CAPACITACIÓN BÁSICA PARA PREPARAR UNA LECCIÓN PARA NIÑOS

CURSO 1:

Introducción
Este curso se enseña normalmente en un grupo de maestros de Escuela Dominical, que paralelamente con las clases de teoría realizan también sus prácticas de enseñanza. Si una persona desea estudiarlo por su propia cuenta, debe asegurar que tenga la oportunidad de realizar prácticas en una clase de niños, bajo la observación de un a! maestro a! e"perimentado a!. #as siguientes pautas se re$ieren a la realización de este curso en un grupo de maestros%

Requisitos para participantes:
♥ ♥ ♥ ♥

♥ ♥

♥ ♥

Ser entregado a &esucristo. 'ener el deseo de trabajar con niños. Ser recomendado por su iglesia. (aber colaborado por lo menos tres meses como a)udante en una Escuela Dominical. Se puede admitir a participantes que no cumplen este requisito, en el caso de que la iglesia todavía no tiene Escuela Dominical. Sin embargo, no sacarán el mismo provec*o de la capacitación como aquellos que )a conocen el ministerio con niños desde su propia e"periencia.! Estar involucrado activamente en el ministerio con niños en su iglesia u organización cristiana. +omprometerse a asistir puntualmente a la capacitación completa, ) a cumplir con las tareas asignadas ) con las prácticas de enseñanza. E# #,DE- DE S. ,/#ES,0 1astor21residente! tiene que asistir a la primera ) a la 3ltima reunión de enseñanza. Si la iglesia )a tiene Escuela Dominical ) su director no tiene capacitación para el ministerio con niños, es indispensable que el director de la Escuela Dominical asista a la capacitación completa. 4o e"iste límite de edad.

Requisitos para capacitadores:
♥ 'ener como mínimo un año de e"periencia en el ministerio con

niños. ♥ (aber aprobado los tres cursos completos de la +apacitación para 5aestros de Escuela Dominical. ♥ (aber colaborado como capacitador au"iliar en por lo menos tres capacitaciones completas +urso 6 ó 7!, junto con un capacitador e"perimentado.

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Para e capacitador: Co!o usar este curso
"orario de capacitaci#n: Este curso requiere por lo menos 68 *oras de teoría dos *oras por lección!, ) una o dos prácticas de enseñanza por cada participante. A) Capacitación nocturna: 7 *oras de enseñanza por semana puede ser de noc*e o de día!9 observación de prácticas los sábados o domingos en las reuniones de niños9 durante : semanas. B) Capacitación intensiva: .na semana completa ; ó 8 días!. 5añanas% 7 *oras de teoría para los participantes9 7 *oras para que *agan sus tareas ) preparen sus lecciones. 'ardes, a partir del segundo día% 1rácticas de enseñanza en el marco de una Escuela <íblica =acacional! ) evaluación. #a tarde del primer día se utilizará también para teoría ) preparaciones. Se debe llegar como mínimo *asta la #ección 6.>. antes de empezar las prácticas.! .na $orma intermedia podría consistir en ? $ines de semana9 cada uno con prácticas de enseñanza, ? *oras de teoría, > a ? *oras para *acer tareas. Pautas como llevar el curso: #a @+arta abierta a los líderes de las iglesias@ se puede copiar ) entregar a los líderes antes de la capacitación, como invitación9 o en la primera reunión. Es importante realizar los ejercicios en clase sugeridos, ) usar las preguntas para re$le"ionar. AEs allí donde sucede el aprendizajeB Si no todos los participantes tienen el manual impreso, el capacitador puede desarrollar los grá$icos más importantes en la pizarra ) e"plicarlos.
En letra más pequeña se dan a veces algunas enseñanzas adicionales que se pueden dejar de lado si no ha su!iciente tiempo" o si los participantes tienen di!icultades de captar todo#

Carta a$ierta a os %deres de as i& esias
$Cuiden como pastores el re%año de &ios que está a su cargo###$ 6 1edro ;%7! +omo líder de una iglesia, .d. *a asumido una responsabilidad espiritual. .d. se *a responsabilizado de la vida espiritual de muc*as personas9 *ombres, mujeres, jóvenes, ) niños. 0lg3n día, Dios le va a preguntar qué *a *ec*o .d. para alimentar este rebaño. 1ero asumo que .d. no realiza su ministerio solamente por temor al juicio, sino que .d. siente una verdadera preocupación por el crecimiento del rebaño de Dios. Si es así, los siguientes datos deben interesarle. #a ma)oría de los cristianos se *an convertido en su niñez. Seg3n varias investigaciones, entre 88C ) :;C de todos los cristianos en el mundo *an recibido a +risto mientras eran niños.

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Este porcentaje es aun ma)or entre los líderes cristianos. #os pastores ) ministros actuales, casi todos *an empezado a caminar con el Señor desde su niñez. 0l nivel mundial, casi la mitad de la iglesia consiste en niños. En la ciudad de +usco, ??C de la población son menores de 6; años.! .d. como pastor del rebaño es responsable por la vida espiritual de estos niños. DE se *a escuc*ado alguna vez de un pastor de ovejas que cuida ) alimenta solo a las ovejas grandes, ) no se preocupa por las críasF 'odo esto indica que la iglesia debe dar prioridad a los niños. Si los niños no reciben pre$erencia en el cuidado espiritual, la iglesia de la pró"ima generación no solo se va estancar% se va a morir por $alta de nuevos cre)entes ) por $alta de líderes. DGué *a *ec*o .d. en los 3ltimos tres meses para alimentar espiritualmente a los niños de su congregaciónF 0*ora tiene la oportunidad de *acer algo. 0lgunos *ermanos motivados de su iglesia se están capacitando para enseñar a los niños. A0compáñeles en esta empresaB Estos *ermanos necesitan ánimo ) apo)o de parte de .d. 4o los deje solos. De paso, .d. va a aprender muc*as cosas 3tiles que le a)udarán en el pastoreo de su iglesia, en su propia $amilia, ) en su vida personal. 4o tenga una vista corta en cuanto al desarrollo de su iglesia. 5ire con los ojos de la $e lo que Dios puede *acer en diez o veinte años, si .d. empieza *o) a dar pre$erencia a los niños. Esperamos que .d, como un *ermano que desea servir a Dios, estudie por lo menos la primera ) la 3ltima lección de este curso. Si este curso se realiza en un grupo en su iglesia, los capacitadores esperan su asistencia en la primera ) en la 3ltima reunión de la capacitación. 5u) atentamente, los maestros de Escuela Dominical de su iglesia, ) el ministerio @(ijos del 0ltísimo@

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. &usto te encuentras con el piloto. los participantes sean @capacitados@. #a palabra @capacitación@ viene de la palabra $capaz$. lo siguiente es indispensable para que este curso pueda llamarse @capacitación@% ♥ +ada participante debe estar involucrado activamente en el ministerio con ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ niños de su iglesia u organización cristiana. ♥ Deben *acer las tJJJJJJJJJJJJJJ asignadas9 preparar una #JJJJJJJJJJJJJJJ <JJJJJJJJJJJJJJJ para niños9 ) eJJJJJJJJJJJJla. *e asistido a muc*as capacitaciones ) *e leído muc*os libros sobre la aviación. ? . ) de *acerlo bien.sted sabe volar bienF@ H @+laro que sí. El capacitador debe supervisar la práctica de enseñanza de cada participante. +ada participante debe cumplir con las tareas asignadas. +ada participante debe preparar su propia lección bíblica. 4ing3n participante puede salir @aprobado@ si no aprueba su práctica de enseñanza. AEntonces tienen que practicarloB Ense'ar se aprende so a!ente ense'ando( 1or eso. ) le preguntas% @D.na capacitación debe lograr que los participantes sean capaces de *acer algo. ) darle sugerencias de cómo mejorar. REPASO: 6. DDe qué deben ser capaces los participantes de este curso.magínate la siguiente situación% Estás por subir a un avión por primera vez. los participantes deben salir capaces de preparar una lección bíblica para niños. ) de enseñarla. seg3n las indicaciones que recibirá en el curso. 1or tanto. El capacitador debe revisar las tareas de cada participante ) darles sugerencias de cómo mejorar. Esto no es cierto. es la primera vez que vo) a manejar uno de verdad.a: ¿Qué es una capacitación? . ) por supuesto estás bastante nervioso. DGué es indispensable para alcanzar esta metaF ♥ #os participantes deben colaborar aJJJJJJJJJJJJJJJ en el ministerio con niños. En esta capacitación.@ H @DI cuántas veces )a *a manejado usted un aviónF@ H @1ara ser *onesto.@ AEsta respuesta seguramente no va a calmar tu nerviosismoB 1ero así son muc*as @capacitaciones@% se cree que con escuc*ar muc*as *oras de teoría. un curso puramente teórico no tiene derec*o de llamarse @capacitación@ H igual como el piloto no puede llamarse @capacitado@ si nunca *a volado. D+uál es la raíz de la palabra @capacitación@F JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7. Io conozco de memoria cada control en el tablero de mando del avión.Lección 1. +ada participante debe enseñar su lección preparada a su clase de niños. al terminarloFJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >.

somos nada menos que desobedientes a Su mandamiento. 1orque Dios lo manda. vive en el pecado.4 504D0'E DE D. .6%. esto signi$ica obviamente que debemos dar a los niños todas las a)udas posibles para que ellos conozcan personalmente al Señor &esucristo. 1ara nosotros. $*d por todo el mundo predicad el Evangelio a toda criatura#$ 5arcos 68%6.aci#n( $+e aqu'" en maldad he sido !ormado" Salmo . 4osotros como maestros de niños tenemos el gran privilegio de a)udarles para que descubran ) realicen este propósito de Dios para ellos. +( Porque os ni'os necesitan a Sa .Lección 1.! El Señor no mandó a Sus discípulos predicar solamente a los adultos. 1orque es la mejor estrategia. 1orque los niños tienen promesas de Dios. . 1orque los niños necesitan la Salvación. )( Porque *ios o !anda( $&ejad a los niños venir a m'" (eino de &ios#$ 5arcos 6K%6?! no se lo impidáis" porque de los tales es el El mismo Señor &esucristo nos manda que dejemos venir a los niños a El. ) casi me atrevo a decir. este mandato inclu)e tanto a niños como a adultos. Entonces. sino a todos los seres *umanos.ESB Si no enseñamos a los niños la 1alabra de Dios. ?. Anecesitan desesperadamente la Salvación que &esucristo nos o$receB 4unca es demasiado temprano para que escuc*en el Evangelio.b: ¿Por qué es i portante traba!ar con ni"os? D1or qué debemos preocuparnos por los niñosF DSolamente para que no *agan bulla durante las reuniones de la iglesiaF H Si estudiamos detenidamente la <iblia. desde el principio de su vida. $) estas pala%ras que o te mando ho " estarán so%re tu corazón" las repetirás a tus hijos" ha%larás de ellas estando en tu casa" andando por el camino" al acostarte" cuando te levantes#$ Deuteronomio 8%8HL! Esta no es solamente una buena sugerencia o una opción entre muc*as.! en pecado me conci%ió mi madre#$ Este versículo lo *ace bien claro que cada ser *umano. 1or tanto. lo que signi$ica. separado de Dios. pero sí puede llegar el día cuando sea demasiado tarde.glesia% 6. El tiene un propósito especial para ellos. la rama más importante de la . #es daré cuatro razones por qué debemos considerar el ministerio con niños como algo mu) importante. AES . >. 7. encontramos que para Dios los niños son importantes.

no entrará en él. porque de los tales es el -eino de Dios. 0 veces se utiliza el versículo con el cual empezamos esta enseñanza.no deja las noventa nueve va por los montes a %uscar la que se ha%'a descarriado/ ) si acontece que la encuentra" de cierto os digo que se regocija más por aquella" que por las noventa nueve que no se descarriaron# As'" no es la voluntad de vuestro Padre que está en los cielos" que se pierda uno de estos PE-1E230#$ 5ateo 6:%66H6?! #ee este capítulo 5ateo 6:! desde el primer versículo.@ 5arcos 6K%6.-u.E -E+. desde el verso 6 *asta el verso 6?.. Ebviamente.ME SE 1. Esto con$irma la enseñanza de Salmos . que el que no -E+.E-D0. Esto vemos claramente en el versículo que sigue% @De cierto os digo. dicen.. tan $ácil que el Señor utiliza aquí la conversión de un niño como ejemplo para nosotros los adultos. cuando nos toca *ablar sobre la -( Porque os ni'os tienen pro!esas de *ios( +onsideraremos aquí solamente tres de las muc*as promesas que la <iblia tiene para los niños% $*nstru e al niño en su camino" 1roverbios 77%8! aun cuando !uere viejo no se apartará de .6%. &es3s está *ablando acerca de los niños. ) verás que en todo este pasaje.! 0$ortunadamente es mu) $ácil para un niño recibir el -eino de Dios. está esperándolos.<0 el -eino de Dios como un niño. A1or esta razón es tan importante @buscarlos@ ) darles la oportunidad de regresar al <uen 1astorB Esta es la enseñanza implícita de esta parábola. ♥ 1ro$undizaremos este punto evangelización de los niños..l#$ 8 .. para contradecir esta verdad% @. pero 'ED0=N0 '. lo que leímos arriba.. os parece/ 0i un hom%re tiene cien ovejas" se descarr'a una de ellas" .E .-#E.@ 1ero la 1alabra de Dios no pone ning3n límite de edad. es necesario en$atizar esto porque ES 1ES.por cuanto todos los ma)ores de doce años pecaron.. $Porque el +ijo del +om%re ha venido para salvar lo que se ha%'a perdido# ..<. A1ero esto no es lo que diceB &es3s dice aquí que el -eino de Dios está preparado para los niños.4 4. A#a oveja perdida es un niñoB &es3s en$atiza que el 1adre no quiere que alg3n niño se pierda.<#E G.$### por cuanto todos pecaron" -omanos >%7>! están destituidos de la gloria de &ios#$ 0 algunos les gustaría cambiar este versículo ) decir% @.@ 5arcos 6K%6?! H entonces los niños )a son automáticamente salvos.E4E4 G.

que Dios promete a los niños que ellos pueden @sobrepasar@ espiritualmente a los adultos.( Porque es a !e/or estrate&ia( ♥ Si tuvieras que escoger entre dos poblaciones para predicarles el Evangelio. 1ero Dios prometió dar a los niños la victoria que los adultos no *abían alcanzado. +omo adultos. de mi Esp'ritu so%re toda carne" vuestros hijos vuestras hijas pro!etizarán6 vuestros jóvenes verán visiones" vuestros ancianos soñarán sueños#$ (ec*os 7%68H6L! $Porque para vosotros es la promesa" para vuestros hijos###$ (ec*os 7%>O! Dios prometió derramar Su Espíritu especialmente sobre los niños. Aninguna $uerza de este mundo podrá enderezarloB +uan importante es entonces enseñar a los niños la manera recta de vivir. E también se deja amarrar en un palo recto ) crecerá recto.. es como un árbol grande que )a no se mueve. 1ero es nuestra responsabilidad enseñar a los niños ) a)udarles para que ellos puedan e"perimentar este poder del Espíritu Santo que les es prometido.n adulto. +omo consecuencia. $4as esto es lo dicho por el pro!eta 5oel: ) en los postreros d'as" dice &ios" derramar. no pudieron entrar a la 'ierra 1rometida ) tuvieron que caminar ?K años por el desierto. Entonces murmuraron contra Dios ) contra 5oisés. ) decidieron volver a Egipto. porque desde entonces el Espíritu Santo está en la tierra ) sigue *aciendo Su obra. para que @crezcan rectos@." ellos la heredarán#$ Deuteronomio 6%>O! +uando el pueblo de . . Dcuál escogeríasF L . en cambio. +ambiar la vida torcida de un adulto es muc*o más di$ícil. . Si *a crecido torcido. perdieron la $e de poder conquistarla por causa de los gigantes que vivían allí. con $recuencia nos acostumbramos a una manera demasiado so$isticada de pensar. ellos pueden lograr @conquistas@ espirituales que no son posibles para la ma)oría de los adultos. una población dura ) cerrada contra Dios ) otra abierta ) con muc*o deseo de aprender. ) sigue cumpliéndose *asta nuestros días. 0quí podemos entender. $) vuestros niños" de los cuales dijisteis que servir'an de %ot'n" vuestros hijos que no sa%en ho lo %ueno ni lo malo" ellos entrarán allá 7a la 8ierra Prometida)" a ellos la dar. Esto empezó a cumplirse en el día de 1entecostés. ) esto nos lleva a cuestionar a Dios ) a dudar de Su poder. sin entrar muc*o al signi$icado pro$undo de esta promesa. que es todavía mu) dócil ) se deja mover ) torcer *acia cualquier lado. +on una con$ianza sencilla en el Señor.n niño es como un arbolito pequeño. =ea también 43meros 6?%>6!.srael *abía llegado a la $rontera de la 'ierra 1rometida.

