‫كتابة الدولة المكلفة بالتعليم المدرسي‬

‫الطارالمرجعي للمتحان الموحد الوطني للسنة الثانية من سلك البكالوريا‬
‫مادة الفيزياء والكيمياء‬

‫شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم الزراعية‬
‫شعبة العلوم والتكنولوجيات‪ :‬مسلك العلوم والتكنولوجيات الميكانيكية‬
‫ومسلك العلوم والتكنولوجيات الكهربائية‬

‫المجال الرئيسي الول‪ :‬الفيزياء‬
‫المجال الفرعي الول‪ :‬الموجات‬

‫‪ .1‬الموجات الميكانيكية المتوالية‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬

‫‪ .1.1‬تعريف الموجة الميكانيكية وسرعة انتشارها‬
‫‪ .1.2‬الموجات الطولية والمستعرضة وخواصها‬
‫‪ .1.3‬الموجة المتوالية في وسط أحادي البعد ـ مفهوم التأخر الزمني‬

‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬

‫تعريف الموجة الميكانيكية وسرعة انتشارها‪.‬‬‫تعريف الموجة الطولية والموجة المستعرضة‪.‬‬‫معرفة واستغلل الخواص العامة للموجات‪.‬‬‫تعريف الموجة المتوالية أحادية البعد‪ ،‬ومعرفة العلقة بين استطالة نقطة من وسط النتشار‬‫واستطالة المنبع‪.‬‬
‫استغلل العلقة بين التأخر الزمني‪ ،‬والمسافة‪ ،‬وسرعة النتشار‪.‬‬‫استغلل وثائق تجريبية ومعطيات لتحديد‪:‬‬‫‪ ‬مسافة؛‬
‫‪ ‬التأخر الزمني ؛‬
‫‪ ‬سرعة النتشار‪.‬‬
‫إنجاز تركيب تجريبي) راسم التذبذب ( لقياس التأخر الزمني أو سرعة النتشار عند‬‫انتشار موجة‪.‬‬

‫‪ .2‬الموجات الميكانيكية المتوالية الدورية‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫‪53/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫‪ .2.1‬مفهوم الموجة الميكانيكية المتوالية الدورية‪ :‬الدورية الزمانية والدورية المكانية‪.‬‬
‫‪ .2.2‬الموجة المتوالية الجيبية‪ :‬الدور‪ ،‬والتردد‪ ،‬وطول الموجة‪.‬‬
‫‪ .2.3‬البراز التجريبي لظاهرة حيود موجة ميكانيكية متوالية جيبية‪.‬‬
‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫تعرف موجة متوالية دورية ودورها‪.‬‬‫تعريف الموجة المتوالية الجيبية والدور و التردد وطول الموجة‪.‬‬‫معرفة واستغلل العلقة‪. λ= v.T :‬‬‫معرفة شروط بروز ظاهرة الحيود‪.‬‬‫تعريف وسط مبدد‪.‬‬‫استغلل وثائق تجريبية للتعرف على ظاهرة الحيود وإبراز خاصيات الموجة المحيدة‪.‬‬‫إنجاز تركيب تجريبي يمكن من إبراز ظاهرة حيود الموجات الميكانيكية الصوتية وفوق‬‫الصوتية‪.‬‬
‫‪ .3‬انتشار موجة ضوئية‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫‪ .1.3‬البراز التجريبي لظاهرة حيود الضوء‪.‬‬
‫‪ .2.3‬انتشار الضوء في الفراغ‪ :‬النموذج الموجي للضوء‪.‬‬
‫‪ .3.3‬انتشار الضوء في الوساط الشفافة‪ :‬معامل الوسط ـ البراز التجريبي لظاهرة تبدد الضوء بواسطة‬
‫موشور‪.‬‬
‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫معرفة الطبيعة الموجية للضوء من خلل ظاهرة الحيود‪.‬‬‫معرفة تأثير بعد الفتحة (الشق) أو الحاجز على ظاهرة الحيود‪.‬‬‫استثمار وثيقة أو شكل للحيود في حالة موجة ضوئية‪.‬‬‫معرفة واستغلل العلقة ‪. λ=c/ν‬‬‫تعريف الضوء الحادي اللون والضوء متعدد اللوان‪.‬‬‫معرفة حدود أطوال الموجات في الفراغ للطيف المرئي واللوان المطابقة لها‪.‬‬‫تحديد موضع الشعة فوق البنفسجية وتحت الحمراء بالنسبة للطيف المرئي‪.‬‬‫معرفة أن تردد إشعاع أحادي اللون ل يتغير عند انتقاله من وسط شفاف إلى آخر‪.‬‬‫معرفة أن الوساط الشفافة مبددة للضوء بدرجات مختلفة‪.‬‬‫تحديد معامل وسط شفاف بالنسبة لتردد معين‪.‬‬‫إنجاز تركيب يسمح بإبراز ظاهرة الحيود في حالة الموجات الضوئية‪.‬‬‫‪54/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫القيام بقياسات واستغللها للتحقق من ملءمة العلقة ‪. θ=λ/a‬‬‫أشغال تطبيقية‪:‬‬

‫الهداف‬

‫التجارب‬
‫‪ .1‬قياس سرعة انتشار موجة‬
‫ميكانيكية‬

‫‪‬تحديد سرعة انتشار موجة ميكانيكية‪ :‬طول حبل أوعلى سطح‬
‫الماء‪ ،‬أو موجة صوتية‪.‬‬
‫‪‬إبراز أن سرعة النتشار ل تتعلق بشكل الموجة ‪.‬‬

‫‪ .2‬حيود موجة صوتية أو فوق‬

‫‪‬معاينة حيود موجة ميكانيكية صوتية أو فوق صوتية‪.‬‬

‫صوتية‬

‫‪‬إبراز القيم القصوى والدنيا لوسع الموجات‪.‬‬

‫‪ .3‬حيود الموجات الضوئية‬

‫‪‬إبراز الظاهرة تجريبيا‬
‫‪‬التحقق من العلقة ‪θ = λ a‬‬
‫‪‬تحديد معامل النكسار لوسط شفاف‪.‬‬

‫‪ .4‬تبدد الضوء البيض‬

‫المجال الفرعي الثاني‪ :‬التحولت النووية‬
‫‪ . 1‬التناقص الشعاعي‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬

‫‪ .1.1‬استقرار وعدم استقرار النوى ‪ :‬تركيب النواة ـ النظائرية ـ الترميز ‪ AZ X‬ـ المخطط )‪. ( N, Z‬‬
‫‪ .1.2‬النشاط الشعاعي ‪ :‬النشطة الشعاعية ‪ ‬و‪ ‬و ‪ ‬وانبعاث أشعة‬

‫ـ قانونا انحفاظ الشحنة‬

‫الكهربائية وعدد النويات‪.‬‬
‫‪ .1.3‬قانون التناقص الشعاعي‪ :‬تطور المادة المشعة ـ أهمية النشاط الشعاعي ـ عمر النصف ـ‬
‫تطبيق على التأريخ بالنشاط الشعاعي‪.‬‬
‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫معرفة مدلول الرمز ‪ AZ X‬وإعطاء تركيب النواة التي يمثلها‪.‬‬‫‪-‬تعريف النظائرية والتعرف على النظائر‪.‬‬

