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7.1 El marco epistemolgico.

Tcnicas de anlisis textual. Tcnicas de anlisis no textual. Las ciencias sociales trabajan a partir de observaciones: a) Observaciones de hechos. b) Observaciones de acciones. El investigador tiene que adentrarse en una tarea interpretativa ayudado por el carcter expresivo de las acciones humanas. Esta expresividad se da a travs de lenguajes, entendindose como toda forma de expresin humana que adems del verbal, esta el gestual, artsticos, modos de vestir, juegos y dems que desarrolle cada cultura. Estas expresiones tienen dos tipos de mensajes uno objetivo y otro subjetivo, el autor manifiesta que las expresiones son el mecanismo por el que la subjetividad del agente se manifiesta (ante si mismo y ante los dems). Siendo stas la constitucin del tejido de la vida social. Pudindose producir en forma oral y en la escrita. Anlisis de contenido: Se concibe como una perspectiva metodolgica cuya finalidad seria la investigacin, no hay que restringirlo a solamente expresiones verbales. El contenido de un texto no es algo que estara localizado dentro del texto en cuanto tal, si no fuera de l, en un plano distinto, el cual revela y define su sentido. Todo anlisis que aborde un anlisis nicamente sintctico esta fuera del A.C. Se tiene que considerar referencias semnticas y pragmticas del texto. Se ha aplicado a la arquitectura, decoracin moda, pero su aplicacin mas importante es en el lenguaje verbal, dado su subjetividad.

Delimitacin por debajo: (Semitica de Morris).1 Sintctico - Pragmtico. Inclusivo de los planos alfabtico, fonolgico, morfolgico, formando la superficie del texto. La conjugacin de todos estos planos constituye la superficie del texto. Estos en contraposicin con las realidades de ndole semntica y pragmtica relacionadas constituyen su contenido. Es decir si solo se queda a nivel de sintaxis no constituye un A.C. Delimitacin por arriba Respecto de teoras de anlisis ms elaboradas: psicoanlisis, ciertas clases de marxismo, estructuralismo (algunas) como marcos interpretativos. Aunque pertenecen al anlisis textual, pero no se consideran metodologas propias del A.C., nicamente revelan su sentido subyacente a la luz de los marcos tericos de referencia. Ya que El AC BUSCA LA DETERMINACION CUIDADOSA DE LAS CONEXIONES EXISTENTES ENTRE EL NIVEL SINTACTICO DEL TEXTO Y SUS NIVELES SEMANTICO Y PRAGMATICO. Hay que asumir una diferencia entre el nivel analtico del AC y el nivel interpretativo, pudiendo estar hegemonizado por algn marco terico. El AC acta como un filtro epistemolgico que constrie el conjunto de las interpretaciones posibles. pudiendo evidenciar incapacidades de produccin de interpretaciones consistentes por lo que Representa un ejercicio de humildad y un riesgo. (Humilde porque se exhibe la capacidad de interpretacin del investigador, riesgosa porque genera un contexto de contrastacin inasimilable frente a alguna teora de interpretacin que se use). El AC es un conjunto de procedimientos que tienen como objetivo la produccin de un meta-texto analtico en el que se presenta el corpus textual de manera transformada. METATEXTO: transformacin del corpus textual realizado por reglas definidas.

Charles William Morris (23 de mayo de 1901 Denver, Colorado 15 de enero de 1979 en Gainsville, Florida) Ha sido un filsofo y semitico estadounidense. Morris es pragmtico y positivista. En consecuencia, reconoce la ciencia experimental como fuente exclusiva de conocimiento. Su trabajo semitico est fuertemente influenciado por la lgica y semitica de Charles Sanders Peirce, al punto que muchos seguidores de Peirce consideran que la obra de Morris constituye una reelaboracin superficial y distorsionada de ste. Mientras Peirce imaginaba una filosofa semitica basada en las categoras universales de la percepcin y la opinin de que todo pensamiento es signo, Morris quera desarrollar una ciencia de los signos sobre una base biolgica y especficamente con el marco terico de la ciencia del comportamiento.www.wikipedia.com

