Mdxico--calture, conquest, and struggle

. Introduction, geneial considerations, guides to implementation . Student readings and worksheets in Spanish . English-language versions of some student readings

O Philip "FeliPe" Pasmanick Buena Vista School, SFUSD

A supplement for KQED/SFUSD Staff Development Workshop
'ttieighborhoodsJ The Hidden Cities of San Francisco" The Mission MaY 15,1997

a-1

No te rajes--A thematic integrated unit on Mexico (partial)

p. pasmanickz-zlll

This section presents an overyiew and some activities for a sample thematic integrated unit on Mexico for second and third grade students. I have included most of the materials for the first weeks of the unit, focusing on indigenous Mexicol have also added an overview of Caribbean history for older students. Attached to this packet is an older version of the unit with student texts that address the conquest, colonialism, cinco de mayo, the Mexican revolution, and contemporary Mexico. This auxilliary packet is bilingual. While the Mexican history unit has evolved at my school site for some 10 years now and works well, the Caribbean material is largely hypothetical. I trust that there are dedicated teachers who will see value in what we have assembled here and will develop the unit according to my model, or to ttreir own. Regardless of how much of my work you use in your lessons, your purpose must be to help students reflect on and relate the information to their own experience, on one hand, and the larger, more abstract questions on the other. Apart from the social-studies content, the reading and writing activities are designed to promote acquisition of Spanish as a second language (SSL) as practiced in a language immersion classroom, well as to develop the skills and knowledge of native speakers. There are also some related math activities to emphasize that math and science can often be integrated into "cultural" units.

as

We at Buena Vista have always timed this unit to culminate on cinco de mayo, a date that marks the end of European military incursions into the Americas. Even so, I believe that while the conventional holiday-driven, seasonal-cultural approach to multicultural education has value, it can lend itself to a trivialization of diversity, reducing complex and courageous cultures to foods, flags, and national costumes, and leaving unchallenged the eurocentric historical notions and pious myths that surface particularly around Thanksgiving Day and Columbus Day. As my thematic map of the year suggests this unit relates to previous studies of Africa and Asia, and is also informed by overarching year-round themes such as the the struggle for justice, the history of the Spanish language, and my constant thread of Afro-cuban music.
The best classrooms integrate not only their math and science programs, but even their classroom organization, peer-group interactions, and problem-solving exercises in a classroom environment that models cooperation, justice, and popular (ie, student and communify) pafticipation. I urge my fellow educators to

find

approaches to teaching social studies, approaches that without doctrinaire polemics,

rigid notions of political correctness, or nationalist chauvinism, examine critically the state of the world's people and suggest how to comprehend and affect the status quo.

z-8

.IF 5*:,1"x,*r#ill'o
Actividad
Tema
1

Tema

Tema 3

Los invasores Los aztecas y los mavas constuveron espafloles conouistaron a los grandes ciudades. Pdrrafo de Eran excelentes en aztecas. Impusieron la semanamatem6ticas y arte. su religi6n, su vocabulario idioma, y sus leyes. Sus culturas eran y sintesis muy interesantes y Naci6 una nueva del tema cultura y una nueva complejas.

{h

Los mexicanos lucharon contra el colonialismo. Ganaron su independencia el 16 de septiembre de 1821. La defendieron el5 de injusticia. Hoy mayo de 1,862. tienen muchos

Tema 4 Los mexicanos hicieron una gran revoluci6n. Ganaron tierra y libertad, pero no terminaron con la

ffir
Arte y Manualidades

I-os mayas y los aztecas--ciudades arte, sistema de

fazaHoja 6Qu6 es el colonialismo? Leer y

Centro c/

numeraci6n, religi6n. Usar Nat. Geo., fotos

Independencia: repasar colonialismo; relacionar con1776 enEE UU; tema discutir; relacionar con de justicia y libertad. D(a de Acci6n De Gracias, colonialismo en Aclarar significancia del 5
otras partes.

demayo.

oroblemasLa Revoluci6n Mexicana: historia de Zapatai logros y fallas de la Rev.; vida en Mexico (DF y campo); migraci6n
Mural de historia de Mdxico (6ampliar
con sistema de cuadraditos?) compartir con
escuela

duropor con crayola)

.colorear Quetzalcoatl Ojo de Dios (ver esta y copiar patrones (AB) otras actividades en .copiar diseflos Mexican B.Schubert & indfgenas (grabados de M. Bird, Reflections and
Images, 6607 Northridge

.Hacer bandera de Mdxico c/ escudo .Geogrdfica x2 reproducir im6genes sobre tema

Dr, San Jos6, CA 95120

Los mayas Llegada de los
espafroles

LectoEscritura
.Hoja de estudio
c/ preguntas

Independencia Cinco de mayo (canci6n)

La revoluci6n
mexicana

Los aztecas

.Crucigramas,rr

M6xico como
colonia

:ffif"q+
Lectura liferafirra

EH y

Leyendas aztecas (Quetzalcoatl) Rey Colibrf Misterio de pirdmides

'r)'.3 f- -""t..i. ..h^., escuchar mrisica
4Qu6 sabes ni de Mdxico?

Lectura en programa de lit.(Campanitas de Oro) El piflatero

iQud hicieron con la
rrrhofifrrra? 1^r^r8;f^\

Dos paises, dos nadiciones texto H-M p. 56-61

lEn qu6 eres independiente, y

Diego Rivera etc.-ver catdlogo

Iaconi o recursos
nronios
iCu6l injusticia te
r.cf orio

Diario
Plenario y/o
centro de escucha

-- ^,,<,{*--r:--f-,

Mrisica
.estudiar calendario i .pir6mides: nfmeros MatemSticar modelo del cosmos i c^uadrados, pafiones, v azteca(golopar) | area. (por e]i., pir6mide Ciencias .simetr(a y laberintos i Oe 3 niveles c/base de 9, aa con arte precolumbina l4 en medio, I arriba) Acad. de

ffi

indfgena

5 de mayo,7 Leguas (canci6nes ritno afro-cubano guaguanc6) leer, cantar, investigar

.Corridos (Ronstadt)
.Canciones populares tradicionales (Josd Lufs Orozco)

^.ml.iar?

figuras hist6ricas,
rnnfFetcr nrFornf
qe

.Norteflay Tex-Mex
l.Shnw de

(lanales)

.hacer quesadillas: peso, temperatura de

.numeraci6n maya (dados)

derritimiento, fracciones de rectdngulos y cfrculos

murales en el barrio
de

Estudio de fechas hist6ricas: valor de posici6n, y hace cu6nto fue

Ciencias

I I I

lamisi6n

Mexican Museum
(Fort Mason)