‫‪-‬التعرف على مجالت استقرار وعدم استقرار النوى من خلل المخطط )‪. ( N, Z‬‬

‫تعريف نواة مشعة‪.‬‬‫معرفة واستغلل قانوني النحفاظ‪.‬‬‫‪-‬تعريف النشطة الشعاعية ‪ ‬و‪ ‬و ‪ ‬والانبعاث‬

‫‪.‬‬

‫كتابة المعادلت النووية بتطبيق قانوني النحفاظ ‪.‬‬‫التعرف على طراز النشاط الشعاعي انطلقا من معادلة نووية‪.‬‬‫معرفة تعبير قانون التناقص الشعاعي واستثمار المنحنى الذي يمثله‪.‬‬‫معرفة أن ‪ 1Bq‬يمثل تفتتا واحدا في الثانية‪.‬‬‫‪55/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫تعريف ثابتة الزمن ‪ τ‬و ‪.½ t‬‬‫استعمال العلقات بين ‪ τ‬و ‪ λ‬و ‪.½ t‬‬‫استعمال معادلة البعاد لتحديد وحدة ‪ λ‬و ‪. τ‬‬‫شرح مبدأ التأريخ واختيار العنصر المشع المناسب لتأريخ حدث معين‪.‬‬‫إنجاز مجموعة من عمليات العد بالنسبة لتفتت إشعاعي‪.‬‬‫‪ .2‬النوى‪ -‬الكتلة والطاقة‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬

‫‪ .2.1‬التكافؤ "كتلة – طاقة"‪:‬‬
‫النقص الكتلي‬

‫ـ‬

‫طاقة الربط‬

‫ـ‬

‫الوحدات‬

‫ـ‬

‫طاقة الربط بالنسبة لنوية‬

‫ـ‬

‫التكافؤ "كتلة‪ -‬طاقة"‬

‫ـ‬

‫منحنى‬

‫أسطون‪.‬‬
‫‪ .2.2‬الحصيلة الكتلية والطاقية لتحول نووي‪ :‬أمثلة للنشطة الشعاعية ‪ ‬و‪ ‬و‬
‫‪‬‬

‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫تعريف وحساب النقص الكتلي وطاقة الربط‪.‬‬‫تعريف وحساب طاقة الربط بالنسبة لنوية‪.‬‬‫تعريف اللكترون فولط ومضاعفاته‪.‬‬‫تحويل الجول إلى اللكترون فولط والعكس‪.‬‬‫معرفة علقة التكافؤ «كتلة‪ -‬طاقة" وحساب طاقة الكتلة‪.‬‬‫تحليل منحنى أسطون‪.‬‬‫كتابة معادلت التحولت النووية بتطبيق قانوني النحفاظ‪.‬‬‫تعرف نوع التفاعل النووي انطلقا من المعادلة النووية‪.‬‬‫إنجاز الحصيلة الطاقية لتفاعل نووي بمقارنة طاقات الكتلة‪.‬‬‫‪-‬معرفة بعض تطبيقات وبعض أخطار النشاط الشعاعي‪.‬‬

‫المجال الفرعي الثالث ‪ :‬الكهرباء‬
‫‪.1‬ثنائي القطب ‪:RC‬‬
‫‪56/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫‪ .1.1‬المكثف‪:‬‬
‫وصف موجز للمكثف ـ رمزه ـ شحنتا اللبوسين ـ شدة التيار‪.‬‬‫التجـبير في الصطلح مستقبل بالنسبة للمقادير ‪ i‬و ‪ u‬و ‪q‬‬‫‪-‬العلقة‬

‫‪ i = dq dt‬للمكثف في الصطلح مستقبل ‪.‬‬

‫العلقة ‪. q = C.u‬‬‫سعة المكثف ـ وحدتها ‪.‬‬‫تجميع المكثفات على التوالي وعلى التوازي ‪.‬‬‫‪ . 1.2‬ثنائي القطب ‪:RC‬‬
‫استجابة ثنائي القطب ‪ RC‬لرتبة توتر( ‪:) échelon de tension‬‬‫♦ دراسة تجريبية ‪،‬‬
‫♦ دراسة نظرية‪.‬‬
‫الطاقة المخزونة في مكثف‪.‬‬‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫معرفة التمثيل الرمزي للمكثف‪.‬‬‫معرفة توجيه دارة على تبيانة وتمثيل التوترات بسهم وتحديد شحنتي لبوسي مكثف في‬‫الصطلح مستقبل‪.‬‬
‫معرفة العلقتين‪ :‬شحنة ‪ /‬شدة و شحنة ‪ /‬توتر بالنسبة لمكثف في الصطلح مستقبل‪.‬‬‫معرفة وتحديد سعة مكثف ووحدتها ‪.F‬‬‫‪-‬معرفة واستغلل العلقة ‪. q = C.u‬‬

‫‪-‬استعمال معادلة البعاد‪.‬‬

‫معرفة سعة المكثف المكافئ للتركيب على التوالي والتركيب على التوازي والفائدة من‬‫كل تركيب‪.‬‬
‫معرفة تغيرات التوتر ‪ u c‬بين مربطي مكثف عند تطبيق توتر بين مربطي ثنائي القطب‬‫‪RC‬‬
‫استنتاج تغيرات شدة التيار المار في الدارة‪.‬‬‫إثبات المعادلة التفاضلية والتحقق من حلها عندما يكون ثنائي القطب ‪ RC‬خاضعا لرتبة‬‫توتر‪.‬‬
‫معرفة أن التوتر بين مربطي المكثف دالة زمنية متصلة‪.‬‬‫‪-‬معرفة تعبير ثابتة الزمن‪.‬‬

‫‪57/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫استغلل وثائق تجريبية لـ‪:‬‬‫‪ ‬تعرف التوترات الملحظة؛‬
‫‪ ‬إبراز تأثير ‪ R‬و ‪ C‬على عمليتي الشحن والتفريغ؛‬
‫‪ ‬تعيين ثابتة الزمن‪.‬‬
‫إنجاز تركيب تجريبي انطلقا‪.‬من تبيانة أو العكس‪.‬‬‫معرفة كيفية ربط راسم التذبذب لمعاينة توترات‪.‬‬‫إبراز تأثير ‪ R‬و ‪ C‬ووسع رتبة التوتر على استجابة ثنائي القطب ‪.RC‬‬‫معرفة واستغلل تعبير الطاقة الكهربائية المخزونة في مكثف‪.‬‬‫‪ .2‬ثنائي القطب ‪RL‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬

