Diario de campo investigativo 01

INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA,ACIDAD : : : : : : Lic. Hugo Vila Ruiz 21 de no ie!"#e de 2 $1% 2:%$ &.!. 1( )A* 2+ O#ganiza la in-o#!aci.n /aciendo u0o del Ha0 1 Ha e

DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) Llegué al aula y la profesora del curso anterior aún se hallaba en el aula, pasaron 10 minutos y decidió terminar su curso y Salió. Los alumnos salieron tras ella con la e cusa de ir al ba!o, entregar traba"os y otros asuntos #ue no concern$an al %rea por lo cual se les di"o #ue si se cerraba la puerta no tendr$an opción a entrar. &uando entre y cerré la puerta algunos alumnos se pararon y saludaron en coro '(ood afternoon, teacher) pero no les respond$, me pare y mire fi"amente a los alumnos sentados y decidieron pararse y saludar todos '(ood afetrnoon, teacher) les devolv$ el saludo y les invité a sentarse. *altaban tres alumnos, + mu"eres y , varones. De inmediato pregunté si recordaban el tema anterior y la respuesta no fue total algunos dec$an si otros no y otros recordaban algo. Se inició con una retroalimentación de la clase anterior pero tuve #ue detenerlo por#ue unos alumnos conversaban y "ugaban en la parte posterior ra-ón por la cual se les llamo la atención y se les dio . opciones atender la clase o salir del aula, los alumnos pidieron disculpas 'lo siento profesor) en eso me dirig$ a la clase y les pregunte/ 01n #ué clase estamos2 31llos respondieron '1n ingles) as$ #ue me dirig$ a ellos y les ped$ disculparse en inglés, ellos se miraban unos a otros y se re$an ya #ue no sab$an las palabras correctas. 4ed$ al resto de la clase un voluntario #ue pueda decir las palabras y obtuve la respuesta de 5 alumnos/ '6 am sorry teacher)a lo cual les respondió con un 'very good) y ped$ a los alumnos "uguetones #ue repitieran la frase y #ue para la siguiente la tendr$an #ue usar. 7e dispuse a seguir con la clase y unos de los alumnos participantes me pidió #ue no me olvide de su .0 por haber participado a lo cual respond$/ '8ue no se preocupara por#ue ya lo hab$a considerado en mi lista de cote"o) y debido a esta respuesta se puso contento. Luego continúe e plicando el tema y dibu"ando en la pi-arra para #ue los alumnos identificaran el tema anterior y lograran recuperar sus saberes. Luego se les pidió observar la imagen, les indi#ué #ue observen bien sus rostros, sus cuerpos. 4regunté/ #ué notaron. 9espondieron #ue la mam% estaba asustada, preocupada: el pap%, estaba con sue!o, molesto, la hi"a estaba feli-, no le importaba nada y estaba muy guapa. ; continuación se les entrego una ho"a de gu$a y reali-aron algunos e"ercicios en un lapso de cinco a seis minutos. 4ed$ voluntarios para desarrollar las respuestas de manera oral. La respuesta fue afirmativa. 6dentificaron las palabras claves. 4ed$ voluntarios para desarrollar la segunda parte de los e"ercicios en la pi-arra y no hubo, entonces eleg$ a tres alumnos/ una dama y dos varones. Lo hicieron bien y se les di"o #ue ten$an una nota aprobatoria a pesar de haber reali-ado de manera regular el e"ercicio y de all$ el resto de los alumnos #uer$a participar. 4ed$ #ue sacaran sus cuadernos para traba"ar las actividades del te tos 1 y . en forma individual y la , en grupos de + alumnos. De inmediato se agruparon y desarrollaron las

