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Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital [II] | Fernando Santamaría

Fernando Santamaría
Reflexiones sobre ecologías y espacios del aprendizaje, análisis del aprendizaje y análisis de redes sociales, visualización de datos, Big Data y otros temas emergentes

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Posted on September 21, 2006 by Fernando Santamaría González

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Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital [II]
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A continuación sigue la segunda parte de la traducción del artículo de George Siemens sobre el cognitivismo, cuya primera parte publiqué hace poco. Dice:

Una teoría alternativa Incluyendo la tecnología y la construcción de conexiones como actividades de aprendizaje, las teorías de aprendizaje comienzan a moverse en una era digital. Ya no podemos experimentar personalmente y acquirir el aprendizaje que necesitamos para actuar. Deducimos nuestra capacidad de hacer conexiones. Karen Stephenson afirma:

http://fernandosantamaria.com/blog/2006/09/conectivismo-una-teoria-de-aprendizaje-para-la-era-digital-ii/[07/02/2014 12:06:16 p.m.]

Wiley y Edwards reconocen la importancia de la autoorganización como un proceso de aprendizaje: “Jacobs argumenta que la auto-organización de las comunidades es una forma parecida a los insectos sociales: en lugar de miles de hormigas que se cruzan los rastros de feromonas y ce acuerdo con ello cambian su conducta. entidades. evidenciada en complicadas configuraciones que inicialmente atentan contra el orden.” La auto-organización a nivel personal. reconoce las conexiones de todo con todo. vínculos débiles Una red puede definirse. la experiencia de otras personas. crear modelos de información útiles.106). Gleick (1987) afirma: “En la climatología. puede conectarse creando un conjunto integrado. El caos. modelos o conductas desde condiciones iniciales aleatorias. en consecuencia. como un proceso de auto-organización requiere que el sistema (personal o sistemas de aprendizaje organizacional) “está informacionalmente abierto. Las redes de ordenadores. que afirma que los aprendices intentan promover el conocimiento a través de dar significados a las tareas que hacen. Luis Mateus Rocha (1998) define la auto-organización como la “formación espontánesa de estructuras bien organizadas. Redes. A diferencia con el constructivismo. y en consecuencia otras personas. se convierten en el substituto para el conocimiento. esto traduce en que es sólo medio en broma. Las alteraciones dentro de la red. El aprendizaje.8). Si cambian las condiciones subyacentes usadas para tomar decisiones.Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital [II] | Fernando Santamaría “La experiencia durante mucho tiempo ha sido considerada el mejor profesor del conocimiento. p. en sí misma. Esta competición está muy deslucida http://fernandosantamaria. la teoría del caos declara que el significado existe.” (2002. los miles de humanos se cruzan unos a otros en la acera y consecuentemente cambia su conducta. redes de energía y redes sociales funciona sobre el simple principio de que personas. como una ciencia. es una tarea de aprendizaje clave. para que sirva para clasificar su propia interacción con un entorno. grupos. El caos es la irregularidad de la previsibilidad. la noción de que una mariposa bate las alas hoy en Pekín y el efecto es que se producen sistemas de tormentas en Nueva York el próximo mes (p.4). Puesto que no podemos experimentar todo. debe ser capaz de cambiar su estructura…. nodos. ScienceWeek (2004) cita la definición que da Nigel Calder de caos: “una forma críptica del orden”. la decisión. por ejemplo.3). simplemente como conexiones entre entidades entes. ya no es tan precisa como si fuese en el momento en que se tomó. La habilidad para reconocer y ajustar a los cambios de modelo. esto es.m.” (p. conocido como el Efecto Mariposa. ‘Almaceno conocimiento en mis amigos’ es un axioma para el conocimiento colectivo a través de recopilar de personas (sin fecha).” El caos es una nueva realidad para los trabajadores del conocimiento. tienen efectos ondulatorios en todo el conjunto. Para aprender en nuestra economía de conocimiento. creadas dentro de ambientes corporativos o institucionales.com/blog/2006/09/conectivismo-una-teoria-de-aprendizaje-para-la-era-digital-ii/[07/02/2014 12:06:16 p.” (p. que el reto del aprendiz es organizar los modelos que aparecen estar ocultos. La toma de decisiones es indicativo de esto. es un micro-proceso de constructos de auto-organización más grandes del conocimiento. sistemas. mundos pequeños. porque los enlaces representan la supervivencia de un mundo interconectado.] . Esta analogía resalta un auténtico reto: “importante dependencia de las condiciones iniciales” impacta profundamente en lo que aprendemos y como actuamos sobre la base de nuestro aprendizaje. Albert-László Barabási afirma que “los nodos siempre compiten por las conexiones. se necesita la capacidad para hacer conexiones entre fuentes de información y.

Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital [II] | Fernando Santamaría dentro de una red de aprendizaje personal. innovación y creatividad. La habilidad para reconocer cuando la nueva información modifica el panorama basado en decisiones tomadas anteriormente también es crítica. En un sentido de aprendizaje. El conectivismo está conducido por la comprensión de que las decisiones están basadas en principios que cambian rápidamente. Vínculos débiles son enlaces o puentes que permiten cortocircuitar las conexiones entre información. El aprendizaje es un proceso que tiene lugar en entornos difusos de cambio de los elementos centrales. La toma de decisiones es. El conocimiento que reside en una base de datos necesita estar conectado con la http://fernandosantamaria.m.com/blog/2006/09/conectivismo-una-teoria-de-aprendizaje-para-la-era-digital-ii/[07/02/2014 12:06:16 p. resultando así la polinización cruzada de comunidades de aprendizaje. comunidades) que se especializan y ganan reconocimiento por sus expertos. La circulación (precisa. ideas. Los nodos que exitosamente adquieren perfiles mejores serán mas exitosos en la adquisición de conexiones adicionales. un proceso de aprendizaje. Las conexiones entre ideas y campos dispares pueden forjar nuevas innovaciones. La habilidad de extraer diferencias entre la información importante y la superflua es vital. La habilidad pra ver conexiones entre campos. tienen grandes oportunidades de reconocimiento. El aprendizaje puede resider en dispositivos no humanos. Para facilitar el aprendizaje continuo es necesario nutrir y mantener conexiones. de por sí. Por ejemplo. Los nodos (pueden ser áreas. La capacidad de conocer más es más decisiva que lo que se sabe actualmente en un momento dado. la probabilidad de que un concepto de aprendizaje sea enlazado depende de lo bien que esté enlazado. Nuestro pequeño mundo en red generalemente está formado por personas con intereses y conocimiento similar al nuestro. Una resultado que en un momento dado es correcto. conocimiento actualizado) es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivistas. está enfocado a conjuntos de información especializada conectados y a las conexiones que nos permiten aprender más y que son más importantes que nuestro estado habitual de conocer. puede dejar de serlo debido a las alteraciones en el clima de la información que afecta a la decisión. La elección de qué aprender y el significado de información entrante son vistos a través de lentes de un realidad cambiada. pero la supremacía de ciertos nodos sobre otros es una realidad. es frecuente encontrar un nuevo trabajo a través de enlaces débiles. no completamente bajo el control de los individuos. redes. Continuamente se adquiere nueva información. Este principio tiene un gran valor en los conceptos de hallazgos no esperados.] . El aprendizaje (definido como conocimiento procesable) puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización o una base de datos). ideas y conceptos es un aptitud crucial. y complejidad y auto-organización. Principios del conectivismo: El aprendizaje y el conocimiento se apoyan en una diversidad de conceptos El aprendizaje es un proceso de conexión entre nodos o fuentes de información especializados. Conectivismo El conectivismo es la integración de los principios explorados por las teorías del caos. El conectivismo también se dirige a los retos que afrontan un gran número de empresas en las actividades de gestión del conocimiento.