‫‪ .2.1‬الوشيعة ‪:‬‬
‫وصف موجز للوشيعة ـ رمزها‪.‬‬‫التوتر ‪ u = r.i + L. di dt‬بين مربطي الوشيعة في الصطلح مستقبل‪.‬‬‫معامل التحريض ـ وحدته‪.‬‬‫‪ .2.2‬ثنائي القطب ‪:RL‬‬
‫استجابة ثنائي القطب ‪ RL‬لرتبة توتر (‪: )échelon de tension‬‬‫♦ دراسة تجريبية؛‬
‫♦ دراسة نظرية‪.‬‬
‫الطاقة المخزونة في وشيعة‪.‬‬‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫معرفة التمثيل الرمزي لوشيعة‪.‬‬‫معرفة توجيه دارة على تبيانة وتمثيل التوترات بأسهم في الصطلح مستقبل‪.‬‬‫معرفة واستغلل تعبير التوتر ‪ u = r.i + L. di dt‬بالنسبة للوشيعة في الصطلح مستقبل‪.‬‬‫معرفة مدلول المقادير الواردة في تعبير التوتر ‪ u‬ووحداتها‪.‬‬‫تحديد معامل التحريض لوشيعة‪.‬‬‫استعمال معادلة البعاد‪.‬‬‫معرفة تغيرات شدة التيار ‪ i‬أثناء تطبيق توتر بين مربطي ثنائي القطب ‪. RL‬‬‫استنتاج التوتر بين مربطي وشيعة‪.‬‬‫إثبات المعادلة التفاضلية والتحقق من حلها‪.‬‬‫‪58/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫معرفة أن الوشيعة تؤخر إقامة وانعدام التيار الكهربائي‪ ،‬وأن شدته دالة زمنية متصلة ‪.‬‬‫معرفة واستغلل تعبير ثابتة الزمن‪.‬‬‫استغلل وثائق تجريبية لـ‪:‬‬‫‪ ‬تعرف التوترات الملحظة؛‬
‫‪ ‬إبراز تأثير ‪ R‬و ‪ L‬على استجابة ثنائي القطب ‪RL‬؛‬
‫‪ ‬تعيين ثابتة الزمن‪.‬‬
‫إنجاز تركيب تجريبي انطلقا من تبيانة أو العكس‪.‬‬‫معرفة كيفية ربط راسم التذبذب لمعاينة توترات‪ ،‬وإبراز تأثير ‪ R‬و ‪ L‬ووسع رتبة التوتر على استجابة ثنائي‬‫القطب ‪.RL‬‬

‫معرفة واستغلل تعبير الطاقة الكهربائية المخزونة في وشيعة‪.‬‬‫‪ .3‬التذبذبات الحرة في دارة ‪ RLC‬متوالية ‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬

‫تفريغ مكثف في وشيعة‪.‬‬‫تأثير الخمود‪.‬‬‫شبه الدور‪.‬‬‫التفسير الطاقي‪ :‬انتقال الطاقة بين المكثف والوشيعة ـ مفعول جول‪.‬‬‫الدراسة التحليلية في حالة الخمود المهمل(مقاومة مهملة) ـ الدور الخاص‪.‬‬‫صيانة التذبذبات‪:‬‬‫♦ الدراسة التجريبية؛‬
‫♦ الدراسة النظرية‪.‬‬
‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫معرفة النظمة الدورية وشبه الدورية واللدورية‪.‬‬‫معرفة خط منحنى تغيرات التوتر بين مربطي المكثف بدللة الزمن بالنسبة للنظمة الثلثة‬‫واستغلله‪.‬‬
‫إثبات المعادلة التفاضلية للتوتر بين مربطي المكثف أو الشحنة ‪ )q(t‬في حالة الخمود المهمل‪.‬‬‫معرفة واستغلل تعبير الشحنة ‪ ،)q(t‬واستنتاج واستغلل تعبير شدة التيار ‪ )i(t‬المار في الدارة‪.‬‬‫معرفة واستغلل تعبير الدور الخاص و معرفة مدلول المقادير المعبرة عنه ووحداتها‪.‬‬‫تفسير النظمة الثلث من منظور طاقي‪.‬‬‫معرفة دور جهاز الصيانة المتجلي في تعويض الطاقة المبددة بمفعول جول في الدارة‪.‬‬‫استغلل وثائق تجريبية لـ‪:‬‬‫‪59/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫‪ ‬تعرف التوترات الملحظة؛‬
‫‪ ‬تعرف أنظمة الخمود؛‬
‫‪ ‬إبراز تأثير ‪ R‬و ‪ L‬و ‪ C‬على ظاهرة التذبذبات؛‬
‫‪ ‬تحديد شبه الدور والدور الخاص‪.‬‬
‫إنجاز تركيب تجريبي باعتماد تبيانة أو العكس‪.‬‬‫إنجاز عمليات الربط الملئمة لراسم التذبذب لمعاينة توترات محددة‪.‬‬‫قياس الدور أو شبه الدور‪.‬‬‫أشغال تطبيقية‪:‬‬
‫الهداف‬

‫التجارب‬
‫‪ - .1‬شحن مكثف باستعمال مولد مؤمثل للتيار‪.‬‬
‫ استجابة ثنائي القطب ‪ RC‬لرتبة توتر‬‫‪ - .2‬التوتر بين مربطي وشيعة عند تطبيق توتر مثلثي‪.‬‬
‫ استجابة ثنائي القطب ‪ RL‬لرتبة توتر‪.‬‬‫‪ .3‬التذبذبات الحرة في دارة متوالية ‪.RLC‬‬

‫‪‬تحديد سعة مكثف‪.‬‬
‫‪‬إبرازتأثير ‪ R‬و ‪ ،C‬وقياس ثابتة الزمن‪.‬‬
‫‪‬تحديد معامل التحريض لوشيعة‪.‬‬
‫‪‬إبراز تأثير ‪ R‬و ‪ L‬وقياس ثابتة الزمن‪.‬‬
‫‪‬معاينة تطور شدة التيار‪.‬‬
‫‪‬معاينة مختلف أنظمة التذبذب‪.‬‬
‫‪‬معاينة تأثير مقاومة الدارة على أنظمة‬
‫التذبذب‪.‬‬

‫المجال الفرعي الرابع ‪ :‬الميكانيك‬
‫‪.1‬قوانين نيوتن‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫‪ .1.1‬متجهة السرعة ـ متجهة التسارع ـ متجهة التسارع في أساس فريني‪.‬‬
‫‪ .1.2‬القانون الثاني لنيوتن‪ :‬دور الكتلة ـ أهمية اختيار المرجع في دراسة حركة مركز القصور لجسم صلب‬
‫ـ‬

‫المراجع الغاليلية‪.‬‬

‫‪ .1.3‬القانون الثالث لنيوتن‪ :‬مبدأ التأثيرات المتبادلة‪.‬‬
‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫معرفة تعبيري كل من متجهة السرعة اللحظية ومتجهة التسارع‪.‬‬‫معرفة وحدة التسارع‪.‬‬‫معرفة إحداثيات متجهة التسارع في معلم ديكارتي وفي أساس فريني‪.‬‬‫استغلل الجداء‬‫‪60/72‬‬

‫‪‬‬
‫‪a.V‬‬

‫لتحديد نوع الحركة ( متباطئة ـ متسارعة)‪.‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫تعرف المرجع الغاليلي‪.‬‬‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪∆V‬‬
‫معرفة القانون الثاني لنيوتن ‪∑ Fex = m. ∆tG‬‬‫‪-‬تعرف دور الكتلة في قصور مجموعة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫و ‪= m.a G‬‬

