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CURRCULO DEL CENTRO EDUCATIVO EL MANANTIAL UNIVERSIDAD DE CORDOBA FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS HUMANAS LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDIO AUDIOVISUAES

V SEMESTRE

PREPARADO POR: GUSTAVO DIAZ REYES MARCO RAUL MUOZ MIGUEL SERRATO LOPEZ CARLOS ARROYO JHONAR POLO

MONTERIA CORDOBA 2013

IDENTIFICACIN DEL CENTRO EDUCATIVO NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCATIVO EL MANANTIAL SEDES: EL MANANTIAL, EL CHORRILLO Y LA INMACULADA DANE: 223555000978 NIT: 106742199-0 MUNICIPIO: PLANETA RICA DEPARTAMENTO: CRDOBA NIVELES: PRE-ESCOLAR - BSICA PRIMARIA
NATURALEZA:

OFICIAL MIXTO MAANA ACADEMICO

CARCTER: JORNADA: MODALIDAD

REPRESENTANTE LEGAL: GUSTAVO ADOLFO DAZ REYES NOMBRE DEL PROYECTO: FORMANDO VALORES Y CONOCIMIENTOS PARA CONVIVIR EN SOCIEDAD, EN EL CENTRO EDUCATIVO EL MANANTIAL, PLANETA RICA. ENFASIS: VALORES DE CONVIVENCIA Y CULTURA AMBIENTAL. DURACIN DEL PROYECTO: 2014 - 2016

INTRODUCCIN

El currculo del Centro Educativo El MANANTIAL, es entendido como aquel conjunto de componentes pedaggicos, administrativos, comunitarios, parmetros sociales y estrategias que constituyen el norte y que presupuesta lo relevante para alcanzar las metas de calidad establecidas, aunque ajustado a los lineamientos curriculares que la legislacin educativa lo contempla como currculo comn y uno oculto que trasciende a las dimensiones sociales, econmicas, polticas, culturales y religiosas del contexto en el cual estn inmersos los protagonistas de los procesos y que supuestamente satisface sus necesidades, intereses y expectativas de convivencia, ticas y morales de toda la Comunidad Educativa.

Del mismo modo apunta hacia la formacin integral del educando en el cual hace nfasis tanto en lo cognoscitivo y cognitivo como en lo social, lo afectivo, lo ambiental y en el desarrollo de habilidades y destrezas que las pone de manifiesto en la praxis. Es un currculo de apertura permanente, flexible y objetivo a una realidad social dinmica y cambiante, construido para la diversidad y la inclusin, la democracia y la participacin que dan origen a la crtica y la autocrtica, a la autonoma y a la libertad de pensamiento, dndole sentido y significado a la existencia.

DIAGNSTICO

El Centro Educativo EL MANANTIAL, es un establecimiento de carcter oficial, creado bajo Resolucin 0001606 del 20 de septiembre de 2002; lo integran las sedes: EL MANANTIAL,EL CHORRILLO Y LA INMACULADA; ubicados en los caseros del mismo nombre del municipio de Planeta Rica Crdoba. MACROCONTEXTO La sede principal EL MANANTIAL se encuentra ubicada en el barrio la Inmaculada a orillas de la fuente de agua el Pital, y rodeada por fincas aledaas. En este sentido, en este Centro Educativo se presentan AMENAZAS que afectan el desarrollo normal de las actividades curriculares, tales como: los caminos de herradura que en temporada de invierno se deterioran y son intransitables por los nios, de igual forma se resalta la falta de empleo de los padres de familia, los cuales tienen que emigrar temporalmente en busca del sustento, generando en la escuela la desercin temporal de los estudiantes. El nivel socioeconmico de sus padres es de estrato bajo, el tipo de familia que predomina posee caractersticas culturales propias de la regin del San Jorge, tradicionales en sus normas y costumbres. Cabe destacar, las OPORTUNIDADES que a este centro educativo se le presentan como son los auxilios de la Empresa Colanta y de las fincas aledaas y tambin cuenta con la fuente de agua viva del pital.

MICROCONTEXTO El Centro Educativo EL MANANTIAL, cuenta con una poblacin estudiantil de 280 estudiantes aproximadamente, distribuidos en las diferentes sedes desde prescolar a 5 de educacin bsica primaria.

La FORTALEZA de este centro educativo Se cuenta con toda la planta de docentes de tiempo completo nombrados en propiedad por S.E.D. Adems, cuenta con un comedor escolar, una sala de informtica, la motivacin de los estudiantes y la cancha deportiva.

En cuanto a las DEBILIDADES, se resalta la falta de material didctico y biblioteca escolar.


Lo mismo que la colaboracin de los padres de familia en la formacin de sus hijos es relativamente baja porque en algunos casos ambos padres trabajan o estn separados, o uno de ellos ha abandonado el hogar, delegando esta responsabilidad a terceros llegando a considerar ms importantes otras actividades, que sus propios hijos. Todo ello repercute en la prdida de valores de la identidad cultural y la inestabilidad en los hogares.

JUSTIFICACIN

El Currculo plasmado a travs del Proyecto Educativo Institucional, enfatiza el quehacer de la educacin en la vida de los seres humanos, no slo como un derecho, sino como una responsabilidad social; es un soporte que ayuda al personal de la institucin a un fcil acceso, para participar en la organizacin, ejecucin y evaluacin en todo en lo que compete a la labor educativa.

En el Centro Educativo EL MANANTIAL, se hizo un estudio de antecedentes jurdicos que reglamentan la educacin en Colombia, empezando con la Ley General de Educacin y complementndola con las leyes y decretos posteriores aplicables. Se tomaron como base las metas institucionales que establece el Gobierno Nacional en cuanto a cobertura, permanencia y calidad de la educacin. Se adopto el modelo educativo PEI de Acuerdo a los 14 puntos establecidos en el decreto 1860, reglamentado de la Ley 115 de 1994. Se trabajo sobre el modelo para ordenar las investigaciones y orientar la bsqueda de las opciones de desarrollo teniendo en cuenta la comunidad educativa, el gobierno escolar y los planes de mejoramiento. Este proyecto es un plan de desarrollo administrativo y pedaggico de la institucin cuyo propsito fundamental es mejorar los procesos de calidad educativa, a partir de un diagnostico se formulan objetivos, metas y programas concretos evaluables. Es importante dar participacin a toda la comunidad educativa y adoptarlo mediante las instancias del Gobierno Escolar. De este modo, se concibe como un proceso permanente y sistemtico de reflexin pedaggica y de racionalizacin del que hacer pedaggico de la institucin, entendiendo como Centro cultural de Desarrollo Comunitario integral para el fortalecimiento de la calidad de vida , se define entonces en el

proyecto el perfil y que hacer del educador y la identidad de la institucin y su compromiso de desarrollo consigo mismo y la comunidad en la cual se inscribe. El proyecto educativo se enmarca en el plan de apertura educativa, en el proceso de mejoramiento de la calidad de la educacin, en la concepcin moderna y de autogestin que vive nuestro pas en todos los sectores. El PEI es un proceso permanente de desarrollo humano e institucional, asumido como una investigacin y construccin colectiva del ser y del quehacer de la comunidad educativa: Exige revisar la concepcin educativa con lo cual se trabaja y plantear un cambio profundo buscando la formacin integral de la persona dentro y para la comunidad, la construccin de conocimiento y la cualificacin constante de la calidad de vida. Facilita la integracin de la comunidad mediante la participacin activa y permanente, el respeto a la diversidad tnica y cultural, creando nueva y diferentes formas de ver e interpretar el mundo. Posibilita la interiorizacin y la produccin de saberes y valores para el desarrollo de las personas, favoreciendo la adquisicin de las competencias bsicas para aprender a aprender. Parte de la realidad institucional y local, para aportar a la construccin de planes de desarrollo educativo a nivel municipal, departamental, nacional e incluso internacional. Responde por lo tanto a situaciones y necesidades de los estudiantes a las caractersticas y necesidades de su entorno y por ltimo, Permite mejorar la calidad de la educacin y por ende la calidad de vida de las comunidades educativas mediante el ejercicio de la autonoma administrativa, pedaggica y sociocultural. El PEI, del Centro Educativo EL MANANTIAL, se fundamenta en los siguientes criterios: Promover el desarrollo de una solida cultura de creacin social de conocimiento, de afectos, de sueos y manifestaciones en el interior de la comunidad educativa mediante la profunda transformacin de las relaciones entre sus integrantes. Fortalecer la integracin y cualificacin de la comunidad educativa, creando ambientes de comunicacin, de gestin democrtica, de participacin y de equidad. Facilitar el intercambio de experiencias relevantes. Evidenciar las condiciones reales de la institucin y de su contexto, a travs de un diagnostico inicial y permanente. Transformar la concepcin y el ejercicio de la administracin del poder, la autoridad y la participacin.