los hubs son personas bien conectadas que son capaces de fomentar y mantener el flujo de conocimiento. pueden amplificar mucho el aprendizaje a través de procesos de inferencia”. capacitando la comprensión individual del estado de actividades desde el punto de vista organizativo.(2002). Los niños “escuchan a esos “abuelos” más que a sus propios padres. Implicaciones La noción de conectivismo tiene implicaciones en todos los aspectos de la vida. Art Kleiner (2002) explora la “teoría cuántica del trust (consorcio)” de Karen Stephenson. el río auna y en otras decae.com/blog/2006/09/conectivismo-una-teoria-de-aprendizaje-para-la-era-digital-ii/[07/02/2014 12:06:16 p. En una economía de conocimiento. El punto de partida del conectivismo es el individuo. la tutoría realmente ayuda a los profesores… el pequeño esfuerzo de muchos -los mayorescomplementan el gran esfuerzo de unos pocos -los profesores. Crear. El valor del reconocimiento de modelos y de conectar nuestros propios “pequeños mundos de conocimiento están aparentemente en el impacto exponencial suministrado a nuestro aprendizaje personal. La premisa central es que las conexiones que se crean con nodos inusuales. cognitivismo y constructivismo no pretenden dirigirse a los retos del conocimiento organizativo y de la transferencia. Este artículo se centra en sus impactos sobre el aprendizaje. Dentro de las redes sociales. Su interdependencia resulta un flujo de conocimiento eficaz. Este ciclo de desarrollo de conocimiento (personal a la red a la organización) permite que los aprendices estén al corriente su su área a través de las conexiones que hayan creado. El análisis de las redes sociales es un elemento adicional en la comprensión de los modelos de aprendizaje en una era digital. a su vez. Landauer and Dumais (1997) exploran el fenómeno que “las personas tienen mucho más conocimiento del que parece estar present en la información a la que han sido expuestos”. el flujo de información es el equivalente del caño de petróleo en una economía industrial. pero los siguientes aspectos también son afectados: http://fernandosantamaria. La información que fluye en una organización es un importante elemento en la eficacia organizativa. El conocimiento que fluye puede compararse con un río que fluye sin rumbo a través de la ecología de una organización.m. Proporcionan un enfoque del conectivismo al considerar “la noción simple de que algunos dominios de conocimiento contienen un gran número de interrelaciones débiles que si están adecuadamente explotadas. En ciertas áreas. El conocimiento personal está incluido en una red que nutre a organizaciones e instituciones que.] . conocimiento y comprensión a través de la extensión de una red personal es el epítome del conectivismo.Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital [II] | Fernando Santamaría gente apropiada en el contexto apropiado para que pueda ser clasificado como aprendizaje. resguardar y utilizar el flujo de información debería ser una actividad organizativa crucial. Brown proporciona el ejemplo de un complejo proyecto del Maricopa County Community College que enlaza ciudadanos adultos con estudiantes de la escuela primaria en un programa tutor. sino también como la desarrolla e incrementa. John Seely Brown presenta una interesante noción acerca de que internet apalanca los pequeños esfuerzos de muchos con los grandes esfuerzos de unos pocos. la que “explica no sólo como reconocemos la capacidad cognitiva de una organización. Esta intensificación del aprendizaje. retroalimentan la red y continúan proporcionando aprendizaje a los individuos. sustentan e intensifican las actividades producto de grandes esfuerzos. La vitalidad de la ecología del aprendizajem depende de la alimentación eficaz del flujo de información.Conductismo.

