"#$%&% %' '(&)"&*$+#

,
%'-./'0&1 '-*/$2$/,
#$(')1 $#.'/3'%$4,
$%$43&1 $#5)6-,
47$*$#& %' '(&)"&*$+#,
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*4#-'8'/9& %' '%"*&*$+# : *$'#*$&,


UdE. The loss. 2

lnulCL.

; </'-'#.&*$+#, "#$%&%'- %' '(&)"&*$+#, ....................................................3
= %'7$#$*$+#,.....................................................................................................5
> $#%$*&%4/'- ..................................................................................................5
? *4#.'@.4 4 *4#%$*$4#'- %' &<)$*&*$+#,.....................................................6
A *"&%'/#4 %') &)"3#4,................................................................................6
3.1 lnsLrucclones. ............................................................................................6
3.2 Lscenarlo y Larea. ....................................................................................... 7
B */$.'/$4-,.......................................................................................................8
6.1 Correcclón. ................................................................................................8
6.2 Callflcaclón. .............................................................................................10
C '-<'*$7$*&*$4#'-, ........................................................................................11
D <)&#.$))&- %' /'5$-./4 : *4//'**$+#,.......................................................12






UdE. The loss. 3
; </'-'#.&*$+#, "EFGHGIJ GI 'KHLMHNFOE
;
,
La evaluaclón conLlnua de los conoclmlenLos se reallza, [unLo a oLros procedlmlenLos
menos deflnldos
2
, medlanLe exámenes, pruebas y conLroles con pregunLas ablerLas y
ºob[eLlvas". Ll profesorado selecclona unos conLenldos especlflcos relevanLes, cuanLos
más me[or, y los convlerLe en pregunLas para poder, a parLlr de la respuesLa, [uzgar el
rendlmlenLo alcanzado por el alumno. La flnalldad es conocer cuánLo ºsabe o
recuerda" de Lodo lo ensenado. Saber y recordar son slnónlmos en el momenLo de la
evaluaclón.
La lncorporaclón de las compeLenclas báslcas al currlculo en Lodas las eLapas y
ensenanzas exlge ºreescrlblr la meLodologla de la evaluaclón" porque ºevaluar
compeLenclas no es evaluar conoclmlenLos".
Þero ºser compeLenLe" es uLlllzar lo aprendldo para resolver slLuaclones reales y exlge:
saber, hacer y querer. º'KHLMHP NQRSITIENFHJ NQEJFJTI IE KHLQPHP IL MJQ UMI LHJ
SIPJQEHJ VHNIE GI LQJ HSPIEGFWHXIJ PIHLFWHGQJ IE MEH JFTMHNFOE GI KFGHY. Þara hacer
poslble esLa evaluaclón se requlere:
• Selecclonar escenarlos Lomados de slLuaclones reales o, en su caso, supuesLos
que guarden una exLrema fldelldad con ellas.
• LsLablecer los lndlcadores de las compeLenclas para conocer lo que realmenLe se
evalua.
• 1ener en cuenLa en el dlseno y la lnLerpreLaclón, que el nlvel de domlnlo, logro o
desarrollo de la compeLencla de una persona no Llene un llmlLe fl[o nl esLable y
su valoraclón puede ser muy dlferenLe segun los lndlcadores.
• Ll uso de la auLoevaluaclón como herramlenLa clave para el desarrollo de la
compeLencla a parLlr del reconoclmlenLo del error.
Las unldades de Lvaluaclón (udL) se presenLan como alLernaLlva a las pruebas de
rendlmlenLo o exámenes.
una udL Llene Lres parLes: el escenarlo, las Lareas y los lnvenLarlos de correcclón.
Ll ZIJNIEHPFQY es el esLlmulo, la slLuaclón slgnlflcaLlva del conLexLo que uLlllzamos para
movlllzar los conoclmlenLos. Ln nlngun caso puede converLlrse en el ob[eLo de la
evaluaclón. Ll escenarlo se descrlbe uLlllzando un formaLo verbal (LexLo escrlLo) y oLro
no verbal (lmágenes, Lablas, cuadros, gráflcos, eLc.) que se exLraen de cualquler fuenLe
documenLal.
Las ºTHPIHJ" nos permlLen conocer, medlanLe la movlllzaclón de los conoclmlenLos,
cual es la compeLencla alcanzada en el uso de los procesos cognlLlvos, afecLlvos,