‫‪-‬تطبيق القانون الثاني لنيوتن لتحديد المقادير المتجهية الحركية‬

‫‪ ،‬ومجال صلحيته‪.‬‬

‫‪∑F‬‬

‫‪ex‬‬

‫‪VG‬‬

‫و‬

‫‪aG‬‬

‫واستغللها‪.‬‬

‫‪-‬معرفة واستغلل القانون الثالث لنيوتن‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫تطبيقات‪:‬‬

‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫‪ .2.1‬السقوط الرأسي الحر‪.‬‬
‫‪ .2.2‬الحركات المستوية‪:‬‬
‫حركة جسم صلب على مستوى أفقي وعلى مستوى مائل‪.‬‬‫حركة قذيفة في مجال الثقالة المنتظم‪.‬‬‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫تعريف السقوط الحر‪.‬‬‫تطبيق القانون الثاني لنيوتن لثبات المعادلة التفاضلية لحركة مركز قصور جسم صلب في سقوط‬‫حر‪ ،‬وإيجاد حلها‪.‬‬
‫معرفة واستغلل مميزات الحركة المستقيمية المتغيرة بانتظام ومعادلتها الزمنية‪.‬‬‫استغلل مخطط السرعة ( ‪. vG  f (t‬‬‫اختيار المرجع المناسب للدراسة‪.‬‬‫تطبيق القانون الثاني لنيوتن لثبات المعادلة التفاضلية لحركة مركز قصور جسم صلب على‬‫مستوى أفقي أو مائل وتحديد المقادير التحريكية والحركية المميزة للحركة‪.‬‬
‫استثمار وثيقة تمثل مسار حركة مركز قصور قذيفة في مجال الثقالة المنتظم‪:‬‬‫‪ ‬لتحديد نوع الحركة (مستوية)؛‬
‫‪ ‬لتمثيل متجهتي السرعة والتسارع؛‬
‫‪‬لتعيين الشروط البدئية‪.‬‬
‫تطبيق القانون الثاني لنيوتن على قذيفة‪:‬‬‫‪ ‬لثبات المعادلة التفاضلية للحركة؛‬
‫‪ ‬لستنتاج المعادلت الزمنية للحركة واستغللها؛‬
‫‪ ‬ليجاد معادلة المسار‪ ،‬وقمة المسار والمدى‪.‬‬

‫‪61/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫‪ .3‬العلقة الكمية بين مجموع العزوم‬

‫∆‪∑ M‬‬

‫‪..‬‬

‫والتسارع الزاوي ‪. θ‬‬

‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫‪ .3.1‬الفصول الزاوي ـ التسارع الزاوي‪.‬‬
‫‪ .3.2‬العلقة الساسية للديناميك في حالة الدوران حول محور ثابت ـ دور عزم القصور‪.‬‬
‫‪ .3.3‬حركة مجموعة ميكانيكية )إزاحة ودوران حول محور ثابت (‪.‬‬
‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫معلمة نقطة من جسم صلب في دوران حول محور ثابت بأفصوله الزاوي‪.‬‬‫معرفة وحدة الفصول الزاوي‪.‬‬‫معرفة تعبير التسارع الزاوي ووحدته‪.‬‬‫معرفة تعبيري المركبتين ‪ aN‬و ‪ aT‬بدللة المقادير الزاوية‪.‬‬‫معرفة وتطبيق العلقة الساسية للديناميك في حالة الدوران حول محور ثابت‪.‬‬‫معرفة وحدة عزم القصور‪.‬‬‫معرفة واستغلل مميزات حركة الدوران المتغير بانتظام ومعادلتها الزمنية‪.‬‬‫إنجاز دراسة تحريكية لمجموعة ميكانيكية مكونة من أجسام في حالة إزاحة وأخرى في حالة دوران‬‫حول محور ثابت‪.‬‬
‫‪ .4‬المجموعات المتذبذبة‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫‪ .4.1‬تقديم مجموعات ميكانيكية متذبذبة‪:‬‬
‫النواس الوازن والنواس البسيط ونواس اللي و النواس المرن (المجموعة‪ :‬جسم صلب ـ‬‫نابض) في تذبذبات حرة‪ :‬موضع التوازن‪ ،‬الوسع‪ ،‬الدور الخاص‪.‬‬
‫خمود التذبذبات‪.‬‬‫‪ .4.2‬المجموعة المتذبذبة )جسم صلب ـ نابض( ‪:‬‬
‫قوة الرتداد المطبقة من طرف نابض ـ المعادلة التفاضلية لحركة جسم صلب في حالة إهمال الحتكاكات ـ‬
‫الدور الخاص ـ الخمود‪.‬‬
‫‪ .4.3‬نواس اللي‪:‬‬
‫مزدوجة الرتداد ـ المعادلة التفاضلية في حالة الحتكاكات المهملة ـ الدور الخاص ـ الخمود‪.‬‬
‫‪ .4.4‬ظاهرة الرنين‪:‬‬
‫‪62/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫التقديم التجريبي للظاهرة‪ :‬المثير ـ الرنان ـ وسع ودور التذبذبات ـ تأثير الخمود؛‬‫أمثلة للرنين الميكانيكي‪.‬‬‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫تعرف المتذبذبات الميكانيكية التالية‪ :‬النواس الوازن والنواس البسيط ونواس اللي والمجموعة (جسم‬‫صلب نابض)‪.‬‬
‫ـ‬

