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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL 

 

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA PROGRAMA DE INGENIERIA INDUSTRIAL

102505 – SALUD OCUPACIONAL SANDRA MILENA CASTRO ESCOBAR Director Nacional

EDWIN EDUARDO DELGADO BOBADILLA Acreditador

PAMPLONA Julio de 2009

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ASPECTOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL Y VERSIONAMIENTO

El presente Protocolo y Guía de Actividades fue diseñado en el año 2008 por la Ing. Sandra Milena Castro Escobar, Tutora de la UNAD, y ubicado en el CEAD de Pamplona, la Ing. Castro es Ingeniera Industrial, Especialista en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo UNAD, se ha desempeñado como tutora de la UNAD desde el 2003 y ha sido catedrático de diversidad Universidades de la región.

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PROTOCOLO ACADÉMICO

1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO ACADÉMICO

Nombre del Curso:

FICHA TECNICA Salud Ocupacional Salud Ocupacional, Accidenté de trabajo, Enfermedad Profesional, COPASO, Seguridad, Higiene Industrial, Planes de Emergencia, Brigadas de Emergencia, Prestaciones económicas, Asistenciales. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Pamplona – Norte de Santander - Colombia, extensivo a todos los CEAD a nivel Nacional. Sandra Milena Castro Escobar (Actualizado) 2.009 Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería. Profesional Específica. Salud Ocupacional, Higiene y Seguridad Industrial Dos (2), correspondiente a 96 horas de trabajo académico: 64 horas promedio de estudio independiente y 32 horas promedio de acompañamiento tutorial. Teórico. Estudiantes de diversos programas de pregrado de la Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería o de cualquier otra Escuela o programa. El estudiante Identifica, conoce y describe de manera clara y precisa nociones, conceptos, sobre Salud Ocupacional, a fin de asesorar y diseñar programas de salud ocupacional en las Empresas y de igual forma mejorar las condiciones de vida del trabajador en cada centro de trabajo. A distancia Documentos impresos en papel con apoyo en Web; CD-ROM, formato pdf.

Palabras clave:

Institución: Ciudad: Autor del Protocolo Académico: Año: Unidad Académica: Campo de Formación: Área del Conocimiento:

Créditos Académicos:

Tipo de curso: Destinatarios:

Competencia General de aprendizaje:

Metodología de Oferta: Formato de circulación: Denominación de las Unidades Didácticas:

1) 2)

Fundamentos de la Salud Ocupacional Administración de la Salud Ocupacional

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2. INTRODUCCIÓN

Cada vez que durante nuestra vida nos corresponde estudiar algo relacionado con la historia nos causa malestar y consideramos una pérdida de tiempo el dedicarnos a recordar fechas y acontecimientos.

Si analizamos la situación desde otra perspectiva, podemos darnos cuenta que verdaderamente las labores en las cuales no hemos comprometido no nacen del azar Sion que, por el contrario, han sido el esfuerzo constante de muchas personas, que le han dado forma a lo que actualmente poseemos.

Dentro de mucho tiempo, los esfuerzos, la dedicación y responsabilidad con que estemos afrontando el reto de estudiar Salud Ocupacional, servía para que otras personas, no tengan que comenzar nuevamente, aplicando el adagio popular “Quien no conoce la historia está condenado a repetirla”.

Si se mira retrospectivamente el esfuerzo y desarrollo de la Salud Ocupacional, s tan antiguo como el hombre mismo y está íntimamente ligado a la historia del trabajo, siendo imposible separar uno del otro.

La salud ocupacional nace la de observación cuidadosa de fenómenos o acontecimientos no explicados que causaban lesiones o muerte. Posteriormente con el advenimiento y desarrollo de procesos más complejos, se fue avanzando en esta área hasta llegar a la época moderna, en el cual la tecnología juega un papel valioso de apoyo para el reconocimiento, evaluación y control de los factores de riesgo.

aun se encuentran empresas que realizan análisis históricos. disciplina. con lo cual solo se pretende tener unos ambientes de trabajo con las condiciones mínimas aceptables de seguridad e higiene industrial. creatividad. se le ha dado un gran impulso a la legislación laboral. Es de esperarse de teniendo una mente abierta. Desafortunadamente y a pesar de existir dicha legislación. iniciativa y responsabilidad por orientar todos los esfuerzos que se realicen se pueda lograr que los trabajadores colombianos sean beneficiados y al mismo tiempo colaboren en la construcción de una sociedad más justa. imaginación. se hallan aun en la época de la Revolución Industrial y sus trabajadores viven situaciones semejantes a esa época y a veces peores.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  En nuestro país en las últimas décadas. .

En consideración a lo anterior. conllevando además graves implicaciones en el ámbito laboral. afín de obtener el máximo beneficio de los recursos humanos. mantener y mejorar la salud individual y colectiva de los trabajadores en sus correspondientes ocupaciones y que deben ser desarrolladas en forma multidisciplinaria1. JUSTIFICACIÓN Una de las principales preocupaciones de las empresas debe ser el control de riesgos que atentan contra la salud de sus trabajadores y contra sus recursos materiales y financieros.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  3. materiales y financieros en cualquier organización. incidiendo negativamente en su productividad y por consiguiente amenazando su solidez y permanencia en el mercado. Los accidentes de trabajo y enfermedades profesionales son factores que interfieren en el desarrollo normal de la actividad empresarial. . Giovanni Zúñiga Castalleda. Esta materia le proporcionara al estudiante los conceptos necesarios para que pueda establecer juicios y relaciones sobre cualquier tipo de situación que se presente en las empresas con respecto a los riesgos a los cuales están expuestos los trabajadores en cada momento de su desempeño laboral. familiar y social. ha de elaborar un Programa de Salud Ocupacional pendiente a preservar. Para ello de acuerdo a las disposiciones de la Organización Internacional el Trabajo OIT y las leyes establecidas en el país conforme al Sistema de Riesgos Profesionales. la administración y la gerencia de toda empresa deben asumir su responsabilidad en buscar y poner en práctica las medidas necesarias que contribuyen a mantener y mejorar los niveles de eficiencia en las operaciones de la empresa y brindar a sus trabajadores un medio laboral seguro.                                                              1 Conceptos Basicos en Salud Ocupacional y Sistema General de Riesgos Profesionales en Colombia.

sistema general de riesgos profesionales. planear. . En esencia. Por último la tarea del estudiante apenas comienza pues será su responsabilidad como futuro profesional diseñar programas de salud ocupacional y aplicar correctamente soluciones óptimas que beneficien a los trabajadores y a la empresas como tal. implementar y evaluar un programa de salud ocupacional. el estudiante deberá aprender todo sobre salud ocupacional y la forma como aplicar sus conocimientos en las diferentes situaciones en que deba actuar.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  En el modulo se presentan temas todos relacionados con la salud ocupacional. estos se desarrollaran ampliamente de tal manera que el estudiante esté en capacidad de diseñar.

organizar y controlar el funcionamiento de las industrias. con los conocimientos interiorizados del curso académico en mención. diseño y ejecución de actividades inherentes a los programas de salud ocupacional. Planificar. la tecnología e ingeniería.2 OBJETIVO GENERAL Que el estudiante desarrolle habilidades para el diagnostico. de manera que permita obtener mejoras en la productividad y bienestar del talento humano en las empresas. conceptos. • • • 4.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  4. monitoreo y aplicación de procesos de pensamiento. teniendo en cuenta el marco legal vigente. y los pasos para la realización de un programa de Salud Ocupacional. Definir diferentes conceptos relacionados de la Salud Ocupacional e identificar puestos de trabajo con riesgos de accidentaiblidad. Descubrir un conjunto de conocimientos a través del desarrollo. Permitir que los estudiantes resuelvan problemas del campo de la ciencia. complejas y transversales a partir del estudio sistemático de nociones. tendencias y problemáticas básicas que configuran el campo general de la Salud Ocupacional.1 PROPÓSITOS • Contribuir al fomento del espíritu investigativo en el estudiante a través del desarrollo de competencias básicas. INTENSIONALIDADES FORMATIVAS 4. para que la finalidad de las mismas no implique el detrimento de la salud de los trabajadores. planeación. . categorías. la comunidad y el ambiente en general.

