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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

358019 – ÉTICA AMBIENTAL

PROTOCOLO DE CURSO

Autor: NICOLÁS JIMÉNEZ IGUARÁN

BOGOTÁ Junio de 2013

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FICHA TÉCNICA 1. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental ÍNDICE DE CONTENIDO Pág. Objetivos 3.1. Metas 3.4.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. METODOLOGÍA 7. Propósitos 3. SISTEMA DE EVALUACIÓN 8. Competencias 4. INTRODUCCIÓN 2.3. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 3.2. FUENTES CONSULTADAS 3 4 5 7 7 7 8 8 8 11 13 14 15 2 . JUSTIFICACIÓN 3. UNIDADES DIDÁCTICAS 5. CONTEXTO TEÓRICO 6.

Teórico Estudiantes de los programas Ingeniería Ambiental. contaminación. Tecnología Saneamiento Ambiental y de otros programas interesados en el tema. A distancia Guía didáctica del curso (Web) 1. ingeniería ambiental. Introducción a la ética ambiental 3 . estudio ambiental Universidad Nacional Abierta y a Distancia .ECAPMA Básico profesional Humanidades Dos (2).UNAD Bogotá – Colombia Nicolás Jiménez Iguarán 2011 Escuela de Ciencias Agrícolas. Introducción a la ética 2. en Reflexionar sobre el comportamiento antrópico en diversos contextos donde se tiene interacción con el medio ambiente.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. recursos naturales. correspondiente a 96 horas de trabajo académico: 72 horas promedio de estudio independiente y 24 horas promedio de acompañamiento tutorial. Pecuarias y del Medio Ambiente . Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental FICHA TÉCNICA Nombre del Curso Código del curso Palabras Clave Institución Ciudad Autor(es)del Protocolo Académico Año Unidad Académica Campo de Formación Área del Conocimiento Créditos Académicos Tipo de Curso Destinatarios Competencia General de Aprendizaje Metodología de la oferta Formato circulación Denominación de las Unidades Didácticas Ética ambiental 358019 Ética.

La ética nos introduce en el ámbito del deber ser de las cosas. libros. En este sentido. orienten a la sociedad hacia formas más sustentables de relacionarnos con la naturaleza. sobre la base de la realidad concreta. es decir. desde hace ya algunos años. en relación con el ambiente. conferencias. resultado de un conjunto de fenómenos que exponen al medio ambiente a fuertes desequilibrios. el punto de partida que ha incitado la intervención de la ética en el campo ambiental. A mediados del siglo XX en un contexto de industrialización acelerada. que le permita al estudiante ganar herramientas teóricas para explorar las dimensiones éticas de los problemas ambientales de manera que. fines o formas de vida debemos perseguir. de encontrar paliativos a problemas específicos que demanden una atención especializada o técnica. regional y global y que. desde la publicación del libro La primavera silenciosa (Silent spring) de Rachel Carson en 1960 sobre los efectos de los pesticidas en la agricultura. cambio cualitativo de hábitos de consumo y profundización de conflictos socioeconómicos. informes y congresos que han problematizado la relación de los seres humanos y el medio ambiente desde distintos enfoques. está poniendo en peligro la existencia. la ética hace un llamado urgente a que las ciencias naturales reevalúen sus paradigmas fundacionales: a que los profesionales de las ciencias naturales. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental 1. a su vez. como una necesidad vital. la ética busca reorientar nuestra relación con el mundo y con nosotros 4 . el encuentro que. incluso. ésta surge. este módulo pretende ser una introducción. con el propósito de establecer y fundamentar. principalmente de las ciencia ambientales y económicas. en la práctica misma de su actividad profesional o tecnológica. ha habido una proliferación de documentos. precisamente. de problemas que exigen un cambio de dirección en nuestros comportamientos. Se trata. contextos y campos del saber. tanto científica como técnica. o si se quiere un primer encuentro. llama su atención por identificar problemas con el propósito de argumentar y fundamentar criterios de validez filosófica que desde la labor. Desde las últimas décadas. únicamente. de la misma humanidad. expoliación de recursos naturales. Este auge. INTRODUCCIÓN El presente módulo tiene como propósito que los estudiantes aborden. Para decirlo en otras palabras. Esta problematización ha sido. no se trata. amplia e interdisciplinaria. En este sentido. o para ser más precisos. pueda tomar decisiones informadas y responsables.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Entendiendo la ética como la disciplina racional y reflexiva de pensar nuestra manera de ver el mundo para determinar qué tipo de acciones. se ha venido haciendo explícito entre ética y medio ambiente. desde una perspectiva crítica. un ideal o forma de conducta individual y colectiva. sobre todo. a que se tomen enserio los problemas ambientales para identificar sus causas y construir propuestas para solucionarlos desde su propio ámbito profesional y académico: nos encontramos ante un fenómeno cualitativamente distinto y sin precedentes que está causando grandes desequilibrios ambientales a nivel local. ensayos. hábitos y formas de ver e interpretar el mundo. asuman una conciencia ética.