Paseo

Extra Extra Extra

norteam6riia

comparar mesoam6rica | 'Dia de los muertos: de sincretismo con iaribe (tafnos) ie.I^emplo

y "

l.Grupo dataaazteca

)Nortearneflca: noJa y mapa Entrevistas con .repaso del pret6r. (poner) mexicanos en la 'estudio de B. Judrez comunidad qfrinqnq
'inflrranni a an 6caq

2-9

i,i

i-g
125 .[56 780

Men6 de Matemdtlcas
Buena Vbta, ?Grado, 1901-92 O P. Pasnnnick& M. Garcla

Fecha:

de_t

Valor de posici6n: nfmerales maya seguir los nfmeros

(disefios

fecha

radicionales)
pirdmidesndmero de cubos (5, 14, 30,55) ritmos de 16 elementos (rumba) andlisis de calendario/ zoddrco az.t*q hacer grdfica de signos de la clase

Patrones y Funclones

F5H Laa

fecha-_

Estadistlca y Probabllldad

@e
lecha fecfia

simerfa con disefios tradicionales

Algebra
3+x=7-x

Echa

problemas de palabras-historia de M6xico (restas de afios) pirdmides 6rea nfmeros cuadrados

Uedlda

FiErilfffi

'i

fecfia

L6glca

fecha_
patolli
(iuego de suerte)

r5

COLON y COLONIALISMO
Tema
T,
6Por qu6 viaj6 Col6n? Col6n queria serlico

: EL

CARIBE
.r

P. Pasmanick @1992

t\I ./t VocabPdrrafo

Crucigramas Crucipalabras

.+\

Oui6n descubri6 las {mericas? Losiuligeua[ caminaron lesde:!sia hace 40,000

r

rOu6 hizo Col6n en el

Ou6 es el colonialismo?

Matemdticas
problemas de

&{ibs?
Col6n:i!v3(06
islas. Ouisoueva
a dos

resoetado. Sabia de

libros antiguos que el

mundo era redondo.
Crefa que los reyes de Esoafia necesitaban dinero, y tenia raz6n. Le dieron aoovo oara

rffos. Se ouedaron.
-legaron Vikingos hace

Borinquen, Dijo que las

islas eran de 61, Puso a los indisenas a traerle oro.

nil affos.

Se

fuu.

Josiblemente otros ,uropeos y afticanos lesembarcaron aqui .ambi6n.

Mat6 aindigenas y esoaffoles. El rev de

viajar

a-laltrlb.

Espaffalog4qlfgli. Otrros
espafloles llegaron a mandm.

Muchos eruopeos siguieron a Col6n. Invadieron a los oaises de los indigenas. Impusieron su idioma v su relisi6n. Reouerian trabaio forzado de los indios y esclavizaron a millones de africanos. Aolastaron

palabras.RTD del viaje de

Col6n, de indlgenas .6hace cu6nto fue? coordinados 4 direcciones geometria del

ABC/Sflabas

todag!g!ry!4.
sistema se llama nnlnni alicmn ,6Qu6 es el colonialismo?

Este

Centro c/ Profe.

ffir
tl
/*,
,/,{+L

mapamundi & globo

7 continentes, rutas

.anitigiiedad del saber

geog16fico

.coyuntura L492: toma

de Granada, exp. de

-vida de Talnos

judlos,
qram6tica cast, la India Hacer globo papel mach6

descubrir vs. invadir; mitos de Col6n . lecfura critica de docs. originales (Col6n, de las Casas) colorear, explicar pp del libro Decubrimiento y Conouista

({ )

.presencia africana

globo ritmos ?atrones .fracciones .simeEfa

Arte y Manualidades

Motivos tainos .grabados de duropor (frotar con crayola) .pintar en piedras, hacer muro de"gruta" .crayola con acuarelas diorama vida talna
Tema: trC6mo vivian los tainos?

Estudio de mfsica afro-caribefla ({)

Poesla afro-caribefla (N. Guiilen, Pal6s

*Copiar mapa mundi de cuadriculado, moshar

posibles viajes Tema: i,Qu6 piensa Col6n que sacar6 del viaje? .Verbo:futuro (yo)

.multiplicar

Matos)
Tema: i,Qu hizo Col6n a los Ta1nos? Tema: Comparu dlade pe6n/esclavo con dueflo del ingenio .Verbo:presente

Escritura
Jar-t-\ \,//-.(oE\l \ \-I

revisi6n taller
de escritura'

.Verbo: imperfecto (Solicitar lista de verbos infin., colgar)

1',C6mo eras de

.Verbo:pret6rito

Ciencias ELGLOBO
.pruebas de

rg'y'j'
o6=[. g=g
1Qu6 hiciste este fin de semana (verano)?

H personal
de clase

#Escritura

pequeflo?

trQu6 har6s este fin de semana (verano)?

1Qu6 haces en un dla normal (con horas)?

redondez

Basar en tareas;

revisarpara libro

.sol y tierra .el comp6s .observar clima

.instumento
Vida de talnos .Colorear/explicar pp de Nueshos Indios *Diorama pueblo taino
F-spafla1492 Llegada de los nuropeos (.J )
dr

Lectura/ Investigaci6n
Contenido y
nnmnranai6n

Di6spora africana

de navegar

.Africa (lectura, mapa cl

actividades) .Una peq. historia... .H6roes ne$os

.Colorear/explicar pp
H6blame de PR

AZUCAR . calor y
cambios

Plenario y/o centro de

escucha

El gigante (bomba)
.diagrama Venn de comidas nativas y coloniales; hacer pancartas de frutas

El brujito (merengue)
.gorras de brujo c/ motivos talnos .Canciones_dg-mi isla

Mrisica

.Actividades deNina
Jaffee; ver bibliografia

(ointar) .olena
Atariba

Guaguanc6 de tiempos de Espafla c/ actividades (r,l) .i,comparsa, rap ? .libro ilustrado comunal sobre cancidn (investigaci6n en grupos)

presentar a ofas clases (comparar c/M6xico) .video c/ explicaciones .hacer insftumentos . libros de clase .canciones con artes

(rolvo,
melaza)

?robar cafla
.cristales
trapiche .tecnologfa del

ffi

lPlenario lo centro lescucha

Niguayona

Historia de la Ciguapa
con actividades ({) .crucigrama de la Ciguapa .Romance del Descubri.

COMIDA INDIGENA
.cocinar yuca
Las Amdricas como colonias (rl)

Literatura Extra
El continente de Norteam6rica ({ ) .mapa Y actividades Vida de Gandhi (la India)

Libro de alternativas tipo 'Choose Your Own

Adventure'
mdscaras

?ruebas de almid6n .gr6fica de

productos

actividades de enriquecimiento y extensi6n

.Historia de Haiti .Antillas hoy .Drama de conquista con

Cenhos culturales

Museos

L- to

Nombre

Fecha

@P
6Como eran los indigenas de M6xico?

