UNIDAD DL LVALUACICN.

DLS1kL2A: LSCUCnAk.
NIVLL: IN1LkMLDIC.
IDICMA: INGLLS.
CIICINA DL LVALUACICN.
VICLCCNSLILkIA DL LDUCACICN.
CCNSLILkIA DL LDUCACICN ¥ CILNCIA.


UdE. The housekeeper. 2

lnulCL.

1 ÞkLSLN1ACICN. UNIDADLS DL LVALUACICN. ....................................................3
2 DLIINICICN......................................................................................................5
3 INDICADCkLS. .................................................................................................5
4 CCN1Lk1C C CCNDICICNLS DL AÞLICACICN......................................................6
S CUADLkNC DLL ALUMNC.................................................................................7
3.1 lnsLrucclones. ............................................................................................7
3.2 Lscenarlo. .................................................................................................. 8
3.3 CuesLlonarlo de Lareas. ............................................................................... 9
6 CkI1LkICS......................................................................................................12
6.1 Correcclón. ..............................................................................................12
6.2 Callflcaclón. .............................................................................................16
7 LSÞLCIIICACICNLS. ........................................................................................17
8 ÞLAN1ILLAS DL kLGIS1kC ¥ CCkkLCCICN........................................................18






UdE. The housekeeper. 3
1 ÞkLSLN1ACICN. Un|dades de Lva|uac|ón
1
.
La evaluaclón conLlnua de los conoclmlenLos se reallza, [unLo a oLros procedlmlenLos
menos deflnldos
2
, medlanLe exámenes, pruebas y conLroles con pregunLas ablerLas y
ºob[eLlvas". Ll profesorado selecclona unos conLenldos especlflcos relevanLes, cuanLos
más me[or, y los convlerLe en pregunLas para poder, a parLlr de la respuesLa, [uzgar el
rendlmlenLo alcanzado por el alumno. La flnalldad es conocer cuánLo ºsabe o
recuerda" de Lodo lo ensenado. Saber y recordar son slnónlmos en el momenLo de la
evaluaclón.
La lncorporaclón de las compeLenclas báslcas al currlculo en Lodas las eLapas y
ensenanzas exlge ºreescrlblr la meLodologla de la evaluaclón" porque ºevaluar
compeLenclas no es evaluar conoclmlenLos".
Þero ºser compeLenLe" es uLlllzar lo aprendldo para resolver slLuaclones reales y exlge:
saber, hacer y querer. ºLva|uar competenc|as cons|ste en va|orar e| uso que |as
personas hacen de |os aprend|za[es rea||zados en una s|tuac|ón de v|da". Þara hacer
poslble esLa evaluaclón se requlere:
• Selecclonar escenarlos Lomados de slLuaclones reales o, en su caso, supuesLos
que guarden una exLrema fldelldad con ellas.
• LsLablecer los lndlcadores de las compeLenclas para conocer lo que realmenLe se
evalua.
• 1ener en cuenLa en el dlseno y la lnLerpreLaclón, que el nlvel de domlnlo, logro o
desarrollo de la compeLencla de una persona no Llene un llmlLe fl[o nl esLable y
su valoraclón puede ser muy dlferenLe segun los lndlcadores.
• Ll uso de la auLoevaluaclón como herramlenLa clave para el desarrollo de la
compeLencla a parLlr del reconoclmlenLo del error.
Las unldades de Lvaluaclón (udL) se presenLan como alLernaLlva a las pruebas de
rendlmlenLo o exámenes.
una udL Llene Lres parLes: el escenarlo, las Lareas y los lnvenLarlos de correcclón.
Ll "escenar|o" es el esLlmulo, la slLuaclón slgnlflcaLlva del conLexLo que uLlllzamos para
movlllzar los conoclmlenLos. Ln nlngun caso puede converLlrse en el ob[eLo de la
evaluaclón. Ll escenarlo se descrlbe uLlllzando un formaLo verbal (LexLo escrlLo) y oLro
no verbal (lmágenes, Lablas, cuadros, gráflcos, eLc.) que se exLraen de cualquler fuenLe
documenLal.
Las ºtareas" nos permlLen conocer, medlanLe la movlllzaclón de los conoclmlenLos,
cual es la compeLencla alcanzada en el uso de los procesos cognlLlvos, afecLlvos,

