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SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

DELEGACIÓN REGIÓN III LEÓN
ZONA 4a DE EDUCACIÓN FÍSICA
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA :
“ELlSEO BANDALA FERNANDEZ” “GABRlELA
MlSTRAL”
“JOSÉ GUADALUPE POSADAS”
CLAVE:
llDPRl264S
llDPR3659Q
lDPR3744N
ZONA ESCOLAR:
86
l76
TURNO: Matutino
PROFESOR: ENRlQUE OCTAVlO MUClÑO REYES. ENFOQUE: DESARROLLO POR
COMPETENClAS.
GRADO Y GRUPO:
TERCEROS
NIVEL: PRlMARlA No DE SESIONES:
l2
BIMESTRE: Uno. PROGRAMA: 20ll FECHA: FECHA: Del
2 de Septiembre 20l3 al
24 de Octubre 20l3.
BLOQUE: I “ESCUCHO Y OLVIDO; VEO Y
RECUERDO; HAGO Y ENTIENDO”
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manifestación global de la
corporeidad.

PROPOSITOS:
- Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones
que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.
- Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan
adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
- Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la
iniciación deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como el reconocimiento a la interculturalidad.
- Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones socio motrices.
- Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hábitos y el reconocimiento de los posibles
riesgos al realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
• ldentifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión corporal para estimular la orientación y la memoria
auditiva.
• Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse, espacialmente utilizando distintas formas de
desplazamiento.
• Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando su potencial y desempeño para mejorar su actuación.
CONTENID
OS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconocimiento de las relaciones espaciales:
topológicas ¬vecindad, separación, orden¬;
proyectivas ¬distancia y trayectoria¬;
euclidianas ¬longitud, volumen y superficie.
Sincronización y desarrollo del ritmo
externo y musical a partir de
movimientos segmentarios, con
diferentes cadencias y percusiones.
Apreciación del desempeño propio en
términos de limitaciones y alcances,
considerando que el esfuerzo es una
condición de logro para los movimientos
con mayor precisión.
MATERIAL.
Libro de texto, pelotas, aros, paliacates, conos, hojas, todo el
material de EF. Revistas, cartulinas, plumones
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.
Juegos recreativos, sensoriales, de reglas, simbólico.
OBSERVACIONES.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
DELEGACIÓN REGIÓN III LEÓN
ZONA 4a DE EDUCACIÓN FÍSICA
SECUENCIA
DE
TRABAJO
SESION SESION !
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PARTE INICIAL
Saludo, iniciamos la clase dando las indicaciones de cómo vamos
a trabajar el libro, el orden y que también vamos a dejar algunos
retos libres para que los realicen en la casa con su familia y/o
amigos.
PARTE INICIAL
Platica, sobre lateralidad, qué es, y cómo encontrar nuestro lado
más hábil y cómo mejorar nuestro lado menos hábil.
PARTE MEDULAR
Reto. El timón del capitán. Pg. l8. Salimos y formamos
equipos equitativos y por suerte uno de cada equipo quedará
fuera, el resto forma un circulo con sus manos y uno de ellos será
el capitán, éste indicara a los demás hacia donde girar diciendo
derecha o izquierda para que el de afuera no lo atrape, cambian
de roles todos, variante pueden decir abajo y todos se agachan,
arriba continua la persecución.
PARTE MEDULAR
Reto. Desechos a su lugar. Pg. 20. Salimos y cantamos la
canción del ratón hasta formas parejas, reparto dos aros y una
pelota pequeña por equipo, los aros los colocan a un paso de su
derecha y de su izquierda de uno de sus compañeros, el otro
compañero se retira tres pasos del otro y le lanza la pelota
diciendo alguna basura, y el otro recibe la pelota la controla sin
cacharla y de un golpe intenta meterla en el aro que corresponda,
después de tres cambiar de roles y hacerlo más difícil cada vez
más.
PARTE FINAL
Jugamos “el vigía ciego”, formamos un círculo tomados de las
manos, uno de los alumnos queda fuera en el centro del círculo,
con los ojos vendados, camina hasta llegar con un compañero, lo
toca y trata de adivinar quién es. No se puede hablar. Cambiar de
roles.