Una habilidad de las organizaciones para fomentar.. Nuestra capacidad de aprender lo que necesitamos para el mañana.org/html/journal/FEB02_Issue/article01. Psychology of Learning for Instruction. L.usdla. noticias. Cambridge. información. Retrieved December 10.. M. Perseus Publishing. Medios. A. (2005) Learning and Instruction: Theory into Practice – 5th Edition.m. New York. http://fernandosantamaria. Growing Up Digital: How the Web Changes Work. El conectivismo proporciona entendimiento de las habilidades de aprendizaje y tareas necesarias para los aprendices prosperen en una era digital.. M. 2004 from http://web. Retrieved on December 10. (2002) Linked: The New Science of Networks. La velocidad de “la idea a la puesta en práctica” es también perfeccionada en una visión de los sistemas de aprendizaje. S.edu/benchmarks/archives/2004/september04/eis. from http://www. La gestión del conocimiento personal en relación con la del organizativo. Cognitivism. La innovación es también un reto adicional. la capacidad para buscar en fuentes tapar en fuentes y encontrar lo que se busca se convierte en una habilidad vital. Needham Heights. J. Diversos equipos con puntos de vista discrepantes son una estructura crítiza para explorar completamente las ideas. Un verdadero reto para cualquier teoría de aprendizaje es actuar sobre el metaconocimiento y el punto de aplicación. Brown.unt. cuando el conocimiento se necesita pero no es conocido. tiempo real. Retrieved December 10. NJ. Allyn & Bacon. (undated). es más importante que lo que conocemos hoy.com/blog/2006/09/conectivismo-una-teoria-de-aprendizaje-para-la-era-digital-ii/[07/02/2014 12:06:16 p.Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital [II] | Fernando Santamaría Gestión y liderazgo. El conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce el cambio tectónico en una sociedad en la que el aprendizaje ya no es una actividad interna e individualista. Gredler. El campo de la educación ha sido lento en reconocer tanto el impacto de las nuevas herramientas de aprendizaje como los cambios en el entorno de lo que significa aprender. El diseño de entornos de aprendizaje Conclusión La tubería es más importante que lo que contiene.] . United States Distance Learning Association.htm. Education. E. MA. Upper Saddle River. J. The Role of Blended Learning in the World of Technology. (2002). Penguin Books. REFERENCIAS Barabási.htm. Esta tendencia está en curso. Muchas de las ideas revolucionarias de hoy día.. Gleick.edu/cbuell/theories/cognitivism. Chaos: The Making of a New Science.cocc. La gestión y organización de recursos para alcanzar las metas deseadas en un reto significativo. C. Sin embargo. A medida que el conocimiento sigue creciendo y evolucionando.html Driscoll. Las corrientes principales de las organizaciones de los medios están siendo retadas por la apertura. (2000). flujo de información en los dos sentidos de los blogs. hace algún tiempo existían como un elemento al margen. Darse cuenta de que el conocimiento completo no puede existir en la mente de una persona requiere un enfoque diferente para tener una visión de conjunto de la situación.. NY. (1987). (2004). MA. nutrir y sintetizar los impactos de los distintos puntos de vista de la información es crucial para la supervivencia de la economía del conocimiento. 2004 from http://www. C. and the Ways People Learn. Cómo trabaja la gente y se altera la función cuando se utilizan nuevas herramientas. 2004. Buell. el acceso a lo que es necesario es más importante que el que el aprendiz posee en un momento dado. Gonzalez.

colorado.5 PARA LAS BLOGOSFER DE SKYPE E BATERÍAS D SE CASTELLAN LOS DIFUMINAN O Cuidado y sugerencias para las baterías de los macbook y macbook pro Los blogs (y su blogosfera) se difuminan o diluyen Disponible versión 2. CA. Strange Attractors. Retrieved December 10. Kleiner. Retrieved December 10. 36) What Knowledge Tears Apart. E.Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital [II] | Fernando Santamaría Pearson Education. A and Edwards. P.edu/papers/plato/plato. DOCUMENTO PARA EL APRENDIZAJ EN EL SIGLO XXI. Jossey-Blass Inc. Landauer. Online self-organizing social systems: The decentralized future of online learning.html.usu. A Solution to Plato’s Problem: The Latent Semantic Analysis Theory of Acquisition.indiana.htm. Induction and Representation of Knowledge. K.com/html/icf. San Francisco. M.ed. Retrieved December 10..com/html/s+b%20article. (Internal Communication.] . UN Documento para el aprendizaje en el siglo XXI.netform. Rocha..pdf Este trabajo tiene licencia Creative Commons.m.com/blog/2006/09/conectivismo-una-teoria-de-aprendizaje-para-la-era-digital-ii/[07/02/2014 12:06:16 p. S. 2004 from http://www. L.com/2003/sc031226-2.netform. Retrieved December 10. (2002). A. Karen Stephenson’s Quantum Theory of Trust. (1996). K. T.pdf. Vaill. 2004 from http://wiley. K.html. Retrieved December 10. Wiley. (2002). (1998).5 de Skype en castellano. Un manifiesto para el cambio APRENDIZAJ MONOCRÓN http://fernandosantamaria.pdf. 2004 from http://scienceweek. no.edu/rocha/ises. 2004 from http://www. 2004 from http://informatics.edu/docs/ososs. D. 2004 from http://lsa. 2 2 Like 2 2 2 Send 4 2 2 You may also like: CUIDADO Y LOS BLOGS ( DISPONIBLE SUGERENCIA SU VERSIÓN 2. Retrieved December 10. Stephenson.. Chaos. T. ScienceWeek (2004) Mathematics: Catastrophe Theory. Selected Self-Organization and the Semiotics of Evolutionary Systems. Dumais. (1997). Learning as a Way of Being. B. Networks Make Whole.annote.