Integrar, dar sentido y flexibilizar todos los procesos administrativos y pedaggicos escolares con el fin de superar las dificultades, reconocer y respetar las diferencias individuales tanto de comportamiento como de aprendizaje. Apoyar los procesos de investigacin cualitativa y cuantitativa de la institucin con el fin de formular alternativas pedaggicas e innovadoras apropiadas a las condiciones socioeconmicas, culturales, ambientales, locales y nacionales. Disear estrategias para utilizar el tiempo y el espacio escolar como herramienta de aprendizaje. Por qu y cmo educamos desde nuestro PEI?. Partimos de premisa EDUCAR ES COMPRENDER Comprender qu? Al educando dentro de situaciones y con las orientaciones del seno familiar y de su contexto. Cmo lo hacemos? Informndose sobre su pasado en cuanto a sus estudios, los niveles culturales de su medio, su mentalidad y su sensibilidad. Tener en cuenta este pasado para poder apreciar muchas de las razones de su comportamiento. Considerando su estructura psquica para ver como favorece su desenvolvimiento y como lo obstaculiza: Reconoce sus cualidades y habilidades, averiguar sus inhabilidades y complejos. Descubre sus talentos y habilidades corporales e intelectuales; fortalece una idea sobre su disciplina mental, eficiencia de sus mtodos, la capacidad de concentracin y los hbitos: poniendo en claro su estructura mental. Entreviendo sus ideas si los tiene, constatando sus gustos y averiguando sus tendencias: sus deseos merecen ser interpretados. Observamos situaciones que le influyen tales como: a. La situacin que ms le repercute y que sta determinada por la estructura del medio dentro del cual se desenvuelve: la concatenacin de la naturaleza de su familia, vecinos, sus amigos y las condiciones econmicas, el estatus social, la profesin de los padres, etc. b. La manera como el educando reacciona ante la estructura de su medio, si favorablemente o presentando resistencias, si adopta las costumbres, los prejuicios y las imposiciones o si los repele. c. La escala de valores predominante en su medio y que repercute en su manera de ser y de actuar ya que sta escala de valores ejerce una

presin sobre el intelecto y los sentidos y en la salud fsica y psquica. Se trata de valores en el orden moral, prctico, terico etc. d. La cadena de estmulos de diversa ndole que afectan su personalidad la sicologa, el sistema nervioso, las modas, la poca et. Como visualizamos y damos orientaciones y sus caminos: a. Entendemos que todos llevamos una vida interior ms o menos intensa. Esa interioridad nos revela los caminos que debemos seguir, y por tal razn el educador debe comprender hasta lo posible los impulsos interiores del educando, partiendo de las manifestaciones. b. Las orientaciones que sigue el educando van por los tres campos: a. Espiritual , b. Del intelecto c. De lo fsico. c. Se enfatiza en los valores para comprender como y por qu influyen trascendentalmente en toda la vida humana. En trminos pedaggicos aprovechamos la tecnologa y los avances e innovaciones pedaggicas que replantean tanto los escenarios como los roles, los mtodos de enseanza y la produccin misma del conocimiento. Por lo tanto la tecnologa y la pedagoga propicia nuevas estrategias cognitivas que a la larga favorecen nuevas perspectivas de utilizacin de las capacidades mentales, como nuevas formas de interaccin social, en la cual se apoya nuestro PEI.

HORIZONTE INSTITUCIONAL

El Centro Educativo EL MANANTIAL, asume el papel de formador de individuos en dimensiones humanas y de conocimiento, apoyo en los componentes de Gestin definidos en su PEI.

VISION El Centro Educativo EL MANANTIAL, forma educandos competentes en los niveles de prescolar y bsica primaria, con conocimiento y valores slidos que propenden de una cultura ambiental y la libertad de culto, con proyecciones definidas para acceder a la educacin media acadmica y al mejoramiento de la calidad de vida de sus familias, sociedad y la patria. MISION Para el 2020 el Centro educativo EL MANANTIAL, ser reconocido como una institucin Educativa que impulsa procesos de mejoramiento de la calidad del servicio educativo que ofrece para el desarrollo ambiental a nivel local y regional.
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA ACCIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EL MANANTIAL Debe ser el resultado de analizar, comprender y determinar los fundamentos:

FUNDAMENTOS ANTROPOLGICOS

Como el objeto fundamental de la Antropologa es el estudio de la persona humana; como Comunidad Educativa, hemos propuesto analizar: Qu es Ser Persona? - Cules son los fundamentos que caracterizan a la persona humana? - Cul es el fin de la Educacin con relacin a la persona? - Qu concepto de hombre y de mujer prevalecen a nivel regional y local? - Cul debe ser el perfil de nuestro alumno Rondoneo? - Cul el perfil del Docente? - Cmo deben ser las relaciones entre los diferentes integrantes de la comunidad Educativa? - Cmo el currculo debe facilitar el desarrollo personal del estudiante?. A todos esos interrogantes les iremos dando respuesta a medida que vayamos avanzando en el proyecto. Hacer que perciba su realidad en la accin; no slo se vive entre cosas sino entre hombres, reconocer al otro en todo su ser personal, reconocerse as mismo como

persona y descubrir en la comunidad el encuentro transformador de persona a persona.

FUNDAMENTOS SOCIOLGICOS

Es la relacin existente entre la sociedad y la educacin; tener en cuenta en nuestro proyecto el tipo de sociedad en funcin de la cual debe organizarse el proceso del currculo; resaltando ideas, dignidad humana, solidaridad colectiva, conciencia social, valores, sentimientos, tradiciones, es decir su unidad, identidad y autenticidad en el tiempo y en el espacio. Organizar el currculo a partir de la realidad, elaborando un diagnstico en los aspectos demogrfico, econmico, poltico, cultural, religioso y de comunicacin; respondiendo a la comunidad educativa no solo participando en la identificacin de necesidades y problemas de la sociedad, sino tambin en la transformacin de esa realidad por medio del proceso educativo. Un acercamiento de los docentes con la familia, visita de observacin directa a las familias y a la zona de influencia y un estudio socioeconmico; detectar la existencia de organizaciones e instituciones para que trabajando unidos el proceso educativo se haga factible y comprometido con la transformacin humanista de la sociedad.

FUNDAMENTOS FILOSFICOS

Se tendr cuenta el perfil del alumno, del educador y del padre de familia, que se ha de orientar en la institucin con lo que es y debe ser la comunidad educativa. Esa formacin a dnde debe dirigirse? Qu orientacin tiene el maestro para ayudar al alumno en su formacin y descubrir el deber ser del alumno, concibindolo como ser cultural, histrico y social. Formar a travs de valores, personas interesadas en transformar el mundo en que se vive, crticos y responsable de esa realidad, ya sea econmica, poltica - cultural, social - religiosa. Personas preocupadas por hacer historia como individuos y como miembros de la comunidad a que pertenecen. Se promover la educacin de esta nueva generacin ms tecnificada que pensante y lograr un tipo de hombre nuevo; con una formacin independiente, capaz de pensar por cuenta propia, con amplios conocimientos sobre los fundamentos de la ciencia, dotados de un profundo sentido de solidaridad humana.

FUNDAMENTOS PSICOLGICOS

En el proceso del currculo tendr en cuenta el desarrollo del nio, del joven en los procesos de aprendizaje; estimulando el desenvolvimiento de la Psicomotricidad, inteligencia y socio - afectividad, basndonos en la etapa evolutiva en que se encuentran. Se le proporcionar un buen ambiente de aprendizaje que estimule el desarrollo de sus potencialidades conociendo la realidad, necesidades y recursos del medio en que se desenvuelve. El afecto juega papel importante en las relaciones escolares, stas se tornan amistosas si se desarrollan con criterios claros y serios, generando confianza y seguridad en el nio y en el joven permitindoles superar dificultades, comprender las situaciones y acostumbrarse a convivir. El docente tratar con el alumno su cotidianidad, servir de apoyo a la solucin de problemas personales y colectivos; generar procesos de reflexin sobre saberes especficos que sean indispensables para la convivencia cotidiana.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLGICOS

El nuevo currculo se fundamenta en la idea que el profesor y el alumno han de estar actualizados en los avances de la ciencia tanto objetiva como humana; no quedarse en el campo terico, sino tratar de llegar a la prctica a travs del mtodo cientfico e investigativo. Buscar formas de cmo llegar al conocimiento cientfico, cul es la formacin de nuestra regin-local en el aspecto cientfico; qu relacin existe entre desarrollo, ciencia y tecnologa; qu importancia le hemos dado y le vamos a dar a la investigacin en la institucin educativa; cmo interpretamos la realidad que nos rodea. Todo esto constituye una reflexin SOBRE EL SABER