DGué pueden *acer los líderes de las iglesiasF =ea también% @El papel del pastor en el ministerio con niños@. en el culto general ♥ Dando oportunidad para participaciones de los mismos niños en el culto general no solo presentaciones ensa)adas. esto no es lo que sucede. En las zonas rurales. sino también testimonios espirituales..e2 os !enos a can2ados con e E. peticiones de oración.Es claro que en la población más abierta podemos esperar muc*o más $ruto. Si queremos que la pró"ima generación de cristianos sean $uertes.an&e io1 pero a a . ) que tengan buenos líderes.! 1rimeramente. #os líderes deben de ostrar ante #a i$#esia que #a obra con ni"os es i portante: ♥ (onrando a los maestros de Escuela Dominical ante la iglesia ♥ Dándoles la oportunidad de compartir testimonios acerca de la obra con niños. las iglesias cristianas invirtieron apenas 7 a >C de su presupuesto en la obra con niños.an&e io En la ciudad de +usco.. son entre LK ) OKC los que aceptaron a +risto mientras eran niños.C recibieron a +risto antes de los 6? años. Esto nos demuestra claramente dónde debemos concentrar nuestros es$uerzos. ) necesidades materiales. I además. que son los niñosF ♥ 5ás de la mitad de los cristianos recibieron a +risto antes de cumplir 67 años. ) pasan por alto la población más abierta. se estima que más de la mitad de las iglesias no realiza ning3n es$uerzo para alcanzar a los niños. Los ni'os son as personas !0s a$iertas para e E. ) el Evangelio avanzará muc*o más rápidamente. #a ma)oría de los maestros ) de los directores de Escuela Dominical nunca $ueron capacitados para su tarea. ) enseñarlo a su congregación.! #os líderes deben cana#i%ar obreros & recursos 'acia #a obra con ni"os: ♥ 0nimando a los miembros de la iglesia que se involucren en esta obra : .! Entre los pastores ) líderes actuales. los adultos. en 7KK7. deben ser convencidos de que el trabajo con niños es importante. Etras $uentes dicen que el :. Aentonces debemos enseñar a los niños de *o)B Desa$ortunadamente. de allí pueden salir $uturos obreros que saldrán a las otras poblaciones para evangelizarlos. Deben saber lo que Dios dice acerca de los niños. D1or qué entonces la ma)oría de las iglesias concentran sus es$uerzos misioneros en la población más cerrada.

etc. adultos!. jóvenes. #os líderes deben (orta#ecer #as (a i#ias en #a i$#esia: ♥ Enseñando a los padres de $amilia sobre cómo dar una educación cristiana a sus *ijos ♥ Evitando los eventos en grupos separados niños.! ♥ Enseñando a los padres de $amilia como llevar a cabo devocionales $amiliares.ncentivando a los buenos maestros que permanezcan en la obra con niños ) se especialicen en esta área.♥ 1rove)endo un presupuesto adecuado para la obra con niños ♥ . para que esté in$ormado ) pueda in$ormar ♥ 1asando tiempo personalmente con los maestros de la Escuela Dominical. #os líderes deben antener #a co unicación con #a obra de ni"os: ♥ . ) en cambio promoviendo eventos donde puede participar la $amilia en conjunto cultos $amiliares.nvolucrando al director de la Escuela Dominical en las reuniones de la &unta Directiva. A-ecordemos que el mandato de enseñar a los niños se dirige en primer lugar a los padresB! O .

JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >. ♥ .AUTO E3ALUACIÓN: Estas preguntas te a)udarán a saber si entendiste el contenido de esta lección. El enseñar la 1alabra de Dios a los niños es. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ?. ♥ 'odavía no dan $ruto ♥ 4o necesitan muc*o espacio ♥ Di$ícilmente cambian su manera de pensar. 1rincipio del $ormulario 6. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7. DGué nos enseña el Señor en 5arcos 6K%6?F ♥ Gue tenemos que traer a los niños a la iglesia ♥ Gue todos los niños )a están en el -eino de Dios. 7.n mandamiento de Dios que tenemos que cumplir. DEn qué aspecto parecen los niños a un árbol pequeñoF ♥ Se dejan in$luenciar $ácilmente.na buena idea ♥ 4o tan necesario. >. D+uál es la edad en la cual las personas están más abiertos para recibir a +ristoF ♥ En la niñez ♥ En la adolescencia ♥ +omo adultos ♥ +uando se acerca la muerte.. e"cepto repasar la enseñanza de esta lección.. ?. ♥ . PRE4UNTAS A*ICIONALES *E REPASO: -esume las cuatro razones por qué es importante trabajar con niños% 6. TAREA: 'odavía no *a) ninguna tarea. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +ompleta este resumen de lo que los líderes de las iglesias pueden *acer en $avor de la obra con niños% Saber ) enseñar lo que DJJJJJJ dice acerca de los nJJJJJJJ DJJJJJJJJJJJJ ante la iglesia que la obra con niños es iJJJJJJJJJJJJ +analizar oJJJJJJJJJJ ) rJJJJJJJJJJJ *acia la obra con niños 5antener una buena cJJJJJJJJJJJJJ con la obra de niños Portalecer las $JJJJJJJJJJJJJ en la iglesia. ♥ Gue tenemos que a)udar a los niños para que tengan un encuentro con el Señor &esucristo ♥ Gue tenemos que enseñar a los niños la 1alabra de Dios todos los días.na tarea que debemos dejar a los teólogos pro$esionales. ♥ . 6K .

) debemos orar para que esto suceda. +uando Dios está cerca de ti. 4uestra meta debe ser que los niños reciban este regalo de Dios. por medio de nuestra enseñanza.Lección ). es importante tener la meta correcta.JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >.JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 70i la capacitación se realiza en un grupo" que cada uno diga sus respuestas# 8odas las respuestas las anotamos en el di%ujo a%ajo" de la siguiente manera: Aquellas respuestas que dicen algo que &ios hace en los niños" las anotamos en el paquete: $para que reci%an la 0alvación$" $para que su vida cam%ie$" $para que conozcan a &ios$" etc# : Aquellas respuestas que dicen algo que nosotros hacemos" las anotamos en el carrito" donde dice $El veh'culo$: $para enseñar de la Bi%lia$" $para ala%ar$" $para orar$" etc#) 0l ministrar a los niños.@!.JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7. *ios tiene un gran regalo espiritual preparado para cada niño. Debemos esperar que Dios cambie las vidas de los niños. te sientes 66 .a: La eta de #a ense"an%a Para re!le9ionar: 5Para qu6 nos reuni!os con os ni'os7 H 0nota aquí por lo menos tres respuestas a esta pregunta% 6. +ada niño pudo envolverse en la $razada ) calentarse. #a meta no es cumplir con alg3n programa o realizar alguna actividad. los tres grupos realizaron di$erentes actividades. Después de la enseñanza. Debemos ponernos metas espirituales. #as actividades ) métodos que utilizamos. El primer grupo tuvo que memorizar el Salmo 7> 7$5ehová es mi pastor##. Después e"plicó el maestro% @0sí es la presencia de Dios. 1n ejemplo para re!le9ionar: 'res grupos de niños escuc*aron la misma enseñanza bíblica9 el tema era% @El consuelo de Dios@. son como el carro que transporta el regalo9 pero no son el regalo mismo. El maestro del segundo grupo trajo una $razada.

AEl mensajero eres t3B Escribe en esa línea tu propio nombre. ) el mismo c*ico grande *ablaron al niño pequeño para consolarlo.n principio espiritual% ♥ que los niños comprendan que Dios les perdona cuando con$iesan sus pecados. se reconcilien entre ellos. 1ara completar el dibujo. se llama a a!istad.na e"periencia práctica con Dios% ♥ que los niños puedan e"presar en oración lo que está en sus corazones. ) que vivan de acuerdo con esta verdad.! Esta e"periencia se graba más pro$undamente en sus mentes ) re$uerza la enseñanza que recibieron anteriormente.abrigado ) protegido.@ En este momento. 0llí estamos seguros de que la meta $ue alcanzada.&ios te ha consolado/@ H @Sí. Solo en este grupo. e"perimentó el consuelo de Dios de una manera real. ♥ que los niños que no están en paz unos con otros. Después le preguntó% $.Ahora estás %ien/ . . +!e p#os de etas: . 8i/a una 9ETA para cada ecci#n que ense'as: ♥ que los niños comprendan cierto principio espiritual. el maestro.@ DEn cuál de los tres grupos los niños aprendieron más acerca del consuelo de DiosF #os niños del primer grupo recibieron solamente una in!ormación teor. ♥ que los niños tengan cierta e"periencia práctica con Dios. un niño pequeño empezó a llorar. El camino por el cual viaja este carrito.@ El maestro del tercer grupo estaba *ablando sobre 0pocalipsis 76%?% $Enjugará &ios toda lágrima de los ojos de ellos. ♥ que los niños aprendan a alabar a Dios juntos. ) el maestro le secó sus lágrimas con un pañuelo. #os demás niños. más $ácilmente recibirán nuestra enseñanza. la 1alabra de Dios se relacionó realmente con su vida diaria. +uando somos amigos verdaderos ) sinceros de los niños. Es probable que los niños se olviden mu) rápidamente de esta lección. Después oraron por él para que Dios le consolara. #os niños del segundo grupo recibieron una e9periencia sim%ólica# #a $razada no es realmente el consuelo de Dios9 pero puede simbolizarlo. De esta manera. ♥ que comprendan que Dios es justo ) qué signi$ica esto de manera práctica!. El niño que lloró. te sientes bien como cuando estabas con la $razada. ♥ que comprendan que &es3s regresará un día para juzgar el mundo. la 1alabra tiene mu) poco impacto en sus vidas. tenemos que llenar los espacios que quedan% El remitente del paquete es *ios9 los destinatarios son os ni'os. 67 . El tercer grupo pasó por una e9periencia viva real# #a 1alabra de Dios tuvo un impacto en su propia vida. -esultó que tenía miedo a uno de los c*icos más grandes. 1robablemente estos niños se recordarán de esta e"periencia cuando necesiten el consuelo de Dios. ♥ que *agan cierta decisión que cambie sus vidas.tica.

♥ que los niños se decidan a entregar su vida a &esucristo. ♥ Eraremos con los niños en el sentido de que se alcance nuestra meta. trabajos manuales. En el dibujo que vimos. deben de alguna manera e"presar nuestra meta. ♥ 0l contar la *istoria <íblica. JJJ+! una e"periencia viva ) real. 7. D+uál sería la meta de la lecciónF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Puede ser un poco di!'cil distinguir entre un $tema$ una $meta$# Por ejemplo: $El arrepentimiento$ no es ninguna meta" solo un tema6 es que no e9presa ning. Dqué simboliza el regaloF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DGué simboliza el carritoF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 6> . que realizan los niños. ♥ #os dibujos.na decisión% ♥ que los niños se decidan a contar a sus amigos acerca de &es3s. Atodas las actividades de la lección deben apuntar *acia esta metaB ♥ <uscaremos unos coros que en$aticen nuestra meta. ♥ que los niños se decidan a visitar a una persona en$erma ) a orar por ella durante esta semana. en esta semana. ♥ El verso que memorizamos. etc. REPASO: 6. en$atizaremos aquellas partes que señalan *acia nuestra meta. debe e"presar nuestra meta. E/ercicio en c ase: Suponemos que nos toca enseñar acerca de 4oé ) el diluvio.. D+uál es la mejor $orma de lograr que la 1alabra de Dios cambie la vida de los niñosF JJJ0! una in$ormación teórica. JJJ<! una e"periencia simbólica.n cam%io que esperamos de parte de los niños# 1na meta" en relación con este tema" ser'a por ejemplo: $-ue los niños lleguen a arrepentirse de sus pecados#$ : Cuando !ormulamos como meta un principio espiritual" como m'nimo de%emos aclarar durante la lección cómo este principio a!ecta la vida diaria de un niño# Después de de$inir la meta.

D+uál es la mejor $orma de lograr que la 1alabra de Dios cambie la vida de los niñosF ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ ♥ . #os niños.na . Gue tenemos que recoger a los niños en carro. .na e"periencia viva ) real. El programa que preparamos. . DGué simboliza el carritoF 6? .AUTOE3ALUACION: Estas preguntas te a)udarán a saber si entendiste el contenido de esta lección.na e"periencia simbólica. 7. 6. Dqué simboliza el regaloF >. En el dibujo que vimos. El programa que preparamos. #a <iblia. #os niños. #o que Dios *ace en la vida de los niños. .n$ormación memorizada.na in$ormación teórica. #o que Dios *ace en la vida de los niños.

4ecesitas conocer la *istoria tal como está en la <iblia. DEra una ciudadF D. ♥ El autor del material que utilizas. pero la narración que encuentras en tu material no es inspirada. su tras<ondo ( #ee la *istoria detenidamente en tu propia <iblia ) responde a las siguientes preguntas% 5=ui6n>es?7 H DGuiénes son las personas que aparecen en la *istoriaF 5Cu0ndo7 H DEn qué tiempo sucedióF E"aminamos las circunstancias *istóricas.Lección ). DEn qué época sucedió la *istoriaF por . o sea. este autor no sabe si tus alumnos comprenderán e"actamente 6. en la tarde. H D1or quéF ♥ #a 1alabra de Dios es inspirada. 1or tanto.n pueblo pequeñoF Dun lugar en el campoF H D#as personas se encontraban en una casa. pero ordenadamente ) mencionando todos los sucesos importantes. esta narración quizás omite unos detalles importantes9 añade detalles que no están en la <iblia9 o es ine"acta en algunas partes. en el campoF 5=u6 >sucedi#?7 H (aremos un breve resumen de la *istoria% pocas palabras.b#ica A0*ora empezamos a preparar 0prenderemos como *acerlo% nuestra primera lección para niñosB E!pie2a a tie!po con as preparaciones( Si te toca enseñar el día domingo.% durante el reinado de David9 durante la vida de &es3s en la tierra9 después de la resurrección de &es3s9 etc. en la noc*eF 5*#nde7 H 4ecesitamos saber cómo se llama el lugar donde sucedió la *istoria. 1or tanto. 0unque estés utilizando alg3n material )a preparado. una semana antes.! 'ambién podemos $ijarnos en la *ora del día% D$ue de mañana.Ej. en la calle. Estudio B%$ ico: Conoce a :istoria .b: Preparar & contar una 'istoria b. . debes empezar a prepararte desde el lunes anterior. necesitas leer ) preparar la *istoria desde tu propia <iblia. ) cómo se veía aquel lugar. no conoce a los niños que t3 enseñas.

aquellas e"presiones que él utiliza. ♥ El padre le perdona9 $iesta.srael!9 ) en una provincia lejana.nico Pue%lo de &ios" cualquiera que %usca%a a &ios ten'a que ir a *srael# 0alir de la tierra de *srael signi!ica%a a la vez alejarse de &ios# 5=u67 ♥ El *ijo menor pide su *erencia.%66H7? 1arábola del (ijo 1ródigo. el *ijo menor. 'endrás que adaptar la narración al entendimiento de tus alumnos. v. La o$ra de *ios en nosotros !is!os: 9ue. DDios te dice aquí algo que debes *acerF 1robablemente tendrás una oportunidad. 5*#nde7 H En la casa del padre en . los siervos del padre v. E/e!p o: #ucas 6.!. repasa la lección anterior% @#a meta de la enseñanza@. E/e!p o: 4uestra meta para la lección sobre el (ijo 1ródigo podría ser% Gue los niños se arrepientan de lo malo que *icieron. ♥ Se arrepiente ) regresa donde su padre. ♥ =iene una gran *ambre. ♥ El *ijo menor se va lejos. ♥ 'iene que pastorear c*anc*os. +uando el Señor obra en tu propia vida.6. *espu6s1 <i/a una 9ETA para tu ecci#n( Si no te acuerdas como determinar una meta. DDios te promete algo.66!. ♥ El padre reparte sus bienes. Podemos sa%er con seguridad que esta provincia lejana no se encontra%a en *srael" sino en el e9tranjero: <os israelitas no cr'an chanchos# 8ener que cuidar chanchos era el tra%ajo más humillante que un israelita se pod'a imaginar# : Esto tiene un signi!icado espiritual: *srael era en aquel tiempo el . sin la 3ltima parte!% 5=ui6nes7 H el padre. 5Cu0ndo7 H En los tiempos de &es3s. el *acendado v. o te enseña algo sobre cómo es ElF Entonces $íjate durante esta semana si e"perimentas en tu propia vida que Dios es así como El dice. &es3s él es quien cuenta la *istoria. para ponerlo en práctica. en esta misma semana. el *ijo ma)or.e a :istoria en tu cora2#n orando( Deja que Dios te *able a ti mismo por medio de Su 1alabra. 0sí los niños verán que la 1alabra de Dios realmente trans$orma nuestras vidas. ) que entiendan que Dios 68 . entonces tendrás un testimonio personal que podrás compartir con los niños.6L ) 77!. ♥ 5algasta su dinero.

0*ora empezaremos a preparar cómo contarla a los niños.cleo$ de la historia): <a tensión alcanza su má9imo despu.na buena *istoria tiene un inicio. ♥ Gue aquellos niños que todavía no se entregaron al Señor. En una sola historia %'%lica siempre podemos encontrar varias metas# Pero tenemos que escoger una de ellas en!atizarla durante toda la lección# Cuando intentamos llegar a varias metas a la vez" es mu pro%a%le que al !inal los niños no recuerden ninguna de ellas# Creati. ) un $inal% Inicio interesante: 7sin descu%rir todo el contenido): Por ej# 1na pregunta6 mostrar un o%jeto6 empezar en medio de la historia6 dramatizar### *esarro o: 0ucesos inesperados" con!lictos pro%lemas aumentan la tensión# En!atizar enseñar la meta de la lección en relación con la historia. .idad: *esarro a a ecci#n para os ni'os( =ota: 'odo lo que *icimos *asta a*ora.s se soluciona# 8ina : >Corto? (esumir lo más importante6 no introducir nada nuevo# 6L . Etras posibilidades serían: ♥ Gue los niños entiendan que cuando pecamos.nos perdona cuando nos arrepentimos. sirve para que nosotros mismos conozcamos mejor la *istoria que vamos a enseñar. una cumbre. un desarrollo. Cu!$re: 7el $n. tenemos que su$rir. se arrepientan ) se entreguen a El.