interrogantes. Después de unos minutos sociali-aron sus respuestas con la finalidad de consolidarlas a nivel de aula. <oté #ue las respuestas eran diversas, pero estaban dentro de nivel #ue se #uer$a lograr. 4asamos al traba"o en grupos, se les asignó un tiempo de 15 minutos. Los alumnos en grupo terminaron su traba"o y se escogió un representante para salir al frente y leer su traba"o, lo hicieron bien no hubo presión para #ue el traba"o sea e celente se les pidió #ue deb$an estar serenos y tratar de e presarse de manera natural. Se les brindo una ho"a de traba"o para casa y algunos alumnos pidieron #ue se les ayude e indi#ue. 7ire el relo" y vi #ue ten$a tiempo y pasamos a desarrollar algunos e"ercicios, a medida #ue resolv$amos cada e"ercicio ellos participaban m%s y m%s contagi%ndose entre ellos por obtener un punto o nota #ue les sea beneficioso. 1n eso toco el timbre de recreo y se les pidió terminar la actividad y presentarla la siguiente clase. 1llos respondieron '=> teacher) y salieron a su brea>. REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas)  ?ice una sesión de aprendi-a"e #ue abarcaba demasiadas actividades para el tiempo disponible.  La profesora de la hora anterior no terminaba su sesión, esto me descuadró lo planificado.  7e basé demasiado en suposiciones como creer #ue recordaban la sesión anterior.  Se traba"ó de manera pasiva y sin presión para poder obtener un aprendi-a"e significativo.  Siete alumnos no ingresaron a clase. INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades)  Debo planificar en forma m%s activa las actividades de mi sesión de aprendi-a"e y basarme en situaciones reales y no en suposiciones.  Debo pedir a la profesora de la hora anterior #ue no demore en terminar su sesión para no per"udicar las dem%s sesiones de aprendi-a"e.  @engo #ue ser m%s creativo para buscar estrategias #ue ayuden a mis alumnos a obtener un aprendi-a"e significativo.  4ara e plicar algunas partes debo hacer uso de recursos tecnológicos como computadoras y proyectores multimedia.

*irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

Docente participante
pedagógico

1specialista de acompa!amiento

<B D.<.6. 10150,CD

<B

D.<.6.

AAAAAAAAAAAAAAAAA

Diario de campo investigativo 0.
INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA,ACIDAD : V2c3o# Vicencio Sol20 4a&ia0 : 22 de no ie!"#e de 2 $1% : 5:$5 &.!. : 2( )6* : 2$ : ,lani-ica 0u &a#3ici&aci.n o#al7 o#ganizando la in-o#!aci.n en 3e83o0 e0c#i3o0.

DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) ?e llegado al aula y los alumnos se encontraban fuera de ella ya #ue la docente anterior salió unos minutos antes de su hora. Se pidió a los alumnos #ue ingresen al aula y algunos de ellos pidieron permiso para ir al ba!o la cual se les negó con la afirmación de #ue hab$an tenido el tiempo necesario para haber ido. ;lgunos alumnos no hac$an caso y proced$ a entrar y cerrar la puerta en ese momento los alumnos ingresaron en total desorden, tomaron asiento y saludaron con fuer-a '(==D ;*@19<==< @1;&?19) a lo cual respond$ '(==D ;*@19<==< S@ED1<@S, 4L1;S1 S6@D=F<) &og$ mi registro y proced$ a llamar lista y a #ue me entreguen el traba"o anterior el cual constaba en un poster, luego se procedió a resolver los e"ercicios anteriores mediante una calificación por participación. Se dio una retroalimentación del tema anterior y se inició la clase con una serie de im%genes en la cual el alumno deb$a de describir usando palabras simples, la mayor$a respond$a en espa!ol detuve la clase y les recal#ue #ue la clase es de inglés y no comunicación y una alumna, &;9D1<;S &E&?= pidió participar diciendo #ue no sab$an las palabras en inglés: les pregunte por su diccionario y ellos respondieron #ue no ten$anGen eso cog$ mi registro y ped$ #ue alumno ten$a su diccionario y la alumna SELL&; HE&9; me mostró as$ #ue decid$ ponerle una nota en actitud ante el %rea después de eso los alumnos se levantaron r%pidamente y fueron al armario a sacar sus diccionarios, tomaron asiento y continuamos la clase. Les mostré una foto de un famoso y se hi-o una lluvia de ideas con datos del persona"e en la cual los alumnos e presan sus ideas como alto, "ugador, famoso, argentino, etc. Luego con mi ayuda formamos una descripción y les pedi formar grupos para elaborar la descripción de alguien famoso en un papelografo. 1llos formaron sus grupos y les guie con algunas palabras dif$ciles para formar las descripciones. 1l grupo #ue finali-aba pegaba sus papelografos en la pi-arra y as$ un representante le$a su traba"o grupal. ;l finali-ar de cada participante me dirig$a a los alumnos y les preguntaba #ue errores hab$amos encontrado, al finali-ar las lecturas les hice la meta cognición. REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas)  &uando les e iges, los alumnos toma sus prevenciones e ingresan al aula.  ;ún no planifico bien las actividades para el tiempo #ue tengo para desarrollarlas.  7i sesión presentó un error. 1sto incomodó a mis alumnos y los desconcentró parcialmente.  1l traba"o en e#uipos de los alumnos no fue adecuado.  La mayor$a de alumnos han demostrado #ue lograron el aprendi-a"e esperado.  @uve interrupciones en el desarrollo de clases.

