"#$%&% %' '(&)"&*$+#

,
%'-./'0&1 2&3)&/ 4 *5#('/-&/,
#$(')1 $#.'/6'%$5,
$%$56&1 $#7)8-,
59$*$#& %' '(&)"&*$+#,
($*'*5#-':'/;& %' '%"*&*$+#,
*5#-':'/;& %' '%"*&*$+# 4 *$'#*$&,


UdE. Today’s society. 2

lnulCL.

1 Þ8LSLn1AClCn. unldades de Lvaluaclón. ................................................................. 3
2 uLllnlClCn. ............................................................................................................... 3
3 lnulCAuC8LS. ............................................................................................................ 3
4 CCn1Lx1C C CCnulClCnLS uL AÞLlCAClCn. ........................................................... 7
3 CuAuL8nC uLL ALuMnC.......................................................................................... 7
3.1 lnsLrucclones. ............................................................................................7
3.2 Lscenarlo y Larea. ....................................................................................... 8
6 C8l1L8lCS................................................................................................................... 8
6.1 Correcclón. ................................................................................................8
6.2 Callflcaclón. .............................................................................................11
7 LSÞLClllCAClCnLS. .................................................................................................. 11
8 ÞLAn1lLLAS uL 8LClS18C ? CC88LCClCn. .............................................................. 13






UdE. Today’s society. 3
< =/'-'#.&*$+#, ">?@A@BC @B 'DAEFAG?H>
<
,
La evaluaclón conLlnua de los conoclmlenLos se reallza, [unLo a oLros procedlmlenLos
menos deflnldos
2
, medlanLe exámenes, pruebas y conLroles con pregunLas ablerLas y
ºob[eLlvas". Ll profesorado selecclona unos conLenldos especlflcos relevanLes, cuanLos
más me[or, y los convlerLe en pregunLas para poder, a parLlr de la respuesLa, [uzgar el
rendlmlenLo alcanzado por el alumno. La flnalldad es conocer cuánLo ºsabe o
recuerda" de Lodo lo ensenado. Saber y recordar son slnónlmos en el momenLo de la
evaluaclón.
La lncorporaclón de las compeLenclas báslcas al currlculo en Lodas las eLapas y
ensenanzas exlge ºreescrlblr la meLodologla de la evaluaclón" porque ºevaluar
compeLenclas no es evaluar conoclmlenLos".
Þero ºser compeLenLe" es uLlllzar lo aprendldo para resolver slLuaclones reales y exlge:
saber, hacer y querer. º'DAEFAI GJKLBMB>G?AC GJ>C?CMB B> DAEJIAI BE FCJ NFB EAC
LBICJ>AC OAGB> @B EJC ALIB>@?PAQBC IBAE?PA@JC B> F>A C?MFAG?H> @B D?@AR. Þara hacer
poslble esLa evaluaclón se requlere:
• Selecclonar escenarlos Lomados de slLuaclones reales o, en su caso, supuesLos
que guarden una exLrema fldelldad con ellas.
• LsLablecer los lndlcadores de las compeLenclas para conocer lo que realmenLe se
evalua.
• 1ener en cuenLa en el dlseno y la lnLerpreLaclón, que el nlvel de domlnlo, logro o
desarrollo de la compeLencla de una persona no Llene un llmlLe fl[o nl esLable y
su valoraclón puede ser muy dlferenLe segun los lndlcadores.
• Ll uso de la auLoevaluaclón como herramlenLa clave para el desarrollo de la
compeLencla a parLlr del reconoclmlenLo del error.
Las unldades de Lvaluaclón (udL) se presenLan como alLernaLlva a las pruebas de
rendlmlenLo o exámenes.
una udL Llene Lres parLes: el escenarlo, las Lareas y los lnvenLarlos de correcclón.
Ll SBCGB>AI?JR es el esLlmulo, la slLuaclón slgnlflcaLlva del conLexLo que uLlllzamos para
movlllzar los conoclmlenLos. Ln nlngun caso puede converLlrse en el ob[eLo de la
evaluaclón. Ll escenarlo se descrlbe uLlllzando un formaLo verbal (LexLo escrlLo) y oLro
no verbal (lmágenes, Lablas, cuadros, gráflcos, eLc.) que se exLraen de cualquler fuenLe
documenLal.
Las ºMAIBAC" nos permlLen conocer, medlanLe la movlllzaclón de los conoclmlenLos,
cual es la compeLencla alcanzada en el uso de los procesos cognlLlvos, afecLlvos,