FUNDAMENTOS TICOS Y MORALES

Una educacin para la formacin de valores espirituales y materiales, una educacin para la defensa y proteccin del medio ambiente y los recursos naturales. Los alumnos al ingresar al Colegio La Inmaculada, han de sentir un ambiente renovador donde se perciba la amistad, la alegra, el orden y la tolerancia. Donde se viva la experiencia del compartir, donde el educando se sienta el centro de la razn del trabajo educativo. Los educadores sern los forjadores de este proceso educativo. El colegio formar en principios de participacin democrtica, respeto y amor a la vida, cuidndola y cultivndola, creando as un ambiente de esperanza. Se cubrir desde el nivel de preescolar hasta la educacin media brindando a los estudiantes atencin pedaggica, recreativa y cultural; formado as integralmente al alumno como persona y miembro de una sociedad. La disciplina es el principio de organizacin en el respeto y corresponsabilidad a la comunidad educativa. Ser una disciplina basada en el amor, haciendo responsable al alumno de sus propios actos propiciando un buen uso de la libertad. El colegio es el lugar donde el educando la pasa la mayor parte del da, es su segundo hogar, por tal motivo lo cuidar y utilizar bien todo lo que en l haya para que sirva de uso por todos y para una buena armona en general, donde se propicie una sana diversin, alegra y paz.

FUNDAMENTOS PEDAGGICOS:

Tenemos como centro de inters al nio y al joven en su proceso de aprendizaje, utilizando metodologas activas. El Colegio La Inmaculada adopta la pedagoga activa constructivista, segn la cual la educacin debe preparar al alumno para solucionar los posibles problemas que se le presenten en la vida como individuo o como ser social. Aprender es encontrar significados, criticar, investigar y transformar la realidad en su entorno y contorno.

FUNDAMENTOS TERICOS

Conducen a una reflexin profunda y seria de los representantes de la comunidad educativa acerca de: la persona humana, la familia y la sociedad; el saber y la ciencia; el desarrollo de las potencialidades; habilidades y actitudes del educando; la relacin docente - alumno, la institucin educativa, el currculo, los fines de la

educacin y los valores; que van a sustentar y orientar el proceso dentro de la comunidad educativa y los cambios que all se generen. Nuestra institucin se fundamenta en nuestro smbolo y lema: Lealtad, Pureza y Sacrificio, como valores fundamentales en la formacin del educando, el esfuerzo permanente del alumno para su exploracin cientfica y su crecimiento en valores como persona.

FUNDAMENTOS LEGALES

El Centro Educativo EL MANANTIAL estableci las diversas disciplinas del saber bajo la forma de asignaturas, motivada y generada por el decreto 1290 de 2007 el cual le da a los establecimientos educativos la autonoma para crear el Sistema Institucional de Evaluacin que fue discutida y analizada por todos los estamentos de la institucin, aunque no vulnera en absoluto, lo estipulado en los artculos 23 y 31 de la Ley 115 de 1994 cuando clasifica las reas obligatorias y fundamentales que todo establecimiento educativo debe tener en su plan de estudios. Lo que s es cierto es que la institucin educativa debe revisar, analizar y ajustar el plan de estudios con base al Modelo Pedaggico que se ha optado. Para tal efecto, debe implementarse en las disciplinas curriculares los principios y postulados generales de la escuela humanista la cual exige unos contenidos que no slo correspondan al currculo comn, sino a un currculo oculto entendido ste como el conjunto de contenidos significativos que satisfacen las necesidades, intereses y expectativas sociales, culturales, polticos, religiosos, entre otros, en los contextos en los cuales estn inmersos los estudiantes.

METODOLOGA

El Centro Educativo el MANANTIAL, opta la metodologa de la escuela constructivista, propia de su modelo pedaggico, ya descrito. Por ello hace nfasis en los distintos mtodos y estrategias pedaggicas que apuntan hacia desarrollo de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales los cuales constituyen el conjunto de saberes culturales, sociales, polticos, econmicos, cientficos y tecnolgicos que conforman las distintas reas y asignaturas del plan de estudios, esenciales para la formacin del educando. El modelo constructivista enfatiza sobre el desarrollo del conocimiento a partir de la propia realidad del estudiante. La construccin del conocimiento en forma colectiva lleva al estudiante a que discuta sus puntos de vista y los confronte con los de sus compaeros y de esta discusin salgan acuerdos que confrontados con teoras (textos) o realidades (objetos de conocimiento) pueden ser considerados como verdaderos. De este modo, se fortalece la experiencia investigativa del estudiante.

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN El Centro Educativo el MANANTIAL, opta por un SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN, basado en el decreto 1290 de 2007, el cual le da autonoma a los establecimientos educativos del pas para que adopten un sistema de acuerdo al modelo pedaggico que se haya optado, siempre y cuando se ajusten los procesos de evaluacin a la escala nacional que establece en sus normas: desempeo superior, desempeo alto, desempeo bsico y desempeo bajo. Lo ms relevante es que el proceso de evaluacin tiende a la formacin de personas autnomas, comprometidas y partcipes de su propia formacin con el propsito de ser tiles a la sociedad mediante procesos pedaggicos esencialmente humansticos, cientficos y tecnolgicos, creando ambientes para la convivencia social y la paz, el conocimiento y la investigacin, interactuando con otros para resolver problemas y desarrollar propsitos comunes, con conciencia ecolgica y social a fin de construir contextos distintos en los cuales se respeten los acuerdos y se responsabilicen de las acciones que se generan de los procesos sociales.

En otras palabras, el proceso de evaluacin gira en torno a los principios y postulados propios del modelo constructivista que propende la formacin integral del educando y la que direcciona y orienta la apropiacin y construccin del conocimiento (saber), de las acciones procedimentales (saber hacer) y actitudinales (saber convivir).

EDUCACIN PRE-ESCOLAR Dimensiones formativas del ciclo de preescolar Las Dimensiones permiten la planeacin, la organizacin, la ejecucin y el control de proyectos pedaggicos que contribuyen al Desarrollo Humano Sostenible. Las Dimensiones del Desarrollo Humano son: Dimensin Corporal Dimensin Comunicativa Dimensin Cognitiva Dimensin tica, actitudes y valores Dimensin Esttica reas obligatorias y fundamentales de los ciclos de bsica de primaria Los grupos de reas obligatorias y fundamentales para alcanzar los logros de los objetivos de la educacin bsica secundaria son los siguientes:

1. Ciencias naturales y educacin ambiental. 2. Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia. 3. Educacin artstica. 4. Educacin tica y en valores humanos. 5. Educacin fsica, recreacin y deportes. 6. Educacin religiosa. 7. Lengua castellana 8. Idioma extranjero (ingls) 9. Matemticas 10. Tecnologa e informtica.

FINES EDUCATIVOS COLOMBIANOS:

Los fines educativos hay que asumirlos para que orienten nuestra accin educativa.

1.

Desarrollo de la personalidad

2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad as como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad. 3. 4. Formacin participativa para la toma de decisiones. La formacin a la autoridad legtima y a la Ley.

5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados. 6. 7. 8. 9. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional. El acceso al conocimiento, la ciencia y dems bienes y valores de la cultura. La creacin y fomento de una conciencia de la soberana nacional. El desarrollo de la conciencia crtica, reflexiva y analtica.

10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente. 11. 12. La formacin de la prctica del trabajo. Formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene.

13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y permita al educando ingresar al sector productivo.

FINES QUE SE PROPONE EL CENTRO EDUCATIVO EL MANANTIAL

1. Desarrollo de la personalidad en el cumplimiento de los deberes, derechos dentro de un proceso de formacin integral (fsica, psicolgica, intelectual, moral, afectiva, tica y rescate de valores) a los alumnos de la Institucin.
2. La comunidad educativa formar en el respeto a la vida por medio de la tolerancia , la libertad, la autoestima, sentido de pertenencia y la caridad fraterna. 3. estudio y compresin crtica de la cultura regional a travs de actos culturales, olimpiadas acadmicas, pre-icfes, centros literarios, festivales, teatro, danza, etc. Incentivar en la investigacin y consulta sobre temas de inters regional, departamental, nacional y mundial.. 4. Participacin democrtica en la toma de decisiones en los problemas que afecten a la comunidad educativa.. 5. Formacin hacia la prctica del trabajo en el sector productivo de la regin, mediante conocimientos tcnicos y habilidades. 6. Brindar de acuerdo a las capacidades y habilidades, conocimientos cientficos y tecnolgicos del momento en las diferentes ramas del saber. 7. Fomento de la salud, higiene, recreacin, utilizacin del tiempo libre y prcticas deportivas. 8. Comprometer a la comunidad educativa en la conservacin, proteccin y/o mejoramiento del medio ambiente.