sobre todo. con una mirada más amplia y crítica. el presente curso académico es un espacio introductorio para los estudiantes de los programas ambientales de la UNAD. hoy más que nunca. desde las ciencias sociales y las humanidades. En esta primera Unidad encontrará una descripción general de las principales corrientes de la ética y de los principales problemas y preguntas propias de esta rama de la filosofía. que tengan un mayor conocimiento de la problemática ambiental y. pero desde diferentes perspectivas. En este curso van a encontrar elementos para caracterizar la problemática ambiental desde una perspectiva ética. 2. no profundiza en cada uno de los temas propuestos. se presentan elementos introductorios al campo de la ética ambiental. y van a identificar los campos de acción y la importancia de sus respectivas profesiones. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental mismos a partir de unos principios que instauren y fundamenten un nuevo paradigma o modelo civilizatorio desde el cual encausar nuestra vida social hacia nuevas formas de vida. el estudiante encontrará una serie de definiciones básicas que le permitirán comprender con mayor claridad el contenido del módulo.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. y especialmente. al igual que otros. haciendo un especial énfasis en temas que pueden resultar de gran relevancia para la formación del estudiante y su futura labor profesional. en donde van a poder encontrarse. Este módulo se estructura en 2 unidades. En la Unidad 2. al mismo tiempo que invita al estudiante a preguntar. JUSTIFICACIÓN El papel interdisciplinario de los profesionales que se desenvuelven en el campo ambiental. al tener un carácter introductorio. Es importante aclarar que este curso. Esta Unidad tiene como propósito introducir al estudiante en las distintas corrientes de la ética ambiental y los debates que éstas han suscitado al calor de problemas concretos que demandan soluciones a escala planetaria. Por último. En la Unidad 1. y a través de su contenido se fomentan competencias relacionadas con la comprensión de la compleja relación entre ética y ambiente. sólo pretende resaltar los aspectos más relevantes de cada uno de ellos y ofrecer las bases conceptuales y analíticas necesarias para que los estudiantes aborden. equivalente a 6 capítulos y 30 lecciones. el punto de ruptura entre la ética ambiental y la ética clásica de carácter antropocéntrico. los problemas ambientales que todo profesional de este campo tiene que afrontar en su quehacer académico y laboral. desde perspectivas tecnológicas y de la ingeniería exige. cuestionar y argumentar desde el campo de estudio de su respectivo programa que. se presentan algunos referentes históricos desde los cuales se ha venido realizando la articulación entre ética y ambiente. quizás por primera vez. con nociones fundamentales de la filosofía moral o ética para abordar. van a reconocer los factores racionales que determinan nuestras elecciones. En este orden de ideas. los módulos ulteriores de sus programas. toman como objeto de estudio la problemática ambiental. que asuman conscientemente 5 .

