LICEO BOLIVARIANO.

“URAMA”

URAMA SEPTIEMBRE 2007 / JUNIO 2008 Inicio: 16 de Septiembre del 2007 Culminación 29 de Junio del 2008

Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)

Una Gestión que se Construye en Conjunto

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INTRODUCCION En los actuales momentos la sociedad venezolana requiere que la educación retome el horizonte inicial, donde la formación del educando para la vida y para el trabajo sea la premisa fundamental. Las políticas educativas hoy en día demandan la participación de todos y cada uno de los actores sociales, que permitan la interacción Escuela – Familia – Comunidad ; para ello, es necesario un cambio de concepción en cada uno de los actores, ya que la institución escolar es un ambiente donde pueden y deben interactuar los individuos en la búsqueda de solución a problemas y necesidades de su entorno, a través de la participación, trabajo en equipo y la interacción en todo los sectores del que hacer pedagógico fomentando de esta manera el cooperativismo. De lo anteriormente expuesto se deduce que la escuela debe contribuir a la construcción de espacios que permitan el estudio, análisis y reflexión de todos los integrantes de la escuela y su entorno. Este intercambio de experiencias, de diálogo, de compromisos, de visión, es la esencia del Proyecto Educativo Integral Comunitario en cada plantel, en estrecha vinculación con el proceso de participación ciudadana que se está gestando en el país. El Proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social. A través del intercambio de saberes entre los y las docentes, alumnos y alumnas, padres, madres, representantes y comunidad en general se persigue generar estrategias que surjan del propio medio educativo en el marco de la corresponsabilidad y cooperación, creando espacios de discusión con una visión de equipo, donde todos y todas aportan y reciben información, en aras de lograr consensos para el diseño, ejecución y evaluación de las acciones propuestas y particularmente tomando en consideración nuestras modalidades históricas y culturales de solidaridad colectiva, en atención a las culturas indígenas y rurales.

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JUSTIFICACIÓN La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sustenta una Política de Estado destinada a orientar y consolidar el proceso de transformación de los diferentes sectores involucrados en el desarrollo económico y social de la nación. Para ello es necesario generar alianzas estratégicas con los diferentes actores de la sociedad a través de una cultura de participación, una visión compartida y la formación de un ciudadano y una ciudadana que con su acción constituya las bases de una nueva sociedad multiétnica y pluricultural en el espíritu de la interculturalidad. Así mismo, la Carta Magna fundamenta en la educación y el trabajo el logro de sus fines, esto por cuanto la educación se concibe como un proceso integrado al desarrollo económico y social de la nación. En este enfoque, la escuela debe fortalecerse como espacio que propicie la participación protagónica junto a la familia y la comunidad, a través de una corresponsabilidad bien entendida, en el proceso del desarrollo integral, tanto de la población atendida como de la institución y de la comunidad que la circunda. Entendiendo a la comunidad como referencia del espacio social y cultural. De este modo, la escuela es un espacio social donde se construyen procesos caracterizados por actos de comunicación que permiten expresar diferencias y particularidades propias de la comunidad de la cual forma parte, así como de todos los que interactúan en ella. Por esa razón, la gestión escolar debe facilitar el descubrir las contradicciones presentes, a nivel de todos los miembros de la institución y de los grupos que conforman la comunidad circundante; por lo tanto, genera sus propias dinámicas y procesos, formas de comunicación, uso de técnicas, métodos de gestión, que depende de la dirección y del enfoque para la organización de la vida escolar que le impriman los actores de la comunidad educativa. Es por ello que la verdadera razón de ser de la escuela está en la Acción Pedagógica desde un enfoque humanista social, donde se creen las condiciones y situaciones que van a permitir el desarrollo integral de los y las estudiantes, los y las docentes, y otros profesionales, los y las administrativos, los y las obreras, las madres, padres y representantes, en comunidad educativa y con la comunidad en general. Se trata de concebir a todos los integrantes de la escuela como verdaderos autores y actores

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que construyen el conocimiento a partir de sus relaciones, en los espacios y momentos que propicia la escuela. El PEIC vincula funcionalmente la atención convencional con la no convencional, haciendo posible que la Familia, la Escuela, las Organizaciones Comunitarias y las instituciones de prestación de servicios se conviertan en actores educativos. En este sentido parece pertinente y relevante una acción pedagógica referida al conocimiento de la Institución Escolar por parte de los actores de la misma en la convicción de que este es un medio o vía a través de la cual el docente, la familia y la comunidad se integran en un proceso de construcción colectiva de un proyecto común que va dirigido a garantizar una educación integral. Objetivo del Proyecto.