PARTE FINAL
Jugamos “canarios contra cardenales” se divide al grupo en dos
aprovechando las parejas y se forman hileras a 5 pasos una de
otra en medio las pelotas, al grito de unos, éstos corren y los otros
tratan de darles con la pelota, regresamos y deben de estar
atentos a la indicación, contestamos el libro, las preguntas y el
triangulo.
EVALUACI"N.
Se desplaza según las indicaciones.
Escala de valores. por medio de la observación. pase de lista
DESTACADO-SATlSFACTORlO-SUFlClENTE-lNSUFlClENTE
EVALUACI"N.
Realiza distintos movimientos para superar los retos propuestos.
Escala de valores. por medio de la observación. pase de lista
DESTACADO-SATlSFACTORlO-SUFlClENTE-lNSUFlClENTE
SECUENCIA
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PARTE INICIAL
Saludo y platica de la importancia de los valores en educación
física para lograr los objetivos trazados, haciendo hincapié que en
los deportes de conjunto eso es indispensable. Esperando la
participación de los alumnos y cómo los podemos vivir en
educación física.
PARTE INICIAL
Saludo, platica sobre cómo afecta el sentido de la vista en nuestro
equilibrio, con lluvia de ideas, formamos una idea principal. Como
guiaríamos a una persona para que llegara a algún lugar, mapas,
croquis, etc.
PARTE MEDULAR
Reto. Banderín cooperativo. Pg. l6. Lectura del reto muy
detenidamente, salimos y formamos equipos y a cada equipo se le
reparte una mitad de cartulina y una revista, se les dice que
busquen una imagen o dos para pegarlas relacionadas con el
valor a resaltar y también muchas veces escribir el valor pero con
letras recortadas de la revista. los valores son; respeto,
honestidad, amistad, compañerismo, responsabilidad,
cooperación. Dos equipos pos valor.
PARTE MEDULAR
Reto. La ruta adecuada. Pg. 22. Esta actividad la tratamos
de realizar cómo examen de diagnostico y no se pudo realizar al
l00% ya que algunos de los alumnos preferían hacer caer a sus
compañeros. Salimos y el cambio sería por equipos los primeros
de cada equipo, se vendan los ojos y el resto del equipo por medio
de gritos trata de hacer que sus compañeros lleguen con el resto
del equipo.
PARTE FINAL
Le anotamos el grupo y el nombre de cada uno de los integrantes,
lo colocamos en un lugar visible de la escuela para que todos lo
vean, durante una semana. En el salón contestamos la pregunta
uno del libro.
PARTE FINAL
Jugamos al “vigía ciego” ya lo explique anteriormente.
Regresamos al salón y contestamos la pregunta del libro.
EVALUACI"N.
Producto, el alumno hace el banderín. EL BANDERIN C!"LE
C#N NA # D#$ I!%&ENE$ ' CINC# (ECE$ EL (AL#R-
lMAGEN Y MAS DE DOS VECES EL NOMBRE-I!A&EN ' NA
# NIN&NA (E) EL (AL#R-TODO lNCOMPLETO.
EVALUACI"N.
Orienta los movimientos de sus compañeros.
Escala de valores. por medio de la observación. pase de lista
DESTACADO-SATlSFACTORlO-SUFlClENTE-lNSUFlClENTE
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PARTE INICIAL
Saludo, inicio con platica de cómo nos podríamos orientar si no
conociéramos el lugar donde estamos, entre todos y con lluvia de
ideas, formamos ideas principales.
PARTE INICIAL
Saludo, inicio con una plática de cómo algunas personas son más
flexibles que otras y parece que pueden cambiar de forma.
Escuchamos los cometarios de los que quieran participar y damos
paso a la siguiente actividad.
PARTE MEDULAR
Reto. Jinetes. Pg. 24. Salimos y cantamos el ratón, hasta
formar equipos de dos y reparto una cuerda por equipo, se ponen
de acuerdo quién es el jinete éste se coloca atrás y guía al
compañero de adelante con indicaciones, ejemplo; adelante, lento
rápido, etc. Cambian de roles.
