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S!"SECRETARIA #E E#!CACI$N ME#IA S!

PERIOR

%ESTRATE&IA CENTRA#A EN E' APREN#I(A)E*
A) I#ENTIFICACI$N
Dirección General o Académica: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Pro'esores: "ng. (ngel "barra )e*a. "ng. +uan !ai*an Cayetano. "ng. #al,ador Orti* -illarruel. "ng. )artin +aime Co,arrubias. "ng. .icardo .odr/gue* Cano. #emestre: s5ecialidad:
Todas las Tecnológico del Bachillerato Periodo de a5licación:

Plantel: C !"# $o. %&&

Asignatura: )A! )(!"CA# "- 0CA1C21O D"3 . $C"A14 $ombre de la strategia:

IV

3eb6Agosto :oras

7&%8/%9

3ec:a: 7& 3eb6&; )ar* 7&%8

ESTRATE&IA #I#ACTICA +E",!EST- F!NCIONES

Temas: Funciones, relaciones, dominio de una función, rango de una función, funciones lineales, funciones cuadráticas, funciones polinomiales, funciones e ponenciales, logarítmicas, operaciones con funciones y la aplicaciones de las funciones a conte tos de la vida diaria.

A) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la Estrategia didáctica:

Analizar las características de las diferentes funciones matemáticas y sus aplicaciones a la vida cotidiana y a las ciencias que están relacionadas con su especialidad. Comprender como se relacionan las variables en una función matemática. Aplicar los modelos matemáticos de las funciones lineales, cuadráticos, y polinomiales así como las funciones racionales en la solución de problemas de la vida diaria, en los campos de las finanzas, de economía, de estadística, de ingeniería, de medicina, de química y física, de astronomía, de geología, y de cualquier área social donde haya que relacionar variables.
Tema i tegrador: Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador. Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona : Ecología, Física, Química, TICs.

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Los negocios
Categor/as: Espacio ( x Energía ( !i"ersidad ( x Tiempo ( x #ateria (

<5licar 5or qué se eligieron esa=s> categor/a=s>: Estas categorías se interrelacionan debido a la contextualización de la problemática de aprendizaje, que se produce en un espacio determinado de la comunidad en donde el joven se desenvuelve en el tiempo. Componente de Formación B$sica %signatura: )atem?ticas cuatro =Calculo di'erencial>

Competencias Disciplinares (Componentes de ormación !ásica"
!" %" &" '" )" *" +" -" Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de #rocedimientos aritm$ticos, algebraicos, geom$tricos, y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales. #ropone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques. #ropone e plicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con los modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solución obtenida de un problema, con m$todos num$ricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lengua(e verval y matemático. Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta e perimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea. ,lige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio un proceso o fenómeno, y argumenta su pertinencia. .nterpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y te tos con símbolos matemáticos y científicos.

Competencias genéricas:
a" b" c" d" e" f" ,nfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. .dentifica sus emociones, las mane(a de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. ,lige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. /alora el arte como manifestación de la belleza y e presión de ideas, sensaciones y emociones. , perimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos.. #articipa en prácticas relacionadas con el arte.

./ Se co oce 0 1alora a s2 mismo 0 a3orda pro3lemas 0 retos te ie do e c4e ta los o35eti1os 64e persig4e/ 7/ Es se si3le al arte 0 participa e la apreciació e i terpretació de s4s e8presio es e disti tos g9 eros/

a" b" c"

:/ Elige 0 practica estilos de 1ida sal4da3les/

a" 0econoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. b" 1oma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de c" a" b" c"
riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. , presa ideas y conceptos mediante representaciones ling2ísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas seg3n quienes sean sus interlocutores en el conte to . .dentifica las ideas clave en un te to o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

;/ Esc4c<a= i terpreta 0 emite me sa5es perti e tes e disti tos co te8tos media te la 4tili>ació de

2

medios= códigos 0 <erramie tas apropiados/

?/ #esarrolla i o1acio es 0 propo e sol4cio es a pro3lemas a partir de m9todos esta3lecidos/

d" e" a" b" c" d" e" f" a" b" c" d" a" b" c" a" b" c" a" b" c"