AC: CONJUNTO DE MECANISMOS CAPACES DE PRODUCIR PREGUNTAS Y NO COMO RECETAS PARA OBTENER RESPUESTAS. Sacando de manera consciente la inteligibilidad inmediata, mostrando sus aspectos no directamente intuibles (pero que estn presentes). El AC no esta exento de uso de presupuestos tericos, pero su fin es reconocerlos y explicarlos para poder relacionarlos dialcticamente y obtener como fin ultimo la gua de interpretacin en que terminara la investigacin. Por lo que hay que diferenciar de la teora analtica de la interpretativa: funcionando como realidades relativamente autnomas y a la vez mutuamente dependientes. Un ejemplo de teora interpretativa es la psicoanaltica, considerando al AC como un estorbo inclusive. Aunque puede traer consecuencias no positivas al utilizar nicamente la interpretacin ya que esta da un rango amplio de libertad hermenutica el cual el investigador puede perder rigurosidad en su interpretacin. El AC esta basado en ciertas teoras analticas sobre lo que es el sentido del texto. (Ausencia o presencia de frecuencias de palabras). Las diferentes teoras son mas o menos adecuadas dependiendo al corpus que se aplique (cdigo civil o llamada telefnica)

7.2 Elementos de anlisis y estrategias de investigacin.


Toda investigacin parte de una estrategia bsica que articula componentes en cuatro niveles 1) pragmtico 2) terico 3) metodolgico 4) tcnicas concretas a emplear. Primeramente se tiene que definir claramente el propsito pragmtico, antes de proceder al diseo del trabajo. Posteriormente organizarlo tericamente de forma coherente con el texto. Elementos constitutivos del texto en sentido global: a) niveles del hecho comunicativo: (sintctico, semntico, pragmtico) b) dimensiones del mismo c) sus dinmicas.

7.2.1. Niveles del fenmeno de la comunicacin


No se debe considerar un AC nicamente realizando un anlisis sintctico aunque pudieran tenerse algunos sentidos del texto: Ejemplo de anlisis sintctico: riqueza de vocabulario (numero de palabras distintas sin analizar significados), textos producidos por una coleccin de sujetos relacionando la variedad lxica con la informacin extra textual (nivel educativo, posicin, clase).

7.2.2. Las dimensiones pragmticas del fenmeno de la comunicacin. La comunicacin se constituye en el dominio pragmtico, por lo que esta domina la semntica y esta a su vez a la sintctica, por lo que el AC descubre y clarifica las dimensiones de un texto a travs de los exmenes semnticos y sintcticos, por ultimo reinterpretados pragmticamente para que rinda su genuino sentido. La sintaxis aclara la semntica y cuanto mas estrecha sea la perspectiva sintctica y semntica del analista mas estar restringida la dimensin digna de anlisis. Como la evaluativa o la de influencia (Bler llamada la funcin de apelacin, Jakobson funcin conativa y Austin actos ilocucionarios y perlocucionarios).2 El analista debe traspasar la dimensin de la comunicacin a travs de los niveles sintctico y semntico del texto, la relacin que guarda a travs de cierto patrn coherente el cual se debe detectar. Constituyendo configuraciones bsicas de contenido cognitivo y emocional logrando percibir la realidad del sujeto textual.

7.2.3. Las dinmicas pragmticas del fenmeno comunicativo. El hecho comunicativo de un texto es una realidad dinmica dentro de un proceso de comunicacin organizada en una direccin, sigue un propsito en donde van involucradas subjetividades. Hay alguien que comunica, se comunica algo para alguien o para algo. Ese algo es el objeto de la comunicacin. Esta dinmica tiene como elementos fundamentales: su contenido, el propsito, los sujetos involucrados (comunicador y el blanco de esa comunicacin).