Los aztecas y los mayas constuyeron grandes ciudades. Eran excelentes en matem6ticas y arte. Sus culfuras eran muy interesantes Y complejas.

vertical
1. los ind(genas mexicanas
espafroles que

construyeron Tenochtitlan Y la defendieron de los conquistadores

f . indigenas del sur de M6xico Y Y Guateriala que inventaron la idea

a U
O

del nrimero cero

2. el estudio
todos

juntos, y trabajando en cosas muy

variadas

6. mucha gente viviendo

probabilidad, geomefffa, medida, ingefleria, astronomia, Y m6s

complicadas, no sencillas, con muchos detalles curiosos, enredados, y desarollados

de nrimeros, Patrones,

3.

7. una manera
elegancia

de crea^r bellezaY

una estructura con base cuadrada cuatro paredes en forma de trir{ngulo-

8.

5.

las diferentes maneras de vivir r,^r que tiene la gente en todo el mundoV

9.

da ganas de saber m6s; excita

inter6s

arte
aztecas

complejas O
culfuras

matemdticas
mayas

o
7-t2-

ciudades

interesante

pirdmide C

Tarea de lectura y La pregunta de la semana

fecha

Reading homework and uestion of the Week

Nombre del estudiante

Nombre del

libro

name of book

6Qu6?

What? Where? iD6nde? 6Cudndo? When? 6Por qu6? Why?

Personaje principal o tema

mnin characters or subject

[P. M. F.] What happens? tB. M. E.l

iQu6

pasa?

oJo paseo a Glenn Park viernes Glen Parkfi.eld trip on Friday

Firma
tr il J r,

Signed
* rrrrl*-lrururt llltrur r r rJr rltt lr, c-J r r--*r-e-ru l, lraG-rJra

M6xico?

1,C6mo eran los indigenas de

What were Mexico's indians like?

The Aztecs and the Maya built great cities. They were excellent in mathematics and

Los aztecas y los maya constuyeron grandes ciudades. Eran excelentes en matem6ticas y arte. Sus culturas eran muy interesantes y complejas.

art. Their cultures were very

intere sting and complex.

6Qu6 es, y por qu6 es

importante?

z- t3

Pis

bas

mayas

y aztecas
fecha

ta
@rP

La

de Si

nombre

ti
pi
a

mon to

ta
ma

fla
te ta
p1r

grl

cul
cas
CO

tu Te

ta
Que

ma
1

ri
no

ta
AZ

ya

noch tzal

gua

mi
de

com
da

ple
des san

JAS

ti

coatl

catl
at
2.
3. Indica

te
cas

ciu
te

Az
te

tlan da to

in

re

matl

1. Dibuja una linea atrededor

de cada palabra usando el color

Copiacada palabra correctamente en cada

d6nde deben ir las palabras que no est6n en orden

columna.

asignado. 4. Uolorea los crculos

arte
aztecas

celeste

afab6tica.

bscrbe

la palaDra entera.

en ra noJa oel crucigrama y con los mismos colores subrava las oalabras en el odrrafo. Escribe la palabra en silabas.

rrprdp

complejas culturas
ciudades interesante

o o

mor.

azul

"g
negro cafd

matemfiticas
mayas

o o o

roio

pirdmide
5.
Encuentra algunas de estas palabras. Sefl6lalas conlflpiz y c6pialas, o mejor, risalas en frases.

"?_

Aztldn mata agvacatl arcas

Quetzalcoatl Tenochtitlan tomatl ag:ua

montafla agricultura tapir redes taino tim6n mano mide casco pito raya
2- rt

hocnbrg

{c,e.\o.

Rot'tz-o^tat

l. El pois 'rl sur. de nue:,l.r.D pu[s. Hl.l i uiuen los

mex i conos.

->

Vertie-o.l
"t {-.

V
lc,s

L,rs
u

pr''

imennS pensonqs de

iu

ir. en un lugun:

3. Los

inuentonsn el

{.

" i nd ios" Est os i nd i genos de I16x i co

nfimeno ceno.

6. Lu gente de Espofiu ?. Lue difeFentes monenos de u iu in que lo gente t- iene en i-odo el rrunds

uiuian en unu gnon ciudod

E -t.

llomodu Tenochtitldn Ilonenos de hocer. cosus U occicrne3 bonitos

HHTES

ESFFIIIOLES

NHVF{5

HZTETHS CULTUHRS

il{0

TDEHHS

ilE!{ lc0

oJo

f&*Io

*I

LOS AZTECAS EN TENOCHTITLAN

1_

2. 3. 4. 5. 6. 7, 8. 9.
10.

Antes de la llegada de los europeos, habia muchos grupos de gente indigena en las Am6ricas.

Uno de los grupos m6s importantes en M6xico era los aztecas. Los aztecas vivian en una cuidad en un lago. Esta cuidad se llamaba Tenochtitlfin. Hoy Tenochtitl6n es la ciudad de Mexico D. F., una de las
ciudades m6s grandes del mundo.

11.

Los aztecas eran expertos en las ciencias

12.
13.

y las artes. Sabian muchisimo de arquitectura, matemdtrcas, y agricultura.

Eran tambi6n grandes guerreros, pero los
espafloles les vencieron.

14.
15.
dE)- 4D-

Contesta las preguntas en frases completas

_pga escribilutgrqufg Uslotg !Eu.

1.

6Qui6n viviaen Teno

chtittrn?

if;ffiT il,?nyu
esimportante?

#t

2. 3. ;C6mo se llama hoy la ciudad de

Tenochtitlfn?

@ P. Pasmanick 1989

@a ffi v.4-97 ffi L -|q

ffi

1.

2.
3.

Los mayas son los indigenas (indios) del sur de M6xico y Guatemala.

4.

Mucho tiempo antes de la llegada de los europeos, ellos hicieron grandes ciudades de piedra.

5. 6. 7. 8.

Los mayas eran muy inteligentes. Eran expertos en la matem6tica. lrventaron el nfmero cero y una manera de escribir con dibujos. El calendario de los mayas era muy exacto. Ellos eran excelentes artistas y mrisicos.
Hace 1,000 (mil) aflos, los mayas dejaron sus ciudades y fueron a vivir en la selva. Las bellas ciudades quedaron en ruinas. Nadie sabe por qu6 se fueron.
Contesta las preguntas en frases completas para escribir un pdrrafo sobre los mayas. Usa otra hoja.

9. 10. 11.

.41.+. G- E}

1. 6D6nde vivfan los maya? 2. iC6mo era el calendario de los mayas?

3.

aQu6 hicieron los mayas hace 1,000 afios?

Este dibujo es una copia de un dibujo de los mayas. Escribe qu6 crees que est6n haciendo.