! H @+uando *aces algo malo..% lo va a pegar9 lo va a botar de la casa9 lo va a recibir bien!. para que sea más interesante. por ejemplo. para que Dios pueda cambiarlosF E/e!p o: En la *istoria del (ijo 1ródigo.! @=en. DEn qué momentos de la *istoria podemos *ablar directamente a la vida de los niños.! @D'3 alguna vez *as *ec*o algo maloF@ Se pueden mencionar ejemplos de la vida de los niños9 por Ej.@ En este momento se puede dar una invitación para aquellos niños que quieren con$esar alg3n pecado ante Dios.! 6: . también tenemos que llegar a nuestra meta.. lo mejor es siempre pedir perdón ) arreglar lo que *icimos mal. por Ej. porque )a saben como va a terminar la *istoria.@ Seguir contando la *istoria. +ontamos la *istoria en su orden lógico ) utilizamos a)udas visuales dibujos. 1ara la *istoria del (ijo pródigo. Dqué *aríasF@ Gue algunos niños respondan. -. por eso a*ora está su$riendo tanto.n padre tuvo dos *ijos. podríamos preguntar a los niños% @Si alguien te regalaría mil dólares. @=amos a ver qué *ará el padre.! ♥ A <ina 1 cuando e padre :ace una <iesta para e :i/o .. su$riremos.? E inicio: 0l inicio tenemos que *acer algo que despierte el interés ) la curiosidad de los niños.@ El peor inicio sería este% @0*ora les vo) a contar como el *ijo pródigo regresó a casa.@ ♥ *espu6s de contar esta parte donde e :i/o pide perd#n: @Esto signi$ica arrepentirnos. +uando no nos arrepentimos. cuando reconocemos% #o que *e *ec*o $ue malo9 ) cuando pedimos perdón por lo que *emos *ec*o.@ ♥ Cuando e :i/o pr#di&o e&a donde os c:anc:os: A DSe *abía arrepentido el *ijoF@ Ebviamente no. H DGué creen qué *ará el padre con el *ijo que regresóF@ Gue los niños den algunas ideas. niños. 5ientras contamos la *istoria. podemos llegar a nuestra meta en los siguientes momentos% ♥ Cuando e&a!os a !o!ento donde e :i/o !enor !a &asta todo su dinero1 podemos preguntar a los niños% @D#es parece bien lo que *izo este *ijoF H DGué debía *acerF@ Debía arrepentirse9 debía pedir perdón a su padre. objetos! ) otros métodos creativos. '3 también puedes *acer esto.! @H#es vo) a contar de alguien a quien sucedió e"actamente esto% en un día.. mencionamos otra vez nuestra meta% @0sí perdonó el padre a su *ijo. recibió un montón de dinero. H 1ero a*ora sí se arrepintió el *ijo ) dijo% 5ejor vo) a regresar donde mi padre.% *as malogrado o perdido algo que pertenece a tus padres9 *as robado en la tienda9 *as pegado a tu *ermano o tu *ermana9 etc.@ H Etro inicio podría ser en $orma de un coro que *abla del 1adre +elestial9 después podríamos empezar la *istoria así% @&es3s nos contó una *istoria para enseñarnos cómo es nuestro 1adre en el cielo% .unca debe os descubrir e# (ina# a# inicio/ @ E desarro o: 0quí necesitamos el resumen que acabamos de preparar. De la misma manera Dios te perdona a ti si t3 te arrepientes de lo malo que *as *ec*o ) le pides perdón.@ H #os niños )a no van a prestar atención.

@ ♥ @5algastar@% @gastar el dinero en cosas malas9 comprarse muc*a ropa lujosa o un carro lujoso9 invitar a todos para tomar9 gastar el dinero en juegos9 etc.a la historia" entonces van a estar más atentos# / La cu!$re: Si estamos contando bien nuestra *istoria. para los niños la *istoria *a terminado. *ablar groserías.@ ♥ @0lgarrobas@% una verdura parecida a las *abas. que au!entar a&ua a <ina para que rinda !0s(A E/e!p o: . etc.@ Busca eBpresiones que os ni'os co!prendan( +uando un misionero viaja por ej. nos enseña esta historia###/$ : Esto !unciona raras veces# Cuando la historia a ha terminado" los niños a no tienen ganas de escuchar una $moraleja$# Es mucho mejor enseñar la meta entrelazada con la historia# 4ientras estamos en medio de la historia" los niños quieren sa%er cómo contin. 'endría que aprender el idioma japonés. . para alcanzar a los niños con el Evangelio.4uchos maestros intentan añadir su meta solo al !inal de la historia" al estilo de: $) ahora" . ALa :istoria $%$ ica no es una sopa: no :a. E <ina : +uando la crisis se soluciona. AEllos no usan las mismas palabras que los adultosB 'enemos que e"aminar nuestra *istoria ) e"plicar cada palabra que podría ser di$ícil de entender para los niños. Ia no van a querer escuc*ar más. no podría predicarles en español. entonces *a) una tensión que aumenta poco a poco. tenemos que aprender el idioma de los niños. muebles. ♥ @&ornalero@% @siervo@. Ia no podemos introducir nada nuevo9 solo podemos *acer recordar lo que )a *emos dic*o. 1or eso.qu. E/e!p o: <uscamos e"presiones más sencillas para las siguientes palabras de nuestra *istoria% ♥ @<ienes@% @lo que le pertenece@9 mejor!% @dinero. I seguramente él mismo era el más $eliz de todos. el $inal debe ser corto. 0sí también Dios se alegra muc*o cuando nos arrepentimos ) pedimos perdón por nuestros pecados. etc. a &apón para alcanzar a los japoneses con el Evangelio. pero no tan rica. vivir sin pensar en Dios. vacas. 1or $in llega a una crisis. el mejor momento para la cumbre sería cuando el *ijo se encuentra en el camino a casa. 'odavía todo está abierto% Del padre le recibirá o lo botará de su casaF H #a solución consiste en que el padre le perdona. 6O . ovejas.gualmente. donde todos se preguntan% DGué sucederá a*oraF D+ómo se va a solucionar esta situaciónF E/e!p o: En la *istoria del (ijo 1ródigo. @empleado@ que encuentra trabajo solamente de día en día!.@ ♥ @vivir perdidamente@% @*acer cosas malas@9 mejor!% @emborrac*arse.n $inal para la *istoria del (ijo 1ródigo podría ser así% @'odos eran $elices porque el *ijo por $in *abía regresado a casa.

Debes saber de memoria cada punto de la *istoria ) como sigue en su orden. D0lguna vez escuc*aste a un predicador que )a *abía llegado al $inal de su prédica. pero seguía *ablando ) *ablando porque no encontraba @la salida@F 1ara que no te suceda esto. e <ina de tu :istoria1 ta co!o a contar0s a os ni'os( 0l inicio de la *istoria es importante captar la atención de los niños9 por eso tienes que estar seguro de lo que *aces. 1or dos razones% ♥ 1odemos necesitar la <iblia como re$erencia para algunos detalles que se nos pueden escapar o que los niños preguntan. 0sí vas a saber e"actamente como concluir ) no vas a *ablar más de la cuenta. ♥ #os niños deben saber que no contamos un cuento inventado. son las a)udas visuales ) métodos creativos. En a ecci#n: Ten a Bi$ ia en tu !ano( 0unque tengamos nuestro bosquejo de la *istoria. 4o podríamos memorizar un capítulo entero de la <iblia. 0*ora aplicaremos lo que *emos estudiado. #o que nos $alta todavía. Aprende a :istoria de !e!oria( 4o toda la *istoria literalmente. en la lección la contamos con la <iblia en la mano. 1or eso debes tener el inicio de tu *istoria por escrito. (asta aquí tenemos preparada la *istoria en sí. 1ara esto nos sirve el resumen. debes tener el $inal por escrito. pero el resumen que *iciste.! 1odemos usar un bosquejo escrito al enseñar9 pero no debemos depender de ello. 7K . De esto *ablaremos en la pró"ima lección. sino una *istoria de la 1alabra de Dios. 0 la vez es el momento cuando te puedes poner más nervioso ) podrías olvidar todo lo que ibas a *acer.4uchas pala%ras se e9plican mejor con un ejemplo concreto que con una de!inición# Como regla podemos decir: $<o que se puede di%ujar" un niño lo puede entender#$ : Por la misma razón" es mejor usar pala%ras concretas en vez de e9presiones generales# En vez de $!rutas$" es mejor decir $naranjas" manzanas" plátanos###$# En vez de $ganado$: $vacas" ovejas" ca%ras###@ En tu $osque/o1 anota e inicio . pero sí un resumen de siete o diez puntos. El $inal es también un momento crítico.

5es. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J ?.s/ .E/ercicio en c ase: 0! #ee Lucas )C:)D)E ) anota aquí tus respuestas a las cuatro preguntas% 5=ui6n es!7 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 5Cu0ndo7JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 5*#nde7JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ H H 7=ota: Aqu' empieza la historia tal como la contaremos a los niños#) H H H H H H E"plicaciones todavía no llenar! % JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 5=u6 sucedió!7 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 6. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J 7. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 8ina JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ &espu. JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >.Cómo era Aaqueo/ 7su apariencia6 su carácter6 su manera de actuar)6 .s de mencionar a las personas que aparecen en la historia" puedes tomar un tiempo para caracterizar a cada una de las personas principales: .la multitud/ : Estas caracter'sticas nos pueden a udar a descri%ir o representar a cada persona de manera adecuada cuando contamos la historia# 76 .

n día antes. @sicómoro@. 6. ♥ 4o necesitamos *acer nada. Despidiendo a los niños. >. Dando la aplicación para la vida de los niños. resumiendo los pensamientos más importantes. @de$raudado@. ?. anota e"presiones más sencillas para las siguientes% @publicano@.nicio@. ♥ (acer que los niños lean la *istoria en su propia <iblia. P! En la columna @E"plicaciones@. DGué tenemos que *acer para que nuestra *istoria cambie las vidas de los niñosF ♥ -epetirla muc*as veces. donde puedes *ablar de tu meta.na semana antes 4o es necesario prepararse con anticipación 7. creativo para tu *istoria ) anótalo en la línea @. 5arca con un asterisco dos o tres buenas oportunidades dentro de tu resumen. ♥ 5encionar el tema de la lección ♥ Decir o *acer algo que sorprende a los niños ) despierte su curiosidad. -epasando toda la *istoria. DEn qué consiste un buen inicio para la *istoria <íblicaF ♥ 5encionar el titulo de la *istoria. al enseñar la *istoria de Qaqueo a los niños% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ D! -epasa tu resumen de la *istoria de Qaqueo.na *ora antes. ♥ Decir al $inal que los niños *agan lo que escuc*an. 0nota aquí lo que Dios te *abla personalmente% JJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +! 0nota aquí cuál sería tu 9ETA.<! 'oma algunos minutos más para orar ) re$le"ionar sobre la *istoria de Qaqueo. PRE4UNTA A*ICIONAL *E REPASO: 77 . @cuadruplicado@. D+ómo debe ser el $inal de la *istoriaF ♥ ♥ ♥ ♥ +orto. . ♥ Enseñar durante la *istoria cómo se aplican sus principios a la vida diaria del niño. . @posar@. D+on cuánto tiempo de anticipación debemos empezar con la preparación de una lecciónF ♥ ♥ ♥ ♥ .gualmente anota lo que dirás al $inal de la *istoria en la línea @Pinal@. AUTO E3ALUACIÓN: Estas preguntas te a)udarán a saber si entendiste el contenido de esta lección. . E! 1iensa en un inicio interesante.

Lección 0. *umanamente. ) que vemos que son necesarias.@ H E también% @4adie me ama. entonces debes buscar otra tarea en la iglesia donde te sientes mejor. de la manera como lo *icimos en el ejercicio anterior.os :u!anos o e!ociona es: Esta clase de motivos tiene que ver con lo que t3 sientes. Dios nos da tareas que en el $ondo nos gustan.os e&o%stas: Estos son los motivos que nadie dice a voz alta.D+uáles son las cuatro preguntas que nos *acemos al analizar una *istoria <íblicaF H DGJJJJJJJJJF D+JJJJJJJJJJF DDJJJJJJJJJJF DGJJJJJJJJJJF TAREA: Elabora un bosquejo. 9oti. etc. nadie me da cariño. para la pró"ima *istoria <íblica que te toca enseñar. si no logras tener un buen contacto con ellos. ) si lo *aces solo por obligación. uno puede pensar% @0 mí no me dan importancia en la iglesia. 0l lado derec*o del resumen de la *istoria <íblica.uestra oti1ación co o obreros Para re(#e2ionar: 0ntes de estudiar esta lección. 1or ejemplo. Estos motivos *umanos o emocionales son importantes como con$irmación de que estamos en el lugar apropiado. 4ormalmente. Es bueno tener esta motivación.a: .. podemos encontrar tres clases de motivos por qué queremos trabajar con niños% 9oti. responde a la pregunta% 5Por qu6 quieres tra$a/ar con ni'os7 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0l e"aminarnos a nosotros mismos. deja un espacio vacío de 6K centímetros apro"imadamente para la siguiente tarea!. ) que El nos *a dado la *abilidad para realizarlas. 1ero no deben ser los 3nicos motivos. 1ero cuando e"aminamos nuestro corazón con sinceridad. 1ero los niños sí me van a admirar.@ 7> . porque so) más $uerte que ellos. AEsto no signi$ica que siempre será $ácilB 1ero si no te gustan los niños.. pero los niños sí me van a dar cariño. )o sé más que ellos. podemos encontrar también algunos motivos egoístas para estar en este ministerio.

Etros piensan% @Este trabajo con los niños es una entrada $ácil para llegar al liderazgo. 1odré avanzar a ser líder de adolescentes ) de jóvenes, ) *asta ser líder de la iglesia.@ H AEste es un pensamiento mu) equivocadoB En la realidad, no *a) responsabilidad más @importante@ que enseñar a los niños. Si lo *acemos para alcanzar algo di$erente, entonces nos estamos aprovec*ando del ministerio, en vez de servir. Etros tratan de ganar puntos con Dios% @4o esto) seguro si Dios realmente me ama9 pero si *ago este trabajo, seguramente él me va a amar.@ +ada persona que ministra a los niños con estos motivos egoístas, no les da nada a los niños, sino les quita algo. Se bene$icia a sí misma a e"pensas de los niños.

5=u6 dice *ios acerca de esta c ase de !oti,os7
5ateo 8%>>% Debemos buscar primero el JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ. /álatas 6%6K% Debemos *acer la obra, no para agradar a los JJJJJJJJJJJJJ, sino para agradar a JJJJJJJJJJJJ. Entonces, ¿qué 'a$o si encuentro estos oti1os e$o,stas en , is o? +on$iésalos a Dios, reconoce que es pecado, ) arrepiéntete. Dios te puede usar en el ministerio, pero solo si tu actitud cambia. Debes ser completamente sincero ) transparente ante Dios. Debes pedirle que él te muestre cada actitud egoísta en tu corazón, ) que él mismo te limpie 6 &uan 6%LHO!. 9oti,os espiritua es: Dijimos que los motivos *umanos son buenos, pero no son su$icientes. Este ministerio no es para ti si no tienes también alguna motivación espiritual. 5encionaremos dos motivos espirituales importantes% 3Quiero a#e$rar e# cora%ón de *ios.3 #a primera persona que debe alegrarse de tu enseñanza no son los niños, ni tus líderes, ni t3 mismo. #a primera persona que debe alegrarse de tu enseñanza, es Dios mismo.
+a%rá momentos cuando te preparas de la mejor manera que puedes" pero los niños no quieren reci%ir tu enseñanza" o dejan de asistir# Entonces podemos sentirnos desanimados !rustrados# Pero si te has preparado en oración ante el 0eñor has hecho tus preparaciones como para el 0eñor no para los hom%res" entonces has cumplido# &ios se alegra de cada cosa que hacemos en o%ediencia hacia .l6 no importa si los hom%res lo reci%en o no# El mismo se encargará de los resultados#

7?

