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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARIA BARALT DEPARTAMENTO DE INSTIGACION Y POSTGRADO POSTGRADO: GERENCIA DE LA EDUCACION BASICA

RESPONSABILIDAD S OCIAL COMO ESTRATEGIA DE GESTION DE LOS DIRECTIVOS EN ORGANIZACIONES EDUCATIVAS

AUTOR HEIDY PARRA C.I.13625082

CAPITULO I DIAGNÓSTICO Todo proceso de investigación.E. quienes coordinaran las tareas de ejecución. Tahayma Berra de Marcano a través de la sensibilización de sus tres dimensiones. y participativa en función de optimizar la . las características sociales normativas y de convivencia en función de un determinado contexto. amerita un diagnostico situacional que permitirá definir las bases sobre las cuales se establecerán los métodos de observación así como también los elementos que sustentaran el estudio. como se va hacer. Asimismo. por ende. de acuerdo con Tenutto (2007) el diagnostico permite el análisis de limitaciones. Sin embargo. como responsables máximos de la gestión estratégica. no siempre consiguen la mejora del rendimiento pretendida. los diagnósticos dentro de un estudio permiten establecer porque y para que se hará una determinada propuesta. de que tiempo se dispone y de igual forma como serán evaluados los avances en función de la integralidad del proceso investigativo. cuales son los insumos necesarios para ello. En ese orden ideas. En este caso. muy especialmente el presente estudio parte de una realidad integral descrita próximamente. se diagnostica la situación de la gestión directiva del la U. condiciones favorables. organizativa. comunitaria.N. en Venezuela. cuando sea gestionada por determinados equipos directivos. las instituciones educativas a través del tiempo han intentado mejorar su rendimiento a través de estrategias que enfatizan su gestión gerencial. Es de considerarse que estas organizaciones mejorarán su rendimiento y sostenibilidad.

por lo que Tenutto (2007).responsabilidad de sus actores evidenciando la necesidad de interacción del hombre en su medio disciplinario para promover el respeto de los deberes y derechos del individuo. “Tahayma Berra de Marcano” y su equipo directivo. la organizativa y la comunitaria. donde la revisión de documentos.E.59). encuestando a la directora y subdirectoras En segundo lugar. para que puedan utilizar su imaginación y en libertad puedan generar ideas de provecho. a fin de percibir los problemas de su entorno. N. la dimensión organizativa. . la institucional. el cual presenta Osborne (2005) tiene como intención que los participantes de la reunión se sientan en confianza. en el caso de la encuesta se consideró de acuerdo con Álvarez (2005) “es una técnica que consiste en formular preguntas a un sujeto con el fin de obtener información” (p. con lo cual se obtendrá información que permita detectar las situaciones a mejorar y posteriormente precisar líneas de acción. la dimensión comunitaria fue desarrollada a través de una asamblea con los docentes en la cual se aplicó la lluvia de ideas. la cual es definida por Chávez (2007) como “aquellos que se realizan sobre la base de documentos o revisión bibliográfica”. actividades. Asimismo. metas que logren el óptimo desarrollo gerencial. Planificación del Diagnóstico El diagnostico se ejecutará tomando en cuenta tres dimensiones. hace referencia que la identificación de situaciones problemáticas deben considerarse aspectos a mejorar y llevar a situaciones de sensibilización a tareas de la formación del individuo en función de lo determinado en el diagnóstico. Propósito del Diagnóstico Describir la realidad social existente en la U. fue diagnosticada a través de las técnicas de revisión de documentos y encuestas. en este caso sustentos legales y teóricos.