‫معرفة‪ :‬الحركة التذبذبية‪ ،‬والحركة الدورية‪ ،‬ووسع الحركة‪ ،‬وموضع التوازن‪ ،‬والدور الخاص‪.‬‬‫تعرف التذبذبات الحرة‪.‬‬‫تعرف خمود التذبذبات ومختلف أصنافه وأنظمته‪.‬‬‫معرفة أن الدور الخاص يقارب شبه الدور في حالة الخمود الضعيف(نظام شبه دوري)‪.‬‬‫معرفة مميزات قوة الرتداد المطبقة من طرف نابض على جسم صلب في حركة‪.‬‬‫استغلل مخطط المسافات ‪. )x = f(t‬‬‫تطبيق القانون الثاني لنيوتن لثبات المعادلة التفاضلية لحركة الجسم الصلب‪.‬‬‫تحديد المعادلة الزمنية لحركة الجسم الصلب‪ ،‬وطبيعة الحركة‪.‬‬‫معرفة مدلول المقادير الفيزيائية الواردة في تعبير المعادلة الزمنية وتحديدها انطلقا من الشروط‬‫البدئية‪.‬‬
‫معرفة واستغلل تعبير الدور الخاص والتردد الخاص للمجموعة المتذبذبة‪) :‬جسم صلب ـ‬‫نابض(‪.‬‬
‫تحديد صنفي الخمود ( الصلب والمائع) انطلقا من أشكال مخططات المسافات ‪. )x=f(t‬‬‫معرفة تعبير مزدوجة الرتداد المطبقة من طرف سلك اللي على جسم صلب في حركة‪.‬‬‫تطبيق القانون الثاني لنيوتن لثبات المعادلة التفاضلية لحركة نواس اللي في حالة الحتكاكات‬‫المهملة‪.‬‬
‫تحديد المعادلة الزمنية لحركة نواس اللي وطبيعة الحركة‪.‬‬‫معرفة مدلول المقادير الفيزيائية الواردة في تعبير المعادلة الزمنية وتحديدها انطلقا من الشروط‬‫البدئية‪.‬‬
‫معرفة واستغلل تعبير الدور الخاص والتردد الخاص لنواس اللي‪.‬‬‫استغلل المخطط ‪ )θ=f(t‬لتحديد المقادير المميزة لحركة النواس‪.‬‬‫تحديد صنفي الخمود ( الصلب والمائع) انطلقا من أشكال المخططات ‪.)θ=f(t‬‬‫تعرف المثير والرنان وظاهرة الرنين الميكانيكي‪.‬‬‫معرفة ظروف حدوث الرنين الميكانيكي‪ :‬دور المثير يقارب الدور الخاص للرنان‪.‬‬‫تعرف تأثير الخمود على أنظمة الرنين‪.‬‬‫‬‫‪63/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫‪ .5‬المظاهر الطاقية‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫‪ .5.1‬شغل قوة خارجية مطبقة من طرف نابض ـ طاقة الوضع المرنة‪.‬‬
‫ـ الطاقة الميكانيكية للمجموعة ( جسم صلب ـ نابض)‪.‬‬
‫‪ .5.2‬طاقة الوضع للي‪ :‬الطاقة الميكانيكية لنواس اللي‪.‬‬
‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫معرفة تعبير الشغل الجزئي لقوة‪.‬‬‫معرفة تعبير شغل قوة خارجية مطبقة من طرف نابض‪.‬‬‫معرفة تعبير طاقة الوضع المرنة ووحدتها‪.‬‬‫معرفة واستغلل علقة شغل قوة مطبقة من طرف نابض بتغير طاقة الوضع المرنة‪.‬‬‫معرفة واستغلل تعبير الطاقة الميكانيكية للمجموعة ( جسم صلب ـ نابض )‪.‬‬‫استغلل انحفاظ وعدم انحفاظ الطاقة الميكانيكية للمجموعة ( جسم صلب ـ نابض )‪.‬‬‫استغلل مخططات الطاقة‪.‬‬‫معرفة واستغلل تعبير شغل مزدوجة اللي‪.‬‬‫معرف واستغلل تعبير طاقة الوضع للي‪.‬‬‫معرفة واستغلل علقة شغل مزدوجة اللي بتغير طاقة الوضع للي‪.‬‬‫معرفة واستغلل تعبير الطاقة الميكانيكية لنواس اللي‪.‬‬‫استغلل انحفاظ وعدم انحفاظ الطاقة الميكانيكية لنواس اللي‪.‬‬‫‪-‬استغلل مخططات الطاقة‪.‬‬

‫أشغال تطبيقية‪:‬‬
‫التجارب‬

‫‪ .1‬قوانين نيوتن‪.‬‬
‫‪ .2‬السقوط الرأسي الحر‪.‬‬

‫‪ .3‬حركة قذيفة في مجال الثقالة‪.‬‬
‫‪ .4‬العلقة الكمية بين مجموع العزوم والتسارع‬
‫الزاوي‪.‬‬
‫‪ .5‬المجموعة المتذبذبة‪) :‬جسم صلب ـ‬
‫نابض(‪.‬‬
‫‪ .6‬نواس اللي‪.‬‬
‫‪ .7‬الرنين الميكانيكي‪.‬‬

‫‪64/72‬‬

‫الهداف‬

‫‪‬التحقق التجريبي من القانون الثاني لنيوتن‪.‬‬
‫‪‬تحديد العلقة بين السرعة اللحظية ‪v‬والتاريخ ‪.t‬‬
‫‪‬التوصل إلى العلقتين ‪ )v2(x‬و ‪ )x(t2‬المميزتين للسقوط‬
‫الحر دون سرعة بدئية‪.‬‬
‫‪‬إبراز العوامل المؤثرة على مسار القذيفة‪.‬‬
‫‪‬التحقق تجريبيا من العلقة الساسية للديناميك في حالة‬
‫الدوران حول محور ثابث‪.‬‬
‫‪‬إبراز العوامل الفيزيائية المؤثرة على الدور الخاص‬
‫للمتذبذب ‪.‬‬
‫‪‬إبراز ظاهرة الخمود ومختلف أصنافه وأنظمته‪.‬‬
‫‪‬دراسة تأثيرعزم قصور النواس و ثابتة لي السلك على‬
‫الدورالخاص‪.‬‬
‫‪‬دراسة تأثير دور المثير على وسع الرنان‪.‬‬
‫‪‬دراسة تأثير الخمود على الرنين‪.‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫المجال الرئيسي الثاني‪ :‬الكيمياء‬
‫المجال الفرعي الول ‪ :‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة لمجموعة كيميائية‬
‫‪ .1‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫تذكير بالمزدوجات (مختزل ‪ /‬مؤكسد) وكتابة معادلت تفاعلت أكسدة ـ اختزال مع استعمال‬‫الشارة في كتابة نصف المعادلة المميزة للمزدوجة مختزل‪/‬مؤكسد‪.‬‬
‫البراز التجريبي لتحولت سريعة وتحولت بطيئة‪.‬‬‫البراز التجريبي للعوامل الحركية‪ :‬درجة الحرارة وتركيز المتفاعلت‪.‬‬‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫كتابة معادلة التفاعل المنمذج لتحول الكسدة ـ اختزال وتعرف المزدوجتين المتدخلتين‪.‬‬‫تعريف مؤكسد ومختزل‪.‬‬‫إبراز تأثير العوامل الحركية على سرعة التفاعل انطلقا من نتائج تجريبية‪.‬‬‫‪ .2‬التتبع الزمني للتحول؛ سرعة التفاعل‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫خط منحنيات تطور كميات المادة أو تركيز نوع كيميائي وتقدم التفاعل خلل الزمن‪ :‬استعمال‬‫جدول وصفي لتطور مجموعة كيميائية‪ ،‬واستثمار التجارب‪.‬‬
‫سرعة التفاعل‪ :‬تعريف السرعة الحجمية لتفاعل معبر عنها بوحدة كمية المادة على وحدة الزمن‬‫‪1 dx‬‬
‫= ‪ . v‬حيث ‪ x‬تقدم التفاعل و ‪ V‬حجم المحلول‪.‬‬
‫والحجم‪.‬‬
‫‪V dt‬‬

