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miércoles, 13 de febrero del 2008 | la voz de la escuela

Diez señas de identidad
Así es como quieren ser los actuales centros españoles de divulgación científica: Sorprendentes Pretenden llamar la atención. El inicial objetivo de sorprender y deleitar continúa figurando en primer lugar entre los deseos de cualquier museo. Suele citarse como primer museo de ciencia el que Elias Ashmole abrió en 1683 en Oxford. Exhibía «rarezas y curiosidades naturales»; tenía una sala de conferencias y un laboratorio químico. Populares Se invierten esfuerzos en comunicar una ciencia y tecnología comprensible para todos. Es el deseo de popularizar el conocimiento. El Conservatoire des Arts et Métiers, nacido en 1794, puede considerarse el prototipo de los museos de ciencia de primera generación. Posee la colección de objetos científicos (80.000) más importante del mundo. Interactivos Necesitan la participación del visitante para que funcionen los mecanismos que presentan acerca de aquello que se quiere comunicar. Esto modificó el tradicional ambiente de quietud de los museos. En el Conservatoire des Arts et Métiers (1794) había una galería de máquinas en movimiento que era la principal atracción en las visitas de los domingos. Emocionales Se valoran los componentes emocionales de las exposiciones (estéticos, evocativos) y los aspectos afectivos del aprendizaje. El Gesellschaft Urania se abrió en Berlín en 1889. Su objetivo era «expandir la alegría del conocimiento de las ciencias de la naturaleza a todos los tipos de público». Didácticos Se incorporan a las exposiciones elementos que ayudan a conocer los mecanismos internos y explicar su funcionamiento. El Deutsches Museum nacía en Berlín en 1903, optando por un enfoque explícitamente didáctico. Incorporaba piezas seccionadas, modelos y maquetas que facilitaban la explicación de su funcionamiento. Conceptuales Se presentan módulos que sirven para enseñar los fenómenos y principios generales de las ciencias. París vio nacer en 1937 el primer museo de los llamados de segunda generación. En vez de organizar sus contenidos basándose en los objetos de una colección, el Palais de la Découverte planteaba un concepto y luego seleccionaba o creaba los objetos que permitirían comunicarlo. Educativos Se aplican a las exposiciones estrategias que facilitan el aprendizaje y se diseñan programas específicos para la comunidad escolar. El Exploratorium de San Francisco, abierto en 1969, es un museo donde los módulos se diseñan para expresar la diversidad y riqueza de los fenómenos naturales, poniendo a prueba la capacidad de percepción. Divergentes Cada visitante lidera y dirige su propio proceso de descubrimiento de manera que, ante un mismo estímulo, las personas pueden realizar planteamientos diversos y aprender cosas diferentes. Por ejemplo, el Exploratorium subraya los aspectos personales y creativos de la ciencia y la presenta integrada en su contexto cultural. Interdisciplinares Hay que entender la ciencia dentro de la cultura y romper la frontera entre las ciencias y las artes, lo que resulta más atractivo y auténtico, como en las cámaras de maravillas, o Wunderkammer, del Renacimiento. Era un espacio reservado para tesoros y rarezas, en el que convivían criaturas extrañas, muestras geológicas, obras de arte y libros.

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Módulo dedicado al ADN en la exposición que actualmente acoge la Casa del Hombre de A Coruña

Una exposición de museo
La muestra «Museos para el futuro» de la Domus comienza en marzo un recorrido por España
El próximo mes de marzo la exposición Museos para el futuro abandonará la Domus para comenzar un largo recorrido por toda España. El interés que muestran numerosas ciudades por ofrecerla en su programa educativo y cultural impide prolongar su permanencia en los Museos Científicos Coruñeses durante el resto del curso escolar. Así que queda poco tiempo para descubrir el variado conjunto de los centros de divulgación científica españoles y la heterogénea muestra de módulos que contiene.

Tocar, pensar, sentir, soñar
Estos son los cuatro lemas que han acuñado los actuales centros de divulgación científica. Quizá estén aquí las claves de sus éxitos: «Lo importante es no cesar de preguntarse cosas». Albert Einstein (Siglo XX)

Prohibido no tocar Es indispensable la participación activa del visitante. «Son vanas y están plagadas de errores las ciencias que no han nacido del experimento, madre de toda certidumbre». Leonardo da Vinci (siglo XV) Prohibido no pensar Ofrecen estímulos que provocan la reflexión, el conocimiento.