La teora de los actos de habla es una de las primeras teoras en pragmtica de la filosofa del lenguaje. Su formulacin original se debe a John Langshaw Austin en su obra pstuma Cmo hacer cosas con palabras. El acto de habla consta de tres niveles elementales: Acto locutivo: Es un acto consistente en decir algo. Acto ilocutivo: Es un acto que se realiza al decir algo. Acto perlocutivo: son los efectos o consecuencias que producen los actos ilocutivos.

Para que se eficaz su contenido debe adecuarse a nuestra calidad como sujeto comunicador, a nuestra intencin en la situacin comunicativa y las caractersticas de los sujetos a quien va dirigida. Puede haber un sujeto comunicador con un solo receptor, el cual el nivel de comunicacin ser mas amplias, sin embargo puede haber un solo comunicador y varios o muchos receptores annimos (caracterstica de un lder carismtico y sus seguidores). Otros virtuales siendo estos hipotticos de la construccin de imgenes que el autor del texto hace.

7.2.4. Las estrategias de investigacin. El fenmeno comunicativo se manifiesta como realidad compleja y unitaria, las caractersticas de sus niveles, dimensiones y dinmicas no las debe de perder el investigador, ya que stas se armonizan en conjuncin de concordancias reciprocas debiendo ser explicadas e identificadas por el analista. Con esto el objetivo del investigador es el de pasar del plano del producto del texto al de la produccin textual. Las estrategias se pueden organizar de acuerdo a dos criterios. 1) Por el nmero y calidad de elementos (niveles, dimensiones y dinmicas) la extensiva y la intensiva. La extensiva: reduce al mximo los elementos considerados, centrndose en unos pocos e ignorando los dems, sin descuidar un tratamiento completo y preciso de lo examinado, generalmente se aplican a textos muy amplios probablemente producidos por autores diversos. La intensiva: integra un anlisis potencialmente con todos los elementos del texto, reconstruye sus relaciones sistemticas. Suele tener como objeto corpus de texto pequeos e individualizados. Se pueden realizar de varios autores, pero siempre guardando la individualidad de anlisis de cada uno.

2) Estrategias intertextuales y extratestuales. La intertextual busca determinar el sentido virtual de un texto por medio de su relacin con otros textos (del mismo autor o no). Puede seguir dos mtodos: a) El agregativo: unifica todos los textos en un nico dominio sobre el que se aplican de forma generalizada las operaciones analticas, y se evalan globalmente sus resultados. El sentido intertextual se recupera haciendo entrar en resonancia

cooperativa textos generados como sntesis concretas permitindonos establecer la forma y los limites de toda analoga presuntamente existente entre las diversidades como clases sociales, partidos polticos, ideologas etc. Con lo cual el analista debe considerar el conjunto de textos aglomerados como productos de una misma subjetividad de base o como productos de subjetividades equivalentes. b) El discriminativo: convierte cada texto, o grupos de ellos, en dominios analticos diferentes, para realizar comparaciones entre ellos. Con este mtodo el sentido intertextual debe reconstruirse a partir del contraste que cabe detectar entre los resultados del anlisis entre cada texto o grupo de textos. Teniendo como objetivo caracterizar las diferencias entre las subjetividades por medio de la comparacin. La extratextuales intentan establecer el sentido virtual del texto ponindolo en relacin con sus presuposiciones no textuales. Relacionan los textos con ciertas realidades (no textuales) que son presupuestas por los mismos, siendo los aspectos pertenecientes a la circunstancia de la situacin comunicativa (conocidos por el productor y el destinatario). Otro aspecto es la concepcin ms genrica con relativa independencia de la circunstancia concreta que produce el texto.3 Los corpus textuales grandes y con muchos autores son mas propias de un AC extensivo e intertextual (cuantitativas objetivistas). En cuanto a los micro con pocos autores permiten un AC intensivo extratextual (cualitativo, subjetivista).

