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SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

“ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE”
A) IDENTIFICACIÓN
&irección 'eneral o Acad#mica: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Pro-esores: (ng. .ngel (barra /e0a. (ng. 1uan Tai0an ayetano. Plantel: ET() *o. +,, (ng. )al2ador Orti0 3illarruel. (ng. /artin 1aime o2arrubias. (ng. 4icardo 4odr!gue0 ano. )emestre: Especialidad:
Todas las del (ac)illerato Tecnológico del !etis *++. Periodo de aplicación:

Asignatura: /ATE/.T( A) (3 5 A6 76O &(8E4E* (A69

IV

8eb:Agosto >oras

;,+</+=

8ec>a: ,<:;, de ;,+<

8ebrero

*ombre de la Estrategia:

WEBQUEST “PRECALCULO”

Temas: !on,unto de los números reales, sistema de coordenadas rectangulares, solución de inecuaciones, aplicaciones de las inecuaciones a situaciones de la &ida ordinaria.

A) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la Estrategia didáctica:

Los estudiantes aplicaran las propiedades de los números reales en la resolución de problemas matemáticos relacionados con inecuaciones y sus representaciones graficas.
Tema integrador:

Los negocios
ategor!as: Espacio " # $

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador. Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona : Ecología, Física, Química, T !s.

Energía " $

%i&ersidad " # $

Tiempo " # $

'ateria " $

E"plicar por qu# se eligieron esa$s% categor!a$s%: Estas categorías se interrelacionan debido a la contextualización de la problemática de aprendizaje, que se produce en un espacio determinado de la comunidad en donde el joven se desenvuelve en el tiempo.

1

!omponente de Formación (ásica -signatura: /atemáticas cuatro $ alculo di-erencial% Competencias Disciplinares (Componentes de ormación !ásica"
1) 2) ) ") &) () )) +) Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de Procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales. Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques. Propone e!plicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con los modelos establecidos o situaciones reales. #rgumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, anal$ticos y variacionales, mediante el lengua%e verval y matemático. #nali'a las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta e!perimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea. *lige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia. ,nterpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y te!tos con s$mbolos matemáticos y cient$ficos.

Competencias genéricas:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. a) b) c) d) e) f) *nfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortale'as y debilidades. ,dentifica sus emociones, las mane%a de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. *lige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. #nali'a cr$ticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. #sume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. #dministra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. -alora el arte como manifestación de la belle'a y e!presión de ideas, sensaciones y emociones. *!perimenta el arte como un .ec.o .istórico compartido que permite la comunicación entre individuos.. Participa en prácticas relacionadas con el arte.

a) b) c)

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

a) /econoce la actividad f$sica como un medio para su desarrollo f$sico, mental y social. b) 0oma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos .ábitos de consumo y conductas de c) a) b) c) d) e) a) b) c) d) e)
riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo .umano y el de quienes lo rodean. *!presa ideas y conceptos mediante representaciones ling1$sticas, matemáticas o gráficas. #plica distintas estrategias comunicativas seg2n quienes sean sus interlocutores en el conte!to . ,dentifica las ideas clave en un te!to o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 3e comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 4ane%a las tecnolog$as de la información y la comunicación para obtener información y e!presar ideas. 3igue instrucciones y procedimientos de manera refle!iva,. 5rdena información de acuerdo a categor$as, %erarqu$as y relaciones. ,dentifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye .ipótesis y dise6a y aplica modelos para probar su valide'. 3inteti'a evidencias obtenidas mediante la e!perimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

. Escuc!a" interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utili#ación de medios" códigos y !erramientas apropiados. $. %esarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

2

&. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general" '. (prende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. ). *articipa y colabora de manera e+ectiva en equipos diversos. ,. *articipa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad" región" -éxico y el mundo.

f) a) b) c) d) a) b) c) a) b) c) a) b) c)

7tili'a las tecnolog$as de la información y comunicación para procesar e interpretar información. *lige las fuentes de información más relevantes para un propósito espec$fico y discrimina entre ellas. *val2a argumentos y opiniones e identifica pre%uicios y falacias. /econoce los propios pre%uicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. *structura ideas y argumentos de manera clara, co.erente y sintética. 8efine metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. ,dentifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad. #rticula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto. #porta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refle!iva. #sume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y .abilidades. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 0oma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derec.os y obligaciones como me!icano y miembro de distintas comunidades e instituciones.

