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Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao

Guia de Livros Didticos PNLD 2010

C I N C I A S

Sries/Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Presidncia da Repblica Ministrio da Educao Secretaria Executiva Secretaria de Educao Bsica

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Bsica Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao

Guia de Livros Didticos PNLD 2010

C I N C I A S
Braslia 2009

Sries/Anos Iniciais do Ensino Fundamental

MINISTRIO DA EDUCAO
Secretaria de Educao Bsica SEB Diretoria de Polticas de Formao, Materiais Didticos e de Tecnologias para Educao Bsica Coordenao-Geral de Materiais Didticos Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE Diretoria de Aes Educacionais Coordenao-Geral dos Programas do Livro Equipe Tcnico-pedaggica da SEB Andra Kluge Pereira Ceclia Correia Lima Elizangela Carvalho dos Santos Jane Cristina da Silva Jos Ricardo Alberns Lima Lucineide Bezerra Dantas Lunalva da Conceio Gomes Maria Marismene Gonzaga Equipe de Informtica Andra Cristina de Souza Brando Leandro Pereira de Oliveira Paulo Roberto Gonalves da Cunha Equipe do FNDE Sonia Schwartz Edson Maruno Auseni Peres Frana Millions Roslia de Castro Sousa Projeto grfico e diagramao Erika A. Yoda Nakasu Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC) Guia de livros didticos: PNLD 2010 : Cincias. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Bsica, 2009. 84 p. 1. Livros didticos. 2. Cincias. I. Brasil. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Bsica. II. Ttulo CDU 371.671

Equipe de Avaliao
Comisso Tcnica PNLD Antonio Carlos Pavo Universidade Federal de Pernambuco Coordenao Institucional Carlos Alberto Olivieri Universidade Federal de So Carlos Coordenao de rea Nelson Studart Universidade Federal de So Carlos Coordenao Adjunta Romeu Cardozo Rocha Filho Universidade Federal de So Carlos Vera Maria Silva Acioli Escola Arco-ris, Recife Apoio Tcnico Alice Helena Campos Pierson Leitor Crtico Ducinei Garcia Avaliadores Adilson Jesus Aparecido de Oliveira Alice Helena Campos Pierson Ana Maria de Oliveira Cunha Andr Ferrer Pinto Martins Andrea Guerra Antonio da Silva Souto Arden Zylbersztajn Arnaldo de Moura Vaz Carlos Alexandre Wuensche de Souza Cristiano de A. Marcelino Cristiano Rodrigues de Mattos Denise de Freitas Elenita Pinheiro de Queiroz Silva

Erika Zimmermann Fernando J. da Paixo Francisco Gorgonio da Nobrega Gerlinde Agate Platais Brasil Teixeira Isaac Roitman Iv Haro Moreno Joo Batista Garcia Canalle Mansur Lutfi Marcus Raimundo Valle Maria Ins Petrucci Maria Luiza de Arajo Gastal Mariana Lima Vilela Mario Donizetti Domingos Marsilvio Gonalves Pereira Maurcio Compiani Maurivan Gntzel Ramos Mnica Meyer Nelma Regina Segnini Bossolan Nelson Rui Ribas Bejarano Nerilso Bocchi Paulo Beiro Paulo Cezar Santos Ventura Pedro Muanis Persechini Regina Maria Rabello Borges Renato Eugnio da Silva Diniz Roque Moraes Shirley Gobara Sidarta Ribeiro Simo Dias de Vasconcelos Filho Virginia Torres Schall Vivian Mary Barral Dodd Rumjanek Caricaturas Java Instituio responsvel pelo processo de avaliao Universidade Federal de So Carlos

sum rio
Apresentao......................................................................................................... 7 A avaliao dos livros didticos de Cincias......................................................... 10 Critrios de avaliao........................................................................................... 12 Quadro comparativo das colees....................................................................... 17 Resenhas A Escola Nossa.................................................................................. 21 Aprendendo Sempre Cincias. ........................................................... 27 Asas Para Voar Cincias.................................................................... 33 Caracol Cincias................................................................................ 39 Brasiliana Cincias............................................................................. 45 Cincias Descobrindo o Ambiente..................................................... 51 Cincias Para Voc. ............................................................................... 56 Ler o Mundo Cincias........................................................................ 62 Porta Aberta Cincias........................................................................ 68 Projeto Conviver Cincias naturais..................................................... 74 Projeto Pitangu Cincias.................................................................. 80

Professores e alunos pesquisadores: uma educao nova em Cincias


A partir da escola infantil Universidade, (...) a continuao ininterrupta de esforos criadores deve levar formao da personalidade integral do aluno e ao desenvolvimento de sua faculdade produtora e de seu poder criador, pela aplicao, na escola, para a aquisio ativa de conhecimentos, dos mesmos mtodos (observao, pesquisa, e experincia), que segue o esprito maduro, nas investigaes cientficas.
Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, 1932 - Ansio Teixeira, Fernando de Azevedo, Jlio de Mesquita Filho, Ceclia Meireles e outros.

O rpido crescimento da Cincia, ocorrido nos ltimos 100 anos, foi acompanhado por uma educao formal focada cada vez mais na informao e na memorizao. Alm disso, temas e prticas descontextualizadas, muito distantes da realidade e do dia a dia dos alunos, tm dificultado a compreenso de como a Cincia e a Tecnologia so produzidas e afetam nossa sociedade. O livro didtico de Cincias deve contribuir para romper com esse modelo de ensino e familiarizar o estudante com a pesquisa. Dessa forma, deve orient-lo na investigao de fenmenos e temas que evidenciem a utilidade da Cincia para o bem-estar social e para a formao de cidados aptos a responder aos questionamentos que o sculo XXI nos coloca. O ensino de Cincias deve explorar aquilo que j natural nas crianas: o desejo de conhecer, de dialogar, de interagir em grupo e de experimentar. Isso significa trabalhar a metodologia em vez de apenas repassar contedos. A favor dessa tarefa esto as crianas, que so curiosas, criativas e trabalhadoras, enfim, que possuem todas as caractersticas de um bom pesquisador. H muita mistificao da Cincia e do cientista, tanto na escola como na sociedade. A ideia de que para fazer Cincia preciso ser gnio um mito que s atrapalha o ensino. O professor, com o objetivo de contribuir para uma educao nova em Cincias, deve construir e oferecer respostas sim, mas, sobretudo, gerar a indagao e o interesse pela Cincia como instrumento destinado transformao da qualidade de vida e das relaes entre os homens.

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Promover a pesquisa durante o processo de ensino cria condies efetivas para um prazeroso e eficiente aprendizado. A pesquisa propicia situaes, tanto coletivas como individuais, para observaes, questionamentos, formulao de hipteses, experimentao, anlise e registro, estabelecendo um rico processo de troca entre professores e alunos com vista a gerar novas indagaes. A educao em cincias passa, ento, a ser empolgante, dinmica e estimulante, permitindo ao aluno explorar, Albert Einstein conhecer e transformar seu mundo. Torna-se um processo em que sempre h espao para atividades ldicas. esse o conceito de ensino de Cincias que se espera ser trabalhado no livro didtico: ensinar cincias fazendo Cincia.
Impresso de um assombro desse tipo experimentei eu, tendo uns trs ou quatro anos, quando o meu pai me mostrou uma bssola. O fato de aquele ponteiro se comportar de maneira to determinada no se enquadrava na natureza dos acontecimentos possveis de se localizarem no mundo inconsciente dos conceitos. Lembrome ou, pelo menos, creio lembrar-me que essa experincia produziu em mim uma impresso profunda e duradoura. Devia existir algo oculto por detrs das coisas.

O nosso ambiente de vida oferece variadas e atraentes possibilidades de estudo, permitindo ao aluno observar, levantar hipteses, medir, experimentar, fazer contas, ler, escrever, desenhar e se envolver de forma a construir um conhecimento cientfico e uma viso crtica do mundo que o cerca. Em vez de simplesmente informar, o livro didtico deve estimular a busca de respostas. O livro didtico, bem como o Manual do Professor, um suporte de conhecimentos e de mtodos para o ensino, e serve como orientao para as atividades de produo e reproduo de conhecimento. Assim, fundamental que estimule outras leituras e apresente variadas referncias bibliogrficas, por meio de diferentes possibilidades: revistas especializadas, obras disponveis em bibliotecas (da escola, da cidade, de instituies de ensino superior, dentre outras), alm de obras e/ou textos obtidos por meio da rede mundial de computadores (Internet). Escolher o livro didtico no uma tarefa simples, e de grande responsabilidade. Este Guia vai ajudar voc a fazer uma boa escolha. Observe com ateno quais as caractersticas que melhor atendem as suas necessidades. Inicialmente, as resenhas

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apresentam uma descrio do sumrio tal qual apresentado pelos autores, que visa a mostrar aos professores o contedo e a maneira pela qual os autores organizaram seus livros. A seguir, numa sntese avaliativa, esto ressaltadas as caractersticas gerais, os pontos positivos e negativos da coleo, a partir da anlise das categorias apresentadas: Abordagem pedaggica destaca como os autores apresentam os fundamentos pedaggicos da coleo e como os diferentes contedos podem ser trabalhados para permitir ao estudante o desenvolvimento de habilidades necessrias ao estudo e compreenso da Cincia. Abordagem do contedo apresenta comentrios relativos aos contedos tratados em cada coleo, bem como o tratamento oferecido a temas interdisciplinares e do cotidiano dos estudantes. Pesquisa e experimentao expe a estratgia dos autores quanto ao trabalho com atividades prticas, as quais incluem a observao de fenmenos e a realizao de experimentos. Cidadania e tica destaca a importncia que a coleo atribui a uma postura de respeito s leis e s diversidades culturais, tnico-raciais, de gnero e de religio; ao debate sobre a Cincia e sua tica; e s discusses na sociedade com implicao no exerccio da cidadania. Ilustraes, diagramas e figuras examina se esses recursos contribuem para a construo correta dos conceitos propostos e se motivam os alunos para um envolvimento ativo com os livros. Incentivo ao uso de outros recursos e meios avalia o incentivo ao uso de recursos para complementar as atividades propostas nos livros, especialmente a Internet, e ao uso de mltiplas formas de comunicao e expresso do conhecimento. Manual do Professor analisa o grau de complementaridade que apresenta em relao ao livro do aluno, descrevendo e justificando a proposta da coleo e servindo efetivamente como auxiliar do professor na concretizao dos objetivos propostos. Voc tambm encontrar, neste Guia, um quadro comparativo de todas as colees em funo das categorias apresentadas. E, finalmente, lembre-se: uma escolha criteriosa do livro didtico um grande passo para garantir o sucesso nesse essencial e prazeroso ofcio de ensinar Cincias.

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A avaliao dos livros didticos de Cincias


Antes de proceder escolha dos livros didticos, importante saber como foi feita a avaliao das colees de Cincias inscritas no Programa Nacional do Livro Didtico PNLD/2010, e por que as colees apresentadas neste Guia foram consideradas de qualidade, ainda que algumas tragam certas restries. Os critrios que nortearam a anlise dos livros esto definidos no Edital de convocao do PNLD 2010, elaborado pelo Ministrio da Educao (ver Critrios de Avaliao a seguir). A ficha de avaliao, que permitiu unificar o olhar de cada avaliador sobre as diversas obras, foi organizada em torno das sete caractersticas gerais (ou categorias) de anlise: proposta pedaggica conhecimentos e conceitos pesquisa e experimentao cidadania e tica ilustraes, diagramas e figuras incentivo ao uso de outros recursos e meios
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Manual do Professor Cada coleo foi analisada por dois avaliadores independentes e, quando necessrio, por consultores de reas especficas, utilizando-se livros sem identificao dos autores ou das editoras (livros descaracterizados). Os avaliadores, listados no incio deste Guia, so pesquisadores ativos nas reas de Cincias e Educao em Cincias. Uma vez realizada a anlise individual, os dois avaliadores, que trabalharam na mesma coleo, reuniram-se para a integralizao de suas anlises. Esse foi um momento de intensa participao coletiva e troca de concepes e conhecimentos. Muito dilogo e debates importantes acerca das especificidades do ensino de Cincias sucederam-se em busca das melhores opes. Tal processo deve estar acontecendo agora, ou ir acontecer em sua escola.

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Com base no processo de anlise adotado, passou-se elaborao das resenhas das colees aprovadas e organizao geral deste Guia. Finalmente, importante, professor, professora, que no planejamento de suas aulas seja considerada a essncia do projeto pedaggico e as condies para coloc-lo em prtica. Subsdios importantes so oferecidos nas propostas pedaggicas das colees. No entanto, cabe lembrar que quem define quando e como o livro ser utilizado o professor. Assim, procure escolher o livro mais adequado aos seus objetivos e ouse mudar a forma de apresentao ou de trabalho com os contedos, sempre que julgar necessrio. Apresentamos, a seguir, os critrios utilizados pela equipe de avaliao da rea de Cincias na forma de questes que constaram da Ficha de Avaliao. Utilize tambm esses critrios para auxiliar sua escolha.

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Critrios de avaliao
I. Proposta pedaggica
1. A coleo apresenta coerncia com a proposta pedaggica expressa no Manual do Professor? 2. A coleo considera o desenvolvimento cognitivo dos alunos na seleo e abordagem dos conceitos e nos textos e atividades? 3. A coleo valoriza a manifestao do conhecimento prvio que o aluno detm sobre o que se vai ensinar? 4. As atividades propostas consideram esse conhecimento prvio na sua realizao? 5. O trabalho com os contedos proposto de maneira contextualizada? 6. As atividades propostas tm conexo com o cotidiano dos alunos?
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7. A coleo favorece o reconhecimento, pelo aluno, de que a construo do conhecimento um empreendimento laborioso e dinmico, envolvendo diferentes pessoas e instituies, s quais se devem dar os devidos crditos? 8. A coleo evidencia a historicidade do conhecimento cientfico, considerando que novas teorias e conhecimentos tm mltiplas autorias e se concretizam em contextos histricos que devem ser enfatizados e trabalhados?

II. Conhecimentos e contedos


9. A proposta de ensino de Cincias est em consonncia com o conhecimento cientfico, veiculando informaes corretas, precisas, adequadas e atualizadas? 10. A coleo garante o acesso a conceitos cientficos fundamentais adaptados idade e ao nvel de escolaridade dos alunos que pretende atingir, contemplando uma progresso gradual de conceitos? 11. Os conceitos e informaes so propostos e trabalhados adequadamente, evitando induo de aprendizagens equivocadas? 12. A coleo apresenta um tratamento adequado das seguintes reas: Astronomia, Biologia (incluindo Zoologia, Botnica, Sade, Higiene, Fisiologia e Corpo Humano), Ecologia, Fsica, Geologia e Qumica?

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13. A proposta da coleo constitui uma iniciao equilibrada s diferentes reas supracitadas? 14. apresentada terminologia cientfica, fazendo uso, quando necessrio, de aproximaes adequadas, sem, no entanto, ferir o princpio da correo conceitual? 15. Existe preocupao com significados de senso comum na construo de conceitos cientficos? 16. Analogias so apresentadas de modo adequado, evitando-se animismo? 17. A coleo propicia ao aluno uma compreenso progressiva de conceitos cientficos e de tcnicas operatrias, associada a uma consolidao da expresso oral e escrita?

III. Pesquisa e experimentao


18. So propiciadas situaes de pesquisa, tanto coletivas como individuais, para questionamentos, observaes, formulao de hipteses, experimentao, coleta, anlise e interpretao de dados, visando construo progressiva e autnoma de conhecimentos? 19. So propostos experimentos e prticas viveis, com resultados confiveis e possibilitando interpretaes cientficas vlidas? 20. Os experimentos e atividades de investigao cientfica so propostos dentro de riscos aceitveis? A coleo alerta sobre esses riscos e recomenda claramente os cuidados para preveno de acidentes na realizao das atividades propostas? 21. So propostas atividades de sistematizao de conhecimentos, por meio de textos, desenhos, figuras, tabelas e outros registros caractersticos da rea de Cincias? 22. sugerido que cada aluno tenha um caderno prprio para registro de atividades, com suas prprias palavras (anotaes) e desenhos? 23. estimulado o emprego de tabelas, diagramas e grficos ou similares como parte da apresentao de resultados de anlise de atividades prticas e pesquisas?

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IV. Cidadania e tica


24. A coleo apresenta uma postura de respeito s leis, normas de segurana e direitos do cidado? 25. So trabalhados temas atuais, objetos de debate na sociedade, estabelecendo relaes entre conhecimento cientfico e exerccio da cidadania?

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26. A coleo contempla as diversidades geogrfica, social e poltica no trabalho com os conceitos das cincias, explorando contextos locais, regionais, nacionais e globais? 27. incentivada uma postura de conservao, uso e manejo correto do ambiente? 28. A coleo respeita a diversidade econmico-social, cultural, tnico-racial, de gnero, religiosa ou qualquer outra forma de manifestao individual e coletiva, evitando esteretipos e associaes que depreciem determinados grupos ou que desvalorizem a contribuio de todos os diferentes segmentos da sociedade? 29. A coleo estimula o debate entre as relaes do conhecimento popular e do conhecimento cientfico? 30. estimulado o debate sobre a tica na Cincia e as relaes entre conhecimento e poder, abordando de forma adequada as repercusses, relaes e aplicaes do conhecimento cientfico?

V. Ilustraes, diagramas e figuras


31. Na apresentao das ilustraes so utilizados recursos (cores, escalas etc.) que contribuem para a formao correta dos conceitos?
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32. A coleo apresenta nas ilustraes (fotos, esquemas e desenhos) citao de fontes, locais, datas e outras informaes necessrias ao crdito? 33. As ilustraes (fotos, esquemas, grficos, tabelas, desenhos, molduras, pano de fundo etc.) so adequadas, apresentando uma diagramao que estimula a leitura e o estudo?