7.3. El procedimiento estndar del A.C. Primer paso: Este procedimiento estndar se nuclea en torno a una tcnica de codificacin. El investigador debe tener claros sus objetivos y medios. (Para que va a servir su estudio). Debe concretar sus intuiciones hipotticas contrastables. Establecer los instrumentos metodolgicos que dispone para extraer e interpretar la evidencia emprica capaz de comprobar esas hiptesis. Una eleccin cuidadosa del corpus terico en relacin con la hiptesis de partida, el marco metodolgico, es esencial para una investigacin de xito.

Ejemplo de un discurso poltico, en el que se excluye la circunstancia de un hecho financiero escandaloso y se remite al anlisis en una escala de tiempo mas prolongada para encontrar su finalidad en el discurso.

Ese corpus puede recopilarse en caso de ya existir o producirse cuando son resultado de la propia investigacin, (obtenidos mediante debates, entrevistas profundas, respuestas de cuestionarios, etc.). Este corpus viene acompaado con cierta informacin extratextual siendo vital ya que permitir establecer conexiones tericas importantes adems de organizar el proceso de anlisis. Con ello se establecen las unidades bsicas de relevancia de significacin llamadas unidades de registro, este proceso comienza al definir estas unidades, estas unidades son segmentos textuales claros y discernibles por procedimientos sintcticos (palabras, frases, delimitacin por puntos, semnticos, trminos, conceptos pragmticos, turnos de conversacin, etc.). Estas deben ser intensiva y extensivamente exhaustivas, pudiendo constituir una estructura ms compleja (verbigracia). La unidad de registro mas utilizada es la palabra trmino, este puede condensar un contenido semntico clave en el proceso de anlisis, siendo adems claras en su delimitacin y fciles de detectar, razn por la cual se ha generalizado al llamarlas Key Word in context como herramienta heurstica. Tiene como tcnica elegir una palabra dotada de una carga semntica interesante, un ordenador produce una lista de todas las frases en la que figura esa palabra, la cual sirve para elegir unidades de registro complejas apropiadas adems de proporcionar intuiciones tericas que pueden ser de gran beneficio al investigador; as como una deteccin genrica de esos ejemplares en las unidades de registro en el corpus reportara una informacin muy pobre conforme al aspecto de su significado. Para que el significado se muestre realmente es preciso que las unidades de registro puedan referirse a lugares concreto del texto en el que aparecen, determinando su coocurrencia con otras unidades o su informacin extratextual (autores, circunstancias, etc.). Una vez localizadas para referirlas a las unidades de contexto, siendo esta un marco interpretativo (ms restringido que el del corpus en su totalidad), las cuales se establecen de acuerdo con los objetivos y mtodo que definen la investigacin, delimitadas en consonancia con el planteamiento terico y metodolgico. Por lo que hay una relacin entre unidades de registro y unidades de contexto, conforme se van estructurando las de registro subordinndose unas a otras, la unidad de contexto de una unidad de registro, puede resultar otra unidad de registro pero superior. Las unidades de contexto se definen bajo dos criterios: Textual: consiste en definir la unidad de contexto por alguna caracterstica sintctica, semntica o pragmtica.

Extratextual: utilizan la informacin del investigador acerca de las condiciones de produccin del texto (autores, circunstancias, etc.). Ya que se estructuraron las unidades de registro y de contexto se pasa la codificacin de los datos, como el conjunto de unidades de registro detectadas en el texto. Tambin hay que distinguir los datos que han sido ya analizados y los que an no (brutos). A partir de esta masa de datos brutos se pueden constituir datos analticos. El proceso de codificacin consiste en la adscripcin de todas y cada una de las unidades de registro detectadas a sus respectivas unidades de contexto. Pueden ser contabilizadas o relacionadas mediante reglas de enumeracin, la frecuencia de las mismas, su ponderacin, intensidad, direccin en que se manifiestan para unidades de registro evaluativas, presencia concurrente, equivalencia u oposicin por incompatibilidad contextual. Segundo paso: La categorizacin consistente en efectuar una clasificacin de las unidades de registro, pudiendo ser por su naturaleza: Sintctica (distincin entre nombres, verbos, adjetivos, etc.). Semntica (distincin entre temas, reas conceptuales, etc.). Pragmtica (distincin entre actitudes proposicionales, uso del lenguaje, etc.). Las similitudes y diferencias deben determinarse con un criterio homogneo, relacionndose entre si de diversas formas constituyendo los esquemas categoriales. Indispensable cuando el investigador pretende realizar analisis extensivos amplios y variados ya que este paso ayuda a determinar en categoras o subcategoras resulten agrupadas como subespecificaciones de ciertas categoras de orden superior.