1
Ver: Evaluación de diagnóstico de las Competencias básicas en Castilla-La Mancha, 2009-
2011. Marco teórico (2009) pp 112-120.
2
En las Programaciones didácticas se hace referencia al uso de procedimientos variados:
análisis de documentos (revisión de los cuadernos de trabajo y otras producciones del
alumnado), observación directa, entrevistas, etc.
UdE. The housekeeper. 4
soclales y funclonales, y el nlvel de logro de los aprendlza[es. Þara que la lnformaclón
obLenlda sea compleLa (saber, hacer y querer) la unldad de Lvaluaclón debe lnclulr
Lareas que valoren aprendlza[es recepLlvos, producLlvos y valoraLlvos.
Ll proceso de evaluaclón en las udL concluye con la correcc|ón de |as tareas. La
correcclón, reallzada por el proplo alumno o por el profesorado, exlge la deflnlclón
prevla de los crlLerlos de correcclón.
Con carácLer general, las Lareas uLlllzadas en las unldades de Lvaluaclón de las
desLrezas recepLlvas se deflnen con dlsLlnLos formaLos de respuesLa y crlLerlos de
correcclón.
• La respuesta ab|erta a |as cuest|ones p|anteadas que puede ser corta o amp||a.
Ln ambos casos, la correcclón lncluye conLemplar una respuesLa correcLa, una o dos
respuesLas aproxlmadas y las respuesLas lncorrecLas. La punLuaclón es de 2, 1 y 0 para
las respuesLas corLas y de 3, 2, 1 y 0 para las respuesLas ampllas.
Los crlLerlos de correcclón de las pregunLas ablerLas anLlclpan y punLuan poslbles
respuesLas para garanLlzar la homologaclón de las punLuaclones pero, en nlngun caso,
clerran Lodas las poslbllldades de respuesLas correcLas. Ln la correcclón se valoran esas
poslbles respuesLas sln que por ello se lnLerpreLe lo que el alumnado qulso declr.
• La e|ecc|ón de |a respuesta verdadera entre cuatro pos|b|es.
Ln esLe caso el procedlmlenLo de respuesLa conslsLe en marcar la leLra que va delanLe
de la respuesLa que se consldera correcLa. La punLuaclón es de 1, 0 o n.
La punLuaclón deflnlLlva en el con[unLo de esLas respuesLas se obLlene resLando al
numero de aclerLos (A), el numero de errores (L) dlvldldo por numero de opclones
(n=4) menos uno. no se Llene en cuenLa la ausencla de respuesLa.