PERFIL DEL ALUMNO

TRABAJAMOS POR UN NIO Y UN JOVEN AS:

Consciente de su Dignidad y de la de los dems. Coherente con los valores humanos y Cristianos Asuma el Estudio como un proceso de realizacin personal y de contribucin al desarrollo de la Sociedad, del Pas, el cual hay que hacer con Responsabilidad y Honestidad. Valore, cultive y engrandezca su Cultura. Sea Objetivo, Crtico para ver la realidad como es Como Protagonista de su propia formacin ejerza el Liderazgo y la Participacin en todas las actividades. Viva en Armona con sus compaeros y cultive la Amistad, el Servicio, la Sencillez , la autoestima, sentido de pertenencia y respeto. Creativo, investigador, innovador y soador

Valore su propia vida y la de los dems.


Que mediante la tolerancia y el dilogo se capaz de dar solucin a los problemas Que tenga bases en los ltimos avances tecnolgicos para poder ser competitivos en su vida laboral. Que refleje en su seno familiar los principios de Convivencia y Paz.

PERFIL DEL DOCENTE SOAMOS CON UN MAESTRO AS:

Sea un Profesional con una presencia intensamente humana y afectuosa frente a sus alumnos y comunidad en general. Ame lo que hace y est convencido del papel que desempea. Creativo, Investigador, Innovador, Soador y tolerante Facilite a sus alumnos las herramientas necesarias para la investigacin. Propicie un ambiente democrtico, participativo y tolerante en su que - hacer Docente. Lleve a sus alumnos a ser Protagonistas de Aprender a Aprender, Aprender a Ser, Aprender a hacer y a Aprender a actuar. Invite a la alegra con su actitud positiva y su forma de vida

Tenga certeza de que la misin del Educador es crecer integralmente cada da a la par con sus Educandos. Que sea una persona equilibrada emocionalmente. Que se sienta realizado como docente y ame su profesin.

PERFIL DE LA FAMILIA
ANHELAMOS UNA FAMILIA: Primera Educadora de sus hijos.

Formadora de personas: Libres, Responsables, Autnomas, Fraternas, Solidarias, tolerantes, Reflexivas y crticas.

Irradie Honestidad y Espritu de Trabajo,.

Educadora en la Fe y los Valores. Integrada con los Educadores sea Coherente COLEGIO - HOGAR. para que la formacin de sus hijos

Ejemplo en su manera de vivir: Respetuosos, comprensivos, tolerantes, responsables, : FAMILIA - SANTUARIO DE VIDA Y AMOR Que proporcione un ambiente agradable en todo aspecto. Que se vincule de lleno con sus hijos a las actividades programadas por la Institucin.

PLAN DE ESTUDIO GRADOS: 1 - 5

Nombre De La Unidad: La tecnologa en mi Institucin Periodo: Primero y Segundo Tiempo: Semanas: 20 Horas: Estndar

20

Reconozco principios y conceptos propios de la tecnologa as como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. Logro Identifico y explico tcnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para generacin y evolucin del sistema tecnolgico. Indicadores De Logros Identifica el concepto de una mquina. Emplea adecuadamente objetos en el bao, cocina, saln. Identifico juguetes y los clasifico. Contenido Elementos de aseo. Los juguetes Elementos de cocina. Elementos del saln. tiles escolares. Competencias Bsicas Aprender a socializarme con los nuevos elementos que me da la vida. Manejar adecuadamente y cuidar los elementos escolares. Competencia Ciudadana Expresa sus sentimientos emocionales mediante distintas formas (gestos, palabras y pintura). Laborales Generales Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad.

Nombre De La Unidad:

La tecnologa en mi casa

Periodo: Tiempo: Semanas:

Tercero y Cuarto 20

Horas:

20

Estndar Selecciono, utilizo herramientas adecuadas en la solucin de problemas teniendo en cuenta los componentes como parte de un sistema funcional. Reconozco principios y conceptos propios de la tecnologa as como momentos de la historia que le han permitido al hombre transformar entorno para resolver problemas y satisfacer necesidades. Logro Describo la importancia y el buen uso de la electrnica. Analizo y expongo razones por las cuales la evolucin tcnica, procesos, herramientas y materiales, han contribuido a mejorar la fabricacin de artefactos y sistemas tecnolgicos a lo largo de la historia. Indicadores De Logros Valoro la importancia de los electrodomsticos que tienen en casa. Establece relaciones de usos entre una serie de objetos dados. Explicar los cuidados que debemos tener al usar dichos electrodomsticos. Definir lo que es un computador. Distinguir algunas partes del computador. Manejo el computador en Paint. Dibujo el computador y partes. Elaboro un computador con cartn. Conozco el uso del celular. Conocer el uso de un MP4. Conocer la sala de sistema de mi colegio y utilizo los computadores dibujando en Paint. Explicar para qu sirve el internet. Explicar para que nos sirve un correo electrnico. Contenido Uso de la lavadora. La licuadora. La plancha. La radio. El televisor. El DVD. La nevera. La aspiradora. El horno microondas. El computador. Partes de un computador. El dibujo de Point en el computador.

El celular. El MP4. Sala de sistemas. Correo electrnico. El internet. Contaminacin

Competencias Bsicas Aprender a socializarme con los nuevos elementos que me da la vida. Valorar el buen uso de la sala de sistemas que nos brinda la institucin realizando trabajos para aprender lo nuevo de la tecnologa. Competencia Ciudadana Aprende que todos los seres humanos tenemos derecho a un buen trato. Laborales Generales Identifico los elementos que pueden mejorar una situacin dada. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad.

Contenido Temtico del Plan De Estudio de Grado Segundo

Nombre De La Unidad: Elementos en lugares pblicos. Periodo: Primero Tiempo: Semanas: 10 Horas: Estndar

10

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida. Logro Entender la diferencia entre elementos naturales y artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida.

Indicadores de logro Valora y clasifica elementos de su entorno de acuerdo a sus caractersticas. Entiende cmo sus acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros le afectan a l. Explica la forma y funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. Reconoce la utilidad que nos prestan los inventos hechos por el hombre.

Contenidos Elementos que se encuentran en lugares pblicos Basureros. Telfonos pblicos. Semforos, sealizacin. Normas de comportamiento en la sala de sistemas, posicin correcta. Competencias Bsicas: Entender que el aprendizaje es una necesidad constante a lo largo de la vida. Aprender a enfrentarse a los problemas y buscar las soluciones ms adecuadas en cada momento. Competencias Ciudadanas: Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

Competencias Laborales Generales: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

Nombre De La Unidad: Periodo: Tiempo: Semanas:

Utensilios del colegio Segundo 10

Horas:

10

Estndar: Identifico productos tecnolgicos, en particular artefactos para solucionar problemas de la vida cotidiana. Logro Explicar la utilidad de artefactos tecnolgicos para la realizacin de actividades humanas. Identificar artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en el pasado.

Indicadores de logro Reconoce las funciones de algunos elementos como grapadora, saca ganchos perforadora. Entiende la importancia del tablero y el papel en las actividades escolares. Conoce las partes del computador y explica su funcin.

Contenidos: Utensilios del colegio La grapadora saca ganchos Perforadora uso del tablero el papel El peridico El VHS Mdulo de CD La cmara fotogrfica El VCD Artefactos caseros La fotocopiadora y otros elementos del colegio El computador y sus partes

Competencias Bsicas: Entender que el aprendizaje es una necesidad constante a lo largo de la vida. Aprender a enfrentarse a los problemas y buscar las soluciones ms adecuadas en cada momento. Competencias ciudadanas Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase

Competencias Laborales Generales Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo

Nombre De La Unidad: Periodo: Tiempo: Semanas:

Inventos del hombre Tercero 10

Horas:

10

Estndar Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida.

Logro Entender que el uso de materiales ha cambiado a travs de la historia y que este cambio ha tenido efecto en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad. Explicar la utilidad de objetos tecnolgicos para la realizacin de actividades humanas.

Indicadores De Logro: Diferencio en mi entorno productos naturales de productos creados por el hombre. Explica beneficios para la vida actual con el adelanto tecnolgico. Consulta sobre la forma de vida del pasado y la compara con la poca actual. Practico en el computador sobre la forma de abrir y cerrar ventanas.

Contenido: Inventos del hombre Puentes Edificios Carreteras Parales Acueductos y alcantarillados El metro, El transmilenio. Abro y cierro ventanas en el computador. Competencias Bsicas: Entender que el aprendizaje es una necesidad constante a lo largo de la vida. Aprender a enfrentarse a los problemas y buscar las soluciones ms adecuadas en cada momento.