‫تطور سرعة التفاعل خلل الزمن‪.‬‬‫زمن نصف التفاعل ‪ : t 12‬تعريفه وطرق تحديده‪ ،‬اختيار طريقة لتتبع التحول حسب قيمة زمن نصف‬‫التفاعل ‪. t 12‬‬
‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫ تعليل مختلف العمليات المنجزة خلل تتبع التطور الزمني لمجموعة؛ واستثمار النتائج‬‫التجريبية‪.‬‬
‫تعريف التكافؤ ومعلمته خلل معايرة واستنتاج كمية المادة للمتفاعل المعاير‪.‬‬‫تمثيل‪ ،‬بدللة الزمن‪ ،‬تغير كمية المادة أو تركيز متفاعل و تقدم التفاعل انطلقا من قياسات‬‫تجريبية‪ ،‬والجدول الوصفي لتطور المجموعة‪.‬‬
‫معرفة أن سرعة التفاعل تتزايد‪ ،‬عموما مع تزايد تركيز المتفاعلت وارتفاع درجة الحرارة‪.‬‬‫‪65/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫تفسير‪ ،‬كيفيا‪ ،‬تغير سرعة التفاعل بواسطة إحدى منحنيات التطور‪.‬‬‫تعريف زمن نصف التفاعل ‪. t 12‬‬‫تحديد زمن نصف التفاعل بواسطة معطيات تجريبية أو باستثمار نتائج تجريبية‪.‬‬‫المجال الفرعي الثاني‪ :‬التحولت غير الكلية لمجموعة كيميائية‬
‫‪ .3‬التحولت الكيميائية التي تحدث في المنحيين‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫تقديم ‪ pH‬وقياسه‪.‬‬‫البراز التجريبي لتقدم نهائي مغاير للتقدم القصى انطلقا من تحول كيميائي معين‪.‬‬‫نمذجة تحول كيميائي محدود بتفاعلين متزامنين يحدثان في المنحى المباشر والمنحى غير‬‫المباشر باختيار الكتابة الرمزية مع استعمال الشارة‪:‬‬
‫‪-‬تمييز تحول كيميائي غير كلي‪ :‬التقدم ‪x f 〈 x max‬‬

‫‪-‬نسبة التقدم النهائي للتفاعل‪:‬‬

‫‪ τ = x f / xmax‬مع ‪. τ ≤ 1‬‬

‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫تعريف الحمض والقاعدة حسب برونشتد‪.‬‬‫كتابة المعادلة المنمذجة للتحول حمض ـ قاعدة وتعرف‪ ،‬في هذه المعادلة‪ ،‬المزدوجتين‬‫المتدخلتين في التفاعل‪.‬‬
‫تعريف ‪ pH‬المحاليل المائية المخففة‪.‬‬‫قياس قيمة ‪ pH‬محلول مائي باستعمال ‪ - pH‬متر‪.‬‬‫حساب التقدم النهائي لتفاعل حمض مع الماء انطلقا من معرفة تركيز و ‪ pH‬محلول هذا‬‫الحمض‪ ،‬ومقارنته مع التقدم القصى‪.‬‬
‫تعريف نسبة التقدم النهائي وتحديدها انطلقا من قياس‪.‬‬‫‪ .4‬حالة توازن مجموعة كيميائية‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫خارج التفاعل ‪ : Qr‬التعبير الحرفي بدللة التراكيز المولية للنواع المذابة بالنسبة لحالة معينة‬‫للمجموعة‪.‬‬
‫تعميم على مختلف الحالت‪ :‬محلول مائي متجانس أو غير متجانس (وجود أجسام صلبة)‪.‬‬‫تحديد قيمة خارج التفاعل في حالة توازن مجموعة‪ ،‬والتي نرمز لها ب ‪. Qr , éq‬‬‫ثابتة التوازن ‪ K‬المقرونة بمعادلة تفاعل‪ ،‬عند درجة حرارة معينة‪.‬‬‫‪66/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫تأثير الحالة البدئية لمجموعة على نسبة التقدم النهائي لتفاعل‪.‬‬‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫استغلل العلقة بين المواصلة ‪ G‬لجزء من محلول والتراكيز المولية الفعلية لليونات المتواجدة‬‫في هذا المحلول‪.‬‬
‫معرفة أن كميات المادة ل تتطور عند تحقق حالة توازن المجموعة وأن هذه الحالة تكون‬‫ديناميكية‪.‬‬
‫إعطاء التعبير الحرفي لخارج التفاعل ‪ Qr‬انطلقا من معادلة التفاعل‪.‬‬‫معرفة أن خارج التفاعل في حالة توازن مجموعة ‪ Qr éq‬يأخذ قيمة ل تتعلق بالتراكيز تسمى ثابتة‬‫التوازن ‪ K‬الموافقة لمعادلة التفاعل‪.‬‬
‫معرفة أن نسبة التقدم النهائي لتحول معين تتعلق بثابتة التوازن وبالحالة البدئية للمجموعة‪.‬‬‫‪ .5‬التحولت المقرونة بالتفاعلت حمض ـ قاعدة في محلول مائي‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬

‫التحلل البروتوني الذاتي للماء؛‬‫ثابتة التوازن المسماة بالجداء اليوني للماء رمزها ‪ K e‬و ‪. pK e‬‬‫سلم ‪ ، pH‬محلول حمضي ومحلول قاعدي ومحلول محايد‪.‬‬‫ثابتة الحمضية‪ ،‬رمزها ‪ K A‬و ‪. pK A‬‬‫مقارنة‪ ،‬سلوك أحماض لها نفس التركيزفي محلول مائي‪ ،‬ومقارنة سلوك قواعد لها نفس التركيز في‬‫محلول مائي‪.‬‬
‫ثابتة التوازن المقرونة بتفاعل حمض ـ قاعدة‪.‬‬‫مخططات هيمنة وتوزيع النوعين الحمضي والقاعدي في محلول بالنسبة لكاشف ملون‪.‬‬‫منطقة انعطاف كاشف ملون حمض ـ قاعدي‪.‬‬‫معايرة حمض أو قاعدة في الماء بقياس ‪ pH‬لتحديد الحجم المضاف عند التكافؤ ولختيار‬‫كاشف ملون حمض ـ قاعدي للمعايرة‪.‬‬

‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫معرفة أن الجداء اليوني للماء ‪ K e‬هو ثابتة التوازن المقرونة بتفاعل التحلل البروتوني الذاتي‬‫للماء‪.‬‬
‫استنتاج‪ ،‬انطلقا من معرفة قيمة ‪ pH‬طبيعة محلول مائي (حمضي أو قاعدي أو محايد)‪.‬‬‫استنتاج‪ ،‬انطلقا من التركيز المولي لليونات ‪ H 3O +‬أو ‪ ، HO −‬قيمة ‪ pH‬محلول مائي‪.‬‬‫كتابة تعبير ثابتة الحمضية ‪ K A‬الموافقة لمعادلة تفاعل حمض مع الماء‪.‬‬‫تحديد ثابتة التوازن المقرونة بالتفاعل حمض قاعدة بواسطة ثابتتي الحمضية للمزدوجتين‬‫ـ‬