3Lo 'a$o porque *ios e ##a ó a 'acer#o.3 4ecesitamos saber que estamos en este ministerio, no solo porque nosotros mismos queremos, tampoco porque alg3n líder nos *a puesto acá, sino porque Dios mismo nos *a llamado a *acerlo. #os motivos *umanos que tenemos, o los líderes que nos animan, pueden con$irmar el llamado de Dios en nuestra vida. 1ero necesitamos saber en primer lugar que Dios mismo nos llamó.
El tema del llamado se ampliará en el Curso B# Aqu' solamente queremos mencionar que no ha cristianos sin llamado# Cada cristiano está %ajo el llamado general de ser testigo del 0eñor 74arcos CD:CE:CF" +echos C:F)# <o que var'a de una persona a otra" es la !orma particular como cumplimos este llamado#

Tie!po de re< eBi#n ; oraci#n
1ide a Dios que él e"amine tu corazón% D+uáles son tus motivos verdaderos para trabajar con niñosF H DSabes que Dios te *a llamado a esta obraF H D'ienes todavía motivos egoístasF +on$iésale los motivos egoístas que encuentras, ) pídele que él te cambie. Si no estás seguro de tu llamado, pide la con$irmación del Señor. 4o abandones la capacitación si no estás seguro. #as prácticas que realizarás, serán una oportunidad donde Dios puede con$irmar tu llamado.! REPASO: 6. D+uáles son las tres clases de motivos que podemos tenerF 0! 5otivos *JJJJJJJJJJJJ o eJJJJJJJJJJJJ <! 5otivos eJJJJJJJJJJJJJ +! 5otivos eJJJJJJJJJJJJJ 7. DGué son motivos espiritualesF 0! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ <! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ

7;

Lección 0.b: 4anar #a atención de #os ni"os
Ia tenemos nuestra *istoria preparada vea #ección 6.7.!. 1ero todavía no está lista para contarla a los niños. 'enemos que *acerla más interesante para ganar la atención de los niños. Si pudiéramos medir la atención de los niños en una escala, el má"imo sería lo que deseamos% $Atención al maestro$. D+uál sería lo contrarioF JJJJJJJJJJJJ H Si pusiste la palabra @desatención@, estás equivocado. A#os niños casi siempre están atentosB El problema es que no están atentos a nosotros, sino a cualquier otra cosa. 1or ejemplo, un niño está mu) atento a su pasador que se *a desatado. Etro escuc*a atentamente un c*iste que le cuenta su compañero. Entonces, el contrario inquietud, distracción,...! podemos llamar $atención a otras cosas$. (a) una competencia entre lo que nosotros *acemos como maestro, ) las muc*as cosas alrededor que también llaman la atención de los niños. A'enemos que ganar la competenciaB El grá$ico demuestra como cambia la atención de los niños durante una lección%

+uando llegan a la clase, están en un @nivel mediano@ de atención. 1or un lado, están con la e"pectativa de que algo interesante va a suceder. 1ero por el otro lado, están todavía pensando en el juego que jugaban, o en su tarea de la escuela, o algo que sucedió en casa. 1or eso, e# inicio es mu) importante. Si *acemos algo interesante ) creativo al inicio, la atención de los niños va a subir al má"imo. Entonces so) libre para enseñar ) contar mi *istoria, ) los niños me van a escuc*ar. 1ero poco a poco va a disminuir esta atención. #os niños empezarán a voltear sus cabezas, a moverse, a jugar, a *ablar entre ellos. Si sigo enseñando igual, va a llegar un momento donde )a no puedo controlar la clase. #as llamadas a la atención no van a cambiar nada tampoco, porque )a perdí la atención de los

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Dcuántas di$erentes actividades tengo que prepararF JJJJJJJJJ 1or supuesto que e"isten actividades que pueden durar más tiempo. quince minutos. 1ero muc*o depende de su edad. El secreto consiste en tener (or as & étodos 1ariados para enseñar. puede durar *asta media *ora. de su entorno $amiliar ) su educación. por ejemplo. . . Suponemos que *asta a*ora *e usado dibujos para ilustrar mi *istoria. podemos decir que un niño puede concentrarse un inuto por a"o de edad: .@ Estos niños van a ser los actores que representan mi *istoria.s hacemos un nuevo inicio interesante para la segunda parte de la clase" los niños podrán concentrarse nuevamente# D+uánto tiempo puede un niño escuc*ar de manera concentradaF H Esto es di$erente en cada niño. AEn seguida. Para re(#e2ionar: Si tengo que enseñar a niños de . . porque los niños no necesitan estar constantemente atentos al maestro. minutos. Dqué puedo *acerF H 1uedo ca biar i (or a de ense"ar5 *acer algo nuevo. diez minutos.! H Esto no es una maldad de los niños. +omo promedio. Para re(#e2ionar: DGué señales observas en el comportamiento de los niños de tu clase cuando disminu)e su atenciónF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 5enciona tres di$erentes $ormas de enseñanza que conoces ) utilizas% JJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7=ota: 3%serva que en esta misma lección hemos utilizado tres di!erentes actividades hasta ahora: C# 3%servación de un grá!ico" B# E9posición resp# lectura" G# (e!le9ión so%re preguntas#) 0i tengo un tiempo prolongado con los niños" digamos más de una hora media" aun el cam%io de m. ) a otro% @'3 vas a ser &es3s. Depende de su temperamento.n niño de cinco años.todos no será su!iciente para mantener su atención6 los niños se cansarán# Entonces" en alg. solo cinco minutos. años durante una *ora ) quiero cambiar de actividad cada . llamo adelante a un niño ) le digo% @'3 vas a ser 1edro@.n adolescente de quince años. todos los niños van a estar atentos nuevamenteB 1uedo seguir enseñando con este método por cierto tiempo.n niño de diez años. Estos son algunos ejemplos de actividades variadas que podemos usar en la enseñanza% 7L .niños. 1ero pronto la atención de los niños va a bajar nuevamente9 ) otra vez tengo que *acer algo nuevo.n momento en el medio tengo que darles un recreo# Esto signi!ica que les permito" por un tiempo de!inido" no estar atentos a m'# Por ejemplo" les permito salir para jugar" o les servimos un re!rigerio# As' puede recuperarse su capacidad de concentrarse# &espu. sino algo natural% 4adie puede concentrarse por un tiempo in$inito.n trabajo manual. Entonces. 1ero a*ora pongo mis dibujos a un lado. ) a otro% @'3 vas a ser &uan@.

uno de ellos los @pastorea@ pródigo@ H Se arrepiente ) H 'ela de colores H #os maestros vuelven a regresa donde su @vestido nuevo@!. 0ctividades 5aterial H 'iene que pastorear H #os niños imitan c*anc*os9 H =estido roto para el @*ijo c*anc*os. A+ada una de estas actividades debe relacionarse con la meta de la lecciónB En nuestro bosquejo de la *istoria <íblica. añadimos a la derec*a dos columnas más. zapatos. H +antar juntos un coro de H El padre le perdona9 alabanza para celebrar la $iesta. padre. una gran H 5ostrar dibujos de cosas en H Dibujos que el *ijo gastó su dinero. padre e *ijos. Co!o contar a :istoria de !anera interesante #ee 6ere . actuar. *ijos H El *ijo menor se va lejos.as 1:7819. $iesta. H =iene *ambre. H 5algasta su dinero. DGué dijo &eremías a DiosF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DGué respondió Dios a &eremías en el v. 4uestro ejemplo del (ijo 1ródigo podría verse así% (istoria H El *ijo menor pide su *erencia.:F JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7: . ) las materiales que necesitamos para realizar estas actividades. H El padre reparte sus H > 5aestros act3an como H Dis$races para padre e bienes. 0llí anotamos para cada parte de la *istoria% las actividades que utilizamos para enseñarla. anillo.+antar9 contar la *istoria con dibujos9 contar dramatizando o con títeres9 *acer preguntas de repaso9 memorizar un versículo9 dialogar acerca de una aplicación práctica9 un juego9 un trabajo manual.

@ Esto es realista seg3n lo que cuenta el te"to <íblico.a tu 1o%. Después descríbelo a los niños de una manera que ellos puedan @ver@ la misma película. 1odemos decir% @#as olas se *icieron cada vez más altas ) empezaron a entrar en el barco9 1edro )a tenía sus pies mojados. Solo debemos tener cuidado de no inventar cosas $uera de la =erdad. pero cuando estés nervioso puedes olvidarte. :ira a #os ni"os. -esponde rápidamente a estas preguntas% DGué color tenía el aguaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ D+ómo se veía el cieloF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DGué sonidos se escuc*abanF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DDe qué material era el barcoF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DGué sentían los discípulosF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ D+ómo era la e"presión de sus carasF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Esta es la clase de detalles que tenemos que contar a los niños. o el piso. ) no van a escuc*ar.DGué hizo Dios con &eremías v. Seg3n es apropiado.s# : Ah" tengo 7O . . : Esto signi!ica que contamos la historia" no como un o%servador desde a!uera" sino como una de las personas que es parte de la historia# Por ejemplo" puedo contar la historia de Aaqueo como si o mismo !uera Aaqueo 7dramatizando): $Ahora mismo de%e venir### >quiero verlo? Permiso" por !avor" d. con la se$uridad interior de que Dios te *a puesto en este lugar ) que él *a puesto Su palabra en tu boca. te puedes sentir como &eremías% @4o sé *ablar@.O!F JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0l enseñar por primera vez.. .ncluso podemos imitar los sonidos9 o la e"presión en la cara de los discípulos.magínate la *istoria donde los discípulos en el barco son sorprendidos por una tormenta 5ateo :%7>H7L!. Entonces puedes pararte delante de los niños.. para dar vida a la *istoria.ar. Si enseñas mirando siempre tu <iblia. o la pizarra.. Usa eBpresiones que os ni'os co!prenden( >3ea Lecci#n )(+($? *escribe co#ores< ruidos< senti ientos< etc.. los niños van a pensar que no les estás *ablando a ellos.) de repente un ra)o ca)ó en medio del barco.R Puedes usar un persona!e de identi(icación. 1ero si Dios te *a llamado. 0lgo mu) sencillo.jenme pasar### no puedo ver nada# =adie quiere dejarme pasar# >8odos me odian? 0i o solamente !uera un poco más alto### quiero ver a 5es. Debemos imaginarnos la *istoria como en una película9 o como si t3 mismo *ubieras estado allí.! H 1ero no podemos ir tan lejos para decir% @. +!e p#o: . podemos *ablar a voz alta o a voz baja9 más rápidamente o más despacio9 o podemos imitar di$erentes voces para las di$erentes personas que aparecen en la *istoria. él también te dará autoridad.

etc. In. DGué podemos *acer para mantener su atención por más tiempoF JJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ TAREA: En el espacio libre a la derec*a de la *istoria <íblica 'area anterior!.-u. títeres.!. ) los >K . mirar a los alumnos.magínate a Qaqueo subiendo al árbol. =a% re. Usa a&udas 1isua#es láminas. visita la sección @#a idea del mes@.o ucra a os ni'os( Durante una *istoria <íblica. REPASO: 6. . dibujos en pizarra.-u.n se identi!icarán con Aaqueo se sentirán parte de la historia# <a persona de identi!icación no es necesariamente el personaje principal# Puedo contar la misma historia desde la perspectiva de una persona en la multitud: $>)a puedo verles? Este de en medio seguramente es 5es. icas. 1ara algunos ejemplos de métodos creativos.na *istoria como la cruci$i"ión seguramente no es apropiada para c*istes. 1odemos pensar en algunos e$ectos sorprendentes ) divertidos9 por supuesto relacionados con la *istoria. enredándose en sus vestidos. podemos esperar que un niño de siete años nos escuc*e con atención concentradaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7. los niños pueden% responder preguntas9 participar con mímicas9 imitar sonidos9 dramatizar9 etc. D+uánto tiempo.s# : =o" aqu' no ha paso# )o he estado aqu' primero# : . el capacitador ) los otros participantes pueden dar una pequeña evaluación. $ranelógra$o. objetos. 0nota por lo menos tres o cuatro di$erentes actividades que utilizarás para enseñar tu *istoria. Gue tomen en cuenta lo mencionado% variar la voz. H Después de cada e"posición. en promedio. también tus manos ) *asta todo tu cuerpo pueden contar la *istoria. añade las dos columnas para @0ctividades@ ) @5ateriales@.s como persona de identi!icación# Usa .. .. quiere este enano/ Hiene . 4o solo tu voz.ltimo quiere ser el primero# ### . etc.! E/ercicio en c ase: Gue algunos estudiantes cuenten a la clase una parte de la *istoria bíblica que están preparando solo 7 a > minutos por estudiante9 no toda la *istoria!.r a #os ni"os de 1e% en cuando.una idea# >Allá" ese ár%ol?$ etc# : Entonces todos los niños tam%i. hace ahora/ =o puede ser : >realmente está su%iendo a ese ár%ol?$ : *ncluso puedo contar la historia desde la perspectiva de una de las personas que !ueron engañados por Aaqueo" ahora se asom%ra porque Aaqueo viene a devolverle dinero# =o se recomienda usar a 5es.! Solo debemos saber donde es apropiado ) donde no.

. la mejor $orma de empezar es con a a$an2a( 1ara ti. pero no son la alabanza. para presentarse ante Dios en el 'emplo. #a entrada es lo primero. 'odo el pueblo de . en cada tiempo de alabanza tenemos que e"plicar primero por qué alabamos a Dios quién es él. aplaudir. tres veces al año. Especialmente los niños están mu) dispuestos a imitar lo que *acemos nosotros cantar.n 7que en la actualidad no e9iste porque !ue destruido por los romanos en el año IJ &#C#)# En el =uevo 8estamento es el pue%lo de &ios" los cristianos" a los que se llama $8emplo de &ios$ 7C Cor#G:CD:CI" C Pedro B:E)# La entrada: A a$an2a En Salmo 6KK%? leemos sobre la entrada al 'emplo% Debemos entrar por sus puertas con JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ) por sus atrios con JJJJJJJJJJJJJJJJ. (o) )a no necesitamos viajar a &erusalén.! A1ero tienen que entender primero por qu. levantar las manos. H 'odas estas actividades pueden e"presar alabanza. 0labar a Dios signi$ica decirle cuan bueno es él. 0labar signi$ica $e9presar gratitud$ o $decir algo %ueno acerca de alguien$ . 0lista todas las a)udas visuales necesarias para cuando te toque enseñar. etc. ) qué *izo!.. 'ambién podemos pedir a los niños que ellos nos digan algunas razones por qué quieren dar gracias a Dios. descrita en la <iblia. Esto nos sugiere que para acercarnos a Dios. lo *acemosB 1or eso. En aquel tiempo" el 8emplo era el .nico lugar en la tierra del cual &ios dijo que El ha%ita all' 7&eut#CB:E)# =o ha%'a ning.n otro lugar en la tierra donde alguien pod'a %uscar a &ios# Por eso no de%er'amos llamar $templo$ a un edi!icio de una iglesia# El .srael tenía que viajar a &erusalén. Dqué signi$ica alabanzaFJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J H #a ma)oría de los cristianos responden a esta pregunta con algo que *acemos por a$uera9 como por ejemplo% cantar. este 'emplo sigue dándonos un ejemplo de cómo podemos acercarnos a Dios. ) darle gracias por lo que él *izo.nico edi!icio en el mundo que merece el nom%re de $8emplo de &ios$ es el 8emplo en 5erusal. *acer mímicas. >6 . era el 'emplo en &erusalén. levantar las manos.materiales que necesitas.na a)uda visual magní$ica. Añade una actividad que puedes realizar antes de la historia B'%lica" una o dos actividades que puedes realizar despu. 1ero en lo espiritual. Sin esta actitud.s6 todas relacionadas con la historia B'%lica con la meta de la lección# Lección >: Oración & a#aban%a con ni"os DSabías que Dios también utiliza a)udas visualesF H . nuestras canciones no son alabanza.

A1ero tampoco es una alabanzaB 0demás. tenemos que escoger coros que realmente e"presen esta gratitud al Señor. a*ora mismo.@ puede ser un mu) buen coro para una lección sobre &onás9 Apero no es una alabanzaB Es un coro que cuenta una *istoria. tenemos que asegurar que los niños realmente entiendan la letra de los coros que cantan... A4o cada coro es una alabanzaB 1or ejemplo. @&onás no *izo caso. &irigir ala%anza no signi!ica $dar una presentación de ala%anza$ 7donde los maestros ala%an los niños no hacen nada)# &irigir ala%anza tampoco signi!ica manipular a los niños para que hagan algo que no sienten en realidad# =o de%emos decirles que sean alegres cuando en realidad no lo son6 tampoco de%emos decirles que canten lo más !uerte que pueden como si !uera una competencia# 7>=o somos animadores de una !iesta mundana?) 0' podemos enseñar a los niños di!erentes !ormas de e9presar ala%anza6 como cantar con m'micas" aplaudir" levantar las manos" incluso saltar de alegr'a# Pero lo más importante es que hagan estas cosas en la actitud correcta# ♥ .! Después. ) le den gracias por ello a voz alta.. se puede cantar un coro que normalmente no se canta con mímicas. Es importante no hacer peticiones a Dios en este tiempo. para dar gracias a DiosF JJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ E/ercicio en c ase: Gue algunos participantes mencionen algo bueno que Dios *izo por ellos.. Si *a) tiempo.DGué razón tienes t3.@ es un buen coro para un evento evangelístico. peticiones persona es 0*ora entramos al atrio del 'emplo% un patio o espacio amplio alrededor de la casa del templo. (ebreos 67%6H7 menciona dos cosas que tenemos >7 . ) los participantes inventan sus propias mímicas. un llamado para los no convertidos. hacemos con los niños que están tristes o de mala gana/ <a Bi%lia no o%liga a nadie a cantar cuando está triste 70tgo#E:CG" Prov#BE:BJ)# Algunos necesitarán un momento de oración ministración para poder dejar sus cargas en la mano de &ios# ♥ Por otro lado" la ala%anza es una decisión personal de cada uno# 0al#EJ:BG dice que es un sacri!icio# =adie tiene que !ingir una alegr'a que no siente6 pero cada uno puede encontrar alguna razón para ala%ar a &ios $a pesar de todo$# &ios sigue siendo %ueno" justo" el que me ha creado sustenta mi vida" etc" aun cuando no me siento %ien en este momento# Al enseñar m'micas a los niños" tenemos que e9agerar: tenemos que hacer los movimientos lo más grande posi%le" usando todo nuestro cuerpo 7 cada vez en la misma !orma)# 0olo as'" los niños van a aprenderlos %ien# ♥ 0l esco$er coros para un tiempo de alabanza. solo dar gracias. donde los sacerdotes tenían que limpiarse S"odo >K%6LH76!. ) un altar donde o$recían sacri$icios quemados.-u. todos juntos pueden cantar un coro de alabanza con mímicas. Esto nos *abla de la i!pie2a que necesitamos antes de entrar a la presencia de Dios. E atrio: Li!pie2a . H @4inguna religión podrá cambiar tu ser. 0llí *a) dos cosas importantes% una $uente de agua.

