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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL

UNIDAD ACADÉMICA MAR DEL PLATA
CURSO DE NIVELACIÓN
INGRESO 2012

CARRERA: Tecnicatura Superior en Administración Portuaria
MATERIA: “Ser Universitario en la UTN”
PROFESORAS: Yanina Reynoso
María Laura Colombo
CONTACTO: pedagogica@mdp.utn.edu.ar

ÍNDICE
Introducción
…………………………………………………..
………………………………………….…………..…… 05
Actividades
…………………………………………………………………………………….
……………..…. 05
Programa
del
Seminario
…………………………………………………………………………….……………..….
09
Actividades
…………………………………………………………………………………….…..
………….... 09
Unidad temática Nº 1: “Ser Técnico en la UTN” ……………………………………….
……………..……. 11
Tecnicatura Superior en Administración Portuaria ..……………………….….
……………… 11
Perfil
………………………………………………………………………………….
……………..…... 11
Alcances
del
título
……………………………………………….………..... 11

…………….……..

Plan
de
estudios
……………………………………………………………………….………….. 12
Correlatividades
………………………………………………………………………….……….… 13
Actividades
…………………………………………………………………………………………….….
……… 14
Unidad
temática

2:
“Estudiar
en
……………………………………………………….….……. 15

la

La
Universidad
Tecnológica
……………………………………………………….….……. 15
Características
……………………………………………………….………. 15

UTN”
Nacional

Institucionales

Visión
y
Misión
de
la
………………………………………………………………..……. 15

UTN

Visión
………………………………………………………………………………………
…. 15

2

Misión
…………………………………………………………………………….…….……
16
Historia
de
su
conformación
………………………………………………………………….. 18
El
emblema
y
su
…………………………………………………………………… 19

simbología

Gobierno
de
la
…………………………………………………………….…….. 20
Nómina
de
……………………………………………………………… 20

Universidad
autoridades

Actividades
………………………..
………………………………………………………….………. 21
UTN – Unidad Académica
………………………….…………. 22

Mar

del

Plata

……………………..

Surgimiento
………………………………………………………………………………….……..… 22
Oferta
académica
…………………………………………………………………………….……. 23
Postgrado
y
……………………………………………………………….. 23
Carreras
de
……………………………………………………………………... 23

Maestrías
Grado

Profesorados
……………………………………………………………………….…….. 23
Tecnicaturas
……………………………………………………………… 23

Superiores

Referentes
institucionales
……………………………………………………………………… 23
Actividades
…………………………………………………………………………………………….
25
Reglamentos
Institucionales
……………………………………………………………………………. 26
Reglamento
de
Estudio
…………………………………………………………………………. 26
Actividades
………………………………………………………………………………………
……. 29

3

.… 41 Subrayar ideas ………………………………………………………………………………………. 39 Actividades ……………………………………………………………………………………………… ……. 36 Estrategias de aprendizaje ………………………………………………………………………………… 39 Actividades ……………………………………………………………………………………………… ………. 42 4 . 35 Actividades ……………………………………………………………………………………… …….….. 39 Técnicas de estudio …………………………………………………………………………………………. 32 Unidad temática Nº 3: “Ser Universitario …………………………………………………… 33 en la UTN” Dos formas de aprender …………………………………………………………………………………… 33 Actividades ……………………………………………………………………………………………… ………. 30 para alumnos Actividades ……………………………………………………………………………………………...Reglamento de Disciplina ……………………………………………. 35 Problemas comunes ………………………………………………………………………………. 34 El tiempo de estudio ………………………………………………………………………………………….. 42 Elaborar resúmenes ……………………………………………………………………………….. 42 Realizar síntesis …………………………………………………………………………………….. 33 Los organizadores o conocimientos ……………………………………………………… 34 previos Actividades ……………………………………………………………………………………………… ………..

Realizar
cuadros
……………………………………………………………………………………. 43
Realizar
esquemas
………………………………………………………………………………… 43
Realizar
mapas
………………………………………………………………… 43

conceptuales

Actividades
………………………………………………………………………………………………
……….. 45
Elementos
de
ayuda
para
……………………………………………….. 46

comprender

un

texto

Las habilidades del pensamiento en la interpretación de consignas
……………….. 46

.

Actividades
………………………………………………………………………………………………
……….. 51
La
toma
de
apuntes
…………………………………………………………………………………………..
53
El
aprendizaje
colaborativo
………………………………………………………………..…………….. 55
Actividades
………………………………………………………………………………………………
……….. 56
Bibliografía
………………………………………………………………………………………………
……….. 57
Anexo
de
Trabajos
Prácticos
………………………………………………………………………………………… 59

5

INTRODUCCIÓN

Este módulo fue diseñado especialmente para acompañar a los estudiantes
en su proceso de incorporación a la vida universitaria. Las estrategias didácticas
seleccionadas están orientadas a lograr una participación activa de cada uno en
sus procesos de aprendizaje. Por lo tanto la lectura del material, el análisis crítico,
la consulta bibliográfica y virtual, la resolución de situaciones problemáticas y la
formulación de interrogantes e inquietudes, constituyen requisitos imprescindibles
durante el desarrollo del curso.

Comencemos entonces a participar activamente:
Aceptaremos como supuesto que un cambio con cierta permanencia en el
tiempo en las respuestas de un sujeto, es un aprendizaje. El que sabe qué es
estudiar y para qué estudia, puede determinar sin gran dificultad cuáles serán los
resultados que alcanzará al terminar su aprendizaje.
Realizá los ejercicios que siguen, escribí tus respuestas y luego analizalas.

6

A) En este listado de logros posibles, señalá aquellos que consideres importantes
para tu vida:
1) Tener claro mis objetivos
2) Ser independiente
3) Desempeñarme con eficacia
4) Identificar errores
5) Aplicar bien mi conocimiento
6) Ganar prestigio
7) Saber presentar informes
8) Aprender a conocerme
9) Ser creativo en mi trabajo
10) Ser útil a los demás
11) Organizar mi pensamiento
12) Ser honesto en mi trato
13) Saber reconocer mis errores
14) Poder seguir aprendiendo
15) Trabajar en equipo
16) Conocer a los demás
17) Poder dirigir reuniones
18) Poder pensar con libertad
19) Comprender textos complejos
20) Escribir informes precisos
21) Tener fluidez verbal
22) Tener sentido común
23) Reconocer mis limitaciones

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. B) ¿Creés que con el tipo de aprendizaje que has realizado hasta ahora. podrás alcanzar los logros que has tildado? ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………….………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………….………… C) Este es un ejercicio de proyección hacia el futuro.24) Ser abierto a la experiencia.……… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………….. Pensá y escribí cómo te ves dentro de 3 años.…… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………...………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………. ¿Crees que la educación que recibiste te permitirá alcanzar lo que imaginaste querer ser? ¿Qué aspectos creés que necesitás profundizar y/o aprender? ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 8 .....

……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 9 .

10 .

A) ¿Por qué este Seminario es obligatorio para los aspirantes al ingreso de las Tecnicaturas? ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… B) ¿Qué información pueden encontrar en dicho material? ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 11 . para cada caso. Armen equipos de trabajo. Además. señalen en qué apartado encontraron la información.PROGRAMA DEL SEMINARIO Conseguí en la fotocopiadora de la Universidad una copia del Programa del Seminario “Ser Universitario en la UTN” para el Curso de Ingreso a las Tecnicaturas. lean el material y respondan a lo siguiente.

……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… C) ¿Qué cosas se buscan que sepan. al terminar el curso? ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… D) ¿Qué necesitan para aprobar la cursada? ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… E) ¿Cuándo tendrán que rendir exámenes? ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 12 .

todas las cosas que no entiendan de la misma.……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… F) Hagan una lista o señalen en la planificación. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 13 .

14 .

ALCANCES DEL TÍTULO  Planificar y entender en las actividades portuarias en general.  Ejecutar y Controlar los distintos aspectos vinculados con le sector. computación e inglés necesarios para la instrumentación de metodologías propias de su quehacer. tecnología portuaria. Tendrá conocimientos de economía. destinada a la capacitación en la operatoria portuaria y su relación con distintos aspectos vinculados al sector. de las diversas operaciones y actividades portuarias. Poseerá una actitud crítica y flexible que le permita reconocer la necesidad de actualización permanente de sus conocimientos y habilidades. aduanas y logística. Es decir estará capacitado para comprender la Actividad Portuaria como un "todo". como lo son: el jurídico. competencias técnicas y administrativas para la operación eficiente y con calidad. Desarrollará habilidades.  Gestionar y Organizar emprendimientos relacionados con las actividades portuarias. estadística. 15 .UNIDAD TEMÁTICA Nº 1 SER TÉCNICO EN LA UTN TECNICATURA SUPERIOR EN ADMINISTRACIÓN PORTUARIA PERFIL El Técnico Superior en Administración Portuaria tendrá una sólida formación en el área administrativo - contable con una adecuada complementación entre los conocimientos teóricos y su aplicación.

aduanero y logístico. HS. 4 6 4 HS. Comprender la operatoria portuaria en sus distintos aspectos: jurídico. PLAN DE ESTUDIOS COD. CUAT. 2 2 2 1 1 1 4 3 4 64 48 64 2 1 3 48 2 2 1 1 3 3 48 48 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 4 2 3 5 48 48 64 32 48 48 640 200 200 16 . 760 HS. ASIGNATURAS 1 Matemática Básica 2 Economía General 3 Informática para Administradores 4 Infraestructura Portuaria 5 Principios de Administración 6 7 8 9 10 11 Contabilidad Básica Estadística Comercio Internacional Logística y Operación Portuaria I Inglés I Teoría de la Organización Seminario Integrador Ciclo Básico TOTAL CICLO BASICO COD. Humanos 18 Seguridad Portuaria 19 Régimen Aduanero II 20 Derecho Marítimo 21 Manejo de Cargas 22 Inglés III 23 Administración de Operaciones Portuarias Monografía Práctica Supervisada AÑO 1 1 1 CUAT. CICLO BASICO DE FORMACION PROFESIONAL 12 Contabilidad de Costos 13 Régimen Aduanero I 14 Principios de Derecho Administrativo y Portuario 15 Logística y Operación Portuaria II 16 Inglés II 17 Administración y Gestión de Rec. SEM. CUAT. 64 96 64 1 1 1 1 2 4 32 64 1 1 1 1 2 2 2 2 4 4 3 3 64 64 48 48 1 1 2 2 3 3 48 48 640 120 AÑO CUAT. 1 1 1 HS. SEM.

