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CONSTRUCTIVISMO

Postmodernismo
Las races filosficas del postmodernismo se remontan a Giambatista Vico, Immanuel Kant y Hans Vaihinger; todos ellos dieron nfasis al carcter proactivo, modelador y ficticio del ser humano, y su papel en la configuracin de la realidad a la cual respondemos (Neimeyer, 1998). Neimeyer (1998) menciona a las siguientes fuentes en la primera mitad del siglo XX que confluyeron al desarrollo del postmodernismo: Frederick Barlett, Alfred Korzybski y Jean Piaget. En la segunda mitad del siglo comenz a emerger como una figura significativa el psiclogo George Kelly.

POSTMODERNISMO Y CONSTRUCTIVISMO
0 El

postmodernismo (constructivismo) en psicologa, se caracteriza por la desaparicin de la fe en un universo objetivamente cognoscible y, con ello la esperanza de que la eliminacin de los sesgos humanos, la adherencia a cnones metodolgicos y la confianza en un lenguaje puro de observacin producirn una ciencia humana "verdadera" que reflejar la realidad psicolgica sin distorsiones.

POSTMODERNISMO Y CONSTRUCTIVISMO
0 Desde la perspectiva del constructivismo los seres humanos

tenemos negado el acceso directo a la realidad inmediata ms all del lenguaje (definido como todo el repertorio de expresiones y acciones simblicas que nos proporciona la cultura (Neimeyer, 1998, p. 32). Por lo tanto, aunque no podamos aspirar a un conocimiento universalmente vlido, que corresponda en un sentido directo a un "mundo real " externo a nosotros, podemos y debemos utilizar los recursos simblicos de nuestro lugar y poca para formular teoras viables o ficciones tiles que nos permitan negociar nuestro mundo social.
(Neimeyer, 1998, p. 32)

ENFOQUES
OBJETIVISTA, RACIONALISTA
0 Representacin

CONSTRUCTIVISTA
0 Construccin de la experiencia y

copia

del

mundo real. 0 Construccin de la experiencia y accin del sujeto. 0 Validacin del conocimiento 0 Teora de la correspondencia de la verdad; igualdad verdica entre las demandas del conocimiento y el mundo real tal como nos son revelados a travs de los sentidos.

accin del sujeto. 0 Teora de la coherencia de la verdad; bsqueda de un Conocimiento viable a travs de la consistencia interna y el consenso social. Teora de la coherencia de la verdad; bsqueda de un conocimiento viable a travs de la consistencia interna y el consenso Social.

ENFOQUES
OBJETIVISTA, RACIONALISTA
0 En

CONSTRUCTIVISTA
0 El conocimiento niega el acceso

los enfoques cognitivos racionalistas consideran al conocimiento como univoco independiente de nuestro ser. 0 Los trast. emocionales se derivan de una correspondencia insuficientemente vlida entre las creencias individuales y la realidad externa. 0 La evaluacin se dirige a identificar creencias errneas y pensamientos automticos irracionales, comparando la conducta del cliente con un conjunto de axiomas racionales normativos aceptados como universalmente vlidos.

directo a la realidad inmediata ms all del lenguaje. 0 Los trastornos son entendidos como producto de un tipo particular (poco flexible, poco abstracto y con baja capacidad de autoorganizacin) de dinmica entre los niveles de la experiencia humana (tcitos y explcitos).

ENFOQUES
OBJETIVISTA, RACIONALISTA
0 El terapeuta es confortativo

CONSTRUCTIVISTA
0 El

dialcticamente, donde intenta convencer al cliente que adopte creencias mas racionales y actitudes ms convenientes. La relacin es autoritaria.

terapeuta utiliza la autoobservacin constituida por la capacidad de diferenciar entre la experiencia inmediata y su explicacin.

UN MARCO CONSTRUCTIVISTA
El conocimiento como un proceso evolutivo:

Cualquier perspectiva sobre la mente presupone implcitamente un modelo de interaccin entre el sujeto y el ambiente, dentro del cual se definen los procesos que median la interaccin.

Interaccin sujeto- ambiente


Perspectiva Asociacionista
0 Se considera que la

Perspectiva Constructivista

percepcin es principal mediadora.

la

0 La mediadora es la

actividad del sujeto.

TEORIAS MOTORAS DE LA MENTE


0 Los

supuestos objetivistas: Asumen una correspondencia inherente en que una realidad externa impona su orden sobre el sistema nervioso por medio del registro relativamente pasivo en nuestros receptores sensoriales (Teoras Sensoriales) = (Teoras Motoras).