1
Ver: Evaluación de diagnóstico de las Competencias básicas en Castilla-La Mancha, 2009-
2011. Marco teórico (2009) pp 112-120.
2
En las Programaciones didácticas se hace referencia al uso de procedimientos variados:
análisis de documentos (revisión de los cuadernos de trabajo y otras producciones del
alumnado), observación directa, entrevistas, etc.
UdE. Today’s society. 4
soclales y funclonales, y el nlvel de logro de los aprendlza[es. Þara que la lnformaclón
obLenlda sea compleLa (saber, hacer y querer) la unldad de Lvaluaclón debe lnclulr
Lareas que valoren aprendlza[es recepLlvos, producLlvos y valoraLlvos.
Ll proceso de evaluaclón en las udL concluye con la GJIIBGG?H> @B EAC MAIBAC. La
correcclón, reallzada por el proplo alumno o por el profesorado, exlge la deflnlclón
prevla de los crlLerlos de correcclón.
Las desLrezas expreslvas e lnLeracLlvas slempre Llenen un formaLo ablerLo y una
correcclón dlferlda con ayuda de un $>DB>MAI?J @B DAEJIAG?H> B> BE NFB CB TIA@UA> EJC
@?CM?>MJC >?DBEBC @B EJTIJ,
La punLuaclón LoLal es la suma de las punLuaclones obLenldas en cada una de las Lareas
y se Lransforma en ºnoLa" uLlllzando los CrlLerlos de Callflcaclón.
#JMA1 'CMA ">?@A@ @B 'DAEFAG?H> CB LIBCB>MA GJKJ F> KJ@BEJ LJC?VEB @B BDAEFAG?H>
GJKLBMB>G?AEW B> >?>TU> GACJ LIBMB>@B CBI AETJ KXC NFB F>A BQBKLE?Y?GAG?H> NFB
BCM?KFEB EA GIBAG?H> @B KAMBI?AEBC LAIA EA BDAEFAG?H> @B EAC GJKLBMB>G?AC VXC?GAC @B
EJC LIJL?JC @JGB>MBC,
UdE. Today’s society. 5
Z %'9$#$*$+#,
TÍTULO. TODAY’S SOCIETY
3
.
REFERENTES:
DECRETO 79/2007, DE 19 DE JUNIO, POR EL QUE SE REGULA EL CURRÍCULO DE LOS
NIVELES INTERMEDIO Y AVANZADO DE LAS ENSEÑANZAS DE IDIOMAS.
ORDEN DE 25 DE JUNIO DE 2007, DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, POR
LA QUE SE REGULA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO QUE CURSA ENSEÑANZAS DE
IDIOMAS.
RESOLUCIÓN DE 26 DE FEBRERO DE 2009, DE LA VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, POR
LA QUE SE REGULAN LAS ESPECIFIFCACIONES DE LAS PRUEBAS TERMINALES, ESPECIFICAS Y
HOMOLOGADAS DEL NIVEL BÁSICO Y DEL NIVEL INTERMEDIO DE LAS ENSEÑANZAS DE
IDIOMAS DE RÉGIMEN ESPECIAL.
MATERIAS Y BLOQUES DE CONTENIDO:
INGLÉS: HABLAR Y CONVERSAR, CONTENIDOS NOCIONALES, CONTENIDOS
MORFOSINTÁCTICOS, CONTENIDOS LÉXICO-SÉMANTICOS, CONTENIDOS FONÉTICOS Y
FONOLÓGICOS, CONTENIDOS FUNCIONALES Y DISCURSIVAS.
TEMPORALIZACIÓN: SEGÚN PROGRAMACIÓN.
[ $#%$*&%5/'-
\
,
Se deflnen como lndlcadores para la evaluaclón:
2AVEAI
&, =EA>?Y?GAG?H>W GJOBC?H> ] LIBCB>MAG?H> @BE MB^MJ,
1. uso de esLraLeglas de planlflcaclón, desarrollo y revlslón de la presenLaclón.
2. ÞresenLaclón clara con enLonaclón, pausas y recursos parallngulsLlcos.
3. uso de la Llpologla propuesLa.
4. uesarrollo organlzado de la esLrucLura del dlscurso.
3, *JOBIB>G?A ] I?NFBPA @BE MB^MJ,
3. Coherencla lexlca.
6. varledad expreslva.
7. uso de conecLores de relaclón.
*, *JIIBGG?H> TIAKAM?GAE,