Humanos 18 19 20 21 22 Seguridad Portuaria Régimen Aduanero II Derecho Marítimo Manejo de Cargas Inglés III 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 * 4 * 5 TENER CURSADA TENER APROBADA 6 8 * 9 10 11 14 13 14 15 16 17 . 1 2 3 4 5 PARA CURSAR PARA RENDIR ASIGNATURA AÑO Matemática Básica Economía General Informática para Administradores Infraestructura Portuaria Principios de Administración TENER CURSADA TENER APROBADA 1 1 1 CUAT . 12 Contabilidad de Costos 2 1 13 Régimen Aduanero I 2 1 14 Principios de Derecho 2 1 Administrativo y Portuario 15 Logística y Operación Portuaria 2 1 II 16 Inglés II 2 1 17 Administración y Gestión de 2 1 Rec. 1 1 1 * * * 1 1 1 1 * * 6 7 8 9 Contabilidad Básica 1 2 Estadística 1 2 Comercio Internacional 1 2 Logística y Operación Portuaria 1 2 I 10 Inglés I 1 2 11 Teoría de la Organización 1 2 Seminario Integrador Ciclo Básico CICLO DE FORMACION PROFESIONAL PARA CURSAR PARA RENDIR COD.TOTAL CICLO DE FORMACION PROFESIONAL TOTAL HORAS 1040 1800 CORRELATIVIDADES COD. ASIGNATURA AÑO CUAT .

¿podrías explicar qué son las correlatividades? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 18 .23 Administración de Operaciones Portuarias Practica Supervisada 2 2 17 2-3-7-12-13-14-1516-17 1) ¿Qué son los “Alcances del título” de una Carrera? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 2) ¿Por qué crees que es importante conocer esta información? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 3) Después de haber leído tu plan de estudios.

¿qué materias tendrías que cursar en el primer año? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 5) ¿En qué creés que consiste cada una? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… UNIDAD TEMÁTICA Nº 2 ESTUDIAR EN LA UTN LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL CARACTERÍSITICAS INSTITUCIONALES La UTN es una universidad nacional. una institución educativa de nivel superior. es decir. estatal y gratuito. cuyos títulos profesionales tienen validez en todo el territorio de la República.……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 4) Según tu plan de estudios. Al igual que todas las universidades nacionales del 19 .

se encuentra en el pleno ejercicio de la autonomía universitaria y adecua su funcionamiento a lo determinado en sus estatutos. reivindicando los valores imprescriptibles de la libertad y la dignidad del pueblo argentino. VISIÓN Y MISIÓN DE LA UTN Visión El Art. Santa Fe). el Art 3 del Estatuto de la UTN establece: “Es misión de la Universidad Tecnológica Nacional: crear. Sus 29 Facultades Regionales. 2 del Estatuto de la UTN establece que: “La Universidad Tecnológica Nacional ha sido concebida desde su comienzo como una Institución abierta a todos los hombres capaces de contribuir al proceso de desarrollo de la economía argentina. Noroeste (Provincias de La Rioja y Tucumán). y la necesidad de su aporte al progreso de la Nación y las regiones que la componen. Santa Cruz y Tierra del Fuego). Neuquén. preservar y transmitir los productos de 20 . por abarcar todas las regiones de la Argentina. Córdoba y Mendoza) y Sur (Provincias de Chubut. Centro (Capital Federal y Provincias de Buenos Aires.” Misión Respecto a esto.000 cursantes .país. y la integración armónica de los sectores sociales que la componen. su Centro de Estudios y el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico se ubican en las regiones: Noreste (Provincias de Chaco. Por otra parte.70. su extensión geográfica se traduce en una capacidad de absorción de alumnado . su respeto por la ciencia y la cultura. Entre Ríos.que equivale a más del 50 % de todos los estudiantes de Ingeniería del país. La UTN tiene carácter federal. con clara conciencia de su compromiso con el bienestar y la justicia social. Esto se traduce en una permanente e íntima vinculación con los sistemas productivos regionales y un fecundo intercambio académico a nivel nacional.

creatividad. respondiendo a su carácter federal y a un desarrollo territorialmente equilibrado. b) Promover y desarrollar estudios e investigaciones contribuyendo al mejoramiento y desarrollo de la riqueza nacional. 21 .los campos científico. tecnológico y cultural para la formación plena del hombre como sujeto destinatario de esa cultura y de la técnica. intercambio de experiencias. fomento. sentido crítico y sensibilidad social. En relación con lo Internacional Incrementar su presencia en el contexto internacional a través de la vinculación con instituciones y organizaciones relacionadas con la enseñanza de la ingeniería y con toda otra área del conocimiento. organización y dirección de la producción. para satisfacer las necesidades del medio socio productivo. en un marco de justicia y solidaridad social. y para generar y emprender alternativas innovadoras que promuevan sustentablemente el desarrollo económico nacional y regional. En relación con lo regional y local: Extender sus acciones y servicios a todas las regiones y localidades del pais que son asiento de sus distintas dependencias académicas. En relación con lo nacional Fomentar el desarrollo autónomo y sustentable de la industria argentina. propiciando espacios de diálogo. A tales fines la Universidad Tecnológica Nacional debe cumplir con el propósito de lograr los objetivos que se detallan a continuación: En relación con lo académico: a) Preparar profesionales idóneos en el ámbito de la tecnología capaces de actuar con eficiencia. y la consolidación del sector de las PyMEs como fuente sustancial de empleo y de aporte al mercado interno y a la exportación. extendiendo su accionar a la comunidad para contribuir a su desarrollo y transformación. responsabilidad. la prestación de asistencia científica y técnica a entidades públicas y privadas para la promoción. concertando políticas y articulaciones fin de promover su protagonismo frente a los desafíos de la sociedad internacional.

que permitiera a los mismos la obtención de aptitudes y conocimientos científicos y prácticos necesarios para un ingeniero.rec. definiendo y priorizando modos de acción que sirvan a sus intereses y que promuevan el bienestar de la sociedad y el desarrollo productivo del país. enriqueciendo los conocimientos científicos y tecnológicos con los productos de otras áreas de la cultura universal y nacional.ar/AU/RES/EstatutoOriginal. En relación con lo social: Extender sus acciones y sus servicios a la comunidad con el fin de contribuir a su pleno desarrollo y a su transformación hacia una forma de sociedad más solidaria que brinde mejor calidad de vida a sus integrantes. y los valores éticos que defienden a los hombres cabales y solidarios. En el Capítulo II. Es por ello que la Universidad Tecnológica nacional consagra el derecho al ingreso irrestricto y a la gratuidad de la enseñanza en sus carreras de grado. el segundo nivel orientado a la especialización técnica.229). Esa necesidad es detectada por el Presidente Perón y concretada a través de la creación de la Universidad Obrera Nacional en 1948 (ley 13. 9 de dicha Ley. art. Así se implanta -para los trabajadores del ciclo de aprendizaje y capacitación de las escuelas dependientes de la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional-. se establece la creación de la Universidad Obrera Nacional como institución superior de enseñanza técnica.” (Estatuto disponible en: http://csu. acordando las máximas facilidades para su realización. En relación con lo humanístico cultural: Comprometerse en la formación integral de sus graduados.En relación con lo científico y tecnológico: Desarrollar la investigación.utn. comenzaba a surgir la necesidad de brindar una formación superior a los egresados de las escuelas técnicas.pdf) HISTORIA DE SU CONFORMACIÓN Debido al creciente desarrollo técnico e industrial que nuestro país atravesaba a mediados del siglo pasado.edu. dependiente de 22 .