@/ S4ste ta 4 a post4ra perso al so3re temas de i ter9s 0 rele1a cia ge eral= A/ Apre de por i iciati1a e i ter9s propio a lo largo de la 1ida. B/ Participa 0 cola3ora de ma era eCecti1a e e64ipos di1ersos/ D/ Participa co 4 a co cie cia c21ica 0 9tica e la 1ida de s4 com4 idad= regió = M98ico 0 el m4 do/

4e comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 5ane(a las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y e presar ideas. 4igue instrucciones y procedimientos de manera refle iva,. 6rdena información de acuerdo a categorías, (erarquías y relaciones. .dentifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. Construye hipótesis y dise7a y aplica modelos para probar su validez. 4intetiza evidencias obtenidas mediante la e perimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. 8tiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. ,lige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas. ,val3a argumentos y opiniones e identifica pre(uicios y falacias. 0econoce los propios pre(uicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. ,structura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sint$tica. 9efine metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento. .dentifica las actividades que le resultan de menor y mayor inter$s y dificultad. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. #ropone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera refle iva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades. #rivilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. 1oma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como me icano y miembro de distintas comunidades e instituciones.

Co te idos Cácticos o i Cormati1os: Con(unto de los n3meros reales, propiedades de los n3meros reales, coordenadas cartesianas, graficas, localización de puntos en un sistema coordenado cartesiano, desigualdades, propiedades de las desigualdades, valor absoluto, intervalo y sus diferentes representaciones, #endiente de una recta, gastos, ganancia, ecuación de una recta, tipos de ecuaciones, resolución de ecuaciones lineales con una incógnita, solución grafica de ecuación lineal, resolver ecuaciones racionales transformándolas en ecuaciones lineales, obtener y aplicar modelos matemáticos, aplicaciones de ecuaciones lineales a caso prácticos a la vida real. Co ceptos F4 dame tales: Conce5tos #ubsidiarios: #endiente, sistema coordenado cartesiano, rectas, distancia entr dos ,cuación, lógica a iomática, coordenadas cartesianas, puntos, rectas paralelas, rectas perpendiculares, intersección entre dos localización de puntos, rectas, rectas. Contenidos )etodológicos o 5rocedimentales: 0epresentar, Comparar. 1razar, .dentificar. 0elacionar. 9educir. 9emostrar. Aplicar. Comprobar. Contenidos A<iológicos o actitudinales :

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5ediante la forma de traba(o en el aula en la construcción del conocimiento por los estudiantes se pretende que comprendan la importancia de: ;a responsabilidad en el proceso de su aprendiza(e, el respeto entre sus compa7eros, la colaboración sin pre(uicios, la cooperación para alcanzar la meta, demostrar equidad en todos sus actos,

") SIT!ACIONES #E APREN#I(A)E

$@mero de :oras AP .!2.A
Tarea/actividad
!.< Aplicar evaluación 9iagnostica. %.< Análisis de los resultados de la prueba diagnóstica. &.< .ntegración de los ,quipos de traba(o. &.< #resentación de la ,strategia Centrada en el Aprendiza(e. '.< 6rganizar el grupo para el traba(o en la #lataforma ,ducativa de una red 4ocial que utilice el alumno.

7

Competencia Genérica y/o atributo
1a, 1f

Competencia Disciplinar
2

Tipo de evaluación Auto-evaluación

Producto/Instrumento Evaluación diagnostica. Evidencia en portafolio.

Ponderación 0

$@mero de :oras
Tarea/actividad D #A..O11O Competencia Competencia Genérica y/o disciplinar atributo
&a,&c,&d, '

%&

Tipo de evaluación Heteroevaluación.

Producto/Instrumento Trabajo de investigación/ lista de cotejo.

Ponderación !

TAREA .: Investigar las características y propiedades de las funciones y su representación. • Acti1idad ./.nvestigar la definición y las características de la función así como la diferencia e istente entre función y una relación= representarlas diagramas o esquemática de cada una.

4

Acti1idad 7/9efinir dominio e imagen de una función y representar mediante diagramas de con(untos la correlación entre las variables involucradas. Acti1idad :/8na vez hecha las investigaciones en los puntos anteriores= completar el siguiente cuadro. 9ada una lista de relaciones, decir cuales son funciones= tambi$n determinaras el dominio y el rango correspondiente a cada relación.
6a 8 Co"evaluación #esumen/#ubrica. !