Si se realiza con una computadora se pueden analizar mediante operaciones lgicas boolenas (y, o, no) A y B; A B; A y no B. Este permite percibir el sistema de relaciones lgico-semanticas en el que las categoras estn inmersas con enorme valor heurstico.4
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La lgica booleana es una lgica de conjuntos y nos sirve, principalmente, para definir formas de interseccin entre conjuntos. En este caso, los conjuntos serian lo que quedan definidos por una palabra, es decir, serian conjuntos definidos por intensin. Si uso la palabra "psicoanlisis", esta recubre todo el conjunto de elementos, para el caso, pginas web, en las que dicha palabra se encuentre incluida. As, a partir de diferentes palabras se definen conjuntos de pginas agrupadas por el hecho de incluir (o no) esa determinada palabra. Estos conjuntos tendrn, entre s, elementos en comn, y elementos que no. Una manera de precisar o afinar nuestra bsqueda consistir en utilizar estos operadores booleanos para precisar el campo de nuestro inters.

Los esquemas categoriales se conciben en forma de particin; se entiende que deben ser exhaustivas (toda unidad de registro o subcategora debe quedar incluida en alguna categora y ninguna debe pertenecer a dos categoras). La estructura de cada esquema categorial se visualiza como un diagrama de rbol, ejemplo: Si las unidades de registro son palabras se pueden incluir en un esquema categorial de tipo sintctico o morfolgico y paralelamente en otro esquema categorial el carcter semntico, no pudiendo mezclarse, por su componente textual heterogneo, pero los anlisis se pueden comparar con provecho. Esta utilizacin estandariza tiene la ventaja de hacer posible una comparacin directa entre las investigaciones que los emplean. Cuando se hacen a travs de computadora se llaman diccionarios o ndices, un diccionario categorial se estructura como un diccionario ideolgico o tesauro.5 El investigador puede desarrollar sus propios esquemas de categoras sobre todo si son temas heursticos sobre fenmenos nuevos o mal conocidos.

7.4. Los mtodos y las tcnicas de A.C.

http://cursos.campusvirtualsp.org/course/view.php?id=108&pageid=3184

En 1966 el primer paquete de ordenador para A.C., el General Inquirer, cotenia 17 de estos diccionarios.

La relacin entre mtodos y tcnicas es compleja, la conexin en ambos conceptos tiende a ser problemtica. Un cierto mtodo puede usar diversas tcnicas o distintas combinaciones de ellas y muchas tcnicas pueden ser instrumentos de mtodos diferentes.