VI. Incentivo ao uso de outros recursos e meios


34. O aluno desafiado a procurar informaes por conta prpria? estimulada a consulta e leitura de textos complementares, revistas de Cincia para crianas e livros paradidticos? 35. estimulado o uso de computadores e recursos da informtica, em especial os objetos educacionais digitais (softwares, animaes, audiovisuais etc.) para os processos de ensino e de aprendizagem? 36. H orientaes adequadas para procura de informaes pela Internet, coerentes com o nvel de escolaridade dos alunos? 37. A coleo estimula a exibio de vdeos (por exemplo, os vdeos do programa TV Escola e da srie Salto para o Futuro) e de documentrios cientficos sobre o assunto abordado?

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38. A coleo sugere visitas a museus e centros de cincias e a outros espaos pedaggicos? 39. valorizada a comunicao da Cincia, sugerindo-se o uso de diferentes meios (dramatizao, paineis, exposies, feiras de cincias), em linguagens e formatos apropriados para o pblico ao qual se dirige? 40. A coleo prope a integrao das diversas linguagens e a interao com outras disciplinas? 41. A coleo estimula a participao das famlias e de moradores do bairro para cooperar com o trabalho realizado em classe? 42. A coleo estimula a busca de parceiros cientficos (nas universidades ou grandes escolas) para que acompanhem o trabalho da classe e coloquem sua competncia disposio?

VII. Manual do Professor


43. O Manual do Professor expressa e discute em detalhes a proposta pedaggica da coleo? 44. O Manual do Professor apresenta referncias bibliogrficas de qualidade e facilmente acessveis, estimulando o professor a leituras bsicas e complementares? 45. O Manual do Professor estimula o uso de objetos educacionais digitais, disponibilizados em portais de cincias, adequados ao nvel de escolaridade dos alunos, como por exemplo, o Portal do Professor do MEC?1 46. O Manual do Professor apresenta diferentes propostas de avaliao de aprendizagem? Essas propostas so coerentes com vises atuais de avaliao? 47. O Manual do Professor prope a integrao de linguagens para os processos de ensino e de aprendizagem, especialmente as miditicas e o uso de computadores? 48. O Manual do Professor valoriza o papel do professor como problematizador e mediador das aprendizagens dos alunos, e no como um simples facilitador ou monitor de atividades?
1. http://portaldoprofessor.mec.gov.br

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49. O Manual do Professor prope outras atividades experimentais e prticas, alm das indicadas no livro do aluno? 50. O Manual do Professor efetivamente complementa o livro do aluno? Vai alm de simplesmente dar respostas aos exerccios e atividades propostos? 51. O Manual do Professor explica devidamente a estrutura de contedos adotada na coleo, indicando uma bibliografia que permita complementar o contedo abordado?

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Quadro comparativo das colees


O quadro geral visa a oferecer aos professores uma viso sinttica do conjunto das colees. A intensidade da cor roxa indica o resultado da avaliao das colees: quanto mais intensa a cor roxa, mais a coleo atende aos critrios especificados no edital.
Coleo 15611COL04 15632COL04 15651COL04 15663COL04 15674COL04 15675COL04 15679COL04 15793COL04 15886COL04 15907COL04 15921COL04 Proposta Pedaggica Conhecimentos Pesquisa Contedos Experimentao Cidadania tica Ilustraes Figuras Uso de Recursos Manual do Professor

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(+)

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Nveis de qualificao

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Resenhas

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A ESCOLa NOSSa 15611COL04


Autoria: Karina Alessandra Pessa Leonel Delvai Favalli Elisangela Andrade ngelo Editora: Scipione

1. Descrio da Coleo A coleo apresenta o contedo na forma de unidades temticas, distribudas nos livros como apresentado a seguir. 2 ano: Observando o Ambiente; O Ambiente e os Seres Humanos; Cuidados com o Ambiente; Componentes do Ambiente: Ar, gua, Solo, Luz, Calor, Seres Vivos e Elementos No-Vivos; Ciclo de Vida dos Seres Vivos; Vegetais: Partes de Um Vegetal e Cultivo de Vegetais; Animais Silvestres e Animais Domesticados; Criao de Animais; Corpo Humano; Sentidos; Ser Humano e Sade. 3 ano: Amplia os contedos trabalhados no ano anterior Componentes do Ambiente: Ar, gua, Solo, Luz, Calor, Seres Vivos; Vegetais; Animais; Ser Humano: Fases da Vida, Corpo Humano, Sentidos, rgos dos Sentidos; Ser Humano e Sade: Alimentao; Poluio Ambiental; Transformao de Materiais. 4 ano: Aprofunda o estudo do ar, gua, solo, animais, vegetais e seres humanos Universo; Planeta Terra; Ar; gua; A gua e As
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Atividades Humanas; Solo e as Atividades Humanas; Vegetais; Animais: Vertebrados e Invertebrados; Ser Humano: Movimentos do Corpo Humano, Sade e Alimentao. 5 ano: A Organizao do Corpo Humano; Corpo Humano: Sistema Digestrio, Sistema Respiratrio, Sistema Cardiovascular, Sistema Urinrio, Sistema Nervoso, Sistema Reprodutor; O Ambiente e os Seres Vivos: Seres Vivos Microscpicos, Cadeia Alimentar; Saneamento Bsico: Tratamento de gua e de Esgoto, Lixo; Poluio; Luz; Eletricidade: no Cotidiano, Fontes de Energia Eltrica, Conduzindo Energia Eltrica, Cuidados e Economia; Magnetismo. Ao final de cada livro encontra-se Glossrio, Bibliografia e Sugestes de Leitura para os Alunos. Cada unidade temtica se divide em sees: bom saber (informaes complementares); Entrevista (formulao de perguntas e entrevistas); Minhas ideias, nossas ideias (expresso e reflexo); O tema (assuntos contemporneos); Pesquisa (ampliao dos assuntos abordados); Mundo curioso (informaes curiosas); Na prtica (experimentos rpidos); Experimento (experimentos que seguem procedimentos cientficos); Construo (construo de objetos didticos); Entrando em Contato (resgate de conhecimentos prvios); Fique atento (dicas teis). H destaques no texto para assuntos e temas, tais como: Cincia perto de voc, Cincia no dia a dia; Valorizando a arte... a cultura... o ambiente... a sade... a cidadania; Ver glossrio e Consumidor consciente. 2. Sntese avaliativa da coleo A proposta pedaggica, baseada na construo do conhecimento, estimula o aluno a expressar seus sentimentos, imagens, ideias, informaes, atitudes e opinies. Os contedos so apresentados por meio da problematizao de situaes significativas que fazem parte do cotidiano das crianas. A partir dessa perspectiva, incentivada a busca de informaes com nfase na transversalidade e na interdisciplinaridade. A abordagem dos contedos gradual e cclica considera o nvel de desenvolvimento cognitivo dos alunos sem ferir os princpios conceituais. A metodologia valoriza o conhecimento prvio dos alunos e a construo do conhecimento, fazendo uso de atividades e experimentos variados, muitos baseados em situaes cotidianas. Termos tcnicos e populares esto presentes no texto para estabelecer o dilogo entre a linguagem popular e a cientfica.

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O Manual do Professor orienta o processo educativo, alm de dar destaque aos aspectos relevantes do processo de ensino-aprendizagem, incentivando o professor a rever sua postura e conhecimento. As sees de cada unidade temtica auxiliam os alunos com informaes complementares; contextualizaes; propostas de experimentos simples, porm ilustrativos; dicas teis etc. O projeto grfico valoriza o desenho como meio de aprendizagem, exercita o olhar e a interpretao. A coleo propicia uma iniciao adequada a importantes temas e conceitos das cincias da natureza, preparando os alunos para a continuidade dos estudos nos anos seguintes do ensino fundamental. 3. Abordagem pedaggica A proposta pedaggica estimula o aluno a expressar suas ideias na busca da construo do conhecimento. A abordagem dos contedos se d por meio da problematizao de situaes significativas que fazem parte do cotidiano das crianas. A partir dessa perspectiva, incentivada a busca de informaes com nfase na transversalidade e na interdisciplinaridade. Vrias atividades prticas so sugeridas para os alunos, individual e coletivamente, estimulando a observao, interpretao, manipulao, sistematizao, sntese, registro, comunicao e divulgao. A avaliao se caracteriza como um processo contnuo, possibilitando ao professor acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos alunos, perceber se esto expressando efetivamente os conhecimentos construdos e, ao mesmo tempo, refazer seu planejamento de aulas. A proposta instiga os professores a reverem seus conhecimentos e prticas pedaggicas para desenvolver uma postura de dilogo e orientao aos alunos. Cada unidade inicia o tema com a seo Entrando em contato, que tem por objetivo levantar os conhecimentos prvios. Estimula a expresso de opinies sobre os temas em foco e a discusso com os colegas, professores e familiares. As ilustraes dos temas de abertura usam diferentes linguagens e situaes referentes ao universo infantil, ou mesmo adulto, para estimular a expresso de ideias, atitudes e sentimentos das crianas. A abordagem temtica em cada livro gradual, cclica e aprofunda os contedos programticos a cada ano. A coleo apresenta coerncia com a proposta pedaggica expressa no Manual do Professor e desenvolve o contedo na perspectiva de construo do conhecimento, respeitando o desenvolvimento cognitivo e o universo ldico da criana. Se os resultados dos experimentos no atingirem o objetivo, prope-se ao professor fazer dos desacertos uma problematizao, de forma que os alunos possam refletir sobre o fenmeno, a experincia, os procedimentos e os resultados alcanados.

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A coleo mostra que a Cincia evolui ao longo do tempo, que envolve cientistas de vrias instituies, mas sem enfatizar o processo de construo coletiva do conhecimento nem estimular o professor a trabalhar nessa direo. Na maioria das vezes se refere descoberta como algo pontual associado a um cientista.

4. Abordagem do contedo A coleo apresenta os contedos das diferentes reas do conhecimento cientfico de uma maneira parcialmente equilibrada. H grande nfase nos contedos de Biologia e Ecologia, principalmente nos livros dos 2 e 3 anos; porm, sempre que necessrio, aborda assuntos das demais reas, como por exemplo, ao apresentar os temas Ar, gua, Solo e Luz.
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Os conceitos e informaes so trabalhados com o objetivo de levarem os alunos a refletir, sistematizar e construir seus conhecimentos de forma constante. Um exemplo disso o tema Ar, que inicia com experimentos simples que reproduzem situaes do cotidiano para que o aluno possa, atravs de procedimentos cientficos, interpretar, perceber e compreender. Cenas e paisagens urbanas e rurais so utilizadas para introduzir e discutir conceitos e informaes. Por exemplo, fotografias de trfego de veculos criam condies para discutir a poluio do ar; fotografias do mesmo lugar em diferentes horrios possibilitam trabalhar com percepo da luz e de calor. A coleo cuidadosa no enunciado da maioria dos conceitos e informaes. Termos tcnicos e populares esto presentes no texto para estabelecer o dilogo entre as linguagens popular e cientfica. No est isenta, entretanto, de algumas imprecises de ordem conceitual ou da existncia de figuras e trechos do texto que podem comprometer a compreenso adequada. O professor precisa estar atento a isso, como por exemplo, nas definies de m (... propriedade de atrair objetos feitos de metal.) e de eletrom (... material que adquire propriedades magnticas por meio da eletricidade...). A coleo, tanto na seleo dos textos, como das atividades, faz uso de diferentes linguagens e busca a interao com outras disciplinas, visando a ampliar o conceito de Cincia e o universo cultural de professores e alunos, como por exemplo, nas sugestes de

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atividades artsticas. Interage com outras disciplinas, como por exemplo, ao incentivar que o professor utilize mapas para identificar localidades e discutir contextos sociais. Aborda a biodiversidade e as questes ambientais, por meio de poemas e cantigas populares. Estimula a leitura e clculo de gastos com energia eltrica e gua. 5. Pesquisa e experimentao As sees Cincia no dia a dia e Cincia perto de voc trazem experimentos simples com destaques para situaes do cotidiano, mostrando que a Cincia faz parte da vida e est bem prxima dos alunos e das pessoas. Experimentos e prticas so propostos em sintonia com a faixa etria das crianas. Nos livros dos 2 e 3 anos predominam atividades ldicas com observaes e desenhos em ambientes da casa, escola e rua. 6. Cidadania e tica A coleo respeita a diversidade social e chama a ateno para o aprender com as diferenas entre os seres humanos. Incentiva o respeito s leis, normas de segurana e direitos do cidado. Aborda a Declarao dos Direitos da Criana e enfatiza a cidadania em vrias atividades. Contempla as diversidades geogrficas, sociais e polticas no trabalho, explorando contextos locais, regionais, nacionais e globais. Vrios ecossistemas esto representados, revelando a biodiversidade existente no Planeta. A diversidade social manifesta-se nas sugestes de entrevistas com profissionais de diferentes reas. 7. Ilustraes, diagramas e figuras As ilustraes, alm de apresentarem as escalas, fazem uso delas como estratgia de aprendizagem, como por exemplo, ao abordar o crescimento humano nos anos iniciais. J as dos sistemas do corpo humano requerem ateno especial do professor, pois as representaes so focadas na concepo funcionalista, como por exemplo, no sistema reprodutor, em que as ilustraes dos rgos genitais sugerem outras formas e no h escalas de tamanhos. O projeto grfico bonito e adequado faixa etria, com grande variedade de ilustraes (fotos, desenhos, radiografias, esquemas, cartazes, histrias em quadrinhos), bem articuladas. Em diversas situaes, grficos so usados na apresentao de temas. 8. Incentivo ao uso de outros recursos e meios A coleo estimula a pesquisa em outras fontes, como livros, jornais, revistas e Internet, mas no necessariamente como um desafio. Ao final de cada livro h um glossrio ilustrado e

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diversas sugestes de leituras. Tambm estimulado o uso de computadores. H um incentivo maior comunicao oral e escrita. 9. Manual do Professor Este ultrapassa a ideia de um manual convencional, assessorando o professor no seu trabalho didtico-pedaggico. Com a perspectiva de contribuir para a construo do conhecimento e a formao de cidados, apresenta orientaes, comentrios e sugestes para o professor, convidando-o inclusive a rever a sua prtica educativa. As orientaes gerais reproduzem parcialmente textos e legislao de referncia na rea de Educao. J as orientaes especficas, alm de detalhar os contedos, ampliam as informaes, acrescentando novos textos, propem outras atividades, enfatizam a importncia de avaliar e acompanhar constantemente o material e o processo de aprendizagem dos alunos, adequando-os realidade escolar. Para orientao do professor, o livro faz uso do recurso visual quinto filme na cor azul. Em suma, cumpre os objetivos propostos de auxiliar o professor no trabalho didticopedaggico. Alm de apresentar as principais caractersticas dos livros da coleo, busca estabelecer uma conversa com o professor nas orientaes especficas, atravs de comentrios sobre os contedos.

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Aprendendo Sempre Cincias 15632COL04


Autoria: Rogrio Gonalves Nigro Maria Cristina da Cunha Campos Editora: tica

1. Descrio da Coleo A coleo constituda por quatro livros que seguem o mesmo padro de distribuio dos contedos. Cada um constitudo por 15 mdulos de estudo, distribudos em quatro unidades. A estrutura conceitual do conhecimento trabalhado na coleo baseia-se em quatro reas: Cincias da Vida, Cincias da Terra, Cincias da Tcnica (ou Tecnologia) e Primeiras noes de Qumica e Fsica. Os contedos obedecem estrutura apresentada a seguir. 2 ano Unidade I Ambiente e seres vivos: Diferentes ambientes; Ambientes modificados; Cuidados com o ambiente; Seres vivos no ambiente. Unidade II Desenvolvimento e corpo humano: Desenvolvimento - o segredo da vida; Voc est ficando mais velho; Ferimentos e cuidados; Conhecendo-se melhor. Unidade III O dia, a noite e o tempo: Observando o dia e a noite; Seres do dia e da noite; Como estar o tempo? Instrumentos de medida. Unidade IV Invenes, sentidos e materiais: Invenes, olhos e orelhas; Criar objetos, fazer misturas; Transformaes e inveno de materiais.