el problema de las elecciones es fundamental ya que las decisiones que tomen en su profesión. La transición desde la caza. Sin embargo. aunque claramente en menor escala a la actual.C. De esta forma. Dado que estos profesionales tienen como objeto de estudio el comportamiento y la alteración de la calidad de recursos físicos naturales (como el aire o el agua). y parte del principio según el cual la naturaleza es un reservorio de recursos dispuestos para ser utilizados por el ser humano como le venga en gana. hace 10. el problema de la supervivencia y el problema de la paz. Nos encontramos ante el problema de la supervivencia. y en general en su propia vida. económicamente hablando. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental la necesidad de abordar crítica y responsablemente dicha problemática a la luz de planteamientos filosóficos. El filósofo de la ciencia Paul Feyerabend planteaba. no sólo ha motivado el desarrollo de “una nueva clase de conocimiento” sino que además de todo. que puedan ser útiles para construir propuestas que puedan redireccionar sus elecciones en el respectivo enfoque del campo ambiental en el cual trabajan. hace ya más de 20 años. La crisis ambiental que estamos viviendo a razón del exacerbado crecimiento económico que imponen unos modelos de consumo y de producción que rebasan los límites de la naturaleza. lo que le permitirá comprender con mayor claridad las consecuencias de sus acciones y las opciones que. la paz entre los humanos y. causado por las actividades antrópicas desarrolladas desde mediados del siglo anterior por vía de un modelo de desarrollo devastador. es el resultado de un largo proceso histórico que se expresa en el modo de pensar. por otro.000 a. para fundar una nueva forma de ser en el mundo en un momento de crisis como el que vivimos. La razón humana es un instrumento de poder y la naturaleza un objeto a ser explotado de la manera más productiva posible. el filósofo inglés señalaba lo siguiente: “Desarrollemos una nueva clase de conocimiento para resolver los dos problemas pendientes en la actualidad. el cual ha venido haciendo necesario el encuentro entre las ciencias naturales y las ciencias humanas. 2005). 6 .UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.. políticos y antropológico. representa un cambio no sólo en las prácticas. Desde el neolítico. en la era de la posguerra. podemos rastrear prácticas antrópicas que causan deterioro ambiental. inciden radicalmente en el entorno natural y por ende en la sociedad. Hoy este planteamiento es tan necesario como posible. El expansivo deterioro ambiental. puedan reorientar el camino de la humanidad hacia una forma de vida sustentable. el estudiante tendrá nociones básicas sobre cómo los seres humanos toman decisiones y bajo qué criterios lo hacen. las relaciones problemáticas entre la naturaleza y la sociedad no tienen su punto de partida en la era moderna y. mucho menos. por un lado. En el prólogo a Adiós a la razón. ha hecho que éste sea el factor decisivo entre un futuro para la vida o un futuro para la destrucción. así como de recursos bióticos y organismos vivos (fauna y flora). la necesidad que tienen las ciencias naturales de encontrarse con la ética. la paz entre los humanos y todo el conjunto de la Naturaleza” (Feyerabend. la recolección y el carroñéo a la producción agrícola. sentir y actuar de la sociedad occidental. sobre la base de una reflexión informada. El paradigma o modelo dominante es el occidental. sino en la manera de interpretar el mundo y de relacionarnos con él.