7.4.1. Mtodos centrados en el nivel sintctico. Este ha sido desarrollado por la estilstica cuantitativa o computacional, intenta sacar conclusiones acerca de la autora de textos annimos, a travs de un anlisis de expresin utilizando nociones de la variedad lxica (nmero de palabras distintas por cada cierto numero de palabras de texto) o diversos cocientes gramaticales (relacin de adjetivos y verbos. Otros indicadores son la longitud de la frase, numero de oraciones por frase, oraciones subordinadas, etc. a) El anlisis automtico de discurso AAD de Pcheux6 combina anlisis inspirados en la lingstica con marcos generales sociolgicos. Este intenta acceder al sentido del texto a partir de los caracteres morfo-sintcticos, as los datos as elaborados se logra mediante una teora de la produccin del discurso (un marco terico complejo incluido el materialismo histrico y el psicoanlisis dara como producto estas condiciones de produccin). Este mecanismo pretende ser un anlisis no subjetivo del discurso, teniendo como meta destruir el anlisis de contenido por sustitucin. Segn Pcheux el AC tiene una falla consistente en el encabalgamiento entre la funcin terica del analista y la funcin practica del hablante, procediendo del hecho de que un texto solo es analizable en los trminos por el AC clsico, temtico en el sistema comn de valores que tiene un sentido para los codificadores y constituye su modo de lectura. Es decir el AC depende de la subjetividad del lector del texto. La forma como opera el AAD es a travs de un procedimiento de normalizacin del discurso dividindolo en frases y descomponiendo stas en las proposiciones simples que las componen. Se explicitan los operadores de dependencia interproposicional con lo que permite revelar la estructura profunda de cada frase. De esta forma el AAD consigue aparentemente cumplir su propsito de realizar una lectura automtica y objetiva, sin depender de la subjetividad del lector.

Michel Pcheux (1938-1983) fue un filsofo marxista francs, discpulo de Louis Althusser, dedicado a la teora de la Ideologa y el anlisis del discurso

Autores que han desarrollo mtodos de AC en el nivel sintctico a travs de una perspectiva sociolgica compleja: b) Basil Bernstein7: propone como base emprica expresiones producidas por nios de diferentes estratos sociales britnicos. Su anlisis considera el uso de determinadas frecuencias de ciertas categoras lxicas y gramaticales con lo que consigui definir a los cdigos como principios que regulan los sistemas de significacin, adquiridos de forma tcita, que seleccionan e integran modos de actuacin. Distingue el cdigo "restringido" del cdigo "elaborado". El cdigo restringido depende netamente del contexto y es particularista, est enmarcado en el mbito de la produccin (material) y es empleado por la clase trabajadora. El cdigo "elaborado" no depende del contexto, es universalista, est enmarcado en el mbito de la reproduccin (ideolgica, reproduccin del control simblico) y es empleado por la clase dirigente.

7.4.2. Mtodos centrados en el nivel semntico.

Anlisis de la evaluacin de Osgood8: Permite abordar semnticamente la comunicacin sin hacerla puramente descriptiva, apoyndose en el supuesto de que el texto representa en cierto modo al sujeto que es su autor, de manera que un examen adecuado de la huella que el sujeto deja en la superficie textual puede permitir la inferencia de ciertas caractersticas de ese sujeto. Este anlisis se logra a travs de las aserciones evaluativas con lo que pretender una medicin de las actitudes del sujeto productor del texto con respecto a los objetos que aparecen expresados en el mismo, (intensidad, direccin positiva o negativa, neutra inclusive). Se buscan unidades significativas, las cuales se transforman en enunciados normalizados: objeto de actitud/conector verbal/trminos evaluativos de significado comn. Objetos de actitud: Son nombres propios, comunes o pronombres

Basil Bernstein (Londres, 1 de noviembre de 1924 - 24 de septiembre de 2000) socilogo y lingista britnico, conocido por sus aportes a la Sociologa de la educacin.
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Trminos evaluativos: Pueden ser adjetivos (honrado, mentiroso, etc), nombres (paz, enemigo), adverbios que provienen de adjetivos (amablemente, fsicamente) o verbos (servir, atacar). Este analisis ha sido criticado ya que se asevera una representacin ingenua del texto, ya que el autor del texto no se manifiesta tal y como es, pudiendo estar mintiendo, simulando o persuadiendo, movido por intenciones no expresadas.