1sto incomodó a mis alumnos y los desconcentró parcialmente.  @engo #ue dedicar m%s tiempo para asesorar el traba"o en e#uipo.  Debo revisar mi sesión para evitar errores como el #ue se presentó hoy. *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Docente participante 1specialista de acompa!amiento pedagógico .  <ecesito utili-ar m%s estrategias para #ue el traba"o en e#uipo de los alumnos sea efectivo.INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades)  @engo #ue ser m%s realista al planificar el tiempo para las actividades de mi sesión de clase. debo evitar distracciones.

*1@19<==<).ACIDAD : : : : : : Lic.S?6 y me mostraron el avance su traba"o a la ve. a partir de entonces resulto diferente ya #ue el alumno se centraba en el cuadro y #ue su grupo no perdiera puntos.<=. . 4ed$ voluntarios por cada grupo para la lectura y los alumnos sal$an pero pidiendo antes de salir #ue fuera muy bueno y no los pusiera 00 por no hablar a lo cual respond$ M<o se preocupen esto nos servir% para perder el temor) a .lani-ica 0u &a#3ici&aci. AAAAAAAAAAAAAAAAA Diario de campo investigativo 0. La clase participo m%s de lo esperado pero un grupo estuvo generando desorden les llame la atención pero me parece #ue no era suficiente retome la e plicación del tema y les ped$ #ue escribieran lo de la pi-arra y sal$ por unos momentos para traer materiales y reali-ar el traba"o grupalGal entrar vi a la acompa!ante hablando con ellos y note #ue en la pi-arra hab$a dibu"ado un cuadro de actitudes en la cual hab$an unos números mire a mis alumnos y ellos me miraban sorprendidos solo atine a indicarles #ue prestaran atención cuando la acompa!ante termino se me acerco y me di"o #ue ese cuadro siempre deb$a estar para mantener el orden en los alumnos. @erminaron y se sentaron.n DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) ?oy llegué casi e acto. les saludé como siempre.lumnos y alumnas. &. 6ngresé al aula. *altando 15 minutos para terminar la hora les ped$ #ue fueran pegando sus papelotes en la pi-arra y cada grupo fue saliendo en orden. 7i acompa!ante tomo asiento en un grupo de alumnas y empe-amos con la sesión programada. edad. ?ablamos sobre famosos y ellos mencionaban diversas profesiones y oficios luego les pregunte si conoc$an algunos famosos ellos respondieron S6.L6J@9= y algunos alumnos mostraron malestar por#ue entre parec$a #ue ellos prefer$an estar sin hacer nada as$ #ue les e pli#ue #ue necesit%bamos recuperar horas y #ue la clase de este d$a tendr$a evaluación. entonces les mostré . =tro alumno 7.<.<DEL. 9espondieron. Lego les ped$ #ue reco"an los desperdicios del piso: mientras tanto sa#ué mis documentos. llame a mi acompa!ante *L=9 D1 7.curio y (ianmarco Kignago.6. lugar de residencia y otros/ después les guie para elaborar la descripción de estos famosos. Les ped$ traba"ar con una imagen de un famoso y ellos ten$an #ue describirlo asi #ue les entregue los materiales y pase de grupo en grupo para guiarle en el tema.96.#ue me ped$an palabras para elaborar su traba"o pero les di"e #ue usaran su diccionario el cual era un material muy importante. '(==D .6.!.<B D.n o#al7 o#ganizando la in-o#!aci.96. Hugo Vila Ruiz 25 de no ie!"#e de 2 $1% 5:2$ &.<. me pregunto si la nota en la pi-arra val$a a lo cual le di"e #ue la profesora *L=9 D1 7. fotos de (astón . 7e acer#ue al grupo de =L. entre ellos mi sesión de aprendi-a"e. 1( )6* 21 . Les ped$ #ue me den datos de ellos y mencionaban su oficio. 10150.L6J@9= ten$a la misma autoridad en el aula as$ #ue deb$an estar con cuidado en el aulaGmire la hora y les inste a apresurarse en su traba"o. no hab$a profesor en el aula de 1 I: me acer#ue a unos alumnos y me di"eron #ue no hab$a venido la profesora as$ #ue decid$ hacer clases en esa aula para recuperar mi acompa!amiento pedagógico. en una mesa de traba"o un alumno me pregunto #uién era la profesora a lo cual le respond$ #ue era alguien del ministerio #ue me estaba acompa!ando en mi clase. el m%s in#uieto. &.CD <B D. INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA.