3
Esta UdE fue elaborada por la Oficina de Evaluación para su aplicación en las pruebas
terminales de certificación de idiomas, convocatoria de junio 2009.
4
Aprendizajes que vamos evaluar con la UdE.
UdE. Today’s society. 6
8. uso de modelos de consLrucclón gramaLlcal.
UdE. Today’s society. 7
*J>DBICAI
&, =EA>?Y?GAG?H>W GJOBC?H> ] LIBCB>MAG?H> @BE MB^MJ,
1. ÞresenLaclón clara con enLonaclón, pausas y recursos parallngulsLlcos.
2. uso de esLraLeglas de conversaclón.
3, *JOBIB>G?A ] I?NFBPA @BE MB^MJ,
3. Coherencla lexlca.
4. Comprenslón y respuesLa a oLros lnLerlocuLores.
3. uso de conecLores de relaclón.
*, *JIIBGG?H> TIAKAM?GAE,
6. uso de modelos de consLrucclón gramaLlcal.
5MIJC ?>@?GA@JIBC NFB >J CB DAEJIA> B> BCMA "@', #J CB ?>GEF]B B> EA BDAEFAG?H>1
AFMJDAEJIAI BE >?DBE @B B^LIBC?H>,
\ *5#.'_.5 5 *5#%$*$5#'- %' &=)$*&*$+#,
Ll conLexLo y las condlclones de apllcaclón las deLermlna el ob[eLo de la evaluaclón.
Corresponde, por LanLo, a los responsables fl[ar las condlclones en funclón del uso que
quleran darle a la evaluaclón.
uesde nuesLro punLo de vlsLa, las unldades de evaluaclón forman parLe del proceso de
ensenanza y aprendlza[e y deben de ublcarse en un momenLo de la secuencla que
permlLa lncorporar nuevas Lareas para enrlquecer los aprendlza[es.
Ll Llempo de apllcaclón no debe superar los 30 mlnuLos.
La meLodologla de las unldades de Lvaluaclón favorece la lncorporaclón del
aprendlza[e cooperaLlvo, LanLo en la fase de respuesLa como en la de auLoevaluaclón y
permlLe, lgualmenLe, el uso de maLerlales de consulLa o de apoyo.
` *"&%'/#5 %') &)"6#5,
`,< $>CMIFGG?J>BC,
ln Lhls LesL you wlll flnd Lasks Lo assess your oral skllls, speaklng and conversaLlon, aL
an lnLermedlaLe level.
llrsLly, you wlll have Lo make an oral presenLaLlon of a Loplc followlng Lhe Lask
proposals. Þrevlously, you wlll be allowed abouL 3 mlnuLes Lo plan your speech and
wrlLe an ouLllne (ln Lngllsh) whlch you wlll hand ln Lo Lhe examlnaLlon board for lLs
assessmenL afLer your speech.
Secondly, you wlll role-play a conversaLlon wlLh anoLher candldaLe and one of Lhe
members of Lhe examlnaLlon panel.