• Que el estudiante aporte elementos ricos en información que ayuden a la comprensión e integración de los planes de salud ocupacional con los sucesos cambiantes de la sociedad.4 METAS Al terminar el curso de salud ocupacional.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  4. diseñe. • Que el estudiante planee. complejas y transversales. el conocimiento. la comunidad y el ambiente en general que las rodea. • Que el estudiante identifique situaciones relacionados con cada uno de los factores de riesgos que la permitan proponer acciones de control. el estudiante: • El estudiante presentará una evaluación final nacional como manifestación de la aprehensión. comprensión y análisis de la conceptualización de la Salud Ocupacional. y ejecute programas de salud ocupacional. .3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Que el estudiante contribuya al fomento del espíritu investigativo a través del desarrollo de competencias básicas. • Que el estudiante investigue y diagnostique situaciones de condiciones ambientales y a si mismos proponer medidas de control. • Que el estudiante diagnostique y proponga planes de mejora en todo lo relacionado a la Salud Ocupacional. organice y controle el funcionamiento de las industrias donde impida el deterioramiento de la salud de los trabajadores. • Que el estudiante planifique. 4.

en su concepto. con su tutor y en general con la comunidad educativa. categorías. por medio del uso de medios y mediaciones que la UNAD le ofrece. 4. . • El estudiante identifica y maneja los diferentes métodos y técnicas para solucionar problemas que involucran los factores de riesgo en las empresas. • El estudiante aprende a compartir los conocimientos adquiridos con sus compañeros. a un problema seleccionado de su entorno.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  • El estudiante presentará y sustentará en grupo un trabajo escrito en donde describa. diseño y solución de problemas con la aplicación de la investigación de la Salud Ocupacional. • El estudiante adquiere destreza en el manejo de las TIC.5 COMPETENCIAS • El estudiante describe y analiza de manera suficiente nociones. en su formación académica. • El estudiante conocerá los diversos factores de riesgos existentes en cada área de trabajo dando soluciones y valorara la importancia que tiene la salud ocupacional para las empresas en el mundo moderno • El estudiante podrá proyectar su trabajo y sus líneas de profundización de acuerdo al desarrollo que tiene La Ingeniería industrial. conceptos. analice y plantee la mejor solución. teorías y técnicas de análisis. relacionando tendencias. problemáticas y tendencias de pensamiento más significativas que constituyen el campo general de la Salud Ocupacional • El estudiante comprende e interpreta adecuadamente los conceptos de Salud Ocupacional.

UNIDADES DIDÁCTICAS A continuación se presenta el Contenido del Curso PRIMERA UNIDAD CAPITULOS LECCIONES Lección 1. Modelo Plan de Emergencias Lección 11. Desarrollo de la matriz de riesgo. Historia de la Salud Ocupacional en Colombia Lección 3. Panorama y Mapa de Riesgos Lección 14. Relación Salud .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  5. Salud Ocupacional y Vigilancia Epidemiológica Lección 6. Características de los Programas de Salud Ocupacional Lección 8. DISEÑO Y DESARROLLO DE PLANES DE SALUD OCUPACIONAL . Factores de Riesgo Ocupacionales Lección 12.Trabajo Lección 5. Definiciones Básicas de Salud Ocupacional Lección 4. Clasificación de los Factores de Riesgo Lección 13. Administración de la Seguridad Industrial Lección 8.ADMINISTRACION DE LA SALUD OCUPACIONAL 5. Fundamentos Legales de la Salud Ocupacional en Colombia Lección 3. Plan de Emergencias Lección 10.ASPECTOS GENERALES DE LA SALUD OCUPACIONAL 2. Historia Mundial de la Salud Ocupacional Lección 2.FUNDAMENTOS DE SALUD OCUPACIONAL 2. Conceptos generales de administración en salud ocupacional Lección 7. Conceptos Básicos de Seguridad Industrial Lección 7. Aspectos legales de la salud ocupacional Lección 2. Método de evaluación general del riesgo 1. Sistema de seguridad social integral Lección 4.SEGURIDAD INDUSTRIAL 3. Estudio y Análisis de Accidentes Lección 9.CONCEPTOS FUNDAMENTALES 1. Modelo de Elaboración de un Programa de Salud Ocupacional Lección 9. Ejemplo de Aplicación de la Técnica de Panorama de Factores de Riesgo LECCIONES Lección 1. Investigación de Accidentes de Trabajo Lección 10.DIAGNOSTICO. Accidente de trabajo Lección 5.HIGIENE INDUSTRIAL SEGUNDA UNIDAD CAPITULOS 4. Técnicas Implementadas en Colombia Lección 15.ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DE SALUD OCUPACIONAL 6. Elementos de diagnóstico Lección 12. Enfermedad Profesional Lección 6. Lección 13. Evaluación y valoración de riesgos Lección 14. Importancia de la Prevención de Accidentes Lección 11. Alternativas para la evaluación del riesgo Lección 15.

accidentes de trabajo. además forma parte del inicio del estudiante en el campo de la seguridad e higiene industrial en especial de los diseños de programas de Salud Ocupacional. motivación. organización. además reglamentan la asesoría básica por intermedio de las administradoras de riesgos profesionales en los Subprogramas de medicina preventiva del trabajo. mejorar la salud individual y colectiva de los trabajadores en sus ocupaciones y que deben ser desarrolladas en sus sitios de trabajo en forma integral e interdisciplinaria". que será de gran utilidad en el estudio y solución de problemas en las áreas de la seguridad para los trabajadores en su vida diaria. investigación de accidentes de trabajo. capacitación y funcionamiento del comité paritario de salud ocupacional en las empresas estos programas deben ser asesorados y realizados por profesionales en salud ocupacional con licencia de funcionamiento. Está demostrada estadística y epidemiológicamente que las principales causas de enfermedades profesionales.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  6. ley 9ª. de 1979 y la resolución 2400 de 1979. las cuales. en su artículo segundo establece: “El Programa de Salud Ocupacional consiste en la planeación. Medicina del Trabajo. higiene y seguridad industrial. decreto 614 de 1984. tendientes a preservar. La legislación en salud ocupacional ordena la OBLIGATORIEDAD de la implantación y desarrollo del programa de salud ocupacional para todas las empresas que funcionen en el territorio colombiano contando con el respaldo del Decreto 1295 de 1994. etc. CONTEXTO TEÓRICO El curso de SALUD OCUPACIONAL está ubicado dentro de los cursos básicos de componente profesional. Higiene y Seguridad Industrial. además poseer los equipos necesarios según reglamentación del ministerio de trabajo y seguridad social. teniendo la responsabilidad de implementarlos y difundirlos. conformación. La Resolución 01016 de 1989. profesional y laboral. resolución 2013 de 1986. ausentismo laboral . ejecución y evaluación de las actividades de Medicina Preventiva.. levantamiento y evaluación de panorama de Factores de riesgos. resolución 1016 de 1989.

profesional y accidentes de trabajo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  disminución de la productividad y beneficios económicos para los empresarios. . familia. productividad y competitividad de las empresas. Se espera que con la adopción e implementación de los programas de salud ocupacional en las Empresas. aumentando la calidad de vida de los trabajadores. incapacidad por enfermedad común. disminuyan o se erradiquen los accidentes de trabajo y enfermedades profesionales. que permitan medir la eficiencia y la eficacia de la implantación del programa de salud ocupacional en las Empresas. Es necesario elaborar un sistema de indicadores de ausentismo laboral. país y mundo son la no implantación e implementación del programa de salud ocupacional empresarial.