0quí se encuentra otro altar más pequeño.l murió una vez para siempre para perdonar nuestros pecados 7+e%r#K:CC:CB)# Para nosotros" el altar signi!ica el sacri!icio completo de 5esucristo# <o que necesitamos hacer" es con!esar nuestros pecados 7reconocer pedir perdón)" con!iar que 5esucristo nos Climpia 7C 5uan C:F:K)# +!ercicio en c#ase: 'oma unos minutos a solas con el Señor. ) los pecados. 0quí incluimos todas las peticiones personales que podemos tener.l reconoció que &ios sa%e lo que hace" adoró: $5ehová dio" 5ehová quitó6 sea el nom%re de 5ehová %endito$ 75o% C:BC)# DGué es el Señor para tiF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +!ercicio en c#ase: >> . preocupaciones. +omo el incienso sube a la presencia de Dios como olor agradable ) se consume enteramente. nosotros no tenemos que sacri!icar animales/ : 5esucristo es nuestro sacri!icio6 . peticiones personales!.! +on$iésale también cualquier pecado que no está arreglado. 7Con niños" se recomienda hacer una actividad como esta de manera creativa# 0e puede sim%olizar el pecado de cada uno con una piedra o con un papel negro que pueden depositar en alg. Después con$ía que &es3s lleva tus cargas ) te limpia. donde se quemaba incienso. dar gracias# Pero en esta situación" .n lugar# <a limpieza se puede sim%olizar con un corazón %lanco de papel" o lavándose con agua#) +asta aqu' 7el atrio) pod'a entrar todo el pue%lo# Pero al 8emplo propiamente dicho pod'an entrar solamente los sacerdotes# : <o que hicimos hasta ahora" lo podemos hacer con todos los niños" sean convertidos o no# 8odos pueden aprender a ala%ar a &ios6 todos pueden aprender a hacer peticiones a &ios6 todos pueden aprender a pedir perdón a &ios# Pero las !ormas de oración que veremos ahora" son solamente para los convertidos# : En el =uevo 8estamento" los sacerdotes somos todos los cristianos 7C Pedro B:K)# E Lu&ar Santo: Adoraci#n .%:!. 1n gran ejemplo de esta adoración es 5o%# Cuando 5o% ha%'a perdido todo" a no ten'a nada por qu.. (abla con él acerca de las preocupaciones ) cargas que todavía ocupan tu mente. 0pc. .Por qu. El incienso era un símbolo de la adoraci#n Salmo 6?6%7. así deberíamos nosotros @consumirnos@ en el servicio del Señor. #a adoración signi$ica entre$a5 rendirse completamente al Señor. Escuc:ar a *ios 0l entrar a la casa del 'emplo. llegamos a un ambiente que se llama el Lu$ar Santo. 0doración signi$ica también reconocer la soberanía de Dios ) 'onrar#e co o e# que es H no importante si él nos *a bendecido en este momento o no.que dejar atrás% los pesos cargas.

) es uno de los privilegios más grandes que tenemos *o) como cristianos% que podemos entrar a la misma presencia de Dios para interceder por otros. en sus propias palabras ) en oraciones mu) cortas.!. H Gue algunos participantes e"presen a voz alta. Entonces podemos orar con $e ) con$ianza. El aceite es un símbolo del Espíritu Santo.n candelero de oro con siete lámparas de aceite. En este #ugar Santísimo.si o. pero también Dios quiere *ablarnos ) debe os escuc'ar #o que *ios quiere decirnos.!. 0sí llevaba simbólicamente la carga de todo su pueblo ante Dios. ) una mesa con doce panes.l esta%a ministrando 7E9#BF:GG:GE)# <as !uentes jud'os indican que además" en los tiempos posteriores" se le amarra%a una soga en su pie cuando entra%a al <ugar 0ant'simo" de manera que el otro e9tremo de la >? . para saber cual es su voluntad. el Lu$ar Sant.! Estos dos objetos nos *acen recordar las dos $ormas como *ios :a$ a con nosotros% por medio de Su 1alabra. ) las $iguras de los querubines que simbolizan la misma presencia de Dios. El candelero nos *abla del Espíritu Santo que nos ilumina. 4i siquiera los sacerdotes podían entrar a ese lugar9 sino solamente el sumo sacerdote ) solo una vez al año. #a oración debe ser una comunicación en ambos sentidos% nosotros *ablamos ) Dios escuc*a. llevaba un vestido especial con doce piedras preciosas en su pec*o ) otras dos piedras en sus *ombros. Estas piedras representaban las doce tribus de . +uando él entraba. #os panes simbolizan la 1alabra de Dios que nos alimenta 5ateo ?%?!. *a) otro ambiente. lo que el Señor es para ellos. Dios nos promete que él escuc*a todo lo que pedimos con$orme a su voluntad 6 &uan .srael. el sumo sacerdote pedía perdón por los pecados de todo el pueblo. #a condición es% $con!orme a su voluntad$.%6.Se puede cantar un coro de adoración con mímicas.%6?H6. Esto se llama intercesi#n. El sumo sacerdote ten'a campanillas en el %orde de su vestido para que sonaran todo el tiempo que . E Lu&ar Sant%si!o: Intercesi#n Detrás del #ugar Santo. separado por una gran cortina o @velo@. 0llí se guardaba el arca del pacto con las tablas de la le). vea &uan 6K%7L. 6. 1or eso es tan importante escuc*ar al Señor antes de interceder. ) por la iluminación de Su Espíritu. (a) dos otros objetos en el #ugar Santo% .

no va a orar. 'omamos unos minutos en silencio para escuc*ar a Dios. . sino un diálogo personal con él.qui. los niños de la iglesia9 o las iglesias que no tienen ministerio con niños9 etc. .l i%a a morir ante la presencia de &ios# 0i esto suced'a" los otros sacerdotes pod'an darse cuenta porque las campanillas a no i%an a sonar# Pero . +ada día debemos tener un tiempo de comunión con el Señor9 no como una @costumbre@. entonces cada grupo pasa un tiempo de oración. Si el niño tiene razón para pensar que otros niños se van a burlar de su manera de e"presarse. los participantes de cada grupo comparten entre ellos lo que Dios les *abló. 7<os grupos de%en mantener el en!oque de oración# En el tiempo de escuchar a &ios" no es el tiempo de hacer peticiones# En el tiempo de pedir e interceder" no es necesario que cada uno empiece nuevamente dando gracias 7eso a lo hicimos al inicio)" ni redundando en detalles sin signi!icado como $0eñor" nuevamente estamos reunidos en tu nom%re###$ : esto solo distrae del asunto por el cual estamos orando#) =ota: ¿Cu?# es e# propósito de todos estos e!ercicios? 4o podemos enseñar nada a los niños que no practicamos nosotros mismos. tampoco va a orar./ : 0i ha%'a algo inmundo o pecaminoso en el sumo sacerdote" . o asuntos ) personas concretas por los que debemos orar.! #os participantes se juntan en grupos pequeños. pedimos primero que Dios nos muestre cuál es Su voluntad ) en qué sentido debemos orar. Después.n i%a a entrar para sacar a!uera el cuerpo del sumo sacerdote/ =adie más pod'a entrar a la presencia de &ios# <a .ltimas tres semanas/ 5arca lo que corresponde.Por qu.soga so%resal'a por a!uera del velo# . El puede *acernos recordar promesas su)as que se aplican a esta situación.! JJ intensiva JJ $ría JJ como costumbre JJ aburrida de JJ con poca $recuencia JJ no estuve orando Lo que e ni'o necesita para orar: Un a biente de con(ian%a. >. (onestamente.ej. 4o podemos enseñarles a orar si nosotros mismos no somos personas que oran. El niño necesita la seguridad de que puede con$iar en las otras personas que están presentes.nica manera de sacarlo era jalarlo por la soga# 8anto era la conciencia de los jud'os de que la presencia de &ios es santa# =o de%emos tomarlo a la ligera el entrar a la presencia de &ios# +!ercicio en c#ase: El capacitador da un tema general para la oración p. Si el niño tiene que tener miedo que el maestro le a criticar por las palabras que utiliza. Seg3n la dirección que recibieron del Señor. 0ntes de orar.cómo cali!icar'as tu vida de oración personal durante las .

también necesitamos preparar a)udas visuales ) métodos creativos. 4uestra oración debe ser corta ) sencilla. etc.@ H DGué se va a imaginar un niño cuando oramos asíF D+aerán gotas de sangre del cieloF DE vendrá &es3s con una $razada llena de sangre para cubrirnosF 0nota aquí algunas de las $rases religiosas que te *as acostumbrado decir al orar% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >8 .n niño que piensa que Dios está mu) lejos.Conocer a *ios co o Padre< de anera persona#. #os niños deben e"perimentar que cuando oramos. +uando los niños aprenden a orar de verdad. ) necesidades. H 0l igual como en la *istoria <íblica. Si oramos ) oramos en la Escuela Dominical.a. 1ara dirigir tiempos de oración.unca orar uc'o tie po o en un #en$ua!e di(. cuando dirigimos una oración con niños. nuestras alegrías. Cosas para 1er< tocar< 'acer. necesitamos cambiar de actividad con muc*a $recuencia. en el camino. pero nunca e"perimentamos una respuesta de Dios. 5uc*os cristianos se *an acostumbrado a orar en un lenguaje religioso ) arti$icial que ni ellos mismos entienden% @Señor &es3s. Una 1ariedad de (or as & étodos. FNunca(((G . En la oración. Salmo 87%: dice que debemos dJJJJJJJJJJJJJJ nuestro cJJJJJJJJJJJJJJ ante Dios. entonces podemos decirles que pueden conversar con Dios cada día. A#a oración no debe ser nada arti$icialB 1or eso no sirve muc*o *acer que los niños repitan la oración del maestro.. porque el niño no puede ver a Dios con quien *abla. Dios responde ) las cosas cambian. El niño necesita también la seguridad de que puede con$iar en Dios. Enseguida veremos unos ejemplos.. en la escuela.. tristezas.! H AEn ninguna parte de la <iblia dice que es necesario cerrar los ojos para orarB La !eta de a oraci#n con ni'os #a oración no es solamente @un punto del programa a cumplir@. el tiempo de concentración es todavía más corto. Esto signi$ica. esta no debe durar más que un minuto. +omo regla.! Que e# ni"o cono%ca #a i portancia de #a oración & espere respuestas de# Se"or.. o que Dios es un viejo renegón que solo desea castigarlo. no importa donde estén% en su casa. +uando dirigimos a los niños en oración. Aentonces algo está mal en nuestras oracionesB Que e# ni"o ten$a un tie pito de oración persona# cada d. e"presar ante él cómo nos sentimos.ci#. . nuestra meta debe ser% Que e# ni"o pueda e2presarse #ibre ente ante e# Se"or. c3brenos con tu preciosa sangre. este niño no va a orar.

mapas. .. DDe qué maneras *abla Dios con nosotrosF a! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ b! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >L .. postrado. #a oración debe ser una e"periencia agradable para los niños9 algo que nazca en su propio corazón. la oración se vuelve algo $orzado ) desagradable.!9 coros de adoración con mímicas9 sugerir oraciones de mu) pocas palabras% @Dios.dos o 'acen bu##a.. 1odemos animar e incentivar a niños tímidos9 pero si un niño dice que no.unca se$uir con #a oración cuando #os ni"os est?n distra.. En esta situación es mejor decir @0mén@ ) terminar la oración. t3 eres. REPASO: 6. Ideas pr0cticas para a oraci#n con ni'os @#aban%a: +oros con mímicas9 aplauso para Dios9 dibujar banderas con mensajes de alabanza9 anotar razones para dar gracias en un papel grande o pizarra9 @entregar $lores a Dios@9 *acer un dibujo para Dios9..@ 1or Ej. 0sí podemos nuevamente empezar con la oración en un momento tranquilo.ntercesión por un país o lugar lejano% mostrar $otos o dibujos.. Interceder: Dar in$ormaciones concretos sobre el asunto. para que cada uno escuc*e la oración de sus compañeros ) tenga la oportunidad de orar. . DGué signi$ica adoraciónF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ?.. @el -e)@. @mi mejor amigo@. después escuc*ar con los @oídos espirituales@.. Peticiones persona#es: anotar en una avioneta de papel o una $lec*a ) @dispararla al cielo@9.!. .unca ob#i$ar a un ni"o que ore. ) que oren en su corazón los que no oran a voz alta. 5ás tarde podemos volver a e"plicar a los niños que en la oración queremos todos conversar con Dios.0*ora anota lo que realmente quieres decir cuando usas estas palabras% JJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ . @todopoderoso@. niños.. ) el niño tendrá aun menos ganas de orar. Con(esión de pecados: depositar una piedra al pie de una cruz9 traer un lavador para lavarse las manos9 anotar su pecado o carga en un papelito ) quemarlo9. DGué cosas nos impiden acercarnos a la presencia de DiosF a! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ b! JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >. @dorar: 0dorar en di$erentes posiciones parado. etc. arrodillado. DGué signi$ica alabanzaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7.. no debemos obligarlo. Si obligamos a orar a un niño que no quiere.. etc..6%>!. @el +reador@. H 1oner un mapa al piso ) @conquistar el país@ con los pies &os. Pormar grupos de > a . +scuc'ar a *ios: Dqué cosas escuc*as con tus oídosF H vendar los ojos de unos niños ) después llamarlos con sus nombres9 etc.

Seg3n 6 &uan . = P H +uando un niño ora.%6?H6.. D=erdadero o $alsoF = P H #a oración con niños debe durar muc*o tiempo. debe esperar una respuesta de parte del Señor. ) otra columna para los materiales que necesitarás% 0ctividad 2 5étodo 5ateriales JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ J >: . = P H 'odos los niños deben participar en la oración a voz alta.na columna para lo que dices ) *aces qué coros cantar... 0nota tus ideas en la misma $orma como anotamos la *istoria <íblica% . = P H #os niños pueden orar con los ojos abiertos. = P H 'enemos que decir a los niños que vengan a la iglesia si desean orar. qué actividades realizar!. qué e"plicaciones dar. Dcómo debe ser nuestra petición para que Dios escuc*e ) respondaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 8. = P H El comportamiento de los otros niños puede impedir que un niño participe en la oración. TAREA: 1repara un tiempo de alabanza ) de oración creativa para los niños.

0lgunos pueden desanimarse ) )a no venir nunca. En la segunda columna anotamos qué *acemos en cada parte las acti. #a meta nos da la dirección de la lección entera% 'odas las actividades deben dirigirse *acia esta meta. los niños van a llegar más tarde todavía. >O . En la cabeza se encuentran el teBto $%$ ico la :istoria que contamos!. con e"plicaciones de las e"presiones di$íciles. En la primera entra mi resu en de #a 'istoria junto con el inicio interesante ) el $inal!.enida: Es bueno pensar con anticipación cómo dar la bienvenida a los niños mientras llegan% D. oraci#n: 0quí anotamos% ♥ ♥ ♥ ♥ qué coros vamos a cantar qué actividades realizaremos para guiar a los niños en la oración de qué $orma les demostraremos que Dios es digno de alabar qué a)udas visuales utilizaremos en este tiempo. si *an venido algunas veces ) el maestro no estaba allí.n maestro se para a$uera ) saluda a cada niño que llegaF D+antamos un coro de bienvenidaF D(acemos un juego mientras están llegando los niñosF Do alguna dinámica que incentiva a los niños a saludarse unos a otrosF +s i portante que e# aestro ##e$ue antes que #os ni"os #os niños son el @espejo@ del maestro% Si el maestro llega tarde. 1or supuesto que este plan puede modi$icarse seg3n las necesidades de cada grupo. o sea. los niños también van a aprender a serlo.Lección A: P#an ode#o de una #ección co p#eta En la siguiente tabla presentamos un $ormulario para un bosquejo de una lección entera. Este modelo es una a)uda para preparar la lección. En el cuadro debajo anotamos nuestro an0 isis de a :istoria.! Después tenemos cuatro columnas.idades o !6todos que utilizamos!. Esto es lo que de$inimos primero. las respuestas a las tres primeras preguntas% ¿QuiénBesC? ¿Cu?ndo? ¿*ónde? Esta parte todavía no es lo que contamos a los niños9 pero nos a)uda para nuestro propio entendimiento. 1ero si el maestro es cumplido ) puntual. H #a segunda columna contiene las actividades o métodos que utilizamos para enseñar cada parte. ) marcando donde podemos llegar a nuestra meta *acer una pequeña aplicación a la vida de los niños!. 3a!os a recorrer r0pida!ente as di<erentes partes de a ecci#n( Bien. #a primera menciona las di$erentes partes de a ecci#n. "istoria B%$ ica: Esta parte se divide otra vez en dos columnas. A a$an2a . ) la meta de la lección.

o *acer un trabajo manual. 1or ejemplo. podemos pensar en un recreo en este momento.s/$" etc# Esto puede a la vez ser una oportunidad para que los niños nos ha%len de asuntos personales que les preocupan# Ap icaci#n para a . 1ero esto no es su$iciente. 0*ora tenemos que dar la oportunidad a los niños para que respondan con una decisión propia. De esta manera están repasando mentalmente toda la *istoria. Gue los niños jueguen unos minutos a$uera. )a *emos mencionado algunas pequeñas aplicaciones. le dijo 5es.ida persona : Durante la *istoria <íblica. pintar. o servir re$rigerio. mientras los niños dibujan o pintan a 1edro sacando muc*os pescados del agua.) qu. se recuerdan como el maestro les contó la *istoria de la pesca milagrosa.Cómo se llama este hom%re/ : .bicación los niños% de 5ateriales % drama ♥ Dibujar. a*ora son los niños los que tienen que ser activos.nicio interesante9 (istoria -esumen! 0ctividades! <íblica. D+uándoF DDóndeF 1artes de la lección% <ienvenida 0labanza ) oración . De esta parte de la ?K . +ada una de estas actividades debe relacionarse con la enseñanza que los niños recibieron. Debemos darles algunos ejemplos concretos de como ellos pueden aplicar la enseñanza en su propia vida. o *acer con ellos unos juegos movidos en el salón.8e acuerdas qu. lo que escuc*aron. 0quí entran actividades como las siguientes% ♥ (acer un concurso con preguntas de repaso ♥ 5emorizar un versículo bíblico ♥ Gue los niños vuelvan a representar la *istoria en $orma de un 0ctividad 2 5étodo . 0l contrario.'e"to s! bíblico s!% 5eta de la lección% 0nálisis de la *istoria% DGuiénesF. en la misma clase. hizo/ : . Es una %uena idea ir de un niño a otro mientras di%ujan" hacerles preguntas: $. 03n mejor es cuando podemos practicar con ellos. Enseñanza 1ro$undizar la enseñanza 7Actividad creativa donde participan los niños) 0plicación para la vida personal Despedida con bendición de Dios Recreo: Si la lección es mu) larga. ) esto pro$undiza la e"periencia en sus corazones.! Pro<undi2ar a ense'an2a: 0quí no queremos decir que sigamos *ablando más.