Gracias por todo el aporte. 2007 at 10:57 PM said: Me parece muy interesante la teoría Conectivista que esta dando respuestas a muchas interrogantes que nos hacemos. 2012 at 10:57 PM said: Prof. Fernando.Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital [II] | Fernando Santamaría VS POLICRÓNIC Aprendizaje monocrónico vs policrónico Entrevista sobre Redes Sociales en La Opinión A Coruña [8-04-2010] This entry was posted in aprendizaje. puesto que estoy realizando una investigación para mi tesis en educación y me parece una nueva tendencia de ver la educación. 2008 at 4:50 PM said: Realmente necesitomayor información respecto a esta teoría. Max Abel Yugar Mier on February 6. si esta propuesta del conectivismo en la era digital podría considerarse una ruptura de http://fernandosantamaria.m. Deseo ahondar en el tema. Bookmark the permalink. Me pregunté si. About Fernando Santamaría González Soy un investigador y formador en espacios online. Denis Jaén on February 12. Fernando Santamaría González View all posts by Fernando Santamaría González → 6 THOUGHTS ON “CONECTIVISMO: UNA TEORÍA DE APRENDIZAJE PARA LA ERA DIGITAL [II]” Norma Viloria on September 11. muchos saludos.] . Hace unos días leía algo sobre el planeamiento de T. conectivismo. Kuhn sobre las revoluciones científicas y la ruptura de paradigmas.com/blog/2006/09/conectivismo-una-teoria-de-aprendizaje-para-la-era-digital-ii/[07/02/2014 12:06:16 p. guardando las proporciones. Trabajando e investigando en temas de aprendizaje emergente. teorías by Fernando Santamaría González.

Como le respeto mucho. Hay muchas webs y blogs que tratan el tema y los cursos masivos MOOC es un buen ejemplo de cómo hacer. 2012 at 1:45 AM said: Profesor Fernando. Kuhn y las revoluciones científicas. muchos saludos con entusiasmo. Sin emitir juicio a si aquella posición es válida o no.] .com/blog/2006/09/conectivismo-una-teoria-de-aprendizaje-para-la-era-digital-ii/[07/02/2014 12:06:16 p. 2012 at 10:50 AM said: Hola Denis. Me parece muy interesante la teoria del Conectivismo. En español ejemplos como este post: http://ecoleccion. que tal va todo? La verdad es que una cosa son los planteamientos de T. con las proporciones guardadas. sino que hay factores externos de aprendizaje. pero hay algo que no acabo de comprender totalmente.m. Kuhn y otro muy distinto los planteamientos teóricos sobre el conectivismo.Conectivismo: una teoría de aprendizaje para la era digital [II] | Fernando Santamaría paradigma con relación a los plateamientos de la forma como se aprende. Segun esta teoria.wordpress. no sucede dentro del individuo. Fernando Santamaría on February 16. ¿qué opina usted? Denis Jaén on February 16.com/2010/03/21/conectivismo/ diegotutor on December 27. ¿existiría alguna forma de poner en correspondencia lo planteado por Kuhn y lo que plantea el conectivismo con relación a la teorías del aprendizanje antes de la era digital? Gracias por su atención. Sólo debes buscar y plantearte un aprendizaje distribuido en red. 2012 at 1:53 AM said: Muchas gracias por estos articulos. Practican con el ejemplo. Eso es el principio. Podria alguien comentar esta afirmacion? Se puede considerar aprendizaje a algo que no sucede dentro de uno mismo? Un saludo Leave a Reply http://fernandosantamaria. Hace unos días leía algo sobre T. el aprendizaje no depende en su totalidad del individuo. la ruptura de paradigmas y más.

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