I.E.P.

Virgen de Guadalupe

ÁREA

COMUNICACIÓ N

II BIMESTRE III Y IV UNIDAD VII CICLO

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

2

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

ÍNDICE
SEGUNDO BIMESTRE: Del 12 de mayo al 18 de julio del 2008

GUIA DE APRENDIZA E ! III UNIDAD""""#$

05

La idea principal y las ideas secundarias El tema y los subtemas

GUIA DE APRENDIZA E ! III UNIDAD"""%%8&

06

Texto instructivo Término excluido y término esencial

GUIA DE APRENDIZA E ! I' UNIDAD"""""(&

07

Texto argumentativo Sustantivos Paremiología

GUIA DE APRENDIZA E ! I' UNIDAD"""%10$

08

El cuadro sinóptico El mapa conceptual

3

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

4

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

GU7A DE APRENDIZA E N8 0$ TEMA : *om-9e.die.do a -a93i9 de la, idea, *ONTENIDOS :  La idea principal y las ideas secundarias  El tema y los subtemas 1(#$ 6 2008 )A IDEA PRIN*IPA) + )AS IDEAS SE*UNDARIAS
Las personas que padecen de ludopatía, es decir, aquellas que sufren adicción por el juego de azar, experimentan impulsos similares a los que padecen otros adictos Hay ludópatas de ambos sexos y de diversas edades, sin embargo, parece haber una alta concentración entre los varones y, casi siempre, este problema comienza en la adolescencia

Re,-o.de: !u"les son las ideas m"s importantes en el di"logo #ue sostienen las personas de la $oto% & subr"yalas'((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( !ómo se relacionan las dem"s ideas con las #ue )a* subrayado% ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( /0u1 idea, 2ay e. u. 3e43o 5 Todos los textos est"n compuestos por diversas ideas o a$irmaciones+ #ue nos transmiten in$ormación, Estas ideas pueden tener di$erente -erar#uía+ ya #ue algunas de ellas son m"s importantes o esenciales & principales' #ue otras & secundarias'+ las cu"les a su ve* dependen de las primeras,  Las ideas principales son las a$irmaciones generales #ue presentan la in$ormación primordial de un texto,

El f tbol! denominado oficialmente "f tbol asociado#$ es el deporte por equipos m%s popular del mundo, tanto respecto al n mero de espectadores como al numero de participantes activos

En el texto anterior+ la idea principal es (((((((((((((((((((((((((((((((((, Si la elimin"ramos+ lo #ue sigue perdería sentido  Las ideas secundarias son las a$irmaciones #ue agregan datos para complementar la in$ormación dada por una idea principal, .sí+ los e-emplos y explicaciones+ entre otros recursos+ $uncionan como ideas secundarias+ #ue amplían la idea principal,
/

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

En muchas partes del mundo, el f tbol es m%s que un juego& es un estilo de vida' Este es el caso, por ejemplo, de Europa, (udam)rica y *frica, donde millones de personas juegan en clubes de aficionados o van frecuentemente al estadio para apoyar a su equipo favorito o ven con avidez los partidos que transmiten por televisión'
La idea principal 0En muc)as partes del mundo el $1tbol es m"s #ue un -uego2 es un estilo de vida3 aparece seguida de una idea secundaria #ue cumple la $unción de e-empli$icar y+ a la ve*+ explicar lo planteado en la idea principal, PR:*TI*A 1% Rela;io.a am<o, =9u-o, de idea, y a.o3a> al lado de ;ada idea -9i.;i-al la le39a de la idea ,e;u.da9ia ?ue le ;o99e,-o.de: Idea, P9i.;i-ale, 4, Las alteraciones #ue se pueden presentar en los ri5ones di$icultan su normal $uncionamiento, 44, 6osé )a visto muc)as películas de acción, 444, La carretera interoce"nica es un proyecto muy costoso, 47, El estómago de los rumiantes es incapa* de producir ciertas en*imas para asimilar la )ierba #ue recibe, 7, La característica principal de un clima desértico es su aride*, Idea, Se;u.da9ia, A .lgunos microorganismos le ayudan a digerir la celulosa y otras sustancias vegetales, 8nir" los océanos Pací$ico y .tl"ntico,
B C D

.lgunas de ellas son 09a5o !olateral3 y 0Exterminador3, Las in$ecciones+ lesiones+ trastornos circulatorios+ entre otros+ pueden ser $actores #ue alteran la $unción renal, En algunos lugares del Sa)ara+ las lluvias no sobrepasan los / mm anuales, En la mitología griega )abía un grupo de nueve diosas #ue eran )i-as de :eus &soberano de los dioses' y ;nemosina &diosa de la memoria', Estas eran las musas de la inspiración< es decir+ las #ue protegían tanto las artes como las ciencias, !ada musa regía su propia ciencia o arte, .sí+ !alíope gobernaba la poesía épica< !lío+ la )istoria< Erato+ la poesía amorosa< Euterpe+ la poesía lírica< ;elpómene+ la tragedia< Polimnia+ la poesía sagrada< Talía+ la comedia< Terpsícore+ la m1sica y la dan*a< y 8rania+ la astronomía,

E

2% )ee el 3e43o, y ;o.3e,3a a la, -9e=u.3a,:

a' b' c'

!u"l es la idea principal del segundo p"rra$o% !u"ntas ideas secundarias dependen de la principal en el segundo p"rra$o% !u"l es el tema central del texto%

====================================== ====================================== =================,==================== @% Su<9aya la idea -9i.;i-al e. el ,i=uie.3e 3e43o: La >aaba o !aaba+ en la ciudad de La ;eca+ en .rabia Saudita+ es el m"s importante santuario del 4slam y un gran centro de peregrinación, Seg1n la tradición isl"mica+ la !ava+ #ue es una estructura de piedra en $orma de cubo+ $ue construida por .bra)am e 4smael+ patriarcas de #uienes los "rabes se consideran descendientes,
?

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

Los musulmanes ven en la >aaba como la @!asa de 9iosA, Por eso+ cada a5o la lavan y la cubren con una tela oscura, .dem"s+ alrededor de la estructura )an construido un patio con una puerta de oro sólido, A% )ee el ,i=uie.3e 3e43o% )ue=o> ,u<9aya la, idea, -9i.;i-ale, y e.;ie99a e. -a91.3e,i, la, idea, ,e;u.da9ia,% Adju.3a ?ue Bu.;iC. ;um-le. ;ada u.a: El rap es un estilo musical vinculado con diversos ritmos+ especialmente con el rhythm and blues &ritmo #ue se originó en los barrios e )ispanos de Bueva CorD' y el hip-hop. Este estilo evolucionó por un camino doble )asta crearse una personalidad propia2 Se ale-ó de la m1sica disco al mismo tiempo #ue se acercó al break dance e )i*o m"s extremos a1n los símbolos de éste 1ltimo a través de un lengua-e propio+ m"s agresivo, El rap les debe su nacimiento a dos elementos b"sicos2 el traba-o de los disck-jockeys y a la publicidad, Por una parte+ las 0me*clas3 de varios temas #ue )acían los disck-jockeys $ueron la base de su sonido< por otra+ la publicidad radial en $orma de di"logo $ue la inspiración de los raperos #ue+ típicamente+ )acían solos o d1os en los #ue recitaban $rases #ue rimaban y+ adem"s+ incluían -ergas+ onomatopeyas+ bromas+ etc, El rap legítimo es el m"s radical+ debido a #ue se compromete en sus letras y ritmo con una mirada épica de la violencia cotidiana de las ciudades &drogas+ crímenes+ vida en las c"rceles+ etc,'+ el mac)ismo en general e ideas políticas #ue incluyen la -usti$icación de la luc)a armada, Eue recién durante la década de FGGH #ue los discos de rap comen*aron a aparecer con cierta $recuencia entre las listas de éxitos< adem"s+ solo a partir de ese momento esta m1sica empe*ó a tener intérpretes blancos+ como es el caso de los Beastie Boys y Eminen. $% )ee el ,i=uie.3e 3e43o% )ue=o> ma9;a la al3e9.a3iDa ?ue 9e,-o.de ;o99e;3ame.3e a lo ,oli;i3ado Las $"bulas son composiciones literarias breves+ escritas tanto en verso como en prosa+ #ue tienen como $inalidad transmitir alg1n tipo de ense5an*a, Las $"bulas+ b"sicamente+ se caracteri*an por el tipo de persona-es &animales y ob-etos #ue )ablan' y por la presencia de una morale-a $inal &conse-o o advertencia con un $ondo moral', La escritura de $"bulas se extiende desde las épocas previas al cristianismo )asta nuestros días, E-emplos $amosos son las $"bulas de Esopo &escritor griego del siglo 74 a,!,' + #ue $ueron muy di$undidas en la Edad ;edia< las obras del $rancés La Eontaine+ de $inales del siglo I744< las colecciones de $"bulas de 4riarte y las de Samaniego+ en la Espa5a del siglo I7444< y las $"bulas contempor"neas del escritor guatemalteco .ugusto ;onterroso, /*uEl de la, ,i=uie.3e, aBi9ma;io.e, ,o<9e la, idea, del 3e43o a.3e9io9 e, ;o99e;3a5 a' 0Las fábulas pueden estar escritas tanto en verso como en prosa “ es la idea principal del primer p"rra$o del texto, b' “Los personajes de las fábulas son animales y objetos que hablan” es una idea que depende de la idea “estos relatos se caracteri*an por el tipo de persona-es y por la presencia de un morale-a $inal3, c' Los distintos e-emplos de $"bulas #ue aparecen en el tercer p"rra$o dependen de la idea principal2 0Ejemplos famosos son las fábulas ” d' 0La moraleja es un consejo o advertencia con un fondo moral” es una idea #ue+ por ser principal+ no podría ser suprimida del texto, e' 0Las fábulas son composiciones literarias breves que tienen como finalidad transmitir al!"n tipo de ense#an$a “ es un idea #ue podría eliminarse sin alterar su sentido+ en $orma importante,

J

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

/*uEl e, la idea e4-ue,3a e. el 3e43o5 a' b' Esopo es el me-or escritor de $"bulas, Los seres )umanos también act1an en la $"bula

c' La $"bula+ como composición literaria tiene características propias d' Sólo las $"bulas griegas tienen un $ondo moral e' Existen $"bulas de gran extensión, &% )ee el 3e43o% )ue=o ;om-le3a el ;uad9o ?ue ,e -9e,e.3a a ;o.3i.ua;iC.: Kllantay L la 1nica muestra de teatro #uec)ua #ue a llegado )asta nosotros+ escrito en el siglo I7444 L es considerado como todo un monumento literario del periodo de la !olonia, 9esde #ue esta obra $ue descubierta+ )a existido una $uerte polémica acerca de su origen+ en la #ue se en$renta dos posturas2 la #ue asume una raí* puramente indígena y las #ue propone una procedencia mesti*a, La trama se centra en el amor pro)ibido entre Kllanta &un -e$e rebelde' y !usy !oyllur &una princesa+ )i-a del inca Pac)acutec', El $inal de la obra+ después de diversos incidentes+ es $eli*,