Competencias Ciudadanas: Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase

Competencias Laborales Generales Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo

Nombre De La Unidad: Periodo: Tiempo: Semanas:

Servicios Pblicos Cuarto 10

Horas:

10

Estndar: Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados

Logro: Entender que el uso de materiales ha cambiado a travs de la historia y que este cambio ha tenido efecto en los estilos de vida y en el desarrollo de la sociedad.

Indicadores De Logro: Reconoce la importancia de los servicios pblicos. Describe los servicios pblicos con que cuenta su comunidad. Usa adecuadamente los servicios pblicos. Valora la utilidad que nos ofrecen algunos servicios pblicos. Escribe sencillos textos en Word

Contenido: Servicios pblicos: El agua. La luz. Antena Parablica. Gas. El telfono. El celular. Internet. Uso adecuado de los servicios pblicos. Textos en Word. Competencias Bsicas: Entender que el aprendizaje es una necesidad constante a lo largo de la vida.

Aprender a enfrentarse a los problemas y buscar las soluciones ms adecuadas en cada momento. Competencias ciudadanas: Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase Competencias Laborales Generales Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo

Contenido Temtico del Plan De Estudio de Grado Tercero

Nombre De La Unidad: Artefactos de la casa Periodo: Primero Tiempo: Semanas: 10

Horas:

10

Estndar: Reconozco productos tecnolgicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. Logros Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentacin, comunicacin, desplazamiento, entre otros). Clasifico y describo artefactos de mi entorno segn sus caractersticas fsicas, uso y procedencia. Indicadores De Logros Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algn propsito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar). Entiende que todo lo que le rodea es producto de la tecnologa. Valora los distintos objetos de su casa y los clasifica de acuerdo a sus caractersticas

Contenido Calentador El horno microondas La olla de presin El abanico La lavadora Competencias Ciudadanas Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona Competencias Laborales Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin. Respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mas.

Nombre De La Unidad: Medios para comunicarte Periodo: Segundo Tiempo: Semanas: 10 Horas: Estndar

10

Reconozco y menciono productos tecnolgicos que contribuyen a la solucin de problemas de la vida cotidiana.

Logros Identifico caractersticas de algunos artefactos y productos tecnolgicos utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades. Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnolgicos.

Indicadores De Logros Valoracin de los medios de comunicacin como productores y socializadores de cultura. Creatividad para la reproduccin didctica o grafica de algunos aparatos y maquinas a travs de la elaboracin de maquetas. Contenido La televisin

La radio El telfono El cine La rueda Los documentos La mquina de escribir El Internet Competencias Ciudadanas Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona Competencias Laborales Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin. Respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mas.

Nombre De La Unidad: La computadora Periodo: Tercero Tiempo: Semanas: 10 Estndar

Horas:

10

Identifico algunos artefactos, productos y procesos de mi entorno cotidiano, explicando algunos aspectos de su funcionamiento. Logros Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicacin y la utilizo en diferentes actividades. Identifico la tecnologa que me rodea y explico la importancia que tiene para desarrollar actividades en mi casa y colegio.

Indicadores De Logros Valoracin de herramientas tecnolgicas Reconocimiento del computador como una maquina multifuncional para el hombre Identificacin de la CPU monitor teclado mouse e impresora. Contenido Internet. Uso adecuado de los servicios pblicos. El computador, sus partes y sus funciones.

Enciendo y apago el computador. Abro, creo, guardo y cierro programas en el computador. Utilizo el programa Word para escribir y disear textos cortos. Creo la carpeta personal en el escritorio de Windows Competencias Ciudadanas Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona Competencias Laborales Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin. Respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mas.

Nombre De La Unidad: Disfruto de mis herramientas escolares Periodo: Cuarto Tiempo: Semanas: 10 Horas: Estndar

10

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos naturales y de artefactos elaborados con la intencin de mejorar las condiciones de vida. Logros Reconozco las herramientas necesarias para la elaboracin de carteles y afiches para la escuela Describo procesos sencillos para la obtencin de productos en mi entorno

Indicadores De Logros Elaboro carteleras para exposiciones en algunas clases Realizo afiches del medio ambiente para el embellecimiento de la escuela Realizo plegables de las normas de convivencia dentro de la escuela. Contenido Elaboracin de: Carteleras Afiches Tarjetas Plegables

Competencias Ciudadanas Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona Competencias Laborales Analizo los cambios que se producen al hacer las cosas de manera diferente Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin. Respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mas.

Contenido Temtico del Plan De Estudio de Grado Cuarto

Nombre De La Unidad: Avances tecnolgicos Periodo: Primero Tiempo: Semanas: 10 Estndar:

Horas:

10

Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados Logros: Reconozco los avances a travs del tiempo para facilitar el trabajo Menciono invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del pas.

Indicadores De Logro: Identifica diferentes elementos que le ayuda a organizarse Identifica algunos usos y aportes de la rueda Reconoce el origen y la evolucin del fuego Identifica los diferentes tiles de estudio. Contenidos: Elementos que utilizo para organizarme Implementos de estudio La Rueda Fuego

Competencias Bsicas: Utilizar Internet para la bsqueda y seleccin de informacin Competencias Ciudadanas: Propongo alternativas para cuidar un entorno y evitar peligros que la amenacen. Competencias Laborales Generales: Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea desarrollo tareas y actividades con otros (padres, pares y conocidos) aportando y respetando los acuerdos definidos con los dems. supero mis debilidades.

Nombre De La Unidad: El juego y la tecnologa Periodo: Segundo Tiempo: Semanas: 10 Estndares Reconozco caractersticas del funcionamiento de tecnolgicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. Logros

Horas:

10

algunos

productos

Describo y clasifico juguetes existentes en mi entorno con base en caractersticas tales como materiales, forma, estructura, Y funcin. Indicadores De Logro Describe las caractersticas, funcin DE ALGUNOS JUGUETES Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno. Identifican quienes inventan algunos JUGUETES. Elabora, crea o inventa algunos juguetes con material de desecho. Contenido Clasificacin de juguetes Identificacin de las caractersticas de los juguetes Competencia Bsica: Buscar, seleccionar y analizar la informacin a travs de diversas fuentes de informacin Competencias Ciudadanas: Comprende lo que es una norma y que es un acuerdo. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.

Competencias Laborales Generales. estudio la informacin y argumentos de otros sobre una situacin. aporto mis recursos para la realizacin de tareas colectivas. actu siguiendo las normas de seguridad y buen uso de herramientas y equipo que manipulo.

Nombre De La Unidad: La Tecnologa en casa Periodo: Tercero Tiempo: Semanas: 10 Estndar:

Horas:

10

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas de la vida cotidiana. Logros: Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en caractersticas tales como materiales, forma, estructura, funcin y fuentes de energa utilizada, entre otras. Describo con esquemas, Dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos Indicador De Logros: Describe las caractersticas, funcin y quien invento algunos artefactos ms conocidos en el medio que nos rodea Expreso la utilidad de algunos artefactos o electrodomsticos. Identifica quienes inventan algunos artefactos o maquinas Contenido: La casa Objetos de la casa Dependencias de la casa Manejo de utensilios de cocina y aseo Aparatos elctricos. Manejo y cuidado de enchufes y swiches. Competencia Bsica: Buscar, seleccionar y analizar la informacin a travs de diversas fuentes de informacin Competencias Ciudadanas.

Cumplo mi funcin cuando trabajo en equipo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. Competencias Laborales Generales. identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin. actu siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipo que manipulo.

Nombre De La Unidad: Avances tecnolgicos Periodo: Cuarto Tiempo: Semanas: 10

Horas:

10

Estndar: Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilizacin de procesos y artefactos de la tecnologa Logros: Identificar los diferentes elementos tecnolgicos que utilizo en la diversin Indicador De Logros: Identificar los diferentes triciclos Identificar las partes de la bicicleta y sus funciones Reconocer las diferentes funciones de la patineta

Contenido: Medios de transporte: Triciclo Patineta Bicicleta Patines Normas y cuidados de la sala de informtica Competencia Bsica: Buscar, seleccionar y analizar la informacin a travs de diversas fuentes de informacin Competencias Ciudadanas:

Cumplo mi funcin cuando trabajo en equipo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. Competencias Laborales Generales. identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea. utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin. actu siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipo que manipulo.