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3 ano Unidade I Ambiente e seres vivos: Explorando um jardim; Conhecendo outros animais; Agrupando animais; Os animais e a nossa sade. Unidade II Os alimentos e ns: Vegetais na alimentao; O que comer? Experincias na cozinha; Alimentos e transformaes. Unidade III O tempo passa: Do natural ao sinttico; Dos lampies s lmpadas e sombras; Observar o cu ver o tempo passar; Explorando a lua. Unidade IV Invenes e transportes: Os meios de transporte e ns; A tecnologia por trs da bicicleta; Uma grande inveno. 4 ano Unidade I Ambiente e seres vivos: Explorar o Pantanal; Cadeias alimentares; Espcies em desaparecimento; Reproduo e desenvolvimento. Unidade II gua, solo e ser humano: A gua no dia-a-dia; Tratando a gua; O solo e sua ocupao; Solo e vegetao. Unidade III Da natureza para o lixo: Recursos naturais; O sal e a gua; Os metais; Lixo e reciclagem. Unidade IV Invenes, eletricidade e consumo: Mquinas e energia; Instalaes eltricas; Consumo de energia eltrica. 5 ano Unidade I Explorar preciso: Estudando reas verdes; Parques nacionais do Brasil; Exploradores da terra; Exploradores do universo. Unidade II O corpo dinmico: O corpo em movimento; Por dentro do corpo; Nossa alimentao; Nosso estilo de vida e nossa sade. Unidade III O corpo em mudana: O corpo como voc nunca viu; Surge um ser humano; J no sou mais criana; Nosso corpo... Nossa sociedade. Unidade IV Admirvel mundo novo: Um mundo de invenes; Da combusto poluio; Tempos modernos. Os livros so muito bem diagramados e estruturados sequencialmente. No incio de cada livro h um texto direcionado ao aluno, constando de Apresentao, Conhea seu livro, Sumrio e o painel Estudar Cincias. Cada obra dividida em unidades e estas em mdulos didticos (Mdulos). Cada mdulo possui incio (I), desenvolvimento (II) e fim (III), constando, respectivamente, de: I Figura inicial, Questo inicial, O que j sei,e Atividade prtica; II Problemas, Hora da leitura, Com a palavra, Desafio, Mural da turma; e III O que aprendemos. No final de cada livro, h: Sugestes de leitura, Lies complementares (atividades e textos extras), Ler e escrever em Cincias na escola, Glossrio e Referncias bibliogrficas. 2. Sntese avaliativa da coleo A coleo tem uma proposta pedaggica voltada aprendizagem significativa e ao ensino de Cincias com carter investigativo, atual e interessante. Considera o princpio da progresso na abordagem dos conceitos e no desenvolvimento cognitivo do aluno. Contextualiza o conhecimento cientfico e o articula com o cotidiano dos alunos. A estrutura conceitual do conhecimento trabalhado na coleo baseia-se em quatro reas: Cincias da Vida, Cincias

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da Terra, Cincias da Tcnica (ou Tecnologia) e Primeiras noes de Qumica e de Fsica. So elencados conceitos inclusivos, que derivam em sete conceitos-chave: Ambiente, Ser vivo, Ser humano, Terra, Invenes, Energia e Substncias. No entanto, constata-se uma maior frequncia de contedos referentes s reas de Biologia e Ecologia. Astronomia a rea com menor frequncia de contedos, seguida da Geologia. As atividades prticas so simples, factveis e possibilitam bons resultados. Estimula-se o uso de vrios procedimentos e recursos de ensino e aprendizagem, a exemplo da realizao de experimentos, observaes, aulas de campo, leitura de imagens, entrevistas, pesquisas exploratrias e atividades ldicoeducativas. Entretanto, h pouco incentivo ao uso de softwares e vdeos educativos. O debate e discusso sobre temas que abordam as repercusses, relaes e aplicaes do conhecimento cientfico tambm esto presentes na obra. Percebe-se uma preocupao com a qualidade ambiental e de vida como um direito do cidado. A sistematizao de conhecimentos realizada por meio do uso de textos, desenhos, figuras, quadros, fotos e esquemas. Na seo Ler e escrever em Cincias na escola estimulada a leitura, a escrita e a reviso de contedos trabalhados. Para cada srie determinado um gnero literrio: no 2 ano, narraes e letras de msicas; no 3 ano, histrias em quadrinhos; no 4 ano, anncios publicitrios e, no 5 ano, textos jornalsticos. O Manual do Professor complementar ao livro do aluno, contribuindo de modo efetivo com o trabalho do professor. Ele est estruturado de modo a explicitar a proposta pedaggica da coleo, oferecendo ao professor importantes orientaes de natureza terica e metodolgica. Em todos os livros da coleo, sugere-se que os alunos faam seus registros no caderno ou em folhas avulsas. O aluno convidado a cuidar bem do livro, pois ele poder ser reutilizado por outros colegas. 3. Abordagem pedaggica A proposta pedaggica est assentada na perspectiva construtivista de ensino, explorando os contedos escolares (conceituais, procedimentais e atitudinais), por meio da aprendizagem significativa e do ensino investigativo. A abordagem dos contedos realizada de modo contextual e articulada com fatos do dia-a-dia, vinculados aos conceitos-chave de Ambiente, Ser vivo, Ser humano, Terra, Invenes, Energia e Substncias.
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Nos quatro livros da coleo, no incio de todos os mdulos, h uma atividade para estimular o interesse do aluno, com questes e apresentao de algumas situaes que permitem que os alunos conversem entre si e com o professor sobre assuntos relacionados ao tema de estudo. Essa atividade tambm possibilita ao professor obter elementos representativos dos conhecimentos prvios que os alunos levam para a sala de aula. bastante estimulada a busca de informaes em conversas com familiares ou pessoas mais experientes da comunidade. A proposta considera o princpio da progresso conceitual no desenvolvimento cognitivo do aluno, favorecendo a interao entre o conhecimento prvio e o conhecimento cientfico, estimulando o uso de procedimentos cientficos. A apresentao dos conceitos realizada frente ao desenvolvimento de diferentes categorias: conhecimento, compreenso, aplicao, anlise, sntese e avaliao. Nos contedos procedimentais, habilidades e competncias diversas so propostas, tais como: manipular materiais e instrumentos, observar e descrever, analisar dados, comparar, classificar, selecionar informaes, levantar hipteses, elaborar esquemas e realizar pesquisas. Tambm apresentado um planejamento com os objetivos de ensino e aprendizagem referentes a cada contedo que compe os mdulos de estudo, de modo a explorar conceitos, procedimentos e atitudes a serem desenvolvidos. 4. Abordagem do contedo A coleo contempla, de modo satisfatrio, as diferentes reas de cincias apropriadas para os anos iniciais do ensino fundamental. Os mdulos e seus contedos esto estruturados de modo a permitir ao aluno o acesso a conceitos e representaes fundamentais. Estimula-se a autonomia do aluno no desenvolvimento das atividades propostas e o atendimento s etapas necessrias para a construo do conhecimento. Em geral, a coleo preza pela correo das informaes, embora sejam observadas pequenas imprecises que o professor deve considerar. Mais notadamente em escalas com tamanho de animais e, especificamente no Livro do 5 ano, pginas 106 e 107, emprega o termo sistema reprodutor em vez de sistema urogenital, e na pgina 108, o termo vulo est empregado de modo imprprio. 5. Pesquisa e experimentao As atividades prticas so simples, factveis e possibilitam resultados que podem levar a interpretaes

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cientficas vlidas. Elas compreendem: demonstraes prticas, experimentos ilustrativos, experimentos descritivos e experimentos investigativos. As atividades propem a utilizao de procedimentos caractersticos da pesquisa cientfica, tais como: observar e descrever, comparar, classificar, analisar dados, levantar hipteses, manipular materiais e instrumentos, selecionar informaes, elaborar esquemas. A coleo apresenta sugestes de leituras complementares ao final das unidades de estudo, indicando alguns ttulos de livros relacionados com os assuntos abordados, e transcreve textos de jornais, livros e revistas especializadas. 6. Cidadania e tica A coleo, de modo geral, incentiva o aluno a desenvolver uma postura de conservao, uso e manejo corretos do ambiente. Percebe-se uma preocupao com a qualidade ambiental e de vida como um direito do cidado. Contempla a diversidade geogrfica, social e poltica, fazendo referncia s vrias regies do Brasil, realando aspectos socioculturais especficos, bem como elementos da fauna e da flora. Por meio dos textos e imagens, a coleo contempla tambm a diversidade tnico-racial e econmico-social. 7. Ilustraes, diagramas e figuras A coleo rica e bem equilibrada no uso de textos, desenhos, figuras, quadros, fotos e esquemas. As ilustraes so de boa qualidade e estimulam a curiosidade do aluno. 8. Incentivo ao uso de outros recursos e meios A coleo estimula a realizao de aulas de campo, leitura de imagens, entrevistas, pesquisas exploratrias e atividades ldico-educativas. Tambm so incentivadas: a socializao e a troca de ideias entre os alunos, valorizando-se a interao aluno-professor-conhecimento; a leitura e o uso da linguagem escrita dos dados investigados; e o uso de quadros, tabelas e grficos. Alm disso, solicitada a busca de informaes em fontes diversas, tais como: jornais, revistas, instituies locais, famlia e outras pessoas da comunidade, o que valoriza os elementos culturais, sociais e ambientais. 9. Manual do Professor O Manual do Professor complementar ao livro do aluno, contribuindo de modo efetivo com o trabalho do professor. Oferece ao professor importantes orientaes de natureza terica
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e metodolgica, de como conduzir o processo de ensino e aprendizagem e de como utilizar de modo efetivo o livro didtico. Apresenta o planejamento das unidades didticas com seus respectivos mdulos e as sugestes de estratgias didticas para explorao dos contedos especficos de cada livro. O Manual elenca atribuies que caracterizam o professor como problematizador ou mediador do processo de ensino e aprendizagem, tais como: estimular a comunicao entre os alunos e entre estes e o professor; favorecer um ambiente de autocrtica; discutir e estabelecer critrios e valores durante a realizao dos trabalhos; e ajudar os alunos a perceberem os progressos realizados.

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Asas para Voar Cincias 15651COL04


Autoria: Amlia Pereira Batista Porto Lzia Maria Porto Ramos Sheila Maris Gomes Goulart Editora: tica

1. Descrio da coleo Cada livro da coleo apresenta uma introduo curta e duas unidades. A primeira contm a maior parte dos conhecimentos abordados e atividades previstas, restando segunda unidade cerca de 20% deles, conforme listados a seguir. 2 ano Unidade 1 Terra, onde viver: Quem sou e onde moro; Ver, ouvir, sentir; Sade o que interessa!; A vida nossa volta; Onde viver. Unidade 2 Terra, nossa morada no Universo: O vaivm dos dias e das noites. 3 ano Unidade 1 Terra, onde viver: Quem sou e onde moro; Plantas e animais; Proteo da vida e do ambiente; Com a palavra... a gua; Com a palavra... o ar; Com a palavra... o solo. Unidade 2 Terra, nossa morada no Universo: Planeta Terra. 4 ano Unidade 1 Terra, onde viver: Quem sou e onde moro; Materiais: uso e propriedades; Transformao de materiais; Verde que te quero verde; Animais... onde esto?; A vida de fungos e microrganismos; Onde a vida se

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desenvolve. Unidade 2 As riquezas da Terra: A Terra e seus recursos; Lixo, um problema com soluo. 5 ano Unidade 1 Terra, onde viver: De volta ao passado; O ser humano um todo integrado; Comer para viver; O ar viaja pelo corpo; Tum... tum... tum... bate corao; Nosso corpo elimina resduos; O corpo tem um comando; Vida que gera vida. Unidade 2 Terra, nossa morada no Universo: A diversidade dos corpos celestes; O Sol, nossa fonte de energia. As introdues so mais motivadoras do que informativas e buscam relacionar o trabalho de um cientista com as tarefas do ensino de Cincias. Os temas das unidades integram as disciplinas cientficas ao longo da coleo. Os livros tm uma estrutura metodolgica comeando com sees que contm informaes, perguntas e situaes que instigam a curiosidade e a busca do conhecimento. Seguem-se outras sees com atividades que so momentos para os alunos observarem, formularem perguntas e coletarem dados, problematizando o tema em estudo. Para o professor, o momento de levantar as concepes prvias dos alunos. Cada livro termina com Sugestes para os alunos, contendo indicaes de CDs, sites na Internet e leituras complementares. 2. Sntese avaliativa da coleo A abordagem pedaggica da coleo um dos seus pontos altos. Ela parte da observao, pelo professor, das concepes prvias dos alunos sobre os temas em estudo, da contextualizao das atividades motivadas por elementos introdutrios como narrativas diversas. Essas atividades conduzem observao, busca de informaes, a trabalhos de campo, formulao de hipteses, coleta e registro dos dados, apresentao dos resultados das observaes e pesquisas em narrativas construdas pelos alunos. Essa estrutura terico-metodolgica enfatiza as mudanas conceituais dos alunos ao longo do processo. A distribuio dos contedos abrange todas as reas de conhecimento de Cincias, de forma pouco fragmentada, contextualizada em situaes cotidianas vivenciadas pelos alunos. Os temas unificadores adotados na coleo garantem uma interdisciplinaridade entre as reas de conhecimento e trabalham adequadamente boa parte dos temas transversais previstos nesses anos de ensino. Apesar disso, o professor deve ter cuidado com o ensino de temas ligados Geologia e Astronomia, devido a inconsistncias; por exemplo, as informaes sobre o processo de formao de solos e a atividade experimental para verificar o dia e a noite nos hemisfrios.

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As atividades experimentais so, em geral, prticas de pesquisa a serem desenvolvidas pelos alunos, orientadas pelo professor. Inicia-se com o levantamento das ideias prvias, seguido da problematizao, levantamento de hipteses, busca de dados e sistematizao conceitual atravs da exposio de narrativas em diversas linguagens. Nos textos da coleo, respeita-se a diversidade cultural, regional, tnico-racial e religiosa, com um tratamento adequado de questes relacionadas ao exerccio da cidadania. Com respeito s ilustraes, a diagramao visual boa e a distribuio de cores agradvel. No h incentivo ao uso de computadores, Internet e outras ferramentas de comunicao e informao, mas h grande utilizao de ambientes extraescolares, como parques e zoolgicos. O Manual do Professor informa e orienta adequadamente sobre as atividades e prticas escolares, bem como subsidia o trabalho do professor com textos complementares e referncias bibliogrficas pertinentes. A concepo de ensino de Cincias utilizada pela coleo est bem explicitada, exceto nas propostas de avaliao apresentadas no texto. 3. Abordagem pedaggica O marco terico forte da coleo a promoo da mudana conceitual, tendo como passos o levantamento das ideias prvias, a problematizao e a sistematizao do modelo de mundo tido pelos alunos. Busca-se tratar o contedo de Cincias de forma integrada, com grande participao dos alunos na construo dos conhecimentos, apresentando, numa abordagem espiralada, os conceitos em diferentes momentos e nveis de elaborao de um livro para o prximo. O tratamento ao longo da coleo apresenta coerncia com a proposta pedaggica expressa no Manual do Professor. Em diversas sees, como elemento motivador e de ligao com o cotidiano dos alunos, faz-se grande uso de poemas, fragmentos de livros de literatura, jogos e msicas. Ressalta-se o papel do professor como condutor das problematizaes que geraro as mudanas conceituais. A abordagem dos contedos quase sempre parte de questionamento formulado ao aluno, subsidiado por informaes diversas, solicitao de comentrios, troca de ideias e registros. Em seguida, h uma srie de atividades que levam formulao de hipteses, observaes, experimentos, prticas diversas de coleta de dados, sistematizao do conhecimento e formulao de conceitos. Para isso, h uma intensa utilizao das ideias dos alunos, por meio de discusso entre eles e dilogo com o professor. A coleo no favorece o reconhecimento, pelo aluno, de que a construo do conhecimento um empreendimento laborioso, dinmico e coletivo, uma vez que valoriza mais o trabalho individual do cientista.
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4. Abordagem do contedo Observa-se uma distribuio equilibrada de contedos, com nfase maior em Biologia (higiene, sade, corpo humano) e menos em Fsica e Qumica, garantindo-se acesso a conceitos cientficos fundamentais. Os contedos, tratados de forma no fragmentada, esto de acordo com o nvel cognitivo dos alunos. H alguns exemplos muito interessantes, como acontece ao se tratar o ar em nosso corpo, na gua e no solo, ou a gua em nosso corpo, no solo e no ar. Os textos so, em geral, corretos e de fcil leitura, notando-se uma preocupao com o significado das palavras e uma crescente complexidade conceitual e cognitiva ao longo da coleo. Por outro lado, o registro em caderno e a representao atravs de desenhos, histrias etc. pelos alunos so bastante estimulados. A coleo apresenta algumas inconsistncias conceituais, principalmente em Geologia e Astronomia, que, entretanto, no lhe invalidam a qualidade. De qualquer modo, professores devem ter cuidado especial com relao a essas temticas, buscando alternativas nas leituras complementares listadas. Alguns exemplos de tpicos/atividades em que se constatam essas inconsistncias conceituais so: experincias e informaes sobre magnetismo e atividade experimental para verificar o dia e a noite nos hemisfrios. 5. Pesquisa e experimentao Em vrias das sees Em turma e/ou Em grupo, h atividades experimentais realizadas em classe pelos alunos ou, em caso de risco, pelo professor, nas quais so comuns questionamentos, observaes, formulao de hipteses, experimentaes, coleta, anlise e interpretao de dados. Os experimentos so exequveis e, se bem realizados, conduzem a resultados corretos. Por outro lado, os experimentos so propostos dentro de riscos aceitveis, sempre constando alertas sobre esses riscos. A maioria das atividades de sistematizao de resultados/observaes sugere desenhos, figuras, representao teatral etc. Como parte da apresentao de resultados de anlise de atividades prticas e pesquisas, estimulado o emprego de tabelas, porm poucas vezes o de diagramas e grficos ou similares. H sugestes para que os alunos tenham um caderno prprio para registro de atividades, com suas prprias anotaes. 6. Cidadania e tica A coleo valoriza o trabalho dos cientistas ao destacar seus procedimentos corretos e adequados. Algumas vezes, essa valorizao coloca o cientista no centro das discusses do desenvolvimento cientfico e tecnolgico, no enfatizando o trabalho das instituies e dos grupos

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de pesquisa. H discusses das relaes entre Cincia e Tecnologia, mostrando os avanos de mquinas simples at as atuais, mais complexas com funes parecidas. No que diz respeito diversidade biolgica, climtica, ecolgica etc., vrios exemplos so colocados e tratados adequadamente, atravs de textos, fotos ou ilustraes. A coleo aborda adequadamente as questes relativas s diversidades, valorizando as contribuies de todos na produo cultural. Tambm incentiva uma postura de conservao, uso e manejo correto do ambiente, com considerao positiva de todas as formas de vida. 7. Ilustraes, diagramas e figuras Nas ilustraes, diagramas e figuras, sempre se informa que cores e escalas no correspondem realidade, no apresentando incorrees quanto a esses aspectos. H boa diagramao visual, distribuio de cores, fotos e ilustraes, o que torna a coleo visualmente atraente. Entretanto, o professor deve estar atento para poucos casos de ilustraes que podem comprometer a aprendizagem. Por exemplo, a representao da gua subterrnea como se fosse um rio, dos derrames de basalto em locais indevidos no mapa do Brasil, a equivocada formao de um vulco ou inclinao do eixo de rotao da Terra. 8. Incentivo ao uso de outros recursos e meios Em todos os captulos h uma seo de busca de informaes em fontes diversas, como perguntas a familiares, consulta a livros e Internet. Na seo Para investigar, sugere-se que se procure em revistas, jornais e folhetos as informaes necessrias realizao da atividade para, em seguida, escrever um pequeno texto com os resultados da busca, ilustrando com desenhos e apresentando turma. Com relao ao uso da Internet, h apenas referncias a investigue na Internet, sem maiores orientaes para tal atividade. H somente uma ou duas sugestes de visitas a museus, mas muitas atividades so sugeridas em zoolgicos, fazendas, parques e outros espaos extraescolares. Observa-se um frequente incentivo produo de desenhos e painis para exposio em classe, bem como uso de diversas linguagens: msicas, poemas, jogos, brincadeiras, dramatizaes e histrias em quadrinhos. O uso de atividades ldicas uma constante na coleo.