Prohibido no sentir La visita despierta emociones sobre la ciencia y la humanidad. «El corazón tiene razones que la razón no entiende». Blaise Pascal (siglo XVII) Prohibido no soñar Los contenidos invitan a la libertad de pensamiento. «Puedes decir que soy un soñador, pero no soy el único». John Lennon (siglo XX)

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Detalle de uno de los espacios de la muestra «Museos para el futuro»

Lúdicos Se subrayan los aspectos lúdicos de las exposiciones al considerar la diversión como el ingrediente más estimulante para cualquier actividad humana. Todo juego es en sí una situación de aprendizaje. El Papalote, Museo del niño de Ciudad de México, desde 1993 plantea el juego como principal herramienta para la experimentación, el descubrimiento y la participación activa.

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Turismo educativo en España
Casa de las Ciencias de Logroño En renovación permanente, ofrece novedades (actividades, exposiciones) todas las semanas, y son gratuitas. (http://casadelasciencias.logro-o.org/ casadelasciencias/index.asp) Cosmocaixa Alcobendas (Madrid) Vinculado al museo pionero de Barcelona, comparte con él los planteamientos y proyectos. Es un modelo de vitalidad que se expresa en multitud de cursos, conferencias y otras actividades. (www.cosmocaixa.com) Cosmocaixa Barcelona Una fábrica de inteligencia y lugar de encuentro para quienes se interesan por la ciencia y el medio ambiente. (www.cosmocaixa.com) Dinópolis (Teruel) Su contenido es un equilibrio entre ciencia y entretenimiento. El proyecto se creó para liderar el desarrollo de Teruel, basándose en su rico patrimonio paleontológico. (www.dinopolis.com) Kutxaespacio (San Sebastián) Proporciona un entorno estimulante para la participación de gentes de todas las edades y condiciones en actividades relacionadas con el mundo de la ciencia y la técnica. (www.miramon.org) Museo de la Ciencia de Valladolid Un museo joven y activo. Busca una divulgación científica no sexista y de alta calidad, con protagonismo especial de dos temas: el medio ambiente y el cerebro humano. (www.museocienciavalladolid.es) Museo de las Ciencias de Castilla-La Mancha (Cuenca) El cielo, la geología, paleontología y el medio ambiente son la base de los contenidos de la sala de exposición permanente. (www.jccm.es/museociencias) Museo Príncipe Felipe (Valencia) El singular edificio compite con sus propios contenidos para cautivar al visitante. (www.cac.es) Museo Elder de la Ciencia y la Tecnología (Las Palmas) Una joya para el turismo y un modelo de tenacidad y esfuerzo para superar tópicos, capaz de ofrecer a isleños y visitantes una oferta complementaria y moderna. (www.museoelder.org) Museo Nacional de Ciencias Naturales Posee una colección de 9 millones de ejemplares. Su objetivo es promover un conocimiento más completo de la diversidad de la naturaleza. (www.mncn.csic.es) Museo de la Ciencia y la Tecnología Sus colecciones de instrumentos y sus programas educativos potencian la cultura científica y la importancia de la historia de la ciencia y la tecnología. www.mec.es/mnct Museos Científicos Coruñeses La apuesta de una ciudad. Un cuarto de siglo abriendo caminos y luchando por una idea: sin ciencia no hay cultura. (www.casaciencias.org) Ciències Naturals de Barcelona Este museo es un encuentro entre la tradición, representada por sus colecciones de naturaleza, y la modernidad de nuevos planteamientos expositivos. (www.bcn.cat/museuciencies) Museu de la Ciencia i de la Tècnica de Catalunya (Tarrasa-Barcelona) Este museo y su sistema territorial de 25 centros asociados constituyen una red que trabaja en la revalorización de los entornos patrimoniales y de las colecciones industriales, científicas y técnicas. (www.mnactec.cat) De la Ciencia y el Agua (Murcia) Un espacio comprometido con el entorno, dirigido tanto a las conductas cotidianas personales como a la sensibilización social frente al abuso de los recursos naturales de nuestro planeta. (www.cienciayagua.org) Museo de la Ciencia y el Cosmos (La Laguna-Tenerife) Mezcla de museo tradicional y parque de ocio, este centro vinculado al Instituto de Astrofísica de Canarias (IAC) traduce a un lenguaje popular los descubrimientos que proporciona el estudio del universo. (www.museosdetenerife.org) Museo Geominero (Madrid) Un centro sobre la riqueza y diversidad del patrimonio geológico, paleontológico y minero. Sus colecciones proceden de toda España y de otras partes del mundo. (www.igme.es) Naturnova (Vigo-Pontevedra) Centro interactivo de educación ambiental. Busca provocar la reflexión sobre los efectos de la intervención humana en el entorno, planteando soluciones a los problemas medioambientales. (www.centrosocialcaixanova.com / naturnova) Parque de las Ciencias (Granada) Desde su inauguración no ha dejado de crecer. La cuarta fase de ampliación culmina este año y duplica la superficie, con cinco nuevos pabellones: Al-Andalus y la Ciencia, Ciencias de la Salud, Exposiciones Temporales, Observatorio de Nuevas Tendencias-Tecnoforo y Cultura y Tecnología de la Prevención. (www.parqueciencias.com) Planetari de Castelló Complementa su oferta astronómica con exposiciones de naturaleza, física y paleontología. (www.castello.es) Planetario de Madrid Su objetivo principal es devolver al visitante la interrelación perdida con el cosmos, y potenciarla mediante la divulgación del conocimiento astronómico. (www.planetmad.es) Planetario de Pamplona Presenta una astronomía capaz de entretener y divertir a todos los visitantes. Sus programas son ejemplo de integración del conocimiento científico, y de este con otros aspectos culturales como el arte, la literatura o el cómic. (www.pamplonetario.org) Principia Centro de Ciencia (Málaga) Es como un aula interactiva, diseñada y dirigida por profesores. Su tamaño permite dar una atención directa al visitante. (www.principia-malaga.com)