Contenido Temtico del Plan De Estudio de Grado Quinto


Nombre De La Unidad: Maquinas por dentro Periodo: Primero Tiempo: Semanas: 10 Estndar Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados. Logros Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, econmicos y culturales. Indicadores De Logro Identifica que es una mquina. Identifica de qu estn hechas las mquinas. Identifica qu es una palanca. Identifica las utilidades de algunas palancas en nuestra vida diaria. Identifica qu es un plano inclinado. Reconoce las utilidades de los planos inclinados. Identifica qu es la cua. Reconoce mquinas que utilizan cuas y cmo funcionan. Identifica qu es una tuerca. Reconoce que una tuerca es una mquina. Identifica mquinas que funcionan con tuercas y cmo funcionan Identifica qu es una rueda. Reconoce algunas mquinas que usan ruedas y cmo funcionan. Identifica qu es una polea. Reconoce algunas mquinas que utilizan poleas y cmo funcionan. Construye pequeas mquinas que posean mquinas simples.

Horas:

10

Contenidos Mquinas por dentro Qu es una mquina? De qu estn hechas las mquinas? Todas las mquinas tiene motor? Qu mquinas nos son familiares? Djaselo a las palancas. Qu es una palanca? Qu palanca acciona el abridor de botellas? El increble plano inclinado. Qu es un plano inclinado? Cmo usamos el plano inclinado? Cuas y ms cuas. Qu es una cua? Hay otras mquinas que utilicen cuas? Cmo funciona la sierra? Tuercas. Una tuerca es una mquina? Cmo funciona un sacacorchos? Gira y gira, arriba y abajo. Para qu se usan las ruedas? Por qu los patines de ruedas y los monos patines se deslizan con tanta facilidad? Las poleas. Qu es una polea? Qu hace que funciona un ascensor? Competencias Ciudadanas Propongo alternativas para cuidar un entorno y evitar peligros que la amenacen. Competencias Laborales Generales Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea

Nombre De La Unidad: En Marcha con Engranajes Manivelas y Muelles Periodo: Segundo Tiempo: Semanas: 10 Horas: 10 Estndares Reconozco caractersticas y funcionamientos de tecnolgicos de mi entorno y los utilizo en forma segura. algunos productos

Logros Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en caractersticas tales como materiales, formas, estructura, funcin de energas utilizadas, entre otros. Indicadores De Logro Describe las caractersticas, funcin de algunas mquinas complejas y Reconozco algunos artefactos ms conocidos en el medio que nos rodea. Expreso la utilidad de algunos artefactos o electrodomsticos. Utiliza de manera apropiada los recursos de su entorno. Identifica quienes inventan algunos artefactos o mquinas. Elabora, crea o inventa algunos artefactos con material de desecho. Contenido Qu son los engranajes? Cmo funcionan algunas mquinas a base de engranajes? (bicicleta, reloj, escalera mecnica, montaa rusa) Qu son las manivelas? Cmo funcionan algunas mquinas a base de manivelas? (batidora, afilalpices) Cmo se utilizan los muelles? Por qu rebotan los muelles? Cmo funcionan algunos mquinas a base de muelles? (pogo o saltarn, trampoln, arco de lanzar flechas, tostadora, grapadora, etc.) Quin invento la imprenta y cmo se imprimen hoy los libros? Quin invento la mquina de escribir y cmo funciona? Quin invento la mquina de coser y cmo funciona? Cundo se invent la cremallera? Competencias Ciudadanas Comprende lo que es una norma y que es un acuerdo. Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.

Competencias Laborales Generales Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea

Nombre De La Unidad: El Futuro est aqu Periodo: Tercero Tiempo: Semanas: 10 Estndar

Horas:

10

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilizacin de artefactos y procesos tecnolgicos en la solucin de problemas de la vida cotidiana. Logros

Identifico y describo caractersticas, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solucin de problemas. Indicador De Logros

Identifica y origen de la tecnologa. Reconoce al computador como una herramienta de trabajo, aprendizaje y como medio de comunicacin con el entorno. Diferencia las partes del computador y sus funciones. Conoce la actividad de cada una de las partes del computador. Define para que se utiliza la impresora. Hace buen uso de la sala de sistemas. Contenido

Origen de la tecnologa El computador Partes del computador Funciones de sus partes Actividad de sus partes Sala de sistemas Competencias Ciudadanas

Cumplo mi funcin cuando trabajo en equipo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes. Competencias Laborales Generales

Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea

Nombre De La Unidad: Energa Invisible Periodo: Cuarto Tiempo: Semanas: 10 Estndar -

Horas:

10

Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de produccin y con los recursos naturales involucrados.

Logros Reconozco la importancia de la energa para el desarrollo de los avances cientficos y tecnolgicos de la vida humana. Indicadores De Logro

Identifica la naturaleza de la electricidad. Reconoce que es el magnetismo y el electro magnetismo. Identifica qu son las pilas. Identifica de donde proviene el fluido elctrico. Identifica qu es una central elctrica. Reconoce como produce una central atmica Identifica como se transporta la energa elctrica. Reconoce que son las bombillas.

Contenidos Qu es la electricidad? Qu es la electricidad esttica? Qu es una descarga elctrica? Por qu los cables elctricos estn recubiertos de plstico o de goma? Qu es un walttio? Qu es un motor elctrico? Qu es un imn? Qu tiene que ver los imanes con la electricidad? Hay imanes que funcionan a base de electricidad? Qu es una pila? Cmo produce corriente elctrica una pila? Por qu se agotan las pilas? De dnde proviene el fluido elctrico? Qu es un generador? Cmo produce energa elctrica un generador? Qu es una central elctrica? Cmo genera electricidad una central elctrica? Cmo genera electricidad una central hidroelctrica? Cmo genera electricidad una central atmica? Cmo se transporta la corriente elctrica? Qu es una baja de tencin? Qu es un apagn? Competencias Ciudadanas Propongo alternativas para cuidar un entorno y evitar peligros que la amenacen. Competencias Laborales Generales Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea

PRE-ESCOLAR EL AMOR DE DIOS

ESTANDARES

01 Conoce desde un punto de vista humano, divino, cristiano y de la Iglesia, los principales aspectos relacionados con el amor de Dios a los seres humanos.

02 Relaciono los aspectos principales del amor de Dios a los seres humanos con las narraciones bblicas, las celebraciones litrgicas, la vivencia de la moralidad y las doctrinas de la Iglesia Cristiana.

03 Valoro aquellos aspectos relacionados con el amor de Dios a los seres humanos.

04 Integro y vivencia, en todos los mbitos de su vida, aquellos aspectos relacionados con el amor de Dios a los seres humanos.

PLAN DE ESTUDIO UNIDAD UNO LA NATURALEZA, EXPRESIN DEL AMOR DIOS Tema No. 01 Las obras de Dios y las obras de los seres humanos. Tema No. 02 Los seres de la naturaleza son maravillosos, tiles y para todas las personas. Tema No. 03 Mi cuerpo descubre las maravillas de la naturaleza.

UNIDAD DOS EL AMOR DE DIOS SE HACE PRESENTE Tema No. 04 Mis padres colaboran con el amor de Dios Tema No. 05 Mi vida es un regalo del amor de Dios Tema No. 06 Jesucristo, mxima expresin del amor de Dios (La Salve) UNIDAD TRES JESUS MUESTRA EL AMOR DE DIOS Tema No. 07 El amor en la familia de Jess Tema No. 08 Jess manifiesta y ensea su amor de diversas formas Tema No. 09 Jess habla y ensea a hablar con Dios (La Oracin) UNIDAD CUATRO LOS QUE AMAN A JESUS, CONFORMAN LA IGLESIA CRISTIANA Tema No. 10 La Iglesia Cristiana ama a Jess Tema No. 11 La Iglesia Cristiana se organiza por amor a Jess Tema No. 12 La Iglesia Cristiana ama a la Virgen Mara

LOGROS 1-001. Descubre que todos los seres de la naturaleza son creacin de Dios y que los seres humanos los transforman. 2- 002.Reconozco que los seres de la naturaleza son maravillosos, son tiles y pertenecen a todos los seres humanos. 3-003. Comprende que los sentidos, permiten descubrir las maravillas de la naturaleza creada por Dios. 4-004. Identifica las acciones con las cuales los padres colaboran con el amor de Dios, en este mundo. 5-005. Descubre, por medio de las narraciones bblicas, que la vida es un regalo de Dios. 6-006. Comprende que Jess es la ms grande expresin del amor de Dios a los seres humanos. 7-007. Descubre que en la familia de Jess se viva el amor de Dios. 8-008. Conoce algunas enseanzas y la forma como Jess demuestra el amor por los seres humanos. 9-009. Reconozco que Jess le oraba a Dios y nos ensea a orar. 10-010. Entiende por qu Jess ama tanto a la Iglesia Cristiana y ella expresa ese amor. 11- 011. Descubre que por el amor de Jess, la Iglesia Cristiana se organiza. 12-012. Determina por qu los cristianos le profesan un amor especial a la Virgen Mara.