UdE. Today’s society. 8
`,Z 'CGB>AI?J ] MAIBA,
.J@A]aC CJG?BM],
Pablar
Speak abouL Lhe problems of our socleLy: unemploymenL, sLreeL
and/or school vlolence. ls Lhere any posslblllLy Lo flnd a
soluLlon?


Conversar

Changes ln Lhe role of women ln socleLy
CAnuluA1L A
?ou musL defend Lhe ldea LhaL Lhe role LhaL
women play ln our socleLy has evolved
poslLlvely and boLh men and women welcome
Lhls change

CAnuluA1L 8
?ou defend LhaL Lhe role LhaL women play ln our socleLy has evolved poslLlvely, buL
you feel lL has been Loo fasL, Loo exLreme and dlfflculL Lo accepL by men (and even by
many women Lhemselves)
b */$.'/$5-,
b,< *JIIBGG?H>,
Hablar
$, =EA>?Y?GAG?H>W GJOBC?H> ] LIBCB>MAG?H> @BE @?CGFICJ,
$>@?GA@JI <1 "CJ CFY?G?B>MB @B BCMIAMBT?AC @B LEA>?Y?GAG?H>W @BCAIIJEEJ ] IBD?C?H> @BE
MB^MJ BCGI?MJ,
*I?MBI?J @B GJIIBGG?H>,
3 punLos: Se valora: a) 8eallza un gulón que lncluye: lnLroducclón, argumenLos y
concluslón, b) Slgue el gulón, y c) 1ermlna lo planlflcado.
2 punLos: a y b.
1 punLo: a.
0 punLos: no cumple nlnguno de los crlLerlos.
$>@?GA@JI Z1 =IBCB>MAG?H> GEAIA GJ> ALJ]J @B EA B>MJ>AG?H>W LAFCAC ] EJC IBGFICJC
LAIAE?>TcdCM?GJC,
*I?MBI?J @B GJIIBGG?H>,
UdE. Today’s society. 9
3 punLos: Se valora: a) La clarldad en la expreslón aunque Lenga acenLo exLran[ero,
b) Ll rlLmo y el respeLo a las pausas, c) La enLonaclón, y d) Ll uso coherenLe de la
expreslón no verbal como apoyo.