destinados a satisfacer las necesidades de la industria argentina.la citada Comisión. A inicios de 1984. alcanzando el estatus definitivo de Universidad Nacional por la Ley 14. Al egresado se le otorgaba el título de Ingeniero de Fábrica en las especialidades correspondientes. Para el ingreso a la Universidad se estableció que los alumnos. existiendo ya en ese entonces las Facultades Regionales de Buenos Aires. en todos los casos. Tucumán y luego Avellaneda. El 31 de agosto de 1962. Argentina retoma definitivamente el camino de la democracia institucional.855 (Ley de Autonomía) del 14 de octubre de 1959. Estos fueron reconocidos oficialmente a partir de 1952 por el Decreto 3014/52. a las que se sumaron . A partir de ese momento se comenzó a llamar Universidad Tecnológica Nacional. con el objeto de formar integralmente profesionales de origen laboral. La referida ley permitió iniciar los trabajos destinados a devolver a la UTN toda la 23 . Rosario y Santa Fe. La Plata. Luego de su creación.las Facultades Regionales de Bahía Blanca. debían desarrollar simultáneamente una actividad afín con la carrera que cursaran. que acompañaba la expansión industrial argentina de aquellas pocas. Córdoba. Mendoza. En el mes de junio de ese año. que aprobó un nuevo Reglamento de organización y funcionamiento con carácter de Universidad. lo que se tradujo en importantes cambios académicos y organizativos. las características organizativas y académicas continuaron atrayendo a un número cada vez más elevado de alumnos.en 1954 . La institución venía actuando desde el año 1953 con la estructura académica de Universidad.068. Durante casi una década se produjo un rápido desarrollo a lo largo del país de esta modalidad educativa. la Asamblea Universitaria aprobó el Primer Estatuto de UTN. lo que llevó a la creación de nuevas Facultades Regionales. Este proceso requería un nivel cada vez más profundo en la formación de los egresados. destinada a normalizar las Universidades Nacionales. que al momento contaba con once Facultades Regionales. el Congreso de la Nación aprueba la Ley 23.

fuerza creadora que necesitaba para reasumir su papel en la reconstrucción de la educación universitaria. y resulto ganador un estudiante de arquitectura. señala el carácter positivo del pensamiento técnico. Héctor Carlos Brotto. EL EMBLEMA Y SU SIMBOLOGIA Para elegir el emblema que identificaría a la Universidad. Se compone de varios elementos cuyos significados se complementan: Las semicircunferencia s. Juan Carlos Recalcatti. el mismo símbolo había sido usado por los alquimistas para representar al mercurio. equilibrio y simetría. el elemento dinámico por excelencia. En 1993 la Universidad Tecnológica Nacional renueva sus autoridades y la Asamblea Universitaria convocada al efecto en diciembre del mismo año elige como Rector al Ing. quien diseñó un logotipo caracterizado por su sencillez. realizado en color negro -emblemático de la ingeniería. En diciembre de 1986. resultando electo Rector el Ing.y con bordes dorados. quien fue reelecto en 1989. UTN elige nuevamente sus propias autoridades a través de la Asamblea Universitaria. Por una fortuita coincidencia. El signo “mas”. 24 . hace mas de 30 años se llamo a concurso público. representan las curvas de la dinámica tecnológica en evolución. y su tendencia a la superación. quien continúa en sus funciones hasta la actualidad.

La letra griega “PSI” (usada en la Edad Media como abreviatura de “hombre”). miembros del Consejo Superior y de los Consejos Directivos de cada Facultad Regional. tal y como lo establece el Art. 44 del Estatuto de la UTN.Unidas. Héctor Carlos BROTTO Vicerrector: Ing. estudiantes y no docentes”. forman un círculo. 45. que simboliza la perfección. Decanos. Carlos E. Tecnología y Posgrado 25 . Las autoridades universitarias. FANTINI Secretaría Académica Secretaría de Planeamiento Secretaría de Extensión Universitaria Secretaría de Ciencia. son: a) La Asamblea Universitaria. Decanos de las respectivas Facultades Regionales. GOBIERNO DE LA UNIVERSIDAD En el Art. señala el carácter humanista de la Universidad. 12 Consejeros Docentes. se establece que “el Gobierno Autónomo de la Universidad y de las Facultades Regionales se constituye con la representación de los cuatro claustros que componen la comunidad universitaria: docentes. 4 Consejeros Graduados y 4 Consejeros No Docentes Rector: Ing. b) El Consejo Superior y c) El Rector. hecha por el hombre y para el hombre. graduados. Nómina de autoridades Asamblea Universitaria: Rector. 4 Consejeros Alumnos. Consejo Superior: Rector.

utn.edu.ar/AU/RES/EstatutoOriginal.Secretaría de Asuntos Estudiantiles Secretaría Administrativa Secretaría de Vinculación Institucional Secretaría de Tecnologías de la Información y Comunicación Secretaría de Vinculación Tecnológica Dirección de Asuntos Jurídicos (Información disponible en: http://csu.pdf) 1) ¿Cuál crees que fue el gran aporte de la Universidad Obrera a las universidades que tenía el país. en el momento de su creación? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 2) ¿Por qué crees que la universidad se llama “Tecnológica” y por qué “Nacional? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 26 .rec.

de los Pescadores. Desde el 29 de agosto de 2011. (En: http://www. El 20 de noviembre del 2009 se inaugura la tercera etapa de obras con las nuevas instalaciones que comprenden 6 aulas. la sala de profesores. El 9 de octubre de 2000 la Universidad Tecnológica Nacional y el Consorcio Portuario Regional de Mar del Plata inauguran la primera etapa de obras de este "emprendimiento conjunto" para el inicio de actividades en dicho establecimiento. otorga y cede a la Universidad Tecnológica Nacional el edificio ubicado en el puerto de Mar del Plata.mdp. El 19 de agosto de 2003 se inauguró la segunda etapa de obras y se celebró el Acto Central de Conmemoración del 55º aniversario de la creación de la Universidad Tecnológica Nacional.……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… UTN – UNIDAD ACADÉMICA MAR DEL PLATA SURGIMIENTO El 15 de octubre de 1999 la Dirección de Actividades Portuarias de la Provincia de Buenos Aires por Resolución Nº 409/99. con frente a la calle Buque Pesquero Dorrego esquina Av.php) OFERTA ACADÉMICA Postgrados y Maestrías 27 . el laboratorio de idiomas y los laboratorios de análisis: Físico-Química. Sensorial y Microbiología. que consta del 1º piso. la UTN Mar del Plata se transforma en Unidad Académica.ar/institucional-historia. la biblioteca. Planta Baja y sus terrenos aledaños. según acta de Tenencia.edu.utn.

Luis DEL RÍO Asesoría Pedagógica: Psic. Esp. Elsa E. Carreras de Grado • Ingeniería Pesquera. Jorge TARNOVSKY 28 .• Maestría en Ingeniería Ambiental.ar/institucional-historia.utn. • Tecnicatura Superior en Producción Textil (En: http://www. Jorge TARNOVSKY Coordinador de Ingeniería Naval: Ing. • Tecnicatura Superior en Programación. Esp.php) REFERENTES INSTITUCIONALES Directora UTN Mar del Plata: Lic. • Tecnicatura Superior en Administración Portuaria. Tecnicaturas Superiores • Tecnicatura Superior en Interiorismo. Juana BAU Director de Investigación: Dr. • Ingeniería Naval.edu. • Ingeniería Textil.mdp. GONZÁLEZ Coordinador de Maestría en Ingeniería Ambiental: Lic. • Tecnicatura Superior en Sistemas Informáticos. Profesorados • Profesorado en Docencia Superior. • Tecnicatura Superior en Procedimientos y Tecnologías Ambientales • Tecnicatura Superior en Acuicultura y Procesamiento Pesquero. Alejandro SAUBIDET Coordinadora del Profesorado en Docencia Superior: Ing.

Mónica CRIVOS Laboratorio de Análisis: Med. Analía DEFERRARI Talleres Textiles: D. Ariel SCIUTO Departamento de Deportes: Prof. Darío SAVELLI Coordinadora del Ingreso: Psic. Ángela ZAMORA Biblioteca: Bib. Leonel GUCCIONE Coordinadora de Tecnicatura Superior en Interiorismo: Arq. Marcelo LUCERO Coordinador de Tecnicatura Superior en Administración Portuaria: Lic. Rosana ÁLVAREZ Coordinador de Tecnicatura Superior en Programación: Prof. GONZÁLEZ Laboratorio de Idiomas: Mg. Pablo FIORE Coordinador de Tecnicatura Superior en Sistemas Informáticos: Prof. Esp. Pablo FIORE Coordinador de Tecnicatura Superior en Acuicultura y Procesamiento Pesquero: Dr. 29 . Elsa E. Marcelo LUCERO Coordinador de la Tecnicatura Superior en Producción Textil: Ing. Fernando SCHOLTUS Coordinador de Ciencias Básicas: Ing. Doc.Coordinador de Ingeniería Pesquera: Ing. Nicolás MENGONI 1) Averiguá el nombre del coordinador de tu carrera y su dirección de mail. Ana Leonelli Coordinador de Tecnicatura Superior en Procedimientos y Tecnologías Ambientales: Dr. Martín VIRGILI Departamento de Alumnos: Sr. Vet. Alicia MESCHINI Arte y Cultura: Sr.I.