GRADO PRIMERO LA VIDA ESTANDARES 01. Conoce desde un punto de vista antropolgico, teolgico, cristolgico y eclesial, aspectos que tienen relacin con la vida humana. 02. Relaciona las narraciones bblicas, el lenguaje litrgico, las acciones morales y las doctrinas de la Iglesia Cristiana con los aspectos centrales de la vida humana.

03. Valora los diversos puntos de vista positivos y los aspectos centrales relacionados con la vida humana. 04. Integra y vivencia en su vida personal, familiar, social, eclesial e institucional, los aspectos positivos relacionados con la vida humana. OBJETIVO GENERAL Presentar desde una perspectiva humana, divina, cristiana y eclesial, los principales aspectos relacionados con la vida humana. PLAN DE ESTUDIO UNIDAD UNO LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES Tema No. 01 Manifestaciones y cuidados de la vida Tema No. 02 La vida en la cultura y en la sociedad actual. Tema No. 03 De la vida a la muerte y de la muerte a la vida UNIDAD DOS LA VIDA ES OBRA DE DIOS Tema No. 04 Dios se revela como creador de la vida de todos los seres. Tema No. 05 Relaciones entre los seres humanos y el Dios creador de la vida Tema No. 06 El pueblo de Israel cree en Dios como creador de la vida UNIDAD TRES LA VIDA QUE JESS COMUNICA Tema No. 07 En la Virgen Mara, Dios da la vida a Jess

Tema No. 08 Enseanzas de Jess sobre la vida Tema No. 09 Jess manifiesta ser la vida eterna UNIDAD CUATRO LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA Tema No. 10 Jess funda la Iglesia Cristiana Tema No. 11 La iglesia comunica la vida de Jess a los creyentes Tema No. 12 Celebraciones de vida instituida por Jess, en la Iglesia Cristiana LOGROS 1-013. Conozco las diferentes manifestaciones de vida y las diversas formas de cuidarla en la actualidad. 2-014. Identifica las expresiones culturales que utilizan los seres humanos para expresar la vida en la sociedad actual. 3-015. Determina los signos y consecuencias, tanto fsicas como psicolgicas, que acompaan la muerte fsica de los seres vivos, especialmente los humanos. 4-016. Reconoce que Dios da la vida a todos los seres de la naturaleza, pero de manera especial, al hombre y a la mujer. 5-017. Identifica las diversas formas en que los seres humanos se relacionan con Dios. 6-018. Comprende por qu el pueblo de Israel, acepta a Dios como ser nico creador y padre. 7-019. Reconoce que la Virgen Mara, es la madre de Jess. 8-020. Conoce las enseanzas de Jess sobre la vida y su importancia, tica y moral, para los seres humanos. 9-021. Identifica e interpreta las expresiones en que Jess manifiesta ser la vida eterna.

10-022. Conoce los detalles de la fundacin de la Iglesia Cristiana, por parte de Jess. 11-023. Identifica las acciones que realiza la Iglesia Cristiana para comunicar la vida de Jess a los creyentes. 12-024. Identifica y comprende, que las celebraciones instituidas por Jess en la Iglesia Cristiana, son expresiones de la vida de Jess.

GRADO SEGUNDO LA AMISTAD ESTANDARES

01. Conoce, desde un punto de vista humano, divino, cristiano y eclesial, los principales aspectos de la amistad humana, especialmente, la cristiana. 02. Relaciona los principales aspectos de la amistad humana y cristiana, con las narraciones bblicas, las celebraciones litrgicas, la vivencia de la moralidad y las doctrinas de la Iglesia Cristiana. 03. Valora los diversos aspectos y puntos de vista relacionados con la amistad humana y cristiana. 04. Integra y vivencia en todos los mbitos de su vida, aquellos aspectos principales y positivos relacionados con la amistad humana y cristiana.

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO SEGUNDO Presentar, desde un enfoque humano, divino, cristiano y eclesial, los principales aspectos relacionados con la amistad.

PLAN DE ESTUDIO UNIDAD UNO LA AMISTAD, ARMONIZA LAS RELACIONES HUMANAS

Tema No. 01 Los amigos: una necesidad y una realidad Tema No. 02 La amistad en las culturas y en la sociedad actual. Tema No. 03 La amistad en las grandes religiones

UNIDAD DOS LA AMISTAD DE DIOS CON LOS SERES HUMANOS Tema No. 04 El pacto de amistad entre Dios e Israel Tema No. 05 El pecado destruye la amistad con Dios Tema No. 06 Infidelidades de Israel a la amistad con Dios.

UNIDAD TRES LA AMISTAD EN LA VIDA DE JESS Tema No. 07 Jess, con palabras y hechos, expresa su amistad con Dios y con los seres humanos. Tema No. 08 Jess, el buen Pastor, da la vida por sus amigos.

Tema No. 09 El Espritu Santo, con sus dones fortalece los amigos de Jess.

UNIDAD CUATRO LA AMISTAD CON DIOS Y CON JESUS, CRECE Y SE FORTALECE EN LA IGLESIA Tema No. 10 La iglesia cristiana celebra la amistad con Dios, con Jess y con el Espritu Santo. Tema No. 11 La Iglesia Cristiana, recupera la amistad con Dios, con Jess y entre los hermanos, a travs del sacramento del perdn. Tema No. 12 La Eucarista: encuentro de los amigos de Jess en la Iglesia y en el templo.

LOGROS

1-025 Identifica las caractersticas esenciales de la amistad y su necesidad en los seres humanos. 2-026. Conoce algunas formas de amistad que se dan en otras culturas y en la sociedad actual. 3-027 Comprendo el sentido de la amistad presente en algunas religiones. 4-028. Conoce detalles del pacto de amistad entre Dios y el pueblo de Israel. 5-029. Comprende que el pecado destruye la amistad entre Dios y los seres humanos y entre los mismos seres humanos. 6-030. Identifica algunos casos de infidelidad del pueblo de Israel en su amistad con Dios. 7-031. Conoce, hechos y palabras que demuestran la amistad de Jess con los seres humanos y con Dios

8-032. Conoce a Jess como el amigo fiel, que dio su vida por la salvacin de todos los seres humanos 9-033. Descubre la importancia de los dones del Espritu Santo en las relaciones de amistad con los seres humanos. 10-034. Identifica las celebraciones que realiza la Iglesia para expresar la amistad con Dios, con Jess y con el Espritu Santo. 11-035. Reconoce que el sacramento del perdn, permite recuperar la amistad con Dios, con Jess y entre los hermanos. 12-036.Comprende que la Eucarista es un encuentro personal y amigable con Jess, en la Iglesia.

GRADO TERCERO LA CELEBRACIN ESTANDARES

01. Conoce desde una perspectiva antropolgica, teolgica, cristolgica y eclesial, los principales aspectos de las celebraciones humanas, especialmente, las de tipo religioso cristiano. 02. Relaciona los aspectos principales de las celebraciones humanas con las narraciones bblicas, las celebraciones litrgicas, la vivencia de la moralidad y las doctrinas de la Iglesia Cristiana. 03. Valora los diversos aspectos y puntos de vista relacionados con las celebraciones humanas y cristianas. 04. Integra y vivencia en su vida personal, familiar, social, eclesial y laboral, aquellos aspectos positivos de las celebraciones humanas y cristianas.

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO TERCERO Presentar, desde una perspectiva antropolgica, teolgica, cristolgica y eclesial, los aspectos principales relacionados con las celebraciones humanas, especialmente, los de tipo cristiano.

PLAN DE ESTUDIO

UNIDAD UNO LAS CELEBRACIONES EN LA VIDA DE LOS SERES HUMANOS Y DE LOS PUEBLOS Tema No. 01 Los seres humanos celebran los acontecimientos ms significativos de su vida. Tema No. 02 Acontecimientos personales, sociales e histricos dignos de celebraciones festivas. Tema No. 03 Elementos comunes y diferentes presentes en las diversas celebraciones religiosas. UNIDAD DOS LA CELEBRACIN, EXPRESIN SIGNIFICATIVA EN LA VIDA DEL PUEBLO DE ISRAEL Tema No. 04 El pueblo de Israel, celebra las maravillas que Dios le hizo. Tema No. 05 La pascua, fiesta predilecta del pueblo de Israel. Tema No. 06 Celebraciones religiosas consideradas idoltricas por el pueblo de Israel.

UNIDAD TRES LA CELEBRACION EN LA VIDA DE JESUS Tema No. 07 Hechos y celebraciones en la vida de Jess. Tema No. 08

Jess celebra la Pascua Juda. Tema No. 09 La pascua de Jess, sacrificio por la humanidad.