Ideas Principales

TEMA

Ideas Secundarias

#% )ee el 3e43o y ;o.3e,3a a la, -9e=u.3a, : Seg1n el Ménesis+ el primer libro del .ntiguo Testamento+ los descendientes de Boé iniciaron la construcción de una torre+ cuyo límite sería el cielo, La soberbia de esta gente+ #ue #uería llegar a las alturas de 9ios+ provocó la ira divina, !omo castigo+ entonces+ todos comen*aron a )ablar di$erentes lenguas, 9e esta manera+ la con$usión les impidió seguir la construcción como un grupo, a' b' !u"l es la idea principal del primer p"rra$o% ======================================================,, 0El %&nesis es el primer libro del anti!uo testamento 3+ secundaria+ por #ué% Es una idea principal o

======================================================,, c' 9e #ué idea principal depende 0todos comen$aron a hablar diferentes len!uas”% TEMA =================,=====================================,
N

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

8% )ee el ,i=uie.3e 3e43o% )ue=o> ;la,iBi;a la, idea,> e,;9i<ie.do P F-9i.;i-alG y S F,e;u.da9iaG> ,e=H. ,ea el ;a,o: El )uaino es una dan*a muy popular perteneciente al $olclore del Per1+ Oolivia y Ecuador &en este 1ltimo+ se le conoce como 0san-uanito3', Su m1sica es de ritmo viva* y las letras incluyen $rases cortas #ue se repiten varias veces, 8sualmente+ se baila entre dos y cada miembro de la pare-a de bailarines e-ecuta los pasos tradicionales< sin embargo+ se puede bailar en con-unto+ en este caso+ se reali*a un *apateo grupal, En el Per1+ aun#ue esta es una dan*a originaria de la sierra+ se )a propagado por todo el país< eso sí+ la vestimenta y los pasos pueden variar de una región a otra, Por e-emplo+ lo típico es usar las sandalias andinas u o-otas como parte del atuendo+ pero los dan*antes de la selva la bailan descal*os, El )uaino es una dan*a muy popular, En Ecuador+ se conoce al )uaino como 0san-uanito3 El )uaino se puede bailar en pare-a o en grupo, !uando el )uaino se baila en con-unto se reali*a un *apateo grupal, El )uaino se )a di$undido por todo el Per1+ aun#ue es originario en la sierra, La vestimenta y los pasos para bailar el )uaino varían de una región a otra, En la selva los dan*antes bailan sin *apatos, (% )ee el 3e43o y ;om-le3a el e,?uema de3e9mi.a.do la 9ela;iC. ?ue e4i,3e e.39e la, idea, ,e;u.da9ia,: Las drogas alteran el $uncionamiento del sistema nervioso central+ el e$ecto #ue producen varía dependiendo del tipo de sustancia, 9e acuerdo con dic)o e$ecto+ existen drogas #ue estimulan o aceleran el $uncionamiento cerebral y otros procesos vitales, Estas drogas son llamadas sustancias estimulantes, Entre ellas tenemos2 la ca$eína+ cocaína+ an$etaminas+ éxtasis+ etc, Pay drogas #ue retardan el $uncionamiento del sistema nervioso central+ a estas se les conoce como sustancias depresoras+ por e-emplo2 el alco)ol+ in)alantes+ tran#uili*antes+ )ipnóticos+ etc, Ktras como las sustancias alucinógenas producen distorsiones en la percepción de la realidad llegando a producir alucinaciones, Entre ellas est"n2 la mari)uana+ LS9+ sampedro+ etc,

Tipos de drogas

Sustancias depresoras
.celeran el $uncionaQmiento cerebral y otros procesos .celeran el $uncionaQmiento cerebral y otros procesos

mari)uana L,S,9, sampedro

G

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

E,;9i<e P a.3e la al3e9.a3iDa ?ue e4-9e,e la idea -9i.;i-al y S a.3e la, ?ue e4-9e,e. idea, ,e;u.da9ia,% & & & & ' ' ' ' Las drogas alteran el $uncionamiento del sistema nervioso central, La ca$eína es una droga estimulante, Pay drogas #ue retardan el $uncionamiento del sistema nervioso central, El alco)ol es una sustancia depresora,

TAREA DOMI*I)IARIA 1% )ee el 3e43o y ;om-le3a el ;uad9o ?ue ,e -9e,e.3a a ;o.3i.ua;iC.: TEITO 01 Se llama )ierbas o plantas venenosas a todas a#uellas #ue podrían causar da5os al organismo al tocarlas o comerlas, .lgunas de estas plantas+ a pesar de ser peligrosas+ son recogidas o cultivadas por su utilidad medicinal &como en el caso de la digital+ #ue se usa para el cora*ón' o su valor decorativo &este es el caso por e-emplo+ del lirio de los valles o el muérdago+ planta simbólica de la navidad en algunos países', Si se entra en contacto con estas plantas+ algunos de sus elementos pueden originar come*ón o respuestas de tipo alérgico, Si se las ingiere+ se pueden presentar diversos síntomas2 dolor de estómago< vómitos< da5o )ep"tico o renal< paro cardiaco< )emorragias internas< par"lisis< alucinaciones, Seg1n la dosis y la planta+ se puede llegar a la muerte,

Las plantas venenosas pueden estar en cualquier parte, así que es importante no ingerir hierbas que uno no conoce (no importa que sean agradables a la vista o al olfato). Además si uno cree que puede haberse intoxicado con ese tipo de vegetales, lo mejor es ir al m dico lo antes posible.
Idea, P9i.;i-ale, PE99aBo 1 PE99aBo 2 PE99aBo @ Tema *e.39al 2% Sele;;io.a u. 3e43o ;ual?uie9a e ide.3iBi;a e. 1l> la, idea, -9i.;i-ale, a,J ;omo la Bu.;iC. ?ue ;um-le. la, idea, ,e;u.da9ia,% E) TEMA + )OS SUBTEMAS /*KMO SE RE*ONO*E E) TEMA + )OS SUBTEMAS DE UN TEITO5 .sí como un texto contiene ideas principales y secundarias+ también contiene un tema y varios subtemas,   El TE;. es el asunto del cual se )abla en todo el texto, Es un enunciado #ue sinteti*a de manera muy general todo lo expuesto en el texto, Los S8OTE;.S son enunciados #ue resumen sólo una parte del texto, 'E() - *e e+presa en una frase nominal - *e e+pone sin afirmar ni ne!ar - ,resenta en forma !lobal. lo que se dice en todo el te+to.

Para no con$undir el tema con la idea principal+ ten presente las siguientes características2 49E. PR4B!4P.L Q Se expresa en una oración Q S expresa a$irmando o negando algo - ,resenta s-lo lo más importante del te+to
FH

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

E-emplo de $ormulación de idea y tema2

!"#A $#%A
PR:*TI*A

La corriente eléctrica puede ser continua o alterna Los tipos de corriente eléctrica,

1% )ee el ,i=uie.3e 3e43o y ;om-le3a el ;uad9o% El c)ocolate es un producto )ec)o a partir del $ruto del cacao+ #ue suele servir como ingrediente de cocina &particularmente de repostería', Los primeros en consumir c)ocolate $ueron los a*tecas, En el siglo I74+ luego de la con#uista de .mérica+ los espa5oles lo llevaron a Espa5a+ desde dónde se di$undiría al resto de Europa, El c)ocolate es reconocido como una $uente poderosa de diversos nutrientes &proteínas+ vitaminas+ minerales+ etc'+ por lo #ue muc)as persona lo usa como un energi*ante e$ica*, Idea, P9i.;i-ale, PE99aBo 1 PE99aBo 2 PE99aBo @ Tema *e.39al Su<3ema

2% )ee lo, ,i=uie.3e, 3e43o,% )ue=o> ma9;a la o-;iC. ?ue 9e,-o.da ;o99e;3ame.3e a la -9e=u.3a: /de ?u1 2a<la 3odo el 3iem-o el 3e43o5 En el $uturo+ los #ue)aceres domésticos se )ar"n sólo+ pues todos los arte$actos ser"n auto su$icientes, En esta nueva $orma de vida+ existir"n+ por e-emplo+ aspiradoras #ue+ con sólo programarlas limpiar"n todos los sectores y volati*ar"n los residuos #ue reco-an, Los ba5os estar"n e#uipados con un nuevo modelo de inodoro #ue siempre estar" impecable, En cuanto a las compras+ ser" un placer )acerlas, Los supermercados dispondr"n de un scanner especial #ue+ en un instante leer" todos los contenidos del carrito+ sin necesidad de sacarlos a)í al pasar por la ca-a, 9e la limpie*a e el $uturo, 9e los #ue)aceres domésticos en el $uturo, 9e la autosu$iciencia de los arte$actos de limpie*a en el $uturo, 9e la vida en el $uturo,
FF

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

Los consumidores primarios se llaman así por#ué se alimentan directamente de los productores &plantas', 9e ellos toman los nutrientes y la energía para asegurar el $uncionamiento de su cuerpo, Se puede encontrar consumidores primarios de gran tama5o+ como las vacas+ o muy pe#ue5os+ como las ardillas, 9e las plantas, 9e los nutrientes 9e las vacas 9e los consumidores primarios La )ologra$ía es una técnica $otogr"$ica basada en el empleo del l"ser, Eue inventada en FG4J por 9enis Mabor+ #uien m"s tarde recibiría el Premio Bóbel de Eísica por este aporte cientí$ico, Sin embargo+ sólo recién en la década de FGJH+ con el descubrimiento del l"ser+ se pudieron empe*ar a producir )ologramas e$icientemente, .ctualmente+ se traba-a en laboratorios especiales para producir )olovideos en colores & por a)ora son monocrom"ticos' , .dem"s se pretende desarrollar un sistema #ue permita la interacción entre el usuario y las im"genes proyectadas, 9el l"ser 9e la )ologra$ía 9e 9enis Mabor 9e los )olovideos en colores