para mirar sus distintas vertientes conceptuales y analíticas que le permitirán al estudiante identificar. sino también los puntos críticos que más debate han generado.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. que han acelerado la gestión práctica de la regulación ambiental y. De ahí la importancia de reconocer los principales planteamientos de esta última. las especies no-humanas.Presentar al estudiante los conceptos básicos y las temáticas generales de la ética ambiental para poner a su disposición herramientas críticas aplicables a sus respectivos campos profesionales o técnicos. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 3. por desentrañar las causas de la problemática ambiental y por determinar unas obligaciones que podrían cambiar el futuro de la humanidad.Incentivar la apropiación de las principales ideas de la ética y sus distintas relaciones con el ambiente. en sólo algunos humanos. De ahí que la ética ambiental se sitúe en la frontera de la ética humanista para establecer los criterios de nuestras elecciones y opciones con respecto a objetos no humanos. sino también en el ámbito de las ciencias naturales aplicadas. seguiremos rastreando los encuentros entre ética y ambiente hasta sus planteamientos explícitos a mediados del siglo XX. De esta manera. para tomar en consideración los ecosistemas. Estos temas serán tratados en el capítulo 3 del módulo didáctico. adultos y con el tiempo una idea abstracta de humanidad más amplia). superando la atención prestada a individuos a individualidades para dirigirla ahora a entidades colectivas humanas y no humanas. La ética ambiental representa. la reflexión pública sobre los criterios éticos que deben guiar nuestra civilización para superar la crisis ambiental. las diferentes apuestas que se enmarcan en la ética ambiental. . y generan actualmente. ni pregunta por otras entidades y mucho menos asume deberes con respecto ellas. 7 . y muchas veces. aquello que la ética por mucho tiempo consideró como su objeto. fundamentalmente. Abordaremos las tendencias y posiciones más representativas de este campo. en este sentido. tomando como eje transversal el concepto de valor. no sólo vamos a identificar el límite entre una tendencia y otra. 3. Estos temas serán tratados en los capítulos 4. En este orden de ideas. Tal perspectiva ha sido posible debido a la expansión de la ética. 5 y 6 del módulo didáctico. un punto de ruptura con respecto a la ética centrada en lo humano. sobre la base de distintas lecturas del problema ambiental.1. Propósitos . tema del cual nos ocuparemos en los capítulos 1 y 2 del módulo didáctico. deja de ser su única prioridad (los seres humanos hombres. La ética clásica no incluye otros objetos. no sólo en el ámbito de las ciencias humanas. Es decir. las comunidades indígenas y las generaciones futuras. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental Los críticos de este paradigma han hecho esfuerzos muy importantes por situar el problema más allá de los síntomas.

Identificar las principales corrientes de la ética ambiental hasta la actualidad.Ofrecer elementos conceptuales para que al estudiante evidencie la necesidad de analizar la problemática ambiental desde una perspectiva ética.El estudiante reconocerá la importancia de aplicar principios éticos para el análisis de la problemática ambiental. . Reconocer.El estudiante manejará con propiedad conceptos básicos propios del campo de la filosofía y la ética. Metas . es decir. Objetivos  Objetivo general Este módulo pretende que los estudiantes diferencien el objeto de estudio de su profesión. la necesidad de la ética en su vida profesional.3. . como profesionales.Identificar las principales causas de lo que es considerado como el punto de partida de la ética ambiental. la crisis ambiental. . 3.  Objetivos específicos Reconocer los principales antecedentes filosóficos y referentes conceptuales de la ética ambiental. describan la importancia histórica y práctica de la ética aplicada a las distintas problemáticas asociadas a la relación entre sociedad y naturaleza y manejen la terminología filosófica para abordar. los distintos problemas relacionados con su quehacer profesional. identifiquen las diferentes corrientes de la ética ambiental. críticamente. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental .El estudiante reconocerá el campo de estudio ambiental como un proceso de apropiación social.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas.Diferenciar el objeto de estudio del correspondiente programa ambiental del de otros programas similares. 8 . 3.2. . laboral y social.

ÉTICA Y AMBIENTE: UN ENCUENTRO VITAL Lección 11. . . -El estudiante aprenderá a relacionarse críticamente con su realidad en los distintos aspectos que demanda su profesión.El estudiante reconoce las particularidades del campo de estudio de su respectivo programa académico. Nuevos problemas. acuerdos y desacuerdos de las diferentes corrientes de la ética ambiental. El giro ético contemporáneo CAPÍTULO 3.El estudiante reconoce las distintas maneras de abordar la problemática ambiental desde el campo de la ética. Sociobiología y ética Lección 9.El estudiante reconocerá la necesidad de enriquecer su discurso. Ética y modernidad Lección 10. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental .El estudiante reconoce los principales antecedentes históricos y referentes conceptuales de la ética ambiental contemporánea y las distintas propuestas y códigos de sostenibilidad y responsabilidad social ambiental. . PRINCIPALES CORRIENTES DE LA ÉTICA Lección 6. a partir de una perspectiva ética.El estudiante describe y analiza de manera suficiente nociones y conceptos que constituyen el campo de estudio de la problemática ambiental.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Competencias . La ética en la Grecia antigua Lección 7. Ética normativa: nociones básicas Lección 5. El ser humano: un animal a la deriva CAPÍTULO 1. CONCEPTOS BÁSICOS Lección 2. 3. Los juicios éticos UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN A LA ÉTICA CAPÍTULO 2. nuevos enfoques 9 . La ética como filosofía moral Lección 3. sus perspectivas y su labor profesional a partir de una mirada ética de la problemática ambiental concreta. 4. UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad Capítulo Lección Lección 1.4. Ética y metaética Lección 4. . La ética de Kant Lección 8.El estudiante identificará las principales tensiones.