Objetivo General: Desarrollar en los educandos una actitud favorable hacia los aspectos socioculturales, académicos y estructurales de la Unidad Educativa Urama. Objetivo Especifico: 1. Diagnosticar las necesidades básicas de cada uno de los sectores de la Unidad Educativa Urama. 2. Relacionar significativamente al educando con los problemas presente en la Institución. 3. Describir estadísticamente los aspectos relevantes de cada uno de los actores que hacen o deben hacer vida en la institución.

CAPITULO I.Diagnóstico Institucional 1.1.- Datos del Plantel: Código DEA: 07007934931 Nombre del Plantel: Unidad Educativa “Urama” Distrito Escolar 05 5

Dirección: Estado Carabobo, Municipio Juan José Mora, Parroquia Urama , Localidad Caserío El Salado, Teléfono 02423723318 E-Mail Niveles: Básica y Media Diversificada Proyectos educativos bolivarianos que funcionan en el plantel: Liceo Bolivariano, Misión Robinson, Misión Ribas, Misión Sucre, 1.2.- Principales vías de acceso. Carretera Nacional Morón San Felipe. 1.3.- Turno y Horario: Mañana – tarde – noche – corrido 1.4.- Núcleo Escolar Rural: No pertenece a ningún núcleo rural. 1.5.- Ubicación Geográfica: Rural En su parte montañosa rocosa con una vegetación de montaña, de árboles de gran tamaño como la Tiama, Hechahumos, Guayabo de Montaña, Vera y en su mayoría algunos de sus suelos son cultivables; de acuerdo al estudio y observación directa; los cultivos más predominantes tenemos: El plátano, yuca, ocumo, mango, cambur, coco, maíz entre otros rubros. La Temperatura: 27 a 29 Grado Centígrado El Clima: Tropical de Montaña. Estaciones: Secas y Lluviosas. Pluviosidad: 1.045 mm a 1.100 mm. Entre los Recursos Hidrográficos muy predominante en esta zona se encuentran: Laguna San Pablo de Urama, Río Urama, Represa Vía Canoabo, Pozos como “las 2 Bocas”, “El Salado”, “Agua Clara” entre otros. 1.6.- Coordenadas Geográficas: “68º, 18`50 Latitud Norte”. 1.7.-Características del espacio, de acuerdo a las actividades desarrolladas: Agrícola 2.- Dependencia: Nacional 3.- Otro plantel que utiliza la misma planta física: No 4.- Tenencia: Cedida. 6 Longitud Oeste; 10º, 27`05

5.- Categoría del Servicio: Civil 6.- Servicios de apoyo a programas: • Comedor escolar • • • • • • • Becas escolares Aula integrada Unidad psicopedagógica estudiantil (UPE) Programa de alimentación escolar – PAE Biblioteca Centro Electoral Superaulas

7.- Proyecto de Desarrollo Endógeno: (Ver Anexo 01) • • • Histórico Cultural ; “Cuéntame a Urama” Ecológico Ambientalista: “Rescatando las Cuencas del Río el Salao” Recreativo Social; “ Urama El Portal Turístico de Carabobo”

8.- Matrícula Beneficiada (Discriminada por sexo, con totales por año y sección): Becas escolares, PAE. 9.- Oficinas existentes en el plantel: (No cuentan con espacio físico independiente) • • • • • • • Dirección Subdirección Departamento de Registro y Control de Estudios Dpto. Evaluación Jefes de Seccionales Coordinador de Proyectos Desarrollo y Bienestar Estudiantil

10.- Espacios Físicos: Espacio Físico Aulas Laboratorios Bibliotecas Sala de computación Sala de usos múltiples Taller de educación laboral Comedor Si x x x No Cantidad 09 x 01 01 x x x Capacidad 40 30 10 Observación

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Desarrollo artístico Baños Áreas de aseo Cantina Huerto Escolar 11.- Cantidad de Equipos: Equipo Televisor Fax Teléfono Video bean VHS DVD Fotocopiadora Radio Computadora Impresora Retroproyector Agrícola Multígrafo Filtros de agua Equipo de sonido Cartelera Bebederos Aire acondicionado 12.- Espacios Deportivos: Espacio Futbol Futbolito Beisbol Baloncesto Voleibol Múltiple Piscina Gimnasia Otros(especifique) 13.- Servicios Básicos: • • • • • • Pozos sépticos Aguas Servidas cerca Perimetral Alumbrado

x x x x x 01 02 En desarrollo 02 03

Si N x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Cantidad 01 02

Observaciones

Si

No x x x x x x x

Cantidad

Operativo

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Gas Natural por bombonas Aseo Urbano 8

• • •

Aguas Blancas N° ______________ Suministro Eléctrico N° ____________ Teléfono N° ______________.