@% )ee lo, ,i=uie.3e, 3e43o,% )ue=o 9ealiLa la, a;3iDidade, -9o-ue,3a,: La poeta peruana Olanca 7arela nació en Lima en FG2?, durante la década de FG4H reali*ó sus estudio univesitarios y traba-ó+ paralelamente+ en periodismo, Estivo casada con el pintor Eernando de S*ys*lo, En FG4G+ via-ó a Erancia+ donde comen*ó a )acer sus propias composiciones de poesía, Entre los libros #ue )a publicado+ podemos mencionar Ese puerto existe &FG/G', !anto 7illano &FGJN'+ e-ercicios materiales &FGG3', También )a escrito artículos para revistas, La intensa vo* poética de Olanca 7arela+ -unto con su nueva mirada de los espacios $emeninos y su espirituali*ación del mundo material+ le )a valido un lugar dedicado a la poesía latinoamericana actual y la )a convertido en una poeta ampliamente reconocida y traducida a diversos idiomas, . continuación escribe las ideas principales de cada p"rra$o, ,rimer párrafo

*e!undo párrafo

'ercer párrafo

F2

A% Te.ie.do e. ;ue.3a la, idea, -9i.;i-ale, del 3e43o a.3e9io9> ;om-le3a el ,i=uie.3e e,?uema ;o. la i.Bo9ma;iC. ,oli;i3ada: Subtema 1

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

TEMA

Subtema 2

Subtema3

$% Su<9aya la, idea, -9i.;i-ale, e ide.3iBi;a el 3ema e. lo, ,i=uie.3e, e.u.;iado,% Al mi,mo 3iem-o 9e,-o.de: La autoestima es una necesidad muy importante para el ser )umano Es b"sica, y e$ect1a una contribución esencial al proceso de la vida< es indispensable para el desarrollo normal y sano, Tiene valor de supervivencia, El no tener autoestima positiva impide nuestro crecimiento psicológico, !uando se posee act1a como el sistema inmunológico de la conciencia+ d"ndole resistencia+ $ortale*a y capacidad de regeneración, !uando es ba-a+ disminuye nuestra resistencia $rente a las adversidades de la vida, Bos derrumbamos ante vicisitudes #ue+ de un sentido m"s positivo+ uno mismo podría vencer, Tendemos a estar m"s in$luidos por el deseo de evitar el dolor #ue a experimentar la alegría, Lo negativo e-erce m"s poder sobre nosotros+ #ue lo positivo, La idea principal del texto anterior es2 a' El deseo de evitar el dolor c' El crecimiento psicológico e' Buestro sistema inmunológico b' La autoestima d' El proceso de la vida,

En el mismo texto anterior+ una de las ideas secundarias sería2 a' El ser )umano b' El desarrollo normal y sano c' Buestra tendencia al triun$o d' Lo alegre y positivo, e' La autoestima es vital para nuestro desarrollo, TE;.2(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( La industria metal mec"nica tiene como ob-etivo la $abricación de diversos productos industriales #ue tienen como materia prima b"sica el acero, La industria metal mec"nica es la rama industrial m"s di$undida del mundo+ especialmente en los países desarrollados, Sus productos varían desde las )erramientas m"s sencillas )asta arte$actos domésticos+ como las m"#uinas pe#ue5as y medianas+ empleadas en la agricultura,
F3

!u"l es la idea principal del texto anterior% a' Los productos industriales c' El acero d' La agricultura La idea secundaria del texto leído es2 a' Las )erramientas c' El acero e' Todas las anteriores,

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

b' La industria metal mec"nica e' BS.,

b' Los diversos productos industriales d' La diversidad de producción metal mec"nica

TE;.2(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( En los 1ltimos a5os del siglo II+ se )an incrementado los in$ormes acerca de #ue los gases producidos por la actividad industrial moderna y la #uema de combustibles $ósiles en procura de obtener energía, Tstos gases2 monóxido de carbono+ dióxido de a*u$re+ óxidos de nitrógeno+ dióxido de carbono+ etc, '+ al acumularse en las capas superiores de nuestra atmós$era+ vienen contribuyendo a generar el $enómeno conocido como 0!alentamiento global3 o 0El $enómeno invernadero3+ debido a #ue se absorbe la radiación #ue re$le-a la tierra, Por tal motivo+ el clima del planeta podría modi$icarse+ sustancial mente y casi en $orma irreversible en los a5os venideros, !u"les podrían ser las consecuencias del 0!alentamiento global3 o 0El e$ecto invernadero3 % TE;.2(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( Buestro idioma o$icial+ el Espa5ol+ m"s conocido com1nmente con el nombre de !astellano+ es una de las lenguas #ue )a alcan*ado notable di$usión+ desarrollo y prestigio en el mundo, Sus orígenes estuvieron dados por $actores sociales e )istóricos+ diversas in$luencias de lenguas venidas de le-anos y remotos lugares así como por un largo proceso de cambios a través del tiempo, Podemos resumir diciendo #ue el Espa5ol es una de las tantas lenguas romances #ue tuvo su origen en el Latín vulgar+ )ablado en Espa5a por el ba-o pueblo venido de Roma #ue estaba representado por los soldados de las legiones invasoras #ue llegaron a la Península 4bérica durante la dominación imperial romana & Siglo 444 a, !, ', Las otras lenguas romances son2 el portugués+ el catal"n+ el $rancés+ el italiano+ el rumano y otras de menor in$luencia y di$usión en Europa, La 4dea Principal del texto leído es2 a' Ktras lenguas en el mundo b' Las legiones invasoras c' El origen del Espa5ol d' Las diversas in$luencias e' El ba-o pueblo venido de Roma, !onstituye la característica m"s signi$icativa de nuestro idioma2 a' Se le llama romance c' Sus $actores sociales b' Su notable di$usión y desarrollo d' Su origen vulgar e' Todas

Pay ciertas conductas en el ser )umano #ue+ al igual como sucede en el $1tbol+ también se dan en las organi*aciones+ donde cada ve* m"s se traba-a en e#uipo, Es muy com1n #ue todos #uieran pertenecer al e#uipo ganador+ pero cuando ese e#uipo en$renta problemas y no logra sus metas+ nuestro Ego inmediatamente busca desvincularse, Le ec)amos la culpa a terceras personas+ en ve* de )acernos responsables y buscar alternativas de solución, Ktra conducta muy típica en las organi*aciones es culpar a otras "reas, Por e-emplo+ cuando ;arDeting se #ue-a y 0ra-a3 de Producción o viceversa,
F4

Pablar mal de otras personas o "reas es un mecanismo de nuestro ego para )acernos sentir superiores, Trae un mensa-e escondido2 0Bosotros no nos e#uivocamos3, Esta conducta no soluciona ning1n problema+ crea por lo general un clima de descon$ian*a en cual#uier empresa, !u"l es la ubicación de la 4dea Principal% a' .l $inal del texto, b' .l centro del texto, c' .l inicio, d' Bo )ay 4dea Principal e' B,a, !u"l es la 4dea Principal del texto leído% a' El traba-o en grupo d' Buestro ego b' El ;arDeting c' La conducta )umana e' 0Bosotros no nos e#uivocamos3 TAREA DOMI*I)IARIA I% A-li;a.do el mi,mo ,i,3ema de 39a<ajo a.3e9io9> a.ali;e el ,i=uie.3e 3e43o: El 09ía del campesino3 #ue se celebra cada 24 de -unio+ con motivo de conmemorarse la $iesta del 04nti Raymi3, Tomó esta denominación a partir de F GJH+ en reempla*o de su anterior2 09ía del indio3+ #ue $ue considerada como algo despectivo, El cambio en mención )a signi$icado muy poco en la reivindicación de los )ermanos #ue se dedican+ con muc)o es$uer*o y sacri$icio+ al cultivo de la tierra< pero+ en la $ormalidad a la #ue estamos acostumbrados+ $ue un avance muy singular aun#ue como en otras tantas situaciones no se aprecian de inmediato sus e$ectos, La 4dea Principal del texto es2 a' El 09ía del campesino3 b' El 04nti Raymi3 c' Bo )ubo cambios signi$icativos para el campesino, d' El 24 de -unio de F GJH, e' El cambio de una denominación, !u"l es ubicación de la 4dea Principal en el texto anterior% a' .l $inal b' .l inicio c' En el interior d' O y . e' B,a, 2, .verigua la clasi$icación del texto a partir de la ubicación de las ideas principales en él,
Eec)a de Revisión2 Eirma del pro$esor2 Eirma del Padre de $amilia2 S S2HHN KOSERO.!4KBES

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

F/

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

GU7A DE APRENDIZA E N8 0& TEMA : *o.oL;amo, la i.3e.;iC. 3e43ual *ONTENIDOS :  El texto instructivo  Término excluido y término esencial 1(#$ 6 2008 E) TEITO INSTRU*TI'O

*ON*EPTO Es a#uel #ue tiene por $inalidad instruir o ense5ar cómo desarrollar actividades para alcan*ar un ob-etivo especí$ico, !omo por e-emplo )acer un e-ercicio de gimnasia+ reali*ar un experimento de laboratorio+ preparar una comida= El texto instructivo se organi*a de acuerdo con un es#uema #ue contiene las siguientes partes2   La me3a o el o<je3iDo+ expresado generalmente en el título, El -9o=9ama+ serie de acciones ordenadas #ue+ llevadas a cabo correctamente+ permiten alcan*ar el $in propuesto,

Lee el siguiente e-emplo de texto instructivo2 I.,39u;;io.e, -a9a =9a<a9 u. ;a,e3e Primero+ se conecta la grabadora a la red eléctrica, 9espués+ se abre la tapa y se introduce la cinta, Luego+ se pulsa las teclas de grabación &color ro-o' y de reproducción al mismo tiempo, . continuación+ la persona se coloca a unos 2H cm, del micró$ono y )abla con vo* clara y natural+ no demasiado $uerte, Einalmente+ se detiene la grabadora pulsando el botón de parada &0stop3', *a9a;3e9J,3i;a, del Te43o I.,39u;3iDo La claridad y precisión+ propias de un texto instructivo son posibles gracias al empleo de algunos recursos2 Las acciones #ue $orman el programa est"n su-etas a relaciones de orden temporal &de sucesión o de simultaneidad' En el texto anterior+ expuesto como e-emplo+ el orden temporal est" marcado por los conectores de secuencia2 primero+ después+ luego+ a continuación+ $inalmente, 8tili*ación de una misma expresión verbal en todas las instrucciones2 in$initivo

F?