Ética ambiental y animales nohumanos Lección 24. Una ética para la sustentabilidad. ¡Generaciones futuras. La gestión ambiental: retos para cambiar el mundo Lección 30. ÉTICA. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental Lección 12. SUSTENTABILIDAD Y GESTIÓN AMBIENTAL 10 . La dimensión ambiental de las ciencias sociales Lección 17. ÉTICA(S) AMBIENTAL(ES) Lección 23. Ampliando el horizonte de la ética Lección 15. Hacia una nueva forma de pensar CAPÍTULO 4. Ética ambiental centrada en la vida Lección 25. Hacia un nuevo paradigma de conocimiento Lección 29. Dimensión ética de los problemas ambientales Lección 21. Ecología profunda: perspectivas y críticas Lección 22. Manifiesto por la vida (2002) CAPÍTULO 6. Filosofía y conservación de la naturaleza Lección 20. La Deuda Ecológica y la miseria suramericana Lección 14. CRISIS AMBIENTAL Y ÉTICA Lección 18. La acción humana en la era tecnológica Lección 13. Hacia un nuevo paradigma Lección 16. Ética y naturaleza en Latinoamérica: una perspectiva desde el tercer mundo Lección 27. Más allá de la razón instrumental Lección 19. INTRODUCCIÓN A LA ÉTICA AMBIENTAL CAPÍTULO 5.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. animales no-humanos y árboles: bienvenidos a la comunidad moral! Lección 26. Ética ambiental Lección 28. Ética antropocéntrica y ética ambiental UNIDAD 2.

Estamos en un momento crítico de excesivo consumo de energía. la naturaleza. 1990). agotamiento de recursos naturales ilimitados. etc. Este contexto ha sido el escenario para repensar nuestras prácticas individuales y colectivas. resiliencia. por el contrario. el resultado de patrones de producción y consumo que la misma sociedad. también para la formulación de políticas públicas con alcance ambiental que reorienten la planificación territorial frente a las devastadoras consecuencias que el crecimiento económico ilimitado trae consigo. realizadas principalmente por biólogos. polución de agua y aire. sino que además han logrado que estos análisis – propios de las ciencias ambientales – sean un punto de referencia. Pero éstos no son fenómenos aislados sino. un dato de extrema relevancia. esterilización de océanos y ríos. desertificación. extinción de especies. a mediados del siglo XX. No son pocos los profesionales que. viene produciendo y reproduciendo desde hace siglos. principalmente la occidental. Primavera silenciosa. límites al crecimiento.). una dimensión ética que imponga unas obligaciones en el diseño de proyectos para la sostenibilidad planetaria. Leff. contaminación del suelo y el subsuelo. Carson se propone denunciar los efectos negativos de los pesticidas sintéticos utilizados en la agricultura y hace un llamado a cambiar la manera en que percibimos. o si se quiere. 1990. Uno de los primeros insumos que desde las ciencias ecológicas y ambientales empezaron divulgando la problemática ambiental a partir de un análisis detallado con base en investigaciones científicas. han asumido el problema ambiental como una cuestión de vital importancia para repensar la actuación humana con el entorno (Sosa. fue el libro de la bióloga Rachel Carson. publicada en 1962. No han sido pocos los científicos que. Los efectos devastadores que empiezan a hacer mella en esta época. Teniendo en cuenta que las prácticas humanas han alcanzado una escala global. 2008). es importante la responsabilidad que tiene la ingeniería ambiental a la hora de incorporar. para volver sobre las ciencias naturales y desde ellas ir más allá en la construcción de alternativas de vida sostenibles. para las reflexiones éticas y políticas de nuestro tiempo (Sosa. sobre los desajustes naturales causados por el modo de vida que ha asumido la sociedad y los niveles tan preocupantes a los que ha llegado. y 11 . así como de la elaboración de estudios de impacto ambiental y monitoreo de recursos naturales. resultado de modelos productivos. Sus contribuciones no sólo han motivado el avance y la profundización en el estudio acerca de las complejas relaciones entre naturaleza y sociedad (entropía. desde su campo especifico de trabajo. y nos relacionamos con. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental 5. proliferación de OMG.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. están generando profundos desequilibrios ambientales. CONTEXTO TEÓRICO El planeta Tierra pasa por un periodo de intensas transformaciones técnico-científicas que. como contrapartida. En este libro. han prendido las alarmas sobre el deterioro ambiental y el futuro de la vida en este planeta. hambre. El origen del movimiento ambientalista y ecologista tiene su punto de partida precisamente en las denuncias. entre otros. en la planificación del uso sostenible del ambiente. calentamiento del planeta.