La punLuaclón LoLal es la suma de las punLuaclones obLenldas en cada una de las Lareas
y se Lransforma en ºnoLa" uLlllzando los CrlLerlos de Callflcaclón.
Nota: Lsta Un|dad de Lva|uac|ón se presenta como un mode|o pos|b|e de eva|uac|ón
competenc|a|, en n|ngún caso pretende ser a|go más que una e[emp||f|cac|ón que
est|mu|e |a creac|ón de mater|a|es para |a eva|uac|ón de |as competenc|as bás|cas de
|os prop|os docentes.
UdE. The housekeeper. 5
2 DLIINICICN.
TÍTULO. THE HOUSEKEEPER
3
.
REFERENTES:
DECRETO 79/2007, DE 19 DE JUNIO, POR EL QUE SE REGULA EL CURRÍCULO DE LOS
NIVELES INTERMEDIO Y AVANZADO DE LAS ENSEÑANZAS DE IDIOMAS.
ORDEN DE 25 DE JUNIO DE 2007, DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, POR
LA QUE SE REGULA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO QUE CURSA ENSEÑANZAS DE
IDIOMAS.
RESOLUCIÓN DE 26 DE FEBRERO DE 2009, DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, POR
LA QUE SE REGULAN LAS ESPECIFIFCACIONES DE LAS PRUEBAS TERMINALES, ESPECIFICAS Y
HOMOLOGADAS DEL NIVEL BÁSICO Y DEL NIVEL INTERMEDIO DE LAS ENSEÑANZAS DE
IDIOMAS DE RÉGIMEN ESPECIAL.
MATERIAS Y BLOQUES DE CONTENIDO:
INGLÉS: ESCUCHAR, CONTENIDOS NOCIONALES, CONTENIDOS MORFOSINTÁCTICOS,
LÉXICO-SEMANTICOS Y ORTOGRAFÍCOS, CONTENIDOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS,
CONTENIDOS FUNCIONALES Y DISCURSIVAS, AUTOEVALUACIÓN.
TEMPORALIZACIÓN: SEGÚN PROGRAMACIÓN.
3 INDICADCkLS
4
.
Se deflnen como lndlcadores para la evaluaclón:
A. Comprens|ón g|oba|.
1. lnLenclón general del LexLo.
2. ldenLlflcaclón y [usLlflcaclón del uso del LexLo desde la slLuaclón de comunlcaclón.
8. Ident|f|cac|ón de |nformac|ón re|evante.
3. ldenLlflcaclón de deLalles del conLenldo.
4. uomlnlo del vocabularlo.
3. Comprenslón de relaclones espaclo-Lemporales y causales a parLlr de la esLrucLura
gramaLlcal del LexLo.
6. LsLableclmlenLo de relaclones y [erarqulas enLre los conLenldos del LexLo.
III. Interpretac|ón y va|orac|ón
7. lnLerpreLaclón del conLenldo del LexLo.

3
Esta UdE fue elaborada por la Oficina de Evaluación para su aplicación en las pruebas
terminales de certificación de idiomas, convocatoria de junio 2009.
4
Aprendizajes que vamos evaluar con la UdE.
UdE. The housekeeper. 6
Ctros |nd|cadores que no se va|oran en esta UdL. No se |nc|uye en |a eva|uac|ón:
autova|orar e| n|ve| de comprens|ón.