Anlisis de contingencias de Osgood (punto de vista relacional): Aborda el hecho de una postura relacional, cooperativo y cualitativo, trata de investigar las relaciones de asociacin dentro de un contexto de las unidades significativas, suele presentarse mediante una matriz de datos, las unidades de registro figuran como una columnas y las unidades de contexto como filas permitiendo calcular una matriz de contingencia. Se ocupa, no tanto de agregar los rasgos o variables de los objetos de atribucin, como describir y diferenciar por medio de esos rasgos cada uno de tales objetos, as como establecer las conexiones o desconexiones que esos rasgos vinculan entre ellos. Tiene dos tipos de problemas: 1) tiene que acertar en la eleccin de unidades significativas (unidades de registro) y unidades de contexto apropiadas; 2) debe proceder a la interpretacin de los datos analticos obtenidos, representados en la matriz de contingencia, debiendo justificar el sentido de las relaciones de contingencia observadas. Este puede direccionarse de manera estructural, partiendo del supuesto genrico de que la realidad objeto de estudio est bsicamente conformada por un conjunto de elementos interrelacionados de una determinada forma, se definen como tales elementos en y por esas interrelaciones y que a travs de ellas constituyen una realidad como una totalidad coherente. En el AC es frecuente asumir el postulado de estructura, el cual no se trata de un mtodo especfico, sino ms bien de un principio ontolgico y epistemolgico que permea mtodos diversos.

Anlisis discriminante: Pretende describir la singularidad semntica de textos individuales, producidos por autores distintos, su fin es detectar los rasgos peculiares de cada texto o del sujeto al que puede atribursele, identificndolos por contraposicin a los dems.

El Q-anlisis o dinmica polidrica:9 Es un modelo matemtico diseado para describir estructuras (sistemas de relaciones entre conjuntos de elementos). Formulado en la topologa algebraica desarrollado por Ronald Atkin. Requiere de conjuntos bien definidos de elementos estructurales cuyas relaciones puedan ser exhaustivamente analizadas, (esas relaciones se conciben como correspondencias y no en forma restrictiva de aplicacin de funciones). Este anlisis trabaja a partir de la distincin ente dos tipos de elementos estructurales: objetos y rasgos de esos objetos, estas dos clases de elementos desde este tipo de anlisis son intercambiables. La utilidad para el AC es grande, ya que permite superar la rigidez el quema de rbol categorial tradicional, haciendo posible una exhaustiva determinacin de las relaciones que median entre los elementos que componen la estructura del contenido textual objeto de examen.

La idea del anlisis sociosemntico: Se basa en la idea del Q-anlisis, intenta proporcionar una interpretacin adecuada para una utilizacin de estudio de la comunicacin y de la interaccin en el seno de grupos sociales. Comienza por establecer conectividades semnticas a partir de textos producidos por individuos de un grupo social objeto de estudio, (conceptos compartidos a travs de individuos que lo usan). Tiene como finalidad ayudar a revelar tanto la estructura social como la estructura semntica del grupo social en cuestin.

http://www.difementes.com/tesispracticaintegrada/resultados.html

Posteriormente se somete a un proceso de anlisis estadstico como el escalamiento multidimensional no mtrico, generando un mapa sociosemantico10 un escalamiento realizado sobre la matriz de proximidades semnticas entre individuos genera un mapa de individuos, mientras que un escalamiento de proximidades sociales produce un mapa de conceptos.

7.4.3. Mtodos centrados en el nivel pragmtico.

La perspectiva instrumental de A. George y G. Mahl. Exponen que el texto no manifestara los rasgos del sujeto comunicador as como las circunstancias, sino ms bien que este texto est al servicio del objetivo de influencia del comunicador. La forma en que la intencin del hablante afecta la superficie de la comunicacin. El hecho comunicativo se da de manera circular e interactiva, en la cual el comunicador buscar suscitar una respuesta requerida al que comunica.

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http://www.psicothema.com

El anlisis de la expresividad Mahl, Osgood y Walker. Trata de examinar la forma en que las emociones y afectos del sujeto comunicador trasparecen en sus expresiones y las modulan, de aplicacin privilegiada en el lenguaje oral, (anlisis de conversaciones psicoteraputicas). Busca someter a anlisis la informacin de tipo sublingistico y paralingstico, requiriendo de un cdigo capaz de representar textualmente hechos como los silencios, tono de voz, dudas y defectos de pronunciacin, etc. La codificacin de esos rasgos y de los indicadores expresivos, la longitud de las frases, repeticin de palabras, etc. Permitir inferenciar el estado anmico del sujeto de la comunicacin.