&uando el tema es interesante no se distraen.&?19.medida #ue cada grupo sal$a y finali-aba se les ped$a a los alumnos sentados cuales eran los errores y los circul%bamos en ro"o luego cont%bamos lo errores y sal$a su nota grupal. luego a los dem%s. Los temas a tratar deben partir de una situación real. @engo #ue asesorar los traba"os en e#uipo. INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades) Debo utili-ar un instrumento pertinente para conocer el nivel de comprensión lectora de mis alumnos. de mis alumnos. 1s traba"o en e#uipo ayuda a llegar a me"ores conclusiones. *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA . eso les interesa y no pierden la atención r%pidamente. REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas) @odav$a ni he comprobado. ?e encontrado en mi sesión de aprendi-a"e un vacio para poder evaluar las actitudes. seleccionando a los grupos #ue necesitan m%s. Etili-ar estrategias #ue ayude a los educandos a descubrir la significatividad de lo #ue est%n aprendiendo. 4ed$ a un alumno recoger los papelotes y llevarlos para su posterior corrección y revisión <os despedimos y mi acompa!ante se despido de ellos y todos en coro respondieron (==D IH1 @1. pero se comprometieron a cambiar su actitud. Debo ser m%s realista y prevenir las situaciones fortuitas #ue se presentar%n. a lo cual respond$ S6 y todos en coro respondieron ===????. Siempre debemos hacer notar la significatividad del tema #ue se est% tratando. 1l traba"o en e#uipo aún tiene deficiencias. .l finali-ar felicite a los grupos por su traba"o y una alumna pidió la palabra para preguntar si los puntos negativos del cuadro val$an. en las preguntas. cu%l es el verdadero nivel de comprensión en la lectura y.

6.<.1. .NN <B D.+1.<.6.Docente participante pedagógico 1specialista de acompa!amiento <B D. AAAAAAAAAAAAAAAAA .

0. In3e#&#e3a el 0igni-icado . 1ntre al aula y loas alumnos ya hab$an finali-ado y ped$an #ue les revise y les ponga su .#ue el alumno adivino la acción se les pregunto #ué tiempo era y ellos en coro respondieron @6174= *E@E9= entonces pase a desarrollar el gramar y la distribución de los elementos para formar las oraciones. 1ntre y prosegu$ con la clase pasado 15 minutos los alumnos se retiraron pero se #uedaron . Les di la autori-ación y ped$ #ue entren al aula en total inicie la clase con 1O alumnas y empecé mostrando algunas palabras para #ue el alumno recono-ca el tiempo verbal las alumnas participaban mencionando #ue eran tiempo pasado otros en tiempo futuro y para determinar el tiempo a tratar realice una charada para #ue el alumno interpretara/ '1l profesor via"ara a .0 minutos llegaron corriendo los alumnos varones pidiendo disculpas para poder ingresar ped$ a las alumnas #ue copiaran el es#uema y sal$ del aula para hablar con los alumnos y escuchar sus e cusas ellos di"eron #ue no se hab$an dado cuenta del tiempo por eso demoraron y les respond$ #ue era una e cusa no cre$ble y les manifesté #ue no podr$an ingresar. les pregunte por sus dem%s compa!eros y me respondieron #ue estaban en el campo deportivo mire mi relo" y ten$a . al abrir era el au iliar #ue deb$a entregar unos comunicados por parte de la dirección. @ranscurrido . DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) Llegue al aula de . . rogando para ingresar y #ue ser$a la última ve.ue 0e 3#an0!i3e !edian3e lo0 #ecu#0o0 no e#"ale0 en 0i3uacione0 di e#0a0. les respond$ #ue lo har$amos "untos y procedimos a corregir los errores cada alumno voluntario sal$a al frente y le$a sus e"ercicios al finali-ar su lectura se hacia las correcciones necesarias y se anotaba su nombre en el registro de calificaciones 4or el valor mostrado y salir al frente aplaud$a y los dem%s alumnos continuaban con el gesto. lo hi-o r%pidamente pero surgieron algunas dudas con relación al comunicado por lo cual el au iliar no supo responder.re#uipa la pró ima semana) una ve. Se disculpó y paso a retirase no sin antes preguntarme por los alumnos hallados fuera del aula a lo cual respond$ #ue les diera algún tipo de castigo y paso a retirarse. '&) y me sorprendió ver a 5 alumnas. Les entregue una copia y les ped$ desarrollarla como siempre les ayude en algunas dudas pase de carpeta en carpeta para ver el avance de los alumnos y note #ue todos estaban concentrados en sus deberes sin bulla ni interrupciones en eso tocaron a la puerta. minutos antes de empe-ar mi clase en ese momento llegaron algunas alumnas con chupetes en la mano y les ped$ #ue lo de"aran fuera al empe-ar mi clase ya ten$a 1. alumnas y empecé por saludarlas ellas me respondieron efusivamente el saludo y mencionaron #ue no deber$an de de"ar entrar a los alumnos #ue llegaran tarde a lo cual les respond$ #ue ten$an ra-ón y #ue ellos tendr$an un castigo al terminar mi frase las alumnas faltantes tocaron la puerta saludaron y me pidieron entrar al aula asegurando #ue ya no ten$an alimentos.ACIDAD   : : : : : : Lic.Diario de campo investigativo 0+ INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA. Hugo Vila Ruiz 29 de no ie!"#e de 2 $1% 2:%$ &. 2( )C* 22 E8&#e0a 0u0 idea0 con o#den : a#gu!en3o0 &e#3inen3e07 de!o03#ando 0egu#idad.!.la cual acepte e ingresaron al aula.