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

El propósito de los textos instructivos es distinto al de los normativos o directivos, Los primeros pretenden #ue el destinatario 0 sepa )acer algo3< los segundos buscan #ue el receptor 0)aga algo3,

.dem"s de las partes anteriores algunos textos instructivos presentan un adicional2 materiales o ingredientes necesarios para llevara cabo el programa,

PR:*TI*A 1% E.ume9a ;o99e;3ame.3e lo, -a,o, ?ue 2ay ?ue ,e=ui9 -a9a 9e,olDe9 u. eje9;i;io ma3emE3i;o ;o. o-e9a;io.e, ;om<i.ada,% 2 $ @ 1 A Resuelve las operaciones #ue est"n dentro de los signos de colección & paréntesis+ corc)etes y llaves' C $inalmente+ las adiciones y las sustracciones, .l resolver las operaciones+ en primer lugar+ )alla las potencias y las raíces, Kbserva atentamente el e-ercicio Luego+ resuelve las multiplicaciones y las divisiones

2% Ma9;a lo, 3e43o, ?ue ,o. i.,39u;3iDo,: a' Rompa el vidrio y sa#ue la manguera, Luego+ abra la llave, b' Llegue temprano a todas sus reuniones c' El 6ocDey debe pesar un m"ximo de ?H Dilos d' 9urante un temblor+ es recomendable mantener la clama e' Muarde silencio+ cuando se encuentre en la sala de un teatro o de un cine, C+ por supuesto+ apague el celular, $' Ousca los datos de la obra en los $ic)eros+ llena una $ic)a con esos datos y entrégala al encargado, g' Bo $ume en lugares p1blicos cerrados, Recuerde+ sus derec)os terminan donde comien*an los de los dem"s )' 9escuelgue el auricular del telé$ono+ introdu*ca la moneda en la ranura correspondiente y espere a oír el tono de llamada, .)ora anota en tu cuaderno la meta u ob-etivo #ue correspondería a cada texto instructivo, Luego contin1a el texto con una acción m"s, @% *om-le3a lo, 3e43o, ;o. la, e4-9e,io.e, ;o99e,-o.die.3e, -a9a ?ue 3e.=a. ,e.3ido% U3iliLa lo, 319mi.o, del 9e;uad9o% + primero + despu)s + enseguida + finalmente + simult%neamente El e.9o?ue de ajed9eL Esta -ugada de$ensiva es muy sencilla y e$ectiva ((((((((((+ de ve* cerciorarte de #ue no )ayas movido a1n ni el rey ni la torre, U!uidadoV Kbserva detenidamente el panorama del -uego para #ue eli-as el lado m"s conveniente para )acer el enro#ue,((((((((((((((((( + debe despe-ar la línea de movimiento entre las $ic)as mencionadas, La reina+ el caballo y el al$il deben )aber sido despla*ados en -ugadas previas,((((((((((((((((+ veri$icar #ue la *ona de enro#ue no esté siendo amena*ada por alguna otra pie*a+ o no podr"s reali*arlo,((((((((((((((((((+ desli*a el rey dos esca#ues )acia la derec)a o )acia la i*#uierda+ seg1n se trate de enro#ue corto o largo, (((((((((((((+ tienes #ue trasladar la torre W del otro ladoW+ -usto al lado del rey, C listo %
FJ

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

+ primero + a continuación + + por ltimo + así como

luego

Pa9a ela<o9a9 u. ;u99J;ulo El currículo es nuestra carta de presentación ante cual#uier institución+ por lo #ue debemos ser muy minuciosos al elaborarlo, (((((((((((((((((+ se debe anotar todos los datos personales, (((((((((((((((((+ incluir los datos académicos+ es decir+ todo lo relacionado con los estudios y el lugar donde a#uellos se reali*aron, (((((((((((((((((((((+ se detalla+ adem"s+ los estudios complementarios+ como los idiomas y los cursos de in$orm"tica+ entre otros,(((((((((((((((((((+ se describe brevemente las pr"cticas respecto a los estudios reali*ados+(((((((((((((((( la experiencia laboral con #ue se cuenta, ((((((((((((((((((((+ se pueden agregar datos de interés o las a$iciones #ue tenemos, A% *om-le3a ;ada 3e43o ;o. la Bo9ma De9<al ade;uada *Cmo 3i9a9 u. -e.al + patear + perder + correr + inclinar Levantar + ubicar + distanciarse F, 2, 3, 4, /, ?, J, +

((((((((((((( la pelota en el punto penal, (((((((((((((( cuatro o cinco pasos del balón para poder impulsarte me-or, (((((((((((((( )acia la pelota en dirección al arco, Bo ((((((((((((((( de vista tu ob-etivo, (((((((((((((((( el cuerpo )acia la pierna de apoyo+ para #ue tome $uer*a, (((((((((((((((( ligeramente y )acia atr"s la pierna con #ue le pegar"s al balón, ((((((((((((((((( $uerte con la parte interna del pie+ apuntando a un costado del arco,

*Cmo a-a=a9 la ;om-u3ado9a + dirigirse + hacer + bajar + seleccionar + presionar + cerciorarse + esperar'

F, 2, 3, 4, /, ?, J,

((((((((((((( de #ue todos los programas se encuentre cerrados, (((((((((((((((( clic en el men1 inicio, (((((((((((((((( con el ratón a la parte in$erior+ )asta la opción WapagarW, (((((((((((((((((+ de una gama de posibilidades+ nuevamente WapagarW, ((((((((((((((( a #ue apare*ca el anuncio Wa)ora puede apagar su e#uipoW, ((((((((((((((((( el botón de energía del monitor y del !P8, (((((((((((((((( el interruptor del estabili*ador,

*Cmo ;9uLa9 la, aDe.ida, + dirigirse + verificar + cruzar + transitar + detenerse + esperar + observar'

F, (((((((((((((( siempre )asta la es#uina de las calles, Recuerda transitar por las veredas, 2, ((((((((((((( y (((((((((((((( el sem"$oro, 3, ((((((((((((((((( a #ue apare*ca la lu* verde para los peatones, 4, (((((((((((((((( #ue todos los ve)ículos estén detenidos, /, (((((((((((((( tran#uilamente+ pero siempre mirando con atención,

FN

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

$% Ma9;a la al3e9.a3iDa ?ue -9e,e.3e el o9de. ;o99e;3o de a;;io.e, -a9a lo=9a9 ;ada u.o de lo, ,i=uie.3e, o<je3iDo, % *Cmo a3a9,e lo, -a,ado9e, de lo, La-a3o,: 4, Primero+ debe estirar totalmente los pasadores, 44, Einalmente+ pasa el otro pasador por la ore-a dando la vuelta y a-1stalos, 444, 4nmediatamente después+ tienes #ue veri$icar #ue ambos se encuentren del mismo tama5o 47, 8na ve* reali*ada la veri$icación+ cr1*alos+ tirar de ellos y )as una ore-a con uno, a' b' c' d' e' 4 Q 47 Q 444Q 44 4 Q 444 Q 47Q 44 4Q 47 Q 44 Q 444 4 Q 444 Q 44 Q 47 4 Q 44 L 444 Q 47

*Cmo ela<o9a9 u. 9e,ume.: 4, 44, 444, 47, 7, a' b' c' d' e' Redacte+ de $orma organi*ada 4denti$i#ue el tema del texto, Le )a detenidamente el texto+ Subraye la idea principal y las Escriba un título #ue re$le-e el 4 Q 47 Q 444Q 44 Q 7 7 L 444 L 44 L 47 Q 4 444 L 44 L 47 L 4 Q 7 444 L 47 L 44 L 4 Q 7 444 L 44 L 47 L 7 Q 4 y clara+ la idea principal y las secundarias, con apoyo de su diccionario, ideas secundarias del texto , contenido redactado

Pa9a 2a;e9 u. em-alme: 4, 44, 444, 47, 7, 74, 7L a' b' c' d' !oloca los cables )ori*ontalmente con ayuda del alicate+ para #ue #ueden me-or, !ortar cinta aislante, !on la cinta cortada+ envuelve el empalme reali*ado+ en $orma circular+ y aseg1ralo, Pela la punta de los cables eléctricos con una nava-a, 6unta y coloca los cables pelados en $orma de un aspa, !oge las dos puntas cru*adas de los cables y )a*los girar en la misma dirección+ de $orma #ue se enros#uen, 47Q 74 L 4 L 44 Q 444 44 L 444 L 47 L 7 L 74 Q 4 47 L 7 L 74 L 4 L 44 Q 444 444 L 47 L 44 L 4 L 7 Q 74 44 L 47 L 7 L 74 L 444 L 4

&% Ma9;a la al3e9.a3iDa ;o99e;3a ?ue ;o.3e.=a la, -ala<9a, ?ue de,;9i<e. e. Bo9ma -9e;i,a la, a;;io.e, -9e;i,a la, a;;io.e, -a9a la 9ealiLa;iC. de ;ada me3a% Pa9a ju=a9 a la, e,;o.dida,: MMMMtodo )ay #ue establecer el n1mero )asta el cual se contar" y #uién lo )ar", (((((+ el elegido se dar" la vuelta y empe*ar" su conteo cubriéndose los o-os, (((+ todos los dem"s -ugadores deber"n )allar el lugar m"s apropiado para no ser encontrados, .l ((( la cuenta+ se empe*ar" la b1s#ueda del resto de -ugadores,
FG

a' b' c' d' e'

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

Primero #ue Q después Q posteriormente Q término de 9espués de Q por eso Q así Q principio de .ntes #ue Q luego Q entretanto Q terminar .l inicio de Q m"s adelante Q a continuación Q $inal de .ntes #ue Q a continuación Q de )ec)o Q $inali*ar

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

Pa9a 9e.di9 u. e4ame. (((el n1mero total de preguntas de la evaluación,(((((( Su tiempo antes de iniciar el desarrollo, Lea detenidamente las instrucciones de cada tipo de e-ercicio, Lea cuidadosamente la preguntas y+ antes de proseguir+ esté seguro de )aberla entendido,(((( la pregunta y responda, Revise y(((( #ue todo esté correcto antes de entregar la evaluación, a' b' c' d' e' .tienda Q distribuya Q realice Q )aga Kbservé Q reparta Q )aga Q corri-a .dvierta Q distribuya L desarrolle Q veri$i#ue !ompruebe Q dese Q e$ect1e Q compruebe Examine Q reparta Q desarrolle Q resuelva

#% P9a;3i;a domi;ilia9ia : 1% Reda;3a e. 3u ;uade9.o el 3e43o i.,39u;3iDo ;o99e,-o.die.3e a ;ada ,e;ue.;ia de imE=e.e,% Po.le el 3J3ulo me3a u o<je3iDo mE, ade;uado%

3e43o i.,39u;3iDo ,o<9e u. 3ema ;ual?uie9a%

2%

Reda;3a

u.

2H

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

E) TNRMINO EI*)UIDO

,-L./-

L.0.

,E1

2-LL.