P. Pasmanick

1989

z-

t{

Nombre / Fecha
Lee esta tnformaci1n sobre los maya y los aztecas. Fijdte en qud es verdad pqra s6lo uru grupo, y qu1 es cierto para los dos.

qfi*

Los maya y los aztecas son dos grupos de indfgenas mexicanos que tenian mucho en

comfn. Los dos tenfan culturas complejas. Construyeron enorrnes edificios y grandes ciudades. Tenfan muchos dioses y practicaban el sacriflcio humano. Eran muy
avanzados en artes y ciencias. Hoy en dfa sus culturas se practican solo en lugares

remotos de M6xico y Guatemala.

Pero hay importantes diferencias entre los maya y

los aztecas. Por miles de afros los maya vivfan al sur, en selvas

y montes. Inventaron un calendario excelente y un sistema de

nrimeros usando el cero. Tenfan muchas pequeflas ciudades, cada una con su rey, y peleaban entre ellos mismos. Hace unos 1,000 aflos los maya abandonaron sus ciudades. Fueron a vivir en la selva.

Cuando los espafloles llegaron, las ciudades estaban ya en ruinas. La gran civilizaci6n maya era s6lo una memoria.

Los aztecas vivfan con un solo rey en una sola ciudad, Tenochtitlan, en un gran lago localizado en un valle. Habfan venido de los desiertos del norte. Aprendieron mucha de su
cultura de las gente que ya estaban allf. Cuando los espafloles atacaron, Tenochtitlan era fuerte y nca. Los aztecas pelearon

valientemente. Pero no podfan contra las armas que los espafloles tenian, y los enemigos
de los aztecas ayudaron a los espafloles. Los espafloles acabaron con la civilizaci6n
azteca, con su rey, su religi6n,

y sus leyes. Pero la cultura diaria de los aztecas--su

idioma, sus comidas, sus bailes-- se conserva hasta hoy.

@P. Pasmanick 5-97

z-t6

Nombre / Fecha Llena este diagrama Venn con informaci6n sobre los maya y los azteca.
Ensefla qu6 es verdad para s6lo un grupo, y qu6 es cierto para los dos.

@P

Maya

E
,a1

I
1 1

t.

1 1

I
1

1i .r

iffil t
ztt aarrrrrrraararrrrrtilrrffrrflr{tft'.rrrfltfrttfi.ftrfrrrrrrf^ft

'r
,ra

7"'I

ffit rel _

ffiI

Azteca
ltrrftr#rrrrrrrfrriltrlafrirrrirttttttrrrrrfrrffftrrrrrtrrrrrrrrtr/

Azuca

I;1 .-

I
a -17

Numerales
a

,Xll?:,"

FechaOIP

el punto = uho. Se puede usar hasta cuatro puntos.

e
-

labarra = cinco. Se puede usar hasta tres barras.

la concha = cero. Se puede usar todos las que quieras.

Recuerda que no es un sistema de unidades (1), decenas (10) , y centenares (100).

Es un sistema de unidades (1), veintenas (20), y grupos de 400.

Estudia estos ejemplos:

4I t

.ooo
aaOa

7_ t/A

'o
aoo

10=
23o - !ooo
20s

l+= -

lU=

Escribe estos numerales mayas en nuestro sistema:

aaa

-ii -ii
!""""""""""""-'-'r
j

.O

o
-

-i:
-ii -ii -ii

-ii
Ahora escribe estos numerales con numerales mayas:

--i

l---,---------,------._---.-i

20s 1s

\r-

625=

15=

17-

40=

Nombre

Fecha_Grupo

Resuelve estos problemas USANDO numerates mayas

veintenas
20s

o
@v

unidades
1s

aoo

t-

oooo veintenas
20s

unidades
1s

ooo
-

o
I-

veintenas
20s

unidades
1s

ooo o
-

OO
-

veintenas
20s

unidades
1s

aaoo
-

OO
-

aa
-unidades
1s

aaaa

veintenas
20s

veintenas -2Os -

unidades

veintenas
2Os

unidades
1s

aooa
-

oaa -

oo
-

1s

). -tfl

,l
I

.t

Nom Fecha

Escriban el equivalente en numerales drabes.

oo

oa

=o =o =0
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I
I I ! !

aooo

=D
oa
I I I I t I I t I I I I I

o.io
I I

aoo
1=
.n

I I a I I I

oao

Escriban el equivalente en numerales mayas.

=D

oo

oaoa

15= 19=

00=

ZLr-

10 1=
! t I I

-i0

2O=

58=

8t0
-

ooo

.-tE-

ZJ_

a:I I ! I I

I I

200=
421--

l6

Nombre

/ Fecha

a,cudntos bloques necesitas para construir una pirdmide de B pisos?

orP
Usa numerales mayas

1x1=

bloque bloques bloques

oooo
-

2x2-

3x$=
Total=

bloques
+

^/
Muestra y explica c6mo lo calculas.

IH tir.:i.

iiiiii:;:l

i;iiiijl
::::::::::::I

iii::i:iii;l

-btancos -grises s,Cudntos bloques necesitas para construir una pirdmide de S pisos?

iigillif

ffi
-nd{--------------------------

ii

ii;,''.#
i..

Total= ./ _blancos

bloques
+
OflSS =
2-ZO

La Piramide

Nombre

;C6mo puedes calcular c(antos bloques se necesita construir una pirdmide de una altura de X bloques?
(Por ejemplo, X- 6)

para

@fP

IS
tffi

(--i

ffi
\I:i.rr:ii.i.i.i-i::r!:::::l.r-l8

7-Ll

_ Fecha

4iv ffi
III

mffi
r=

E
Im
Encuentra el camino que une cada figura con la que es iddntica. Find the path that joins each pair of identical figures.

-r

Nombre

Fecha

Termina estas im6genes olmecas simetricamente. Complete these Olmec images symetrically.

De: Juegos Arqueol6gicos para principiantes por Ester Jacob y Bruno L6pez Editorial Trillas, Mexico, 1987

.:

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Irom e lllrrtcr rclicI frrmr-Icpet-

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^. l] Lra''a i A ,r /-.
t7

EL CONTINENTE DE NORTEAMERICA
@ P.

Pasmanick 1990

Las primeras personas llegaron

Norteamdrrca hace 40,000 aflos. Vinieron caminando desde Asia y poblaron las Am6ricas, norte y sur. Estos eran los indigenas. Hace 500 aflos llegaron gente de Europa. Llamaron a los ind(genas "indios" y los colonizaron. Los indfgenas y su cultura sufrieron muchisimo.

