SISTEMATIZACIÓN DIDÁCTICA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DEL ANÁLISIS COMBINATORIO O TÉCNICAS DE CONTAR L. S.

, Lerma Rojas * (1) Introducción Quién de los lectores no se preguntará, si existe un método o una ruta, la que permita sin dificultad adquirir el máximo de conocimiento con el menor de los esfuerzos y de tiempo, la respuesta es que aún no hay, no existe tal posibilidad y que haya resultados satisfactorios. El documento presenta un diagrama esquemático de sistematización para el Análisis Combinatorio o Técnicas De Contar, de tal forma, que con la utilización de filtros asociados a los eventos o fenómenos, permite sin enumeración directa encontrar el número de maneras en que un suceso, evento o fenómeno puede suceder, desarrollado por medio de investigación. Materiales y Métodos El presente resultado se desarrolló durante el ejercicio de la práctica docente de los años 1983-1985, a nivel de maestría, considerando que existía una limitante en el proceso de aprendizaje, se disertó acerca de la secuenciación y desarrollo del conocimiento, en el área de la probabilidad y estadística Resultados y Discusión El material didáctico, es una representación gráfica o diagrama esquemático de sistematización, mediante el cual, el alumno, se puede familiarizar y asociar los enunciados de los problemas a situaciones reales o de la vida práctica, empleando la lógica y lo más importante, la asociación de la palabra a un enfoque determinístico, en el cual, el alumno establece las condiciones de llevar a cabo cualquier evento, pero sin olvidarse de la esencia del mismo. La figura representativa es:
Análisis Combinatorio

forma natural de suceder de los fenómenos y de los diferentes eventos cotidianos, así, el avance en la enseñanza y en el aprendizaje es impactante, al inicio, se tiene problema, porque se trata siempre de que todos los posibles resultados, se asocien a personas, pero se recalca, que están también incluidos otros objetos o cosas, y es en ese caso cuando el alumno debe diferenciar, retomando, que cada objeto, cosa o persona está asociados entre sí y nunca desligados o independientes el uno del otro. Como dato importante, el grado de profundidad depende del interlocutor y depende del profesor, pero debe siempre de llevar a cabo la secuenciación y desarrollo de la teoría para poder establecer el grado de participación de los diversos elementos que componen el universo. Conclusiones Las herramientas didácticas, deben estar destinadas a la enseñanza de las ciencias y sobre todo en las escuelas de educación superior tecnológica, la idea prevaleciente, es de que el profesor, se auxilie primero tratando de utilizar la descripción verbal, y complementar con láminas, figuras u otros elementos afianzadores del la teoría, el proceso de enseñanza-aprendizaje, no termina en el aula, se debe de dar seguimiento y en su caso retroalimentar al alumno inculcandole el deseo de trabajar y en los casos de duda o imposibilidad de continuar, acudir a las sesiones de asesoría. El propósito es impulsar el progreso de la ciencia en todas las formas posibles, con ello, elevar el nivel cultural y de disertación en las nuevas generaciones, se debe pretender explicar los fenómenos que suceden en el medio ambiente, con un fin esencial, expandir o contraer el conocimiento, y lograr hacerlo llegar a todos los seres humanos. Un aspecto de interés es lograr establecer también la secuenciación y desarrollo de la teoría, describiendo exhaustivamente la relación entre un nivel anterior y el resto de ellos, conceptualizando adecuadamente y sobre todo dar respuesta al que´, el cómo y el para qué del objeto de estudio de cada una de las diferentes ramas de la ciencia y por ende de la filosofía.

Diagrama de Sistematización para el Análisis Combinatorio ó Técnicas de Contar.
No Sin Reposición Importa Orden Si Si Permutaciones Si Diagrama de Árbol nCr . n-rCr Si n! / n1!.n2!.. No Se Permite Partición No

Con Reposición Si Repres. Gráfica

Combinación

nCr

No No n1 . n . n k

Se Permite Repetición No En Círculo

n1 = = n k Si n k

2

Si

(n-1)!

No nPr No r=n Si n! = r !

Fuente: Apuntes del, Ing. Leonel Salvador Lerma Rojas

Al aplicar éste procedimiento, sucesivamente, se logra concientizar al alumno de que debe tener en mente la idea de que cualquier problema, está asociado a una •
(1)

Profesor Investigador Del ITD. E-Mail: bonitonenemio@yahoo.com.mx

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