los alumnos lo e"ecutan r%pidamente.  <o debo suponer lo #ue mis alumnos deben saber. debo comprobarlo.  Debemos respetar los estilos de aprendi-a"e de los alumnos.  Ena ve. aún me impide reali-ar la orientación e traba"o de mis alumnos.  Si no se inicia la clase en forma puntual.  Las interrupciones #ue se dan por parte de los directivos u otros agentes de la 6.. <o todos los alumnos comprenden las instrucciones como el docente se imagina. toco el timbre de recreo y les ped$ #ue disfrutaran de su descanso merecido REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas)  1l dedicarse a registrar lo #ue sucede en el aula. todo lo programado ser% incumplido tendremos #ue posponer lo #ue falta.  1s necesario orientar el traba"o grupal de los alumnos. 1ste el caso sobre el despla-amiento en el escenario.1. *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Docente participante 1specialista de acompa!amiento pedagógico .  La orientación #ue debe dar el docente a los grupos de traba"o debe ser constante.s$ llegamos al final de la clase y las alumnas manifestaban #ue era me"or traba"ar sin los varones por#ue eran elementos distractores. desconcentran a los educandos y retrasa el traba"o planificado. INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades)  Los directivos deben ser asertivos para dar algunas indicaciones o comunicados a los alumnos.#ue comprenden #ue traba"o deben reali-ar.  Los docentes debemos ser m%s realistas al elaborar nuestras sesiones de aprendi-a"e.  Los docentes debemos ser respetuosos del horario de cada %rea educativa.

10150.6.<.<B D.CD <B D.6. AAAAAAAAAAAAAAAAA .<.

(ara el conflicto cognitivo les plante' la siguiente pregunta: )&s necesario sa*er en qu' casos de*o utilizar la raya. los signos de interrogación. &sta*a en pro*lemas. Las repuestas fueron: no se entendería y no se sa*ría cuando ha*lan los . La raya: principales casos de uso N/0.S. )(or qu'. la historia les agradó.Diario de Campo Investigativo <B 05 INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1. (ara la exploración de los conocimientos previos. . DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) !"##" $#% &n la motivación les relat' la historia de un alumno y una alumna que se sentían atraídos mutuamente y. continuación les pido que dos voluntarios lean sus respuestas.46. un día en varón decide declararle su amor. 0uve que cortar es acción.LL D Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. para diferenciar lo que dice el que cuenta y lo que dice el persona+e.55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D. 01. Las repuestas fueron: la coma. los de exclamación. Q$ctor Qicencio Fec-a N. Leyeron cuatro voluntarios (ara escri*ir lo que dicen los persona+es. &l proceso inici' pidiendo a los alumnos que lean el siguiente diálogo: Luego les otorgu' cinco minutos para que respondan en sus cuadernos la pregunta de Observamos. (rocur' dar algunos indicios. La respuesta fue afirmativa.NTENID. (use 'nfasis en el diálogo a trav's del monólogo.O C P CID D DES RR. Luego les solicit' que en pare+as respondan la siguiente interrogante: )qu' ha*ría pasado si no se hu*ieran colocado las rayas en el texto. nada. les plante' la siguiente pregunta: )qu' signo de puntuación utilizarían para escri*ir mi narración e incluir lo que dicen los persona+es. C. Un alumno lo di+o pero en forma muy insegura. (or su puesto. el punto y coma. Les pedí que *usquen en el índice de sus li*ros si existiría al otro signo de puntuación que se puede utilizar en estos casos. N/. los dos puntos. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes . /e percato que una alumna está leyendo la teoría para responder.O R11R. Les pedí que a*rieran sus li*ros en el tema que su compa-ero ha*ía manifestado. incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico.R *rado % secció # S=LPS H.