2 punLos: Þronunclaclón correcLa, flulda, apenas LlLubeos, con enLonaclón y apoyo
de los recursos de expreslón no verbal.
1 punLo: Þronunclaclón correcLa, con alguna reformulaclón y repeLlclón, con
enLonaclón y llmlLado apoyo de los recursos de expreslón no verbal.
0 punLos: Algun error de pronunclaclón, reformulaclón y repeLlclón, enLonaclón poco
maLlzada uLlllce o no la expreslón no verbal como apoyo.
$>@?GA@JI [1 "CJ @B EA M?LJEJTdA LIJLFBCMA,
*I?MBI?J @B GJIIBGG?H>,
1 punLo: 8eallza una exposlclón argumenLaLlva.
0 punLos: no usa la Llpologla propuesLa.
$>@?GA@JI \1 %BCAIIJEEJ JITA>?PA@J @B EA BCMIFGMFIA @BE @?CGFICJ,
*I?MBI?J @B GJIIBGG?H>,
2 punLos: Se valora que: a) Slgue el orden esLablecldo: presenLa, argumenLa y
concluye, b) uLlllza los conecLores adecuados enLre parLes del conLenldo.
1 punLo: Cumple el crlLerlo a).
0 punLos: no cumple nlnguno de los crlLerlos.
$$, *JOBIB>G?A ] I?NFBPA @BE @?CGFICJ,
$>@?GA@JI `1 "CJ GJOBIB>MB @BE DJGAVFEAI?J,
*I?MBI?J @B GJIIBGG?H>.
3 punLos: Se valora: a) Ll lexlco responde a la a la lnLenclón de valorar la ve[ez
(culdados, poslbllldades, llmlLes, .), b) Se usa un reglsLro formal y c) Se LransmlLe con
clarldad su opclón.
2 punLos: a) y c).
1 punLo: a.
0 punLos: no cumple nlnguno de los crlLerlos.
$>@?GA@JI b1 (AI?B@A@ B^LIBC?DA,
*I?MBI?J @B GJIIBGG?H>,
3 punLos: Se valora: a) Ll numero de ldeas aporLadas, b) La varledad de vocabularlo
medlanLe el uso de slnónlmos, anLónlmos, asoclaclones, derlvaclones, flguras
reLórlcas, eLc. y c) Ll uso de expreslones proplas y de paLrones llngulsLlcos, rlLuales,
eLc.
2 punLos: Ll conLenldo lncorpora dlsLlnLas ldeas y las expresa de forma varlada
aunque lncorpore alguna repeLlclón..
1 punLo: Ll conLenldo lncorpora dlsLlnLas ldeas y las expresa medlanLe paLrones o
fórmulas Llpo y un vocabularlo poco varlado.
0 punLos: Ll conLenldo se llmlLado en cuanLo ldeas y expreslón. Se llmlLa a los
paLrones llngulsLlcos, repeLlclones frecuenLes y Lermlnos lnvenLados.
$>@?GA@JI e1 "CJ @B GJ>BGMJIBC @B IBEAG?H>,
*I?MBI?J @B GJIIBGG?H>,
2 punLos: Se valora: a) Ll uso varlado de conecLores y b) Ll uso adecuado para dar
coheslón al dlscurso.
UdE. Today’s society. 10
1 punLo: uso adecuado pero llmlLado a la coordlnaclón de oraclones slmples
lndependlenLes.
0 punLos: Ausencla de uso o uso lnadecuado: habla de forma Lelegráflca.
$$$, *JIIBGG?H> TIAKAM?GAE,
$>@?GA@JI f1 "CJ @B KJ@BEJC @B GJ>CMIFGG?H> TIAKAM?GAE,
*I?MBI?JC @B GJIIBGG?H>.
3 punLos: Se valora: a) La consLrucclón adapLada de las oraclones, b) Ll respeLo a la
concordancla y c) Ll uso naLural o esLereoLlpado del lengua[e.
2 punLos: uso correcLo de paLrones oraclonales sln errores de concordancla
1 punLo: uso de oraclones proplas o paLrones oraclonales con algunos errores de
esLrucLura y sln errores de concordancla.
0 punLos: no respeLa el orden de las oraclones nl la concordancla.