4 CCN1Lk1C C CCNDICICNLS DL AÞLICACICN.
Ll conLexLo y las condlclones de apllcaclón las deLermlna el ob[eLo de la evaluaclón.
Corresponde, por LanLo, a los responsables fl[ar las condlclones en funclón del uso que
quleran darle a la evaluaclón.
uesde nuesLro punLo de vlsLa, las unldades de evaluaclón forman parLe del proceso de
ensenanza y aprendlza[e y deben de ublcarse en un momenLo de la secuencla que
permlLa lncorporar nuevas Lareas para enrlquecer los aprendlza[es.
Ll Llempo de apllcaclón no debe superar los 30 mlnuLos para que sea poslble reallzar,
duranLe la mlsma seslón, la auLocorrecclón.
La meLodologla de las unldades de Lvaluaclón favorece la lncorporaclón del
aprendlza[e cooperaLlvo, LanLo en la fase de respuesLa como en la de auLoevaluaclón y
permlLe, lgualmenLe, el uso de maLerlales de consulLa o de apoyo.
UdE. The housekeeper. 7
S CUADLkNC DLL ALUMNC.
S.1 Instrucc|ones.
ln Lhls LesL you wlll flnd a quesLlonnalre deslgned Lo assess your llsLenlng skllls ln
Lngllsh aL an lnLermedlaLe level.
llrsL of all, you musL read Lhe quesLlons carefully. 1hen, you wlll llsLen Lo Lhe recordlng
of a spoken LexL 1WlCL whlle you can Lake noLes on Lhe blank page lncluded for LhaL
purpose. Cnce you have flnlshed llsLenlng, you musL compleLe Lhe seL Lasks.
1he quesLlonnalre conLalns open quesLlons, where you musL wrlLe Lhe full answer ln
Lngllsh. Marks, ranglng from 3 Lo 0, are glven Lo Lhese answers dependlng largely on
how much lnformaLlon you provlde.
?ou wlll also flnd mulLlple-cholce quesLlons. 1o answer Lhese quesLlons, choose Lhe
correcL answer from among Lhe four opLlons glven by clrcllng Lhe leLLer of Lhe correcL
response (a, b, c or d). lor example:
1. 1hls ls an _________ llsLenlng LesL
a. Cerman.
b. Lngllsh
c. lrench
d. lLallan
lf you make a mlsLake or you Lhlnk LhaL you have been wrong, cross ouL Lhe wrong
cholce ! and clrcle Lhe correcL one. lor lnsLance:
1. 1hls ls an _________ llsLenlng LesL
a. Cerman
b. Lngllsh
c. lrench
d. lLallan
Þlease, noLlce LhaL ln Lhls klnd of quesLlons errors wlll be Laken lnLo accounL Lo
ellmlnaLe Lhe margln of random.
uo noL wrlLe anyLhlng ln Lhe small boxes below Lhe quesLlons. ?ou have a maxlmum of
30 mlnuLes Lo compleLe Lhe LesL.
UdE. The housekeeper. 8
S.2 Lscenar|o.
1ranscr|pc|ón de |a aud|c|ón.
MAkGAkL1. 1nL nCUSL kLLÞLk
Pello, my name ls MargareL McMullen. l'm Lhe Pead Pousekeeper aL Lhls lncredlbly
beauLlful 1udor house, whlch has had a varleLy of lnhablLanLs LhroughouL lLs long
hlsLory, buL now has been resLored and broughL back lnLo a full-Llme famlly house.
1he mosL en[oyable aspecLs of Lhe [ob are deflnlLely Lhe buzz of glvlng very good
servlce Lo guesLs when Lhey come. Lven [usL maklng Lhelr beds, you know. l mean,
maklng beds ls maklng beds, buL Lhere's a way of dolng lL well and you geL '?es, LhaL
really does look good.'
Well, l declded Lo enLer lnLo Lhe servlce world when l became redundanL from my
publlc servlce [ob. l worked ln a school. When l declded LhaL l would do Lhls, l LhoughL
myself 'Are you belng compleLely mad here? Pere you are, you are a unlverslLy
graduaLe, you're a quallfled Leacher, you've had a professlonal career - why on earLh
do you wanL Lo go and be a professlonal Mrs Mop? And l LhoughL well, l don'L
parLlcularly wanL Lo carry on dolng whaL l'm dolng because lL ls sLressful, l wanL Lo do
someLhlng dlfferenL so l'm golng Lo glve lL a go.
now, when lL came Lo acLually worklng as a professlonal Mrs Mop, when people ask
me ln a soclal slLuaLlon, 'WhaL do you do?' LhaL hlL me across Lhe head personally, LhaL
l could no longer say LhaL l was a professlonal bursar or l was a Leacher - someLhlng
LhaL had sLaLus. l was saylng, 'Well acLually l'm a housekeeper'. And l had dlfflculLy
wlLh LhaL myself because l'd always percelved myself as belng a professlonal person ln
a professlonal [ob. l never assoclaLed housekeeplng wlLh belng a professlon. .and lL
wasn'L unLll l was ln lL for abouL slx monLhs LhaL l reallsed lL was. And l was belng
parLlcularly lnsecure by holdlng back from saylng whaL l dld. now, l say lL very happlly.

UdE. The housekeeper. 9
S.3 Cuest|onar|o de tareas.

1. Summarlze Lhe maln lnformaLlon LhaL you geL from Lhls LexL.












2 1 0 n
2. 1he lady ln Lhe recordlng .
a. presenLs sound advlse for fuLure housekeepers.
b. narraLes Lhe consequences of becomlng a housekeeper.
c. explalns her feellngs afLer becomlng a housekeeper.
d. glves lnsLrucLlon ln Lhe day Lo day acLlvlLles of a housekeeper.
1 0 n
3. WhaL was her experlence and quallflcaLlons before becomlng a housekeeper?