1
Ver: Evaluación de diagnóstico de las Competencias básicas en Castilla-La Mancha, 2009-
2011. Marco teórico (2009) pp 112-120.
2
En las Programaciones didácticas se hace referencia al uso de procedimientos variados:
análisis de documentos (revisión de los cuadernos de trabajo y otras producciones del
alumnado), observación directa, entrevistas, etc.
UdE. The loss. 4
soclales y funclonales, y el nlvel de logro de los aprendlza[es. Þara que la lnformaclón
obLenlda sea compleLa (saber, hacer y querer) la unldad de Lvaluaclón debe lnclulr
Lareas que valoren aprendlza[es recepLlvos, producLlvos y valoraLlvos.
Ll proceso de evaluaclón en las udL concluye con la NQPPINNFOE GI LHJ THPIHJ. La
correcclón, reallzada por el proplo alumno o por el profesorado, exlge la deflnlclón
prevla de los crlLerlos de correcclón.
Las desLrezas expreslvas e lnLeracLlvas slempre Llenen un formaLo ablerLo y una
correcclón dlferlda con ayuda de un $EKIETHPFQ GI KHLQPHNFOE IE IL UMI JI [PHG\HE LQJ
GFJTFETQJ EFKILIJ GI LQ[PQ,
La punLuaclón LoLal es la suma de las punLuaclones obLenldas en cada una de las Lareas
y se Lransforma en ºnoLa" uLlllzando los CrlLerlos de Callflcaclón.
#QTH1 'JTH "EFGHG GI 'KHLMHNFOE JI SPIJIETH NQRQ ME RQGILQ SQJF]LI GI IKHLMHNFOE
NQRSITIENFHL^ IE EFE[\E NHJQ SPITIEGI JIP HL[Q R_J UMI MEH IXIRSLF`FNHNFOE UMI
IJTFRMLI LH NPIHNFOE GI RHTIPFHLIJ SHPH LH IKHLMHNFOE GI LHJ NQRSITIENFHJ ]_JFNHJ GI
LQJ SPQSFQJ GQNIETIJ,
UdE. The loss. 5
= %'7$#$*$+#,
TÍTULO. THE LOSS
3
.
REFERENTES:
DECRETO 79/2007, DE 19 DE JUNIO, POR EL QUE SE REGULA EL CURRÍCULO DE LOS
NIVELES INTERMEDIO Y AVANZADO DE LAS ENSEÑANZAS DE IDIOMAS.
ORDEN DE 25 DE JUNIO DE 2007, DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, POR
LA QUE SE REGULA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO QUE CURSA ENSEÑANZAS DE
IDIOMAS.
RESOLUCIÓN DE 26 DE FEBRERO DE 2009, DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, POR
LA QUE SE REGULAN LAS ESPECIFIFCACIONES DE LAS PRUEBAS TERMINALES, ESPECIFICAS Y
HOMOLOGADAS DEL NIVEL BÁSICO Y DEL NIVEL INTERMEDIO DE LAS ENSEÑANZAS DE
IDIOMAS DE RÉGIMEN ESPECIAL.
MATERIAS Y BLOQUES DE CONTENIDO:
INGLÉS: ESCRIBIR, CONTENIDOS NOCIONALES, GRAMÁTICA TEXTUAL, CONTENIDOS
MORFOSINTÁCTICOS, LÉXICO-SEMÁNTICOS Y ORTOGRAFÍCOS, CONTENIDOS FONÉTICOS
Y FONOLÓGICOS, CONTENDIOS FUNCIONALES Y DISCURSIVAS, AUTOEVALUACIÓN.
TEMPORALIZACIÓN: SEGÚN PROGRAMACIÓN.
> $#%$*&%4/'-
?
,
Se deflnen como lndlcadores para la evaluaclón:
&, <LHEF`FNHNFOE^ NQVIJFOE a SPIJIETHNFOE GIL TIbTQ,
1. uso suflclenLe de esLraLeglas de planlflcaclón, desarrollo y revlslón del LexLo escrlLo.
2. uso de la Llpologla propuesLa.
3. 8espeLo a la coheslón lnLerna del LexLo.
4. 8espeLo a los aspecLos formales del LexLo para favorecer su lecLura.
2, *QVIPIENFH a PFUMIWH GIL TIbTQ,
3. Coherencla lexlca.
6. 8lqueza expreslva.
7. uso correcLo de los conecLores.
*, *QPPINNFOE [PHRHTFNHL,
8. uso de modelos de consLrucclón gramaLlcal.