Te )abr"s podido dar cuenta #ue+ a)ora+ los cuatro recuadros tienen un código &dibu-o'+ sin embargo+ )ay uno+ donde aparece un2,,,,,,,,,,,,,,,, y por lo tanto no guarda la misma relación con los otros tres+ donde aparecen2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,+,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,y,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Estos 1ltimos se caracteri*an por ser2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Lo anterior es un e-ercicio de Término Excluido+ donde el recuadro con el,,,,,,,,,,,,,,,,, no puede integrar la Serie de palabras con$ormada por2 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, +,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, y ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, < resultando+ así+ el Término Excluido, En conclusión2 Término Excluido es la Serie de palabras donde una de ellas no re1ne las mismas características de las dem"s, Por lo tanto se le tar-a con un aspa &I', FX Eorma de Presentación,Q Esta "rea o campo del Ra*, 7erbal+ toma la $orma de un e-ercicio de Serie &de palabras'+ como ;atri*+ #ue se escriben con letra may1scula y terminan en un punto #ue limita el e-ercicio, En la parte in$erior de la serie aparece la palabra 0característica3 con una línea de puntos suspensivos donde deber"n anotar la particularidad de dic)a serie de palabras y poder establecer cu"l #ueda fuera de lu!ar, Esta 1ltima se proceder" a tar-arla con un aspa &I', E-m, 01% .:8!EB.+ L4:+ RKS.+ ;.R!EL.+ ;.RM.R4T., !aracterística2 *on nombres de /L01E*. 2X Eorma2 8na variante de presentación de estos e-ercicios es la #ue no presenta una ;atri* y la serie se da con .LTERB.T47.S #ue llevan una letra para identi$icarla y poder marcar la respuesta, 02% a' L4;. b'.C.!8!PK c' L. L4OERT.9 d' .B!.SP e' L.;O.CEY8E

!aracterística2 2epartamentos de la costa. 0@% a' O4ST8RZ b' .BESTES4. c' .M86. d' P4B:.S

!aracterística2 *on instrumentos m&dicos. PR:*TI*A .' !.B!ER+ 74P+ S.M4T.R4K+ !.PR4!KRB4K+ .R4ES, !aracterística2 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, O' B.:!.+ !P4;[+ .:TE!.+ 74![S+ P.R\!.S+ ;K!P4!., !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
2F

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

!' E8RKP.+ .S4.+ .;TR4!.+ \RT4!K+ \ER4!.+ K!E.BZ., !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, DG

 , ∩ , ⊂ , // , ∈, ∉

!aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, E' .+ O+ !+ 9 !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, E' .L;.MRK+ !KL]B+ P4:.RRK+ L8Y8E !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, M' \ROKL+ .:[!.R+ \LO8;+ .L:.R+ .;O.R !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, P' a'LKPE 9E 7EM. b' !ER7.BTES c' Y8E7E9K d' 7.LLE6K e' ER.C L84S !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 4' a' RE!TK b' 4BTEST4BK c' KOT8SK d' .M89K e' LL.BK !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 6' a' ;.TE;\T4!. b'LEBM8.6E c' .R4T;TT4!. d' \LMEOR. e' MEK;ETRZ. !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, >' a' ET;8Rb' R.94K c' T4O4. d' MLKT4S e' PERKBT !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, L' a' S.B ;.TEK b' S.B 68.B c' S.B ;.RTZB d' S.B L8!.S e' S.B ;.R!KS !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ;' a' KBPE b' K4T c' 9E;8B. d' S8B.T e' S8TEP !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, B' a' L.7.9KR. b' PL.B!P. c' ER4::ER d' L4!8.9KR. e' EITR.!TKR !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, K' a' RE;.TE b' KEERT. c' M.BM. d' L4Y849.!4]B e' .EREBT. !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, P' a' P4RKPK b' ELKM4K c' !8;PL49K d' 94.TR4O. e' L4SKB6. !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, Y' a' !]94MK b' REEEREBTE c' !.B.L d' E8EBTE e'LEBM8. !aracterística2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, RESPONDE: HF, 8n vegetal siempre supone2 a' $rutos b' )o-as c' alimentación d' vida e' savia

H2, El término habilidad no siempre involucra el sentido de2 a' educación b' rapide* c' destre*a d' audacia e' sagacidad

H3, !u"l de los p"rra$os descordina la idea especí$ica #ue se #uiere transmitir% 4, !uando el amor nos llame+ seguidlo+ aun#ue sus veredas sean torturosas y escarpadas, 44, .un#ue la espada oculta ba-o su pluma-e pueda )eriros, 444, 9e vuestro pan convidaos el uno al otro+ empero no com"is de la misma )oga*a,
22

47,

Por#ue así como el amor os corona+ así también os cruci$icar", C si él os )ace crecer y $lorecer el mismo ser" vuestro podador, c' sólo 444 y 47 d' sólo 4+ 444 y 47 e' sólo 44

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

a' sólo 4 y 44 b' sólo 444

0A%8n libro nunca involucra la idea de2 a' cultura b' lectura c' escritor d' edición e' egoísmo

0$% !u"l es el orden correcto de los p"rra$os+ para $ormar un texto% 4, La geometría de Euclides $ue el primer sistema deductivo de la ;atem"tica, 44, Por e-emplo2 un punto es a#uello #ue no tiene partes< una línea es una longitud sin anc)ura< rectas paralelas+ son a#uellas #ue ubicadas en un mismo plano+ por m"s #ue se prolonguen nunca se -untar"n, 444, Se entiende por congruencia la igualdad en todo+ salvo+ #ui*"s< la situación en el espacio, 47, Los WelementosW tenían 4?J teoremas y muc)os colorarios, !omien*a describiendo 23 ob-etos matem"ticos y m"s adelante describir" m"s, a' 47 L 4 L 44 L 444 d' 444 L 4 L 44 L 47 TAREA DOMI*I)IARIA F, En base a conocimientos de otras asignaturas elabora tres e-ercicios por cada $orma de presentación de TTR;4BKS EI!L849KS b' 4 L 444 L 44 L 47 e' 44 L 47 L 4 L 444 c' 4 L 47 L 44 L 444

TNRMINO ES*EN*IA) Tsta+ es una de las m"s recientes "reas o campos del Ra*onamiento 7erbal+ #ue en su constante actuali*ación va encontrando diversas $ormas de poner a prueba la .ptitud .cadémica de los estudiantes, Oo9ma, de P9e,e.3a;iC. 1o Oo9ma: Los e-ercicios de Término Esencial son una especie de antitesis de los e-ercicios de Término excluido, En él se tiene #ue determinar+ entre las alternativas+ cu"l es la palabra &término' #ue constituye la base de lo #ue se establece a través de la ;atri*, Sin él no cobraría la esencia misma de la Palabra Oase, 2o Oo9ma2 .l igual #ue en la serie de palabras+ también en el caso de Término Esencial )ay e-ercicios #ue no presentan ;atri* o Oase y solo aparecen las alternativas, 7eamos2 - Si yo te ofrezco, objetivamente, la palabra ( Matriz ) 01% PK;ORE2 a' cabello b' nombre c' inteligencia d' sexo e' )i-os La alternativa ser" la letra 0!3 dado #ue la 0inteligencia3 di$erencia al PK;ORE de los otros seres de la creación, 02% !.BK. a' remos b' eslora c' Proa d' vela e' agua

- Si no aparece la Matriz: 0@% a' botón b' tela c' manga

d' cuello

e' o-al
23

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

0A% a' nube

b' )ielo

c' grani*o

d' nieve

e' o-al

PR:*TI*A I% Ma9;a la al3e9.a3iDa ?ue .o =ua9da 9ela;iC. ;o. 01% ESY8ELETK2 a' !ostillas b' !abe*a 02 PL.BT.2 a' Semilla b' Raí* c' Puesos c' Eruto c' Pesta5a c' Espaldas d' .rticulaciones d' Elor d' 4ris e' Tumba

e' Rama e' Retina

0@% K6K2 a' !ristalino b' !órnea 0A% S4LL.2 a' Patas 0$% P.L.OR.2 a' ;or$ema 0&% a' ;ani-a 0#% a' Siglo 08% a' Palabra b' Pora b' Eonema b' .siento

d' 9escanso e' BS., d' Tilde d' ;ana d' Segundo d' Kración e' .cento e' ;anotón e' ;inuto e' Letra

b' Terminación c' Lexema b' ;anecilla c' ;ane-a c' ;es c' P"rra$o

II% A.ali;e y 9e,uelDa lo, ,i=uie.3e, eje9;i;io, de T19mi.o, E,e.;iale,% 01% S4STE;. SKL.R2 a' 7enus b' ;ercurio 02% !K;P8T.!4]B2 a' Teclado b' Pantalla 0@% !K;8B4!.!4]B2 a' ;ensa-e b' Re$erente 0A% a' !ora*ón 0$% !.S.2 a' Oase 0&% a' ;esa 0#% a' ;1sculo 08% a' 6irón 0(% a' Papa
24

c' Sol c' !P8 c' Emisor c' Ri5ones c' Pared c' Silla c' ]rgano c' !iudad

d' Tierra d' ;ouse d' !anal

e' Plutón e' Pront e' !ódigo

b' !erebro b' Tec)o b' Puerta b' !élula b' Pasa-e

d' Pulmones e' K-os d' Oa5o d' !ama d' !odo d' !alle c' Puré e' !ocina e' ;adera e' .rticulación e' .venida d' Picante e' B,a

b' Lomito saltado

10% a' 4magen

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

b' Sonido

c' Pantalla

d' !"mara

e' Televisión

TAREA DOMI*I)IARIA 1% Reda;3e ,ei, eje9;i;io, de T19mi.o E,e.;ial F 39e, de ;ada u.o G

Eec)a de Revisión2 Eirma del pro$esor2 Eirma del Padre de $amilia2

S

S2HHN

KOSERO.!4KBES

2/

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

GU7A DE APRENDIZA E N8 0# TEMA : Dedu;ie.do idea, im-lJ;i3a, *ONTENIDOS :  El texto argumentativo  Sustantivos  Paremiología E) TEITO ARGUMENTATI'O El pro$esor nos di-o #ue podíamos sugerir el lugar dónde se reali*aría la visita bimestral esta ve*, Co creo #ue deberíamos ir a un *oológico