no se entendería el diálogo de los persona+es. la primera hora lo ocup' en culminar la presentación de los sociodramas pendientes. además de los textos narrativos. INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) &s necesario cultivar en los educandos que en sus casas revisen lo tratado en clase. 444444444444444444444444444444 FIR5 D. de lo contrario los alumnos tendrán un aprendiza+e inadecuado. es difícil retomar la ilación del tema que se está tra*a+ando. 5o todos los alumnos cuentan con li*ros de tra*a+o del área. &scri*í las respuestas en la pizarra y a partir de ellas sacamos una conclusión: no podríamos distinguir que parte corresponde al narrador y que parte del relato al persona+e. previa citación por aula y. DE D6N6I6 4444444444444444444 .persona+es. . DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL. &s necesario tra*a+ar estrategias para que los alumnos comprendan lo que leen. &s necesario asesorar el tra*a+o individual o grupal de los alumnos.quí nos quedamos porque ya es hora de salida.l inicio del a-o se de*e entregar los li*ros a los padres de familia.5P 8 5IENT. &sto se puede cumplir a trav's de un cuestionario o la ela*oración de un resumen en sus casas.CENTE P RTICIP NTE N. &sta acción se de*e realizar. PED *Ó*IC. en esta reunión se de*e hacer firmar un documento de compromiso. está clase se inició en la segunda hora. N. 1.2 3"##" $#% REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) 4uando queda pendiente culminar una sesión de aprendiza+e. ESPECI LIST DE C. no se sa*ría quien dice los diálogos.

6eviso la sesión para u*icarme en qu' parte de 'sta me qued' la clase anterior.LL D Utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce. Luego. La raya: principales casos de uso 5/10 p. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes .Diario de Campo Investigativo <B 0N INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1. La alumna .m. &scri*o en la pizarra las pala*ras fuerza de esa regla. La profesora del área de las horas anteriores ya no esta*a en el aula. DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) &sta vez llegu' a tiempo al aula. 5o hu*o. tuve que llamar a dos alumnos de pare+as diferentes para que escri*ieran sus e+emplos. C. incluidos aquellos que se envían mediante correo electrónico. les pedí que escri*an dos e+emplos por cada pare+a.m.llison lee el primer caso so*re el uso de la raya. no sa*en qu' hacer.D R11R1. /e percat' en forma muy superflua que esta*an tra*a+ando.NTENID.R *rado % secció # S=LPS H. N/. procuraremos comprenderla y en algunos casos interpretarla7 luego. crearemos e+emplos en tra*a+o por pare+as.S.55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D. . les aclaro que para tra*a+ar la teoría so*re el uso de la raya tomaremos la siguiente estrategia: un alumno 1a2 leerá la regla. despu's rápidamente pas' para revisar el avance de sus tra*a+os. (edí a dos voluntarios para que escri*an sus e+emplos en la 8pizarra. Q$ctor Qicencio Fec-a N.+ p. C P CID D DES RR.46. &l am*iente era muy frío. (ude iniciar casi hora en punto. /e acerqu' al escritorio para escri*ir en mi cuaderno de *orrador las incidencias. &n los alumnos hay desconcierto. una vez más inicio la revisión de conocimientos de la clase anterior en forma expositiva.

REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) La revisión de la clase anterior de*o realizarlo a trav's de interrogantes.5P 8 5IENT. DE D6N6I6 4444444444444444444 . N. INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D. PED *Ó*IC.CENTE P RTICIP NTE N. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL. *uscar que los alumnos sean quienes recuerden el tema. ESPECI LIST DE C.