3
Esta UdE fue elaborada por la Oficina de Evaluación para su aplicación en las pruebas
terminales de certificación de idiomas, convocatoria de junio 2009.
4
Aprendizajes que vamos evaluar con la UdE.
UdE. The loss. 6
9. Correcclón orLográflca.
10. 8espeLo a los slgnos de punLuaclón.
4TPQJ FEGFNHGQPIJ UMI EQ JI KHLQPHE IE IJTH "G', #Q JI FENLMaI IE LH IKHLMHNFOE1
HMTQKHLQPHP IL EFKIL GI IbSPIJFOE,
? *4#.'@.4 4 *4#%$*$4#'- %' &<)$*&*$+#,
Ll conLexLo y las condlclones de apllcaclón las deLermlna el ob[eLo de la evaluaclón.
Corresponde, por LanLo, a los responsables fl[ar las condlclones en funclón del uso que
quleran darle a la evaluaclón.
uesde nuesLro punLo de vlsLa, las unldades de evaluaclón forman parLe del proceso de
ensenanza y aprendlza[e y deben de ublcarse en un momenLo de la secuencla que
permlLa lncorporar nuevas Lareas para enrlquecer los aprendlza[es.
Ll Llempo de apllcaclón no debe superar los 43 mlnuLos.
La meLodologla de las unldades de Lvaluaclón favorece la lncorporaclón del
aprendlza[e cooperaLlvo, LanLo en la fase de respuesLa como en la de auLoevaluaclón y
permlLe, lgualmenLe, el uso de maLerlales de consulLa o de apoyo.
A *"&%'/#4 %') &)"3#4,
A,; $EJTPMNNFQEIJ,
ln Lhls LesL you wlll flnd a Lask Lo assess your wrlLlng skllls ln Lngllsh aL an lnLermedlaLe
level.
8ead Lhe Lask Lhoroughly before you sLarL Lo make sure you fulfll lL properly. A blank
page has been lncluded so LhaL you can ouLllne or plan Lhe Lask. ?ou have a maxlmum
of 43 mlnuLes Lo compleLe Lhe Lask.

UdE. The loss. 7
A,= 'JNIEHPFQ a THPIH,
?ou sLayed aL Lhe PyaLL Crand PoLel, a flve-sLar hoLel ln ManchesLer lasL weekend. ?ou
losL elLher a pearl necklace, a dlamond rlng or a gold waLch. WrlLe Lo Lhe manager Lo
clalm Lhe ob[ecL or a compensaLlon for Lhe loss. Clve as much lnformaLlon as posslble
ln 130 - 180 words.











