2 1 0 n

UdE. The housekeeper. 10
4. 1he house where she works.
a. had been empLy for a long Llme before she moved Lhere.
b. was prevlously a hoLel Lransformed lnLo a famlly house.
c. ls lnhablLed by dlfferenL nelghbours all Lhe year long.
d. was bullL some Llme ago buL has recenLly been renewed.
1 0 n
3. WhaL does she mean by 'Lhe buzz of glvlng very good servlce Lo guesLs ls
en[oyable'?
a. 1haL she flnds servlng ln Lhe guesLhouse sLlmulaLlng, exclLlng.
b. 1haL she really llkes Lhe nolse, Lhe claLLer around Lhe house.
c. 1haL she en[oys her [ob alLhough lL may seem a blL borlng.
d. 1haL she llkes Lhe murmurs of appreclaLlon for a well-done [ob.
1 0 n
6. She calls herself a professlonal Mrs Mop (Lhe lnsLrumenL she uses for cleanlng
floors). ln whlch way?
a. uslng Lhe word ln a pe[oraLlve way.
b. 8ecause she wanLs Lo be dlsdalnful.
c. As a way of dlgnlfylng her new [ob.
d. As a dlrecL example of her new duLles.
1 0 n
7. WhaL ls Lhe reason why she became a housekeeper? WhaL excuses does she
glve Lo convlnce herself?








2 1 0 n

UdE. The housekeeper. 11
8. lL Look her slx monLhs Lo change her oplnlon abouL her new [ob. Lxpress LhaL
change ln your own words.











2 1 0 n
9. Whlch of Lhese was her blggesL fear when she declded Lo change her [ob?
a. 1haL she was worklng ln an underquallfled poslLlon.
b. 1haL lL meanL loslng face ln fronL of oLhers.
c. 1he fear of noL dolng Lhlngs professlonally.
d. 1he dlfflculLles she was golng Lo face.
1 0 n

10. uo you Lhlnk Lhe lady Look Lhe rlghL or wrong declslon when she changed [obs?
lf you were ln her slLuaLlon, would you acL and Lhlnk as she dld or dlfferenLly?