UNIDAD CUATRO LAS CELEBRACIONES DE LA FE EN LA VIDA DE LA IGLESIA Tema No. 10 La Iglesia Cristiana organiza las celebraciones religiosas. Tema No. 11 La Iglesia Cristiana actualiza la Pascua Tema No. 12 Celebraciones marianas en la Iglesia Cristiana

LOGROS 1-037. Descubro la necesidad que tiene los seres humanos de celebrar los acontecimientos que son significativos para su vida. 2-038. Conoce algunos hechos personales, sociales e histricos que son dignos de celebraciones festivas por parte de los seres humanos. 3-039. Identifica elementos comunes y diferentes que se utilizan en las celebraciones culturales de algunas religiones. 4-040. Identifica las principales fiestas religiosas que realizaba el pueblo de Israel y sus respectivos significados. 5-041. Conoce el origen y los detalles de la Pascua Juda 6-042. Identifica algunas fiestas religiosas que eran consideradas idoltricas para el pueblo de Israel. 7-043. Identifica algunas celebraciones de tipo religioso en las que estuvo presente Jess. 8-044. Descubre el nuevo significado que da Jess, a la Pascua Juda.

9-045. Comprende que la muerte de Jess, es la verdadera pascua de todo cristiano. 10-046.Comprende el sentido del ao litrgico y de las diversas celebraciones religiosas cristianas.. 11-047. Reconoce que en la Eucarista, se actualiza la Pascua y el sacrificio de Jess por la humanidad. 12-048.Conoce y comprende el significado de las principales celebraciones marianas en la Iglesia Cristiana.

GRADO CUARTO LA VOCACION ESTANDARES

01. Conozco desde una perspectiva antropolgica, teolgica, cristolgica y eclesial, aquellos aspectos principales relacionados con la vocacin humana. 02. Relaciona las narraciones bblicas, el lenguaje litrgico, las acciones morales y la doctrina de la Iglesia Cristiana, con los aspectos principales de la vocacin humana. 03. Valora los diversos puntos de vista y los aspectos principales que tienen relacin con la vocacin humana, especialmente, la cristiana. 04. Integra y vivencia en su vida personal, familiar, social, eclesial y laboral, los aspectos positivos relacionados con la vocacin humana y cristiana en particular.

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO CUARTO Presentar, desde una perspectiva humana, divina, cristiana y eclesial, aquellos aspectos centrales de la vocacin humana y de la cristiana en particular.

PLAN DE ESTUDIO

UNIDAD UNO LA VOCACION, REALIZACION DE LA PERSONA HUMANA Tema No. 01 Finalidad y vocacin de la vida humana. Tema No. 02 La vocacin humana en algunas religiones. Tema No. 03 El ser humano, libremente, acepta o rechaza el llamado de Dios.

UNIDAD DOS LA VOCACION, CAMINO DE REALIZACION DEL PUEBLO DE ISRAEL Tema No. 04 La historia de Israel, cuenta la revelacin y vocacin del pueblo de Dios. Tema No. 05 Los autores sagrados y la inspiracin en la Biblia. Tema No. 06 Vocacin y misin de algunos hombres y mujeres en el pueblo de Israel.

UNIDAD TRES LA VOCACION DE JESUS, UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO Tema No. 07 Vocacin y misin de Jess y sus discpulos. Tema No. 08 Jess cumple su vocacin y misin hasta las ltimas consecuencias.

Tema No. 09 La vocacin de la Virgen Mara, presente en todos los pueblos.

UNIDAD CUATRO LA VOCACION DE LA IGLESIA Y LAS VOCACIONES EN LA IGLESIA Tema No. 10 La Iglesia Cristiana, comunidad de vocacin y salvacin fundada por Jess. Tema No. 11 Vocaciones y ministerios en la Iglesia Cristiana. Tema No. 12 La vida consagrada: una vocacin especial.

LOGROS

1-049. Identifica los verdaderos fines de la vida y la vocacin humana. 2-050. Conoce y comprende el sentido de la vocacin humana en algunas religiones. 3-051. Comprende, la aceptacin o rechazo del ser humano al llamado de Dios, como fruto de su libertad. 4-052 Conoce algunos detalles de la revelacin y vocacin del pueblo de Israel. 5-053. Identifica a Dios y a los seres humanos como los autores de la Santa Biblia. 6-054. Identifica los nombres y la misin, de algunos hombres y mujeres, en el pueblo de Israel. 7-055. Identifica y comprende la vocacin y misin de Jess y sus discpulos en el cumplimiento de las promesas de Dios.

8-056. Descubre, que por amor a la humanidad, Jess cumple su misin hasta las ltimas consecuencias. 9-057. Descubre que la vida de la Virgen Mara, es un modelo de vocacin para las personas y los pueblos. 10-058.Conoce la vocacin y misin de la Iglesia Cristiana y de los que pertenecen a ella. 11-059. Descubre la diversidad de vocaciones presente en los sacramentos y los diferentes ministerios en la iglesia cristiana. 12-060.Reconozco la importancia, los detalles y lo especial de la vida consagrada al servicio de la Iglesia.

GRADO QUINTO EL TESTIMONIO ESTANDARES

01. Conozco, desde una perspectiva antropolgica, teolgica, cristolgica y eclesial, aquellos aspectos principales del testimonio humano, y cristiano en particular. 02. Relaciona las narraciones bblicas, el lenguaje litrgico, las acciones morales y las doctrinas de la Iglesia Cristiana, con relacin a los principales aspectos del testimonio humano, especialmente, el cristiano. 03. Valora los diversos puntos de vista y aspectos principales que tienen relacin con el testimonio humano, especialmente, el cristiano. 04. Integra y vivencia en mi vida personal, familiar, social, eclesial y laboral, los aspectos positivos relacionados con el testimonio humano, especialmente, el cristiano.

OBJETIVO GENERAL DEL GRADO QUINTO Presentar, desde una perspectiva antropolgica, teolgica, cristolgica y eclesial, aquellos aspectos centrales del testimonio humano y del cristiano, en particular.

PLAN DE ESTUDIO

UNIDAD UNO EL TESTIMONIO, MANIFESTACION DE LA AUTENTICIDAD HUMANA Tema No. 01 El testimonio en la cultura y en la sociedad actual. Tema No. 02 El ser humano, desde su libertad, escoge el bien o el mal. Tema No. 03 Personas que han dado testimonio de su fe religiosa.

UNIDAD DOS EL TESTIMONIO DE UN PUEBLO QUE HACE CONOCER A DIOS Tema No. 04 El pueblo de Israel, da testimonio de la presencia de Dios en su historia. Tema No. 05 Personas del Antiguo Testamento que dieron testimonio de su fe en Dios. Tema No. 06 En el Antiguo Testamento, se anuncia a Jess como testigo predilecto de Dios.

UNIDAD TRES EL TESTIMONIO DE JESUS, CUESTIONA E INVITA AL SER HUMANO A SEGUIRLO Tema No. 07 Jess, con su vida, obras y muerte, da testimonio de Dios. Tema No. 08 El Espritu Santo capacita y fortalece a los testigos de Jess.

Tema No. 09 Caractersticas del testimonio de la Virgen Mara.

UNIDAD CUATRO EL TESTIMONIO DE LA IGLESIA, CONFIRMA EL TESTIMONIO DEL CRISTIANO Tema No. 10 Los discpulos de Jess y la primera comunidad de creyentes dan testimonio de su fe en Jesucristo. Tema No. 11 Los sacramentos; del expresin de testimonio de fe de los cristianos. Tema No. 12 Testimonios reales de la Iglesia Cristiana en el mundo actual.

LOGROS 1-061. Comprende la presencia del testimonio en las culturas y en la sociedad actual. 2-062. Reconoce que el ser humano, desde su libertad, puede optar por dar un buen o mal testimonio. 3-063. Conoce el testimonio de tipo cultural y religiosa de algunas personas. 4-064. Descubre que el pueblo de Israel, da testimonio de Dios en su historia. 5-065. Identifica algunos personajes del Antiguo Testamento que dieron testimonio de su fe en Dios. 6-066. Descubre que en el Antiguo Testamento se anuncia a Jess como testigo fiel de Dios. 7-067. Reconoce que Jess, con su vida, obras y muerte da testimonios de Dios, a los seres humanos. 8-068. Descubre que el Espritu Santo, capacita y fortalece a los testigos de Dios y de Jess 9-069. Conoce las caractersticas del testimonio dado por la Virgen Maria a Dios y a Jess.

10-070.Identifica, los primeros discpulos y la primera comunidad que dieron testimonio de su fe en Jesucristo 11-071.Reconoce que a travs de los sacramentos, los cristianos dan testimonio de su fe en Jesucristo. 12-072.Conoce algunos testimonios concretos de la Iglesia Cristiana y de iglesias no cristianas en el mundo actual y en Colombia