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9. Manual do Professor O Manual do Professor efetivamente complementa o livro do aluno, indo alm de simplesmente dar respostas aos exerccios e atividades propostos, apresentando orientaes, textos complementares e sugestes de formas de abordagem dos temas com os alunos e de buscas para aprofundamentos. A estrutura de contedos bem explicada, sendo que as referncias bibliogrficas so valiosas e facilmente acessveis. H valorizao e discusso do papel do professor como problematizador e mediador das aprendizagens dos alunos. A proposta pedaggica coerente com as propostas de avaliao, ressaltando a importncia de registros constantes dos avanos e dificuldades dos alunos, atravs de observao e acompanhamento dirio. Entretanto, nas notas ao professor, ao longo do texto, no h informaes, comentrios ou exemplos de como podem ser, na prtica, os processos de avaliao.

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Caracol Cincias 15663COL04


Autoria: Maria do Carmo Tavares da Cunha Maria Teresa Marsico Wilson Roberto Paulino Maria Elisabete Martins Antunes Editora: Scipione

1. Descrio da Coleo Cada um dos livros da coleo est dividido em oito ou nove unidades, subdivididas em tpicos, alm de apresentar uma seo final Mos obra, que contm sugestes de atividades prticas e experimentais, relacionadas aos temas das unidades. A estrutura dos contedos est dividida como segue nos quatro livros da coleo. 2 ano: Cores, formas, distncia; Sons, msicas, rudos; Cheiro bom, cheiro ruim; Sabores e demais sabores; Liso, spero, macio...; Andar, correr, pular, nadar...; Ningum vive sozinho; Viva a vida! So abordados temas a respeito da percepo do ambiente (rgos dos sentidos, locomoo) e noes dos componentes biticos e abiticos de um ambiente. 3 ano: O mundo vivo; Reconhecendo um ser vivo; Os animais; As plantas; Os microrganismos; Ecossistema, onde a vida acontece; Lugar onde se vive, jeito de ser; Os seres vivos relacionam-se; Misturas para a vida.

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So abordados temas referentes aos seres vivos: animais, plantas, microrganismos; noo de habitat, nicho ecolgico; principais relaes entre os seres vivos; importncia do ar, do solo e da gua para a vida. 4 ano: Seu corpo, da cabea aos ps; Alimento e vida; Comer e aproveitar os alimentos; Ar que entra, ar que sai; O vaivm do sangue; Ossos e msculos; Comandando o corpo; Uma nova vida; Cuide da vida. So abordados temas referentes ao corpo humano: noes de digesto, respirao, sistemas esqueltico e muscular, coordenao nervosa, reproduo, sade e ambiente. 5 ano: Universo, o ambiente maior; O Sistema Solar; Orientando-se na Terra; A Terra por dentro e por fora; Terra, um planeta muito especial; Recursos naturais; A energia do dia a dia; Alterando ambientes. So trabalhadas algumas noes de Astronomia (Terra e Universo), a estrutura da Terra (ambientes onde a vida se desenvolve), recursos naturais, Combusto, Eletricidade e Magnetismo, recursos tecnolgicos e preservao ambiental. Os contedos so abordados nas sees Ponto de partida, Saiba mais e Vamos descobrir, presentes em todas as unidades, alm das sees Mos obra e Voc vai gostar de ler, presentes ao final de cada livro.
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2. Sntese avaliativa da coleo A obra apresenta um tratamento conceitual contextualizado, relacionando os conhecimentos apresentados a situaes do cotidiano, com uma preocupao explcita em considerar os saberes dos estudantes no processo de ensino-aprendizagem. Trabalha, de maneira geral, com habilidades compatveis com o nvel de desenvolvimento intelectual dos estudantes, estimulando constantemente o dilogo, a cooperao e a socializao dos conhecimentos produzidos. O professor deve estar atento presena de alguns textos longos nos livros iniciais, com apresentao de terminologia cientfica, que podem, num primeiro momento, reduzir a autonomia do aluno na utilizao do material. Existe um conjunto amplo de atividades e recursos para o trabalho do professor, como leituras de textos e imagens, interpretao de poemas, msicas e lendas, realizao de entrevistas, discusses em grupo e algumas propostas de experimentos. As propostas de atividades experimentais encontram-se ao final de cada livro. Embora sejam todas exequveis e adequadas faixa etria, esto voltadas prioritariamente ao desenvolvimento de competncias relacionadas a observaes e descries de fenmenos, sem um encaminhamento mais reflexivo. H um incentivo, em todos os livros, de que os resultados de algumas atividades

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e experimentos sejam comunicados oralmente ao grupo ou sala e registrados na forma de anotaes no caderno, favorecendo a expresso oral e escrita. Os captulos so bem apresentados, com figuras cuidadosamente escolhidas, bonitas e relevantes para o processo de construo do conhecimento. Os contedos abordados, embora englobem as diferentes reas do conhecimento, privilegiam a rea de Biologia, que corresponde a aproximadamente 80% do contedo da coleo. A Fsica ficou restrita aos temas de eletricidade e magnetismo, e a Qumica ao tema misturas e combusto. Astronomia e Geologia, assim como a Fsica, aparecem somente no livro do 5 ano. O Manual do Professor um instrumento valioso para o trabalho pedaggico, pois apresenta subsdios relevantes para o desenvolvimento dos contedos e realizao de atividades, experimentos e exerccios, promovendo uma compreenso adequada da proposta tericometodolgica da obra. A coleo, embora com pequenas imprecises, de modo geral apresenta os conceitos cientficos com correo. A apresentao do texto e das figuras feita de modo claro. 3. Abordagem pedaggica A proposta pedaggica da coleo pretende favorecer a atitude crtica e investigativa do aluno (...) estimular a curiosidade natural da criana abrindo espao para que ela expresse suas hipteses, opinies e ideias. Coloca como fundamental tambm as interaes sociais na sala de aula, de modo a favorecer o processo de ensino e aprendizagem. A coleo tem um projeto interessante, estando organizada a partir de propostas de como explorar a curiosidade e de observaes simples para ensinar Cincias. Faz isso com competncia em Biologia e Ecologia. Os captulos so bem apresentados, com figuras cuidadosamente escolhidas, bonitas e relevantes para o processo de construo do conhecimento. A organizao de cada captulo tem sempre como Ponto de Partida uma figura, um texto, perguntas relacionadas ao tema a ser explorado, para numa etapa posterior desenvolver o tema a partir de um texto que procura organizar as questes discutidas na etapa anterior e fornecer novas informaes. A participao ativa do aluno absolutamente fundamental para o desenvolvimento do projeto proposto pela obra. Nas diferentes unidades, a maior parte das atividades que consideram os conhecimentos prvios retoma os
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pontos levantados por meio de proposies na seo Vamos descobrir. Porm, nem sempre essa inteno pode ficar clara ao aluno, sendo necessria a interveno do professor para que haja uma concluso. Os textos nos livros iniciais e a introduo de vrios termos e nomes cientficos exigem um acompanhamento muito prximo do professor, realizando as leituras com os alunos, particularmente nas etapas iniciais da aprendizagem. O professor deve estar atento, pois a opo da obra em apresentar os experimentos, apenas ao final de cada livro, pode dar um carter opcional a uma atividade de extrema importncia no processo de ensino de Cincias a experimentao. 4. Abordagem do contedo Todas as reas de Cincias esto contempladas na coleo, com forte preponderncia da rea biolgica. Os temas de cada rea podem ser considerados relevantes, ainda que haja um desequilbrio na extenso do contedo desenvolvido. H uma diviso das reas pelos livros da coleo, favorecendo um tratamento estanque. Na subrea Corpo Humano privilegiou-se o contedo relativo aos aspectos anatmicos/fisiolgicos e na subrea Ecologia observam-se poucas interligaes com o tema transversal Meio Ambiente. As reas de Astronomia e Geologia, assim como a de Fsica, presentes no livro do 5 ano, esto pouco relacionadas aos contedos desenvolvidos nos livros anteriores. Alguns temas so trabalhados de modo progressivo na coleo, aumentando-se o nvel de dificuldade, como por exemplo a abordagem do tema gua, que aparece em diferentes contextos nos quatro livros da coleo, com um aumento progressivo do grau de dificuldade cognitiva. Por exemplo, no primeiro livro, inicia-se o tema questionando e informando sobre a importncia da gua para o organismo humano, sua presena nos alimentos e a importncia de sua potabilidade. No livro seguinte, retoma-se o tema ao tratar da composio da gua, informando sobre o seu tratamento em estao de tratamento de gua. O quarto livro da coleo levanta os conceitos e informaes prvias sobre a gua nos alimentos, complementando com informaes sobre a sua quantidade em alguns alimentos para, no ltimo livro, retomar o tema, na unidade Recursos Naturais, que discute a importncia da gua para os seres vivos. 5. Pesquisa e experimentao A coleo prope experimentos e prticas viveis, tanto do ponto de vista da aquisio de materiais (em

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geral, comuns e de baixo custo), quanto do ponto de vista de sua manipulao (construo) e realizao. Apesar de viveis, a maioria exige apenas a observao ou verificao do que acontece, sem formulao de hipteses ou sem uma interpretao cientfica dos resultados. No total, o nmero de atividades experimentais relativamente pequeno. O Manual do Professor apresenta poucas sugestes de atividades experimentais e prticas adicionais. 6. Cidadania e tica A coleo aborda, por meio de questionamentos e de breves atividades de pesquisa, alguns temas atuais e que so objeto de discusso na sociedade, tais como a reduo e reciclagem do lixo, a necessidade de saneamento bsico, os direitos da criana, entre outros. Entretanto, h ocasies em que caber ao professor tomar a iniciativa de incorporar uma discusso sobre impactos ambientais. Por exemplo, no desenvolvimento de temas sobre os recursos minerais (5 ano) so abordados os aspectos cientficos sem que sejam discutidos os possveis efeitos ambientais da explorao inadequada, ou efeitos do uso. 7. Ilustraes, diagramas e figuras Os recursos grficos de cores e escalas so adequados formao correta dos conceitos. As ilustraes com fotos de animais e plantas apresentam escalas e informaes relativas aos seus tamanhos. Quando se referem a esquemas de corpo humano ou de suas estruturas, pode-se encontrar a informao de que no esto representados em escala. A coleo apresenta uma variedade de ilustraes (fotos, esquemas, desenhos), todas de boa qualidade e contextualizadas. De forma geral, a coleo apresenta boa articulao entre as imagens (figuras, desenhos) e o texto escrito. A diagramao dos textos (disposio e tamanho das letras) facilita a leitura. 8. Incentivo ao uso de outros recursos e meios A coleo apresenta a seo Vamos descobrir, que prope situaes de pesquisa (procura por definies de termos, caractersticas de doenas etc.). Apenas algumas dessas propostas sugerem a consulta a livros, jornais, revistas, Internet, porm sem indicar uma bibliografia especfica. Ao final de cada livro, encontram-se boas sugestes de livros paradidticos, especficas para cada unidade do livro. No h estmulo especfico para o uso de computadores e recursos da informtica, em especial os objetos educacionais digitais para os processos de ensino e aprendizagem, embora alguns sites da Internet sejam sugeridos.
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9. Manual do Professor Na introduo do Manual do Professor, os fundamentos tericos e metodolgicos so apresentados de forma resumida, mas bastante clara. So ressaltadas preocupaes com relao ao necessrio carter contnuo do processo de planejamento, a definio clara dos objetivos a serem atingidos e de critrios para a avaliao que se relacionem diretamente aos objetivos estabelecidos. O Manual do Professor expe e justifica, de modo resumido e em termos de objetivos, a estrutura temtica da coleo, seguida por uma proposio de estratgias para um aprendizado efetivo. Apresenta a estrutura de sees que organiza cada unidade e que direciona a abordagem do contedo. A parte especfica para cada livro da coleo aborda resumidamente os objetivos a serem atingidos no ano para o qual se destina e, posteriormente, os objetivos e discusso do contedo para cada uma das unidades do livro. O Manual do Professor efetivamente, excetuando-se a experimentao, complementa o livro do aluno, apresentando orientaes para as atividades propostas, incluindo algumas atividades alternativas, complementao terica para o professor e encaminhamento da atividade com relao ao modo de trabalho com os alunos.

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brasiliana Cincias 15674COL04


Autoria: Sonia Bonduki Carolina Reuter Camargo Editora: Companhia Editora Nacional

1. Descrio da Coleo A coleo integra as diversas reas do conhecimento em Cincias, com grande nfase no questionamento e na observao de imagens e de situaes prticas. Cada livro contm quatro unidades. 2 ano: Explorando o ambiente; Explorando os ambientes pelos sentidos; Ambientes naturais; Transformaes no ambiente. 3 ano: Solo e ar; Vida e diversidade; Vida animal; Animais vertebrados. 4 ano: Materiais que nos cercam; As formas de energia; A energia nos organismos; Uma viagem pelo corpo. 5 ano: Sem limites; Condies para a vida; A vida no Brasil; E a vida continua... Cada livro possui sees, apresentadas a seguir. Comeo de conversa: o aluno convidado a explicitar seus conhecimentos sobre os temas abordados na unidade; Mania de explicao: explicaes sobre palavras assinaladas no texto;

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Trocando ideias: questes para serem discutidas em aula visando a confrontar opinies, propor hipteses ou encaminhar concluses; Para saber mais: apresentao de textos breves, visando complementao do estudo; Jogo: jogos relacionados ao assunto; Soltando a imaginao: atividades, geralmente ldicas, de criao de situaes ou de desenhos; Vamos lembrar: finalizando as unidades, retoma conceitos estudados, visando a sua reviso, sntese e aplicao dos assuntos tratados; Experimentando e descobrindo: atividades de experimentao, podendo ter natureza investigativa; Questo de sade: aspectos da sade humana, por meio de textos ou atividades, associados preveno de doenas; Vamos pesquisar: tema de pesquisa relacionado ao assunto da unidade; Glossrio: definies de termos assinalados ao longo da unidade; Oficina: ao final de cada livro, atividades complementares para serem realizadas em grupos, retomando conceitos abordados com um produto final apresentado pelos alunos; Indicao de leituras complementares: sugesto de livros, revistas e sites. Em cada livro, h, ainda, uma atividade que consiste em coletar os materiais que vo sendo produzidos ao longo do ano letivo: Caixa de memria (livro do 2 ano); lbum da turma (livro do 3 ano); Caixa de jogos (livro do 4 ano); e Exposio (livro do 5 ano). 2. Sntese avaliativa da coleo A coleo pretende que os alunos transitem por quatro etapas: sensibilizao para identificao de problemas; realizao de atividades prticas, observao de materiais e imagens, pesquisas bibliogrficas e leitura de textos informativos, visando reconstruo de argumentos em torno das hipteses, resoluo de problemas e reconstruo de conceitos; sistematizao de registros para formalizao dos conceitos, a partir de relatrios, exerccios e desenhos; e ampliao dos contedos com leituras complementares. A coleo apresenta uma organizao de contedos que contempla as reas da Biologia, Fsica, Geologia, Qumica e Astronomia de forma no compartimentalizada e uma progresso gradual de conceitos, mas com prevalncia da Biologia. A abordagem do meio ambiente bem evidenciada ao longo de todos os livros da coleo, incluindo a preocupao com as consequncias das aes humanas. Os conceitos veiculados so adequados ao desenvolvimento cognitivo dos alunos, corretos, precisos e atualizados. Contudo, necessrio que o professor observe algumas inadequaes

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conceituais, particularmente na abordagem da Astronomia e dos invertebrados. O glossrio possui alguns equvocos e algumas definies que dificultam o entendimento de certos termos. A coleo estimula a participao e o questionamento dos alunos, com a valorizao dos conhecimentos prvios do estudante, em particular aqueles do cotidiano. Atravs de atividades simples, so propostos procedimentos de pesquisa, como questionamentos, observaes, experimentao, coleta e anlise de dados, visando construo progressiva e autnoma de conhecimentos. No entanto, a formulao de hipteses e a interpretao de dados so, comparativamente, pouco incentivadas. observada uma postura tica de respeito s leis, ao meio ambiente, aos direitos do cidado e s normas de segurana. A diversidade geogrfica bem desenvolvida. Em relao representao de Cincia, a coleo, em geral, apresenta o conhecimento cientfico mais como produto do que como processo. So raras as situaes que evidenciam a preocupao em mostrar a atividade cientfica como um processo histrico. As ilustraes, em geral, so bem apresentadas. Contudo, vrias imagens apresentam cores escuras, ou amareladas, ou de tamanho reduzido, distorcendo o contedo da imagem e prejudicando a clareza. As sees so claramente divididas, e o tamanho das letras permite a leitura sem esforo. Com relao escala, predomina o uso de textos com as medidas dos animais e a comparao entre animais. Em alguns casos no h referncia escala. Em outros casos, pela sua complexidade, h dificuldade de compreenso das ilustraes. A coleo no oferece subsdios para uma formao centrada no uso de recursos tecnolgicos como computadores e os mltiplos usos da Internet. No enfatizado o uso de recursos complementares, como livros de divulgao cientfica e livros paradidticos, mas ao final de cada livro h referncias plausveis. O Manual do Professor expressa e discute sumariamente a proposta pedaggica da coleo. 3. Abordagem pedaggica A proposta pedaggica da coleo, explicitada no Manual do Professor, razoavelmente coerente com o que consta dos quatro livros da coleo. O Manual, por exemplo, enfatiza a observao, que um ponto forte da coleo. Por outro lado, h certo descompasso quanto experimentao, pois as atividades se caracterizam pela execuo de uma sequncia de procedimentos e pela constatao dos fatos, sem que a comparao ou estabelecimento de relaes entre o observado e outros fatos ou situaes sejam exploradas de forma efetiva. O contedo, as atividades e a abordagem, de modo geral, respeitam o desenvolvimento cognitivo do aluno, havendo coerncia entre o nvel e a faixa etria do pblico-alvo.