UdE. The loss. 8
B */$.'/$4-,
B,; *QPPINNFOE,
$, <LHEF`FNHNFOE^ NQVIJFOE a SPIJIETHNFOE GIL TIbTQ,
$EGFNHGQP ;1 "JQ JM`FNFIETI GI IJTPHTI[FHJ GI SLHEF`FNHNFOE^ GIJHPPQLLQ a PIKFJFOE GIL
TIbTQ IJNPFTQ,
CrlLerlo de correcclón:
Se valora:
a) 8eallza un gulón que lncluye:1° el propóslLo de la carLa, 2° lnformaclón sobre la
perdlda del ob[eLo, 3° la descrlpclón del ob[eLo, 4° demandas al hoLel (busqueda,
reposlclón, lndemnlzaclón, .), 3° cómo conLacLarLe.
b) Slgue el gulón
c) 1ermlna lo planlflcado.
3 punLos: 8eallza un gulón que lncluye al menos cuaLro de los clnco aspecLos,
respeLa el desarrollo de su conLenldo y Lermlna de acuerdo con lo planlflcado.
2 punLos: 8eallza un gulón con al menos Lres de los clnco aspecLos y respeLa el
desarrollo de su conLenldo aunque no Lermlne lo planlflcado.
1 punLo: 8eallza el gulón con al menos Lres de los clnco aspecLos, aunque no
desarrolla su conLenldo nl concluye.
0 punLos: no planlflca el LexLo.
$EGFNHGQP =1 "JQ GI LH TFSQLQ[cH SPQSMIJTH IE IL IJNIEHPFQ a JFTMHNFOE GI
NQRMEFNHNFOE,
CrlLerlo de correcclón:
1 punLo: Lscrlbe una carLa formal en la que se ldenLlflca el desLlnaLarlo, la
descrlpclón de la demanda y la razón que la moLlva y la despedlda o clerre.
0 punLos: no usa la Llpologla propuesLa.
$EGFNHGQP >1 /IJSITQ H LH NQVIJFOE FETIPEH GIL TIbTQ,
CrlLerlo de correcclón:
Se valora que:
a) Slgue el orden esLablecldo.
b) uLlllza los conecLores adecuados enLre parLes del conLenldo de la carLa.
2 punLos: Cumple ambos crlLerlos.
1 punLo: Cumple el crlLerlo a).
0 punLos: no cumple nlnguno de los crlLerlos.
$EGFNHGQP ?1 /IJSITQ H LQJ HJSINTQJ `QPRHLIJ GIL TIbTQ,
CrlLerlo de correcclón:
Se valoran:
a) La leglbllldad del LexLo que hace poslble su lecLura
b) Ll respeLo a la exLenslón propuesLa (130 a 180 palabras).
2 punLos: Ll LexLo es leglble y respeLa la exLenslón esLableclda.
1 punLo: Ll LexLo es leglble aunque no respeLe la exLenslón esLableclda.
0 punLos: Ll LexLo es lleglble.

UdE. The loss. 9
$$, *QVIPIENFH a PFUMIWH GIL TIbTQ,
$EGFNHGQP A1 "JQ GIL LdbFNQ,
CrlLerlo de correcclón:
Se valora que:
a) Ll lexlco responde al conLenldo de la reclamaclón del ob[eLo perdldo.
b) Se usa un reglsLro formal.
c) Se LransmlLe con clarldad la demanda de acLuaclón al hoLel.
3 punLos: uLlllza un lexlco que corresponde a la reclamaclón por un ob[eLo perdldo,
adapLado a la slLuaclón de comunlcaclón medlanLe el uso de un reglsLro formal y
LransmlLlendo con clarldad la demanda de acLuaclón al respecLo.
2 punLos: uLlllza un lexlco que corresponde a la reclamaclón por un ob[eLo perdldo,
y LransmlLe con clarldad la demanda de acLuaclón al respecLo. adapLado aunque no
uLlllce un reglsLro formal
1 punLo: uLlllza un lexlco que corresponde a la reclamaclón por un ob[eLo perdldo
aunque no lo hace en un reglsLro formal nl LransmlLe con clarldad la demanda.
0 punLos: no uLlllza un lexlco adecuado.
$EGFNHGQP B1 /FUMIWH IbSPIJFKH,
CrlLerlo de correcclón:
Se valora:
a) Ll numero de ldeas aporLadas.
b) La varledad de vocabularlo medlanLe el uso de slnónlmos, anLónlmos,
asoclaclones, derlvaclones, flguras reLórlcas, eLc.
c) Ll uso de expreslones proplas y de paLrones llngulsLlcos, rlLuales, eLc.
3 punLos: La carLa lncluye basLanLes ldeas y es rlco en expreslones y vocabularlo.
2 punLos: La carLa lncorpora dlsLlnLas ldeas y las expresa de forma varlada aunque
lncorpore alguna repeLlclón..
1 punLo: La carLa lncorpora dlsLlnLas ldeas y las expresa medlanLe paLrones o
fórmulas Llpo y un vocabularlo poco varlado.
0 punLos: Ll conLenldo de la carLa es llmlLado en ldeas y vocabularlo y replLe los
mlsmos paLrones.
$EGFNHGQP C1 "JQ GI NQEINTQPIJ GI PILHNFOE,
CrlLerlo de correcclón:
Se valora el uso a) varlado y b) adecuado de conecLores para enlazar palabras y
oraclones.
2 punLos: uso varlado (a) y adecuado para enlazar palabras y oraclones (b).
1 punLo: uso adecuado pero llmlLado a la relaclón enLre oraclones lndependlenLes.
0 punLos: Ausencla de uso o uso lnadecuado.