. consultar sobre la inscripción a las cursadas o para rendir exámenes finales........……………… Mail: …………………………………………@.? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 30 ........ ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 4) ¿A dónde tenés que dirigirte para que te orienten en las cuestiones administrativas-académicas como por ejemplo pedir un certificado... 2) ¿Por qué cuestiones podrías consultarle? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 3) ¿Qué otras personas pueden orientarte en las cuestiones académicas? Averigua sus nombres y las funciones que desempeñan...………………………………………………..... etc..

edu.utn. Al final de cada uno de ellos encontrarás detallada la fuente donde podrás obtener la versión completa de estos reglamentos.……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 5) ¿Qué funciones realiza la Asesoría Pedagógica? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 6) Te pedimos ahora que ingreses a: www. hemos seleccionado algunos fragmentos.mdp. cuyo conocimiento creemos que es de fundamental importancia para poder insertarte en la vida universitaria.ar. ¿Qué información se encuentra allí? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… REGLAMENTOS INSTITUCIONALES En todos los casos que se enumeran a continuación. REGLAMENTO PARA CARRERAS CORTAS 31 .

Promover directamente o aprobar el examen final de evaluación. Régimen de promoción La promoción del alumno. por expresa resolución de Decano o Director. Pudiendo restituirse por única vez. Alumnos Regulares: para mantener la condición de alumno regular.Aprobar los trabajos prácticos obligatorios. Para la aprobación de una asignatura se requerirá: 1. mediante resolución fundada y a solicitud del alumno. Condición de alumno regular La condición de alumno regular se verificará cumplido el ciclo lectivo. se explicita el RÉGIMEN DE CURSADO Y PROMOCIÓN. Trabajos Prácticos: serán obligatorios para todas las asignaturas y tendrán una validez de UN (1) año lectivo. . y allí consta: A. la condición de alumno regular respetando su condición académica anterior. B. podrán restituir. Asistencia a clase: La inasistencia a más del VEINTICINCO por ciento (25%) de las clases en el transcurso de un cuatrimestre.Asistir a las clases teóricas y prácticas. 2. Régimen de cursado 1. no computándose el año lectivo de ingreso en la Universidad. 2. Los trabajos prácticos deben aprobarse dentro del ciclo lectivo en que se cursó la asignatura correspondiente. según sea el caso. por expresa resolución de la Directora. Inscribirse en ella.Aprobar las evaluaciones que se establezcan de acuerdo al Reglamento vigente. 32 . durante la carrera se obtendrá mediante la aprobación de cada una de las asignaturas del respectivo plan de estudio. traerá aparejada la caducidad de la inscripción. La Directora. Cursarla regularmente. 3. Pudiendo prorrogarse con informe favorable de la cátedra por el término de UN (1) año por única vez.En el CAPÍTULO 6. lo que implica: . excepcionalmente. . se deberán aprobar como mínimo dos asignaturas del plan de estudio por ciclo lectivo.

33 . Otro capítulo muy importante es el 7 (SIETE). 3. 1.1. verificando que estén en concordancia con lo dispuesto en este Reglamento. Los coordinadores de la carrera deberán evaluar y aprobar la planificación y sistemas de evaluación que eleven los responsables de las distintas cátedras.Alumnos con pérdida de su condición de alumno regular: no podrán cursar asignaturas hasta la restitución de su condición de regular. 1. Haber cumplido con las normas establecidas en el Capítulo IV respecto a la inscripción para el cursado de la asignatura. Programa de la Evaluación: el programa sobre el cual versará la instancia de evaluación final será.3. antes del inicio del desarrollo de las actividades académicas de las mismas correspondientes al ciclo lectivo. Requisitos: Para poder presentarse a la evaluación final de una asignatura. el programa analítico completo de la asignatura que figure en el último plan vigente. 1. Haber cursado regularmente la asignatura. Examinadores: la evaluación final será tomada por tribunales examinadores constituidos como mínimo por TRES (3) profesores preferentemente del área de conocimiento de la asignatura en la que se designará un presidente. que explicita el RÉGIMEN DE EVALUACIÓN. 2. La responsabilidad sobre la confección del acta corresponderá al presidente del tribunal. Haber aprobado previamente las asignaturas correlativas. Norma General Cada Unidad Académica establecerá los sistemas y los métodos de evaluación que considere más adecuados con sujeción a las normas de este Reglamento y le dará adecuada publicidad con fechas de evaluación y recuperación. Evaluaciones finales 1.2. en el momento de rendir. el alumno deberá cumplir con los siguientes requisitos en relación con la asignatura.

5. 7. Armá un mapa conceptual con los conceptos claves de la información de los capítulos 6 y 7 del Reglamento para Carreras Cortas correctamente vinculados y jerarquizados. 34 . no así el de los que pudieran tener como correlativa a la asignatura del examen anulado. CUATRO (4) puntos. la calificación numérica precedente tendrá la siguiente equivalencia conceptual: 1/3 = insuficiente.4. Actas: el resultado del examen se hará constar en acta firmada como mínimo por DOS (2) vocales y el presidente de la mesa examinadora y visada por el Secretario Académico de la Unidad Académica. A los efectos que hubiere lugar. las Unidades Académicas les darán adecuada publicidad en todo su ámbito. como mínimo. del incumplimiento de alguno de los requisitos podrá determinar la anulación del examen rendido. Publicidad: a los efectos de que los alumnos tengan permanente y actualizado conocimiento de los requisitos para poder rendir examen y de las correlatividades de cada asignatura. Calificación: el resultado de la evaluación del alumno será calificado con números enteros. Penalidades: la constatación por parte de las autoridades de las Unidades Académicas o del Rectorado de la Universidad Tecnológica Nacional. La decisión se adoptará por simple mayoría. o por la persona de nivel jerárquico que por resolución específica disponga el respectivo Decano o Director. 6. El original deberá labrarse en acta foliada. Para la aprobación del examen y la promoción del alumno se requerirá. 4/5 =aprobado 6/7 = bueno 8/9 = distinguido Y 10= sobresaliente. dentro de la escala del UNO (1) al DIEZ (10).

será considerado falta disciplinaria y pasible de la aplicación de una sanción. ARTICULO 3°. b) Falta de respeto a profesores. ARTÍCULO 4°.Serán sancionados con apercibimiento o suspensión hasta un (1) año los alumnos que incurriesen en los actos de indisciplina o faltas de ética siguientes: a) Desobediencia ante la orden impartida por un profesor. docente auxiliar o autoridad universitaria. Todo acto voluntario que directa o indirectamente infrinja o atente contra el orden jerárquico establecido. Los actos o delitos que fueran cometidos por los alumnos fuera del ámbito universitario.Podrán aplicarse las siguientes sanciones: a) Apercibimiento. cuando no implique una falta mayor.Las normas disciplinarias están basadas en el respeto a la jerarquía y en la comprensión y consideración a los alumnos. pero que demuestren que ellos no poseen las cualidades morales o de conducta que debe tener un estudiante. e) Inconducta en locales de la universidad o en sus inmediaciones. serán también pasibles de sanciones universitarias. docentes auxiliares o autoridad universitaria. contra el respeto que merecen todos los que trabajan y estudian en la universidad. 35 . c) Participar en desórdenes en el ámbito universitario. g) Comisión de cualquier tipo de fraude en un examen parcial o final. f) Inobservancia de los reglamentos y demás requisitos exigidos el los respectivos planes de estudio. dirigida a mantener el orden o evitar actos de indisciplina..REGLAMENTO DE DISCIPLINA PARA ALUMNOS ARTICULO 2°. c) Expulsión.. b) Suspensión hasta cinco (5) años. contra el material que la Nación da en custodia a ésta.. d) Adoptar actitudes o manifestar expresiones contrarias al decoro o a las buenas costumbres.

la sanción no será menor que tres (3) años de suspensión. d) Presentación de certificados falsos para justificar inasistencias. desmanes u ocupación de locales universitarios. b) Daños a bienes físicos de la universidad o de sus dependencias. los que deberán estar fehacientemente acreditados por vía de información producida por las fuerzas de seguridad.Serán sancionados con suspensión de uno (1) a cinco. (5) años los alumnos que incurrieren en los actos indisciplinarios siguientes: a) Injurias verbales o escritas a profesores. tumultos u ocupaciones de locales universitarios. curso o carrera.. e) Agresión a alumnos o empleados de la universidad.Serán sancionados con expulsión los alumnos que incurrieren en los actos siguientes: a) Promover o instigar la comisión de desmanes. 36 .. ARTICULO 6°. docentes auxiliares o autoridades universitarias. docentes auxiliares o autoridades universitarias. c) Participación en tumultos. ARTICULO 5°. Si la falta configurara un delito doloso podrá aplicarse hasta la sanción de expulsión.h) Todo acto no previsto en los incisos precedentes pero que afecte la disciplina en el ámbito universitario. b) Agresión física a profesores. Si como consecuencia de estos actos se produjeran daños materiales. e) Cometer actos o hechos que denoten peligrosidad actual o potencial para la seguridad Nacional. d) Falsificación o adulteración de actas de exámenes u otros instrumentos con el propósito de acreditar haber cursado o aprobado una materia. c) Adulteración de instrumentos o documentos con el propósito de obtener la inscripción o promoción en materias o cursos.