Los módulos elegidos
La exposición reúne un conjunto muy heterogéneo de módulos y otros elementos de exhibición que han sido elegidos para representar la esencia de la actividad que se realiza en cada uno de los centros españoles. Estos son algunos de ellos: Inteligencia artificial El Museo de la Ciencia de Valladolid propone un juego en el que un ordenador es capaz de adivinar el objeto en el que una persona está pensando. Meteorito y alca gigante El Museo Nacional de Ciencias Naturales ha traído una reproducción de un alca gigante, animal extinto. También expone un meteorito de 106 kilos de peso caído en Colomera, Granada, en 1912. Los visitantes pueden tocar esta piedra de origen extraterrestre. Subir bajando Principia Centro de Ciencia (Málaga) incluye un módulo interactivo sobre el movimiento de caída de rodillos a través de un plano inclinado (algunos desafiando el sentido común: caer lentamente, caer hacia arriba). Hueso de dinosaurio Dinópolis (Teruel) presenta una reproducción de la falange ungueal del dinosaurio Turiasaurus riodevensi, el mayor dinosaurio encontrado en Europa, en los yacimientos paleontológicos de Teruel. Modelo de ADN El espacio del Museo de las Ciencias de Castilla-La Mancha (Cuenca) muestra un módulo interactivo que presenta y profundiza en el ADN. Memoria El Museo de las Ciencias Príncipe Felipe (Valencia) exhibe un módulo interactivo que muestra curiosidades sobre el funcionamiento de la memoria humana.

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En la muestra se reúnen propuestas de diferentes museos divulgativos

Metales con memoria El Kutxaespacio de la Ciencia (San Sebastián) presenta un módulo interactivo sobre los nuevos materiales, en concreto sobre los que poseen memoria de forma. Al calentar un muelle fabricado con ese material, del que pende una pesa, se contrae y recupera la forma con la que fue construido. Al enfriarse vuelve a su forma inicial. Relojes solares La Casa de las Ciencias de Logroño ha enviado un módulo sobre el funcionamiento de los relojes solares, evidenciando algunos detalles del movimiento solar en el cielo terrestre a lo largo del año. Cúpula de la capilla Sopra Minerva El Planetario de Pamplona está representado por una reproducción de la cúpula de la capilla Sopra Minerva, en la que Galileo se vio condenado a abjurar de sus afirmaciones astronómicas.

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El inmueble será la sede coruñesa del Museo Nacional de Ciencia y Tecnología

El emblemático Prisma de Cristal
La exposición ha servido para presentar el edificio que albergará la sede coruñesa del Museo Nacional de Ciencia y Tecnología. Situada en el paseo marítimo coruñés, es un gran prisma de cristal diseñado por Ángel Alonso y Victoria Acebes, que fue elegido y presentado en la muestra Nueva arquitectura española en el MoMA de Nueva York.

> Fran Armesto
fran@casaciencias.org