todo ello. en cuanto al proceso de sensibilización se invitó al personal docente y directivo a participar en las actividades propuestas para el desarrollo del proyecto en vista de la responsabilidad social como estrategia de gestión directiva. quedando los problemas jerarquizados mediante la organización por puntuación obtenida. determinados procesos desde diversas instancias socializadoras: familia. los participantes votan por la prioridad de la idea. ser connotadas a través de la mándala. consiste en propiciar la discusión para luego elaborar una lista de proporciones que son analizadas y en forma individual. a través del trabajo en equipo de los medios de participación para desarrollar el plano colectivo. estado y asociaciones en función de que se involucren y participen en las acciones para el bien común”. para despertar una disposición para trabajar en vista del bien propio y de la comunidad. de ese modo. en este caso a través de las dimensiones organizativas. Asimismo. se mantiene relación directa con los integrantes de la comunidad. transformando todo proceso en normas de convivencia. Sensibilización El proceso de sensibilización permite reconocer que el hombre es un ser íntegro capaz de sentir y hacer en función del bienestar propio y de sus semejantes. escuela. . fue diagnosticada a través de las aplicaciones grupo nominal como lo definen Aguilar y Egg (2001). la cual de acuerdo con Perera (2005) la definen como el circulo de la esencia en función de algo. el presente estudio. lo expuesto por Schneider (2007) “la sociedad reproduce a través de sus miembros. comunitarias y participativas. la dimensión participativa. considerada de ese modo de acuerdo con la investigadora como resumen de la jerarquización de problemas y soluciones. tomando en cuenta para ello. Finalmente. por ende a continuación se especifica el plan de acción del proceso de sensibilización (Cuadro 1). En específico.con el propósito de obtener información de los mismos.

del municipio Lagunillas del estado Zulia para que participe en las actividades de mejoramiento y desarrollo institucional.Cuadro 1. Plan de acción del proceso de sensibilización Objetivo General: Sensibilizar a los docentes y directivos de la Unidad Educativa Nacional “Tahayma Berra de Marcano”. dinámica participativa. docentes y directivos de la Unidad Educativa Nacional “Tahayma Berra de Marcano” ( lectura reflexiva. Ejecución de la asamblea para interactuar entre la investigadora. Objetivos Específicos Promover ante los docentes y directivos de la Unidad Educativa Nacional “Tahayma Berra de Marcano” la ejecución de un plan estratégico para fomentar la responsabilidad social como herramienta de gestión directiva Gestionar la información necesaria a través del director sobre la ejecución del plan estratégico que será diseñado. Actividades Ejecutar la visita de invitación para la directora del plantel Técnicas Entrevista Medios Humanos *Investigadora *Directora *Subdirectora *Docentes Materiales Entrega a los directivos y docentes el material descriptivo del diseño del plan estratégico (Trípticos y folletos) Visita participativa *Trípticos *Folletos *Material fotocopiado *Video Beam *Computador Responsables Asamblea: Accionar el proceso de sensibilización dirigido docentes y directivos de la Unidad Educativa Nacional “Tahayma Berra de Marcano” sobre la ejecución del plan estratégico que será diseñado. propuestas y cierre sugerente) *Lectura reflexiva *Dinámica grupal *Propuestas *Investigadora *Docentes directivos y 25/07/13 23/07/13 Fecha 19/07/13 Fuente (Parra 2013) .

Dentro del plan del proceso de sensibilización se ejecutó la actividad número uno el día 19 de Julio de 2012. propuestas que subsanen algunas situaciones descritas. siendo participes de la bienvenida a la misma viendo un video reflexivo sobre las competencias básicas de ser líderes sociales. ubicado en el municipio Lagunillas del estado Zulia a la 1pm para dar a conocer la necesidad de promover un proyecto de mejoramiento y desarrollo institucional. ejecutándose la interacción de forma receptiva por parte de los responsables y planificándose de igual modo la próxima fecha de participación entre ambos. Actividad 3 El día 25 de Julio de 2012 se ejecutó la asamblea general entre la investigadora. ejecutándose . donde la investigadora visito a la directora del plantel de la Unidad Educativa Nacional “Tahayma Berra de Marcano”. y la responsabilidad que tiene cada uno como miembro de una organización realizando una dinámica participativa enfocando necesidades de la institución y por ende. dando cierre a esa visita a través del común acuerdo entre la investigadora y los miembros de ese medio de participación a una asamblea general. los docentes y directivos de la Unidad Educativa Nacional “Tahayma Berra de Marcano”. Actividad 2 La actividad numero dos se ejecutó el día 23 de julio de 2012 para hacer entrega de trípticos y folletos a los docentes y directivos de la Unidad Educativa Nacional “Tahayma Berra de Marcano” para dar a conocer la importancia de la formación estratégica que logren el bienestar colectivo en base a la responsabilidad social que cada uno de estos tiene.Ejecución del Plan de acción del proceso de sensibilización Actividad 1. en función de ejecutar las funciones de los miembros de la institución como estrategia de gestión.