14.- Tipología de la Construcción: (Ver Anexo numero 02) 15.- Número de Edificios: (Ver Anexo numero 02) 16.- Matrícula General (discriminada por sexo, año y sección) 17.- Resultados estadísticos del rendimiento estudiantil año escolar anterior. 18.- Reseña Histórica del plantel y su evolución. La Unidad Educativa Nacional Urama se encuentra ubicada en el caserío El Salado de la Parroquia Foránea Urama Municipio Juan José Mora del Estado Carabobo. Urama proviene de la palabra Urama que en lengua Caribe significa Lapa. El primer local estudiantil o escuela funcionó en la parte trasera de la Prefectura de Urama, siendo su maestro el Sr. Aníbal Ibarra, quien procedía de la población de Canoabo, luego da paso al maestro Sr. José Joaquín Pérez Reina. Esta escuela fue mudada a una casa de bahareque llamada ESCUELA MUNICIPAL CAMEJO siendo sus maestras las Sras. Renata de Milán y Fanny Ibarra. Para el año 1.936 fue construida en el sector El Salado la ESCUELA NACIONAL RURAL N° 137, que constaba de dos salones de clases y una pieza que servía de habitación a los primeros maestros: la Sra. Dolores Borges y su hijo Ángel Borges, quienes procedían de Valencia, dictando clases desde primer grado hasta tercer grado, les sucedieron en el cargo los maestros Víctor Manuel González y Violeta Escobar. En el año 1940 envían a la maestra Sra. Justa Pérez de Pino llamada cariñosamente “Misia Justa”, quien centra su atención en la siembra y la labor socio – comunitaria. Para el año 1.950 cambia de nombre para llamarse ESCUELA NACIONAL URAMA y se comienza a impartir clases desde el primer grado hasta el sexto grado, en los año 1.996 se construyen otros salones de clases, una batería de baños y un local donde funcionaba la cocina y el comedor de la institución. En los años 70 se construye una R4, en el año escolar 1.981 – 1.982 se comienza a impartir el CICLO BÁSICO COMÚN, en el año 1986 el DIVIDENDO VOLUNTARIO PARA COMUNIDAD y CORPOVEN construyen un salón; en 1991 la ALCALDÍA DE JUAN JOSÉ MORA junto con la COMUNIDAD EDUCATIVA de la institución 9

construyen otro salón. En el año 1.988, perteneciendo al Distrito Escolar N° 9 y al sector N° 6 le es cambiado el nombre a ESCUELA BÁSICA NACIONAL URAMA. A finales del año escolar 2.001 – 2.002, por iniciativa de un grupo de alumnos, padres y representantes y docentes de la institución comienzan a transformar el local donde funcionó el comedor en un salón de clases y en tres ambientes para que funcionará la dirección, subdirección y secretaría de la institución, ya que éstas funcionan en sólo ambiente, por motivos presupuestarios únicamente se logró acondicionar el área del aula de clases. En el año escolar 2.002 – 2.003 vuelve a cambiar de nombre y pasa a ser UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL URAMA. En noviembre del año 2.003 el Escultor Popular Sr. Pedro Rojas dona a la institución un busto de El Libertador Simón Bolívar el cual fue colocado frente a la misma. Este mismo año FEDE rehabilita la planta física de esta unidad educativa. Tiene un área de construcción de 720 M2 en una superficie de terreno de 5.200 M2. consta de once aulas que dan cabida a 22 secciones desde primer grado de Educación Básica hasta el segundo año del Ciclo Diversificado en la mención de Ciencias; una Aula Integrada, un ambiente donde funciona la dirección, coordinaciones, secretaría y salón de docentes. Durante el año escolar 2.003 – 2.004 egresó la Primera Promoción de Bachilleres en la mención de Ciencias. En el año 2.006 cumplió 70 años de funcionamiento lo cual la convierte en una de las instituciones más antiguas del Estado Carabobo. Han sido directores de la institución los siguientes docentes. 1.936 – 1.938 Dolores Borges 1.938 – 1.939 Víctor Manuel González 1.939 – 1.940 Violeta Escobar 1.940 – 1.959 Justa Pérez de pino 1.956 – 1.966 América de Pinto 1.966 – 1.968 Héctor José Real 1.968 – 1.969 Jesús Martínez 1.969 – 1.977 Lorenzo Espinoza 1.978 – 2.000 Susana de Millán 2.000 _ 2006 Jesús Manuel Mora( E ) 2.007. hasta el presente David Silva (E)

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19.- Misión, Visión, Objetivos, Valores institucionales. En la institución U.E “Urama”, se fortalece los siguientes valores como El Amor, La Responsabilidad, Respeto, Solidaridad, Constancia, Tolerancia, Justicia, Trabajo.