ontenidos -ácticos o in-ormati2os: !on,unto de los números reales, propiedades de los números reales, coordenadas cartesianas, graficas, locali.ación de puntos en un sistema coordenado cartesiano, desigualdades, propiedades de las desigualdades, &alor absoluto, inter&alo y sus diferentes representaciones, /endiente de una recta, gastos, ganancia, ecuación de una recta, tipos de ecuaciones, resolución de ecuaciones lineales con una incógnita, solución grafica de ecuación lineal, resol&er ecuaciones racionales transformándolas en ecuaciones lineales, obtener y aplicar modelos matemáticos, aplicaciones de ecuaciones lineales a caso prácticos a la &ida real. onceptos 8undamentales: onceptos )ubsidiarios: Ecuación, lógica a#iomatica, coordenadas cartesianas, /endiente, sistema coordenado cartesiano, rectas, distancia entr dos locali.ación de puntos, rectas, puntos, rectas paralelas, rectas perpendiculares, intersección entre dos rectas. ontenidos /etodológicos o procedimentales: 0epresentar, !omparar. Tra.ar, dentificar. 0elacionar. %educir. %emostrar. -plicar. !omprobar. ontenidos A"iológicos o actitudinales : 'ediante la forma de traba,o en el aula en la construcción del conocimiento por los estudiantes se pretende 1ue comprendan la importancia de: La responsabilidad en el proceso de su aprendi.a,e, el respeto entre sus compa2eros, la colaboración sin pre,uicios, la cooperación para alcan.ar la meta, demostrar e1uidad en todos sus actos,

B) SITUACIONES DE APRENDIZAJE
*?mero de >oras ;

3

APE4T74A
Tarea/actividad
1.9 #plicar evaluación 8iagnostica. 2.9 #nálisis de los resultados de la prueba diagnóstica. .9 ,ntegración de los *quipos de traba%o. .9 Presentación de la *strategia Centrada en el #prendi'a%e. ".9 5rgani'ar el grupo para el traba%o en la Plataforma *ducativa de una red 3ocial que utilice el alumno.

Competencia Genérica y/o atributo
1a, 1f

Competencia Disciplinar
2

Tipo de evaluación Auto-evaluación

Producto/Instrumento Evaluación diagnostica. Evidencia en portafolio.

Ponderación 0

*?mero de >oras
Tarea/actividad &E)A44O66O Competencia Competencia Genérica y/o disciplinar atributo
3a,3c,3d, 4

+,

Tipo de evaluación Hetero-evaluación.

Producto/Instrumento Trabajo de investi ación/ lista de cotejo.

Ponderación !"

TAREA 1.- Elab !a "# $a%a & #&'%("al )'l *+*('$a )' l * #,$'! * !'al'*. • (ctividad 1 /eali'ar una investigación referente al sistema de los n2meros reales: esta actividad la reali'aras en t2 equipo formado por cinco integrantes y utili'aras los recursos interactivos de ,nternet, luego te reunirás en equipo en donde vas a discutir la forma de presentar la información, la profundidad con que .ablaras del tema, y si vas incluir e%emplos para facilitar la comprensión del tema. • (ctividad 2.. *labora un mapa conceptual con una previa lectura sobre el ;sistema de los n2meros reales<

4

(ctividad 3.. #plicaciones de los aprendi'a%es de los sistemas de los n2meros reales a situaciones de la vida diaria.
6a 8 Co-evaluación #esumen/#ubrica. !"

TAREA -.- I#.'*(+/a la* %! %+')a)'* )' l * #,$'! * !'al'*. (ctividad .. ,nvestiga las propiedades de los n2meros reales tales como= la propiedad de la suma >conmutativa, asociativa, identidad, del inverso, distributiva), propiedades de la multiplicación >conmutativa, asociativa, identidad, del inverso, distributiva, propiedad del cero), definición de la resta, definición de la división: y las propiedades de los n2meros pares, impares y primos. • (ctividad $.. Con base a lo investigado sobre las propiedades de los ?74*/53 /*#@*3, completa la siguiente tabla y comenta tus resultados ante el grupo. • (ctividad &.. #plicaciones de los aprendi'a%es de las propiedades de los n2meros reales a situaciones de la vida diaria. TAREA 0.- D'*&!+b' la* %! %+')a)'* )' "# *+*('$a & !)'#a)a* !'&(a#/"la!'*. • A&(+.+)a) 1.a) Investigar las características de un sistema de coordenadas cartesianas, indicando sus elementos y propiedades que lo forman. Al •

4a, 5d, 5f, 8a

1, 4

Co-evaluación.