TEORIAS MOTORAS DE LA MENTE


0 Las Teoras Motoras : consideran a la mente como un

sistema de reglas abstractas que imponen un orden relativo a la experiencia y actividad (Weimer 1982). Dos aspectos esenciales de estas teoras: o La posicin central de los procesos inconscientes. o La relacin entre los niveles Tcitos y Explcitos del conocimiento.

PROCESOS INCOSCIENTES
Desde una perspectiva constructivista, los procesos tcitos de la actividad mental son estructuras profundas de reglas de organizacin que ordenan la experiencia actual y anticipan la experiencia inminente. Es decir, los procesos tcitos y abstractos actan penetrando en nuestra experiencia y sus operaciones estn afuera de nuestro conocimiento consciente. No significa que acten necesariamente a nivel inconsciente.

PROCESOS INCOSCIENTES
0 Estos procesos organizadores tcitos no estn por

debajo de nuestra conciencia explcita (verbal) sino ms funcionando por encima de dicha consciencia. Actan no solo a nivel sub consciente sino tambin a nivel superconsciente puesto que gobiernan los procesos conscientes sin aparecer en ellos.

PROCESOS INCOSCIENTES
0 Dentro del dominio inconsciente de la cognicin estaran aquellos

eventos, procesos o estructuras que estn activos e influyendo sobre el pensamiento, la conducta y los afectos, pero que no estn siendo conscientes debido a que no se les est prestando atencin. Existen diversas razones por las que esto podra suceder. Por un lado puede deberse a un mecanismo de automatizacin que permite liberar atencin para enfocarla sobre otros eventos o estmulos, puede ser tambin que existan ciertos dominios inconscientes que simplemente no sean accesibles a la conciencia, es decir que no sea posible enfocar la atencin sobre ellos, y por ltimo es posible que ciertos contenidos permanezcan inconscientes debido a que es necesario o preferible que sean marginados del procesamiento consciente. Cabe sealar que este inconsciente cognitivo sera slo una ms de las variables que determinan la conducta, tal como los estmulos y consecuencias ambientales que ya han sido considerados previamente por la teora cognitiva-conductual.

NIVELES, estructuras cognitivas


profundas y superficial.
TCITO
Proporcionan un nivel de organizacin necesario que funcionan como un marco perceptual o anticipatorio orientando los procesos atencionales y construyendo los detalles de la experiencia. Inconsciente. Un nivel de ordenamiento holstico en trminos de intuiciones perceptivas de configuraciones espaciotemporales. Nivel de la experiencia inmediata. Dominio de las emociones.

EXPLCITO

Se refleja el tcito en el explcito (Expectativas, creencias, emociones, comportamientos, etc). Ordenamiento en trminos de procesos secuenciales, semnticos y analticos.

NIVELES, estructuras cognitivas


profundas y superficial.
TCITO EXPLCITO

Los procesos de organizacin estn influidos por una tendencia a reconocer o moldear la informacin entrante consistentemente con las estructuras de conocimiento ya disponible. (Asimilacin, Piaget). La percepcin de las discrepancias puede conducir una modificacin en este orden (acomodacin , Piaget).

NIVELES DE PROCESAMIENTO
Si bien el inconsciente cognitivo incluye estos aspectos no conscientes de la cognicin, abarca un terreno mucho mayor compuesto por el procesamiento de tonalidades emocionales, imgenes y narrativas. Este nivel de procesamiento tcito est siendo vivenciado de modo constante e inevitable. Es paralelo al procesamiento racional y permanentemente interacta con este nivel explcito o consciente que lo explica y reordena en trminos racionales, secuenciales y semnticos. Es decir, estamos constantemente experimentando a un nivel tcito y a la vez estamos permanentemente refirindonos y reordenando explcitamente esta experiencia inmediata. El ser en el mundo de nuestra especie pasa por la tensin esencial e ineludible de la interaccin entre ambos niveles. Es un proceso constructivo , generativo.

NIVELES DE PROCESAMIENTO
La cognicin es el resultado que emerge de la interaccin entre ambos niveles. La caracterstica esencial del conocimiento humano es la persecucin continua del orden por medio del contraste. La bsqueda de la consistencia es inherente al sujeto, mientras que la capacidad de aprender de las inconsistencias parece ser mas evolutivo ms reciente. Cuando las experiencias empiezan a ser discrepantes con el sentido de s mismo y este no es capaz de reordenarse en una estructura ms compleja y flexible para integrar estas experiencias, el s mismo empieza a funcionar de modo neurtico. Es decir la patologa desde este enfoque est entendida como producto de un tipo particular (poco flexible, poco abstracto y con baja capacidad de autoorganizacin) de dinmica entre los niveles de la experiencia humana.