Norteamdrica tenia muchas tierras y otras riquezas. La gente queria manejar sus riquezas ellos mismos. Uno por uno, los pafses de Norteam 6rica ganaron su independencia de los
colonizadores europeos. Norteam 6rica se llen6 de gente de Africa, Asia, y Europa. Esta gente construy6 ciudades, f6bricas, ferrocarriles, y grandes fincas. Nuestro pais, los Estados Unidos de Norteam 6rica (EE. UU.) se

hizo rico

y fuerte. Se apoder6 de los paises reci6n

independizados en el sur del continente. Estos pafses tienen muchos problemas, y muchas personas de Mdxico y Am6rica Central buscan una vida mejor en Norteamdnca.
Contesta las siguientes greguntas con frases completas en otra hoja. eDe d6nde lleg6 la primera gente que vino a Norteam 6rica? 6Cu6ndo se coloniz6 Norteamdnca? 6Qui6n construy6 las ciudades, fincas, y ferrocarriles?
aQu6 les pas6 a los pa(ses al sur de Norteamdrica despu6s de que ganaron su independencia?

Fecha

LAS AMERICAS COMO COLONIAS DE LOS EUROPEOS

OP
Norte

"t
Africa

2. 3. 4. 5.

t.

Las Am6ricas quedaron como colonias de los europeos. Los espafioles agarriron Sudam6rica y el sur de Norteam*nca. Los portugueses agarraron una gran parte de Sudam6rica llamado Brasil. Los ingleses y los franceses y offos europeos tomaron Norteamnca.

6.

7. 8. 9. Aparecion tambi6n ciudades, fincas, y escuelas.

Los europeos trajeron gente de Africa como esclavos. Poco a poco se mezclaron los indfgenas, los europeos, y los africanos. Apareci6 una nueva taza en M6xico--los mestizos.

10.

Todos tenian que trabajar para los jefes europeos. No eran 11. libres porque todos, ricos y pobres, tenian que hacer lo que tz. dijeran los europeos. Tenian que obedecer las leyes de los 13. europeos y comprar los bienes de los europeos.

-66_
1.

Got"rtu

f* p[g*tur

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"o*pf.t^Jr*

"rrn-Ua-*

pat*f" t"Ur"
Afuunas

"l

colonialismo.

aQu6 parte de las Am6ricas coloniz6

Esparla?

2. 1,A quidnes

trajeron para trabajar?

personas dicen que el

3. 6Por qu6 no eran libres los mexicanos?

colonialismo es como la pirateria. eQud

opinas hfi?

1.

El colonialismo

2.
a

J.

4.
5. 6.

es dificil de entender. Tal vez es difiicl de creer. Pero es muy importante saber qu,t es, porque si no lo entiendes, no puedes entender lo que pasd y lo que pasa en el mundo. El colonialismo es el hecho historico mis importante de los illtimos 500 anos.

Para entender el colonialismo, imngina lo siguiente:

Tf

7.
8.
9.

eres una persona como tf, en una escuela como 6sta. No te gusta todo en la escuela, pero esti{s mds o menos bien.

Un dia en la clase oyes una terrible explosi6n. Momentos despu6s entran unos
seres exffafios en tu clase. Son hombres, pero de piel azul claro y ropa curiosa. Tu

10.
11.

maestra coffe a ver qu6 quiero[, y la matan con un arma extraf,a que la hace explotar. Matan a dos niflos que intentan ayudarla. Los demds niflos tienen miedo.

12. 13. L4.

15. 16.

Uno de los extraflos dice que los hombres azules ya son dueflos de la escuela. Ellos serdn los maestros y directores. Dicen que ya no van a dar dictados y pruebas. Los niflos sonrien un poco. Pero luego dicen que ya no van a leer ni dibujar ni cantar ni salir al recreo. Van a pasar todo el dia, todos los dfas haciendo flores de papel. Los azules dicen que ellos van a vender las flores y quedarse el
dinero s6lo para ellos.

17.
18.
19.

20. 21.
22. 23. 24.

Los hombres azules sacan todos los juguetes, diarios, obras de arte, bloques y libros y tiran todo por la ventana, menos algunas cosas que roban para ellos. Mandan Eaer todas las loncheras y ellos llevan la mejor comida para ellos. Dicen
que los niflos tendr6n que compartir 1o poco que queda. Algunos niflos dicen que no est6 bien eso, y los hombre azules los sacan violentamente del sal6n y nunca se vuelven a ver.

25. 26.
27.

Asf siguen por muchos dias. Para los nifios que no cooperan, los castigos son terribles. Un dfa, un hombre azul llama a toda la escuela a una asamblea. El explica que todo eso es por su bi6n. Dice que los nifios son muy tontos y que los
malos maestros s6lo mentiras les decian. Dice que los hombre azules son mejores que tri y tus maesffos y tus familiares. Dice que el rey de los azules ser6 el rey de los nif,os. Dice que si los niflos trabajan duro, y se portan perfectamente bien, y si hablan y piensan como los azules dicen, estar6n felices y mucho mejor que antes. Los nif,os saben que no es verdad, aunque es cierto que los azules saben cosas interesantes. Pero tri y tus amigos no saben qu6 hacer.

28. 29.
30. 31. 32.

33. 34. 35. 36.

37.

Ahora, piensa que en vez de tu escuela, esto pasa en tu pats. Y en vez de hombres azules, son los espaftoles, los que vinieron en barcos a las Amricas depus de Col6n. Muchos patses han practicado el colontalismo, pero el colonialismo que practicb Espafta y el resto de Europa en las Amdricas, Africa, y Asia marcd la historia del mundo hasta hoy.
P. Pasmanick @ 1992

LA LLEGADA DE LOS ESPANOLES

B. esclavos.
o
10. 11.

1. En 1492 Cristobal Col6n sali6 z. de Espafla en tres barcos. Iba s. buscando La India pero encontt6 4. el continente de Am 6rica. Los s. espafloles fiptdamente tomaron 6. las tierras, robando las rrquezas y r. convirtiendo a Ia gente en

12.
13.

En 1519 el primer espaflol lleg6 a M6xico. Fr." el explorador Hern6n Cort6s. Lleg6 con m6s de 500 soldados, 16 caballos, 14 cinones, y perros de guerra. Cort6s era un hombre
cruel, pero tambi6n inteligente y valiente.

14.
15. 16. 17. 18.

Los aztecas creian que cort6s era el dios Quetzalcoatl. creian que los soldados a caballo eran monstruos. Los aztecas p_glearon duro, pero los espafloles ganaron. Hicieron de Mdxico una colonia. Impusieron
Cont"rt fur p."guntur nu* **pf.tru"n pg_u T puTS._Uy gu

_ 1_9._ su idioma y su re1igi6n.

GC

"tgbg 1. Qu6 hicieron los espafloles cuando llegaron a las Am6ricas?

l,oJu. \tr
;Por qu6 son tan
importantes estos barcos en la historia del mundo?

-n

2. 6Por qu6 crees que Cort6s pudo

conquistar a los aztecas?

3.

6Por qu6 se habla espaflol en M6xico?

@ P.