*J>DBICAI
$, =EA>?Y?GAG?H>W GJOBC?H> ] LIBCB>MAG?H> @BE @?CGFICJ,
$>@?GA@JI <1 =IBCB>MAG?H> GEAIA GJ> ALJ]J @B EA B>MJ>AG?H> ] EJC IBGFICJC
LAIAE?>TcdCM?GJC,
*I?MBI?J @B GJIIBGG?H>.
3 punLos: Cumple con los crlLerlos: a) La clarldad en la expreslón aunque Lenga
acenLo exLran[ero, b) Ll rlLmo y el respeLo a las pausas, c) La enLonaclón y d) Ll uso
coherenLe de la expreslón no verbal como apoyo el dlscurso.
2 punLos: Þronunclaclón correcLa, con alguna reformulaclón y repeLlclón, con
enLonaclón y apoyo de los recursos de expreslón no verbal.
1 punLo: Algun error de pronunclaclón, reformulaclón y repeLlclón, enLonaclón poco
maLlzada y llmlLado apoyo de la expreslón no verbal.
0 punLos: Se hace comprender aunque Llene errores de pronunclaclón, repeLlclones,
reformulaclones y pausas frecuenLes, sln enLonaclón uLlllce o no la expreslón no
verbal como apoyo.
$>@?GA@JI Z1 "CJ @B BCMIAMBT?AC @B GJ>DBICAG?H>,
*I?MBI?J @B GJIIBGG?H>,
3 punLos: Cumple con los crlLerlos: a) Ll uso de formulas de saludo, pregunLa,
reformulaclón y despedlda.., b) uso de esLraLeglas de comunlcaclón: escucha acLlva,
respeLo a las lnLervenclones sln lnLerrumplr, la peLlclón de palabra, eLc. y c) lnlclaLlva
de parLlclpaclón en la conversaclón.
2 punLos: uso de paLrones de lnlclo, manLenlmlenLo y clerre de la conversaclón,
respeLo de las esLraLeglas de comunlcaclón e lnlclaLlva de parLlclpaclón..
1 punLo: uso de paLrones de lnlclo, manLenlmlenLo y clerre de la conversaclón,
respeLa las esLraLeglas de comunlcaclón y neceslLa esLlmulo y ayuda para lnLervenlr.
0 punLos: no parLlclpa en la conversaclón. 8esponde con dlflculLad o con
monosllabos slempre que se le pregunLa de forma dlrecLa.
$$, *JOBIB>G?A ] I?NFBPA @BE @?CGFICJ,
$>@?GA@JI [1 "CJ GJOBIB>MB @BE DJGAVFEAI?J,
*I?MBI?JC @B GJIIBGG?H>,
3 punLos: Cumple con los crlLerlos: a) La adecuaclón o perLlnencla al conLenldo.
UdE. Today’s society. 11
b) La adapLaclón a la slLuaclón de comunlcaclón. la coherencla Lemporal necesarla.
c) La coherencla con la lnLenclón, debe darse un debaLe sobre la organlzaclón del
aconLeclmlenLo soclal.
2 punLos: a y c.
1 punLo: a.
0 punLos: no cumple nlnguno de los crlLerlos.
$>@?GA@JI \1 *JKLIB>C?H> ] IBCLFBCMA A JMIJC ?>MBIEJGFMJIBC,
*I?MBI?JC @B GJIIBGG?H>,
2 punLos: a)Conflrma, con gesLos o lndlcándolo de forma expllclLa, que lo enLlende
(aunque no lo comparLa) y b) responde argumenLando.
1 punLo: Conflrma, con gesLos o lndlcándolo de forma expllclLa, que lo enLlende
(aunque no lo comparLa) pero no responde argumenLando.
0 punLos: no demuesLra comprenslón: no responde, replLe lo que se le dlce o da
respuesLas que nada Llenen que ver con el conLenldo.
$>@?GA@JI `1 "CJ @B GJ>BGMJIBC @B IBEAG?H>
*I?MBI?JC @B GJIIBGG?H>,
2 punLos: a) uso varlado de conecLores y b) uso adecuado para dar coheslón al
dlscurso.
1 punLo: uso adecuado pero llmlLado a oraclones slmples lndependlenLes.
0 punLos: Ausencla de uso o uso lnadecuado: habla de forma Lelegráflca.
$$$, *JIIBGG?H> TIAKAM?GAE,
$>@?GA@JI b1 "CJ @B KJ@BEJC @B GJ>CMIFGG?H> TIAKAM?GAE,
*I?MBI?JC @B GJIIBGG?H>,
3 punLos: a) ConsLrucclón adapLada de las oraclones, b) respeLo a la concordancla y c)
uso naLural o esLereoLlpado del lengua[e.
2 punLos: uso correcLo de paLrones oraclonales sln errores de concordancla.
1 punLo: uso de oraclones proplas o paLrones oraclonales con errores de esLrucLura y
de concordancla.
0 punLos: no respeLa el orden de las oraclones nl la concordancla.

b,Z *AE?Y?GAG?H>,
Pablar: La punLuaclón máxlma es de 20 punLos. La punLuaclón de apLo se obLlene con
dlez o más punLos.
Conversar: La punLuaclón máxlma es de 16 punLos. La punLuaclón de apLo se obLlene
con ocho a más punLos.
e '-='*$9$*&*$5#'-,
Indicadores (Hablar) Tarea