NIVELES DE PROCESAMIENTO
La mayor parte del procesamiento de informacin ocurre automticamente y fuera de la conciencia. De modo que los determinantes de la conducta ya no son meramente ambientales ni cognitivos. Para poder comprender y modificar el comportamiento es necesario tener adems una comprensin de los procesos inconscientes de la experiencia del individuo. Es as como el inconsciente pasa a tener un rol fundamental dentro de la teora y la prctica clnica constructivista.

Principios del construccionismo social en la psicoterapia


1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

10.

Ruptura tajante de la tradicional y asimtrica relacin entre terapeuta y paciente. Creamos nuestra propia "realidad", a partir de nuestras propias narrativas. Se cuestiona el poder tener acceso a la esencia de las cosas. La relacin teraputica co-construye una descripcin de la realidad del cliente. No hay lugar objetivo del terapeuta. Psicoterapia como un contexto para la resolucin de problemas, la evolucin y el cambio Yo no se concibe como una entidad cosificada e intrapsquica sino como una entidad narrativa que se aborda dentro de un contexto de significado social Desaparecen los niveles y capas jerrquicas estructurales El conocimiento o representacin del mundo no es una descripcin esttica, fija, nica, verdad absoluta; es fluida segn los aconteceres del narrador El lenguaje es menos directivo y jerrquico En terapia no se establecee hiptesis a priori sino que nos entregamos a un dilogo

POSTURA DEL TERAPEUTA CONSTRUCCIONISTA

CON

UNA

MIRADA

De la mente a la narracin Del self a la relacin De los fundamentos de la prctica hacia la flexibilidad De la verdad de la teora a la incertidumbre De la experticia a la colaboracin De lo real a una construccin De la singularidad a la pluralidad De la neutralidad de los valores hacia la conciencia de ellos Del problema a los recursos Del insight a la accin

TENDENCIA ACTUAL PSICOTERAPIA


0 Es considerada verdadera la

TENDENCIA ACTUAL PSICOTERAPIA


0 La identificacin de pautas est

co-creacin.
0 La participacin es lo nico

limitada por la experiencia de quienes etiquetan y sus opciones.


0 Orientado a metas- las tareas son

posible la observacin es participacin.

las soluciones
0 La posicin de cooperacin

es tomada por naturaleza.


0 Los observadores forman

0 La construccin de la salud ayuda

parte del sistema que observan.


0 La puntuacin de la

a construir los recursos deseados.


0 Orientada al futuro-sin el

experiencia-no la reduccines bsicamente arbitraria.

problema.

TENDENCIA ACTUAL PSICOTERAPIA


0 Los problemas son recprocos y

cclicos entre ellos y entre las partes del sistema.


0 Los individuos y el ambiente forman

un ecosistema.
0 Los agentes de cambio ayudan a

crear un contexto para la solucin de problemas.

TENDENCIA ACTUAL PSICOTERAPIA


0 Una relacin dualista entre un 0 Una postura filosfica

experto y un no experto
0 Una organizacin y un proceso

teraputica que invita a una relacin y un proceso colaborativos


0 Una sociedad colectiva entre

jerrquicos dirigidos por la terapeuta


0 Un terapeuta que sabe y que

descubre y recoge informacin y datos 0 Un terapeuta experto y satisfecho que sabe cmo otros deberan vivir
0 Una terapia centrada en el

conocimiento impartido y en una bsqueda de la causalidad

personas con diferentes perspectivas y conocimientos 0 Un terapeuta que no-sabe y que est en la posicin de ser informado 0 Un terapeuta experta en crear un espacio para el dilogo y en facilitar el proceso dialgico 0 Una terapia centrada en generar posibilidades y en fiarse en las contribuciones y la creatividad de todos los participantes

VISION NARRATIVA- CONSTRUCCIONISTA

Todo conocimiento -sostienen los construccionistasevoluciona en el espacio entre las personas, en el mbito del mundo comn y corriente.

No hay verdades sociales incontrovertibles, sino slo relatos del mundo, relatos que nos contamos a nosotros mismos y que contamos a los otros. Y por ello, la mayora de los psicoterapeutas tienen un relato acerca de cmo los problemas se desarrollan y como se resuelven o disuelven.

En la actualidad se considera que el conocimiento o representacin del mundo no es una descripcin esttica, fija, nica, como verdades absolutas; es cambiante, relativo, una creacin y re-creacin continua a travs de narrativas y nuevas narrativas y, el lenguaje al tener una estructura secuencial es generador de historias y por lo tanto de formas posibles de percibir el mundo y de nuevas construcciones a travs del uso del lenguaje.

El terapeuta ya no se visualiza como un experto que posee una visin o historia privilegiada, sino como un facilitador de esta conversacin teraputica (Goolishian, 1989)