1(#$ 6 2008

. mi me parece #ue sería me-or #ue $uéramos a un museo

/0u1 9aLo.e, -od9Ja da9 ;ada joDe. -a9a ;o.De.;e9 a la o39a de ,u -9o-ue,3a5 MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM /0UN ES UN TEITO ARGUMENTATI'O5 8n texto argumentativo es a#uel #ue tiene como idea central una opinión sustentada en una o m"s ra*ones, Los textos argumentativos+ también llamados textos de opinión+ suelen tratar temas polémicos+ es decir+ temas sobre los cuales puede )aber m"s de un punto de vista &por e-emplo+ a $avor y en contra', En este tipo de texto+ el autor reali*a una a$irmación #ue revela su posición especí$ica sobre el tema en cuestión &#ué es lo #ue opina' y explica los motivos en los #ue se basa para asumir dic)a postura &por #ué opina de ésa manera', O<je3iDo de lo, 3e43o, a9=ume.3a3iDo, El ob-eto principal de estos textos es persuadir al lector de la valide* de la opinión sustentada< es decir+ de mostrar #ue pensar de cierta manera tiene sentido, Ktro ob-etivo puede ser buscar #ue el lector se ad)iera a las ideas expuestas en el texto o #ue asuma un comportamiento determinado, Podemos encontrar éste tipo de textos entre los artículos de las p"ginas editoriales y de los periódicos y revistas+ en discursos políticos y también como parte de campa5as publicitarias, E,39u;3u9a del 3e43o a9=ume.3a3iDo La estructura de contexto argumentativo incluye una 3e,i, &a$irmación #ue contiene la opinión del autor' y uno o m"s a9=ume.3o, &las ra*ones o motivos #ue expone el autor para $undamentar su opinión', También puede )aber una i.39odu;;iC. &presentación del tema' y una ;o.;lu,iC. &en esta+ puede rea$irmarse la tesis+ presentar consecuencias posibles o reali*ar lo #ue se conoce como llamado a la acci-n',
2?

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

!&$'(")**!+&

-ctualmente, hay poca difusión acerca de las enormes consecuencias de la escasez de agua'

$#,!,

3reemos que es urgente comenzar a planificar estrategias de conservación del agua para la humanidad' ,or un lado, con el tiempo, el agua se convierte en un recurso m%s difícil de conseguir4 por otro, la contaminación est% haciendo estragos en las distintas masas de agua que tenemos a nuestra disposición 50eaccionemos6 5Empecemos a cuidar el agua antes de que sea demasiado tarde6

A'-)%#&$(,

*(&*L),!+&

PR:*TI*A 1% Ma9;a ;o. u.a F IG lo, 3ema, ?ue> -o9 ,e9 -ol1mi;o, -e9mi3e. -9o-o.e9 di,3i.3o, -u.3o, de Di,3a ,o<9e ello,:

b' La temperatura a la #ue )ierve el agua ========================= & ' c' El lugar ideal para un $in de semana=========================== & ' d' El derec)o de las personas a la educación======================== & ' e' La necesidad de un periódico mural============================ & ' $' Los bene$icios de la lec)e materna=============================& ' g' El uso de los $ondos de la promoción=========================== & ' )' Los metros cuadrados de una )ect"rea========================== & ' i' El voto a los F? a5os===================================== & ' -' El signi$icado de las luces del sem"$oro========================== & ' D' La creación de nuevos impuestos============================= & ' 2% *o-ia e. 3u ;uade9.o la 3a<la de lo, 3ema, ?ue ma9;a,3e ;o. F 4G y e,;9i<e do, -u.3o, de Di,3a -o,i<le, -a9a ;ada u.o de ello,% Tema Pu.3o, de Di,3a -o,i<le

Recuerda2 la tesis es una idea y por lo tanto se debe representar ling^ísticamente en $orma de oración, Por otro lado no con$undas la tesis con el tema+ el cual se designa por medio de un sintagma nominal, Tema2 La in$luencia del 4nternet en la ense5an*a Te,i,2 el desarrollo del 4nternet supondr" una revolución en los métodos de ense5an*a

2J

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

@% Su<9aya% /*uEle, de lo, ,i=uie.3e, e.u.;iado, -od9Ja. ,e9 ;o.,ide9ado, 3e,i,5 a' b' c' d' e' $' A% El aumento de la delincuencia, El aumento de la delincuencia tiene su origen en $actores sociales, Es urgente emprender la recuperación de los monumentos )istóricos, La recuperación de los monumentos )istóricos, La solución a la contaminación ambiental en las ciudades es la educación La contaminación ambiental en las ciudades,

)ee el ,i=uie.3e ;a,o y ;o.3e,3a El padre de .lexis est" muy en$adado, Sus palabras )an sido terminantes2 0!omo )as desaprobado el examen Educación Eísica+ te #uedar"s sin salir el $in de semana3, .lexis sin est" convencido de #ue la medida adoptada por su padre es excesiva, 9e modo #ue piensa #ue lo me-or ser" ra*onar con el y presentarle tres buenos argumentos2 es la primera ve* #ue desaprueban examen de Educación Eísica< en las dem"s asignaturas )a obtenido unas notas excelentes< y este )a sido un descuido #ue enmendar" en la próxima evaluación,   /*uEl e, el 3ema del ?ue 39a3a el ;a,o leJdo5 (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( /De ?u1 3e,i, -a93e Ale4i, -a9a Bo9mula9 ,u, a9=ume.3o,5 MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

$% E,;9i<e u.a 3e,i, y do, a9=ume.3o, -a9a ;ada -e9,o.aje ,e=H. ;ada ,i3ua;iC. de,;9i3a% ;ario )a conocido a un amigo+ Luis+ y éste lo )a invitado una $iesta, . ;ario le gustaría ir+ pero su mam" no le #uiere dar permiso, MARIO TES4S MAM:

Luis y Pedro+ discuten sobre adónde ir a estudiar2 a la biblioteca o a la casa de uno de ellos )UIS TES4S PEDRO

2N

.RM8;EBTKS

.RM8;EBTKS

&% O<,e9Da la, imE=e.e,% )ue=o> Bo9mula el 3ema y e4-9e,a 3u o-i.iC. a;e9;a de 1l% Oi.alme.3e> Bu.dame.3a 3u o-i.iC. ;o. u. a9=ume.3o: Tema2 =========================== Te,i,============================ A9=ume.3o2

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

====================================================== ============================ Tema2 =========================== Te,i,============================ A9=ume.3o2 ========================================================== ================== #% Su<9aya la 3e,i, y lo, a9=ume.3o, e. el ,i=uie.3e 3e43o: 7arios sectores de la población tienden a creer #ue la responsabilidad social de las empresas est" cubierta con el pago puntual de impuestos, Se e#uivocan2 el sector privado debe contribuir activamente a la reducción de los índices de pobre*a a través de estrategias ra*onables #ue $omenten el progreso de los sectores menos $avorecidos, Por #ué% Por#ue+ si una empresa se enri#uece no es moral #ue lo )aga a costa de la población2 debe devolver+ de alguna manera lo #ue la población de la, .dem"s+ si el sector privado no se involucra para cambiar la situación+ la pobre*a lo alcan*ar" tarde o temprano limitando su crecimiento, 8% Ide.3iBi;a la, -a93e, de e,3e 3e43o y ma9;a la o-;iC. ?ue -9e,e.3a la 9ela;iC. ;o99e;3a: i, Lo correcto sería pro)ibir el cautiverio de los cet"ceos en todo el mundo ii, .ntes de #ue sea muy tarde para todos+U un"monos ya para devolver a los cet"ceos a su medio naturalV iii, !omo motivos+ por un lado+ tenemos los da5os #ue el cautiverio permanente causa en estos animales &su tiempo de vida disminuye en m"s de un JH_ en relación con los #ue viven en libertad'2 por otro+ est" su importancia para el e#uilibrio marino y+ en ese sentido+ para la economía mundial< $inalmente+ ellos pertenecen al océano+ no )a una piscina o a un tan#ue de agua2 nacieron para ser libres y no para entretenernos, iv, .sí como las personas nos vemos obligadas a permanecer en un )ospital o clínica en determinadas circunstancias+ el cautiverio de del$ines y ballenas es comprensible si es para ayudarlos a curarse en$ermedades o )eridas, Pero lamentablemente+ este encierro suele ocurrir con $ines de entretenimiento o como ob-eto de estudio, A, ARGUMENTO B% INTRODU**IKN *% TESIS D% *ON*)USIKN

a' i. + ii9+ iiiO + iv!
2G

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

b' c' d' e'

i9 + ii!+ iii. + i7O i! + iiO + iii.+ iv9 i. + ii9 + iii! + ivO i! + ii9 + iii. + ivO

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

(% /0u1 aBi9ma;iC. e, ;o99e;3a 9e,-e;3o al 3e43o5 Se compara a los )ombres con los del$ines en cuanto a su salud, El texto denuncia el cautiverio de animales con$ines de entretenimiento, c' La idea principal gira en torno a la opinión del autor en contra del cautiverio de los cet"ceos, d' Principalmente+ se explica por #ué algunos cet"ceos viven menos #ue otros, e' El propósito central es disuadir al lector de asistir a espect"culos en #ue se ex)iben cet"ceos, TAREA DOMI*I)IARIA 1% 2% @% Ela<o9a e. 3u ;uade9.o u. o9=a.iLado9 Di,ual a;e9;a del 3e43o a9=ume.3a3iDo% Reda;3a do, 3e43o, a9=ume.3a3iDo, ,u<9aya.do e. ello, la 3e,i, y a9=ume.3o% Oo9mula el 3ema y e4-9e,a 3u o-i.iC. a;e9;a de la ,i=uie.3e ima=e.FBu.dame.3a 3u o-i.iC. ;o. u. a9=ume.3oG a' b'

SUSTANTI'OS *O)E*TI'OS
I% *o.;e-3o: Son las palabras #ue estando en n1mero singular expresan la idea de pluralidad o grupo, E-m2 Q O4OL4KTE!. ` 0con-unto de libros3 Q PLTC.9E ` 0con-unto de personas ilustres3 PR:*TI*A I% E,3a<leL;a la 9ela;iC. ;o99e,-o.die.3e e.39e la, do, li,3a, de -ala<9a,> a.o3a.do e. el -a91.3e,i, la le39a ;o99e;3a% F' 2' 3' 4' /' ?' J' N' G' FH' FF'
3H

!.R98;EB .R!P4P4TL.MK EB6.;ORE RE!8. P.TK ;.LE:. !KBSTEL.!4]B S.8!E9.L P.OERZK &.' !]B!L.7E ELKT4LL.

& & & & & & & & & & &

' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

.' O' !' 9' E' E' M' P' 4' 6' >'

Sauces ;ulas !oncubinas Manado Piedras Manado lec)ero Peces \lamos .rbustos Letras Perros

F2' F3'

OKSY8E 6.8RZ.