ARTICULO 20°.. dentro de los cinco (5) días de notificados. El incumplimiento de esta prohibición será pasible de sanción. Los alumnos suspendidos deberán entregar. suspendidos o expulsados.ar/CSU/ORD/271. o unidades académicas de la Universidad Tecnológica Nacional.. etc. departamentos. que podrá llegar a la expulsión.utn. ARTICULO 24°. ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… 2) ¿Qué diferencias encontrás entre este reglamento de disciplina y el de tu escuela secundaria? Nombrá al menos tres..Los alumnos becados apercibidos.pdf 1) ¿Qué similitudes encontrás entre este reglamento de disciplina y el de tu escuela secundaria? Nombrá al menos tres. inclusive en la suspensión preventiva que disponga el decano. ARTICULO 21°.rec. unidades académicas.La expulsión de cualquier Universidad Nacional o Provincial inhabilita al alumno durante el lapso de la sanción para cursar estudios en las facultades.). conforme con lo reglamentado en el presente. 37 . En este último caso se permitirá su ingreso a la facultad respectiva cuando sea requerida su presencia a efectos de la sustanciación de la causa correspondiente. perderán el derecho a gozar de los beneficios de la beca en forma definitiva. la libreta universitaria que quedará depositada en la unidad académica. En: http://csu.edu.La sanción de suspensión importará siempre prohibición de acceso a la universidad y a todas sus dependencias (facultades.

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UNIDAD TEMÁTICA Nº 3
SER UNIVERSITARIO EN LA UTN
“En la Pedagogía actual cada vez se hace más hincapié en la idea de que
el estudiante debe jugar un papel activo en su propio aprendizaje, ajustándolo de
acuerdo con sus necesidades y objetivos personales. Por tanto, se aboga por
introducir estrategias de aprendizaje en el currículum de las carreras de la
educación superior, para que el alumnado se beneficie aprendiendo a utilizarlas
desde el inicio de su formación profesional. Una de estas estrategias que cada día
suma mas adeptos es la de enseñar al estudiante a aprender a aprender y será a
los docentes a quienes se les encomendará la tarea de enseñar a aprender.”
Fredy Wompner y Fernández Montt, René: "Aprender a aprender. Un método valioso para la
educación superior." en Observatorio de la Economía Latinoamericana 72, enero 2007 Texto
completo en www.eumed.net/cursecon/ecolat/cl/

DOS FORMAS DE APRENDER
El aprendizaje significativo permite elaborar una comprensión y una
traducción propia de aquello que se aprende, a diferencia del aprendizaje
mecánico o repetitivo en que lo aprendido se adquiere habitualmente de manera
literal, como una copia idéntica de la manera en que se presenta aquello que hay
que aprender.

A) Intentá explicar con tus propias palabras las diferencias entre aprendizaje
significativo y mecánico, sin repetir las definiciones del texto.
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B) ¿Podrías señalar ejemplos de tu propia experiencia como estudiante, que se
acerquen más hacia uno u otro tipo de aprendizaje?
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LOS ORGANIZADORES O CONOCIMIENTOS PREVIOS
Los organizadores previos son importantes para construir el
conocimiento porque, como son conocimientos que ya existen en nuestra
mente, hacen de anclaje para las nuevas ideas o conceptos que se
aprenden. Son los saberes que los estudiantes ya traen incorporados de
aprendizajes anteriores, que sirven como pasaje para aprender nuevos
conocimientos. Su función es salvar el abismo que existe entre lo que el
estudiante ya sabe y lo que necesita saber antes de que aprenda una actividad
nueva; por ejemplo el organizador previo que necesita un nene para aprender a
caminar es haber aprendido a pararse; un adulto para aprender un idioma nuevo
es conocer bien su propia lengua.

40

Entonces con esos organizadores previos nos enfrentamos a la nueva
información y comenzamos así a construir el conocimiento, a través de una
serie de pasos y de asociaciones con estos saberes anteriores.

a) ¿Podés dar ejemplos de saberes previos que necesitamos para nuevos
aprendizajes de la vida cotidiana?
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b) Y para empezar a estudiar una carrera universitaria ¿qué conocimientos
previos crees que son necesarios poseer?
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EL TIEMPO DE ESTUDIO
Problemas comunes
Se

ha descubierto que muchos estudiantes tienen bajo rendimiento

académico debido a que no distribuyen adecuadamente su tiempo. Es muy
común que se presenten algunos de los siguientes problemas:
41

El estudiante se dedica a realizar solo actividades entretenidas durante un cierto periodo pero se pone a estudiar un día antes del examen. Una vez que el estudiante se pone a estudiar pierde su tiempo saltando de una materia a otra sin dedicar el tiempo suficiente a cada una. etc. etc. Primero anota tus compromisos con horarios fijos: horario de clase. comer. pero nada eficaces son: • Estudiar al final del cuatrimestre para preparar los exámenes o ejercicios estando largos períodos de tiempo sobre los libros. Realizan numerosas actividades antes de ponerse a estudiar y cuando se dan cuenta se acaba el tiempo antes de haber estudiado adecuadamente. 2. A) Para distribuir el tiempo lo que se necesita es elaborar un plan de actividades. de 0 a 24 hs. • Estudiar sólo los días antes de los exámenes. • Problemas en la planificación del tiempo. Anota tiempo suficiente para las actividades que debes realizar todos los días: bañarte. horario de empleo.• Dificultad para empezar a estudiar. Algunos métodos de estudio muy habituales. citas. dormir.todo el tiempo del que se dispone. A continuación presentamos un formato de horario de actividades que podés completarlo realizando un diagrama semanal donde se consignen todos los días de la semana. • Pasar semanas enteras sin tocar un libro. sin descansar. En este problema el estudiante dedica buen tiempo a la lectura pero no del material que debe estudiar. Para ello tené en cuenta las siguientes instrucciones: 1. • Emplear -para estudiar. 42 . • Mala distribución del tiempo. • No estudian el material que debieran.

Anota el tiempo en que vas a estudiar. práctica de algún deporte. tiempo de TV. Programá los periodos de diversión y descanso: reuniones sociales. 43 . salidas al cine. repasar o realizar actividades académicas. 4.3. frente a la computadora. salidas en general etc. Horas/Dí as 6:00 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00 18:00 19:00 20:00 21:00 22:00 23:00 24:00 00:00 01:00 02:00 03:00 04:00 05:00 Lunes Martes Miércole Jueve s s Vierne s Sábad o Doming o B) Ahora observá la siguiente historieta e intentá ponerle un nombre a la sensación del personaje para cada día.

……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… C) ¿Qué similitudes y qué diferencias tiene esta semana con la tuya? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 44 .

en un cuaderno o agenda. SI 1 Estudio diariamente más de 1 ½ h sin que me lo manden 2 Recupero el fin de semana lo que no he podido estudiar durante semana 3 Empiezo a estudiar a la misma hora 4 Estudio generalmente en el mismo sitio 5 He hecho mi horario de estudio teniendo en cuenta mis actividades extraescolares 6 Procuro respetar mi horario 7 He incluido descansos en el horario 8 El horario abarca todas la materias 9 Dedico 45 minutos a la misma materia 10 Estudio primero las materias de dificultad media. para consultar y ampliar la información 13 Llevo al día todas las asignaturas 14 Repaso periódicamente todos los temas 15 Tomo nota. de las tareas que tengo que realizar en casa 16 Evito preparar los exámenes o controles a última hora 17 Tengo el horario de clase siempre a la vista 18 Los primeros minutos al ponerme a estudiar los dedico a planificar lo que tengo que hacer NO A VECES TO TALES 45 . diccionarios. enciclopedias. continúo con las más difíciles y termino con las más fáciles 11 Termino todas las tareas que me programo 12 Utilizo libros de consulta.D) A continuación te proponemos que contestes al siguiente cuestionario sobre la programación en el estudio.

......................... ¿Qué estrategias crees has utilizado más? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………………… ………………………………... ................... necesitamos abordarla con una estrategia.... Eliminando las distracciones internas y externas se contribuye a mejorar la atención y lograr la concentración......... ......................... 1) Reflexiona sobre tus experiencias de aprendizaje previas.... ................................... Por ejemplo....... .................... Muchas veces no somos del todo conscientes de ellos.... .............................. pero detenernos a pensarlo puede ayudarnos a optimizar nuestro tiempo y fuerzas.................. .............................................ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Cada vez que nos enfrentamos a una situación de aprendizaje................................. TÉCNICAS DE ESTUDIO 46 ................ Otra cosa importante a tener en cuenta es la estrategia afectiva que diseñamos apara aprender mejor.......... Estas estrategias nos ayudan a crear un contexto (espacio y tiempo) propicio para sentirnos mejor y por lo tanto aprender mejor... Cada tipo de tarea requiere un tipo de estrategia diferente.......... utilizar reglas para recordar algunas fórmulas o clasificaciones o diferentes técnicas para procesar y entender de forma significativa la información.........................................................................................................................

Nos permitirá 47 . una comprensión mínima de la estructura del texto. Sin embargo. Esto no es cierto ya que una cosa es la lectura mecánica o repetitiva y otra la comprensión de lo que se está leyendo. de manera rápida y superficial. siendo las más conocidas:  Subrayar ideas diferenciando las principales y secundarias  Seleccionar palabras clave. Muchas personas creen que leer comprensivamente un texto es algo que se aprende espontáneamente. o que basta que se lea mucho para saber estudiar. Si aprendemos a extractar las ideas principales y construir síntesis con nuestras propias palabras. Consiste en leer el material completo. nos resultará fácil apropiarnos de los contenidos de un libro. Comprender un texto es extraer conclusiones y fijar los conceptos de todo lo estudiado.Las técnicas de estudio son herramientas que nos permiten adquirir nuevos conocimientos. antes de ello lo ideal es realizar una primer lectura exploratoria y. Para ello podemos valernos de las técnicas de estudio.  Elaborar resúmenes  Realizar síntesis  Realizar cuadros  Realizar esquemas  Realizar mapas conceptuales  Confeccionar un cuestionario o preguntas sobre los conceptos más importantes del texto Para poder lograr una lectura comprensiva. recién luego. utilizar una técnica de estudio puede ser muy útil. recrearlos y comunicarlos. a) Lectura exploratoria o global: Es una visión total del material a estudiar.  Nombrar cada párrafo. Al terminar tendremos una apreciación panorámica. una segunda más en profundidad. en una sucesión ordenada de acciones que conducen a resultados específicos.