?6 . entonces es mejor sentarse en círculo o en media luna. 1or otro lado. o cuando les llamamos adelante a la pizarra!. entonces la aplicación será un tiempo de oración donde los niños participan. Entonces. puede ser necesario mover las sillas o bancas durante la clase. Si *acemos un dibujo o trabajo manual con los niños. 1ero cuando queremos que todos los niños puedan participar ) todos puedan escuc*arse unos a otros. es mejor tener muc*o espacio libre. *espedida: 0quí también *a) di$erentes $ormas.n ha que !ijarse en la luz 7ventanas o luz arti!icial): <a luz de%e venir desde detrás de los niños# Cuando tienen que mirar contra la luz" no pueden ver %ien las a udas visuales6 en este caso" el maestro tendrá que cam%iar la u%icación de los niños# 8ampoco es %ueno u%icar a los niños de manera que miran hacia el lado de la puerta: all' es donde ha más distracción" cada vez que alguien sale" entra" o pasa cerca de la puerta" los niños se distraerán# <os niños más pequeños de%en estar más adelante los más grandes más atrás# 9ateria es: 0quí anotamos todos los materiales que necesitamos para realizar las actividades planeadas. si es una lección evangelística. revisamos nuestra lista de materiales ) alistamos todo lo necesario para llevarlo a la clase. #a aplicación no es necesariamente al $inal9 puede ser antes o en medio de la pro$undización. el día antes de enseñar. Seg3n todo esto. H Si *emos enseñando acerca de la oración. entonces es mejor poner esta actividad al $inal de la lección ) tener la aplicación antes. podemos preguntarles% D+on quién te *as peleado ) no te *as reconciliadoF DGué puedes *acer para reconciliarte con esta personaF ) si es alguien de la misma clase. 0sí nos a*orramos las @e"pediciones de b3squeda@ por todo el salón en el momento de contar la *istoria. ) debemos pensar con anticipación en una buena manera de despedir a los niños% DDespedir a cada niño personalmente. 'enemos dos columnas más% U$icaci#n de os ni'os: Debemos pensar cuál es la mejor ubicación para cada actividad. para encontrar la pró"ima lámina.lección va a depender si nuestra meta realmente llega a cambiar la vida de los niños. 1ara un trabajo manual. 1ara algunas actividades es bueno que los niños estén sentados en $ilas sobre todo cuando tienen que escuc*ar al maestro!. a)udarles que lo *agan en este mismo momento!. =unca es %ueno que el maestro d. 1or ejemplo. la espalda a los niños" ni que ha a niños sentados detrás del maestro: el maestro no puede controlarlos" los niños no pueden ver lo que el maestro e9plica# 8am%i. es mejor usar mesas. debemos dar a*ora a los niños la oportunidad de recibir a +risto personalmente. ) es bueno tener esto anotado en el bosquejo. H Si *emos enseñado acerca de la reconciliación entre *ermanos. antes de empezar la clase. dándole la manoF D'erminar con una oración unidaF Do cantar un coro de despedidaF 'odo esto era acerca de las actividades ) métodos la segunda columna en el plan modelo!. si los niños tienen que cambiar de lugar con $recuencia en un juego. alistamos los materiales en el orden en el cual los vamos a utilizar durante la lección. En el mismo salón.

idades? Sentados #eña @1esa muc*o. D+uándoF H Spoca de los patriarcas antes que e"istiera el pueblo de . #a *istoria es más detallada para que sea comprensible. .! Inicio interesante9 (istoria <íblica.! TeBto>s? $%$ ico>s?: /énesis 77%6H6> 0bra*am tiene que sacri$icar a . #etra del muc*o coro nuevo +oro% @#os árboles se mecen@ espacio!9 +oro% @#a sangre de +risto tiene poder@ después en cartulina este es un coro nuevo que enseñamos a en media los niños porque tiene que ver con el tema luna. +uando *emos *ec*o algo malo...@ En medio oración DDe qué estás $elizF DGué te dio Dios para del salón que seas $elizF H Damos gracias por todo lo con que mencionan los niños. El leña.saac. Enseñanza >Resu!en? >Acti. H D4o me como . de la lección. me enseña muc*o acerca de Dios. ) que reciban este sacri$icio para ellos mismos. tenemos que dar un sacri$icio a Dios. =amos a dar un actuando sacri$icio a Dios. An0 isis de a :istoria: DGuién es!F H Dios.n maestro en media luna Estamos )endo mu) lejos.Para re(#e2ionar: D+uál es tu $orma acostumbrada de dar la bienvenida a los niñosF JJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ D1uedes pensar en una mejor $orma de darles la bienvenidaF JJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +!e p#o: En seguida se presenta un ejemplo de cómo usar el @1lan modelo de una lección@.saac.saac9 mi cargando papá se llama 0bra*am. .bicación de los 5ateriales% niños% <ienvenida +oro% @&es3s nos ama a cada uno@ cantar en media usando los nombres de los niños! Eración HHHHH luna de bienvenida 0labanza ) +oro% @Entraré por sus puertas . mi entra papá ) )o. el ángel de &e*ová. 0bra*am.saac! 9eta de a ecci#n: Gue los niños comprendan que &esucristo se sacri$icó en nuestro lugar. para ?7 .srael! DDóndeF H 5onte de 5oria* tres días de camino desde donde vivía 0bra*am! 1artes de la 0ctividad 2 5étodo lección% . esta leña. dos siervos de 0bra*am. conocenF So) .

El sabía% Dios es bueno.@ 0bra*am obedeció.saac. El no me va a mandar a *acer algo malo.saac preguntó a su padre% DDónde está el animal para el sacri$icioF H 0bra*am respondió% @Dios escogerá un animal para el sacri$icio. ?> . Dios le *abía dic*o% @Guiero que me des a tu propio *ijo como sacri$icio. ) al $inal vas a saber cómo *acer la paz con Dios. El lugar donde tenían que ir era mu) lejos. 1ero cuando sacó el cuc*illo para matarlo.@ . 1ero él tenía muc*a con$ianza en Dios. Solamente así puede Dios perdonarnos.*acer la paz con él. I Dios puede todo H El puede incluso *acer que .@ 9ETA% D'3 también *as *ec*o alguna vez algo maloF DGué *icisteF D'e gustaría *acer la paz con DiosF H Entonces escuc*a bien. 0bra*am *izo un altar de piedras ) puso la leña encima.saac vuelva a vivir. +uando llegaron. 5esita niños dando representa caminan vueltas el altar! detrás de por el @. un ángel del cielo le Etro maestro cuenta la *istoria desde el inicio. H Ia esto) un poco cansado del camino. I mi papá parece que está un poco con$undido *o)9 Ase *a olvidado llevar un animal para o$recer a DiosB Dios *izo una prueba mu) di$ícil con 0bra*am. está la mesita. a los niños%! A=engan todosB =amos a ir juntos a o$recer un sacri$icio para Dios.saac. con el corazón triste.saac@. <iblia 'odos los En $ila. salón 1oner la leña *asta encima de la llegar donde mesita. en la cumbre de un cerro. -ealmente iba a sacri$icar a . . si muere a*ora.

0*ora t3 también puedes ser libre del castigo de Dios. ♥ Eración de dar gracias por el ) 0plicación sacri$icio de +risto para la vida ♥ . ♥ 5emorizar -omanos . 1arados alrededor de la mesita. Eveja de peluc*e. Ia sé que con$ías en mí ) que estás dispuesto a *acer todo por mí. si recibes a &esucristo ) le pides perdón.%: el mesa te"to está también en las *ojas con el dibujo! ♥ Dibujo para pintar ) pegar @leña@ $ós$oros! en el altar. '3 ) )o debíamos morir por todas las cosas malas que *emos *ec*o.@ . Sentados palitos de ♥ #os demás vuelven a cantar el alrededor $ós$oro9 de la goma. #a ponemos encima del altar.nvitación para recibir a +risto 1arados personal e"plicando detalladaHmente!9 un en media Dibujos maestro aparta a los niños que quieren luna copiados9 recibir a +risto para conversar ) orar 7 grupos colores9 con ellos. escondida en una parte del salón I $elices regresaron a casa% -egresan ADios mandó un sacri$icio por su lugar. Despedida con bendición de Dios 8odos !orman un c'rculo 7parados) se agarran de las manos6 nos despedimos con una oración corta# 1arados en círculo ::::: ?? .saac%! A0*ora esto) alegreB Dios mandó a esta oveja por mí. coro. 1ero &es3s murió por nosotros en la cruz. ASo) libreB 9ETA% De la misma manera mandó Dios a &esucristo por nosotros. 4o quiero que sacri$iques a tu *ijo. El maestro les *ace encontrar la ovejita de peluc*e que estaba escondida.llamó% @A0bra*amB 4o *agas esto. nosotrosB a 1ro$undizar -epetir el coro% @#a sangre de +risto tiene la poder@ enseñanza.

vea #ección 6. . D1ara qué sirve el tiempo de @aplicación a la vida@F JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >.! 1resta atención particular a las partes de @1ro$undizar@ ) @0plicación para la vida@.! REPASO: 6.b.+!ercicio en c#ase: Se puede dar nuevamente la oportunidad a algunos participantes que todavía no tuvieron su práctica de enseñanza. ?. al $inal. 0lgunas partes. DGué entendemos con @pro$undizar la enseñanza@F JJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7. para que cuenten una parte de su *istoria preparada ante la clase. como la *istoria <íblica ) el tiempo de alabanza ) de oración. seg3n el esquema del @1lan modelo@.>. podrás copiar de tus tareas anteriores. D1or qué es importante anotar con anticipación los materiales que necesitamosF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ TAREA: Elabora un plan completo para la lección que estás preparando.

H E"cepto si no tienes este amor *acia los niños9 un amor que no tienes no podrás e"presar. así como son importantes para el Señor. Si este es tu caso. #ee 9ateo )H:)E( 'ampoco debemos mJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ a un nJJJJJJJJ. En estos tres versos podemos ver cuan importantes son los niños para el Señor. uno de los peores pecados es *acer JJJJJJJJJJJJJJ a un nJJJJJJJJ. 1ara nosotros como maestros. es igualmente importante e"presar nuestro amor *acia los niños. solo la mitad dijo que sí. así tratamos a JJJJJJJJJJJJJJ. Debemos mostrarles que son importantes para nosotros.@ ?8 .Lección 7. #os siguientes cinco puntos son tan sencillos que cada uno los puede practicar9 solamente tenemos que recordarnos. 0 la vez nos dan pautas importantes para el trato con los niños% ♥ -ecibir a los niños con amor ♥ 4o *acer tropezar a los niños Reci$ir a os ni'os con a!or Reci$ir a os ni'os con a!or( En una encuesta. #ee 9ateo )H:J( Seg3n lo que dice el Señor. entonces necesitas primero pedir al Señor que te dé este amor por los niños.a: 3Recibir3 a #os ni"os #ee 9ateo )H:I( El Señor dice aquí que de la misma manera como tratamos a un niño. D+uál es el problemaF H 1arece que muc*os padres aman a sus *ijos. Esto no es solamente una $orma de ganar su atención9 es también una $orma de decirles% @'3 eres importante para mí. Contacto .isua Debemos mirar a los niños9 especialmente mientras enseñamos. más de OKC de los padres ) madres dijeron que amaban a sus *ijos. 1ero cuando se preguntó a los *ijos de estos padres% @D'us padres te amanF@. pero no saben e"presar este amor de una manera que los niños lo comprendan.

Debemos mostrarle al niño que él o ella es en este momento la persona más importante en el mundo para mí.s en la voluntad del 0eñor# Por ejemplo" puedo tener a un niño que no tiene tanto talento para di%ujar" pero se es!uerza para hacer %ien su tra%ajo# 3tro niño es más talentoso" pero termina su di%ujo rápidamente despu. esto no tiene importancia9 pero para el niño. Es claro que no podemos hacer esto en medio de la historia B'%lica# Pero ha muchas otras oportunidades donde podemos tener este contacto con los niños: cuando están llegando6 en el recreo6 cuando están di%ujando o jugando6 o al despedirse# Ani!ar +uando los niños *acen algo bueno.-u. Sin embargo. esto tiene sus límites. pero durante este tiempo no debo distraerme con ninguna otra cosa% ni conversar con otros maestros. *a) que reconocerlo. Entonces debo identi$icarme con el niño ) sentir la pena que él siente. Atenci#n concentrada 0 veces los niños quieren *acernos preguntas o contarnos algo9 entonces debemos tomar tiempo para escuc*arles. 'ambién tenemos que animar a los niños que se sienten mal. Entonces no debemos *acerlo. o que sienten que uno no les toma en cuenta% @. o cuando ponemos la mano sobre sus *ombros mientras *acen su trabajo manual. esto es en este momento la tragedia más grande del mundo.nténtalo otra vez.Contacto <%sico 1odemos mostrar cariño a los niños. cosas de%emos ala%ar en un niño/ >Cuidado con la ala%anza de las cosas e9teriores? =o de%emos ala%ar" por ejemplo" lo lindo que se ve una niña o lo !uerte que es un niño# Ellos no han contri%uido nada a ello6 entonces quien merece ala%anza en estos casos no es el niño sino &ios quien lo hizo as'# 0i ala%amos estas cosas en los niños" solo levantamos su orgullo su vanidad# En cam%io" de%emos ala%ar las %uenas decisiones actitudes en los niños: cuando se es!uerzan para hacer %ien un tra%ajo6 cuando un niño más !uerte a uda a un niño más d.s empieza a distraer a los otros niños# En este caso" el primer niño merece más ala%anza que el segundo 7aunque el di%ujo del segundo niño salga más hermoso)# ?L .%il6 cuando un niño muestra inter. #os niños tienen también su @privacidad@ que debemos respetar. Ami perrito se *a muertoB@ H 1ara mí. ) mostrarle que le entiendo.@ . 0unque sea solo medio minuto. por ejemplo cuando los saludamos con un abrazo. me alegro de que estés aquí. At3 puedesB@ H @Gué bueno que *a)as venido. 0lgunos niños no quieren ser tocados especialmente los niños que *an sido maltratados!. Guizás viene un niño a contarme% @(ermano. Debo dar mi atención completa al niño que quiere conversar conmigo. etc. sino buscar otras $ormas para e"presar nuestro cariño. ni mirar mis materiales.

stedes son importantes para nosotros9 queremos que se sientan bien aquí. 1ero una vez de$inidas.@ H +laro que cada Escuela Dominical puede tener su propia estructura9 pero una vez de$inida. )a no debe cambiar muc*o.. cada Escuela Dominical tendrá su propio criterio. si *a) basura en el piso ) las sillas están todas en desorden. después oramos ) alabamos a Dios. el maestro tiene que llegar con anticipación ) arreglar el salón antes que vengan los niños.. 0quí también. 1or ejemplo% DEs permitido salir al baño durante la *istoria <íblicaF H DEs permitido comer pan en la claseF H DEs permitido traer juguetes a la Escuela DominicalF #a <iblia no contiene ninguna le) acerca de estos asuntos. estas reglas )a no deben cambiar. #os niños necesitan este marco de seguridad. +omo maestros. los niños también se van a comportar de una manera desordenada.@ En cambio. Esto es como decir a los niños% @. <! en cuanto a la estructura ) reglas% El programa debe tener una estructura clara. ordenado ) limpio. que @siempre empezamos con un juego. después escuc*amos una *istoria <íblica. Esto no se aplica tanto al tra%ajo con adolescentes6 a ellos les gustan las sorpresas cosas nuevas# Pero los niños" especialmente los niños pequeños" necesitan la seguridad de un programa !ijo# Debe *aber reglas claras en cuanto a la disciplina# #os niños necesitan saber qué cosas se permiten ) qué cosas son pro*ibidas en la Escuela Dominical. 1or eso. 0sí pueden saber por ej. 7En el Curso B ampliaremos el tema de la disciplina#) Para re(#e2ionar: 1iensa en la 3ltima lección que enseñaste ) eval3ate a ti mismo.Un A!$iente ordenado Esto lo podemos comprender de dos maneras% 0! en lo e"terior% El salón donde nos reunimos debe estar bien arreglado. #os niños se sienten más seguros si los mismos elementos se repiten en el mismo orden cada semana. tenemos que conversar juntos ) establecer estas reglas. DEn qué medida *as mostrado amor a los niñosF +ontacto visual JJ poco JJ regular JJ regular JJ regular JJ regular JJ muc*o JJ muc*o JJ muc*o JJ muc*o JJ +ontacto $ísico JJ poco 0tención concentrada JJ poco 0nimar 0mbiente JJ poco ordenado% JJ poco JJ ?: .