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

& &

' L' \rboles ' ;' !ardenales

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

F4' F/' F?' FJ' FN' FG' 2H' 2F' 22' 23' 24' 2/' 2?' 2J'

!.BTER. OKC.9. .L.;E9. SER.LLK .LE.OETK !.SERZK LEB!ERZ. !.TER7. REO.aK 94!!4KB.R4K ELKT. PK6.R.S!. ;.B.9. RE6K

& & & & & & & & & & & & & &

' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' ' '

B' a' K' P' Y' R' S' T' 8' 7' b' I' C' :'

.nimales domésticos .be-as Po-as Personas Kve-a 7ocales 4slas Estrellas Oueyes !asas Ou#ues Lobos Lien*os .viones

II% Ma9;a al al3e9.a3iDa ;o99e;3a HF, L a palabra EB6.;ORE nos indica 0un con-unto de2 b' 4slas c' Mente d' Kve-as 3 e' .be-as

a' Peces H2,

El sustantivo colectivo SER.LLK2 0con-unto de concubinas3 es e#uivalente o sinónimo de2 c' !onvivencia d' !orte-o e' Oacante

a' ;atrimoniob' Parén H3,

.l 0 con-unto de ganado lec)ero3 se le llama b' Reba5o c' Paberío d' !aterva e' 6auría

a' Re-o H4,

El sustantivo colectivo 0LEB!ER4.3+ nos da la idea del 0 con-unto de ,,,3 b' Lenguas c' !asas d' 7estidos e' Lien*os

a' Lan*as H/,

.l 0con-unto de perros3 se le llama2 b' ;anada c' 6auría d' Recua e' !ónclave

a' Perrada H?,

94!!4KB.R4K nos indica 0un con-unto de ,,,,3 a' 7ocablos b' 7oces c' Letras d' Lexemas e' BS.

HJ, .R!P4P4TL.MK nos da la idea de 0con-unto de ,,,3 a' 4slas b' Ricos c' cerros d' Klas e' Piedras

HN, .l 0 con-unto de cardenales 3 de le denomina2 a' Kbispado b' !lero TAREA DOMI*I)IARIA 4, Eorme grupos+ con las palabras de la primera pr"ctica &.plicamos'+ cuya relación de signi$icado les dé un margen de a$inidad o seme-an*a &no necesariamente sinónimos', E-emplo, Q S.8!E9.L Q OKSY8E Q .L.;E9. &Re$eridas a PL.BT.S' c' 4glesia d' !ónclave e' !onsulado

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
3F

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 44, 4nvestiga F/ sustantivos colectivos m"s y redacta una oración con cada uno de ellos,

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

32

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

*o.;e-3o Es el "rea del Ra*onamiento 7erbal #ue se ocupa del estudio+ tratamiento e interpretación de los re$ranes, Se entiende por REER\B a la expresión de un pensamiento Q )ec)o de vida o ense5an*a a manera de -uicio y en el #ue se establece una comparación entre dos ideas, .ntiguamente era una estro$a #ue aparecía reiterada en un poema &Estribillo', Posteriormente perdió+ en !astilla &Espa5a' su signi$icado original para ser considerada como un .dagio &conse-o 1til para me-orar la conducta )umana',

PAREMIO)OG7A

PM:S 'A)E P: ARO EN MANO 0UE *IENTO 'O)ANDOQ PR:*TI*A I% INSTRU**IKN: Estable*ca la relación correspondiente entre las dos listas de palabras+ anotando en el paréntesis el n1mero adecuado, F 0Todo lo #ue brilla no es oro3 2, 0El #ue es buen vino+ luego ser" buen vinagre3 3, 0Poy por ti+ ma5ana por mi3 4, 0Mallina #ue come )uevo+ aun#ue le #uemen el pico3 & ' Es cuando niego algo #ue es evidente,

& ' Bo )ay #ue excederse en los gastos cuando algo tenemos, & & ' 9ebemos labrar nuestro propio destino, ' Las malas costumbres no cambian ni con castigo, ' !uando las cosas son di$íciles reali*ar, ' ' de

/,0Es como pedirle peros al olmo3 & ?, 0!uando el río suena es por#ue piedras trae3 J, 0Yuerer tapar el sol con un dedo3 N, 09el dic)o al )ec)o )ay muc)o trec)o 3 G, 0Las uvas est"n verdes3 FH, 0.l buen entendedor+ pocas palabras3 FF, 0Yuien boca tiene+ a Roma llega3 & &

Preguntando llegamos a cual#uier parte u obtenemos lo #ue se #uiere, El #ue muestra virtudes de -oven+ ser" buen adulto, Se -usti$ica lo -usti$icar, #ue no podemos

& ' & ' & &

9ar una cosa por otra,

' Los #ue tienen malos )"bitos+ di$ícilmente cambian, ' !uando se aparenta somos, lo #ue no
33

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

F2,09ar gato por liebre 3 F3,0Muarda pan para mayo3 F4,0El #ue nació pan*ón+ aun#ue lo $a-en3 F/,0!aminante no )ay camino+ el camino se )ace al andar3 II%

& & & &

' Si )ay comentarios+ es por alguna ra*ón, ' El #ue no necesita #ue le repitan algo,

' Pedirle a algo a #uien no lo puede , )acer, ' Si te ayudo+ podr"s ayudarme,

Ma9;a la al3e9.a3iDa ;o99e;3a: 01% El re$r"n2 0 Poy por ti+ ma5ana por mí3+ es e#uivalente a2 a' Yue todos somos iguales, b' La amistad es duradera, c' Te asisto me asistir"s, d' Todos vamos en la misma ruta, e' Ellos vendr"n a mí, 02% Pedirle a otro #ue dé algo di$erente a lo #ué est" acostumbrado+ se expresa con el re$r"n2 a' 0Las uvas est"n verdes3 b' 0Pa* el bien sin mirar a #uien3 c' 09ar gato por liebre3 d'3Pedir peras al olmo3 e' 0Mallina #ue come )uevo+ aun#ue le #uemen el pico3 0@% Pretender ocultar a los dem"s lo #ue es de conocimiento p1blico+ seda a través del re$r"n2 a' 0El ladrón cree #ue todos son de su misma condición3 O' 0Yuerer tapar el sol con un dedo3 !' 0El #ue nació pan*ón+ aun#ue lo $a-en3 9' 0Lo #ue es buen vino ser" buen vinagre3 E' 0!aminante no )ay camino+ el camino se )ace voluntario3 0A% 0Escobita nueva barre bien3+ es e#uivalente a 2 a' b' c' d' e' Los #ue empie*an algo lo )acen con entusiasmo, .provec)ar algo antes #ue perder todo, Los #ue tienen la conciencia sucia no deben decir nada, !uando uno pretende a alguien y no es correspondido, Si las cosas salen al revés de lo esperado,

0$% Los #ue preguntan siempre aclaran sus dudas+ se expresa a través del siguiente re$r"n2 a' b' c' d' e' 0En boca cerrada no entran moscas3 0El pe* por su propia boca muere3 0Badie es pro$eta en su tierra3 0Yuien boca tiene+ a Roma llega3 0La gota continua labra la roca m"s dura3 TAREA DOMI*I)IARIA F, Resuelve los enunciados #ue aparecen sobre los recuadros, Tu respuesta debe abarcar las casillas #ue abarcan las $lec)as indicadoras &uno+ dos o tres casillas', .parecer" un conocido re$r"n,

34

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

"entro (/repos.)

$., te, ... La (0orma ,egunda pronominal)

%ario /olar (!nic)

*ero

(f (!ngl s)

,ílaba que permite

la di resis

'ho

'adio (,ímbolo)

'egla de 1ocal &ota !ngeniero. fuerte

%usical

%uda

"iptongo

*obalto (,ímbolo)

23 /ers. 1erbo ,#'

/refijo 4 tres

&o. &atural (,ímbolo)

1o6 Argentina

#xpresi5n de los barristas

2%

A.aliLa lo, ,i=uie.3e, 9eB9a.e, e4-9e,ado, e. o39o .iDel li.=RJ,3i;o> 9eda;3a ,u 39adu;;iC. y e4-li;a a ?ue ,e 9eBie9e ;ada u.o a' ;"s vale plumí$ero volador en $osa metacarpiana+ #ue segunda potencia de die* pululando por el espacio E-emplo2 & ;"s vale p"-aro en mano+ #ue cien volando' 2 Signi$icado2 2=============,, b' c' d' e' $' g' )' i' -' D' !rust"ceo dec"podo #ue pierde su estado de vigilia+ es arrastrado por el ímpetu marino Rel"tame con #uien deambulas y te mani$estaré tu idiosincrasia, . perturbación ciclónica en el seno ambiental+ rostro -ocundo .gua #ue no )as de ingurgitar+ permítele #ue discurra por su cauce, Kc1pate de la alimentación de las aves córvidas y estas te extirpar"n las estructuras de las $osas orbitarias #ue perciben los estímulos . e#uino ob-eto de un obse#uio+ no se le a#uilatan las pie*as dentales Bo existe adversidad #ue por sinecura no se true#ue La ausencia absoluta de percepción visual torna insensible al órgano cardiaco !avidad g"strica satis$ec)a+ víscera cardiaca eu$órica, El #ue embriológicamente es traído al mundo con el di"metro anteroposterior de la cavidad abdominal aumentado+ no lograr" reducir su contenida visceral por m"s intentos $or*ados extrínsecos de re$or*ar dic)a pared en su in$ancia,
S S2HHN KOSERO.!4KBES

Eec)a de Revisión2 Eirma del pro$esor2 Eirma del Padre de $amilia2

3/

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

GU7A DE APRENDIZA E N8 08 TEMA : Si,3ema3iLa.do la i.Bo9ma;iC. *ONTENIDOS :  El !uadro sinóptico  El mapa conceptual 1(#$ 6 2008
EL CUADRO SINÓPTICO

/0UN ES UN *UADRO SINKPTI*O5 El cuadro sinóptico es un gr"$ico #ue resume las ideas principales del tema #ue se estudia, Las ideas principales se -erar#ui*an de modo #ue las relaciones #ue existen entre ellas sean apreciadas visualmente sin ning1n problema por el consultor del cuadro sinóptico, El modo m"s $recuente de granearlo es con llaves o $lec)as, E-emplo2

/*Cmo ,e 2a;e u. ;uad9o ,i.C-3i;o5 Para elaborar un cuadro sinóptico+ es conveniente seguir estos pasos2 F, 2, 3, 4, Leer el texto y asegurarse de #ue se )a comprendido, Reali*ar una segunda lectura para copiar en una )o-a sólo las ideas principales

del texto,

Redactar en $orma breve y clara las ideas extraídas del texto, 6erar#ui*ar las ideas del texto de acuerdo con el orden de importancia #ue estas tengan, /, 9istribuir las ideas de manera #ue se adviertan las relaciones existentes entre ellas, 'e.3aja, del u,o del ;uad9o ,i.C-3i;o 8n cuadro sinóptico posee las siguientes venta-as2 •
3?