METODOLOGÍA Con el propósito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso. . Se trata de una actividad de transferencia en torno a los resultados de aprendizaje obtenidos en el curso académico mediante el desarrollo de situaciones planificadas y que comprenden actividades de retroalimentación por parte del tutor y de los propios estudiantes. es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases teniendo en cuenta las características de la metodología de educación a distancia. Es decir. este proceso comprende las siguientes fases: Reconocimiento: Experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. según los propósitos. Al final del proceso se realizan actividades de cierre o balances de aprendizaje. habilidad. conducentes al dominio de conceptos y competencias de órdenes diferentes. Se establecen también actividades destinadas a la transferencia de aprendizaje de una fase a otra. técnicas y herramientas que le faciliten este proceso. las actividades de aprendizaje planeadas en la guía didáctica deben agregar valores de re contextualización y productividad al conocimiento que se aprende a las competencias derivadas. con el propósito de consolidar o nivelar el dominio de las competencias adquiridas.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  7. Consiste en crear contextos. por tal razón. Profundización: Se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didáctica. destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de métodos. competencias y metas de aprendizaje establecidos en el curso. objetivos. Transferencia: Todo conocimiento.

Se puede realizar a través de: Tutoría: Sesiones formativas cuya finalidad es asesorar a los estudiantes en los puntos críticos del curso. bibliografía de documentos situados en Internet. Actividades de Ejecución: En las cuales se llevan a cabo diferentes actividades para alcanzar los propósitos de formación. salas de conversación. bibliotecas y hemerotecas virtuales). • . con el propósito de: crear grupos de estudio o discusión.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Teniendo en cuenta las características de la metodología de educación a distancia es necesario que se tenga claro la estructura de los procesos que a continuación se describen: Actividades previas: Corresponden a las actividades en las cuales se identifican los propósitos del curso. Puede desarrollarse de manera individual a través del estudio del protocolo del curso o a través de actividades grupales desarrolladas por el tutor. • Trabajo en grupo: desarrolladas por el estudiante a través de pequeños grupos colaborativos. Se da a través de: • Auto estudio: desarrolladas por el estudiante a través de: Estudio del material sugerido por la UNAD Consulta de fuentes documentales (bibliografía de documentos impresos en papel: libros y revistas. Medios Tecnológicos: uso de herramientas como: correo electrónico. direcciones de sitios Web de información especializada. sus intencionalidades y se presenta el desarrollo del curso. Consultas al tutor: teniendo en cuenta las inquietudes del estudiante el tutor está dispuesto a resolver las consultas. para preparar consultas estructuradas al tutor. foros.

establecer las dificultades en el aprendizaje y afianzar los conocimientos adquiridos. 7. presentación de informes. la cual es descrita en el anexo No.1. objetivar los significados de dichos conocimientos y conseguir métodos y herramientas para que esta fase de adquisición de conocimientos sea más fácil de desarrollar. por medio de las actividades académicas individuales y grupales. consulta en sitios de la Web e Internet. el estudiante debe utilizar por lo menos 76 horas de estudio independiente correspondiente a dos créditos académicos para este curso. Profundización. objetivos y competencias propuestos. Por el sistema de créditos académicos. por que el estudiante mediante actividades planeadas didáctica y secuencialmente adquiere el dominio de conceptos y competencias de diversa índole. la elaboración de resúmenes. donde el estudiante indaga los núcleos generativos del conocimiento. 7.1 Estudio independiente Es el momento donde el estudiante (aprendiente) inicia su proceso de auto aprendizaje. 1. Para esta acción se recomienda que el estudiante desarrolle el método de lectura auto regulada.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  • Actividades de Evaluación: permiten identificar el nivel de de logro alcanzado de cada una de las unidades didácticas. es la fuente fundamental del aprendizaje.2 Trabajo personal El estudio por medio del trabajo personal.1 COMPONENTE DEL TRABAJO ACADÉMICO: 7. En este espacio el estudiante desarrolla las fases de reconocimiento. ya que puede activar sus conocimientos previos.1. lectura del módulo y otro material escrito. desarrollo de actividades de la guía respecti8va. por medio de la exploración del curso académico. . la lectura y el análisis de la guía didáctica. según los propósitos. realización de auto evaluación.

se hacen preguntas entre compañeros. De esta acción el estudiante debe haber realizado mínimo lo siguiente: 1. paneles. utilizando una de las siguientes herramientas: Mapa conceptual.3 Trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje Después del trabajo personal. ensayo. o en un sitio estratégico donde el número de estudiantes que componen el equipo se les facilite tanto el desplazamiento como los encuentros. Este es el espacio para comenzar a desarrollar las competencias de comunicación y a estimular las habilidades valorativas y de interacción. Conocer los principios fundamentales del definiciones. Un resumen del tema en cuestión. ya que de la ejecución de éste depende en gran parte el éxito del proceso de aprendizaje. Esta actividad se hace en ausencia del tutor u orientador y está basada en lo propuesto en la guía de actividades. sobre temas críticos que haya identificado a través del estudio realizado.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Es importante que el estudiante aproveche al máximo este componente del trabajo académico.1. destacando teorías. Identificar dudas. el estudiante debe compartir lo aprendido con sus compañeros. En el trabajo personal el estudiante deberá disponer de 72 horas/curso. procedimientos y otros. se debaten inquietudes. lo cual se hace por medio de un trabajo en equipo. 2. Este trabajo es importante y . Un auto evaluación que permita detectar los avances del tema en estudio y las dificultades del mismo. exposición técnica y otros (ver anexo No. donde se intercambian conocimientos. Este trabajo se puede realizar en la universidad. 2). tema. 3. plantear inquietudes y proponer debates para el trabajo en grupo. 4. fórmulas. 7.

existen argumentos sólidos para realizar una tutoría. . Desarrollar coevaluación que permita indagar los conocimientos adquiridos entre los estudiantes y así detectar debilidades y dificultades en la comprensión del tema estudiado. tales como contenidos temáticos. Tutoría Individual: En este espacio el tutor hace acompañamiento al estudiante de manera individual sobre situaciones particulares de éste último. El tiempo a utilizar en el acompañamiento tutorial es de horas.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  tiene carácter obligatorio en el desarrollo del curso académico y requiere que se utilicen horas/curso. Proponer dudas e inquietudes grupales para compartir con el tutor. con lo aportado por los demás compañeros. El tiempo aproximado es de horas/curso. según el número de créditos para este curso. con los de otros compañeros Aclarar dudas acerca de temas específicos Reforzar lo aprendido. Este trabajo debe permitir: Complementar los conocimientos propios. 7.2 ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL Realizadas las actividades individual y grupal por parte de los estudiantes. la cual puede ser de tres tipos según se explicará a continuación. pertinencia y efectividad de los métodos y técnicas que está utilizando el estudiante en su proceso y así se pueda potenciar su aprendizaje.