El punto de vista conversacional. Hays. Este autor sigue que un inmejorable AC sigue la estrategia propia de un buen conversador. A partir de esto se observa la consistencia del nuevo mensaje con respecto a lo que conoce y tambin en relacin con lo que asume que sus interlocutores conocen sobre la base de su experiencia anterior. Las inconsistencias se atribuyen a errores, a cambios de polticas, tcticas de despiste, etc. La teora del analista tendr que explicar fenmenos tales como el de la atencin diferencial, las tcnicas de argumentacin y dems necesarias. Anlisis de conversaciones de Sacks. Bajo la influencia de la etnometodologa tiene el propsito de describir los procedimientos por los que los recursos comunicativos a disposicin de un grupo de interlocutores, generan orden y controlan la circunstancia social en la que se comunican. Por lo que centra su inters en la secuencia de las conversaciones tratando de comprender su organizacin como instrumento de interaccin social cara a cara. Se organiza en base a turnos de conversacin de los interlocutores, con un inters primario en la forma de organizacin de la interaccin lingstica y se considera como un AC si se le puede dar la nocin de contenido extenso.

7.4.4. Los mtodos desde el punto de vista de las dimensiones pragmticas de la comunicacin. El AC clsico se ocupa exclusivamente de la dimensin descriptiva, Osgood propone la evaluativa. La instrumental postulada por George y Mahl examinan la dimensin de la influencia y el anlisis de la expresividad formulado por autores centrados en el anlisis expresivo. Para Krippendorff utiliza el anlisis de la enunciacin con perspectivas sistmicocomunicacionales.

7.4.5. Los mtodos desde el punto de vista de las dinmicas pragmticas de la comunicacin. Son determinadas por las modulaciones que en la intencionalidad de los sujetos de la enunciacin ejercen los sujetos que son el blanco. Para esto los mejores mtodos de AC son los que parten de una perspectiva instrumental, el anlisis de la expresividad, anlisis de conversaciones y el de enunciacin.

7.4.6. Los mtodos desde el punto de vista de las estrategias de investigacin. Para un Ac extensivo estos pueden ser adoptados por el anlisis de la evaluacin, aquel que operan en el nivel sintctico (anlisis de expresin), el anlisis de contingencias, el Qanlisis y el sociosemantico. Para el intensivo es desarrollado por el anlisis de conversaciones, el del discurso en general y el de la expresividad. El intertextual es caracterstico de un AC temtico clsico en un marco de anlisis discriminante, estructural, Q-anlisis y ciertos de tipo sintctico como la estilstica cuantitativa y el de la expresividad. El juego entre los puntos de vista inter y extratextual es explotados por un anlisis de expresin sociolingstica de Bernstein, anlisis de evaluacin, contingencias y sociosemantico.

7.5 Programas de ordenador para el anlisis textual. Han sido desarrollados en base a las necesidades de los investigadores, facilitan el manejo mecnico de los datos y favorecen el proceso de anlisis e intepretacion. Cuantitativos. SPSS. General Inquirer 1966 Words 1975 Cualitativos a partir de 1985 AT. a) Reunir datos. b) Codificacin. (En un paso o en dos)

c) Para anlisis descriptivo/interpretativo. (Atlas-ti, Textbase Alfa, QUALPRO, Etnogragh y Max). d) Para la elaboracin de teora entraada en datos. (fase posterior a la interpretacin de datos). No solo sealan un segmento textual, sino que indican el contenido abstracto de dicho segmento, categorizando semnticamente un conjunto de expresiones. Utilizan relaciones causales y operadores booleanos. Relacionando los cdigos co-ocurrentes singulares o multipes, secuencias cronolgicas. e) Salidas. (Vistas en pantalla, impresiones).