Misión: El Liceo Bolivariano “Urama”, es una institución de proyección atractiva y de desarrollo, que ofrece a la comunidad estudiantil una educación integral y con calidad para la formación del individuo que requiere los nuevos tiempos, comprometidos a participar en las transformaciones sociales y a ser protagonistas de su propia existencia y en desarrollo de su comunidad; con sentido de pertenencia a la Escuela, Comunidad y la Familia. Visión: La Visión del Liceo Bolivariano “Urama”, ubicada en el Caserío El Salado, Parroquia Urama, Municipio Juan José Mora del Estado Carabobo, es integrar y desarrollar al máximo las capacidades y cualidades del Educando para optimizar al proceso de enseñanza integración Bolivariano. y aprendizaje. Creando las estrategias Gerenciales para la como alternativa de participación e y valores legados del Pensamiento Comunidad-Familia-Escuela;

integración Comunitaria, bajo los principios

20.- Estructura Organizativa

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ORG AN IGRAM A

21.- Personal de la Institución Directivo, Administrativo, Docente, obrero. 22.- Perfil del Docente. • • • • • • Personal calificado Docente abierto al cambio Docente creativo e innovador Agradable ambiente de trabajo Personal proactivo Personal responsable

23.- Perfil de Egreso del Estudiante por niveles y perfil de egreso definitivo. Los esfuerzos se orientan a capacitar a jóvenes que contribuyan a formar una sociedad que respondan al avance social y tecnológico, actuando de manera 12

investigativa, creativa, critica, reflexiva y con una actuación a la resolución de problemas científicos, sociales y cotidianos. Por lo tanto se pretende: • • • • • Promover actividades que contribuyan a la formación integral del educando de la Unidad Educativa Urama en todos sus niveles y modalidades. Fomentar el valor de la lectura como herramienta útil al aprendizaje constructivo Promover a la participación de actividades en la investigación científica como elemento esencial de una formación integral. Organizar y promover eventos culturales que facilitan al educando poner de manifiesto la actitud creativa y participativa. Impulsar la realización de actividades deportivas dentro del ámbito escolar como elemento de integración comunitaria. 24.- Plano de la Institución:

Capítulo II. Diagnóstico de la Comunidad Local En este capítulo se registrarán los resultados obtenidos en la recolección de información del diagnóstico integral de la comunidad local. 2.1.- Contexto Geohistórico 2.2.- Contexto Educativo y cultural 2.3.- Deportes y recreación 2.4.- Salud 2.5.- Religión y culto 2.6.- Contexto Político 2.7.- Contexto Socioeconómico 2.8.- Potencialidades y necesidades de la comunidad.

Cronograma de Actividades
Primer Lapso 2.007/2.008 Septiembre: • • • 17Inicio del Año Escolar 18 al 21 Jornadas de Bienvenidas 24 al 28 Evaluación Diagnostica

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Octubre: 29 Inicio de la Semana de Prevención del Embarazo en el Adolescente Noviembre: • • • • • • • • • • • 01 Apertura de los XV Juegos Deportivos Internos “Urama 2.007” 02 Finalización de la Semana de Prevención del Embarazo en el Adolescente 07 y 09 Celebración del Abrazo en Familia 10 Taller de reconversión monetaria 14 Taller “Conociendo la LOPNA” 25 Taller planificación y evaluación de los aprendizajes. 26 Continuación del taller planificación y evaluación de los aprendizajes. 26 Día de la Prevención del Aborto en el Adolescente 30 Cierre de los XV Juegos Deportivos Internos “Urama 2.007” 30 Día del Pegón de la Navidad “Urama 2.007” 31 Culminación del taller planificación y evaluación de los aprendizajes.

Diciembre: • • • • • • • • • 05 Día Internacional del SIDA 12 Finalización de Clase y la Evaluación Continua 13 Consejo de curso 1ero y 3er Año 14 Consejo de curso 2do, 4to y 5to Año 12 al 14 Jornadas Deportivas de Integración Familiar 16 Celebración de la Primera Misa de Aguinaldo 18 Entrega de Boletín Fiesta de Fin de Año Alumno Fiesta de Fin de Año Del Personal de la Institución

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