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Mesmo considerando a forte nfase no questionamento com vista identificao dos conhecimentos dos alunos, no evidente em todas as unidades o que feito com as respostas dadas s perguntas propostas. 4. Abordagem do contedo De modo geral, o tratamento do contedo adequado, explorando conceitos cientficos fundamentais. Ao longo da coleo, a abordagem da Biologia e da Ecologia mais evidente. As outras reas so abordadas de modo menos expressivo. Cabe destacar que h iniciativas de integrar os assuntos com uma viso interdisciplinar. Destaca-se, positivamente, que o contedo apresentado de maneira contextualizada, pois as perguntas partem do que o aluno pensa e sabe com base na observao de situaes do seu cotidiano. Tambm h preocupao com significados de senso comum na construo de conceitos cientficos, com o aluno sendo estimulado a se expressar com as suas prprias palavras. Em geral, a coleo preza pela cientificidade das informaes e veicula contedos corretos, precisos e atualizados. evitado o excesso de informao e, tanto a seleo de contedos, quanto a linguagem utilizada, so pertinentes. No entanto, importante que o professor atente para algumas inadequaes, em relao ao contedo, identificadas, principalmente, na unidade 2 do livro do 2 ano, no glossrio do livro do 3 ano, na unidade 2 do livro do 4 ano e na unidade 1 do livro do 5 ano. 5. Pesquisa e experimentao Embora as atividades de pesquisa sejam muito simples, em vrias delas so propostos questionamentos, observaes, experimentao, coleta e anlise de dados, visando construo progressiva e autnoma de conhecimentos e respeitando o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Um ponto positivo da coleo que, em geral, as situaes e questionamentos propostos no trazem as respostas, e sim espera-se que o aluno faa observaes e produza respostas, estimulando sua curiosidade. Em geral, as atividades prticas e os experimentos propostos so viveis. Em alguns casos, h alerta em relao aos riscos envolvidos na atividade. A sistematizao de conhecimentos resume-se a desenhos, figuras e tabelas. H muitas solicitaes de registros, mas so raras as que exigem de modo explcito que os alunos escrevam sobre o que entenderam. So raras as indicaes de construo de grficos pelos

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alunos, enquanto h um nmero razovel de iniciativas que exigem a construo de tabelas que, no entanto, j esto prontas para serem preenchidas no caderno. 6. Cidadania e tica Na coleo percebe-se a preocupao com uma postura tica de respeito s leis, ao meio ambiente, aos direitos do cidado e s normas de segurana. Respeita a diversidade econmico-social, cultural, tnico-racial, de gnero, religiosa, ou qualquer outra forma de manifestao individual e coletiva. A coleo estimula atividades interativas entre o aluno, seus colegas e tambm com o professor, por meio de aes em duplas e grupos que valorizam a colaborao e incorporam as contribuies individuais. Nos livros da coleo h forte nfase no estudo da diversidade geogrfica, que evidenciada nos exemplos de textos e, principalmente, por meio de ilustraes sobre locais e regies brasileiras e em outros pases. Incentiva uma postura de uso sustentvel do meio ambiente, que se d, principalmente, na forma de problematizao de situaes com vista tomada de conscincia sobre os problemas ambientais. 7. Ilustraes, diagramas e figuras As ilustraes, em geral, apresentam razovel qualidade grfica e contribuem para a compreenso do texto. No entanto, h ilustraes com distoro de cores ou impreciso de escalas, o que pode exigir a mediao do professor para seu entendimento. As imagens apresentadas na coleo so decisivas para concretizar na sala de aula a proposta pedaggica, pois h muitas solicitaes de anlises, comparaes, identificaes de semelhanas e diferenas, para as quais as imagens so imprescindveis. 8. Incentivo ao uso de outros recursos e meios Ao final de cada livro da coleo so feitas indicaes de leituras complementares, incluindo livros de divulgao cientfica e paradidticos, bem como sites da Internet. No entanto, ao longo das unidades, h poucas referncias consulta a essas obras e sites. Desse modo, a
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coleo pouco estimula ou desafia o aluno a buscar informaes por conta prpria, visando a promover sua autonomia, o que pode ser efetivado com a mediao do professor. A referncia ao uso da informtica limita-se a sugestes de sites para consultas na Internet. A coleo no ressalta a importncia dos vdeos como material de apoio didtico, nem sugere a utilizao desses recursos e documentrios cientficos. A construo de paineis explorada de modo tmido. 9. Manual do Professor O Manual do Professor explicita, de forma geral, como a coleo est organizada em termos dos contedos a serem explorados. Alm disso, na proposta pedaggica, apresenta quadros explicativos com a estrutura de contedos especficos de todas as unidades, o que contribui para o trabalho do professor. Comenta tambm, brevemente, as atividades dos livros do aluno, e prope, em certos casos, algumas variaes. Apresenta consideraes de natureza terica sobre princpios bsicos do processo avaliativo, e o uso da autoavaliao. No entanto, no so evidenciadas sugestes que possam ser seguidas para a elaborao de instrumentos de avaliao.
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forte, tambm, no Manual, a ideia de levantamento de hipteses pelos alunos, o que pode ocorrer a partir dos questionamentos propostos, com a mediao do professor. No entanto, observa-se que os experimentos propostos so pouco explorados, pois h pouco suporte complementar ao professor na forma de textos ou discusso dos resultados e das possveis respostas s questes posteriores ao experimento.

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Cincias Descobrindo o Ambiente 15675COL04


Autoria: Jordelina Lage Martins Wykrota Nyelda Rocha de Oliveira Simone de Pdua Thomaz Editora: Saraiva Livreiros Editores

1. Descrio da Coleo Cada livro da coleo apresentado em quatro unidades, distribudas como descrito a seguir. 2o ano: Viver e Sentir; Jeitos de Viver; O Comeo da Vida; Investigando o Ambiente. So abordadas noes bsicas do corpo humano, alimentao, meio ambiente, Zoologia, Botnica, germinao, fecundao, gestao e Ecologia. 3o ano: Lugar de Morar; Por toda Parte; Terra Cheia de Vida e Roda Viva. So explorados temas a respeito de moradias, planeta Terra, gravidade, atmosfera, gua, estados fsicos da gua, chuvas, solo, alm de noes sobre como medir o tempo. 4 o ano: Natureza: Caixinha de Segredos; Quanta coisa para Descobrir; Ningum Sobrevive Sozinho e O Tempo Todo, em Qualquer Lugar. So tratados temas a respeito da matria, misturas e solues, noes iniciais de Qumica,
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diversidade de seres vivos, polinizao, cadeia alimentar, ecossistemas, noes bsicas de Arqueologia, mudanas no ambiente. 5o ano: Um por Todos, Todos por Um; Uma Pergunta Puxa Outra; Cu e Terra e O Privilgio da Terra. So abordados temas a respeito de anatomia humana, sistemas vitais humanos, evoluo, Astronomia e relaes da vida no Planeta desde tempos remotos. 2. Sntese avaliativa A coleo apresenta uma metodologia inovadora que contempla aspectos fundamentais para os primeiros anos do ensino fundamental, tais como viso de Cincia como resultado da atividade humana em permanente construo e desenvolvimento; concepo de uma educao em Cincia como parte da construo de uma cidadania crtica e participativa; implementao de uma metodologia construtivista. A coleo estimula o uso contnuo de levantamento das ideias prvias que os alunos possuem sobre o assunto que ser estudado para confrontar com as explicaes cientficas. Faz uso de variadas estratgias para desenvolver o raciocnio e a expresso oral e escrita do aluno, alm de valorizar suas conquistas em termos de novas aprendizagens. A abordagem pedaggica da coleo tem como esquema central iniciar o assunto com uma discusso entre os alunos; em seguida, fazer previses sobre os fatos observados e discutidos para, posteriormente, desenvolver atividades experimentais ou de campo por meio de entrevistas com familiares e demais adultos. Por fim, sistematizar os conhecimentos aprendidos no caderno e na exposio de paineis. H discusses sobre os aspectos controversos das cincias e exemplos de exerccios da cidadania. O Manual do Professor outro fator digno de registro nesta coleo, pois ele orienta o professor em cada atividade proposta para os alunos, alm de dar explicaes adicionais teis aos professores. Sugere, alm disso, livros para alunos e para os professores e listas de sites para os professores. 3. Abordagem pedaggica A proposta pedaggica da coleo parte do pressuposto de que a Cincia uma atividade cultural, um instrumento humano de adaptao e transformao do mundo, tendo em vista a busca de respostas s demandas e aos problemas enfrentados pelas sociedades. Nesse sentido, considerando que as crianas so sujeitos sociais, elas tambm so instigadas a participar dessa cultura cientfica. Assim, a coleo considera que educar em Cincia significa ensinar sobre os seus produtos (conceitos, leis, teorias...) e processos (modos de produo e validao, inter-relaes com outros segmentos...). Consequentemente, considera que o conhecimento prvio do aluno mais do que permitir a expresso livre das crianas:

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uma estratgia necessria para auxiliar o professor na construo de um ambiente de ensino que se constitua num verdadeiro desafio cognitivo para o aluno. Os contedos so abordados ao longo da coleo reconhecendo as condies cognitivas dos alunos, procurando questionar suas ideias prvias e trazendo tona as questes do cotidiano. Os temas so desenvolvidos de forma gradual, com adequao de linguagem e com a retomada do assunto em grau mais avanado nas sries subsequentes, contemplando uma progresso gradual dos conceitos. A abordagem contextualizada dos contedos de Biologia, Fsica, Qumica, Astronomia e Cincias da Terra busca focalizar as relaes entre Cincia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente. Na utilizao da Histria da Cincia, no se prioriza simplesmente a descrio de biografias e curiosidades sobre os cientistas ilustres, mas busca-se sempre apontar para as mudanas que vo ocorrendo nos modelos explicativos da Cincia ao longo do tempo. As atividades experimentais so concebidas como oportunidade de observao, elaborao de inferncias, problematizao e construo de conceitos. A transversalidade possibilitada por meio da explorao de outras formas de saber e outras linguagens como: lendas, mitos, arte, brincadeira, jogos etc. O ambiente de sala de aula visto como um espao para a construo de uma comunidade de aprendizagem, na qual colegas e professores tm um papel fundamental. Em decorrncia, o trabalho em grupo e a exposio dialogada e negociada so estratgias importantes nesse processo. 4. Abordagem do contedo A coleo apresenta um tratamento adequado em todas as reas; no entanto, a nfase est na abordagem de conhecimentos da Biologia, sendo que a Fsica, Qumica e Sade poderiam estar mais bem exploradas. Um dos aspectos relevantes desta coleo a apresentao dos conceitos cientficos de forma simples, contextualizada, atualizada e problematizada, adequados s respectivas faixas etrias dos alunos. Utiliza exemplos de situaes do cotidiano sem ferir a preciso conceitual. Emprega pouco o recurso de analogias, mas quando emprega, o faz corretamente. Um aspecto bastante interessante desta coleo o tratamento integrado, interdisciplinar e transversal dado aos conhecimentos cientficos. Os contedos so apresentados sem fragmentao disciplinar, ou seja, geralmente os temas so abordados explorando os aspectos biolgicos, fsicos, qumicos, ambientais, sociais, entre outros.

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A coleo est isenta de erros graves, porm algumas poucas imprecises foram detectadas. O professor precisa estar atento para poder trabalhar os conceitos de forma adequada, como por exemplo, no livro do 3o ano, ao atribuir a cor azul do cu quantidade de ar e ao considerar que o calor algo armazenvel, equvoco recorrente ao longo da coleo. 5. Pesquisa e experimentao A coleo tem boa nfase na pesquisa e experimentao. So apresentadas vrias atividades que envolvem observao, levantamento de hipteses, socializao das ideias com os colegas e registro das ideias negociadas em salas de aulas. Os alunos so convidados a realizar os experimentos medida que vo avanando nos estudos, os quais so bastante simples, muitas vezes originais, com resultados confiveis. Contudo, alguns experimentos necessitam de maior preciso para funcionarem adequadamente, como o caso da experincia para medir o peso do ar com bexigas. O professor deve estar atento a esse tipo de experimento e, antes de propor aos alunos, verificar se funcionam de acordo com os resultados esperados. O uso de grficos, apesar de no ser muito frequente, tambm estimulado de forma muito criativa, como por exemplo nas porcentagens de gases inspirados e expirados.
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6. Cidadania e tica A coleo incentiva o respeito s leis, s normas de segurana, ao meio ambiente e aos direitos do cidado. Favorece fortemente as interaes entre as crianas, estimulando o debate de temas contidos na coleo. Uma vez incorporada essa metodologia, poder ser usada para estimular o debate sobre qualquer tema. Favorece tambm a interao com outros indivduos fora do ambiente escolar. Contempla as diversidades e os problemas sociais e polticos. Tem preocupao em abordar os seres vivos numa dinmica de relaes com o ambiente e com a sociedade e focalizar as questes socioambientais. Retrata com equidade os gneros, pessoas de diferentes etnias, diferentes religies etc., e evita a formao de esteretipos em geral. Alm disso, aborda temas atuais e estabelece relaes com o processo de construo do conhecimento cientfico. 7. Ilustraes, diagramas e figuras No geral, as ilustraes so simples e de boa qualidade, com respeito s cores, escalas, etc., e contribuem para o correto entendimento dos conceitos propostos. Quando a figura no permite a representao correta, h observaes alertando para essa dificuldade, porm

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algumas inadequaes so encontradas, como por exemplo, no livro do 5 ano, onde a laringe e o esfago so mostrados um no lugar do outro. 8. Incentivo ao uso de outros recursos e meios A coleo faz uso de diferentes ferramentas educacionais, como paineis, grficos, representaes teatrais, entrevistas com pessoas da famlia ou da comunidade e principalmente debates entre os alunos. Quase no se observam recomendaes diretas para que os alunos realizem pesquisas via Internet. Considera-se que a maioria das crianas brasileiras no tem acesso a essa mdia. Porm, aos professores so dadas listas de sites adequados onde podem ampliar seus horizontes. Alm disso, no final de todos os livros dos alunos, h a seo Sugestes de leitura, na qual so fornecidos ttulos de livros com os respectivos comentrios. 9. Manual do Professor O aprofundamento, a abrangncia terica e a orientao metodolgica fornecida ao professor vo muito alm do contedo do livro do aluno, constituindo-se, assim, num material para a formao continuada de professores. Considera importante a liberdade que o professor tem para escolher, inventar, adaptar, inovar as sugestes fornecidas s suas percepes e necessidades, respeitando e auxiliando-o na consolidao de sua autonomia profissional. Outro aspecto bastante evidenciado em quase todas as sees do livro a valorizao do papel do professor como problematizador e mediador da aprendizagem. Em cada livro da coleo, so apresentados os contedos, os objetivos educacionais, bem como a forma de trabalhar as atividades propostas nas unidades e nos captulos. So apontadas inmeras atividades complementares, atividades prticas e de investigao, que so bastante criativas, fceis, viveis e estimulam atitudes de observao, levantamento de hipteses, coleta de dados e estabelecimentos de relaes. A apresentao da proposta de avaliao, apesar de genrica e sem especificaes detalhadas, coerente com a perspectiva pedaggica da obra e com as vises atuais de avaliao. So estimuladas as atividades em grupos para avaliar a capacidade do aluno de se expressar, ouvir e trabalhar cooperativamente. Explicita que todas as atividades podem ser utilizadas como avaliao, bem como a prpria avaliao pode ser vista como um momento de aprendizagem.
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Cincias para Voc 15679COL04


Autoria: Mrcia Santos Fonseca Maria Hilda de Paiva Andrade Marta Bouissou Morais Editora: Positivo

1. Descrio da coleo Os quatro livros da coleo encontram-se divididos em cinco partes principais, uma introduo e quatro unidades, todas subdivididas em tpicos. 2 ano Introduo: O que estudar Cincias, afinal? Quem so os cientistas? Buscando informaes e fazendo observaes e registros. Unidade 1: O mundo em que vivemos. O lugar onde eu vivo. O ambiente muda. Interpretando os sinais do ambiente. Como a Terra bonita! Unidade 2: Histrias do corpo. Como eu sou. Brincando com as diferenas! O corpo percebe o ambiente. Unidade 3: Eu quero a minha sade! Ter sade um direito! A sade entra pela boca. Sade e higiene andam juntas. Meu Carto de Vacinao. Evitando acidentes. A importncia de morar bem. Carinho e diverso. Unidade 4: Usando e transformando. Olhando um brinquedo com outros olhos. Como saber mais sobre um brinquedo. Criando novos objetos. As coisas podem ser transformadas. 3 ano Introduo: A inveno de uma ideia cientfica. Conhecendo cientistas e suas