sino que además nos obliga a pensar la manera en que vemos el mundo (Taylor. que contribuyeron a cuestionar las bases mismas del modelo civilizatorio occidental. 1954). Los “hechos” divulgados por estos y otros trabajos son de especial importancia en la medida en que obligan. En este orden de ideas. es tal vez el primer trabajo que pone en el debate público internacional el problema de los recursos naturales y su relación con el crecimiento económico. ya sea por acción u omisión. a pensadores Norteamericanos y Europeos como Peter Singer. significativamente. a dialogar e intercambiar saberes para introducir juicios de valor e imperativos éticos en sus respectivas disciplinas que contribuyan. más aún cuando no hay justificación ética para hacer lo contrario y contribuir. Arne Naess. El problema al cual nos enfrentamos es muy claro: la destrucción de la naturaleza. esto exige intensos procesos educativos y axiológicos (valores) que nos obligan. Martínez 12 . M. y con ella. 1984). espacios talados. H. por nombrar sólo algunos. Marcuse (El hombre unidimensional . el autoaniquilamiento. Horkheimer (Crítica de la razón instrumental . titulado Los límites del crecimiento (Medows. no hay otro camino que asumir. Ante ésta posibilidad real. Se aboga por una «ética de las decisiones radícales» (París. 2002). sobre la base de datos concretos que estiman los niveles de contaminación y degradación ambiental (plaguicidas. la humanidad requiere de una ética ambiental que le permita ir más allá de la conciencia sobre la crisis. 2005). 1990). tanto en Europa como en Estados Unidos. así mismo. alimentarios. 1981). 1954). ha habido un esfuerzo importante por desarrollar planteamiento éticos concernientes a nuestra relación con el ambiente. Esto. donde se parta del reconocimiento de que el ser humano hace parte de ella y que sus elecciones tienen consecuencias muchas veces irreversibles. Sin embargo. los planes urbanísticos. a repensar nuestra manera de ver el mundo y de relacionarnos con él (Gadotti. la agricultura moderna. etc. residuos sólidos. por una «reconciliación con la naturaleza» (Ashby. extinción de especies. El primer informe del Club de Roma. que será de ellos ahora que nos acercamos a una crisis energética. tanto a las ciencias naturales como a las ciencias sociales. 1972). y cuestionar el propio modelo de vida para imaginar una nueva visión de la economía. del mecanicismo moderno y de la economía del crecimiento. Heidegger (“La pregunta por la técnica”. ). En otras palabras. ha sido posible gracias al giro que la filosofía ha realizado para incorporarse conscientemente en la problemática ambiental y nutrir. de esta manera. Adorno ( Dialéctica de la Ilustración. contribuyen a deteriorar el ambiente (Carson. Estos desarrollos se han nutrido significativamente de figuras muy importantes del pensamiento filosófico de la primera mitad del siglo XX como M. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental en el caso de los pesticidas.) nuestras decisiones individuales y colectivas para reorientar nuestras prácticas hacia un forma de vida sostenible. La necesidad de reflexionar de manera más profunda respecto a nuestra relación con el ambiente. 1990). nuestro propio destino. 2005). influenciando.. 1981). no contribuye únicamente a cuestionar los usos y abusos de la tecnología. a configurar una nueva sociedad sustentable frente a las pesimistas predicciones de estos diagnósticos (Sosa. ante el actual estado de cosas.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. a la catástrofe planetaria que se nos avecina (Medows. éticamente. alimentaria y humanitaria sin precedentes. de la sociedad y del ser humano (Sosa. Si estos planteamientos tuvieron vigencia hace más de 40 años. Th. Paul Taylor. entre otras cosas. 1972). etc.