Q$ctor Qicencio Fec-a N. DE D6N6I6 4444444444444444444 . ESPECI LIST DE C. C P CID D DES RR.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1.LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D.R *rado % secció # S=LPS H.CENTE P RTICIP NTE N.46. PED *Ó*IC.55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D.S. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C.NTENID. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL. N.5P 8 5IENT.

LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D.NTENID. ESPECI LIST DE C.S.55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D.CENTE P RTICIP NTE N. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL. C P CID D DES RR. N.5P 8 5IENT. DE D6N6I6 4444444444444444444 .Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1. PED *Ó*IC. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C.R *rado % secció # S=LPS H. Q$ctor Qicencio Fec-a N.46.

S. ESPECI LIST DE C.LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D. DE D6N6I6 4444444444444444444 .55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D. Q$ctor Qicencio Fec-a N.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1.5P 8 5IENT.46. N. PED *Ó*IC. C P CID D DES RR.R *rado % secció # S=LPS H. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C.CENTE P RTICIP NTE N. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL.NTENID.

N. ESPECI LIST DE C. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL.S.LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D.5P 8 5IENT.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1. DE D6N6I6 4444444444444444444 . C P CID D DES RR. Q$ctor Qicencio Fec-a N.CENTE P RTICIP NTE N.R *rado % secció # S=LPS H.NTENID.55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D. PED *Ó*IC. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C.46.

55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D. N. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C. PED *Ó*IC. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL.46.R *rado % secció # S=LPS H.LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D. C P CID D DES RR. ESPECI LIST DE C.S.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1.CENTE P RTICIP NTE N. DE D6N6I6 4444444444444444444 .NTENID.5P 8 5IENT. Q$ctor Qicencio Fec-a N.

CENTE P RTICIP NTE N. PED *Ó*IC. N.55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D. ESPECI LIST DE C.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1.S.46. Q$ctor Qicencio Fec-a N. C P CID D DES RR.LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D.NTENID.5P 8 5IENT. DE D6N6I6 4444444444444444444 . DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL.R *rado % secció # S=LPS H. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C.

55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D.NTENID.LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D. Q$ctor Qicencio Fec-a N. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C.CENTE P RTICIP NTE N. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL.R *rado % secció # S=LPS H. C P CID D DES RR.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1. N.5P 8 5IENT.S. DE D6N6I6 4444444444444444444 .46. PED *Ó*IC. ESPECI LIST DE C.

CENTE P RTICIP NTE N. Q$ctor Qicencio Fec-a N. DE D6N6I6 4444444444444444444 .LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL. C P CID D DES RR.R *rado % secció # S=LPS H.46. PED *Ó*IC.S.55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C. N.5P 8 5IENT. ESPECI LIST DE C.NTENID.

55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D.CENTE P RTICIP NTE N. Q$ctor Qicencio Fec-a N. DE D6N6I6 4444444444444444444 .5P 8 5IENT.46.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1.S.R *rado % secció # S=LPS H. N.NTENID. PED *Ó*IC.LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C. C P CID D DES RR. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL. ESPECI LIST DE C.

DE D6N6I6 4444444444444444444 .55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D.46. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C. PED *Ó*IC.LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D. N.5P 8 5IENT. ESPECI LIST DE C.NTENID.R *rado % secció # S=LPS H.CENTE P RTICIP NTE N. C P CID D DES RR. Q$ctor Qicencio Fec-a N.S.

C P CID D DES RR. ESPECI LIST DE C.CENTE P RTICIP NTE N.LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D.R *rado % secció # S=LPS H. DE D6N6I6 4444444444444444444 .NTENID. N.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1.55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D. PED *Ó*IC.46.S. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL. Q$ctor Qicencio Fec-a N.5P 8 5IENT. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C.

N.CENTE P RTICIP NTE N. C P CID D DES RR. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL.46. PED *Ó*IC.NTENID. Q$ctor Qicencio Fec-a N.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1.5P 8 5IENT. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C. DE D6N6I6 4444444444444444444 .R *rado % secció # S=LPS H.55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D. ESPECI LIST DE C.S.LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D.

46.NTENID.S. Q$ctor Qicencio Fec-a N. C P CID D DES RR. DE D6N6I6 4444444444444444444 444444444444444444444444444444 44 FIR5 7 SELL. ESPECI LIST DE C. DE D6N6I6 4444444444444444444 . PED *Ó*IC.R *rado % secció # S=LPS H. N.Diario de Campo Investigativo <B INSTIT)CIÓN ED)C TI' )+IC CIÓN <B 1.LL D DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registrados) INTER'ENCIÓN (prop(esta para s(perar las de$ilidades) 444444444444444444444444444444 FIR5 D.55 de ?uayc%n )*EL 0N IN'ESTI* D.CENTE P RTICIP NTE N. de /isita de aco0pa1a0ie# to 2ora de i#icio 2ora de t3r0i#o 1B '&) Est(dia#tes asiste#tes R R C.5P 8 5IENT.