Trabajo de investi ación$ mapa mental$ e%posición/ rubricas y lista de cotejo.

&'"

5

sistema bidimensional. b) Construye un sistema cartesiano y localiza los siguientes puntos (4, ), (!",#), (#,$), (!%,4), (#, ), (",4), ($,#), (&,!4), (!",'), (!4, ), (#, ), (! $,$) en el plano cartesiano. • A&(+.+)a) 2.(epresentar gr)ficamente los datos obtenidos en la actividad $ b), en donde relacionaste las dimensiones del *ardín de forma rectangular con el )rea del mismo *ardín. TAREA 3.- Investigar las propiedades de las desigualdades o tambi+n llamadas inecuaciones. • A&(+.+)a) 2.Investiga las propiedades de las desigualdades e ilustra mediante e*emplos la demostraci,n de cada una de ellas. A&(+.+)a) 4.(e-nete en pare*as y resuelve cada una de las desigualdades de forma grafica (puedes utilizar el soft.are geogebra) y analíticamente que a continuaci,n se presentan en los siguientes e*ercicios.
3a,3c,3d 4

Co-evaluación.

Trabajo de investi ación$ e%posición/rubrica

&'"

6

*?mero de >oras
Tarea/actividad Competencia enérica y/o atributo !a, 8a, 4a ierre Competencia disciplinar 3,6,2 Tipo de evaluación Co-evaluación. Producto/Instrumento Trabajo en clase$ cuestionario/(ista de cotejo.

@

Ponderación 20"

TAREA 1.- (esolver situaciones de la vida ordinaria en donde se apliquen las desigualdades. (eunirte con los integrantes de tu equipo y dise/ar las estrategias que permitan abordar posibles soluciones a las situaciones de aprendiza*e, que les permitan un traba*o colaborativo, distribuy+ndose las diferentes tareas entre los integrantes del equipo. • A&(+.+)a) 5.-

01presar la siguiente desigualdad %#2 3 42 3 5#2 de temperatura 4a6ren6eit a una desigualdad de temperatura Celsius. 7a relaci,n entre las escalas de temperatura 4a6ren6eit y la temperatura Celsius esta dada por

C = 5 ( F − 32 ) . !
• A&(+.+)a) 6.ADMINISTRACION 7

#

ECONOMIA 8i una compa/ía fabrica discos y su ecuaci,n de costos para una semana es C9$##: .'; y su ecuaci,n de ingresos es (9"x, donde x es el numero de discos vendidos a la semana, <Cu)ntos discos se deben vender para que la compa/ía obtenga utilidades=

Equipo
/ -aterial did0ctico. / 1nternet" computadora" proyector e instalaciones eléctricas adecuadas" cable para conexión de la computadora y el proyector.

A% 4E 74)O) /aterial
*intarrón" !ojas blancas" l0pi#" pluma" So+t2are de geogebra.

8uentes de in-ormación
3ibliogra+ía4 (lgebra" (. 3aldor. (lgebra" (belardo 5u#m0n 6errera. 7%5E819 :alculo %i+erencial de Severa de la :olección %5E81.

% 3A6(&A (B*
Elabora4

<ecibe4 *ro+a. -a. :armen 5uerrero =riarte >e+e del %epto. de Servicios %ocentes" 8.-.(. (lberto ?luvio @rtega >e+e del %epto. de Servicios %ocentes" 8.A

(vala4

(ng. .ngel (barra /e0a. (ng. 1uan Tai0an ayetano. (ng. )al2ador Orti0 3illarruel. (ng. /artin 1aime o2arrubias. (ng. 4icardo 4odr!gue0 ano.
*ro+esores de la academia de -atem0ticas del :etis 1;;

1ng. -artin >aime :ovarrubias *residente de la (cademia de -atem0ticas

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