ya que el estudiante con los conocimientos adquiridos. tales como contenidos temáticos. Pero además se fortalecen las fases de reconocimiento y profundización. En este momento se puede valorar el trabajo del pequeño grupo por medio de revisión de informes. . el docente debe asumir el rol de orientador y dinamizador del aprendizaje. portafolios. En las tutorías. exposiciones y otros. En el acompañamiento tutorial se desarrolla la fase de transferencia del proceso de aprendizaje. ya que el espacio es para tratar temáticas de manera más profunda. con la orientación del tutor. a partir de situaciones conocidas. teorías y definiciones. portafolios y otros. pertinencia y efectividad de los métodos y técnicas que está utilizando el grupo en su proceso y así se pueda estimular y potenciar el aprendizaje en grupo. virtual o mixtos según las posibilidades tecnológicas que la UNAD posea. evaluación de actividades. está en capacidad de. aclarar dudas que no se pudieron solucionar ni individual ni grupalmente. resolver problemas en otras situaciones utilizando los mismos principios. todo esto por medio de coevaluación y heteroevaluación. se abordan aquellos temas específicos que han presentado algún grado de dificultad en los momentos previos. esperando que el encuentro sea dinámico y participativo por parte de los estudiantes.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  En este momento se puede valorar el trabajo del estudiante por medio de la revisión de informes. El tiempo que se utiliza en esta actividad es de horas/curso. Tutoría en grupo de curso: Este es el espacio donde los estudiantes. todo esto por medio de heteroevaluación realizada por el tutor. No se puede esperar que el tutor dicte una clase. Tutoría a pequeños grupos colaborativos: En este espacio el tutor hace acompañamiento a un pequeño grupo de estudiantes acerca de situaciones particulares que puedan presentar éstos. Para esta parte del proceso de aprendizaje se requieren horas/curso. evaluación de actividades. siendo posible hacer estos encuentros presencial.

estudios de caso. mapas conceptuales) y permite la reflexión conjunta sobre los productos incluidos y sobre los aprendizajes logrados. trabajo en pequeños grupos colaborativos. Así mismo. . se realiza a través de los grupos colaborativos. portafolio individual. Es la valoración que realiza el tutor y tiene como objetivo examinar y calificar el desempeño competente del estudiante.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  8. reflexiones personales. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación tiene como propósito la comprobación y verificación de los procesos de aprendizaje del estudiante centrados en la generación de competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos múltiples. el sistema de evaluación tendrá en cuenta los diversos momentos del trabajo académico que realizan los agentes del proceso formativo: trabajo personal. y pretende la socialización de los resultados del trabajo personal a través de portafolios que consiste en hacer una colección de producciones o trabajos (ensayos. Los procesos formativos de la UNAD se centran en el aprendizaje con el propósito de afianzar el pensamiento autónomo del estudiante. lecturas autoreguladas e investigaciones sobre temas especializados. los procesos de evaluación del aprendizaje están correlacionados y articulados y generarán en el estudiante competencias para la realización de procesos de: Autoevaluación. profundización y transferencia. problemas. trabajo de socialización en grupo de curso. a través de ejercicios. El sistema de evaluación tendrá como referente las diversas fases de aprendizaje: reconocimiento. talleres. En consecuencia. análisis de lecturas. Heteroevaluación. tanto de carácter cualitativos como cuantitativos. Coevaluación. la realiza el estudiante de manera individual para valorar su propio proceso de aprendizaje.

del curso Análisis de Sistemas. en cuanto a sus procedimientos e instrumentos. tiene las siguientes características: Interfaces de aprendizaje Situaciones y actividades Formatos de socialización Evaluación por parte del tutor con base en parámetros de la Guía Didáctica Prueba Nacional 40% Trabajo personal Reconocimiento Sistematización personal Pequeños grupos Análisis de colaborativos sistematización y nueva producción Grupo de curso Socialización de producciones y de experiencias Sistematización personal La sumatoria de los procesos evaluativos de esta interface corresponde al 10% del total de la calificación del curso académico Trabajo personal Profundización Pequeños grupos Análisis de colaborativos sistematización y nueva producción Grupo de curso Socialización de producciones y de experiencias Sistematización personal La sumatoria de los procesos evaluativos de esta interface corresponde al 30% del total de la calificación del curso académico Prueba nacional de carácter individual y obligatoria que se sumará con los resultados del 60% obtenido por el estudiante en el desarrollo de actividades de las interfaces: Trabajo personal Transferencia Pequeños grupos Análisis de colaborativos sistematización y nueva producción Grupo de curso Socialización de producciones y de experiencias La sumatoria de los procesos evaluativos de esta interface corresponde al 20% del total de la calificación del curso académico 40% .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  El sistema de evaluación.

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2 10: Quiz 2 Prueba final 11: Cuestionario Final TOTAL 22/10/2009 0:00 27/10/2009 0:00 28/11/2009 0:00 5: Lección evaluativa No. GUÍA DE ACTIVIDADES 10.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  10.1 AGENDA DEL AULA Etapa Actividad Fecha de Inicio Fecha de Máximo Fecha de Finalización Puntaje Retroalimentación 03/09/2009 23:55 03/09/2009 23:55 06/09/2009 23:55 30/09/2009 23:55 05/09/2009 23:55 09/09/2009 23:55 04/10/2009 23:55 19/11/2009 23:55 26/10/2009 23:55 30/10/2009 23:55 12/12/2009 23:55 10 20 10 50 38 37 10 05/09/2009 23:55 11/09/2009 23:55 08/09/2009 23:55 07/10/2009 23:55 07/09/2009 23:55 11/09/2009 23:55 06/10/2009 23:55 Reconocimiento del curso 2: Reconocimiento 01/08/2009 del curso 0:00 1: Revisión de pre 04/08/2009 saberes 0:00 3: Reconocimiento 11/08/2009 Unidad 1 0:00 Actividades Unidad 1 4: Trabajo 10/09/2009 Colaborativo No. 1 Actividades Unidad 2 50 27/11/2009 23:55 38 37 200 500 28/10/2009 23:55 01/11/2009 23:55 Horarios en cada Cead . 2 0:00 9: Lección evaluativa No. 1 0:00 01/09/2009 0:00 06/09/2009 6: Quiz 1 0:00 7: Reconocimiento 01/10/2009 Unidad 2 0:00 8: Trabajo 31/10/2009 Colaborativo No.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  10. el tutor debe diseñar una evaluación para que el e studiante evidencie los conocimientos previos que este trae cuando asume el curso académico. su propuesta de contenido. El diseño de la prueba debe permitir la identificación y evaluación de las competencias. Esta evaluación.2 FASE DE RECONOCIMIENTO DEL CURSO Esta fase debe estar disponible por un periodo máximo de tres semanas a partir de la fecha que se inicie el proceso académico. la agenda. • Reconocimiento del curso: Como siguiente paso en el reconocimiento del curso. está compuesta por dos fases: • Revisión de pre saberes: El desarrollo de esta actividad permite identificar los conocimientos previos del estudiante. revisar la estructura del curso. b. equivalente a puntos. Realizar un mapa conceptual sobre las temáticas propuestas en las dos unidades del modulo. el foro general del curso. . Seleccionar 5 palabras que inicien con el primera letra del primer apellido relacionadas con el Modulo de Salud Ocupacional y dar su significado. el estudiante debe: a. las noticias y la estructura de actividades Esta actividad equivalente a 20 puntos. Esta tarea parte del supuesto que ya han hecho el respectivo reconocimiento.

doc.winzip. . a las 11:55 p.m Fecha de Cierre: 03 de Septiembre de 2009. Agenda. Fundamentos de Salud Ocupacional • Unidad 2. por ejemplo: 102505_12_Reconocimeno del Curso Guía de Actividades: (Descargue aquí la guía de actividades) Rúbrica de Evaluación: (Descargue aquí la Rúbrica de Evaluación) GUIA DE ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO Título del trabajo Nombre del Curso Temáticas revisadas Trabajo Individual de Reconocimiento del Curso Salud Ocupacional • Protocolo del Curso • Agenda • Unidad 1. Aspectos Generales del Trabajo: Se realizara un reconocimiento de las temáticas planteadas para desarrollar en cada una de las unidades del modulo. e identificado con el nombre del curso. . .pdf. o con el Tutor encargado del curso o líder de Guía de actividades . Producto Esperado: Se debe entregar un solo documento por grupo donde especifique cada una de las actividades a desarrollar en la Actividad de Reconocimiento del Curso. a las 00:00 a. la información necesaria la puede consultar en la Escuela de Ciencias Básicas. Administración de la Salud Ocupacional. Administración de la Salud Ocupacional Reconocimiento del Protocolo del Curso: Completar el siguiente formato. Estrategia de Aprendizaje: Tipo Individual Peso Evaluativo: 20 puntos Cronograma de la Actividad: Fecha de Apertura: 01 de Agosto de 2009. Unidad 1.m.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  GUÍA DE ACTIVIDADES: Reconocimiento del Curso Temáticas: Protocolo Académico. Este documento debe ser entregado en formato . Unidad 2. Fundamentos de la Salud Ocupacional. Tecnología e Ingeniería. exe.