Aquí es donde las técnicas de estudio pueden ayudarte para comprender más en profundidad lo que estás leyendo. 1) ¿Qué diferencia existe entre las dos formas de lectura de los textos propuesta? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 48 . En esta lectura la atención se focalizará en los párrafos como unidades textuales significativas (cada uno trata un tema). Es una lectura crítica donde buscaremos entender la dinámica interna.formular preguntas como: ¿De qué se trata este material? ¿Cuál es el tema principal? ¿Aporta ideas novedosas? ¿Se refiere a estudios o investigaciones realizadas por el autor o por otros? b) Lectura analítica o en profundidad: Mediante este paso descomponemos el texto en sus unidades significativas.

Los pasos a seguir son: 49 .  Subrayar las ideas importantes. El reconocimiento de los conectores entre oraciones nos sirve para identificar las relaciones de oposición. la lectura exploratoria te dará los elementos para saber qué ideas son centrales y cuáles no. Elaborar resúmenes Usando las ideas principales. que existen entre ellas.  Hay que identificar en cada texto la manera en que están resaltadas las cuestiones más importantes. Es decir. revisemos las técnicas de estudio antes mencionadas que pueden servirte para reforzar la lectura analítica o en profundidad. con lo cual es muy importante que sepas bien de qué te está hablando el texto antes de subrayar. de implicancia. que básicamente consiste en un texto que no modifica para nada los conceptos utilizados por el autor. Si existen ideas secundarias es importante identificarlas (subrayando en otro color. Esto se consigue quitando toda la información que no es relevante. se busca en los párrafos la información que expresa la idea esencial. Otra forma de subrayar ideas es marcar las palabras claves de cada oración o párrafo. de negación. Una idea principal siempre lo es respecto de un tema de referencia. Los títulos sirven para ordenar y separar los temas de estudio. es decir que respeta el vocabulario y la estructura original.  Destacar las palabras claves. Ahora sí.  Hacerle preguntas al texto nos ayuda a encontrar más fácilmente los núcleos centrales de un párrafo. se puede armar un resumen.  Leer los títulos y los subtítulos te ayudará a localizar los conceptos. por ejemplo). sólo deben quedar sin subrayar las ideas aleatorias o no importantes. Subrayar ideas Teniendo en cuenta la idea eje del texto.

Señalar ideas principales y secundarias. Sin embargo. elementos gráficos de organización de información. podemos -con la misma información. Los esquemas son.usamos flechas o vectores. Encerrar las palabras claves. Antes de realizar un esquema se debe leer y subrayar el texto marcando las palabras claves. Leer. hay que evitar que las flechas se crucen. Son representaciones sintéticas de cantidades grandes de información. pero también del desarrollo lógico del tema. se diferencian de estos en varios aspectos. para que el texto sea una interpretación nuestra de la obra de otro. Para que sea claro. contienen mayor cantidad de texto. una síntesis es una reducción de un texto utilizando vocabulario propio desde una perspectiva personal. En primer lugar. Esta consiste en la reconstrucción del texto. Realizar síntesis Si nuestra práctica lectora nos permite captar el contenido del texto sin realizar un resumen. enriquecido por nuestra propia elaboración. a la vez que sistematizan y organizan la información. Así. Realizar cuadros Los cuadros nos permiten organizar la información de un modo más breve y comparando datos. las líneas de unión que establecen las relaciones entre 50 . 4. Realizar esquemas En los esquemas -a diferencia de los cuadros.hacer directamente una síntesis. Escribir el resumen enlazando ideas principales y secundarias con conectores. En segundo lugar. 3. Estos relacionan conceptos y su construcción es abierta dependiendo de quien realiza el esquema.1. 2. que permiten establecer diferencias y similitudes entre distintos elementos de un mismo tema. al igual que los mapas conceptuales. y los conceptos básicos no necesariamente se muestran encerrados en cuadros o figuras. luego enlazar un concepto con otro.

El fin principal de un esquema es resumir la información de manera sistemática y organizada. a modo de “madre de todos los conceptos”. Cuando trabajemos en un texto o tema del que queremos elaborar un mapa. Consta al menos de tres elementos: conceptos. 2) Hacer una lista o inventario de los conceptos a incluir en el mapa. como también pueden llevar flechas bidireccionales. Nos permiten abarcar en una sola mirada todo el texto. a continuación los más específicos y así sucesivamente hasta llegar a los ejemplos si hubiera. 6) Escribir las palabras enlace entre los conceptos y representarlas a través de líneas. y las aplicaciones que conforman un determinado tema. las definiciones. palabras enlace y proposición. 7) Revisar el mapa para identificar nuevas relaciones o incluir otras referencias cruzadas que no se hayan establecido anteriormente. son estrategias que permiten la jerarquización e inclusión de conceptos. Realizar mapas conceptuales Los mapas conceptuales son representaciones esquemáticas y gráficas de las relaciones existentes entre los conceptos. 3) Agrupar los conceptos por niveles de generalidad y clasificarlos según sean más genéricos o sean más específicos y estén incluidos y subordinados a los primeros. En este sentido. 5) Escribir los demás conceptos jerarquizándolos por sus diferentes niveles de inclusión descendiendo verticalmente en el gráfico. podemos seguir un protocolo con los siguientes pasos: 1) Subrayar los conceptos o palabras clave del tema que estamos estudiando. Los conceptos más generales se sitúan en la parte superior de la estructura gráfica y se encierran en una elipse. elaborando mediante ellas proposiciones o frases con sentido. más que mostrar las relaciones entre los elementos.las partes del texto no necesariamente llevan puntas de flecha. 51 . 4) Seleccionar el tema más inclusivo y específico del mapa conceptual y escribirlo en la parte superior. Los conceptos se unen con palabras o frases que sirven de nexo.

no puede disminuirse o mermarse. y menos aún. destruirse. que sirva como una breve explicación de lo que se pretende representar.” (Galileo Galilei)  ¿Cuál es la frase en la que se encuentra la idea principal del texto? Subrayala fundamentando el por qué de la elección.wikipedia.8) Escribir un título del mapa y subtítulo. de esto se infiere que el movimiento sobre un plano horizontal es perpetuo.org/wiki/Mapa_conceptual En: http://www.infovis.php?num=141&lang=1 A) Lee este párrafo de Galileo: “El movimiento de un cuerpo que cae por una pendiente se acelera. En: es. ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 52 .net/printMag. mientras que el movimiento hacia arriba se frena. pues si la velocidad es uniforme.

información complementaria y nexos. ya que. párrafos centrales. Ej. SUBRAYADOS. DETECTAR INDICADORES LEXICOS (tienen que ver con el lenguaje. PALABRAS CLAVE. incluyendo toda la información del apartado: “Técnicas de estudio”. signos de puntuación). fotos (con su epígrafe). ilustraciones.……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… B) Realizá un esquema. ELEMENTOS DE AYUDA PARA COMPRENDER UN TEXTO ELEMENTOS DE UN TEXTO Títulos. “Lamentablemente”… LOGICOS: a) de premisa: puesto que. LEXICALES: Permiten ver la postura ideológica del autor. 53 . SEÑALES GRÁFICAS Recuadros. gráficos. PALABRAS SIGNIFICATIVAS Suelen repetirse o estar en NEGRILLAS. subtítulos.

mientras que” b) de Conclusión: entonces. en el uso de los pronombres (yo. esa) RECONOCER CONECTIVAS EXPLÍCITAS Y MARCAS SEMÁNTICAS Nos dan una idea de cómo se desarrolla el sentido del texto: “por una parte”…”por otra”…”contrariamente”… ”primero hizo tal cosa”. tú. descomponiéndolo en sus partes constituyentes y estableciendo las relaciones entre ellas. Junto con los verbos encontrarás sus definiciones y una breve aclaración de lo que suele esperarse que hagas en esa situación. logrando aplicar lo aprendido a diferentes situaciones. él. luego. Es por ello. se deduce que. 54 . Cada consigna se corresponde con una habilidad de pensamiento. partiendo de un “todo” dado. ésta.etc. Cuando se pide “analizar”. por consiguiente. se espera un trabajo completo y exhaustivo. con un proceso mental que te permite resolver diferentes cuestiones. LAS HABILIDADES DE PENSAMIENTO EN LA INTERPRETACIÓN DE CONSIGNAS En la Universidad es muy importante entender exactamente qué se nos está pidiendo a través de las diferentes consignas. aunque. por lo tanto. que es fundamental promover estas habilidades para poder aprender más y mejor. se infiere que….pues.  ANALIZAR: distinguir y separar las partes de un todo para llegar a conocer sus elementos. se deriva que.“luego tal otra”. OBSERVAR LA COHESIÓN DE UN TEXTO Es la coherencia interna de un texto que se nota principalmente en el modo en que se va dando la progresión temática (¿clara/confusa?). es decir. A continuación te presentamos una lista de verbos que remiten a habilidades de pensamiento comúnmente utilizadas en consignas.