Eacilita la memori*ación ya #ue pone en -uego la memoria visual,

• •

Eacilita el repaso de temas #ue resultan muy extensos, Sirve de guía para desarrollar un traba-o de exposición, PR:*TI*A

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

1%

Ela<o9a e. 3u ;uade9.o ;uad9o, ,i.C-3i;o, de lo, ,i=uie.3e, 3e43o,: TEITO 1: El sistema locomotor est" $ormado por el es#ueleto y la musculatura, El es#ueleto es el con-unto de )uesos #ue sostienen el cuerpo )umano, Por su $orma+ los )uesos pueden ser largos &como los de los bra*os y piernas'+ cortos &como de los talones y las vértebras' o planos &como los )uesos del cr"neo',La musculatura es el con-unto de m1sculos #ue contiene el cuerpo )umano, Existen dos clases de m1sculos2 los m1sculos voluntarios+ #ue movemos cuando los necesitamos &como los de las manos o los pies' y los m1sculos involuntarios+ #ue se mueven sin intervención de nuestra voluntad &como el m1sculo cardiaco+ #ue reali*a los movimientos del cora*ón', TEITO2: La radio+ la televisión y la 4nternet son medios de comunicación e in$ormación, La radio se caracteri*a por#ue sus mensa-es son auditivos+ transmite in$ormación de manera instant"nea, .dem"s+ es gratuito y privado para el oyente, Su $unción es in$ormar y entretener, La televisión utili*a la imagen+ transmite in$ormación en directo o en di$erido, Los mensa-es televisivos desempe5an la misma $unción #ue la radio, La 4nternet es un medio #ue conecta a millones de computadoras en todo el mundo, 8tili*a la imagen y el sonido, . través de 4nternet no sólo podemos obtener in$ormación y entretenernos+ también podemos mantener comunicación simult"nea y a distancia con otras personas+ enviar correos electrónicos+ crear nuestras propias p"ginas ceb+ etc,

2%

/0u1 3a.3o ,a<e, a;e9;a del oJdo5 Bu,;a e. el di;;io.a9io y ;om-le3a lo, da3o, del ;uad9o ,i.C-3i;o%

@%

)ee el ,i=uie.3e 3e43o% )ue=o> ma9;a la al3e9.a3iDa ;o99e;3a: 9urante los 1ltimos a5os del neolítico+ los seres )umanos construyeron monumentos con grandes blo#ues de piedra+ llamados megalitos, Estos monumentos $ueron erigidos con $ines religiosos+ como lugares donde enterrar a los muertos o como monumentos conmemorativos de sucesos destacados, Los principales $ueron los siguientes2
3J

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

Los me.2i9e, eran enormes piedras alargadas+ clavadas de modo vertical en el suelo, Posiblemente su construcción tenía relación con el culto al sol, Los dClme.e, eran construcciones m"s complicadas, Estaban constituidos por piedras verticales #ue $ormaban un muro y #ue se cubrían con varias losas )ori*ontales de gran tama5o, Eran grandes sepulturas colectivas, Los ;9Cmle;2, eran enormes recintos circulares $ormados por la agrupación de men)ires, Probablemente eran considerados santuarios, /0u1 e.u.;iado, ,e -uede. ;o.,ide9a9 e. la ela<o9a;iC. del ;uad9o ,i.C-3i;o -a9a el 3e43o a.3e9io95 4, 44, 444, 47, 7, a' b' c' d' e' 9e$inición de neolítico, !lases de monumentos megalíticos, 9escripción de los enormes recintos circulares megalíticos, Einalidad de los monumentos megalíticos, 9e$inición de monumentos megalíticos, 4 y 47 4+ 44+ 444 y 47 44+ 47 y 7 44 y 7 Todos

/0u1 o-;iC. -9e,e.3a la 9ela;iC. ;o99e;3a5 4, 44, 444, 47, ., O, !, 9, a' b' c' d' e' A% Eran construcciones usadas como sepulturas colectivas, Se los relaciona con el culto al sol, Son monumentos construidos con grandes blo#ues de piedra, Estaban constituidos por la agrupación de men)ires, ;egalitos !rómlec)s 9ólmenes ;en)ires 4!+ 4!+ 4!+ 4!+ 4O+ 449+ 444O y 47. 44O+ 444. y 479 449+ 444. y 47O 44O+ 4449 y 47. 449+ 444. y 47!

)ee el 3e43o y ,u<9aya la, idea, -9i.;i-ale,: Los bienes de los cuales dependen los seres vivientes para su abastecimiento se denominan recursos, Estos se clasi$ican en renovables y no renovables, Los recursos renovables son a#uellos #ue+ una ve* utili*ados+ la naturale*a los puede volver a generar, Los recursos renovables son las plantas+ los animales+ el agua+ la energía solar y el viento, Los recursos no renovables son a#uellos+ #ue una ve* ut ili*ados+ la naturale*a no los puede volver a generar o tarda muc)o en volver a crearlos, Estos son los minerales+ el gas natural+ el carbón mineral y el petróleo,

3N

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

!ompleta el siguiente cuadro sinóptico2

$%

Reda;3a u. 3e43o a -a93i9 de ,i=uie.3e ;uad9o ,i.C-3i;o:

======================================================= ======================================================= ======================================================= ======================================================= ======================================================= ======================================================= ======================================================= TAREA DOMI*I)IARIA 1% Te.ie.do e. ;ue.3a 3u, ;o.o;imie.3o, -9eDio,> je9a9?uiLa e,3a, -ala<9a, media.3e u. ;uad9o ,i.C-3i;o: MENSA E *OMUNI*A*IKN RE*EPTOR DE )A EMISOR ORIGINA E) MENSA E EMISOR *ANA) E)EMENTOS MEDIO DE TRANSMISIKN
3G

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

2%

)ee el 3e43o> 9e,-o.de a la, -9e=u.3a, y 9e,ume la i.Bo9ma;iC. media.3e u. ;uad9o ,i.C-3i;o: La mayoría de las personas adultas )emos experimentado la etapa del enamoramiento+ viviéndola de manera di$erente, Podemos+ sin embargo+ admitir #ue el enamoramiento atraviesa por algunas etapas, La primera es la del encuentro entre dos personas< puede ser en una $iesta+ en la universidad+ o por medio de alg1n $amiliar o amigo, En este momento se da la primera reacción+ #ue es la atracción, 9espués de este encuentro viene el conocimiento mutuo+ etapa en la cual surge el interés por conocer a la otra persona+ de volver a verla+ y de saber m"s acerca de su vida, 9urante este proceso se puede llegar a la etapa del enamoramiento+ etapa en la cual se siente un momento de $elicidad total por lo nuevo+ se sue5a con situaciones ideales #ue les gustaría vivir toda la vida< les parece maravillosa+ rom"ntica e ideal, Sin embargo+ la realidad es #ue el enamoramiento se vive también con angustia y temor, Esto se debe a las dudas #ue sienten los -óvenes respecto al amor de la pare-a+ a la duración de la relación y a la $idelidad, Ma9;a la al3e9.a3iDa ;o99e;3a: • La atracción entre dos -óvenes se da en la siguiente etapa2 a' conocimiento b' encuentro c' enamoramiento d' reacción • Es una característica b"sica #ue se da en la etapa del conocimiento, a' .legría de vivir, b' Surge el interés por saber m"s de la otra persona, c' Se produce una gran atracción basada en el amor, d' Se produce muc)o temor, MAPA *ON*EPTUA)

4H

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

/0u1 ;a9a;3e9J,3i;a, =9EBi;a, ,e me.;io.a. e. el e,?uema a.3e9io95 MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM El ma-a ;o.;e-3ual es una representación gr"$ica de un con-unto de ideas o conocimientos interrelacionados, 7iene a ser un resumen es#uem"tico de un determinado tema, Es de gran utilidad+ por#ue ayuda a $i-ar y asimilar conceptos

Eleme.3o,

*o.;e-3o, Son las ideas+ de$iniciones+ !onocimientos+ re$eridos al tema, .parecen en recuadros elípticos,

E.la;e, Palabras #ue unen o relacionan los conceptos

P9o-o,i;io.e, Son las $rases #ue se desprenden del mapa conceptual, Pueden ser uno o m"s conceptos unidos por su enlace,

Mra$ica el mapa conceptual2 El cuerpo )umano tiene tres partes2 Extremidades+ cabe*a+ tronco, En las extremidades est"n las piernas y los bra*os, En la cabe*a se encuentra el cerebro+ o-os+ oídos+ nari*+ boca y en el tronco est"n los pulmones+ ri5ones+ estómago + cora*ón,

4F

I.E.P. “Virgen de Guadalupe”

2do. Bimestre – Letras –Segundo Grado - 2008

PR:*TI*A Ela<o9a ma-a, ;o.;e-3uale, de lo, ,i=uie.3e, 3e43o, e. 3u ;uade9.o El tomate es el $ruto de la tomatera+ planta de origen americano, En el siglo I74+ los europeos creían #ue era venenoso< )oy+ en cambio+ es cultivada en todo el mundo en sus di$erentes tipos &redondos+ alargados+ ro-os+ verdes y amarrillos< pe#ue5os o de )asta de FH cm de di"metro', Su grato sabor lo convierte en protagonista o parte de incontables platos de la cocina internacional< adem"s+ suele ser utili*ado en el campo de la medicina debido a sus elevadas concentraciones de sales minerales y vitaminas+ particularmente . y !,

El sistema locomotor est" $ormado por el es#ueleto y la musculatura, El es#ueleto es el con-unto de )uesos #ue sostienen el cuerpo )umano, Por su $orma+ los )uesos pueden ser largos &como los de los bra*os y piernas'+ cortos &como de los talones y las vértebras' o planos &como los )uesos del cr"neo',La musculatura es el con-unto de m1sculos #ue contiene el cuerpo )umano, Existen dos clases de m1sculos2 los m1sculos voluntarios+ #ue movemos cuando los necesitamos &como los de las manos o los pies' y los m1sculos involuntarios+ #ue se mueven sin intervención de nuestra voluntad &como el m1sculo cardiaco+ #ue reali*a los movimientos del cora*ón',

Eec)a de Revisión2 Eirma del pro$esor2 Eirma del Padre de $amilia2

S

S2HHN

KOSERO.!4KBES

42