3 2 1 0 n
UdE. The housekeeper. 12
6 CkI1LkICS.
6.1 Correcc|ón.
1. Summar|ze the ma|n |nformat|on that you get from th|s text.
Cr|ter|o de correcc|ón.
A part|r de |a respuesta se va|ora s| es competente para |dent|f|car |a |ntenc|ón
genera| de| texto (I1).
Se valora que deLallen
a) la ldea del camblo del Lraba[o y
b) que no supone una perdlda de sLaLus/el beneflclo que aporLa a la persona el
camblo.
2 punLos sl lncluye a) y b)
por e[emplo:
ºlrom Leacher Lo housekeeper: changlng for beLLer"
ºl lefL my [ob and became a housekeeper, and l'm proud of lL"
ºl don'L care whaL Lhey say: l'd raLher be a housekeeper Lhan a Leacher"
1 punLo: respuesLas que sólo abarquen a).
0 punLos: nlnguna de las anLerlores o ausencla de respuesLa.
2. 1he |ady |n the record|ng .
a. presenLs sound advlse for fuLure housekeepers.
b. narraLes Lhe consequences of becomlng a housekeeper.
c. explalns her feellngs afLer becomlng a housekeeper.
d. glves lnsLrucLlon ln Lhe day Lo day acLlvlLles of a housekeeper.
Cr|ter|o de correcc|ón.
A part|r de |a respuesta se va|ora |a competenc|a para |dent|f|car |a t|po|og|a de|
texto desde |a s|tuac|ón de comun|cac|ón (I2).
1 punLo: c.
0 punLos: CLras respuesLas, más de una respuesLa o ausencla de respuesLa.
UdE. The housekeeper. 13
3. What was her exper|ence and qua||f|cat|ons before becom|ng a housekeeper?
Cr|ter|o de correcc|ón.
A part|r de |a respuesta se va|ora s| es competente para |dent|f|car deta||es de| texto
(I3).
Se valora que deLallen:
a) su currlculo profeslonal (publlc servlce / quallfled Leacher / bursar ).
b) su currlculo academlco (unlverslLy degree).
2 punLos: Sl lncluye a) y b). Þor e[emplo ºshe was a quallfled Leacher wlLh a
unlverslLy degree"
1 punLo: sl lncluye solo a) Þor e[emplo ºShe was a professlonal Leacher ln a
publlc servlce [ob" / ºShe was a publlc servanL ln a school"
0 punLos: nlnguna de las anLerlores o ausencla de respuesLa.
4. 1he house where she works.
a. had been empLy for a long Llme before she moved Lhere.
b. was prevlously a hoLel Lransformed lnLo a famlly house.
c. ls lnhablLed by dlfferenL nelghbours all Lhe year long.
d. was bullL some Llme ago buL has recenLly been renewed.
Cr|ter|o de correcc|ón.
A part|r de |a respuesta se va|ora s| es competente para |dent|f|car deta||es de| texto
(I3).
1 punLo: d.
0 punLos: CLras respuesLas, más de una respuesLa o ausencla de respuesLa.
S. What does she mean by 'the buzz of g|v|ng very good serv|ce to guests |s
en[oyab|e'?
a. 1haL she flnds servlng ln Lhe guesLhouse sLlmulaLlng, exclLlng.
b. 1haL she really llkes Lhe nolse, Lhe claLLer around Lhe house.
c. 1haL she en[oys her [ob alLhough lL may seem a blL borlng.
d. 1haL she llkes Lhe murmurs of appreclaLlon for a well-done [ob.
Cr|ter|o de correcc|ón.
A part|r de |a respuesta se va|ora s| es competente para so|uc|onar prob|emas de
desconoc|m|ento de| s|gn|f|cado de determ|nadas pa|abras (I4).
1 punLo: a.
0 punLos: CLras respuesLas, más de una respuesLa o ausencla de respuesLa.
UdE. The housekeeper. 14
6. She ca||s herse|f a profess|ona| Mrs Mop (the |nstrument she uses for c|ean|ng
f|oors). In wh|ch way?
a. uslng Lhe word ln a pe[oraLlve way.
b. 8ecause she wanLs Lo be dlsdalnful.
c. As a way of dlgnlfylng her new [ob.
d. As a dlrecL example of her new duLles.
Cr|ter|o de correcc|ón.
A part|r de |a respuesta se va|ora s| es competente para so|uc|onar prob|emas de
desconoc|m|ento de| s|gn|f|cado de determ|nadas pa|abras (I4).
1 punLo: c.
0 punLos: CLras respuesLas, más de una respuesLa o ausencla de respuesLa.
7. What |s the reason why she became a housekeeper? What excuses does she g|ve
to conv|nce herse|f?
Cr|ter|o de correcc|ón.
A part|r de |a respuesta se va|ora s| es competente para estab|ecer una re|ac|ón
antecedente-consecuente (IS).
Se valora que aporLan
a) la razón: el despldo,
b) la prlmera excusa: su Lraba[o anLerlor es esLressanLe y
c) la segunda excusa: que qulere camblar, hacer algo dlsLlnLo.
2 punLos: sl lncluye a) y al menos uno enLre b) y c)
1 punLo: sl lncluye b) y c).
0 punLos: nlnguna de las anLerlores o ausencla de respuesLa.
UdE. The housekeeper. 15
8. It took her s|x months to change her op|n|on about her new [ob. Lxpress that
change |n your own words.
Cr|ter|o de correcc|ón.
A part|r de |a respuesta se va|ora s| es competente para estab|ecer re|ac|ones de
[erarqu|a entre d|st|ntas |deas de| texto (I6).
Se valora que
a) expresen que se slenLe segura y acepLa su papel como ama de llaves aunque al
prlnclplo oplnaba que no era una profeslón ahora esLá convenclda de que lo es ,
b) expresen que se slenLe lnsegura o le lmporLa la perdlda de esLaLus.
2 punLos: sl cumple a). Þor e[emplo:
ºAL flrsL she LhoughL belng a housekeeper was noL a professlonal [ob, buL Lhen
she reallsed lL ls."
1 punLo: sl cumple b).Þor e[emplo: (ºShe felL lnsecure") (ºcould no longer say
LhaL l was [.] someLhlng LhaL had sLaLus".
0 punLos: nlnguna de las anLerlores o ausencla de respuesLa.
9. Wh|ch of these was her b|ggest fear when she dec|ded to change her [ob?
a. 1haL she was worklng ln an underquallfled poslLlon.
b. 1haL lL meanL loslng face ln fronL of oLhers.
c. 1he fear of noL dolng Lhlngs professlonally.
d. 1he dlfflculLles she was golng Lo face.
Cr|ter|o de correcc|ón.
A part|r de |a respuesta se va|ora s| es competente para estab|ecer re|ac|ones de
[erarqu|a entre d|st|ntas |deas de| texto (I6).
1 punLo: b.
0 punLos: CLras respuesLas, más de una respuesLa o ausencla de respuesLa.
UdE. The housekeeper. 16
10. Do you th|nk the |ady took the r|ght or wrong dec|s|on when she changed [obs? If
you were |n her s|tuat|on, wou|d you act and th|nk as she d|d or d|fferent|y?
Cr|ter|o de correcc|ón.
A part|r de |a respuesta se va|ora s| es competente para ana||zar cr|t|camente |a
|nformac|ón obten|da y |nterpretar|a (I7).
Se valora:
a) 8esume las ldeas del LexLo (no se valora la copla llLeral de fragmenLos del mlsmo)
b) lnLerpreLa las ldeas del LexLo y dlferencla hechos y oplnlones.
c) Lxpone su oplnlón, valora, eLc.
3 punLos: a), b) y c).
2 punLos: a) y b).
1 punLo: a).
0 punLos: nlnguna de las anLerlores o ausencla de respuesLa.