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ideias. A ideia da seleo natural. Unidade 1: O planeta Terra. A forma da Terra. Aprendendo a se orientar na Terra. Terra e Sol. Unidade 2: O mundo vivo. Classificando os seres. Classificando pela maneira de conseguir alimento. Classificando por existirem ou no na Terra hoje. Classificando pela regio onde vivem. Classificando de acordo com os corpos. Classificando as plantas. Seres vivos invisveis. Unidade 3: A vida em transformao. Muitos jeitos de nascer. Nascendo de sementes. Nascendo de ovos. E gente, como ? A importncia da famlia. Unidade 4: Mergulhados no ar. O ar que nos envolve. Os componentes do ar. O ar e os seres vivos. A poluio do ar. 4 ano Introduo: A curiosidade humana no tem limites. Nem o cu o limite. Marte: o Planeta Vermelho. Unidade 1: Planeta gua? Planeta gua ou planeta Terra? Mudanas de estado da gua. Fazendo uso da gua. Fontes poluidoras da gua. O direito gua de qualidade. Unidade 2: O cho nosso de cada dia. Conhecendo o solo. O uso do solo na agricultura e na pecuria. O solo e o lixo. Direito ao solo. Unidade 3: As relaes que mantm o mundo vivo. Sol: fonte de vida. Ningum vive isolado neste mundo. Os vrios ambientes abrigam seres vivos diferentes. Unidade 4: A energia em nossa vida. A eletricidade. A produo de energia eltrica. O calor em nossas vidas. Os seres vivos tambm precisam de energia. 5 ano Introduo: De onde viemos? A vida pode surgir a partir de material no-vivo? A explicao: vida s surge a partir da vida. A vida na terra pode ter surgido a partir de material no-vivo! Unidade 1: Mantendo o corpo vivo. O que eu sei sobre o meu corpo. Usando e transformando alimentos. Respirar, para qu? Pelos caminhos do sangue. O limite do corpo. Para fora do corpo. Regulando o corpo. Unidade 2: Eu estou mudando. Est tudo ficando meio esquisito. O que est acontecendo comigo? Cada grupo com seus costumes. Cuidando-se. Feminina? Masculino? Unidade 3: Transformando o ambiente. De que so feitos os objetos? Transformando minerais. A transformao de materiais em mquinas. O uso das mquinas e o ambiente. Unidade 4: Em busca do equilbrio. Desequilbrios no uso do solo. Desequilbrios no ar. Poluio da gua. Outras formas de poluio. O problema do desmatamento. Nosso equilbrio. 2. Sntese avaliativa da coleo A coleo apresenta uma proposta pedaggica clara, definida e coerente com o que explicitado no Manual do Professor. Um ponto forte dessa proposta a valorizao do conhecimento prvio dos alunos e o dilogo na construo do conhecimento cientfico. Os contedos selecionados so relevantes e atualizados. As diferentes reas das cincias encontram-se contempladas, embora haja certo predomnio de contedos da Biologia e
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Ecologia. O nvel de desenvolvimento intelectual dos alunos respeitado, havendo uma adequao dos temas e conceitos faixa etria, bem como uma progresso gradual da complexidade dos contedos e das habilidades a serem desenvolvidos. Em alguns pontos, no entanto, o professor precisa estar atento para evitar aprendizagens equivocadas pelos alunos, principalmente na discusso relativa s estaes do ano e a certos conceitos como energia, calor e temperatura. Tambm preciso estar atento s diferenas entre o conhecimento cientfico e o senso comum. Esses aspectos devem ser considerados, mas no invalidam a qualidade geral da coleo. A coleo apresenta uma srie de outros aspectos positivos, tais como: correo conceitual; riqueza e tratamento dado aos experimentos e atividades prticas (quase sempre com materiais simples e de baixo custo); aspectos grficos adequados (organizao do texto escrito, tamanho das letras, equilbrio de cores); respeito diversidade cultural, tnico-racial e de gnero da sociedade.
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3. Abordagem pedaggica A coleo fundamenta-se em referenciais terico-metodolgicos relevantes: a crena na aprendizagem como um processo ativo, a importncia das interaes interpessoais, a convivncia e o confronto de mltiplas crenas e os resultados de pesquisas sobre os conhecimentos prvios das crianas. Um ponto bastante positivo da coleo a coerncia entre a proposta pedaggica efetivamente desenvolvida na obra e o que apresentado no Manual do Professor. Os textos dos quatro livros, em geral, estabelecem relaes dos assuntos abordados com situaes vivenciais e cotidianas dos alunos, muitas vezes tomando-as como ponto de partida para o tratamento do tema. Observam-se essas relaes principalmente nas sugestes de pesquisas e trabalhos em grupo. H uma valorizao do dilogo no processo de construo do conhecimento, estimulando-se a troca de opinies entre os alunos. No que se refere aos temas ligados sade e anatomia humanas, a coleo estabelece vrias relaes com as fases vividas pelos prprios alunos. A obra no salienta as diferenas entre conhecimento popular e conhecimento cientfico. Na obra, o conhecimento cientfico surge mais na continuidade do conhecimento cotidiano do que numa ruptura com ele.

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Os livros da coleo apresentam uma progresso na complexidade da linguagem cientfica, procurando respeitar o desenvolvimento cognitivo do aluno. Ainda em relao linguagem, embora haja glossrio, o professor deve estar atento para outros termos que, muitas vezes, aparecem no texto, mas que no esto presentes nesse glossrio. A coleo oferece um tratamento satisfatrio do processo de construo do conhecimento cientfico, evidenciando-o como um empreendimento coletivo, de longo prazo e laborioso, mas seu aspecto histrico est pouco presente na obra. 4. Abordagem do contedo Embora as diversas reas das cincias estejam contempladas, h um predomnio de Biologia e Ecologia. Astronomia e Geocincias vm em segundo lugar. Espaos pouco significativos so dedicados Fsica e Qumica. No entanto, as diversas reas so, em grande parte, tratadas de modo integrado. A coleo apresenta, em geral, os conceitos cientficos com correo. No est isenta, entretanto, de algumas imprecises de ordem conceitual ou da existncia de figuras e trechos do texto que podem dificultar a compreenso de alguns conceitos. Um aspecto positivo da coleo a abordagem dos temas transversais Orientao Sexual, Meio Ambiente e Trabalho e Consumo, que permeiam os assuntos correlatos, oferecendo uma perspectiva social e cultural dos assuntos tratados. 5. Pesquisa e experimentao Todos os livros contm as sees Experimento e Atividades prticas, que propem vrias situaes de pesquisa. A maior parte dessas atividades e experimentos trabalha pelo menos duas das seguintes etapas: observao; montagem de aparatos; acompanhamento, registro e sistematizao de dados por meio da linguagem escrita e ilustrada; anlise e/ou concluso. Algumas dessas etapas apresentam um encaminhamento mais reflexivo, indo alm da observao e do registro dos dados e propondo a aplicao do conhecimento obtido/gerado a uma situao familiar ou do cotidiano do aluno. H, no texto, perguntas claramente formuladas, visando busca de explicaes, formulao de hipteses e interpretao daquilo que foi observado e registrado pelos alunos. As atividades
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prticas e experimentos propostos no enfatizam, contudo, a realizao de medidas pelos alunos, uma habilidade importante a ser desenvolvida. Os experimentos e as atividades prticas so viveis, permitindo a obteno de resultados confiveis e interpretaes vlidas. A coleo prope o emprego de tabelas, desenhos, colagens e pequenos textos para sistematizao dos resultados. Muitas vezes, no entanto, as orientaes no indicam claramente o tipo de registro mais adequado em cada situao. 6. Cidadania e tica A educao para a cidadania est presente na obra, de forma mais direta em algumas atividades, como por exemplo, a que prope a discusso coletiva de questes relativas ao direito das crianas moradia digna, como requisito a uma vida saudvel. Temas atuais como poluio ambiental, aquecimento global, trabalho infantil, conservao de recursos do meio ambiente, direitos da criana, so tratados na coleo. O conhecimento cientfico apresentado de modo a evidenciar suas relaes com o exerccio da cidadania. Por outro lado, a diversidade cultural, tnico-racial e de gnero adequadamente contemplada. 7. Ilustraes, diagramas e figuras A coleo apresenta ilustraes quase sempre contextualizadas e de boa qualidade. De forma geral, h boa articulao entre as imagens e o texto escrito. A diagramao dos textos facilita a leitura das legendas e textos nas figuras. Em termos de cores e escalas, os recursos grficos utilizados so adequados formao correta dos conceitos. Entretanto, as ilustraes com fotos de animais e plantas quase nunca apresentam informaes relativas ao tamanho do ser. O professor deve estar atento, tambm, a figuras como algumas referentes ao planeta Terra e ao conceito de presso. 8. Incentivo ao uso de outros recursos e meios Ao final de cada unidade, h indicaes de boas leituras de livros paradidticos, na seo A turminha leu e gostou. Leia voc tambm!. Sugestes de sites para o professor e para o aluno so apresentadas no Manual do Professor, que alerta para a interveno do professor para indicar fontes confiveis. Para cada indicao, o professor deve orientar os alunos sobre sua maior ou menor relao com os contedos trabalhados. A coleo valoriza o aspecto de comunicao da Cincia, propondo um grande nmero de atividades que sugerem aos alunos a troca de ideias e a discusso, comunicando os seus

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resultados turma por meio de desenhos, fotos, ilustraes e painis. Novamente, aqui, necessria a orientao do professor acerca de qual forma de comunicao mais indicada para cada tipo de atividade ou questo. 9. Manual do Professor O Manual do Professor apresenta textos de contedo complementar e aprofundado, com correo conceitual, e considera a formao no especfica do professor desses anos. Contempla, tambm, orientaes valiosas sobre a abordagem dos assuntos e sobre o encaminhamento adequado a cada uma das questes e atividades prticas/ experimentais sugeridas, com sugestes de atividades experimentais e prticas, alm das apresentadas no livro do aluno. O papel do professor como problematizador valorizado e sua autonomia estimulada, indicando algumas possibilidades que as diferentes atividades podem oferecer em termos de ensino-aprendizagem. O Manual traz, tambm, uma lista de sugestes de leitura para o professor, que abrange temas de contedo especfico e da rea pedaggica relativamente atuais.
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Ler o Mundo Cincias 15793COL04


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1. Descrio da Coleo A coleo apresenta uma proposta integrando as diversas reas de cincias e priorizando atividades de construo do conhecimento a partir do conhecimento prvio do aluno. Os eixos temticos so distribudos em quatro captulos em cada livro. 2 ano contm os captulos: 1 - Cincia e cientista: no mundo e na escola; 2 - Todos iguais, todos diferentes; 3 - Diferentes formas de ler, sentir e perceber o mundo; 4 - Ambiente e vida. 3 ano contm os captulos: 1 - Curiosidade e imaginao do cientista; 2 - Olhando para o cu... olhando para a Terra; 3 - Um olhar sobre o lugar onde moro; 4 - A vida na Terra. 4 ano contm os captulos: 1 - Estudo e dedicao de cientista: um dilogo com a vida; 2 - A diversidade de substncias e materiais no ambiente; 3 - A vida no planeta Terra; 4 - As relaes entre os seres vivos e a necessidade de alimentao para a sobrevivncia.

Autoria: Jlio Rcker Neto Luciane Lunedo Editora: Scipione

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5 ano contm os captulos: 1 - Cincia e tecnologia na vida das pessoas; 2 - Terra: planeta vida; 3 - Conversa de corpo; 4 - Questes ambientais e a vida no planeta. As unidades de cada captulo abordam diversos contedos sem fragmentao, integrando as vrias reas da Cincia. Cada livro possui sees com objetivos distintos: Roda de Ideias - identificao de conhecimentos prvios para gerar problematizao; Pesquisar e Conhecer - estmulo busca de informaes pelo aluno de forma autnoma; Tantas Pessoas, Tantas Ideias - textos complementares ou com abordagens diferentes; Pensar e Repensar - busca a sistematizao dos conhecimentos formais; Dirio de Bordo - estimula a observao e a coleta de dados em campo; Aprendendo um Pouco Mais - atividades complementares voltadas ao estudo dirigido; Brincar e Criar - trabalhos individuais ou em grupo explorando o aspecto ldico; O que Significa - glossrio de termos difceis para o nvel do aluno; Cincias e Cientistas - perfil de cientistas com nfase na historicidade das descobertas e no mtodo cientifico; Comunidade em Ao - contextualizao do conhecimento na comunidade do aluno; Na trilha da Cincia - estmulo experimentao e/ou construo de modelos; e Caminhos On-line - sugestes de sites. 2. Sntese avaliativa da coleo A proposta da coleo inovadora ao abdicar de uma abordagem extensiva de contedos para priorizar a construo do conhecimento a partir das concepes prvias do aluno. A coleo baseia-se em teorias contemporneas da educao em Cincias e busca promover o envolvimento do aluno em um ambiente de participao e dilogo. So enfatizados o questionamento, a pesquisa em vrias fontes, o registro e a sistematizao das observaes. De modo geral, o contedo da coleo constitui uma iniciao equilibrada s diferentes reas das cincias. A coleo preza pela cientificidade das informaes e veicula conceitos corretos, precisos e atualizados. O contedo, as atividades e a abordagem, de modo geral, respeitam o desenvolvimento cognitivo do aluno. A coleo apresenta a construo do conhecimento cientfico como fruto de um trabalho coletivo dinmico e progressivo que depende de contextos histricos especficos. So propostas atividades de sistematizao de conhecimentos, por meio de textos, desenhos, figuras, tabelas e outros registros caractersticos da rea de Cincias. Vrias atividades estimulam o ato de pesquisar, visando construo autnoma de conhecimentos. No entanto, a formulao de hipteses e a interpretao de dados so pouco incentivadas em comparao com a observao e registro de dados. De modo geral, as atividades prticas so viveis e seguras.
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As ilustraes, em geral, apresentam excelente qualidade grfica e so inseridas de modo harmnico ao longo do texto, em diagramao que facilita e estimula a leitura. A coleo oferece oportunidades para que a atividade ldica fortalea a aprendizagem, por meio de jogos, brincadeiras e representaes teatrais. Percebe-se a preocupao com uma postura tica de respeito s leis, ao meio ambiente, aos direitos do cidado e s normas de segurana. A diversidade econmicosocial, cultural, tnico-religiosa e de gnero representada sem preconceitos. O Manual discute e estimula o papel do professor na problematizao e mediao do processo de ensino e aprendizagem, interferindo sempre que necessrio para promover situaes favorveis de aprendizagem. 2. Abordagem pedaggica
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A proposta se caracteriza por buscar o envolvimento do aluno com a sua aprendizagem num ambiente de participao e de dilogo. H grande preocupao com o questionamento, a investigao em vrias fontes, o registro e a sistematizao das observaes. O contedo, as atividades e a abordagem respeitam o desenvolvimento cognitivo do aluno, havendo coerncia entre o nvel e a faixa etria do alunado. A coleo incorpora o conhecimento prvio dos alunos na apresentao e discusso dos contedos. Os captulos sempre apresentam no incio uma seo Roda de Ideias, na qual se prope questionamentos simples e gerais, anlise de imagens, produo de desenhos que problematizam as situaes ou temas e permitem o confronto do aluno com o seu conhecimento prvio. A proposta pedaggica coerente e claramente explicitada e discutida no Manual do Professor. De modo geral, as atividades apresentam conexo com o cotidiano dos alunos, tanto os experimentos como as buscas de informaes, por meio de entrevistas ou de visitas a espaos prximos ao ambiente escolar. A coleo apresenta a ideia de que construo do conhecimento cientfico fruto de trabalho coletivo e dinmico e resultado de contextos histricos especficos.

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3. Abordagem do contedo A coleo constitui uma iniciao equilibrada s diferentes reas das cincias. Entretanto, em algumas situaes, prioriza contedos relativos ao Corpo Humano, Sade, Ecologia, em detrimento dos contedos de Qumica, Geologia e Astronomia, e alguns temas so trabalhados sob uma viso interdisciplinar. importante enfatizar que a coleo busca a reconstruo dos conhecimentos pelos alunos a partir de seus conhecimentos prvios, evitando a simples apresentao de definies prontas para serem memorizadas. A proposta da coleo veicula conceitos corretos, precisos e atualizados. Percebe-se uma progresso gradual na complexidade da informao e na abordagem ao longo dos quatro livros, em concordncia com o nvel cognitivo do aluno. H poucas situaes em que a compreenso do conceito est um pouco difcil para alunos desta faixa etria, mas a interveno do professor pode sanar dificuldades na aprendizagem. A coleo propicia uma compreenso progressiva de conceitos e prope atividades que promovem diferentes habilidades, associadas expresso oral e escrita, na forma de desenhos, pesquisas, peas teatrais, dentre outros. 4. Pesquisa e experimentao So propostas atividades de pesquisa visando construo progressiva e autnoma de conhecimentos. Embora haja forte nfase na observao e registro de dados, a formulao de hipteses e a interpretao de dados so, comparativamente, pouco incentivadas. De modo geral, as atividades prticas so exequveis. Os experimentos propostos revelam certa originalidade. Entretanto, h algumas atividades bastante dependentes da intermediao do professor por serem trabalhosas, como, por exemplo, os experimentos Simulao do caminho do som dentro do nosso corpo (livro do 2 ano) e a atividade Cozinhar com o Sol (livro do 3 ano), que apresenta resultados questionveis. O experimento de confeco de uma cmera fotogrfica (livro do 2 ano), para simular o funcionamento do olho humano, no funciona do modo como est descrito. Destaca-se, positivamente, que as situaes de pesquisa, geralmente, no apresentam respostas prontas e definitivas. Pelo contrrio, esperado que o aluno observe, descreva, analise as situaes e registre num caderno de anotaes. So propostas muitas atividades de sistematizao de conhecimentos, atravs de textos, desenhos, figuras, tabelas e outros registros caractersticos da rea de Cincias.
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5. Cidadania e tica A preocupao com a tica um dos pontos fortes da coleo. Enfatiza-se uma postura tica de respeito s leis, ao meio ambiente, aos direitos do cidado e s normas de segurana. A coleo estimula atividades interativas entre o aluno e seus colegas e o professor, em duplas e com toda a classe, por meio de atividades que valorizam a colaborao e incorporam as contribuies individuais. A preocupao da coleo em contemplar a diversidade geogrfica e cultural amplamente evidenciada em textos e ilustraes. So referidas semelhanas e diferenas entre as pessoas de lugares diferentes, comidas regionais e ecossistemas brasileiros variados. A coleo incentiva uma postura de uso sustentvel do meio ambiente de forma acessvel e contextualizada. Questes como desperdcio de gua, reciclagem e as diferentes formas de poluio so trabalhadas. Tambm a diversidade econmico-social, cultural, tnico-religiosa e de gnero representada de modo positivo e sem preconceitos. Salienta-se tambm o respeito s pessoas com necessidades especiais, ao se estudar os sentidos. A coleo oferece oportunidades para que a atividade ldica seja um forte componente da aprendizagem, por meio de brincadeiras e representaes teatrais.
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6. Ilustraes, diagramas e figuras As ilustraes, em geral, apresentam excelente qualidade grfica, com uma diagramao harmnica que estimula a leitura e contribui para motivar os alunos para o envolvimento com o livro. H na maioria das gravuras uma rgua, mostrando a dimenso real do que est sendo mostrado. Destaque-se que as imagens so importantes recursos para atingir os objetivos da proposta pedaggica, pois h muitas solicitaes de anlises, identificaes de semelhanas e diferenas, para as quais as imagens so imprescindveis. 7. Incentivo ao uso de outros recursos e meios A coleo no estimula o uso de ferramentas da informtica, e no faz meno a softwares, animaes ou outros recursos didticos audiovisuais, limitando-se a sugestes de consulta Internet, juntamente com livros e revistas.