Tecnología e Ingeniería. INFORMACION DEL ESTUDIANTE Nombre Completo: Teléfono o celular Correo electrónico Escuela Programa INFORMACION DEL DIRECTOR DE CURSO Nombre Completo Teléfono o celular Correo Electrónico INFORMACION DEL TUTOR ASIGNADO AL GRUPO Nombre Completo Teléfono o celular Correo Electrónico . Nombre del Curso Código del Curso Nombre del Director del Curso Créditos Académicos Campos de Formación Tipo de Curso Metodología de Oferta Nombre de las Unidades didácticas Objetivos de Cada una de las Unidades Cantidad de actividades en el aula Puntaje Total de los Trabajos Colaborativos Puntaje del Examen Final Forma de Evaluación de la Actividad de Reconocimiento Reconocimiento de Autores: Completar el siguiente formato. o con el Tutor encargado del curso o líder de Escuela en su CEAD.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Escuela en su CEAD. la información necesaria la puede consultar en la Escuela de Ciencias Básicas.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Reconocimiento de Temáticas a tratar: Para este punto tendremos en cuenta la inicial de nuestro primer apellido. exe. por ejemplo: PabloBautista_Reconocimiento del Curso El cual debe contener: Portada. Por ejemplo.winzip. pro las que se presenta un hecho determinado. . entonces: Termino: Causalidad Significado “Es un concepto que legalmente se utiliza.) ESPECIFICACIONES ACTIVIDAD: DEL INFORME FINAL DE LA El documento se debe entregar de forma individual donde especifique cada una de las actividades a desarrollar en la Actividad de Reconocimiento del Curso. Legalmente. cuando una persona se lesiona en un accidente de tránsito cuando se pasa el semáforo en luz roja. .pdf. (Tomado del Glosario de Seguros de Riesgos Profesionales Suramericana S. esto con el fin de que vamos a conseguir 5 términos del curso que inicien con el mismo y vamos a dar su significado.A. inicia con la letra C. Bibliografía Actividades a Desarrollar. la causa del accidente es el incumplimiento de la obligación de detenerse”. existen varias teorías de la causalidad. Por Ejemplo mi apellido es Castro. la cual indica que debe tomarse como causa de un hecho la que directamente lo produce. e identificado con el nombre del curso. Conclusiones. Este documento debe ser entregado en formato . para determinar las razones o "causas" aunque suene redundante.doc. pero la que actualmente se acepta la teoría de la causalidad adecuada. Introducción. . .

esto es: que no presente aportes de manera pertinente y articulada tendrá una NOTA TOTAL DE CERO (0) VALORACION ALTA MAXIMO PUNTAJE PARTICIPACION INDIVIDUAL DEL ESTUDIANTE EN EL FORO (RECONOCIMIENTO DE AUTORES) El estudiante NO identifica correctamente los datos del Director y Tutor Puntos = 0 El estudiante identifica al director y tutor del curso asignado y conoce los datos de contacto Puntos = 5 5 PROTOCOLO ACADEMICO El estudiante NO conoce el Protocolo el Curso Puntos = 0 El NO identifica los términos según su apellido ni tiene en cuenta los parámetros dados Puntos = 0 El informe no esta completo y no cumple con los parámetros establecidos Puntos = 0 El estudiante reconoce completamente el Protocolo del Curso Puntos = 5 5 IDENTIFICACION DE TERMINOS El estudiante identifica y presenta los términos según su apellido con los parámetros dados Puntos = 4 4 ESTRUCTURA DEL INFORME El informe es entregado de acuerdo a los parámetros establecidos Puntos = 2 El estudiante cita correctamente las referencias bibliográficas consultadas Puntos = 4 2 REFERENTES BIBLIOGRAFICOS El estudiante NO citas las referencias bibliográficas consultadas Puntos = 0 4 20 .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD ITEMS EVALUADO VALORACION BAJA VALORACION MEDIA El estudiante identifica el tutor pero no del Director del curso asignado pero no conoce los datos del contacto Puntos = 3 El estudiante reconoce aspectos importantes del Protocolo el Curso pero no en su totalidad Puntos = 3 El estudiante identifica los términos según su apellidos pero no tiene en cuenta los parámetros dados Puntos = 2 El informe esta completo pero NO cumple con los parámetros establecidos Puntos = 1 El estudiante cita las referencias bibliográficas consultadas pero no según Normas APA Puntos = 2 TOTAL Nota: Estudiante que no muestre su desarrollo de la actividad dentro de los temas planteados en el Foro.

. Seguridad Industrial. Capitulo 1. a las 00:00 a. para ello el tutor debe elaborar. El Reconocimiento se realiza a través de una lección evaluativa de carácter individual.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  11. aplicar y calificar una prueba no mayor de 15 preguntas tipo ECAES. Conceptos Fundamentales. la estructura y el medio en que se desenvuelve la Salud Ocupacional en las organizaciones Estrategia de Aprendizaje: Aprendizaje Colaborativo Peso Evaluativo: 50 puntos (10% del peso del curso) Cronograma de la Actividad: Fecha de Apertura: 10 de Septiembre de 2009.m. Capitulo 2. 1 Temáticas: Unidad 1. identificando en una rúbrica de evaluación las competencias a evaluar y criterios de calificación. a las 11:55 p. Higiene Industrial Aspectos Generales del Trabajo: Comprender e identificar los fundamentos básico de la salud ocupacional que le permitan interpretar los propósitos. Trabajo Colaborativo No. FORO TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 1. Capitulo 3.3 ACTIVIDADES DE CADA UNIDAD DIDACTICA UNIDAD 1: FUNDAMENTOS DE LA SALUD OCUPACIONAL RECONOCIMIENTO UNIDAD 1. Esta evaluación equivale a 10 puntos. las funciones.m Fecha de Cierre: 30 de Septiembre de 2009. Fundamentos de la Salud Ocupacional.

Higiene Industrial Guía de actividades Rubrica para evaluar el trabajo Se dan pautas a seguir teniendo en cuenta los temas desarrollados en el manejo de la unidad . Capitulo 3.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Producto Esperado: Un documento WORD que contenga el INFORME. Guía de Actividades: (Descargue aquí la guía de actividades) Rúbrica de Evaluación: (Descargue aquí la Rúbrica de Evaluación) GUIA DE ACTIVIDADES DEL TRABAJO COLABORATIVO 1 Título del trabajo Nombre del Curso Temáticas revisadas Trabajo Colaborativo No. medio y bajo y el estudiante que no realice ningún aporte significativo al trabajo su calificación final de la actividad es CERO . cada uno de estos cuenta con un puntaje alto. Capitulo 2. Esta cuenta con diversos criterios tenidos en cuenta en el desarrollo de la guía de actividades. 1 Salud Ocupacional Unidad 1. Conceptos Fundamentales. Capitulo 1. para esto se llevara a consenso cada una de las participaciones y realizaran un consolidado por el Grupo. teniendo en cuenta los aportes más relevantes para cada uno de los puntos solicitados. de cada una de las actividades. Seguridad Industrial. Fundamentos de la Salud Ocupacional.