PARTE MEDULAR
Reto. Cambiemos su forma. Pg. 26. Salimos y el reto
consiste en que cada alumno intente adoptar una forma diferente
o trate de imitar algún mueble o algún objeto o planta, jugaremos a
la mudanza para superar el reto.
PARTE FINAL
Jugamos a “la familia conejo” lo explique con anterioridad.
Regresamos al salón y contestamos el libro; las dos preguntas.
PARTE FINAL
Formamos equipos y a cada equipo les reparto aros y deben de
formar un auto y subirse en el, una casa y meterse en ella.
Regresamos al salón contestamos el libro pregunta uno.
EVALUACI"N.
Orienta a su compañero tomando en cuenta los espacios para no
chocar.
Lista de cotejo. por medio de la observación. pase de lista.
LO ORlENTA-NO LO ORlENTA
EVALUACI"N.
Realiza movimientos creativos para imitar objetos.
Lista de cotejo. por medio de la observación. pase de lista
ES CREATlVO-NO ES CREATlVO
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
DELEGACIÓN REGIÓN III LEÓN
ZONA 4a DE EDUCACIÓN FÍSICA
SECUENCIA
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PARTE INICIAL
Saludo, inicio preguntando ¿cómo guiarías a un compañero para
llegar a un lugar específico?
PARTE INICIAL
Saludo, inicio, preguntando ¿si saben la técnica del espejo?, de
acuerdo a las respuestas entre todos formamos una respuesta con
lluvia de ideas.
PARTE MEDULAR
Reto. Salvándonos. Pg. 28. Salimos al patio y formamos
equipos equitativos, escogen ellos dos voluntarios los cuales se
vendaran los ojos, uno va atrapar a el otro con ayuda de sus
compañeros diciendo adelante, derecha, izquierda, etc.. variante
los niños ayudan al niño, las niñas a la niña y así persiguen,
variando los roles del juego. El resto del equipo formara un círculo
para que sus compañeros no salgan de él.
PARTE MEDULAR
Reto. Aros saltarines. Pg.30. Salimos al patio y formamos
tercias, a cada una se le entregan dos aros, en cada uno, entra un
compañero y él que queda fuera dará instrucciones de afuera,
adentro, izquierda, derecha, etc..el que se equivoque se colocara
afuera y es que dará las instrucciones, cambiando de roles, los
aros estarán por lo menos 3 metros separados uno del otro.
PARTE FINAL
Entre todo el grupo formamos un círculo grande y entran dos
perseguidores y dos perseguidos, para hacerlo más interesante
solo les decimos a los perseguidores cómo atrapar a sus
perseguidos, contestamos la pregunta del libro.
PARTE FINAL
Con todos los aros hacemos un círculo y jugaremos igual, yo daría
las indicaciones, contestamos las dos preguntas del libro.
EVALUACI"N.
Escucha a sus compañeros para lograr su objetivo sin hacer
trampa.
Escala de valores. por medio de la observación. pase de lista.
DESTACADO-SATlDFACTORlO-SUFlClENTE-lNSUFlClENTE
EVALUACI"N.
Se orienta en el espacio.
Escala de valores. por medio de la observación. pase de lista.
SE EQUlVOCA-NUNCA-MUY POCO-BASTANTE-SlEMPRE
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PARTE INICIAL
Saludo, inicio preguntando ¿Quién sabe lo que significa
lateralidad?, entre todos formamos una respuesta y la
escribimos en el pizarrón.
PARTE INICIAL
Saludo, inicio la clase con la pregunta ¿conoces la escuela?,
escucho las respuestas y les comento que para esta actividad
necesitaras saber muy bien la escuela.
PARTE MEDULAR
Reto. Enlazados. Pg. 32. Salimos al patio y les reparto una
pelota a cada alumno y van a botar, lanzar y cachar, realizando la
mayor cantidad de acciones motrices posibles, después a mi
indicación empiezo a dirigir la actividad, y botamos la pelota con la
mano que no escribimos, lanzamos y cachamos la pelota con la
mano que no escribimos, tercera parte, hacemos equipos de dos,
solo una pelota por equipo y empezamos a lanzar y el otro la
cacha, nos retiramos y le empezamos a pegar a la pelota.