TAREA 7: Investigara la definición de una grafica de una función y la semejanza y/o diferencia entre una función y una relación. • Acti1idad ;/,l estudiante investigara la definición de una grafica de una función y la diferencia que esta guarda con una relación que no es función. Acti1idad ?/9espu$s de haber realizado la actividad ', estarás en condiciones en definir cuando la grafica de una relación es una función o no si fuera el caso.

TAREA :: aplicaciones de las funciones a situaciones de vida ordinaria. • Acti1idad @ ;a se7ora 5artha tiene un negocio de fábrica de empanadas y para elaborarlas la se7ora gasta > &.)? pesos por cada empanada que

4a, 5d, 5f, 8a

1, 4

Co"evaluación.

Trabajo de investigación$ mapa mental$ e%posición/ rubricas y lista de cotejo.

&'!

5

hace, además de >+) pesos por día en gastos fi(os. @9eterminar las variables que están directamente relacionadasA @9eterminar la función costo totalA @9eterminar el costo total para elaborar %) empanadasA Acti1idad A ,n una fábrica gastan > !%+) por cada par de zapatos elaborado y tiene un gasto de >!&)?? por día. @9eterminar las variables que están directamente relacionadasA @9eterminar la función costo totalA @9eterminar el costo total por la elaboración de &)? pares de zapatosA Acti1idad B 8n vie(o Ferry que transporta personas de un lado al otro lado del rio, gasta > %) por persona que transporte y un litro de aceite por día. ,l aceite cuesta >!&- el litro. @9eterminar las variables que se encuentran directamente relacionadasA @9etermina la función costo totalA @Calcular el costo total por transportar )?? personasA
&a,&c,&d '

TAREA ;: obtención del dominio y rango de una función f: r → r • Acti1idad D/,l estudiante traba(ara de manera colaborativa con los integrantes del equipo, buscara de manera con(unta la solución de los siguientes e(ercicios y determinara el dominio de las siguientes funciones, completando la información solicitada en la tabla. 1e recomiendo que leas los siguientes criterios, que son importantes para determinar el dominio y el rango de la función. TAREA ?: Investigar las características de las

Co"evaluación.

Trabajo de investigación$ e%posición/rubrica

&'!

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funciones lineales, y la representación grafica de una función lineal; las aplicaciones de las funciones lineales en situaciones ordinarias de la vida cotidiana. • Acti1idad A/.nvestigar las características de las funciones lineales, así como los diferentes m$todos para hallar la ecuación y graficar la función de la línea recta. A continuación se van a plantear algunas situaciones de aprendiza(e, donde se requiere que las resuelvas de manera acertada, dando respuesta a los planteamientos que se formulan en la tabla. • Acti1idad B/,l costo total para un fabricante incluye costos indirectos fi(os de 84> ) ??? más costos de producción de 84> *? por unidad. , presar el costo total como una función de la cantidad de unidades producidas y elaborar Brafica. • Acti1idad D/8na agencia de alquiler de automóviles cobra 84> %) diarios más &? centavos por milla recorrida. a).- , presar el costo de alquiler de un automóvil en la agencia durante un día, como una función de la cantidad de millas recorridas y representarlo de manera grafica. • Acti1idad .E/8n fabricante compra maquinaria por valor de 84> %? ??? esta se deprecia linealmente, de manera que despu$s de !? a7os su valor comercial será de 84> ! ???. • Acti1idad .E/- Ec4acio es sim4lta eas Cada onza de comida . contiene & gr de