Pasmanick 1989

Pis

bas

llegan los espafloles

nombre fecha

ta
0{?

la
de Si 2

co

ro lon
o

na con

yu
ca que

pa pa

le

yes

co

ta
ZA

lo

Cor at
ner

ta tez
mas

mal

nia
ro
I

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ya
po
1i

Moc
te
ZU

ca

tar
ma
SO

im
re
res

ta
VE

dio
va

glon
ma

rey
ca

in

ha

ma

la

!. Dibuiauna libuja una Ifnea alrededor de cada palabra usando el color asignado. 2. Copia cada palabra coraectamente en cada columna. 3. Indica d6nde deben ir las palabras que no estfn en orden afab6tica.
Escribe la palabra entera.

4. Colorea Colorea los rs clrculos

Cortez
conouistar
espafloles leyes

en la hoja del crucigrama y con los mismos colores las nalabras en el Escribe la palabra en silabas.

idioma
imponer
mvasores

taza

religi6n
5.
Encuentra algunas de estas palabras. Sefl61a1as conlfipiz y c6pialas, o mejor, dsalas en frases.

oro corona Col6n colonia

Quisqueya yuca papaya hamaca carna Cortz

caravela Moctezuma indio poner mala arnas comal tamal

vela

cata

Nombre

Fecha-

@rP
;Por qu6 se habla espaflol en M6xico?
Los invasores
espafroles

conquistaron a los aztecas. Impusieron

religi6n, su idioma, y sus leyes.

su

Naci6 una nueva cultura y una nueva

raza.

horizontal
1. personas que invaden, que van a otro
pais para atacar, vencer, y hacer lo que quieren

vertical

---+

L. tomar control de alguienrforzar a

Ia gente a hacer algo que tal vez no quieren hacer

5. el monarca, el jefe de todo un pais con poder absoluto y derecho de mandar por su herencia familiar

2. la estrella m6s cerca a nosotros; los

aztecas le regalaron corazones humanas

6. lenguaje,
pais

Iengua, c6mo se habla en un

7. invadir, pelear, vencer, e imponerse 8. grupo o tipo de gente

que se parecen en

el pelo, cara, y color de piel

o o o

3. la gente de Espafla

4. reglas de conducta, justicia legal

o o

9. sistema de creencias y ritos para relacionar la gente con dios o los espiritus

conquistar o

invasores o
leyes

religi6n O
rey sol

espafloles o idioma imponer

o o

o o

raza

'*3';;.di{lA?;:>ftiX2!j<;
:8..r.!lr..j j,'r.r.'d..rrJ 1..i..i"

*i

2+rr.

ICtt !.a!l!.. ! !l: !1

ti r..t .4#r. k+!1{r ! *:,i

:n..r.r

*+ j.+.r,'#,,)r,.r,..r.'ia

Estas palabras fueron pronunciadas poco antes del cinco de mayo 1862:

Por el presidente de M6xico, Benito Iuarez, en una

proclamaci6n al pueblo mexicano:

"El gobierno de la Repfiblica cumplird el deber de defender la Independencia, de rechazar la agresi1n extranjera, y acepta la lucha a que es provocado, contando con el esfuerzo undnime de los mexicanos y con que tarde o temprano triunfe la causa del buen derecho y la justicia"
Por el general Lorencez, comandante de las tropas franceses, en nna carta al gobierno franc6s:
"Tenemos sobre los mexicanos tal superioridad de raza, de organizaci6n, de disciplina, de moralidad y de elevaci6n de sentimientos, que desde ahora, a la cabeza de nuestros valerosos seis mil soldados, soy duefio de Mdxico." Compare estas dos declaraciones. . 6Cu61es ideales y valores parece tener cada hombre? . 6C6mo pod(a haber afectado el resultado de la batallay la guerra,La actitud de cada hombre? . iCudlhombre result6 tener raz6n?
Citado en
Sfntesis de Historia de M6xico Ciro Gonzdlez Blackaller Luis Guevara Ramfrez Editorial Herrero, S.A. M6xico, D.F. 1973

recopilaci6n y preguntas por Philip Pasmanick

EL CINCO DE
@P. Pasmanick 1991

MAYO

(Guaguanc6)
Yersos del Gallo

Eran diez mil franceses el cinco de mayo.

Iban muy bien armados

Si tienen coraz6n

y determinaci6n
Si tienen decisi6n vencen aI batal16n

y entrenados.

Y su misi6n
era de imponer

Si defienden la naci6n y su liberaci6n Con organizaci6n y participaci6n Con mucha discus6n y tambi6n la acci6n Conffa la humillaci6n y la gran opresi6n Le vencen al ladr6n le vencen aI bravuc6n

el colonialismo en M6xico.
Cuatro mil mexicanos En Puebla esperaban.
Soldados campesinos Armados a su manera

Bien decididos a defender su independencia

Tupac Amaru el cacique

Los mexicanos ganaron la sangrienta batalla.

Benito Jtarezy Zapata

Bolivar y O'Higgins
Eh, Toussaint L'Overture
Jos6

Mas todavia no alcanzan la justicia total.

Pero valientes e inteligentes y organizados

Marti, Toflo Maceo

Cro. Salvador Allende

Farabundo y Sandino Comandante Che Guevara

triunfar6n. (coro)

si tienen la raz6n ... si tienen laruz6n

t?

The Meaning Of Cinco de Mayo

@ P.

Pasmuick

1992

After Mexico won its independence from Spain in 1821, it faced internal power struggles that left it in a confusing and volatile state of rebellion and instability for years. The southern pafls of the new "Mexican Empire" broke off to form the present Central American republics, while the northern half of the territory was lost to the United States. Mexico was
invaded by the U.S., Spain, and France.

The second French invasion began in 1861, during the administration of the national hero Benito Juarez. Mexican guerilla forces, determined to protect their capital, decided to make their stand defending the strategic town of Puebla. On May 5, 1862, outgunned and outnumbered over two to one, these untrained forces successfully defended their positions, then attacked and scattered the French troops, achieving a total victory over soldiers deemed among the best trained and equipped in the world. The following year, however, the Frerrch went on to capture Puebla and rule Mexico until 1867.