E. Tahayma Berra de Marcano. nació como el producto de luchas sociales de habitantes que buscaban acceder a mejores condiciones de vida.el cierre de la asamblea con el acuerdo recurrente de la ejecución de proyectos que mejoren el quehacer institucional.N. Como parte del diagnostico institucional se entrevisto a la subdirectora del Plantel Milagros Gonzales quien es fundadora de la institución para que ofreciera información acerca de la reseña histórica de la Institución. generando las expectativas para su funcionamiento. La U. Su construcción se dio una vez aprobado el proyecto elaborado a principios del año 2001 y terminada la obra en Julio de 2002 por la Alcaldía del Municipio Lagunillas. Para alcanzar lo que parecía un sueño.N. Se encargo de organizar: . Carlos Rodríguez. Del mismo modo se reviso la documentación relacionada a este tópico en el Proyecto Educativo Integral Comunitario de la Institución. quien se desempeñaba como secretario de actas y correspondencias de la asociación de vecinos. De allí surgió la figura de un coordinador vecinal para la consolidación de la escuela. Tahayma Berra de Marcano. la Asociación de vecinos propuso adelantar gestiones para su pronta inauguración y poder dar inicio al año escolar. Reseña Histórica de la U. asumiendo tan valiosa responsabilidad el Sr.E. por lo que. Los vecinos organizados exigen la construcción de una escuela en los terrenos del barrio. se dio gracias a la lucha incansable de los vecinos para brindarle educación a sus hijos. Realizo de manera diligente todas las gestiones pertinentes para la organización y puesta en funcionamiento de la institución. sin realizar protesta de ningún tipo.

para obtener el mobiliario funcionamiento de la escuela. La cual entraría en funcionamiento con el nombre de Tahayma Berra de Marcano. Humberto Fernández Moran. la elaboración de un proyecto justificando la necesidad de la escuela. 7 aulas de clases y 5 salas administrativas. * Gestionar ante los entes educativos. * Solicitud de colaboraciones. . para poder albergar la cantidad de estudiantes inscritos. y equipos para el * Organización de la institución. Dr. exige se le coloque el nombre al plantel. la zona educativa una vez que conoció el proyecto justificado.* La selección del personal. surgen varios nombres. cubiertos la mayoría de los requisitos la jefatura escolar autorizo el inicio de las actividades para el año lectivo escolar 2002-2003. * Conformación del equipo de trabajo con los aspirantes a laborar en la escuela. * Elaboración del censo para conocer la matricula de los futuro educandos de la institución y detectar los problemas con los no escolarizados. se menciona Tahayma Berra y se envía una carta a la oficina de epónimos de la zona donde fueron escritos diez (10) nombres de allí salió también.. en este caso la jefatura escolar del municipio lagunillas. En sus inicios la institución estaba distribuida de la siguiente manera. que también funcionaban como aulas de clases. * Selección del nombre de la escuela.

* Por último. un deposito para los materiales de aseo y un aula administrativa. Del mismo modo se logra la construcción de la cancha deportiva por parte de la Alcaldía del Municipio Lagunillas. así como una cocina. Fuente: (PEIC 2012) . A través de gestiones realizadas por la comunidad organizada y muy especialmente la Sra.Posteriormente luego de tres años de funcionamiento se logra construir una R5 para poder Solucionar el problema de infraestructura motivado al acelerado crecimiento de la matricula escolar. donde hay 3 aulas con sus respectivas salas sanitarias.N. donde se ofrece de manera gratuita comida para los niños y niñas de las etapas maternal y preescolar. Yenireth Rodríguez quien invitó personalmente al señor Pablo Pérez Gobernador del Zulia para un recorrido por nuestra comunidad y así se comprometiera en la construcción del pre-escolar obra ejecutada por la Gobernación del Estado Zulia entregando la edificación a las autoridades a nivel Nacional comenzando a operar en el año escolar actual 2011-2012. Tahayma Berra de Marcano y así poder proporcionarles a los niños. obra que permitiría descongestionar la U.E. se espera por la terminación del proyecto para el liceo. niñas y adolescentes una educación de calidad con instalaciones y laboratorios que permitan consolidar la educación a nivel de la tercera etapa y bachillerato.