.

.

.

.

1( )C* .NN <B D.1. DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas) INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades) *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Docente participante 1specialista de acompa!amiento pedagógico <B D.6.Diario de campo investigativo 0 INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA.+1. AAAAAAAAAAAAAAAAA .<. .!.ACIDAD : : : : : : V2c3o# Vicencio Sol20 4a&ia0 de no ie!"#e de 2 $1% 5:2$ &.6.<.

DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas) INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades) *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Docente participante 1specialista de acompa!amiento pedagógico <B D.6.ACIDAD : : : : : : V2c3o# Vicencio Sol20 4a&ia0 de no ie!"#e de 2 $1% 5:2$ &.1. .<.NN <B D. 1( )C* .6.Diario de campo investigativo 0 INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA.<.+1. AAAAAAAAAAAAAAAAA .!.

6.ACIDAD : : : : : : V2c3o# Vicencio Sol20 4a&ia0 de no ie!"#e de 2 $1% 5:2$ &. AAAAAAAAAAAAAAAAA . DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas) INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades) *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Docente participante 1specialista de acompa!amiento pedagógico <B D.+1. .<.1. 1( )C* .6.Diario de campo investigativo 0 INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA.NN <B D.<.!.

6.ACIDAD : : : : : : V2c3o# Vicencio Sol20 4a&ia0 de no ie!"#e de 2 $1% 5:2$ &.NN <B D.!.6.+1.Diario de campo investigativo 0 INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA. . AAAAAAAAAAAAAAAAA . DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas) INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades) *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Docente participante 1specialista de acompa!amiento pedagógico <B D.<.1. 1( )C* .<.

<.+1. DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas) INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades) *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Docente participante 1specialista de acompa!amiento pedagógico <B D. AAAAAAAAAAAAAAAAA . 1( )C* .Diario de campo investigativo 0 INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA.1.<.!. .ACIDAD : : : : : : V2c3o# Vicencio Sol20 4a&ia0 de no ie!"#e de 2 $1% 5:2$ &.6.NN <B D.6.

<. .Diario de campo investigativo 0 INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA.NN <B D. AAAAAAAAAAAAAAAAA .<. 1( )C* .6.+1.1.!.6.ACIDAD : : : : : : V2c3o# Vicencio Sol20 4a&ia0 de no ie!"#e de 2 $1% 5:2$ &. DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas) INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades) *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Docente participante 1specialista de acompa!amiento pedagógico <B D.

!.ACIDAD : : : : : : V2c3o# Vicencio Sol20 4a&ia0 de no ie!"#e de 2 $1% 5:2$ &.<.6.6.+1. AAAAAAAAAAAAAAAAA .Diario de campo investigativo 0 INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA.<.1. .NN <B D. DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas) INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades) *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Docente participante 1specialista de acompa!amiento pedagógico <B D. 1( )C* .

ACIDAD : : : : : : V2c3o# Vicencio Sol20 4a&ia0 de no ie!"#e de 2 $1% 5:2$ &. AAAAAAAAAAAAAAAAA .+1.<. .6.Diario de campo investigativo 0 INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA.!.<. DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas) INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades) *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Docente participante 1specialista de acompa!amiento pedagógico <B D.NN <B D. 1( )C* .6.1.

<.!.6. AAAAAAAAAAAAAAAAA . 1( )C* .+1.6.ACIDAD : : : : : : V2c3o# Vicencio Sol20 4a&ia0 de no ie!"#e de 2 $1% 5:2$ &.1.<.Diario de campo investigativo 0 INVESTIGADOR FECHA HORA A'LA EST'DIANTES ASISTENTES CA. .NN <B D. DESCRIPCIÓN (registro detallado de la práctica pedagógica) REFLEXIÓN CRÍTIC (re!le"ió# so$re las de$ilidades % !ortale&as registradas) INTER'ENCIÓN (prop(estas para s(perar las de$ilidades) *irma AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA *irma y sello AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA Docente participante 1specialista de acompa!amiento pedagógico <B D.