Robert Elliot. según los propósitos. sino práctico. abarca problemáticas urgentes no sólo desde el punto de vista teórico. . entre otros. el trabajo académico. Julio Carrizosa. competencias y metas de aprendizaje establecidos en el módulo. Aldo Leopold. Enrique Dussel. condiciones y ambientes para que el estudiante pueda objetivar las significaciones de sus experiencias previas y dotarlo de métodos. fundado en 1991. para llevarlo a los bosques. conducentes al dominio de conceptos y competencias de órdenes diferentes.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. y a cuestionar relaciones de opresión entre humanos. centrada en lo humano. METODOLOGÍA Con el propósito de dar cumplimiento a las intencionalidades formativas del curso. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental Allier. En este orden de ideas. han sido también muy importantes las reflexiones llevadas a cabo en Latinoamérica por Enrique Leff. es importante que se planifique de manera responsable el proceso de aprendizaje por medio de fases. destreza o competencia puede permitir la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas. En Colombia también hay desarrollos muy elaborados como los de Augusto Ángel Maya. a los ríos . abarcando culturas y formas de vida diferentes (Peter Singer. Consiste en crear contextos. en el desarrollo de la ética ambiental.Transferencia: todo conocimiento. objetivos. María Teresa la Valle. Por otro lado. a los otros animales. técnicas y herramientas que le faciliten este proceso. este proceso comprende las siguientes fases: . teniendo en cuenta las características de la metodología de educación a distancia. y Patricia Noguera. y más recientemente. 6. a descentralizar el núcleo de la ética. Arturo Escobar. la ética ambiental. .Profundización: se refiere al conjunto de actividades previamente planificadas de manera didáctica.Reconocimiento: experiencias previas de aprendizaje en determinado campo del conocimiento o en actividades de otro orden. a pesar de ser una disciplina reciente. 1995). cuya importancia rebaza los límites de la academia. Guillermo Hoyos. de tal forma que se contextualice en aprendizaje. Por tal razón. muchos de ellos miembros del Instituto de Estudios Ambientales (IDEA) de la Universidad Nacional de Colombia. Todo este desarrollo ha contribuido a pensar nuevamente el mundo. Teniendo en cuenta las fases anteriormente descritas. Armando Fernández. habilidad. según el sistema de créditos académicos. John Callicot. John Muir. comprende: Estudio Independiente 13 .