UdE. The loss. 10
$$$, *QPPINNFOE [PHRHTFNHL,
$EGFNHGQP D1 "JQ GI RQGILQJ GI NQEJTPMNNFOE [PHRHTFNHL,
CrlLerlos de correcclón:
Se valora:
a) Ll uso de la concordancla al servlclo de la comprenslón del LexLo.
b) La correcLa consLrucclón de las oraclones desde el mlsmo crlLerlo.
3 punLos: uso de oraclones slmples y compuesLas sln errores de concordancla y con
hasLa dos errores de consLrucclón.
2 punLos: uso de oraclones slmples y compuesLas con hasLa Lres errores de
concordancla y consLrucclón.
1 punLo: uso de oraclones slmples y compuesLas con cuaLro errores de
concordancla y consLrucclón
0 punLos: Más de cuaLro errores de concordancla y consLrucclón.
$EGFNHGQP e1 /IJSITQ SQP LHJ EQPRHJ QPTQ[P_`FNHJ,
CrlLerlos de correcclón:
Se valora el nlvel de suflclencla alcanzado en la consLrucclón orLográflca correcLa de
las palabras.
2 punLos: PasLa Lres errores.
1 punLo: CuaLro o clnco errores.
0 punLos: Sels o más errores.
$EGFNHGQP ;f1 /IJSITQ H LQJ JF[EQJ GI SMETMHNFOE,
CrlLerlo de correcclón:
Se valora el numero de errores comeLldos (omlslones o adlclones) en el con[unLo del
LexLo.
1 punLo: uos o Lres errores.
0 punLos: CuaLro o más errores.
B,= *HLF`FNHNFOE,
La punLuaclón máxlma es de 22 punLos. La punLuaclón de apLo se obLlene con once o
más punLos.

UdE. The loss. 11
C '-<'*$7$*&*$4#'-,
Indicadores Tarea

Nº Descriptor
1
5
2 3
1 Uso suficiente de estrategias de planificación,
desarrollo y revisión del texto escrito.
RA 3,2,1,0 3, 2 y 3 de
conocimiento de la
lengua
2 Uso de la tipología propuesta. RA 1,0 3, 2 de
conocimiento de
lengua, 3 de
contexto socio-
cultural
3 Respeta la cohesión interna del texto. RA 2,1,0 3, 2 de
conocimiento de
lengua
4 Respeto a los aspectos formales del texto. RA 2,1,0 3, 2 de
conocimiento de
lengua, 3 de
contexto socio-
cultural
5 Coherencia léxica. RA 3,2,1,0 3, 2 de
conocimiento de
lengua, 3 de
contexto socio-
cultural
6 Riqueza expresiva. RA 3,2,1,0 3, 2 de
conocimiento de
lengua, 3 de
contexto socio-
cultural
7 Uso de conectores de relación. RA 2,1,0 3,2 de
conocimiento de
lengua
8 Uso de modelos de construcción gramatical. RA 3,2,1,0 3, 2 de
conocimiento de
lengua
9 Corrección ortográfica. RA 2,1,0 3, 2 de
conocimiento de
lengua
1
10 Respeto a los signos de puntuación. RA 1,0 3, 2 de
conocimiento de
lengua

5
(1).Formato; (2). Puntuación; (3).Objetivos.
UdE. The loss. 12
D <)&#.$))&- %' /'5$-./4 : *4//'**$+#,
AÞLLLluCS ? nCM88L:
> = ; f
$, <LHEF`FNHNFOE^ NQVIJFOE a SPIJIETHNFOE GIL TIbTQ
1. uso de la Llpologla propuesLa. 1 0
2. ÞresenLaclón leglble y a[usLada al formaLo. 2 1 0
3. 8espeLa la coheslón lnLerna del LexLo. 2 1 0
$$, *QVIPIENFH a PFUMIWH GIL TIbTQ
4. Coherencla lexlca. 2 1 0
3. varledad expreslva. 3 2 1 0
$$$1 *QPPINNFOE [PHRHTFNHL
6. uso de modelos de consLrucclón gramaLlcal. 3 2 1 0
7. Correcclón orLográflca. 2 1 0
8. 8espeLo a los slgnos de punLuaclón. 1 0
.QTHL SHPNFHL
.4.&) g;B

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