6.2 Ca||f|cac|ón.
La punLuaclón máxlma es de 16 punLos. La punLuaclón de apLo se obLlene con ocho o
más punLos.
UdE. The housekeeper. 17
7 LSÞLCIIICACICNLS.
Indicadores Tarea

Nº Descriptor
1
5
2 3
1 1 Comprender la intención general del texto. RC 2,1,0,N 1
2 2 Identificar la tipología del texto. EM 1,0,N 1 y 2 de
conocimiento de la
lengua
3 RC 2,1,0,N
4
3 Obtener información de detalle.
EM 1,0,N
1
5 EM 1,0,N
6
4 Dominio del vocabulario.
EM 1,0,N
1 y 2 de
conocimiento de la
lengua
7 RC 2,1,0,N
8
5 Establecimiento de relaciones y jerarquías entre
los contenidos del texto.
RC 2,1,0,N
1
9 6 Comprensión de relaciones espacio-temporales y
causales a partir de la estructura gramatical del
texto.
EM 1,0,N 1 y 2 de
conocimiento de
lengua
10 7 Interpretación del contenido del texto. RA 3,2,1,0 1 y 1 de contexto
socio-cultural


5
(1).Formato; (2). Puntuación; (3).Objetivos.
UdE. The housekeeper. 18
8 ÞLAN1ILLAS DL kLGIS1kC ¥ CCkkLCCICN.
AÞLLLluCS ? nCM88L:
Ind|cador 1area 3 2 1 0
I. Comprens|ón g|oba|
1: lnLenclón general del LexLo. 1 2 1 0
2: Asoclaclón de la Llpologla del LexLo a la slLuaclón de comunlcaclón. 2 1 0
II. Ident|f|cac|ón de |nformac|ón re|evante
3 1 0
3:ldenLlflcaclón de deLalles.
4 1 0
3 1 0
4: uomlnlo del vocabularlo.
6 2 1 0
7 2 1 0
3: Comprenslón de relaclones espaclo-Lemporales y causales.
8 1 0
6: ldenLlflcaclón de las ldeas prlnclpales y secundarlas.. 9 2 1 0
III. Interpretac|ón y va|orac|ón
7: lnLerpreLaclón del conLenldo del LexLo. 10 3 2 1 0
1ota| parc|a|
1C1AL ]16

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