Nº Descriptor
1
5
2 3

5
(1).Formato; (2). Puntuación; (3).Objetivos.
UdE. Today’s society. 12
1 Uso suficiente de estrategias de planificación,
desarrollo y revisión de la presentación.
RA 3,2,1,0 3 y 3 de
conocimiento de la
lengua
2 Presentación clara con entonación, pausas y uso
de los recursos paralingüísticos.
RA 3,2,1,0 3 y 1 de
conocimiento de la
lengua
3 Uso de la tipología propuesta. RA 1,0 3, 3 de
conocimiento de la
lengua y 3 de
contexto socio-
cultural
4 Desarrollo organizado de la estructura del
discurso.
RA 2,1,0 3 y 2 de
conocimiento de la
lengua
5 Coherencia léxica. RA 3,2,1,0 3, 1 y 3 de
conocimiento de la
lengua
6 Variedad expresiva. RA 3,2,1,0 3, 1 y 3 de
conocimiento de la
lengua
7 Uso de conectores de relación. RA 2,1,0 3, 1 de
conocimiento de la
lengua
1
8 Uso de modelos de construcción gramatical. RA 3,2,1,0 3 y 2 de
conocimiento de la
lengua

Indicadores (Conversar) Tarea

Nº Descriptor
1
6


2 3
1 Presentación clara con entonación, pausas y uso
de los recursos paralingüísticos.
RA 3,2,1,0 3, 4, 1 y 2 de
conocimiento de la
lengua
2
2 Uso de estrategias de conversación. RA 3,2,1,0 3, 4, 5, 6 y 1 y 3 de
conocimiento de la
lengua, 2 y 4 de
contexto socio-
cultural
3 Uso coherente del léxico en la presentación y en
la respuesta a las preguntas.
RA 3,2,1,0 3, 4, 5, 6, 1, 2 y 3
de conocimiento de
la lengua

4 Comprensión y respuesta a otros interlocutores. RA 2,1,0 3, 4, 5, 6, 2 y 3 de
conocimiento de la

6
(1).Formato; (2). Puntuación; (3).Objetivos.
UdE. Today’s society. 13
lengua y 2, 3 y 4 de
contexto socio-
cultural
5 Uso de conectores de relación. RA 2,1,0 4, 1 de
conocimiento de la
lengua

6 Uso de modelos de construcción gramatical. RA 3,2,1,0 3, 1 y 2 de
conocimiento de la
lengua
f =)&#.$))&- %' /'7$-./5 4 *5//'**$+#,
AÞLLLluCS ? nCM88L:
2&3)&/,
3 2 1 0
$, =EA>?Y?GAG?H>W GJOBC?H> ] LIBCB>MAG?H> @BE @?CGFICJ
1. uso suflclenLe de esLraLeglas de planlflcaclón, desarrollo y revlslón de la
presenLaclón.
3 2 1 0
2. ÞresenLaclón clara con rlLmo, pausa, enLonaclón y uso de los recursos
parallngulsLlcos
3 2 1 0
3. uso de la Llpologla propuesLa. 1 0
4. uesarrollo organlzado de la esLrucLura del dlscurso 2 1 0
$$, *JOBIB>G?A ] I?NFBPA @BE GJ>MB>?@J @BE @?CGFICJ
3. uso coherenLe del vocabularlo. 3 2 1 0
6. varledad expreslva. 3 2 1 0
7: uso de conecLores de relaclón 2 1 0
$$$1 *JIIBGG?H> TIAKAM?GAE
8: uso de modelos de consLrucclón gramaLlcal 3 2 1 0
.JMAE LAIG?AE
.5.&) gZh
*5#('/-&/,
$, =EA>?Y?GAG?H> ] GJOBC?H> @BE @?CGFICJ
1. ÞresenLaclón clara con rlLmo, pausa, enLonaclón y uso de los recursos
parallngulsLlcos
3 2 1 0
2. uso de esLraLeglas de conversaclón 3 2 1 0
$$, *JOBIB>G?A ] I?NFBPA @BE @?XEJTJ
3. uso coherenLe del vocabularlo 3 2 1 0
4. Comprenslón y respuesLa a oLros lnLerlocuLores 2 1 0
3: uso de conecLores de relaclón 2 1 0
$$$1 *JIIBGG?H> TIAKAM?GAE
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