establezca condiciones de necesidad o suficiencia. El objetivo de estas evaluaciones es el de Identificar la capacidad de los estudiantes frente a los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las temáticas. infiera información no suministrada. En este tipo de evaluación se propone una lectura o lecturas relacionadas con la Unidad y sobre ella se hacen varias preguntas que propicien el análisis y la reflexión. carácter de la misma. reconozca argumentación válida. evalúe relaciones causa efecto. competencias que fomenta. Esta evaluación equivale a 38 puntos. formato a utilizar. la cual debe estar orientada a valorar los aprendizajes de los estudiantes con respecto a la temática cursada: debe establecer objetivos de la actividad evaluativa. justificaciones o razones para validar una proposición . seleccione la mejor manera de solucionar un problema. infiera consecuencias en un problema a partir del cambio de alguna de sus condiciones. • • Instrucciones: El tutor elaborará una evaluación de máximo 10 preguntas. interprete graficas. reconozca implicaciones directas. calificación y retroalimentación. Propositiva: Busca que el estudiante haga generalizaciones. etc. etc. modele algún fenómeno. compare. extraiga información no verbal. criterios de evaluación. contraste ideas o puntos de vista. . Competencias a evaluar: • Interpretativa: Busca que el estudiante identifique las condiciones de un problema. alcances y límites de la actividad. etc. Argumentativa: Busca que el estudiante obtenga implicaciones mediante encadenamiento lógico. establezca relaciones.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  LECCION EVALUATIVA UNIDAD 1.

Aspectos Legales de la Salud Ocupacional. Capitulo 3. Capitulo 2. clarificar los conceptos de Accidente de Trabajo y Enfermedad Profesional por medio de ejemplo. Esta evaluación equivale a 37 puntos. 2 Temáticas: Unidad 2. Organización del Sistema de Salud Ocupacional. Diagnostico. Cada tutor elaborará un cuestionario para medir los aprendizajes de los estudiantes frente a los temas que se desarrollaron en la unidad de 15 preguntas. aplicar y calificar una prueba no mayor de 15 preguntas tipo ECAES. Capitulo 1. UNIDAD 2: FUNDAMENTOS DE SALUD OCUPACIONAL RECONOCIMIENTO DE LA UNIDAD 2. Esta evaluación equivale a 10 puntos. FORO TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 2. para ello el tutor debe elaborar. Administración de la Salud Ocupacional.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Quiz de Unidad 1: El quiz es un cuestionario corto de preguntas claves de cada unidad. Diseño y Desarrollo de Planes de Salud Ocupacional Aspectos Generales del Trabajo: Comprender e identificar el desarrollo de la Administración de la Salud Ocupacional de Colombia. levantar panorama de riesgos y diseñar programas de salud ocupacional Estrategia de Aprendizaje: Aprendizaje Colaborativo Peso Evaluativo: 50 puntos (10% del peso del curso) . Trabajo Colaborativo No. identificando en una rubrica de evaluación las competencias a evaluar y criterios de calificación. El Reconocimiento se realiza a través de una lección evaluativa de carácter individual.

Guía de Actividades: (Descargue aquí la guía de actividades) Rúbrica de Evaluación: ( Descargue aquí la Rúbrica de Evaluación) GUIA DE ACTIVIDADES DEL TRABAJO COLABORATIVO 2 Título del trabajo Nombre del Curso Temáticas revisadas Trabajo Colaborativo No. Capitulo 3. Producto Esperado: Un documento WORD que contenga el INFORME. cada uno de estos cuenta con un puntaje alto.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Cronograma de la Actividad: Fecha de Apertura: 31 de Octubre de 2009. Administración de la Salud Ocupacional. teniendo en cuenta los aportes mas relevantes para cada uno de los puntos solicitados. Diseño y Desarrollo de Planes de Salud Ocupacional Guía de actividades Rubrica para evaluar el trabajo Se dan pautas a seguir teniendo en cuenta los temas desarrollados en el manejo de la unidad . de cada una de las actividades.m Fecha de Cierre: 19 de Noviembre de 2009. Capitulo 1. a las 00:00 a.m. 2 Salud Ocupacional Unidad 2. medio y bajo y el estudiante que no realice ningún aporte significativo al trabajo su calificación final de la actividad es CERO . Aspectos Legales de la Salud Ocupacional Capitulo 2. para esto se llevara a consenso cada una de las participaciones y realizaran un consolidado por el Grupo. a las 11:55 p. Diagnostico. Esta cuenta con diversos criterios tenidos en cuenta en el desarrollo de la guía de actividades. Organización del Sistema de Salud Ocupacional.

evalúe relaciones causa efecto. justificaciones o razones para validar una proposición . infiera consecuencias en un problema a partir del cambio de alguna de sus condiciones. carácter de la misma. interprete graficas. criterios de evaluación. modele algún fenómeno. reconozca argumentación válida. extraiga información no verbal. establezca condiciones de necesidad o suficiencia. etc. Instrucciones: El tutor elaborará una evaluación de máximo 10 preguntas. • Argumentativa: Busca que el estudiante obtenga implicaciones mediante encadenamiento lógico. etc. En este tipo de evaluación se propone una lectura o lecturas relacionadas con la Unidad y sobre ella se hacen varias preguntas que propicien el análisis y la reflexión. establezca relaciones.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  LECCION EVALUATIVA UNIDAD 2. etc. compare. alcances y límites de la actividad. Competencias a evaluar: • Interpretativa: Busca que el estudiante identifique las condiciones de un problema. El objetivo de estas evaluaciones es el de Identificar la capacidad de los estudiantes frente a los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las temáticas. competencias que fomenta. reconozca implicaciones directas. infiera información no suministrada. la cual debe estar orientada a valorar los aprendizajes de los estudiantes con respecto a la temática cursada: debe establecer objetivos de la actividad evaluativa. • Propositiva: Busca que el estudiante haga generalizaciones. Esta evaluación equivale a 38 puntos. contraste ideas o puntos de vista. formato a utilizar. seleccione la mejor manera de solucionar un problema. . calificación y retroalimentación.

. Cada tutor elaborará un cuestionario para medir los aprendizajes de los estudiantes frente a los temas que se desarrollaron en la unidad. El quiz es un cuestionario corto de preguntas claves de cada unidad. Esta evaluación equivale a 37 puntos.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  QUIZ UNIDAD 2. 200 puntos/500 totales. El Peso evaluativo de esta prueba es de 40% del total de curso. EXAMEN FINAL Es una evaluación diseñada y elaborada en cada escuela por el Director Nacional del curso y se elabora colectivamente entre los profesionales que conforman la red del curso en las diferentes zonas. se aplica a nivel nacional en forma presencial acorde con la agenda de actividades.

2. Estimula el desarrollo de hábitos del pensamiento asociados al aprendizaje a largo plazo. Enfoque orientado a los procesos 7.Relevancia práctica 3. 2. Descubre las necesidades de los estudiantes con variación en los niveles de habilidades y estilos de aprendizaje. implementación y evaluación de un dispositivo que tiene como propósito la investigación como alternativa para la comprensión. Enfoque orientado al producto 6.Compromete y motiva a los estudiantes indiferentes ya que se aprecia mayor participación en clase y mejor disposición para realizar las actividades 1. Carácter interdisciplinario 1. explicación e intervención en la solución interdisciplinaria de un problema o una problemática considerada de interés y de importancia estratégica en el mundo real. 3. Requiere trabajo adicional. la responsabilidad. Crea la comunicación positiva y las relaciones de colaboración entre los diferentes estudiantes. Enfoque orientado a la acción Características 5. planeación. Supera la dicotomía entre el conocimiento y el pensamiento. el éxito profesional y personal. Aprendizaje holístico – integral 8. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Aprendizaje Basado en Proyectos Este método se basa en el diseño. Realización colectiva 9. 5. Se requiere tiempo y paciencia para permanecer abierto a ideas y opiniones diversas. ayudando a los estudiantes tanto a "conocer" como a "hacer". 4. 1.Afinidad con situaciones reales 2.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  ANEXO 1.Enfoque orientado a los participantes 4. Concepto Ventajas Desventajas .