carbohidratos y % gr de proteínas y cada onza de comida .. contiene ) gr de carbohidratos y & gr de proteínas. 4i que contiene e actamente +& gr de carbohidratos y '* gr de proteínas. TAREA @: Investigar las características de las funciones cuadráticas, y la representación grafica de las mismas; las aplicaciones de las funciones cuadráticas en situaciones prácticas. • Acti1idad ../.nvestigar las características de las funciones cuadráticas , así como los diferentes m$todos para hallar la ecuación, utiliza el softCare geogebra para analizar los parámetros A, D, C y sus diferentes formas en que se pueden relacionar entre sí. • Acti1idad .E/- Aplicación de las ecuaciones cuadráticas a situaciones de la vida cotidiana. 8n fabricante puede producir radios a un costo de 84> % por unidad. ;os radios se venden a 84> ) cada uno. A este precio los consumidores compraron ' ??? radios al mes. ,l fabricante planea aumentar el precio de los radios y estima que por cada incremento de 84> ! en el precio, se venderán '?? radios menos cada mes. , presar la utilidad mensual del fabricante como función del precio de venta de los radios. • Acti1idad ../- Aplicación de las ecuaciones cuadráticas a situaciones de la vida cotidiana. 8n envase cilíndrico debe tener una capacidad Evolumen" de %'F pulgadas cubicas. ,l costo del material utilizado en la tapa superior e inferior del envase es de & centavos por pulgada cuadrada y el costo del material utilizado en la parte lateral es % centavos por pulgada cuadrada. , presar el

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costo de fabricación del envase como una función de su radio. TAREA A: nálisis de punto de e!uilibrio en los negocios. nálisis e interpretación de la intersección de dos rectas o de una recta y una parábola o en su caso de dos parábolas. • Acti1idad .7/- plicación de la intersección de funciones a situaciones de los negocios. 8n fabricante puede vender cierto producto a 84> !!? la unidad. ,l costo total equivale a costos indirectos fi(os de 84> + )?? más costos de producción de 84> *? por unidad. • Acti1idad .:/- plicación de la intersección de funciones a situaciones de los negocios. Gallar el precio de equilibrio y la cantidad correspondiente de unidades ofrecidas y demandadas si la función de oferta para un determinado articulo es y la función de demanda es . TAREA B: "jecutar las operaciones básicas como son: sumas, restas, divisiones y multiplicaciones entre dos funciones. "s decir dada dos funciones cuales!uiera, definir y obtener la función suma, resta, producto, y cociente, y definir y obtener el dominio de una función compuesta. • Acti1idad .:/#efinir de una manera teórica$practica la función: suma, diferencia, producto y cociente. • Acti1idad .;/#efinir: #ominio de la función producto y cociente de funciones. suma, diferencia,

!

. • Acti1idad .?/%btener la función compuesta y el dominio de la función resultante, despu&s de 'aber realizado las operaciones con las dos funciones dadas. (ompleta la siguiente tabla. a" 4ea la función y la función . 6bt$n la suma, diferencia, producto y cociente de las funciones dadas y determina el dominio de cada una de ellas. • Acti1idad .@/4ea la función y la función

. 6bt$n la suma, diferencia, producto y cociente de las funciones dadas. H obt$n el dominio de cada una de ellas. • Acti1idad .A/y la función

4ea la función

. 6bt$n la suma, diferencia, producto y cociente de las funciones dadas. H obt$n el dominio de cada una de ellas.

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$@mero de :oras
Tarea/actividad Competencia genérica y/o atributo !a, 8a, 4a Cierre Competencia disciplinar 3,6,2 Tipo de evaluación Co"evaluación. Producto/Instrumento Trabajo en clase$ cuestionario/(ista de cotejo.

A

Ponderación 20"

")amen portafolio

qui5o
* Material didáctico. * Internet, Proyector, Computadora, Instalaciones eléctricas adecuadas, cable para conexión de la computadora y el proyector.

B> . C2.#O# )aterial
Pintarrón, hojas blancas, lápiz, pluma, marcadores, so t!are de "eo"ebra,

3uentes de in'ormación
#iblio"ra $a% &l"ebra, &. #aldor. &l"ebra, &belardo 'uzmán (errera. )*'+,ICalculo *i erencial de .e/era de la *'+,I.

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C> -A1"DAC"C$
+labora%

2ecibe% Pro a. Ma. Carmen 'uerrero 3riarte 4e e del *epto. de .er/icios *ocentes, ,.M M.&. &lberto 5lu/io 6rte"a 4e e del *epto. de .er/icios *ocentes, ,.7

&/ala%

"ng. (ngel "barra )e*a. "ng. +uan !ai*an Cayetano. "ng. #al,ador Orti* -illarruel. "ng. )artin +aime Co,arrubias. "ng. .icardo .odr/gue* Cano.
Pro esores de la &cademia de Matemáticas del Cetis 011

In". Martin 4aime Co/arrubias Presidente de la &cademia de Matemáticas

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