elaboración de informes. técnicas y herramientas para potenciamiento del aprendizaje colaborativo. el desarrollo de actividades programadas en la guía de actividades. desarrollo de actividades en equipo y elaboración de informes según actividades programadas en la guía didáctica.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. según las posibilidades tecnológicas incorporadas por la institución. consejería sobre pertinencia de métodos. valoración de actividades y evaluación de informes.Tutoría a pequeños grupos colaborativos : es el acompañamiento que el tutor realiza a las actividades desarrolladas en pequeños grupos. El encuentro en grupo de curso puede ser presencial. . técnicas y herramientas para potenciar los procesos de aprendizaje. intercambio de criterios en el aprendizaje y tratamiento de las temáticas. bibliografía de documentos situados en Internet. direcciones de sitios Web con información especializada. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental Se desarrolla a través del: . virtual o mixto. valoración de informes.Trabajo personal: es la fuente básica del aprendizaje y de la formación e implica responsabilidades específicas del estudiante con respecto al estudio del curso académico. interlocución sobre criterios para la valoración de los conocimientos aprendidos. entre otras). sus intencionalidades. . revisión de informes. revisión de informes. realización de ejercicios de autoevaluación y presentación de evaluaciones. Está dado por: .Trabajo en pequeños grupos colaborativos de aprendizaje : es parte del estudio independiente y tiene como propósito el aprendizaje del trabajo en equipo. la consulta de fuentes documentales (bibliografía de documentos impresos en papel como libros y revistas. 14 . Acompañamiento tutorial Es el apoyo que la institución y el programa brindan al estudiante para potenciar el aprendizaje y la formación.Tutoría Individual: es el acompañamiento que el tutor hace al estudiante con carácter de asesoría al aprendizaje de los contenidos temáticos. bibliotecas y hemerotecas virtuales. la socialización de los resultados del trabajo personal. Corresponde a las actividades de identificación de los propósitos del curso. consejería sobre métodos. interlocución sobre criterios utilizados. La participación en un pequeño grupo colaborativo de aprendizaje tiene un carácter obligatorio en el curso académico. . la guía didáctica. evaluación de las actividades y seguimiento de su proceso formativo y de aprendizaje. el estudio del material sugerido por la UNAD.Tutoría en grupo de curso: es el acompañamiento que el tutor realiza al conjunto de los estudiantes a su cargo a través de procesos de socialización de las actividades desarrolladas en el trabajo personal y en los pequeños grupos colaborativos de aprendizaje. sugerencia sobre escenarios productivos de aprendizaje.

Pamplona: Editorial Laetoli. en un día y hora exacta fijada para esta actividad. Madrid: Editorial Tecnos. p. & Issa. P. T. (2009). 15 . J. la evaluación nacional tiene un valor del 40% y se realiza de manera presencial en el CEAD al cual pertenece el estudiante. N. vida. 17.) (1998). Las tres ecologías. Ética ecológica: propuestas para una reorientación.) (2004). San Rafael: Plaza y Valdés Editores.F: Pensamiento Ambiental Latinoamericano. Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Riechmann. profundización y transferencia. Por su lado. Sosa. centrados en la generación de competencias para resolver situaciones y actividades en formatos evaluativos múltiples. Montevideo: Editorial Nordan-Comunidad. SISTEMA DE EVALUACIÓN El sistema de evaluación tiene como propósito la comprobación y verificación de los procesos de aprendizaje del estudiante. Valencia: Pre-Textos. tanto de carácter cualitativos como cuantitativos. Leff. F. El sistema de evaluación tendrá como referente las diversas fases de aprendizaje: reconocimiento. Kwiatkowska. Adiós a la razón. el sistema de evaluación tendrá en cuenta los diversos momentos del trabajo académico que realizan los agentes del proceso formativo. J. Ciencia y técnica como «ideología». (1990). (2007). F. México D. El proceso de aprendizaje desarrollado en aula virtual. tiene un valor del 60%. Madrid: Libertaria.UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Agrícolas. Pecuarias y del Medio Ambiente Ética ambiental 7. Los caminos de la ética ambiental: Una antología de textos contemporáneos. E.) (2002). Feyerabend. (2000). Ética. los quices y los trabajos grupales (colaborativos). (coord. (coord. J (comp. Asimismo. Ecocidio. sustentabilidad. (2005). Ética ecológica. Madrid: Editorial Tecnos. Guattari. que incluye las lecciones evaluativas. FUENTES CONSULTADAS Broswimmer. 8. Habermas.