PARTE MEDULAR
Encuentra tu cono. Salimos al patio y formamos equipos de
equitativos, a cada equipo se le entregan cinco conos identificados
con alguna figura, los esconden por la escuela pero estando a la
vista, cuando ya están escondidos todos y los de todos los
equipos, se cambian y buscan los de otro equipo, cada vez que
encuentran un cono deben de llevarlo a la cancha para hacerlo de
uno en uno.
PARTE FINAL
Última parte del reto, tomados de los hombros (abrazados),
llevamos la pelota botando uno y uno de un extremo de la cancha
a otro, lanza uno y el otro la cacha, contestamos el libro.
PARTE FINAL
En busca del zapato perdido. Se forman equipos de dos y es igual
que la actividad anterior pero con el zapato del compañero,
cambiando los roles.
EVALUACI"N.
Controla sus movimientos segmentarios.
Escala de valores. por medio de la observación. pase de lista.
BOTA,GOLPEA,LANZA Y ATRAPA-REALlZA DOS ACClONES
MOTRlCES-
REALlZA UNA ACClÓN MOTRlZ-LE CUESTA MUCHO HACER
LAS ACClONES
EVALUACI"N.
Su ubicación en la escuela es.
Escala de valores. por medio de la observación. pase de lista
DESTADA-SATlSFACTlRlA-SUFlClENTE-lNSUFlClENTE
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PARTE INICIAL
Saludo, inicio preguntando ¿cómo te orientarías con ayuda de un
mapa o croquis?
PARTE INICIAL
Saludo, recuerdas la actividad anterior, la volveremos a realizar,
escondiendo con mayor dificultad.
PARTE MEDULAR
EN BUSCA DEL TESORO PERDlDO. Salimos al patio y
formamos equipos equitativos, a cada equipo se le reparte un
material distinto, aros, conos, etc..y un croquis de la escuela, los
esconde y los va anotando en el croquis, ahora si los puede
esconder en el baño, o en algún lugar no visible, pues tendrá un
croquis para ubicarlos. lntercambiamos los croquis para que cada
equipo busque otro diferente al que escondió, recordando que
cada vez que encuentran uno lo deben de llevar al centro de la
cancha.
PARTE MEDULAR
EN BUSCA DEL TESORO PERDlDO. Salimos al patio y
formamos equipos equitativos, a cada equipo se le reparte un
material distinto, aros, conos, etc..y un croquis de la escuela, los
esconde y los va anotando en el croquis, ahora si los puede
esconder en el baño, o en algún lugar no visible, pues tendrá un
croquis para ubicarlos. lntercambiamos los croquis para que cada
equipo busque otro diferente al que escondió, recordando que
cada vez que encuentran uno lo deben de llevar al centro de la
cancha.
PARTE FINAL
Jugamos “hadas vs duendes” ya lo explique con anterioridad.
PARTE FINAL
Jugamos “descubre al intruso”, ya lo explique con anterioridad.
EVALUACI"N.
Su ubicación en la escuela con ayuda de un croquis es.
Escala de valores. por medio de la observación. pase de lista
DESTADA-SATlSFACTlRlA-SUFlClENTE-lNSUFlClENTE
EVALUACI"N.
Su ubicación en la escuela con ayuda de un croquis es.
Escala de valores. por medio de la observación. pase de
lista
DESTADA-SATlSFACTlRlA-SUFlClENTE-lNSUFlClENTE
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO
DELEGACIÓN REGIÓN III LEÓN
ZONA 4a DE EDUCACIÓN FÍSICA
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Profesor de Educación Física. Supervisor de Educación Física.
Prof. E. Octavio Muciño Reyes. LEF. José Francisco arcía Estrada.
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!irector de "a Escue"a. !irector de "a Escue"a.
Pri#aria $E"iseo %anda"a& $Pri#aria José uada"upe Posadas&
Mtro. Juan Martín 'rai(a Manrí)ue( Mtro. Marco 'ntonio uevara Ríos.
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!irectora de "a Escue"a
Pri#aria $a*rie"a Mistra"&
Mtra. Susana Lópe( !e"+ado.