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Nos livros do aluno, h pouca nfase na possibilidade de uso de recursos complementares, como livros de divulgao cientifica e livros paradidticos. O Manual do Professor, no entanto, sugere textos complementares e paradidticos. A visita a museus de Cincias e outros centros de divulgao cientfica tambm no priorizada. H sugestes escassas do tipo Converse com um especialista, mas sem revelar preocupao sistematizada em integrar o aluno a outros espaos pedaggicos fora da escola. A coleo estimula o aluno a buscar informaes por conta prpria e incentiva a pesquisa de campo, na qual levado a conversar com familiares e moradores do bairro. Tambm estimula a dramatizao, a construo de paineis, a exibio de desenhos e outras produes individuais e coletivas. 8. Manual do Professor O Manual do Professor apresenta, discute e subsidia a proposta pedaggica adotada, com base em pensadores da Educao e livros e artigos cientficos. A formao do professor discutida e os critrios para seleo e uso do livro so apresentados, embora de forma pouco aprofundada. O Manual elucida as sugestes ao professor apresentadas nos textos, imagens e atividades, e prope leituras adicionais e atividades complementares. Assim, no se limita a dar resposta aos exerccios, mas efetivamente complementa o livro do aluno. Por meio de uma proposta pedaggica comum aos quatro livros, o Manual destaca o papel do professor na problematizao e mediao do processo de ensino-aprendizagem.
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Porta Aberta Cincias Edio renovada 15886COL04


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1. Descrio da coleo Cada um dos quatro volumes da coleo est dividido em nove unidades, previstas para um ms de atividades, descritas a seguir com a(s) rea(s) que abrange(m). 2 ano: I Percebendo o Mundo (rgos dos Sentidos) Biologia; II Prevenindo Doenas Biologia; III Seres Vivos e seres no Vivos Biologia; IV Animais de todo tipo Biologia; V O Mundo Vegetal Biologia; VI gua, Ar e Solo Geologia; VII Cuidando do Ambiente em que vivemos Ecologia; VIII Transformando materiais Biologia/Qumica; IX Planeta Terra e Outros Astros Astronomia. 3 ano: I Terra e Universo Astronomia; II Vento: uma Fonte de Energia Fsica; III Importncia do Solo Geologia; IV - gua e Sade Ecologia e Biologia; V Separao dos Materiais de uma Mistura Qumica; VI Preservao do Ambiente Ecologia; VII Estudando os Seres Vivos Biologia; VIII Como os Seres Vivos se Reproduzem Biologia; IX Conhecendo o Corpo Humano Biologia.

Autoria: ngela Bernardes de Andrade Gil Sueli Fanizzi Editora: FTD

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4 ano: I Alimentao Biologia; II - Composio e Propriedades da gua Fsica; III Cuidados com o Solo Geologia; IV As Caractersticas da Atmosfera Terrestre Fsica/ Ecologia; V Classificao dos Vertebrados e Invertebrados Biologia; VI Funes Vitais da Plantas Biologia; VII Relaes Alimentares dos Seres Vivos Biologia; VIII Tratamento do Lixo Ecologia; IX Investigando o Passado Geologia/Biologia. 5 ano: I Que Direo Seguir Geologia/Astronomia; II Cuidando da gua Ecologia; III O Solo e a Produo de Alimentos Ecologia; IV Ar Poludo: a Terra em Perigo Ecologia; V Os Seres Vivos e suas Relaes com o Ambiente Biologia/Ecologia; VI Nosso Corpo: Organizao e Funcionamento Biologia; VII Corpo Humano: Regulao, Reproduo e Manuteno da sade Biologia; VIII Tipos de Energia Fsica; IX Energia Eltrica Fsica. Cada unidade subdividida nas seguintes sees: Descobrindo palavras (glossrio ao lado do texto); Sua vez (atividades individuais); Em dupla (atividades desenvolvidas em dupla); Em grupo (atividades coletivas); Mos obra (trabalhos ou projetos individuais para desenvolver as habilidades motoras e a criatividade); Fique sabendo (leitura de textos complementares sobre o mundo da Cincia); Para se divertir (seo ldica com passatempos e desafios); Ler para... (textos informativos divididos em ler para recordar, para refletir, para saber mais e para se atualizar, finalizando com questes para desenvolver vrias atividades); Dicas de sade (orientaes para a sade corporal e higiene); Avanos da Cincia (textos sobre os avanos da Cincia, cientistas e processos do fazer Cincia); Investigando e experimentando (experimentos simples e induo ao processo de observao, formulao de hipteses, manipulao, redao de relatrios e concluses); Recordando ideias (sntese da unidade, que pode ser utilizada no processo de avaliao); Voc j leu? (sugestes de leituras adicionais de livros paradidticos, com dados das obras). A distribuio dos contedos se d nos seguintes eixos: Ambiente, Ser Humano e Sade, Materiais e Energia. Cada eixo contempla os seguintes temas transversais: Ar, gua, Solo, Seres Vivos, Terra e Universo, Recursos Tecnolgicos, Preservao, Transformaes e Corpo Humano. 2. Sntese avaliativa da coleo A coleo est organizada em consonncia com teorias atuais da educao em Cincias, pois busca a interdisciplinaridade, procura levantar os conhecimentos prvios dos alunos e promover situaes que suscitem troca de opinies, debates, trabalhos cooperativos e o respeito ao outro. Veicula, em geral, informaes cientificamente corretas, de fcil leitura e adequadas ao nvel escolar a que se dirige, contemplando uma progresso gradual de

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conceitos cientficos fundamentais. Os textos so adequados ao desenvolvimento cognitivo dos alunos, estando os contedos e atividades organizados de forma progressiva nos quatro livros da coleo. Ressalte-se que o contedo e as propostas de atividades so extensos para o perodo letivo proposto, mas possibilitam ao professor uma seleo de assuntos mais relevantes para a sua realidade. A coleo enfatiza a discusso de questes de cidadania, especialmente as vinculadas aos portadores de necessidades especiais. Ademais, a questo ambiental tratada em vrias unidades, oferecendo oportunidades de conscientizao sobre a importncia da preservao. As propostas de atividades prticas de pesquisa propiciam questionamentos, observaes, formulao de hipteses, experimentao, coleta, anlise e interpretao de dados, contribuindo para a construo do conhecimento. A coleo contm boas figuras, esquemas e fotos, facilitando o aprendizado dos conceitos. Ao longo da coleo os alunos so estimulados consulta e leitura de textos complementares, mas principalmente so desafiados a buscar informaes por conta prpria. O computador no aparece como instrumento de ensino-aprendizagem, embora se sugira frequentemente o uso de Internet. O Manual do Professor est cuidadosamente organizado, expressando e discutindo em detalhes a proposta pedaggica da coleo e apresentando referncias bibliogrficas que estimulam o professor para leituras bsicas e complementares facilmente encontrveis. Ele tambm apresenta diferentes propostas atualizadas para avaliao de aprendizagem, bem como textos enriquecedores, endereos de sites, sugestes de atividades e orientaes didticas, alm de atividades experimentais e prticas adicionais s contidas no livro do aluno. 3. Abordagem pedaggica A proposta pedaggica est organizada em consonncia com as teorias atuais da educao em cincias. Assim, ela se pauta na interdisciplinaridade, procura levantar os conhecimentos prvios dos alunos, promove situaes que suscitam troca de opinies, estimula debates, trabalhos cooperativos e o respeito ao outro. Os textos e atividades so adequados ao desenvolvimento cognitivo dos alunos e esto organizados de forma progressiva nos quatro livros da coleo.

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Existe uma preocupao com a contextualizao dos contedos. A coleo reproduz textos de rgos de imprensa que complementam os conceitos abordados nas unidades. Ademais, situaes que remetem ao cotidiano dos alunos so trabalhadas em algumas sees dos diversos volumes da coleo. 4. Abordagem do contedo H equilbrio no tratamento das vrias reas do conhecimento ao longo da coleo. Mesmo preponderando contedos de Biologia e Ecologia, todas as outras reas so contempladas e bem exploradas. A coleo veicula, em geral, informaes corretas, contemplando uma progresso gradual dos conceitos cientficos fundamentais, que so abordados de maneira bastante didtica. O texto de fcil leitura e adequado ao nvel a que se dirige. Alm de um glossrio no final de cada livro, utiliza-se um recurso interessante que apresentar alguns bonequinhos, como elemento ilustrativo do texto, explicando termos que podem no ser do domnio dos alunos. Existe uma grande preocupao com a interdisciplinaridade e a transversalidade dos contedos, a qual didaticamente apresentada em tabela no Manual do Professor. A preocupao em retomar os conhecimentos obtidos nos anos anteriores, objetivando uma compreenso progressiva de conceitos cientficos e de tcnicas operatrias, demonstra a busca pela transversalidade. 5. Pesquisa e experimentao Alguns procedimentos da Cincia (observaes, levantamento de hipteses, registros, construo de concluses) so incentivados nas atividades prticas. Os experimentos tm o mrito de propor questes para as quais no se antecipam as respostas. Ademais, as propostas de experimentos, embora tradicionais, so interessantes e, de modo geral, utilizam materiais simples, baratos e fceis de ser encontrados, sem prejuzo para a atividade. Os experimentos propostos so seguros e, aparentemente, no apresentam riscos sade. Aos alunos, sugerese o uso de um caderno de anotaes para registro das vrias atividades. O uso de tabelas para computao dos dados de experimentos estimulado (em alguns casos, tambm de grficos), bem como a organizao de painis para comunicao de resultados. 6. Cidadania e tica A cidadania tratada em vrios momentos, por vezes em unidades inteiras. H uma extensa discusso sobre portadores de necessidades especiais, que orienta o professor na conduo da turma.

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Em algumas das sees envolvendo atividades de grupo, h incentivo ao debate coletivo, na perspectiva de uma educao para a cidadania. A diversidade geogrfica contemplada, explorando contextos locais, regionais, nacionais e globais. A preservao ambiental abordada em muitas sees e at mesmos em algumas unidades inteiras. A coleo pouco explora questes ligadas tica na Cincia e s relaes entre conhecimento e poder, no abordando de forma sistemtica as repercusses, relaes e aplicaes do conhecimento. Mas, embora a discusso sobre a historicidade do conhecimento cientfico no seja um dos pontos fortes da coleo, ela aparece em alguns momentos como, por exemplo, no Manual do Professor, onde se veicula uma imagem de Cincia sempre em mudana. J a valorizao do conhecimento popular s contemplada na preocupao com o levantamento do conhecimento prvio do aluno. 7. Ilustraes, diagramas e figuras A coleo contm boas figuras e fotos que, certamente, facilitam o aprendizado dos conceitos. Na verdade, em todos os volumes da coleo transparece uma preocupao constante em manter claro que muitos dos elementos das figuras ou fotos no esto apresentados na proporo, cores e tamanhos reais. Os quatro livros contm ilustraes agradveis e adequadas, resultando um bom efeito didtico. Entretanto, de maneira geral, considerando a faixa etria a que se destina a coleo, seria ideal que as ilustraes fossem um pouco maiores. 8. Incentivo ao uso de outros recursos e meios Os alunos so estimulados consulta e leitura de textos complementares, mas principalmente so desafiados a buscar informaes por conta prpria. No final de cada unidade, so indicadas leituras de livros paradidticos ou literrios, escolhidos de acordo com a faixa etria e com as temticas exploradas em cada unidade. O computador no aparece como instrumento de ensino-aprendizagem, embora a sugesto de visita a sites da Internet para complementao de informaes seja frequente em todos os volumes. Geralmente, a seo Ler para recordar indica sites para a complementao de leitura. Por outro lado, na ltima pgina do Manual do Professor, existe uma lista de sites de revistas de cincias mais importantes. Tambm nas pginas finais dos livros do

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aluno existem listas de sites divididas por assunto. Ressalte-se, entretanto, que alguns sites mencionados no so acessveis, geralmente por serem de contedos efmeros, cabendo ao professor checar isso. A coleo no contm sugestes de uso de vdeos. Todos os livros trazem uma lista de centros e museus de Cincia em vrias cidades brasileiras. 9. Manual do Professor O Manual do Professor expressa e discute em detalhes a proposta pedaggica da coleo e apresenta referncias bibliogrficas de qualidade, facilmente acessveis, estimulando o professor para leituras bsicas e complementares que podem ser facilmente encontradas. Ele apresenta diferentes e atuais propostas de avaliao de aprendizagem. Valoriza o papel do professor como problematizador e mediador das aprendizagens dos alunos. O Manual do Professor complementa o livro do aluno, trazendo textos enriquecedores, endereos de sites, sugestes de atividades, orientaes didticas, alm de apresentar os contedos conceituais, procedimentais e atitudinais para cada unidade. Finalmente, o Manual do Professor prope outras atividades experimentais e prticas alm das indicadas no livro do aluno, incluindo sugesto de projetos bastante viveis para cada nvel de escolaridade.

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ProJeto Conviver Cincias Naturais 15907COL04


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1. Descrio da Coleo A coleo est estruturada com base nos Parmetros Curriculares Nacionais de Cincias Naturais e organizada em torno do eixo temtico Ambiente, dividido em trs subeixos: Sade individual e sade coletiva, Atividades humanas e Elementos e fenmenos da natureza. Os temas contemplam contedos de Biologia, Ecologia, Geologia, Astronomia, Qumica e Fsica, e esto distribudos nos quatro volumes como apresentado a seguir. 2 ano: Unidade I - Animais de diferentes lugares: Animais de estimao, Animais silvestres do Brasil, Animais silvestres de outras partes do mundo; Unidade II - Ser criana: Olhando para o corpo, Infncia: uma fase de mudanas, A higiene do corpo, Observando os dentes, Cuidando da alimentao, A prtica de atividades fsicas, Protegendo o corpo; Unidade III - Reconhecer o que est ao redor: Perceber o ambiente, O tato e o toque, Abra os olhos, Oua isto, Sabores e Aromas; Unidade IV - A luz no ambiente: Descobrir fontes de luz, O trajeto da luz, A luz pode encontrar obstculos.

Autoria: Gilberto Giovannetti Geslie Coelho Editora: Moderna

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3 ano: Unidade I - Um, dois, feijo com arroz: Refeies equilibradas, Um hbito saudvel: comer frutas, Sirva-se vontade de, Alimentos: lavados e bem-aproveitados, Uma questo de sade: fique de olho nas embalagens; Unidade II - Solo: muito mais que nosso cho: Os materiais que compem o solo, Uma fonte rica de materiais, A construo de moradias, Vida de minhoca, Outros componentes do solo, O solo e a sade; Unidade III - O calor provoca mudanas: O sol: fonte de energia; Medir a temperatura, A conservao dos alimentos, Mudanas de estado fsico, Ufa, que calor; Unidade IV - O planeta Terra pede a nossa ateno: De onde veio tudo isso? Resduos que afetam a sade, Para preservar o ambiente, Nosso lixo um luxo. 4 ano: Unidade I - gua que garante a vida: Onde est a gua, Os seres vivos precisam de gua, O vaivm das guas, Viver no mar, Um berrio natural, gua: consumir, mas sem desperdcio!;Unidade II - Diferentes modos de viver: Dentro da gua, Saindo da gua, Rastejando na terra, A capacidade de voar, O grupo dos seres humanos, E a vida continua; Unidade III - A nutrio no corpo humano, Digerir os alimentos, Transportar as substncias, Eliminar substncias, O caminho do ar, Representaes do corpo humano, Proteger o corpo humano; Unidade IV - Respeitar para preservar a vida: Habitantes da floresta amaznica, Quem come o qu?, A paisagem da caatinga, Viver em ambientes construdos pelo ser humano; Preservando a vida. 5 ano: Unidade I - Reconhecer a existncia do ar: Onde est o ar?, O ar em movimento, A ao do vento na natureza, O som se propaga pelo ar, O ar garante a vida; Unidade II Reconstruindo o passado da Terra: A superfcie da Terra, Vestgios de um passado distante, O ambiente das cavernas; Unidade III - Dar origem a descendentes, A reproduo das plantas, A reproduo dos animais, Do beb fase adulta, Os sistemas genitais; Unidade IV - Saberes populares de desenvolvimento de novas tcnicas: De olho no cu, O uso das cores da natureza, Conhecendo plantas medicinais, A energia no cotidiano. 2. Sntese avaliativa da coleo A coleo procura integrar as diversas reas de cincias, evitando um tratamento estanque. As reas so adequadamente abordadas de forma ldica e atraente, sobretudo em Biologia, Ecologia, Fsica e Geologia. Cada tpico tratado a partir de uma problematizao inicial, seguindo-se a organizao e a aplicao do conhecimento. So propiciadas muitas situaes de observao e experimentao, tanto coletivas como individuais. H estmulo formulao de hipteses, interpretao de resultados e discusso de alternativas. As respostas no so antecipadas, permitindo ao aluno alcanar, a seu tempo, o prazer da descoberta.
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A proposta pedaggica da coleo atualizada, destacando a necessidade de contextualizao e da aprendizagem significativa, o prazer de aprender, a importncia do trabalho coletivo, a considerao dos conhecimentos prvios dos alunos e o ensino de cincias com nfase tambm nas questes culturais. O Manual do Professor um ponto forte da coleo, complementando o livro do aluno em todas as sees e auxiliando o professor em seu papel de problematizador, capaz de trazer elementos novos para a discusso. A proposta pedaggica detalhadamente discutida no Manual, levando em considerao a concepo da coleo, a realidade em sala de aula e a avaliao. O Manual, no apenas apoia a atividade docente, mas atua decisivamente na formao intelectual do professor, expandindo conhecimentos e abrindo caminhos para mais aprendizado. A coleo fomenta a intensa participao dos alunos no processo pedaggico e, sempre que possvel, parte de situaes concretas dentro do cotidiano dos alunos. Todos os livros apresentam contedos de boa qualidade cientfica e adequados faixa etria em questo. No foram detectados erros conceituais relevantes, nem erros ortogrficos. So abundantes na coleo as sugestes de fontes adicionais de informao. A coleo muito bem diagramada, atendendo necessidade de estmulo visual atraente para a faixa etria a que se destina. As ilustraes so de excelente qualidade, contribuindo para uma experincia prazerosa de leitura. 3. Abordagem pedaggica A proposta pedaggica atualizada, consistente, significativa e coerente com o que apresentado no Manual do Professor. notvel a valorizao dos conhecimentos prvios dos alunos, e o Manual do Professor prov bastante orientao sobre como trabalhar essas ideias na construo dos conceitos que se pretende ensinar. No incio de cada unidade colocada uma seo chamada Primeiros Contatos, que tem como objetivo levantar os conhecimentos prvios dos alunos. Ao final de algumas unidades, o livro pede que os alunos retornem s questes inicialmente levantadas e comparem com as descobertas realizadas. A coleo bem sucedida ao fazer uma abordagem prxima ao cotidiano dos alunos, sem perder o rigor cientfico. H uma introduo progressiva de conhecimentos, explorando de forma paulatina os conceitos, com base nos contedos j conhecidos pelos alunos. Pode-se observar a preocupao de apresentar uma construo dos conceitos que se inicia por meio de observaes mais concretas, seguidas de experimentao, discusso e observaes. Com grande frequncia os alunos so estimulados a discutirem entre si e a exporem os resultados de seus trabalhos para os colegas, inclusive de outras salas.