si bien son delimitados por un objeto de estudio concreto. pues se convierten además en una forma cómoda de obtener una información. (d) Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el Rol del tutor Rol del Estudiante Metodología . Los temas de los proyectos se eligen en función de los intereses de los estudiantes. Llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos habilidades. así como distribuir roles de: (a) Líder: Dinamizador del proceso. 1) Asignación de Roles. Se puede prestar a confusión en el avance de contenidos de un currículo. Adquirir conocimientos y habilidades básicas. En consecuencia. los conocimientos adquiridos son aplicados y puestos en práctica No pretende ni puede saber todas las respuestas. Se recomienda crear dentro del equipo de 5 estudiantes un proceso de generación de normas de convivencia al interior del grupo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Aplicación 3. 1. propicia que se mantenga el interés por la actividad y por último cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre lo que ya se aprendió y lo que se está aprendiendo. quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estén asumiendo las responsabilidades individuales y de grupo. También es responsable por recopilar y sistematizar la información a entregar al facilitador-docente. A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Sólo de manera ocasional se vuelven necesarias a fin de eliminar estados de confusión prolongados que no permiten avanzar a los estudiantes. 3. Las respuestas directas rara vez abonan de manera importante al aprendizaje. Aprender a resolver problemas complejos. (b) Comunicador: responsable de la comunicación entre el tutor y el equipo. Así. Los estudiantes perciben el conocimiento que adquieren como un medio para desarrollar el proyecto. (c) Relator: Responsable de la relatoría de todos los procesos en forma escrita. a centrarse en aspectos importantes de su trabajo. como también de presentar a su equipo la información que recoge de la observación .al desarrollo de las actividades hecha a los otros equipos de grupo. 2. aumenta su motivación para aprender las nuevas destrezas necesarias para llevar a cabo el proyecto. puede ser más útil para el proceso de aprendizaje del estudiante que le plantee nuevas preguntas que le lleven a construir su conocimiento.

Se realizan actividades de concurso donde las respuestas deben ser presentadas y/o argumentadas. entregando con antelación a los estudiantes sus respectivos papeles juez. una situación que requiera de una decisión vital.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  desarrollo de las actividades y/o procesos. abogados defensores. 5) Análisis Creativo de Documentos. acertijos. de la experiencia en esta modalidad se han obtenido actividades enriquecedoras e innovadoras . . Luego los equipos vuelven a conformarse . Una variación a esta estrategia es la de realizar un "juicio". todos los integrantes son responsables del conocimiento del equipo. acrósticos. algunos documentos a ser trabajados en grupo de curso . y como actividad los equipos no solo deben analizar y entender el documento si no buscar una manera creativa de compartir con la clase sus conclusiones. 2) La Información Complementaria. Luego se genera un espacio para la discusión en torno a la construcción. Es indispensable para su buen desarrollo el que los equipos . 3) La Información en Conflicto. Los alumnos con la parte igual. jurados. juegos. y es responsable porque el equipo desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.se entregan a los equipos conformados en grupo para su estudio. a cada equipo se le entrega parte de la información que se requiere para llevar a cabo la actividad. fiscales. .y deben entre sus integrantes complementarse adecuadamente para el logro de los objetivos. numerando los miembros de los equipos de 1 a 5 y entregando a cada uno una parte diferente del tema.que hacen agradable el abordaje a ciertos temas. procurándose el que cualquier miembro esté en capacidad de responder.sobre todo aquellos que por su densidad son un poco difíciles de abordar . y los equipos deben complementarse adecuadamente para el logro de los objetivos. 4) Responsabilidad Compartida.las partes . (e) Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo establecido. deben reunirse y hacer las respectivas investigaciones. se le da al grupo un contexto completo. Esta modalidad también puede trabajarse dividiendo el tema en cinco partes.en cada uno queda el tema completo .los estudiantes han generado diferentes concursos. debates. A cada equipo se le entrega una posición frente a la situación. etc.tengan la posibilidad de prepararse adecuadamente realizando las consultas necesarias. etc.

* Es un proceso constructivista * Genera aprendizaje a través de problemas reales * Desarrollar colaborativo competencias de aprendizaje autónomo y * Mantiene una estructura de etapas que facilita el proceso del estudiante Ventajas * Permite integrar otras técnicas: como por ejemplo estudio de casos. Desventajas * De igual forma el estudiante debe entrenarse previamente para el desarrollo de las actividades y obtener buenos resultados. ya que requiere de la búsqueda de información por diferentes fuentes. * El encuentro en grupo de curso se usa para socialización y retroalimentación de cada una de las etapas del proceso. en caso contrario no aportaría al desarrollo de la misma.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Aprendizaje Basado en problemas (APB) Concepto Estrategia educativa que se basa en proponerle al grupo una situación para la que debe plantear una alternativa de solución y en este proceso se desarrolla el aprendizaje * Proceso centrado en el estudiante * Se plantea un problema (Reto) a resolver y se debe buscar información en diversas fuentes para solucionarlo Características * El estudiante debe plantear una hipótesis la cual debe ser avalada. especialmente en el momento de asumir posiciones . mejorada o rechazada y cambiada en el proceso. trabajo de grupos. * Permite que se amplíe el escenario del curso. para evitar soluciones tangenciales o dudas en el proceso del estudiante. * El problema y el escenario deben estar muy bien enmarcados. entre otras. * El tutor debe entrenarse en el seguimiento de la actividad.

debe retroalimentar de forma rápida las dudas del estudiante. trabajar en equipo. Etapa 1: Reconocimiento de la situación problemática Etapa 2: Definir completamente el problema Etapa 3: Explorar el problema Metodología Etapa 4: Plantear la solución Etapa 5: Desarrollar el plan propuesto Etapa 6: Evaluar el proceso Aplicación Rol del tutor Rol del Estudiante . en la política y problemas de la jurisprudencia. Debe ser muy activo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  sobre la hipótesis. El APB se ha aplicado ampliamente en medicina. Es un orientador y motivador permanente durante cada etapa del proceso. en las ciencias naturales. y en el estudio de las ciencias humanas y sociales. y por el contrario requiere de mucha creatividad y lectura para asumir posiciones. Igualmente se puede aplicar a problemas de matemáticas en el desarrollo de modelos. El estudiante debe dedicar tiempo al desarrollo de su tarea ya que el proceso no es simplemente reproductivo. Es quien debe descubrir y elaborar el conocimiento a través de la investigación de la situación y de la elaboración de una solución de la misma.