Cinco de May-o, therefore, does not celebrate Mexico's independence nor does it commemorate a successful war. But it is important to Mexico and to Latin America in
general for three reasons: 1. People saw that Europe's best troops could be routed by ragtag indigenous forces. European armies were never again to invade ttre Americas. The United States quickly filled this power Yacuum. 2. The Mexicans were filled with tremendous pride and enthusiasm for their country; the cause of the liberal movement and the status of Benito Juarez were advanced, leading eventually to the end of European domination and the strengthening of a republic governed by fuarez's progressive legal reforms. 3. In the larger sense, Cinco de Mayo symbolizes the right of people to self determination and national sovereignty, and the ability of non-Europeans to defend those rights againqt modern military organizations.
Vtfhen we study Cinco de Mayo,we should relate this history to the whole saga of European colonialism since 1492. We must challenge ourselves and our students look critically at

; /'i

qonventional versions of the Columbus story (and Thanksgiving Day). We must understand that the AinEricas, as well as Asia and Africa, produced advanced civilizations and highly sophisticated cultures which were relentlessly exploited and often obliterated by European invaders. It is also important to keep in mind that all peoples develop.cultures worthy of study and respect, not just those who build cities of stone. Finally, we must examine the net results of cultural contact and the mingling of peoples. No matter how cruel the history and how devastating the consequences, even todal, the human genius for survival and creativity results in stories of resistance, cultural continuity, and the emergence of new cultures and peoples that enrich our world.
12-

Pis ta
o1P

bas

independencia y lucha

la
de Si
sep
3

gue

tiem
de

bre pen
ce

or
den

Fran

co ga

Jua

com pa fle

ffa
me

m lao fia noa Eu

cta
1u

tez
mes

fen der
co

re mo ma

nar

xl
ca
nos

ma

char

lot
mo
go

ti
ZO

ro
ma

lo
pa

lis
dal

ro

Hi

na
en

yo

1. Dibuja una lfnea alrededor de cada palabra usando el color

crucigrama y con los mismos colores

subraya las palabras en el

Escribe la palabra entera.

Escribe la palabra en silabas.

colonialismo
defender

luarez
independencia

luchar
mayo mexlcanos
septiembre
5.
Encuentra algunas de estas palabras. Sefl61alas conlfipiz y c6pia1as, o mejor, fsalas en frases.

gueffa Europa Hidalgo Francia Roma tiro compaflero orden melao cafia mona (2) ceremonia mestizo tifle lunar mozo canoa remo coro Franco

Por qud se celebra el cinco de mayo? a p

Los mexicanos
lucharon contra el
colonialismo. Ganaron
su independencia eI 16 de septiembre de L82I. La defendieron el 5 de
mayo de 1862.

horizontal
4. noveno mes, entre
agosto y octubre

vertical

cuando uno vive libre sin deoender de nadie y sin estar contolado por nadie

1.

5. grupo indigena mexicano que

construy6 Tenochtitlan
pafs que quiso colonizar Mexico despues de Espafla; allf hablan franc6s

2. proteger, ponerse a la defensiva

_ _ luch6 por la independencia de M6xico y su libertad

o o

6.

3.

Benito

8. sistema de conquistar un pais, O imponer la cultura del invasorr y sacar

sus riquezas

cuando se celebra carnaval en San Fco.

O 11. triunfar, vencer, ser el ganador O

1,0.

ganaron el cinco de

mayo

o 9. trabajar duro para lograr algo muy o importantel pelear, baltallar

mayo
O mexicanos O septiembre Q

7. el quinto

mes, entre

abril y junio,

aztena

ganar
independencia
Juarez

colonialismo O

o o o

defender O
Francia

Iuchar

LA INDEPENDENCIA DE MEXICO
1.
,)

'

3.

4.
5.

Poco a poco las colonias de las Amdricas se hicieron mds fuertes. La gente se cans6 de vivir bajo el control de los europeos. Empezaton a pelear pata
ganar su libertad.

En 1810, un maestro mestrzo llamado Miguel Hidalgo decidi6 que ya era tiempo para la independencia de M6xico. Hidalgo tambi6n quefia la libertad para los esclavos y los ind(genas. El 16 de septiembre, en un pueblo llamado Dolores, 6l y sus compafleros gritaron "iViva la libertad!"
13.
14.
15. 16.

Asf empez6 una terrible gueffa en todo el pais. Los espafloles mataron a Hidalgo en 181 1, pero la guerra sigui6. En l82L M6xico gan6 su
independencia. completas ,{

6 G

Contesta las preguntas en frases para eryrilir puo4o :obre tgirylep:ntngu._Usa oga

Lojl

_\fl_

1. 6Qui6n era Miguel

Hidalgo?

;"*"r;larece

la

ffi

*ffi:-s*:*s'ffi 3. 6Por qu6 se celebra el 16 de septiembre? ffi:ff:1" $l

@ P.

Pasmanick 1989

Nombre / Fecha

EL CINCO DE MAYO (Guaguanc6)

@P. Pasmanick 1991

Tarea I Homework
Los mexicanos ganaron la sangrientabatalla. Mas todavia no alcanzan la justicia social.
Pero valientes e inteligentes y or ganizados triunfardn.

Eran diez mil franceses el cinco de mayo.

Iban muy bien armados y entrenados.

su misi6n era de imponer el colonialismo en Mdxico.

Cuatro mil mexicanos en Puebla esperaban.

Soldados campesinos armados a su manera

(coro) Los nocos pueden ganar si tienen la raz6n

Bien decididos a defender su independencia y su libertad.

Busca los

adjetivos

Find the adjectives

;C6mo eran los soldados franceses?

2,C6mo emn los soldados mexicanos?

aC6mo ettt la batalla de Puebla?

si quieren triunfar (ganar)?

;C6mo tendrdn que ser los meximnos

(Atras) EXPLICA: s,Qu6 pas6 el cinco de mayo, IBGZ?

oj e

wfifril",::x",';r,#i !ffi;Hfrtr:3H;

Tarea de lectura y
Algunos dicen que el colonialismo es como ia fh

Reading homework and uestion of the Week

-. T I I I I I I I " I I .. I i I I I ' I ' I I T I I I I I I I I I ' I I I ' I I I '

lffiiXii,'o"

Is colonialism similar to piracy?

ffi' <StlilE-

Nombre del estudiante

Nombre del libro

Name of book

6C6mo te gust6?

How did you like it?

flrF

GF.'

FtS\h

Lr/

Nombre del autor Name of author who wqs the main character? (or what

pages/pdginas tiempo/time

rt[]

"tilif"u#8!{r2'#!;r, character? (or what is the book about?

aQu6le pasa? What happens?

Firma Signed

6Por qu6 celebramos el cinco de mayo? Los mexicanos lucharon contra el colonialismo. Ganaron su independencia el 16 de de 1 82I. La defendieron el 5 de mayo de 1862. Why do we celebrate cinco de mayo? Mexicans struggled against colonialism. They won their independence September 16, 1821 . They defended it on May 5, 1862.

Pis ta
AP de Si

bas

M6xico moderno
nombre fecha

la
4 leo

pe

tro
1n

Za

pa

ta po
tec

J1

do

tre
re

PRI jus

pat
to
ri

to
do

ter pro ble

mas

mi

flar

gua

Vi
IIa
trai
gta

li
ber

vo
1u

ra

tie
sie

lar
cia
ner

no

char
ha

rta
e

lo
gta

tad
c10n

c10n

cer

ml
4. Colorea lol

2. Copiacada palabra correctamente en cada columna. 3. Indica d6nde deben ir las palabras nalabras que oue no estdn esf6n en orden r afabdtica.