hechos o idea. hechos o ideas.  CARACTERIZAR: Determinar los atributos particulares y distintivos de algo. hechos o ideas. derivar lógicamente las conclusiones.  COMPARAR: Establecer las diferencias y semejanzas entre dos o más objetos. En ambos casos hay que aclararlo: hablando en primera persona o aclarando de qué autor se trata. Cuando se pide “completar” debemos considerar detenidamente el contexto para determinar cuál es el concepto que corresponde agregar. proposición o supuesto lógicamente.  COMPLETAR: Agregar lo que falta. Se pueden dar las definiciones. Cuando se pide “comparar” es importante poner en relación los objetos. Cuando se pide “clasificar” es importante aclarar cuál es el criterio que se ha elegido. Cuando se pide “deducir” debemos partir de lo dado y. Cuando se pide “caracterizar” es importante que no falte ningún atributo importante. Es importante que los argumentos sean claros y sólidos. mediante análisis detallado. 55 . Cuando se pide “argumentar” puede referirse a una postura propia o de un autor.  CLASIFICAR: Ordenar elementos que comparten alguna característica en grupos claramente diferenciados. pero luego es necesario que se marque claramente cuáles son los puntos iguales y cuáles diferentes.  CONTRASTAR: diferenciar dos o más objetos. ARGUMENTAR: probar o demostrar una proposición a través de un razonamiento. Cuando se pide “contrastar” hay que tener especial cuidado en señalar solamente todas las diferencias de los puntos a contrastar.  DEDUCIR: Sacar conclusiones de un principio. La exposición debe ser clara y ordenada. dado que las clasificaciones pueden hacerse según diferentes criterios.

 DETALLAR: Referir una cosa con sus pormenores.  EJEMPLIFICAR: Dar ejemplos. se está pidiendo exhaustividad y detalle. Cuando se pide “elaborar”. Cuando se pide “ejemplificar”.  DESCRIBIR: Señalar y enumerar las partes constituyentes de algo junto con las características de cada una de ellas. Cuando se pide “desarrollar” se solicita un trabajo exhaustivo y completo.  DETERMINAR: Fijar los términos o límites de una cosa. pero se da libertad para elegir el punto de vista o el encuadre. Cuando se pide “describir” no puede faltar ninguna parte fundamental de la cosa que se está describiendo. 56 . como generalmente se piden definiciones elaboradas por distintos autores. deben darse ejemplos concretos y significativos ya que la ejemplificación se solicita para comprobar que la idea fue entendida  ELABORAR: Preparar algo.  DESARROLLAR: Explicar una teoría y llevarla hasta sus últimas consecuencias. debemos mantenernos fieles los términos específicos usados por cada autor. Además. Distinguir. se está pidiendo una respuesta concreta que señale los alcances de lo que debe determinarse. se está pidiendo un trabajo exhaustivo. Se lo puede tomar como sinónimo de “hacer” o “realizar”. Cuando se pide “determinar”. exactitud y precisión el significado de algo. DEFINIR: Fijar con claridad. discernir. Cuando se pide “detallar”. Cuando se pide “definir” no interesa dar ejemplos del concepto o de las categorías.  ENUMERAR: Expresar sucesiva y ordenadamente las partes de un todo o una serie de ideas o conceptos. Explicar paso a paso un tema en forma completa.

se espera que se den datos precisos. se está pidiendo que se reduzca a términos claros y precisos una idea o proposición.  ESQUEMATIZAR: Hacer un esquema esbozo o bosquejo de un tema que involucra varios puntos o subtemas relacionándolos a través de líneas o llaves.  EXPONER: Presentar una cosa para que sea vista.  FORMULAR: Expresar. cuando corresponda. llaves. manifestar. no limita la extensión de la respuesta: puede ser breve o extensa dependiendo del caso. expandir un tema. Cuando se pide “explayarse”.Cuando se pide “enumerar”. sin embargo.. la lista de elementos debe ser completa. Cuando se pide “explicitar”. respetando relaciones jerárquicas. etc. Decir en forma clara y completa.  ESTABLECER: Afirmar algo. se espera una opinión personal.  EXPLAYARSE: Extenderse. sustentada en los textos y temas estudiados. Cuando se pide “formular”. ponerla de manifiesto.  EVALUAR: Estimar.  EXPLICITAR: Hacer explícito. Cuando se pide “establecer”. Cuando se pide “evaluar”. se solicita un desarrollo completo y pormenorizado de un tema. se espera un formato con relaciones señaladas por medio de líneas. se está pidiendo que se describa todo lo que se sabe acerca de un tema. Se utiliza como sinónimo de “decir”. Si se pide “exponer brevemente” o “exponer sintéticamente” se debe ser cuidadoso en la extensión de la respuesta. 57 . Esto. Cuando se pide “esquematizar”. se espera una respuesta exhaustiva. Cuando se pide “exponer”. apreciar el valor de algo. puede llevar incluido un orden determinado que hay que respetar y explicitar. En algunos casos. Se usa como sinónimo de “decir”. Se usa como sinónimo de “decir”.

pero debe estar basada en los elementos del análisis. permite agruparlos en alguna clase determinada. Cuando se pide “indicar”. Se pueden hacer relaciones con otros elementos.  ORDENAR: Poner en orden y buena disposición una cosa. ya sea por una palabra autorizada (textos) o por argumentos propios válidos. Sinónimo de “señalar”. asegurar y hacer firme una cosa. por ser idénticas a las de otros. etc.  IDENTIFICAR: Individualizar algo para conocer el conjunto al que pertenece. de magnitud.  OPINAR: Expresar el punto de vista propio sobre algún tema Cuando se pide “opinar”. se pide precisión en el desarrollo concreto de un tema. se está pidiendo que se pruebe una afirmación.  INTERPRETAR: Explicar el sentido de una cosa. Cuando se pide “fundamentar”.  INDICAR: Dar a entender o señalar una cosa con indicios y señales. de tamaño. ideas o elementos según un criterio que se explicita a continuación del verbo. Cuando se pide “justificar”.  JUSTIFICAR: Probar una cosa con razones convincentes. se pide que se expongan causas o razones de algún hecho o que se defienda alguna idea o postura.). Cuando se pide “identificar”. Cuando se pide “interpretar”. 58 . La interpretación no es unívoca. se debe partir de un análisis previo del cual se deriva el sentido. El orden de los elementos deben guardar relación con ese criterio (temporal.  RELACIONAR: Comparar y establecer semejanzas y diferencias entre dos o más cosas. de cantidad. se debe partir de las características de un objeto o hecho y señalar aquellas que. deben colocarse hechos. FUNDAMENTAR: Establecer. la explicación debe ser clara y directa. Cuando se pide “ordenar”.

 RESUMIR: Reducir a ideas principales. 1) Busca un artículo del diario que te interese. pero las ideas expuestas deben ser fundamentales. comparando parte por parte. Cuando se pide “seleccionar”.Cuando se pide “relacionar”.  SINTETIZAR: Extraer ideas principales y reelaborarlas en un texto breve. se pide una exposición breve pero sustancial y precisa. Pegalo aquí 2) Transcribe el título y escribe el tema del mismo. 59 . la respuesta debe ser ordenada. el texto puede ser breve. Cuando se pide “resumir”. para concluir con una relación de todos los elementos. debemos tener en claro cuál es el conjunto del que debemos seleccionar algo y cuál es el criterio de selección que se nos pide. Cuando se pide “sintetizar”.  SELECCIONAR: Elegir y extraer algo de un conjunto.

) ¿Cuál es la que más se repite? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 4) Realiza un cuadro con la información que contiene el artículo. analizar. describir. 60 . (comparar. etc.……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………… 3) Marca en cada párrafo qué habilidades de pensamiento puedes identificar.