* Aunque la entrega del trabajo es grupal la Responsabilidad individual cobra mucho valor para el desarrollo de roles específicos. * La dinámica propone labores individuales. * Impulsa a los estudiantes a los estudiantes para que tomen decisiones a través de la comunicación. * Las investigaciones han mostrado que el aprendizaje colaborativo permite más aprendizaje para cierto tipo de cursos o áreas del conocimiento. * El equipo revisa sus metas periódicamente e identifican las mejoras en el proceso colectivo con el fin de funcionar más con eficacia. pues esta estrategia se fundamenta en un proceso estructurado en cual es planificado e incluye actividades individuales grupales y de socialización en el aula * Se fundamenta en la confianza mutua para alcanzar la meta. * Los estudiantes logran mejores rendimientos académicos * Se pueden observar los temas de diversas perspectivas Ventajas * Se mejoran las capacidades de razonamiento compartido y de socialización de los estudiantes * En el caso del tutor se debe evaluar menos trabajos que con actividades individuales * Permite que los estudiantes de bajo rendimiento aprovechen a los de mejor rendimiento y puedan superar sus dificultades . etc. AC Concepto Es una estrategia que permite a los estudiantes trabajar en equipos para lograr una meta común: el aprendizaje del equipo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Aprendizaje Colaborativo.. la confianza y el análisis de problemas. con la idea de dar Características responsabilidades a través de dichos roles. secretario (redactor) analista. como moderador. No debe confundirse con trabajo de grupo.

definir estrategias para selección de equipos y verificar el cumplimiento de roles al interior de los equipos. * Entrega de la documentación de estudio individual y/o grupal * Entrega de los parámetros para el desarrollo de la actividad * Trabajo en foros de grupos para el desarrollo de la actividad Metodología * Elaboración del documento del equipo que debe incluir: Metodología de trabajo. El estudiante debe comprender que hace parte de un equipo y que tiene sus funciones en el mismo. roles de los integrantes. en algunos casos. Desventajas Aplicación Rol del Tutor Rol del Estudiante .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  individuales a través del compartir las actividades. producto del trabajo. * Puede desmotivar a los estudiantes brillantes. * Motiva la ayuda entre compañeros de estudio. cuando ellos piensan que deben hacer su trabajo y además el del equipo En todos los cursos Debe definir completamente las actividades del equipo. debe saber asumir su responsabilidad en la fase de su trabajo. Debe motivar a sus compañeros a trabajar y ayudar a los demás. autoevaluación y coevaluación * Socialización de los trabajos grupos de aula (o publicación en FOROS de grupo de curso).

Un buen caso permite la discusión basada en los hechos problemáticos que deben ser encarados en situaciones de la vida real. Su propósito es permitir la expresión de actitudes de diversas formas de pensar a través de la discusión o intercambio de participaciones. principios generales y herramientas a la realidad que pudiera estar enfrentando el alumno. El objetivo es que el alumno trabaje con esas situaciones y las analice detalladamente. es el registro de una situación compleja que debe ser seccionada analíticamente y de nuevo reconstruida a fin de que se entienda. La observación de la interrelación de factores diversos en una situación. Éstos pueden ser diferentes factores técnicos. o bien. una mezcla de factores técnicos y humanos. La aplicación de la teoría. La técnica favorece que los casos. lo que requiere de diferentes habilidades secundarias. diferencias entre causas de efectos. El análisis y síntesis. alternativas. tanto en forma individual como grupal. así como de los procesos de la empresa o institución del caso. todo ello para emitir juicios de valor. La comprensión del material y su organización. personas.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Estudio de casos Concepto Los casos son la representación de una situación donde una porción de la realidad es traída a las situaciones didácticas en un curso. grado de intervención de los actores. Finalmente la evaluación a través de la que alcanza el grado mayor de dominio del tema pues el participante tiene que evaluar procesos. con el fin de que trabajen en ella los estudiantes y el tutor. compartiendo con sus compañeros de academia discusiones con aspectos teóricos (de las lecturas que leamos) y práctico (con lo que se presenta en el caso). La adquisición de nuevos conocimientos aplicables a la realidad y la interiorización de los mismos mediante los ejercicios de interacción. por más sencillos que sean. El estudiante puede vivir diversas situaciones a las que no podría tener acceso en varios años de trabajo. Lleva la realidad al aula. Características Ventajas . requieran separar lo importante de lo irrelevante.

las . en algunos casos. Obliga al tutor y al estudiante a no quedarse en la superficie de los problemas. 2. Puede desmotivar a los estudiantes brillantes.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Desventajas Se pueden desarrollar habilidades como discriminar y ordenar la información que se le proporciona. Puede servir para desarrollar una actitud pragmática. Debe definir completamente las actividades del equipo. La preparación consiste en cuatro partes: 1. Permite a los estudiantes descubrir y desarrollar su propio sistema de entender y manejar la resolución de problemas. debe saber asumir su responsabilidad en la fase de su trabajo. El estudiante debe comprender que hace parte de un equipo y que tiene sus funciones en el mismo. sino a profundizar. Apoya el desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo. Debe motivar a sus compañeros a trabajar y ayudar a los demás Aplicación Rol del Tutor Rol del Estudiante Metodología Se trabajará a través de foros. cuando ellos piensan que deben hacer su trabajo y además el del equipo En todos los cursos. ya que para resolver un caso deben considerarse conocimientos de diversas áreas. así como también para desarrollar la imaginación anclándola con la realidad. Permite la interdisciplinariedad. los hechos. los personajes y el contexto del mismo. Leer el caso completo individualmente antes de participar en la discusión para familiarizarte con la situación. y se establecen los siguientes pasos de ¿Cómo trabajaremos en el foro? Cuatro pasos para participar en la discusión de casos: El estudiante deberá leer el caso antes de participar y prepararse para la discusión. Leer el caso individualmente una segunda vez identificando los elementos importantes a considerar en la discusión: los personajes. definir los espacios de discusión en el foro y verificar el cumplimiento de roles al interior de los equipos.

ya que todos conceptuales serán trabajados en una relación teórico-práctica. situaciones problemáticas y alternativas de solución (cuadro). Una guía para esto es que llenes el cuadro siguiente. se espera que el estudiante lea las aportaciones previamente puestas en el foro antes de agregar su aportación. Nota: Las preguntas del caso (o de cada una de las partes) pueden servir de guía para el intercambio de ideas. El tutor moderará la discusión considerando las preguntas del caso así como la información previamente analizada: personajes. Es conveniente interpretación con material teórico del curso. . En media cuartilla poner la reflexión individual sobre las ideas teórico-prácticas en esta discusión. y la fundamentar la los elementos Al participar en la discusión de caso.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  situaciones problemáticas y posibles alternativas de solución. y no en las primeras líneas. hechos. pero no necesariamente son las únicas preguntas con las que se llevará a cabo la discusión. Participar con los compañeros de equipo para comentar los elementos importantes y resolver algunas preguntas del caso. Esto significa que nuevas aportaciones deben ir hacia la parte de abajo del foro. donde se relacione la teoría que se ha leído en el contenido del curso asociado con la práctica que se tuvo con los compañeros al analizar este caso. También el tutor puede plantear otras preguntas durante la discusión. fundamentadas el caso. 4. Personajes Hechos Situaciones problemáticas Alternativas de solución 3. y que haga sus aportaciones siguiendo la estructura de la discusión con el Modelo Gunawardena (ver anexo 2). Leer por última vez el caso individualmente después del intercambio de ideas para establecer los puntos importantes del caso. Aspectos importantes a considerar Las respuestas que deben darse a las preguntas deben de estar principalmente en hechos concretos que se encuentren en interpretación del participante de esos hechos.

lugar donde el grupo de estudiantes (equipo) iniciarán sus actividades y se organizarán para el trabajo. este espacio es únicamente para que el asesor (tutor) se comunique con el equipo. Para la discusión en el foro se tienen tres espacios: • Espacio para la organización inicial de la academia virtual. debe ponerse una línea diciendo "Tengo una pregunta" en el subject (título del mensaje) de la aportación. y en el texto poner cuál es la pregunta. El tutor responderá a la pregunta y. Aunque estas reglas de procedimiento varían de otros tipos de foro. . (ver Anexo ) • Espacio exclusivo para la retroalimentación de profesores. y de una manera fundamentada y oportuna. • Espacio para el trabajo intelectual la academia virtual. se espera que el estudiante haga un esfuerzo para seguirlas lo mejor posible y participar de manera activa. espacio para que el equipo realice el trabajo intelectual siguiendo la técnica de análisis de caso y el modelo Gunawardena para comunicarse. hará referencia a la pregunta para continuar la discusión.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD   ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA                                                                             GUIA DE ACTIVIDADES: 102505 – SALUD OCUPACIONAL  Si hay una pregunta. de considerarlo conveniente. con interés y respeto por las aportaciones de sus compañeros.