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4. Abordagem do contedo De modo geral, todas as reas so apresentadas de forma adequada, com riqueza de informaes. H mais nfase nos contedos de Biologia, Ecologia e Geologia, enquanto os de Astronomia, Qumica e Fsica so menos explorados. A ausncia da discusso sobre o Sistema Solar e Universo, com foco apenas no planeta Terra e na Via Lctea, deve levar o professor a suprir essa falta. A maior parte do contedo cientfico se encontra nos livros destinados ao professor e, de maneira geral, as informaes apresentadas esto corretas e adequadas. 5. Pesquisa e experimentao A coleo propicia muitas situaes de pesquisa, tanto coletivas como individuais, sempre conduzidas de forma adequada. H estmulo frequente para a formulao de hipteses, interpretao de resultados e discusso de alternativas. A observao, principalmente, e a experimentao so constantemente valorizadas. As perguntas formuladas para os alunos so de tima qualidade, levando reflexo crtica. As respostas no so antecipadas, permitindo ao aluno alcanar o prazer da descoberta. Inmeras atividades de sistematizao de conhecimentos so propostas. Textos, tabelas, diagramas e grficos (ou similares) so apresentados como parte da apresentao de resultados das atividades prticas e pesquisas realizadas. sugerido que cada aluno tenha um caderno, denominado Caderno de Descobertas, cujo uso constantemente estimulado. Em geral os experimentos no apresentam riscos previsveis aos alunos, mas em todos os experimentos em que necessrio o uso de objetos cortantes, fogo, ou procedimentos que possam causar leses, colocada uma nota de alerta. 6. Cidadania e tica A coleo contm muitas sugestes de debates, trabalhos cooperativos e troca de experincias, valorizando a educao para a cidadania. Em vrias atividades h sugestes para realizao em duplas ou grupos, tanto em aspectos estritamente cientficos como naqueles explicitamente voltados construo da cidadania. H uma importante discusso sobre meio ambiente e formao de consumidores com capacidade crtica.

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So enfatizadas condutas de respeito ao outro, assim como com o ambiente. Encontra-se tambm uma discusso bastante apropriada sobre pessoas com necessidades especiais, estimulando o respeito s diferenas. A diversidade geogrfica e cultural, assim como a preocupao com a diversidade tnica, esto bem presentes na coleo. 7. Ilustraes, diagramas e figuras As ilustraes em geral so simples, extremamente atraentes, com tima diagramao. Contribuem de forma significativa para a aprendizagem de conceitos. Em sua maioria, os desenhos so ricos e bonitos, fortemente conectados ao texto e bem explicados, estimulando a leitura e o estudo. A coleo apresenta ilustraes com escalas. As legendas apresentam a descrio da figura e informaes como data, local, bem como os crditos. Outro ponto interessante o cuidado em apresentar fotos de crianas com as idades da faixa etria correspondente a cada ano. 8. Incentivo ao uso de outros recursos e meios
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Em todos os livros o aluno estimulado a consultar e ler textos complementares, revistas especializadas e livros paradidticos, sendo desafiado a procurar informaes por conta prpria. As referncias bibliogrficas sugeridas ao final de cada livro so adequadas para a faixa etria. O uso de computadores bastante estimulado em todos os livros, assim como o uso da Internet, direcionando o aluno para vrios sites de boa qualidade. A coleo, principalmente por meio do Manual do Professor, apresenta diversas sugestes de visitas a museus, centros de cincia e outros espaos. Os livros dos alunos contm tambm indicaes de visitas a mercados municipais, feira livre, quitandas e parques zoolgicos. Ao final de cada seo, os alunos so instrudos a expor no Canto da Cincia os seus trabalhos, na forma de painis, esculturas, entrevistas e maquetes. Tambm estimulada a troca de conhecimentos com familiares e outros adultos da comunidade escolar.

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9. Manual do Professor O Manual do Professor se baseia nos Parmetros Curriculares Nacionais e constitui outro ponto forte da coleo. Na introduo de cada um dos livros do professor existe uma apresentao detalhada da proposta pedaggica da coleo. As estratgias didticas e metodolgicas sugeridas no Manual levam o professor a se colocar como mediador da aprendizagem. O Manual discute em detalhes a proposta pedaggica e municia o trabalho didtico, capacitando o professor para abordar e ampliar os contedos apresentados no livro do aluno. So discutidas a concepo pedaggica da coleo, a realidade em sala de aula e a avaliao. Existe uma rica orientao de avaliao como um processo que leva em considerao os registros, os debates e o desempenho dos alunos nas atividades. As referncias bibliogrficas apresentadas so de boa qualidade e muito estimulantes, e apresenta tambm uma seo de indicaes de pginas da Internet e revistas, com alta qualidade cientfica.

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ProJeto PitanGu Cincias 15921COL04


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1. Descrio da Coleo Cada livro da coleo apresentado em quatro unidades, distribudas como apresentado a seguir. 2 ano: Esse Corpo Meu; Reconheo o Ambiente; Creso com Sade; Tudo Limpo! O que Tem Vida? Conheo as Plantas; Conheo os Animais; Os Ambientes do Brasil; Conheo as Mquinas. So abordados temas a respeito do corpo humano, higiene, alimentao, conceitos iniciais de botnica e zoologia, noes a respeito dos sistemas ecolgicos brasileiros e abordagem inicial sobre mquinas, com nfase nas mquinas simples, como roldanas e alavancas. 3 ano: Vida no Planeta Terra; A gua e o Ar; A Luz e o Calor; Os Seres Vivos e o Ambiente; Conhecendo as Plantas; Conhecendo os Animais; Animais Vertebrados e Animais Invertebrados; Como So os Seres Humanos; Os Seres Humanos Descobrem e Inventam. Em relao ao livro do 2o ano, so aprofundados temas a respeito dos seres vivos, suas relaes com

Autoria: Jos Luiz Carvalho da Cruz Editora: Moderna

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a gua, ar, luz e calor. Aborda os ambientes aquticos e terrestres, ciclos de vidas, locomoo e alimentao, animais vertebrados e invertebrados, seres humanos, eletricidade e invenes. 4 ano: Investigando a Matria; A gua; O Ar; Alimentao dos Seres Vivos; Relaes Entre os Seres Vivos e o Ambiente; A Alimentao Humana; Algumas Atividades do Corpo Humano; Movimentando o Corpo Humano; A Tecnologia e os Alimentos. So abordados conceitos iniciais sobre a matria, seus estados fsicos, suas propriedades e transformaes. Aborda a gua, o ar e as relaes com os seres vivos, cadeia alimentar e relaes ecolgicas. Aprofunda mais a respeito da alimentao e sade, sistemas vitais humanos e conservao de alimentos. 5o ano: Conhecendo o Solo; O Sistema Solar; Convivncia Entre os Seres Vivos; A Floresta Amaznica e a Mata Atlntica; O Cerrado, a Caatinga e Outros Biomas; A Reproduo Humana; As Percepes e as Aes Humanas; Os rgos dos Sentidos e o Mundo que nos Rodeia; Formas e Usos da Energia. So abordados temas a respeito de solo e suas composies, astronomia, convivncia entre seres vivos. Aprofunda um pouco mais sobre sistemas ecolgicos, reproduo, fecundao e gestao, sistemas vitais humanos. Introduz noes de energia, magnetismo e eletricidade. O livro do aluno est organizado em sees: Explore (imagens, esquemas, demonstraes, atividades prticas e textos); O que voc sabe? (somente nos livros 3 e 4, com questes com o mesmo propsito); Uma histria para pensar (textos relacionados ao tema desenvolvido na unidade); e Atividades, dividida em trs sees, Organizar os conhecimentos (recordao, classificao e relacionamento de informaes), Descobrir (compreenso de textos e reflexes sobre os mesmos) e Investigar (experimentos simples). 2. Sntese avaliativa da coleo A coleo, no seu conjunto, apresenta aspectos bastante positivos. O contedo contempla assuntos relacionados com as diferentes reas de conhecimento, Biologia, Qumica, Fsica e Geologia, sem omitir as questes ambientais, culturais e relacionadas com a cidadania. Dessa forma, a proposta pedaggica da coleo aponta no sentido de relacionar Cincia, Tecnologia e Sociedade. Tal princpio metodolgico se expressa tambm na presena de temas transversais como tica e cidadania, pluralidade cultural e meio ambiente, o que pode ser observado nos quatro livros da coleo. Do ponto de vista da aprendizagem, os temas so retomados em cada livro, buscando um aprofundamento gradativo. A utilizao de linguagens alternativas (poemas, imagens de obras de arte, letras de msica etc.) bastante frequente.
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H tambm uma integrao com outras reas do conhecimento como a Geografia, as artes e a Histria. Nesse sentido, vrios temas ambientais tambm so abordados na perspectiva dos conhecimentos de Geografia. Uma das caractersticas mais evidentes da coleo a preocupao com os temas ecolgicos. H um estmulo a posturas crticas de preservao e manejo ambiental, abordando aspectos do desperdcio de alimentos, descarte de materiais, poluio, dentre outros. Destaca-se, tambm, a preocupao em discutir a tecnologia moderna em contraposio aos recursos existentes num passado recente. A existncia da Internet, por exemplo, discutida comparativamente com formas anteriores de comunicao. O visual da coleo um ponto de destaque. H uma quantidade de figuras e fotos bem escolhidas e coerentes com os assuntos abordados. Nota-se o cuidado na citao de fontes e autorias dessas figuras e fotos, bem como a definio de escalas relativas ao tamanho real dos elementos mostrados. Os livros so agradveis ao olhar e convidativos leitura, com excelente diagramao. 3. Abordagem pedaggica A coleo baseia sua proposta pedaggica numa abordagem que relaciona Cincia, Tecnologia e Sociedade, explorando temas transversais como tica, cidadania, pluralidade cultural e meio ambiente, presentes nos quatro livros da coleo. Os temas so abordados de forma gradativamente aprofundada, demonstrando preocupao com o desenvolvimento cognitivo dos alunos na seleo e abordagem dos conceitos e levando em considerao seus conhecimentos prvios no encaminhamento das atividades. Existe total coerncia entre o Manual do Professor e o livro do aluno, com comentrios esclarecedores nas diversas sees. Esto incorporados artigos e trechos de livros com assuntos pertinentes, alm de definies metodolgicas relativas proposta pedaggica. Explicita tambm sua inteno de expor os conhecimentos de forma organizada, possibilitando clareza e acessibilidade aos conceitos cientficos. Os temas transversais entram como possibilidade de promover as chamadas virtudes cidads: o dilogo, a conscientizao, o respeito, a responsabilidade, a tolerncia e a solidariedade. A contextualizao dos contedos preocupao central presente em toda a coleo. 4. Abordagem do contedo Embora apresente uma nfase acentuada no contedo de Biologia e Ecologia, a coleo atende s reas de Astronomia, Qumica e Fsica. O contedo tratado com foco nas questes

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ambientais, culturais e relacionadas com a cidadania. Mltiplas linguagens so articuladas, entre elas poemas, textos, imagens (inclusive de obras de arte), letras de msica, diagramas, figuras em geral etc. Um mrito a ser destacado nesta coleo a recorrente discusso que a obra suscita a respeito da sociedade contempornea e das formas de vida marcadas pela tecnologia e por uma necessria relao saudvel com o ambiente. Uma das caractersticas mais interessantes o fato de permitir o acesso aos conceitos de forma gradual no decorrer dos quatro livros. Uma correta terminologia cientfica apresentada como forma de comunicao, no havendo o uso indevido de analogias, tampouco animismos. Os contedos apresentam tanto o aspecto interdisciplinar como transversal. Isso se evidencia em enfoques integrados s Artes, Geografia e Histria. Os temas transversais pluralidade cultural, tica e cidadania, sade e meio ambiente tambm so contemplados. Apesar de no apresentar falhas conceituais relevantes, aconselha-se que o professor esteja atento a possveis interpretaes incompletas como, por exemplo, quando diz que a pele o rgo atravs do qual sentimos dor, ignorando possveis dores em rgos internos. 5. Pesquisa e experimentao Os experimentos em geral so perfeitamente factveis. Vrias propostas de atividades induzem a criana a fazer um experimento, observar resultados e discuti-los. Ao longo da coleo podem ser observadas muitas tarefas em que so empregadas tabelas e diagramas. Todavia, nos experimentos, o modelo sugerido para a formulao de tabelas-diagramas para expresso dos resultados , s vezes, pouco adequado. 6. Cidadania e tica A apresentao do texto correta, aparecem situaes em que a cidadania um aspecto importante, incentivando atitudes de respeito s leis e normas, assim como s diferenas sociais. As questes relativas cidadania esto presentes em muitos pontos da coleo. Em relao diversidade cultural, as caractersticas regionais so bem colocadas, contemplando a explorao de contextos regionais e globais em seus sentidos sociais e polticos. Pode-se mencionar, por exemplo, as culinrias regionais e as tradies culturais locais. Essa abordagem implica a prtica de posturas de respeito s diversas tradies culturais, englobando diferenas tnico-raciais, de gnero e de religio. Em todas as unidades nas quais so abordados conhecimentos a respeito do meio ambiente, so estimuladas posturas corretas de conservao, uso e manejo. So trabalhados vrios temas atuais, principalmente relacionados com a sociedade tecnolgica e o modo de vida contemporneo.
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7. Ilustraes, diagramas e figuras A qualidade grfica da obra muito boa, as figuras auxiliam a compreenso dos conceitos propostos e o uso de fotos coloridas torna o livro de leitura agradvel. Em toda a coleo, h a preocupao com o uso das cores e das escalas. Demonstra preocupao em mostrar animais, pessoas e paisagens das vrias regies do Pas e do mundo. 8. Incentivo ao uso de outros recursos e meios Em toda a coleo, h intenso incentivo para a procura de outras fontes de informao, tais como revista de Cincia para crianas, livros paradidticos e sites relacionados. Ao final de cada unidade, propem-se buscas dos significados de termos ou conhecimento de objetos de uso comum e conceitos abordados. A pesquisa em livros e consultas a adultos mais frequente do que sugestes para uso da informtica. Os sites so listados, e no h orientao especfica para as crianas em relao procura de informaes na Internet. Estimula-se prioritariamente a leitura de textos e livros, principalmente para os professores. O aluno incentivado a visitar museus de cincias e fotos de ambientes museolgicos so mostradas de forma estimulante.
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Apesar de no fazer uso frequente de diferentes meios como dramatizao, paineis, exposies e feiras de cincias, para a comunicao da Cincia, tais meios podem ser encontrados em algumas situaes. 9. Manual do Professor O Manual do Professor vai muito alm de uma complementao. H uma profuso de sugestes de leituras, pequenos textos subsidiando conhecimentos cientficos necessrios e a proposio de muitas atividades complementares. H uma boa bibliografia e uma boa lista de sites da Internet de interesse didtico e informativo. A maior evidncia de que o professor considerado um problematizador e mediador de aprendizagens o fato de que os quatro Livros do Professor apresentam muitos conceitos e explicaes sobre os assuntos das unidades, instrumentalizando-o em relao ao conhecimento que ele precisa ter para exercer sua ao pedaggica. Em relao a atividades experimentais e prticas, o Manual muito rico em propostas. Orienta o mestre no s nas questes colocadas para os alunos, como tambm estimula o professor com ideias adicionais para serem repassadas aos mesmos.

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