porque )o como maestro so) un representante de Dios. los niños van a leerlo en su propia <iblia ) van a descubrir que les *e enseñado mal.ocada1 eBa&eraciones1 etc( 0 veces estamos tentados a e"agerar una *istoria para *acerla más interesante% @. 9enospreciar su capacidad espiritua El Señor nos enseña que los niños tienen la misma posibilidad de acercarse a Dios ) de servirle. H Guizás tenemos a otro niño con una cara $ea ) que nunca nos mira. Esto es un tropiezo para los niños.@ H 0lg3n día. Si podemos ganar el $avor del maestro con nuestra astucia. ) si este niño se comporta mal. *a) un niño con una cara bonita que siempre nos sonríe.! Si tomamos la 1alabra de Dios a la ligera. Sí. DGué sucederá en esta claseF H #os niños van a pensar% @Ebviamente Dios tiene sus $avoritos. Esta es una de las palabras más duras de nuestro Señor. +uando dudamos de ello @DGué va a poder *acer un niño para DiosF@!.E"terior% Estructura ) reglas% JJ poco regular JJ regular muc*o JJ muc*o No :acer trope2ar a os ni'os( =uelve a leer 9ateo )H:JD)E. el Señor &es3s *a alimentado a un millón de personas. ) después )o mismo digo algo que no es verdad. los niños van a descon$iar de nuestra enseñanza ) de Dios mismo. ) si este niño molesta a los otros niños. o con nuestra apariencia e"terior. era muc*a gente9 pero no era un millón. 0lgunos valen más que otros. ) después salen palabras $eas de mi propia boca. pueden empezar a dudar de que Dios les ame en absoluto. ) tenemos que luc*ar constantemente contra esta tendencia. ) se re$iere al trato con los niños. como los adultos. In/usticia >pre<erir a ciertos ni'os1 ser parcia 1 etc(? 'enemos una tendencia natural de pre$erir a ciertos niños antes que otros. enseguida lo reñimos ) sancionamos.n día. Ense'an2a equi. #o que es peor% perderán también con$ianza en Dios. #os niños perderán con$ianza en mí% @El maestro dice una cosa ) *ace otra. que aquí nos da una advertencia mu) seria. les *ago tropezar.@ H I los que no son $avorecidos. no decimos nada @porque nos mira tan bonito@.@ 1ero no solamente perderán con$ianza en mí. 'an importantes son los niños para él. somos un tropiezo para los niños. les *ago tropezar. 1or ejemplo. ?O . Si les digo que no *ablen groserías. seguramente podemos ganar el $avor de Dios de la misma manera. Estas son algunas de las cosas que *acen tropezar a un niño% *ar !a e/e!p o Si les enseño a los niños que no deben mentir.

s empezó a conversar con ellos so%re sus e9periencias con el 0eñor# Por ejemplo" contó una historia que trata de nuestro testimonio# &espu. #lamarles @Sonso@. 1ero entonces debemos buscar al niño o$endido lo más pronto posible ) pedirle perdón.n les conta%a historias B'%licas" pero despu. 4iños de once años *an estudiado este mismo curso ) *an empezado a enseñar su propia clase de Escuela Dominical. @<ruto@. 1ero entonces. 5C#!o pode!os e. @5alcriado@. Conoc' una clase de niños de CJ a CB años" con dos maestros di!erentes# El primer maestro les conta%a historias B'%licas despu. esperamos que los niños nos traten con respeto.s" otros niños compartieron sus e9periencias# <os niños participa%an con ánimo" porque esta maestra s' les toma%a en serio# Bur arse de un ni'oK no respetar o +omo maestros.Acaso les esto preguntando algo di!'cil/ : Pero el pro%lema era que . nosotros también debemos respetarles a ellos.alguien quiere orar ahora mismo por esta amiga por sus padres/$ : Entonces" una niña oró por esa !amilia# &espu.1stedes pueden ha%lar con sus compañeros acerca del 0eñor/ .Acaso no sa%en esto/ .1or esta razón. ) de vez en cuando nos puede suceder que *agamos una de estas cosas que causan tropiezo a un niño.-ui.itar dar tropie2o a os ni'os7 #ee Luan M:-MD-C( DDe dónde $luirán ríos de agua vivaF H Del interior de aquel que JJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ . es $altar el respeto9 igualmente si empujamos o pisamos a un niño que está en nuestro camino ) no nos *a visto.n calmó la tormenta/ : etc# : <os niños no le respond'an ni una sola pala%ra# El maestro se irrita%a les dec'a: .Con qu. Especialmente si nos reímos de un niño ) lo avergonzamos delante de la clase. ) seremos tropiezo para él. nos va a respetar más por ser sinceros ) admitir nuestro error.) cómo reaccionan ellos/ 74uchos de los niños en la clase a se ha%'an entregado al 0eñor#) : Entonces empezaron a contar: $)o tengo una amiga que está mu interesada en el 0eñor# *ncluso quiso venir a la iglesia" pero sus padres no le permitieron#$ : $4u %ien$" dijo la maestra" $.s les hac'a preguntas mu sencillas" como para niños de jard'n: . con é"ito.s les preguntó: .Cómo es en vuestro colegio/ .l no toma%a en serio a los niños# 8en'an otra maestra que s' los toma%a en serio# Ella tam%i. 0l contrario. 4o vamos a perder nuestra autoridad si pedimos perdón a un niño. . este curso no tiene límite de edad. No reconocer errores 4o somos per$ectos.K . le causamos una *erida mu) pro$unda. cruzaron el mar/ : .

mientras nosotros mismos estamos de sed.!9 entonces nosotros mismos salimos *eridos. Guieren recibir amor.@ H 4ecesitamos recibir Su amor. 'al vez nos sentimos cansados9 entonces necesitamos ir al Señor ) decirle% $0eñor" por !avor" dame nuevamente de tus !uerzas# @ H E estamos tristes ) necesitamos decirle% @0eñor" por !avor consu. Entonces nuestro corazón estará lleno. ) así les causamos un daño mu) pro$undo. Gueremos recibir de ellos el amor ) el cariño que deseamos9 o queremos tener una clase @per$ecta@ para levantar nuestra autoestima. +sta os en pe#i$ro de ser tropie%o para #os ni"os< si no 'e os buscado & recibido de 6esDs #a aceptación & e# a or que desea os . Tene!os que estar en a presencia de LesNs antes de cada ense'an2a Si no *acemos esto...#os niños vienen a nosotros con *ambre ) sed. Es que esperamos algo de ellos que no deberíamos esperar. 0llí es donde entran los motivos egoístas vea #ección 6. cariño. H =uelve a &uan L%>L ) responde a la pregunta% DDónde podemos nosotros @beber@ para nuevamente ser llenos de agua vivaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 1or eso es tan importante nuestra propia preparación espiritual antes de enseñar. alegría. En consecuencia. ) ser animados por El.. entonces vamos a pararnos delante de los niños para ministrarles. Es nuestra tarea @*acerles beber@. con el tiempo se secan estas @aguas vivas@. es un encuentro con el Señor9 pero esta necesidad se e"presa en los deseos mencionados. Su consejo. entonces correrán de nuestro interior estos ríos de agua viva que satis$acen la sed de los niños.lame.>. ) tendremos su$iciente para @dar de beber@ a los niños. #o que necesitan en realidad. 1ero si seguimos enseñando ) enseñando. 4os sentimos cansados ) )a no tenemos nada que dar. ♥ #os niños no responden como lo esperamos nos rec*azan o evaden.a!% Deseamos que los niños llenen nuestro vacío. etc. reaccionamos mal *acia los niños. se portan mal. A1ero los niños no están aquí para satis$acer nuestras necesidadesB Es aquí donde vamos a dar tropiezo a los niños.6 . ministrando ) ministrando. ) dirección para su vida. dando ) dando. Dos cosas pueden suceder% ♥ =amos a abusar emocionalmente de los niños9 vamos a quitarles algo en vez de darles algo. =amos a desilusionarnos% @0o un maestro malo porque los niños no me aman### =o sirvo como maestro porque los niños no se comportan %ien### @.! Si creemos en &esucristo.

anota las cinco $ormas como podemos e"presar amor *acia los niños% + JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ + JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0 JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ >. sino de lo que somos en &esucristo. D1or qué es importante la manera como tratamos a los niñosF JJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7. tenemos que pasar su$iciente tiempo en la presencia del Señor ) beber @agua viva@ de El. Sin mirar arriba.7 . Es claro que con el tiempo enseñaremos tam%i. . E"presa en tus propias palabras% D+ómo puedes evitar ser tropiezo para los niñosF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ TAREA: 'oma un tiempo con el Señor para recibir @agua viva@.n a los niños como ellos mismos pueden $%e%er del 0eñor$ reci%ir $agua viva$# Pero nosotros somos los que primero de%emos hacerlo# Para re(#e2ionar: 1iensa en la 3ltima vez que te sentiste mal en tu clase. ) no lo recibisteFJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Busca un vers'culo %'%lico que te dice como el 0eñor puede $llenarte$ en esta situación" en vez de esperarlo de los niños: JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ REPASO: 6. antes de enseñar. 4uestro valor no depende del comportamiento de los niños.1ara evitar esto. DGué cosa esperabas @recibir@ de los niños. ) tal vez reaccionaste mal *acia los niños.

#os niños tienen un deseo natural de moverse.n tiempo6 o el a udante lo lleva a!uera tiene una conversación seria con .! 8odo esto se re!iere a casos que no son disciplinarios6 o sea" el niño intranquilo no so%repasa ninguna de las reglas disciplinarias que hemos esta%lecido# 0i el niño so%repasa una regla" entonces tiene que ha%er una consecuencia más !uerte 7por ejemplo" el niño tiene que pararse en un rincón por alg. puede no $uncionar con otro. aprenderemos también cómo tratar con cada uno.l#) La ecci#n es a$urrida 0 veces es nuestra propia culpa que los niños están intranquilos. con su nombre% @A1ablo.. Es importante observar a los niños para comprender por qué están intranquilos. #o que @$unciona@ con un niño. . 1odemos reaccionar de esta manera% ♥ #lamar el nombre del niño.. ♥ #lamar al niño adelante para que a)ude algo limpiar la pizarra. 5encionaremos algunas razones por qué los niños pueden estar intranquilos% Intranqui#idad natura# de# ni"o Esta es la causa más $recuente. +ada niño es di$erente ) necesita un trato di$erente. Entonces tenemos que mejorar nuestra manera de enseñar% ♥ 1repararnos mejor ) con más creatividad ♥ Evaluar si nuestro estilo de enseñanza corresponde a la edad de los niños. agarrar una lámina . ASe descubrió incluso que e"isten niños que no pueden prestar atención si no están en movimientoB Sin embargo.Lección 7. repartir algo. ♥ Separar a dos niños que se molestan uno al otro.> .b: . esc3c*ameB@ ♥ Enseñar desde una posición más cerca del niño intranquilo o el a)udante se sienta a su lado!. ♥ 0garrar al niño por un rato.i"os intranqui#os #a intranquilidad de los niños puede tener di$erentes causas. sin nada más% @A1abloB@ ♥ #lamar la atención del niño. tenemos que intervenir si la intranquilidad de un niño molesta a los demás o impide que estén atentos. 0 medida que conocemos mejor a cada niño.

4o *acemos ning3n $avor a los niños si les permitimos comportarse mal. el niño puede aprender que e"isten maneras positivas de buscar ) recibir la atención de alguien. los niños tendrán más con$ianza en nosotros.? .l a esta%a all' esperando# Entonces le pregunt. En una clase tuve un niño que siempre esta%a molestando6 lo llamaremos Pedrito# 1n d'a" cuando llegu.-uieres a udarme a alistar las carpetas/ 7En aquella aula ha%'a unas carpetas mu pesadas que ten'amos que mover a su sitio antes de cada clase#) Entonces alistamos el aula juntos# <legaron los otros niños" el inicio de la clase les dije: $. Ellos quieren que t3 como maestro les prestes atención ) les des amor9 pero no *an aprendido a e"presar este deseo de una buena manera.E ni'o $usca atenci#n persona 1 . De esta manera.Oo a.l me espera%a antes de la clase para a udar a alistar el aula# . Etra $orma de darle atención consiste en darle una pequeña responsabilidad en el salón. 0l contrario% si mantenemos nuestros principios ) actuamos siempre de acuerdo a ellos. 'enemos que $ijarnos en estos momentos ) alabarlo% @AGué bueno. ♥ Etros niños te ponen a la prueba al propósito% @D(asta dónde puedo ir sin que el maestro me llame la atenciónF D+uánto de mal comportamiento me va a tolerarF@ Estos ni'os necesitan dos cosas: ♥ &isciplina !irme consecuente" pero con amor# 'enemos que ser $irmes en cuanto a los límites que *emos establecido. o que tienen alg3n problema personal ) no se sienten amados. ) mantener el orden. +arlos.: . antes de la clase" . los 3ltimos cinco minutos *as estado mu) atentoB@ H'ambién puede *aber momentos cuando el niño está tranquilo. ) podemos abrazarle o tomarnos un tiempo para conversar con él.<es gusta cómo está ordenado nuestro salón ho d'a/ Es que Pedrito me ha a udado#$ &esde aquel momento" nunca más tuve pro%lemas con . 0unque les grites o te enojes con ellos9 pre$ieren recibir esta clase de @atención@ en vez de ninguna atención en absoluto.l# Pedrito ha%'a hecho algo %ueno ha%'a reci%ido su de%ida atención ante toda la clase# 4uchas veces" despu.s de esto" . ♥ &ar atención en !orma positiva# 0un el niño más travieso tiene momentos en que se comporta bien. Entonces *acen bulla o se comportan mal para que t3 estés atento a ellos.eri&ua d#nde est0n os %!ites Esto sucede con $recuencia en niños que no reciben amor en su $amilia.

el niño está intranquilo porque algo en el ambiente alrededor le molesta.udar: ♥ &isciplina !irme# 0quí se aplica lo mismo como con el niño que desa$ía los límites.. Los si&uientes pasos podr%an a. entonces es mejor que no asista. que no *acen nada contra el mal comportamiento del niñoF DEnvían los padres al niño a la iglesia porque esperan que los maestros le den la educación que ellos como padres no pueden o no quieren darF En algunos casos. ) conscientemente tratan de *acerle la vida di$ícil al maestro. por la culpa de un solo niño que no quiere estar allí.. abrigar al niño que tiene $río. o que no quieren saber nada de la 1alabra de Dios. 1ero e"isten algunos niños que realmente no quieren estar en la clase. DEstá su$riendo el niño por alg3n problema en el *ogar maltrato. tenemos que aclararles que no podemos permitir que se malogre la clase para veinte niños que quieren estar allí. Dios no obliga a nadie a escuc*ar Su 1alabra9 es la libre decisión de cada uno. Guizás están allí porque alguien los obliga a asistir en contra de su voluntad9 o incluso *an venido con el propósito de molestar. 0un si los padres insisten en que el niño esté en la clase. +on $recuencia. la causa del problema se encuentra en el *ogar del niño. . se puede llegar a un acuerdo con los padres de cómo tratar con el niño. etc. ) el problema se soluciona en un es$uerzo de los padres ) maestros juntos. alco*olismo. ) e"presa este su$rimiento por medio de la rebeliónF DSon los padres mu) legalistas ) restringen demasiado al niñoF E al contrario.!. arreglar el clavo que sobresale en la silla. tenemos que buscar a sus padres. . ♥ &ecir al niño que deje de asistir hasta que mejore su comportamiento# Si el problema no se soluciona ) el niño no quiere recibir la enseñanza. divorcio.*istra%do por a &o 0 veces. ♥ Conversar con los padres# Si el niño no *ace caso. Entonces tenemos que buscar la razón% D'iene $ríoF D+alorF D0lgo le dueleF DSu silla es incómodaF Si encontramos la razón. normalmente será mu) sencillo *acer algo en contra% abrir las ventanas si $alta aire. Re$e i#n consciente >resiste a a Pa a$raK no acepta a !aestro? (asta a*ora *e visto mu) pocos niños de este tipo.. Dson los padres mu) permisivos ) negligentes. 0 veces podemos descubrir el problema e incluso contribuir algo para su solución..

7<os primeros responsa%les de la educación del niño son los padres6 vea &eut#D:D:K# 0i ellos no son capaces de despertar en el niño una motivación sana de querer escuchar la Pala%ra de &ios" no tienen derecho de echar esta carga so%re la Escuela &ominical#) A veces podemos o%servar que tales niños regresan años despu.8 .s# Para re(#e2ionar: (az una lista de los niños de tu clase ) anota para cada uno la razón más $recuente por qué está intranquilo% Luan E/e!p o JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ Busca atenci#n de !aestro JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ .s se arrepienten" porque la semilla de la Pala%ra dio !ruto mucho tiempo despu.

D+uál es la causa más $recuente por que los niños están intranquilosF ♥ 4iran demasiado la televisión# ♥ -uieren irse a la casa# ♥ 0on malcriados# ♥ Es natural que est. D+uál de las siguientes medidas 4E sirve para tranquilizar a los niñosF ♥ 0eparar a dos niños que se molestan el uno al otro# ♥ +a%lar más !uerte# ♥ Alistar el salón de manera que los niños se sientan más cómodos# ♥ Esta%lecer consecuencias para el que%rantamiento de reglas disciplinarias# . DGué podemos *acer con un niño que con su intranquilidad intenta llamar la atención del maestroF ♥ (e'rse con . DEn qué momento se convierte un caso de intranquilidad normal en un caso disciplinarioF ♥ Cuando el maestro empieza a enojarse# ♥ Cuando los otros niños a no pueden estar atentos# ♥ Cuando el niño que%ranta claramente una regla que se esta%leció de antemano# ♥ Cuando el maestro a no puede controlar la clase# ?.l no hacer nada más# a la vez darle atención positiva# ♥ 8ratarlo con disciplina ♥ 4andarlo a!uera# ♥ +a%lar con sus padres# >.n intranquilos# 7. 6.L .AUTO E3ALUACIÓN: Estas preguntas te a)udarán a saber si entendiste el contenido de esta lección.