‫المتواجدتين معا‪.‬‬
‫‪67/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫تعيين النوع المهيمن‪ ،‬انطلقا من معرفة ‪ pH‬المحلول المائي و ‪ pK A‬المزدوجة قاعدة‪/‬حمض‬‫بالنسبة لكاشف ملون‪.‬‬
‫إنجاز‪ ،‬بواسطة تتبع قياس ‪ ، pH‬معايرة حمض أو قاعدة في محلول مائي‪.‬‬‫تحديد‪ ،‬انطلقا من نتائج القياس‪ ،‬الحجم المضاف للحصول على التكافؤ خلل معايرة حمض ـ‬‫قاعدة‪.‬‬
‫اختيار كاشف ملون بكيفية ملئمة لمعلمة التكافؤ‪.‬‬‫المجال الفرعي الثالث‪ :‬منحى تطور مجموعة كيميائية‬
‫‪ .6‬التطور التلقائي لمجموعة كيميائية‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫معيار التطور التلقائي‪ :‬تؤول قيمة خارج التفاعل ‪ Qr‬خلل الزمن إلى ثابتة التوازن ‪. K‬‬‫تشخيص معيار التطور التلقائي من خلل التفاعلت حمض ـ قاعدة والتفاعلت أكسدة ـ‬‫اختزال‪.‬‬
‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫إعطاء‪ ،‬عند التوفر على معادلة التفاعل‪ ،‬التعبير الحرفي لخارج التفاعل ‪ Qr‬وحساب قيمته في‬‫حالة معينة للمجموعة‪.‬‬
‫تحديد منحى تطور مجموعة معينة بمقارنة قيمة خارج التفاعل في الحالة البدئية مع ثابتة التوازن‬‫في حالتي التفاعلت حمض ـ قاعدة وتفاعلت أكسدة ـ اختزال‪.‬‬
‫‪ .7‬التحولت التلقائية في العمدة وتحصيل الطاقة‪:‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫النتقال التلقائي لللكترونات بين النواع الكيميائية (مختلطة أو منفصلة) تنتمي إلى مزدوجتين‬‫(مختزل‪/‬مؤكسد) من نوع فلز‪/‬أيون فلزي‬

‫‪n+‬‬
‫( )‪) M / M ( s‬‬

‫تكوين عمود واشتغاله‪ :‬ملحظة منحى مرور التيار الكهربائي‪ ،‬قياس القوة الكهرمحركة‬‫) ‪ ، E ( f .e.m‬حركة حملت الشحنة‪ ،‬دور القنطرة الملحية‪ ،‬التفاعل عند اللكترودين‪.‬‬

‫العمود عبارة عن مجموعة كيميائية في غير حالة توازن أثناء اشتغاله كمولد‪ .‬خلل التطور‬‫التلقائي تؤول قيمة خارج التفاعل إلى ثابتة التوازن‪.‬‬
‫العمود عند التوازن (عمود مستهلك)‪ :‬كمية الكهرباء القصوى المستهلكة في دارة‪.‬‬‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫تمثيل عمود‪.‬‬‫استعمال معيار التقدم التلقائي لتحديد منحى انتقال حملت الشحنة الكهربائية‪.‬‬‫‪68/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫تفسير اشتغال عمود بالتوفر على المعلومات التالية‪ :‬منحى مرور التيارالكهربائي‪ ،‬و ‪، f .é.m‬‬‫والتفاعلت عند اللكترودين‪ ،‬وقطبية اللكترودين‪ ،‬وحركة حملت الشحنة الكهربائية‪.‬‬
‫كتابة معادلت التفاعلت الحاصلة عند اللكترودين‪ ،‬وإيجاد العلقة بين كمية النواع المتكونة أو‬‫المستهلكة وشدة التيار ومدة التحول في عمود‪.‬‬
‫المجال الفرعي الرابع‪ :‬كيفية التحكم في تطور المجموعات الكيميائية‬
‫‪ .8‬تفاعلت السترة والحلمأة‪:‬‬

‫‪ ‬المضمون‪:‬‬

‫‪-‬تكون إستر انطلقا من حمض وكحول‪ ،‬كتابة معادلة التفاعل الموافق‪.‬‬

‫حلمأة إستر ‪،‬كتابة معادلة التفاعل الموافق‪.‬‬‫البراز التجريبي لحالة التوازن خلل تحولت تتدخل فيها تفاعلت السترة والحلمأة‪.‬‬‫تعريف مردود تحول‪.‬‬‫تعريف حفاز‪.‬‬‫التحكم في سرعة التفاعل‪ :‬درجة الحرارة والحفاز‪.‬‬‫التحكم في الحالة النهائية لمجموعة‪ :‬وفرة متفاعل أو إزالة ناتج‪.‬‬‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫معرفة المجموعات المميزة‪ − COOH :‬و ‪ − OH‬و ‪ − CO2 R‬و ‪ − CO − O − CO −‬في نوع‬‫كيميائي‪.‬‬
‫كتابة معادلت تفاعلت السترة والحلمأة ‪.‬‬‫إيجاد صيغتي الحمض الكربوكسيلي والكحول الموافقتين انطلقا من الصيغة نصف المنشورة‬‫للستر‪.‬‬
‫تسمية السترات المتضمنة لخمس ذرات كربون على الكثر‪.‬‬‫معرفة أن تفاعلي السترة والحلمأة عكوسان وأن التحولين المقرونين بهما بطيئان يتمان في‬‫منحيين مباشر وغير مباشر‪.‬‬
‫معرفة أن الحفاز يزيد في سرعة التفاعل دون أن يغير حالة توازن المجموعة‪.‬‬‫معرفة أن وجود أحد المتفاعلت بوفرة أو حذف أحد النواتج‪ ،‬يزيح حالة توازن المجموعة في‬‫المنحى المباشر‪.‬‬
‫‪ .9‬التحكم في تطور المجموعات الكيميائية‪ :‬بتغيير متفاعل‪ ،‬بالحفز‪.‬‬
‫‪ ‬المضمون‪:‬‬
‫تصنيع إستر انطلقا من أندريد الحمض وكحول‪.‬‬‫حلمأة قاعدية للسترات‪ :‬تطبيقات في تصبن الجسام الدهنية (تحضير الصابون والتعرف على‬‫خاصياته)‪.‬‬
‫‪-‬العلقة بنية ـ خاصيات‪.‬‬

‫‪69/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫‪ ‬معارف ومهارات‪:‬‬
‫حساب مردود تحول كيميائي‪.‬‬‫تعليل اختيار المعدات التجريبية واستخدامها في المختبر‪ :‬التسخين بالرتداد‪ ،‬والتقطير المجزأ‪،‬‬‫والتبلور‪ ،‬والترشيح تحت الفراغ‪.‬‬
‫تعرف قواعد السلمة واحترامها‪.‬‬‫تعليل مراحل بروتوكول تجريبي ‪.‬‬‫كتابة معادلة تفاعل أندريد حمض مع كحول‪ ،‬ومعادلة الحلمأة القاعدية لستر‪.‬‬‫معرفة أن تفاعل أندريد حمض مع كحول تفاعل سريع ويعطي إسترا‪ ،‬وأن تقدم هذا التفاعل‬‫يكون أقصى‪.‬‬
‫تعرف الجزء الهيدروفيلي والجزء الهيدروفوبي ليون كربوكسيلت ذي سلسلة طويلة‪.‬‬‫معرفة الدور التسريعي والنتقائي للحفاز‪.‬‬‫أشغال تطبيقية‪:‬‬
‫التجارب‬
‫‪ .1‬إبراز العوامل الحركية‬
‫‪ .2‬التتبـع الزمنـي لتفاعـل كيميائي بواسـطة‬
‫قياس المواصلة‬
‫‪ .3‬التقدم النهائي للتفاعلت حمض ـ قاعدة‬
‫‪ .4‬تحديد ثابتة توازن كيميائي بواسطة قياس‬
‫المواصلة‬
‫‪ .5‬مكونات واشتغال عمود‬
‫‪ .6‬السترة والحلمأة‬
‫‪ .7‬تصنيع وخاصيات الصابون‬