Dibuja una llnea alrededor de cada palabra usando el color asignado. asisnado.

hacer

celeste

iniusticia
libertad
problemas

verde

o o
o

Escribe la palabra entera.

en ia del crucigrama y con los mismos colores subraya las palabras en el Escribe la palabra en silabas.

mor.

revoluci6n
tierca

g
negro caf6

azul

terminar
Zapata
Vi11a
5.

o o o

roio

"?_
Encuentra algunas de estas palabras. Sefl6ta1as con l6piz y c6pialas, o mejor, risalas en frases.

migraci6n energia petroleo d6lar partido PRI ejido lomas sierra Villa luchar libertad guarachar justo ffegua minar tecnologfa noble todo pata

Nombre

Fecha-

aQu6 pas6 en M6xico independiente? @ P

Los mexicanos hicieron

una gran revoluci6n.

tierra y libertad, poro no

Ganaron
terminaron con la
injusticia. Hoy tienen
muchos problemas.

revoluci6n mexicana

horizontal 3. Pancho __,urgeneraldela

vertical
L. cuando la gente no tiene sus derechos y
las leyes no son justas, hay

del Partido Revolucionario Institucional, la gente que manda en M6xico

4. iniciales

->

2. Emiliano _ _ _ luch6 por TIERRA Y LIBERTAD en larevoluci6n mexicana.

T.llegar a su fin,

acabar

5. dificultades, molestias, estorbos,

preocupaciones

9. cuando todo cambia de repente

10. "Esta tierra no es suya, Sr.

6. lapazr la justicia, la _

_ y eI amor son nuestros derechos como gente

Colonizador. iEs___!"
11. nuestro planeta, la madre

8. ejecutar una acci6n o fabricar un objeto. aQu6 te gusta __?

hacer

PRI

tierra Q
Villa
Zapata

injusticia O
libertad
mia

problemas O

revoluci6n O

terminar

z-t3

M6xico gan6 su independencia de z. Espafla en 182L. Ya no era una colonia. 3. Pero tenia nuevos problemas. Fue 4. invadido dos veces por Francia, pero 5. venci6 a los franceses el cinco de mayo 6. de 1862. Tambi6n fue invadido por Los

t.

7. Estados Unidos en 1846. Perdi6 la mitad 8. de su territoro, lo que hoy es el suroeste

s. de los Estados Unidos.

10.
11. 12. 13.

Tambi6n tenfan problemas de injusticia dentro del pais. No hab(a democracia. La gente trabajaba muy duro, pero seguia muy pobre. Un problema muy grande era que los campesinos no tenian tierras propias para cultivar sus cosechas.

En 1910 varios grupos de gente empezaron a pelear por un 15. cambio total en M6xico. Uno de los lideres m6s famosos era 16. Emiliano Zapata. Su grito era "Tierra y Libertad". En 1917 la 17. revoluci6n mexicana triunf6. Escribieron leyes prometiendo

14.

18. libertad, tierra, justicia social, e independencia verdadera. Pero 19. muchas de las leyes no se aplicaron hasta L934. Algunas leyes 20. buenas nunca han sido tomadas en serio por el gobierno mexicano.
A^ 6
Contesta las preguntas en frases completas para escribir un pdrrafo sobre la revoluci6n mexicana.

1.

aQu6 problemas tenia Mdxico con otros paises despu6s de ganar su independencia?

2. iTraj6 la independencia la justicia 3.

social?

6Cu6les fueron los resultados de la revoluci6n mexi cana?

P. Pasmanick @ 1992

z-t\

Tarea de lectura y La pregunta de la semana

Reading homework and uestion of the Week

Nombre del estudiante

6Por qu6 hay tantos mexicanos en EE UU? ;Qu6 problemas enfrentan?

Nama of student

Wlry are so many Mexicarc inthe

USA? What problems do theyface?

Nombre del libro

Name of book

Nombre del

autor

Name of author

pages/pdginas

6Cu6ntas p6ginas/ctianto tiempo ley6? How many pageslhow much time?

1,C6mo te gust6 el libro? How did you like the book?

'#
excelente

/*'*

$-?
bueno

mds o menos

r+

no me gust6

;,Qui6n fue el personaje principal? (O , 6De qu6 se r.atael libro?) Who was the main chnracter? (Or what is the book about?

iQu6 le pasa? What happens?

Firma Signed
pasa en M6xico hoy? iQud - Los mexicanos hicieron una gran revoluci6n. Ganaron tierra y libertad, pero no terminaron con la injusticia. Hoy tienen muchos problemas.

What is going on in Mexico todny? Mexiian rnnae a great revolution. They won land and liberty, but they didn't put an end to injustice. Today they have many problems.

Nombre

I Fecha
^/ = OK

REPASO
+muy

. Lee la lista de temas. . Encuenfia hojas sobre cada uno. . Apuntafecha o actividad. . Evaluarntetds y comprensi6n.
Temas sociales

excelente todo
Me interes6

bien

inas o menos mucho

Fecha / Actividad

Entendi

[] Norte Am6rica
historia. idiomas

tl independencia
[] cinco de mayo

ffi

[] M6xico ho;t
Temas matemdticos

[] numerales mayas
[] bloques en una
pir6mide
Hoja favorita:

.!tsr"'Mds? [

-->

Nombre / Fecha
Favor de regresar

familiar escribe lo que contesta hija/o: . Hacer todas las preguntas

. Escoger una o ni6s;n cada columna [{] . Identificar hojas relevantes . Apuntar ideas y capacidad de explicar

Wrtetwrites what child

. Ask all questiotts

says: P

con todos los

papeles de la unidad.

Plecae rdurn with allpapersfrom this unit.

. Choosebne + in each column [,/] . Identify relevant pages . Note student's ideas, abil. to explain

tl aQud pas6 el cinco de mayo,1862? [] 6C6mo est6n en M6xico ahora?

What

[] Describir Norte Amdrica (historia, idiomas y pafses) [] aQu6 es la independencia?

aOu6 aprendiste? (ideas sociale$)

aou6 aprendiste? (ideas matem6ticas)

en una pir6mide?

[] 6C6mo funcionan los numerales mayas? [] eC6mo se calcula cfantos bloques

didlou learn ? (social ideas)

ll Describe N. America (history,languages, countries) [] What is indepe ndence? l)What happened May 5, 1862 ll How are things inMdxico now?

What didyou learn ? (mathideas.l l) How do Mayan numbers work? [] How canyou calculate how many blocks in a pyramid?

i iQue te gust6 aprender? 6Por qu6? i What did you enjoy learning? Why?
i..".'-i i

cQu6 no entendiste? What did you not understand?

firma I signed

!M!!? !Moi1!

\l :