Lección E: +1an$e#i%ar a #os ni"os 5Por qu6 e. en cambio. 1or eso tenemos que evangelizarlos lo más pronto posible. dirán mis amigos/$ : $Pero a so %autizado" no necesito nada más#$ El niño puede más !ácilmente reconocer sus pecados reci%ir al 0eñor# >Pero siempre necesita reci%irlo? Que un ni"o se con1ierta< es bueno. era la respuesta.6? que @no es la voluntad del 1adre que se pierda uno de estos pequeños@. 1n niño todav'a no tiene tantas o%jeciones como los adultos: $Pero no quiero cam%iar de religión#$ : $Pero a tengo demasiados pecados#$ : $. #ee 9ateo )H:J. H #os adultos. 1ero el adulto )a *a vivido la mitad de su vida sin el Señor.! Que un ni"o se con1ierta< es (?ci#. @dos niños ) un adulto. qué carrera estudiar.: .b. Ellos entregaron su vida completa al Señor. D+on qué se compara la oveja perdidaF H +on un nJJJJJJJ. El amigo le miró con$undido. podrá *acer todas las decisiones importantes de su vida con la a)uda del Señor% quiénes serán sus amigos. #os niños todavía tienen toda su vida por delante. tendrá toda su vida para servir al Señor.@ H 1ero no debemos dejarnos guiar por nuestra opinión. después dijo% @0*.@ H @Gue maduren primero. Nuestro !ensa/e . El niño que se convierte. DGuieres decir dos adultos ) un niñoF@ H @4o@. #ee Luan ):)+. Que un ni"o se con1ierta< es posib#e.@ El niño que se convierte. sino por la 1alabra de Dios. =ea la #ección 6. #ee 9ateo )H:))D).an&e i2ar a os ni'os7 0lgunos cristianos piensan que no es necesario evangelizar a los niños% @4o lo pueden comprender todavía. Si el Señor dice en el v. &es3s *abla de @los pJJJJJJJJJJJJJJJ que creen en mí@. etc. qué creer ) qué no creer. )a se acostumbraron tanto a un estilo de vida sin el Señor. 0l predicador inglés +*arles Spurgeon le preguntó uno de sus amigos% @D+uántas personas se *an entregado al Señor en tu 3ltimo cultoF@ H @Dos ) media@. con quién casarse.-u. #ee 9arcos )E:)I. DSe indica alg3n límite de edad para poder recibir al SeñorF JJJ Que un ni"o se con1ierta< es necesario para su sa#1ación.. 0 él le quedaba solamente media vida para entregar. que raras veces llegan a la madurez espiritual. obviamente lo dice para advertirnos de que los niños pueden perderse. comprendo. respondió Spurgeon. #os adultos deben seguir el ejemplo de un nJJJJJJ al convertirse.

. +onsiste en un librito con páginas en cinco di$erentes colores.s.Cuál es el mensaje que un niño 7o un adulto) tiene que escuchar comprender" para poder convertirse/ 0ntes de continuar. Etros.@Evangelizar@ signi$ica @anunciar el Evangelio@. 5at. para no provocar prejuicios raciales. Si les dices a*ora% @#evanten las manos los que quieren recibir a +risto@ H Dqué piensas que va a sucederF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ♥ Este es el método que no debemos usar.O .%. &uan 6. AEsta no es una conversiónB La decisi#n de ni'o de$e ser: ♥ personal no porque los demás lo *acen! ♥ voluntaria no por obligación... +ada color tiene su signi$icado% ♥ Oscuro @negro@!% el pecado -om. 8%7>.>%. #a <iblia también usa la palabra @oscuridad@ como imagen del pecado. &uan 6%67! ♥ Oro: la 4ueva &erusalén 0poc. /én. 4ormalmente va a suceder una de dos cosas% 6! 4adie levanta la mano. porque todos sienten vergTenza. para enseñar estos cinco puntos.6%>. 76 ) 77! H también se puede usar al inicio para enseñar la per$ección de la creación original ) la santidad de Dios.6%L. no manipulada por la autoridad del maestro! ♥ con entendimiento de lo que está *aciendo . 7! 'odos levantan la mano.! ♥ Ro/o: la sangre de &es3s .%:.@ Etros.>%7>. 6 &uan 6%8! 4ota% se recomienda usar la palabra @oscuro@ en vez de @negro@. porque @el pro$esor *a dic*o que levantemos la mano. A1ero muc*os de ellos no quieren realmente recibir a +ristoB 0lgunos levantarán la mano porque su compañero levantó la mano. anota aquí tu respuesta% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0*ora *az clic en este botón ) compara tu respuesta con el mensaje que aparecerá. 6 &uan 6%L! ♥ B anco: el corazón limpio Sal.6%>6 ♥ 3erde la carátula!% crecimiento Sal.. Una a&uda: e# 3Libro sin pa#abras3 Este es un método usado por muc*as obras misioneras alrededor de todo el mundo. porque esperan recibir alg3n regalo.magínate una clase de niños que *an escuc*ado este mensaje. 7 1edro >%6:! E !o!ento de a decisi#n . D1ero qué es el EvangelioF H En otras palabras% ..

=ecesitamos e9plicarles nuevamente el mensaje" darles oportunidad para hacer preguntas# &espu.n tenemos que preguntarles por qu.s" algunos de ellos estarán dispuestos a entregarse# CC .s" qu. es lo que quieres hacer ahora/ . est0n dispuestos a entre&arse a Se'or( A estos niños les a udamos para que ellos mismos digan una oración de entrega al 0eñor# FC . quieren entregarse nuevamente" si a lo hicieron una vez# Pude ha%er una variedad de razones 7vea a%ajo)# ¿Por qué podr.Por qu.i"os que quieren entre$arse por se$unda 1e%. -uizás dicen: $8odav'a no quiero hacer esto$" o $-uiero preguntar a mi mamá primero#$ >=o de%emos presionarles? 4ejor es invitarles que sigan asistiendo" decir: $Av'same cuando est. podemos encontrar a cuatro di$erentes tipos de niños% A? Ni'os que entendieron e !ensa/e .i"os que toda1.date aqu' al !inal de la clase# -uiero conversar contigo a udarte a hacer esta decisión#$ Entonces" a cada niño aparte" le hacemos algunas preguntas como estas: .n las respuestas" vamos a darnos cuenta de si el niño está listo par convertirse o no# >=unca o%ligues al niño a hacer algo para lo cual no está dispuesto? En esta conversación.i"os que no entendieron e# ensa!e. quieres hacer esta decisión entregar tu vida al 0eñor 5es. quieres hacerlo/ : Escucha atentamente sus respuestas# 0eg.s dispuesto a entregarte al 0eñor" te vo a a udar#$ *C .Para conseguir esta clase de decisiones" tenemos que con1ersar de anera indi1idua# con cada niño que quiere entregarse al 0eñor# Por ejemplo" podemos hacer un llamado como este: $0i t.a un niño querer entre$arse por se$unda 1e%? 8K .-u. <es e9plicamos que la entrega a 5es.s es una vez por toda la vida# 8am%i.a no quieren entre$arse.

1odemos usar también un ejemplo de una persona en la <iblia que se entregó a &es3s% E :i/o pr#di&o #ucas 6. sales a jugar te metes en el %arro regresas con tu ropa toda sucia" . te entregaste a 5es. : Podemos darle la siguiente e9plicación: $Cuando t. antes él no te importaba.s" te has convertido en un hijo del Padre Celestial# 0iempre serás su hijo# Pero a veces los niños hacen cosas que no les gustan a sus padres# 0i t.n podemos pedirle que El te haga sentir nuevamente que El está aqu'#$ : A la vez tenemos que enseñar al niño a no depender de e9periencias emocionales# =uestra !e no se apo a en lo que sentimos" sino en lo que &ios dice 7por #ej# 4at#BF:BJ" 5uan CL:BI" (om#E:E" 0al#BG)# Co!o eBp icar e !o!ento de a entre&a 1ara e"plicar al niño lo que signi$ica la entrega a +risto.♥ El niño *a cometido un pecado.%66H>7! Paqueo #ucas 6O%6H6K! Nicode!o &uan >%6H76! La !u/er sa!aritana &uan ?%.s está contigo cada d'a# El quiere darte esta alegr'a cada d'a de tu vida6 para esto no necesitas entregarte de nuevo# . pero a*ora regresas a él! 1ara niños más grandes% &es3s como #uz. podemos usar una de las siguientes ilustraciones bíblicas% Lesucristo co!o Re. *arás lo que le gusta a tu amigo! *ios co!o Padre desde a*ora vas a pertenecer a la $amilia del 1adre +elestial! LesNs co!o e Buen Pastor estabas lejos del rebaño. -uizás lo hizo solo por seguir a los demás" ahora no está seguro si realmente es salvo# : Entonces podemos guiarlo en una oración de con!irmación de su entrega al 0eñor# 8am%i.H>K! El mal*ec*or en la cruz #ucas 7>%>OH?>! E o<icia et%ope (ec*os :%78H>O! E carce ero de 8i ipos (ec*os 68%7>H>?! 86 .por eso dejas de ser hijo de tus padres/ : <o que necesitas hacer es %añarte lavar tu ropa# <o mismo de%emos hacer cuando cometemos un pecado: &e%emos pedir perdón al Padre Celestial para que nos limpie nuevamente# Pero por eso no dejamos de ser sus hijos#$ ♥ El niño no tenía el entendimiento su$iciente cuando se entregó por primera vez.n podemos darle un vers'culo %'%lico que le da seguridad de la 0alvación6 p#ej# 5uan CJ:BK ó C 5uan E:CG# ♥ Algunos niños quieren entregarse por segunda vez @porque era tan *ermoso@# +icieron una e9periencia emocional pro!unda quieren tener otra vez la misma e9periencia# : Podemos decirles: $0a%es" desde aquel momento" 5es. @invitar a +risto a tu casa@.Podemos ahora juntos darle gracias porque El te ha salvado" El está ahora contigo/ 8am%i. pero a*ora le vas a obedecer! LesNs co!o A!i&o si tienes un amigo. =ida.

Estos @niños@ *an venido para conversar con el maestro. se decide con anticipación qué clase de niño va a representar el que quiere entregarse9 el que no *a entendido9 etc! H pero sin decirlo a nadie. el maestro o consejero puede orar por el niño.n niño que no está consciente de su pecado. ) que *emos *ec*o un llamado para aquellos que desean convertirse. D*as reconocido tu pecado ) te *as entregado al SeñorF H DEstás seguro de tu salvaciónF JJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +!ercicio en c#ase: Gue los participantes se junten de dos en dos. Lecciones e1an$e#. tiene que aconsejar al @niño@ ) *acerle preguntas para descubrir qué tipo de niño es9 ) en lo posible a)udarle para entregarse a +risto. 0lgunos pueden orar con sus propias palabras. El que act3a como niño. no está listo para convertirse.Gue ore primero el niño que quiere entregarse al Señor.n dentro de la iglesia siempre ha niños que todav'a no reci%ieron al 0eñor# Creci!iento espiritua D'e acuerdas de la carátula verde del @#ibro sin palabras@F 87 . uno va a actuar como maestro o consejero. En cada grupo de dos. 1ero él mismo tiene que decirlo al Señor. Para re(#e2ionar: 1iensa en tu propia relación con el Señor. 4os imaginamos que )a *emos enseñado a los niños todo el mensaje del Evangelio.sticas &e%emos siempre de vez en cuando planear lecciones evangel'sticas: <ecciones donde e9plicamos claramente el mensaje del Evangelio# <a meta de una lección evangel'stica" por supuesto" es que los niños se entreguen al 0eñor# +a muchas historias %'%licas que son %uenas para este tipo de lecciones# 0i estamos levantando un grupo nuevo o si vienen muchos niños nuevos a nuestro grupo" entonces de%emos tener cada vez un .! AEs importante que el niño reconozca sus pecados ) pida perdón por ellosB . el otro como niño. otros querrán repetir una oración.! H Después.n!asis evangel'stico# Aun si vienen solo los niños de la iglesia" de%emos tener cada mes una lección con una aplicación evangel'stica: 8am%i. El que act3a como consejero. '3 mismo.

D+ómo aconsejarías a un niño que viene a ti después de un llamado de entregarse al Señor. listo para entregarse# 8> . El niño cre)ente debe crecer en las siguientes áreas% ♥ Oraci#n persona ♥ Lectura de a Bi$ ia los que saben leer! ♥ Co!uni#n con otros cre. D1or qué es mejor convertirse en la niñez que en la edad adultaF ♥ Porque el niño tiene toda la vida por delante para servir a &ios# ♥ Porque el niño estará más motivado para asistir a la Escuela dominical# ♥ Porque el niño se comportará mejor ♥ =o es mejor porque el niño todav'a no entiende %ien el Evangelio# 7.! AUTO E3ALUACIÓN: Estas preguntas te a)udarán a saber si entendiste el contenido de esta lección. DGué podemos *acer para que los niños *agan esta clase de decisiónF ♥ +acer un llamado evangel'stico a todo el grupo# ♥ Conversar con cada niño individualmente# ♥ &ecirles cuan terri%le es el in!ierno# ♥ 3!recer un regalo para los niños que se convierten# ?. de o$ediencia inclu)e el estilo de vida diario ) el testimonio! ♥ Conocer a *ios !is!o . Si la *istoria que estás preparando no es apropiada para una enseñanza evangelística. .i. Ellos tienen que desarrollar su propia relación con el Señor. 6. D+ómo debe ser la decisión del niño de entregarse a +ristoF ♥ Espontánea" sin pensarlo dos veces# ♥ En o%ediencia al maestro# ♥ Personal" voluntario con entendimiento# ♥ Con lágrimas de arrepentimiento# >. entonces escoge otra *istoria para esta tarea.entes ♥ Pasos de <e . tenemos que a)udar a los niños a crecer espiritualmente.ir en Su poder1 no en <uer2as propias( TAREA: En la *istoria <íblica que estás preparando actualmente. pero que en la conversación personal declara que todavía no quiere entregarseF ♥ -ue se entregue ahora mismo porque sino se va a perder# ♥ -ue siga asistiendo aprendiendo del 0eñor que avise cuando est.Desde el momento de entregarse al Señor. piensa% ♥ D+ómo puedes usar esta *istoria para enseñar el mensaje del EvangelioF ♥ D+ómo puedes *acer una aplicación evangelística a la vida de los niñosF ♥ 0nota tus respuestas.

. ♥ acerca de DiosF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ♥ acerca de &esucristoF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ♥ acerca de sí mismoF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 5enciona dos personajes bíblicos que nos pueden servir de ejemplos de cómo entregarse al Señor% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 8? ..♥ -ue se quede como está" pues es su propia decisión# ♥ Aun as'" guiarlo en una oración de entrega# PRE4UNTAS A*ICIONALES *E REPASO: DGué verdades importantes necesita conocer el niño.

presupuesto. ♥ 8inancia!iento de a Escue a *o!inica D+uáles son las necesidades de la Escuela Dominical. deben conversar ) tomar acuerdos acerca de las siguientes preguntas% ♥ *istri$uci#n de c ases .! Para re(#e2ionar: Seg3n tus e"periencias en la capacitación ) en las prácticas.! Esta reuni#n de$e i& esia( e. . Si el líder de la iglesia está ausente. etc.F JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 8. solicitando una reunión ) aclarando sus sugerencias ) necesidades. la capacitación no está completa. esta sería también la oportunidad para dar un e"amen escrito de todo el curso. !aestros +lase 6% de JJJJJ a JJJJJ años 5aestro s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0)udante s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +lase 7% de JJJJJ a JJJJJ años 5aestro s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0)udante s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +lase >% de JJJJJ a JJJJJ años 5aestro s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0)udante s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ +lase ?% de JJJJJ a JJJJJ años 5aestro s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 0)udante s!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ etc. Dcon qué área s! del ministerio con niños te identi$icasF JJ5aestro JJ0)udante JJDirección de alabanza JJEvangelista de niños JJEtro especi$ica!% JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ D'ienes una pre$erencia en cuanto al grupo de edad que deseas enseñarF H Si es así. juntos con su líder. en cuanto a materiales. especi$ica% de JJJJJ a JJJJJ años Para con.arse a ca$o en presencia de %der de a =ota: Sin esta reunión ) estos acuerdos.ersar en a reuni#n: #os maestros de cada iglesia participante.Lección G: Reunión de or$ani%ación de #a +scue#a *o inica# 7=ota: Si la capacitación se lleva en un grupo. que los participantes escriban una carta a la &unta Directiva.

peticiones ) necesidades.i"os & #a directi1a de #a i$#esia D+uándo será la pró"ima reunión entre el líder de la iglesia ) el director de la Escuela DominicalF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ DDe qué $orma será el director de la Escuela Dominical involucrado en las reuniones de la &unta Directiva de la iglesiaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ 7El tema de la organización de la Escuela &ominical se ampliará en el Curso B#) 88 ..i"os en #os cu#tos $enera#es DGué oportunidades o$recerá la iglesia a los maestros ) los niños. en los cultos generales de la iglesiaF JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ♥ Co unicación entre e# :inisterio con . para que compartan sus testimonios. etc.D+on qué $ondos se cubrirán estas necesidadesF JJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ JJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJJ ♥ Representación de# :inisterio con .

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