Contextualizar y relacionar: Una buena idea para facilitar la toma de apuntes es saber qué tema se va a tratar en cada clase. Además. Los buenos apuntes son esenciales para alcanzar una mejor comprensión de la materia. La concentración y la atención en clase son fundamentales. es importante que contemos con el programa de la asignatura desde el principio del cursado. Recomendamos: • Usar un cuaderno en cada asignatura o papeles que se puedan archivar. No transcribir las clases: Debemos resumir lo que el profesor expone: tomar todo “al dictado” es imposible. lo mejor es asistir a todas las clases posibles (aún a las no obligatorias) y producir nuestros propios apuntes. 61 . además de inútil. no menor) y guardarlos en carpetas por materias. Por eso. Pero son instrumentos personales: “copiar” apuntes tomados por otros no sirve para estudiar. es necesario que releamos la clase anterior para poder relacionarla fácilmente con la siguiente. siempre del mismo tamaño (oficio o carta.LA TOMA DE APUNTES Saber tomar buenos apuntes requiere el despliegue de muchas habilidades y es más fácil de lo que parece: exige entrenamiento y práctica. Por eso. así como para aumentar la probabilidad de obtener una buena calificación.

indicativas del tema que desarrolla cada sección. enunciados enteros que no se transcribieron. el tema y la fecha. Estos signos y las abreviaturas son de uso personal. por lo que no debemos emplearlos en parciales o en cualquier otro escrito que entreguemos al profesor. en cada apunte. cada uno puede establecer su propio código. recibimos sus palabras pero no debemos quedarnos ahí: debemos realizar el trabajo de tratar de entender lo que dice. • Deben estar perfectamente identificados la materia. Debemos evitar oír sin escuchar. que expresen ideas o que señalen problemas en la transcripción (por ejemplo. conceptos incompletos. Cuando el docente expone su clase. mirarlo. es fundamental que estemos atentos a lo que dice el profesor. • Utilizar signos que abrevien palabras. Escuchar en clase no es una acción pasiva. buscar las ideas claves de la explicación y concentrar la atención en: • Captar la lógica de lo que expone. la unidad a la que pertenece el tema.) facilitan la toma de apuntes. etc. • Organizar las ideas en párrafos diferenciados. compararlo con lo que ya sabemos o identificar lo nuevo. dentro del programa. Es útil señalar.• Dejar suficiente margen a la derecha y a la izquierda para hacer anotaciones posteriores y para señalar palabras o frases claves. ya que no se deben “pasar en limpio” porque se pierde mucho tiempo. Todos estos signos se pueden inventar. • Comprar mentalmente lo que dice con lo que hemos leído en los textos. palabra no entendida. • Usar el subrayado y las mayúsculas para resaltar lo más importante. Saber escuchar y pensar son la base de un buen apunte: En la clase. 62 . • Hacer letra clara y dejar suficientes espacios entre los renglones para no entorpecer la relectura.

debemos anotar subtítulos por cada subtema que incluya. los apuntes de clases no deben ser la única fuente de estudio porque no son confiables: quedan espacios en blanco. (“Cuaderno de tutorías” Liliana Falcone – UNCo) EL APRENDIZAJE COLABORATIVO 63 . etc. además. Un buen lector -y un buen estudiante.depende de estas señales para ayudarse a organizar su lectura y su sentido. Para evitar esto.Una clase tiene esencialmente la misma estructura que un capítulo de un libro: El título del capítulo le informa al lector sobre el tema que va a desarrollar. podemos entender mal un concepto o transcribir sólo una parte. pero. es importante corroborar los datos apuntados con otros compañeros o con los textos. Sin embargo. El tema de la clase es dado o sugerido: debemos apuntarlo.

……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… 64 .……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….A partir del mapa conceptual referido anterior. ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………. escribí un texto incluyendo los conceptos principales.……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….

……… 65 .……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………….

L: Módulo de Ingreso a Tecnicatura en Programación. M. • Reglamento de Estudios. Universidad Nacional Tecnológica. y Seaone (eds. Alianza. y Marchesi.leonismoargentino.ar/INST229.) Psicología cognitiva y procesamiento de la información. A. (comps. B. J. (1993). de (1982) La metáfora del ordenador: aplicaciones y límites. Instituto Nacional del Profesorado Técnico..edu.com. Alianza.. • Torrecillas. Madrid.) Desarrollo psicológico y educación II.mdp.(2004) Psicología del Desarrollo y Educacional.. (comps. J.ar 66 . Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: los conocimientos previos en Coll. Madrid. (1990) Aprendizaje. D. M.) Desarrollo psicológico y educación II. Madrid. C. G. A. memoria y procesamiento de la información: la psicología cognitiva de la instrucción. H. Los Guindos. D.. • Norman. • Vega. Trillas. Novak. Club de LeonesSantiago. México. Hanesian. Universidad Tecnológica Nacional. y Marchesi. (1988) El aprendizaje y la memoria. M. en Coll. (1983) Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.utn. Palacios. E.htm • Sierra.. Madrid. • Retamal Moya. Pirámide. En Delclauxs. • Miras. • www. Chile en http://www.BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA • Ausubel. I. Universidad Tecnológica Nacional. Alianza. • González. Palacios. C. y Carretero. M. Mar del Plata. J. Estrategias de aprendizaje.

67 .

Trabajo Práctico Nº 6: Reglamentos Institucionales. Trabajo Práctico Nº 9: Ser universitario en la UTN. Trabajo Práctico Nº 5: La Unidad Académica Mar del Plata.ANEXO DE TRABAJOS PRÁCTICOS Trabajo Práctico Nº 1: La elección de mi carrera Trabajo Práctico Nº 2: Informe/relato y preguntas sobre la entrevista. charla o video. 68 . Trabajo Práctico Nº 3: Informe sobre visita guiada Trabajo Práctico Nº 4: La Universidad Tecnológica Nacional. Trabajo Práctico Nº 7: Búsqueda de información en la Biblioteca. Trabajo Práctico Nº 8: Búsqueda de información en Internet.

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escribí un pequeño texto explicando qué carrera elegiste.TRABAJO PRÁCTICO Nº 1 Tema: La elección de mi carrera Estudiante: ……………………………………………………………………………………………… … Fecha de entrega: ……………………………………………………………………………………… Consigna: A partir de lo trabajado en la Unidad Nº 1. ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 70 . por qué lo hiciste y cuáles son tus propósitos o ideas en relación al perfil profesional de la misma.

……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 71 .

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Al final del mismo. realizó para clarificarte el perfil profesional.TRABAJO PRÁCTICO Nº 2 Tema: Entrevista con el coordinador de la carrera. Estudiante: ……………………………………………………………………………………………… … Fecha de entrega: ……………………………………………………………………………………… Consigna: Realizá un resumen sobre los aportes que el Coordinador de tu carrera. relatá qué dudas te quedaron luego de la charla. ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 73 .

……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 74 .

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……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 76 . lo que te resultó interesante y lo que te quedaron ganas de hacer. las actividades realizadas.TRABAJO PRÁCTICO Nº 3 Tema: Visita guiada. Estudiante: ……………………………………………………………………………………………… … Fecha de entrega: ……………………………………………………………………………………… Consigna: Realizá un informe sobre una de las visitas realizadas. detallando el lugar de visita.

……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 77 .

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……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 79 .TRABAJO PRÁCTICO Nº 4 Tema: La Universidad Tecnológica Nacional Estudiante: ……………………………………………………………………………………………… … Fecha de entrega: ……………………………………………………………………………………… Consigna: Realizá un mapa conceptual con las principales características la Universidad Tecnológica Nacional enumeradas a lo largo de la Unidad 2.

……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 80 .

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TRABAJO PRÁCTICO Nº 5 Tema: Unidad Académica Mar del Plata Estudiante: ……………………………………………………………………………………………… … Fecha de entrega: ……………………………………………………………………………………… Consigna: En un cuadro de doble entrada detallá la información de los lugares recorridos durante la visita a la universidad. su ubicación y su función. ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 82 .

……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 83 .

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Leelo y escribí un pequeño texto explicando cómo te evaluarán en dicha materia.TRABAJO PRÁCTICO Nº 6 Tema: Reglamentaciones Institucionales Estudiante: ……………………………………………………………………………………………… … Fecha de entrega: ……………………………………………………………………………………… Consigna: En la Fotocopiadora de la Universidad. ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 85 . conseguí un programa de alguna de las materias que cursarás en 1º año.

……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 86 .

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comenta los temas que se tratan en el libro comparándolos con los contenidos de la materia.TRABAJO PRÁCTICO Nº 7 Tema: Búsqueda de información en biblioteca. la bibliografía. Viendo sus partes y el índice. Escribí un pequeño texto sobre la utilidad del libro elegido. Estudiante: ……………………………………………………………………………………………… … Fecha de entrega: ……………………………………………………………………………………… Consigna: Buscá en alguno de los programas de las otras materias del ingreso. ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 88 . Andá a biblioteca y pedí alguno de los libros citados allí.

……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 89 .

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Estudiante: ……………………………………………………………………………………………… … Fecha de entrega: ……………………………………………………………………………………… Consigna: Consultá con tus profesores del Ingreso algún tema de interés y realizá una búsqueda de información en Internet ¿Qué páginas consultaste? Copiá el link de cada uno. ¿Qué tipo de información encontrás en cada una de ellas? ¿Cuál creés que te sería de mayor utilidad para estudiar? ¿Por qué? ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 91 .TRABAJO PRÁCTICO Nº 8 Tema: Búsqueda de información en Internet.

……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 92 .

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TRABAJO PRÁCTICO Nº 9 Tema: Ser estudiante en la UTN Estudiante: ……………………………………………………………………………………………… … Fecha de entrega: ……………………………………………………………………………………… Consignas: Busca un artículo de diario y resolvé las siguientes cuestiones: A) Pega el artículo aquí 94 .

……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 95 . ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… E) Señalá en el texto. cuáles de las habilidades de pensamiento identificas (definiciones. con una llave y una nota marginal. descripciones. comparaciones. etc. F) Realizá un resumen de no más de 30 renglones.B) Subrayá las ideas principales. clasificaciones. 4 palabras claves del texto.). ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… C) Identificá por lo menos. C) Especificá el tema central en no más de 3 renglones.

……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 96 .

……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… 97 .

cuadro comparativo.) el contenido del texto y la relación entre los conceptos principales.……………………………………………………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………… G) Representá gráficamente (esquema. 98 . mapa conceptual. etc.

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