‫‪70/72‬‬

‫الهداف‬
‫‪‬إبراز تأثير تركيز المتفاعلت ودرجة الحرارة على‬
‫سرعة تطور مجموعة كيميائية‪.‬‬
‫‪‬قياس مواصلة محلول خلل وبعد نهاية التفاعل‬
‫واستنتاج زمن نصف التفاعل‪.‬‬
‫‪‬قياس ‪ pH‬محلول حمض الكلوريدريك ومحلول حمض‬
‫اليثانويك وحساب التقدم النهائي للتفاعل‪.‬‬
‫‪‬حساب نسبة التقدم النهائي وثابتة التوازن لتفاعل‬
‫الحماض الضعيفة مع الماء‪.‬‬
‫‪‬إنجاز أعمدة تتدخل فيها مزدوجات من نوع‬
‫واستنتاج المنحى التلقائي للتحولت ‪.‬‬
‫‪‬دراسة التطور الزمني لتفاعل السترة‪.‬‬
‫‪‬تحديد مردود السترة ومردود الحلمأة عند التوازن‪.‬‬
‫‪‬تحضير صابون بتفاعل هيدروكسيد الصوديوم والزيت‪.‬‬
‫‪‬إبراز بعض خاصيات الصابون‪.‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫‪Mn+/M‬‬

‫الكفايات المستهدفة‬
‫•الموجات‪:‬‬
‫اعتماد النموذج الموجي لتفسير الظواهر المتعلقة بانتشار الموجات الميكانيكية أو الضوئية‬‫وحل وضعيات مسألة خاصة بانتشار الموجات ‪.‬‬
‫•التحولت النووية‪:‬‬
‫نمذ جة التحولت النوو ية و تأر يخ حدث مع ين بت طبيق قانون التنا قص الشعا عي وإنجاز‬‫الحصيلة الطاقية لتحول نووي‪ ،‬وحل وضعيات مسألة تتعلق بالتحولت النووية‪.‬‬
‫الوعـي بأهميـة التحولت النوويـة فـي التقدم التكنولوجـي وتأثيراتهـا المحتملة على البيئة‬‫والتدابير الوقائية اللزم اتخاذها‪.‬‬

‫•الكهرباء‪:‬‬

‫نمذجة سلوك المكثف والوشيعة في دارة كهربائية وتحليل استجابتهما لرتبة توتر‬‫ودراسة التذبذبات الحرة و القسرية في دارة ‪ RLC‬على التوالي تجريبيا و نظريا‪.‬‬

‫•الميكانيك‬

‫تحليل وتتبع وتوقع تطور مجموعة ميكانيكية باعتماد نموذج بسيط ‪.‬‬‫حل وضعية مسألة خاصة بمجموعة ميكانيكية في حركة اعتمادا على دراسة تحريكية‬‫أو طاقية‪.‬‬

‫•التحولت السريعة والتحولت البطيئة لمجموعة كيميائية‬

‫التحكم في سرعة التفاعل بالتأثير على العوامل الحركية لتسريع تصنيع نوع كيميائي أو‬‫للتخلص من مخلفات المواد المستعملة أو لتخفيض سرعة التفاعل من أجل حفظ المواد‬
‫الغذائية ووقايتها من التآكل‪.‬‬

‫•التحولت غير الكلية لمجموعة كيميائية‬

‫اعتماد نسبة التقدم النهائي لتمييز التحولت الكلية عن التحولت غير الكلية وتحديد تركيب‬‫الحالة النهائية لمجموعة كيميائية باستعمال ثابتة التوازن في وضعيات مختلفة‪.‬‬

‫•منحى تطور مجموعة كيميائية‬

‫اعتماد معيار التطور لتحديد منحى التطور التلقائي لمجموعة واستغلل هذا المنحى‬‫لتحصيل الطاقة‬

‫الكهربائية في حالة التفاعلت أكسدة‪-‬اختزال ‪.‬‬

‫•كيفية التحكم في تطور المجموعات الكيميائية‬
‫تنفيـذ بروتوكول تجريـبي لتصـنيع نوع كيميائي معيـن والرفـع مـن مردوده‬‫باستعمال متفاعل أكثر تفاعلية وحفاز ملئم ‪.‬‬

‫‪71/72‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬

‫جداول التخصيص‬
‫‪.1‬حسب المجالت‬
‫المجال الرئيسي‬

‫نسبة الهمية‬

‫المجال الفرعي‬
‫‪‬الموجات‬

‫الفيزياء‬

‫الكيمياء‬

‫‪%13,68‬‬

‫‪‬التحولت النووية‬

‫‪8,55%‬‬

‫‪‬الكهرباء‬

‫‪18,80%‬‬

‫‪‬الميكانيك‬

‫‪26,50%‬‬

‫‪‬التحولت السريعة والتحولت البطيئة لمجموعة كيميائية‬

‫‪6,84%‬‬

‫‪‬التحولت غير الكلية لمجموعة كيميائية‬

‫‪11,10%‬‬

‫‪‬منحى تطور مجموعة كيميائية‬

‫‪6,84%‬‬

‫‪‬كيفية التحكم في تطور المجموعات الكيميائية‬

‫‪7,69%‬‬

‫ب‪ .‬حسب المعارف والمهارات‬
‫يرتكز التقويم على‪:‬‬
‫تعبئة المعارف والمهارات في وضعيات شبيهة بوضعيات التعلم؛‬‫تعبئة المعارف والمهارات في وضعيات توليفية‪.‬‬‫نسبة الهمية للمعارف‬
‫‪60%‬‬

‫‪72/72‬‬

‫نسبة الهمية للمهارات في‬
‫وضعيات شبيهة بوضعيات التعلم‬
‫‪20%‬‬

‫وضعيات توليفية‬
‫‪20%‬‬

‫الطار المرجعي الخاص بالمتحان الوطني الموحد للبكالوريا ‪ :‬مادة الفيزياء والكيمياء‪ -‬شعبة العلوم التجريبية‪ :‬مسلك علوم الحياة والرض ومسلك العلوم‬
‫الزراعية –شعبة العلوم والتكنولوجيات‬
‫المركز الوطني للتقويم والمتحانات ‪ -‬البريد اللكتروني‪den.cne@laposte.net 037714452- 037714453 037714409 ( :‬‬