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Argentina presentó un fuerte déficit en la comprensión de textos en la prueba PISA. Fórmulas para mejorar el desempeño.

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Uno de cada dos alumnos argentinos no entiende las preguntas más elementales de un texto. Ese es el primer dato que arrojaron las pruebas de evaluación PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos) que se realiza cada tres años con jóvenes de 15 años. Argentina participa desde el año 2000 en las pruebas. Desde entonces, no registró mejoría en ninguna de las tres materias evaluadas (ciencia, matemática, lectura).

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En contradicción con estos magros resultados, el Ministerio de Educación tema del domingo presenta altos índices de inversión educativa desde el 2003, que no se trasladan en el desempeño estudiantil (ver infografía ). Incluso la evaluación demostró que Argentina está dos grados escolares por debajo, de acuerdo a su nivel de inversión. Otros países que también fortalecieron la inversión, pudieron obtener mejoras en el rendimiento.
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“Las inversiones en laptops, libros de textos, mapas escolares, etcétera, no tienen impacto directo en un mejor desempeño

http://www.clarin.com/edicion-impresa/hacer-chicos-aprendan_0_1052294851.html[23/12/2013 11:57:34 a.m.]

Hay cuestiones más profundas que afectan la posibilidad de enseñar y aprender.clarin. En la revisión de la evaluación de PISA. En este punto de llegada desembocan. los resultados hubieran sido peores”. impacta conocer algunos resultados: En el promedio del país. que trabaja ocho horas. no hay una guía clara con lo que debe hacer todos los días. externas a la vida de la escuela. Lo más probable es que abandone. Argentina es uno de los países con brechas más amplias en rendimiento por diferencia socioeconómica. Para Axel Rivas. PISA ayuda para “elevar el debate de lo que pasa en las aulas. como en un embudo. las escuelas argentinas de mejor nivel socioeconómico obtuvieron resultados similares a las de menor nivel socieconómico de otros países. las http://www. y allí hay que entender que hay un problema de calidad y de desigualdad. con el argumento de que son pruebas “estandarizadas”. Creo que al docente hay que guiarlo en el aula. En la ciudad de Buenos Aires esa grieta alcanza hasta tres grados escolares. expresa Ganimian. Aún así. investigadora de la Universidad de San Martín en Políticas Educativas-. no se entiende lo que quieren decir”. porque si bien hay núcleos de aprendizajes prioritarios. investigador principal del programa de educación del CIPPEC. En comparación. Las consecuencias del déficit de comprensión de textos en alumnos de 15 años no tardan en advertirse a futuro. “ A un chico lo condenás si no le enseñás a leer y escribir bienindica Ivana Zacarías. en la vida diaria. O que PISA no mide dimensiones sociales que también son parte del aula. Y si escriben mal un tiempo verbal. hay que ver qué se hace en el aula con esos recursos.Cómo hacer para que los chicos aprendan estudiantil -indica Alejandro Ganimian. o pensar científicamente. Es decir. Creo que es mucho más difícil educar hoy que hace 10 ó 20 años. agrega. que no permiten una comprensión objetiva que los alumnos sí alcanzan en la vida práctica. y sus padres no fueron a la escuela o no tiene biblioteca en su casa. creo que sin la inversión educativa.m. un alumno pobre de tercer año del secundario se desempeña como uno de 7° grado de una escuela acomodada. resolver un cálculo elemental. La lectura fue una de las muestras del fracaso en la evaluación PISA. En el área de Educación se sintió el impacto con los resultados. tienen muchas posibilidades de fracasar en el primer año de Universidad.] . Pero su desempeño fue uno de los más bajos de la región. doctorando en la Escuela de Educación de la Universidad de Harvard-. Alcanzó los mismos niveles que en el año 2000. la fragmentación social. como la solidaridad o la formación ciudadana. El ministro Alberto Sileoni reconoció que desde hacía tiempo se trabajaba para la prueba. La descalificación del instrumento que evalúa si un alumno tiene habilidades para entender el lenguaje. Sólo el 1% de los alumnos logró niveles de excelencia en el promedio de las tres materias.html[23/12/2013 11:57:34 a. No hay estánderes educativos”. Según su visión. “A veces el docente intenta incorporarlos pero hay algo que falla y vuelven al método de antes. Aquel alumno que terminó el secundario con mucho esfuerzo. también es una forma de negar el problema. El salto es muy grande. Argentina tiene la inversión por alumno más alta de los países latinoamericanos. Volvió para atrás. Otros en cambio. trataron de restarle importancia a PISA como instrumento de evaluación.com/edicion-impresa/hacer-chicos-aprendan_0_1052294851. luego de un repunte en el 2006. los alumnos pobres están dos grados escolares por debajo en su rendimiento que los de una posición acomodada. A nivel terciario se le exige que diga exactamente lo que quiere decir un párrafo y no otra cosa. Los resultados de PISA reflejan la dificultad de generar climas de aprendizaje y la falta de confianza entre la escuela y la familia. asegura Rivas.

Ningún programa. como profesores. “Con el supuesto de que al chico ´no le da o no entiende´ colocarle un techo en el aprendizaje es un homicidio mental. La lecto-escritura es más exigente. sólo se leía y escribía si era necesario. Les cuesta jerarquizar ideas. “Un docente sin pasión es muy difícil que mueva a algún alumno con ningún texto. “La tecnología logró algo que nosotros. directora de la Escuela “Niñas de Ayohuma” de Parque Chacabuco. (ver pág 38). Pradelli. develar la intención del autor. La implementación de la cultura digital con la cultura impresa es clave en los nuevos desafíos de la lectura.com/edicion-impresa/hacer-chicos-aprendan_0_1052294851. por más que esté elaborado por expertos. ¿Cómo las nuevas tecnologías se pueden convertir en aliadas de la escritura y lectura ? ¿O cómo se puede generar interés en la lectura impresa en una generación que creció con un dispositivo. Lo que el docente tiene que resolver es cómo instala esa tecnología en el aula ”. Que los docentes lean es fundamental”. una escuela de contención en la que los chicos no se quedan libres y pasan automáticamente de grado. dice. se sienten más cómodos en la búsqueda de un resumen en Wikipedia antes que con el tiempo y esfuerzo que implica la lectura de un libro. En las aulas Consultada por Clarín. Los alumnos del secundario están habituados a trabajar con atención múltiple. se generó un rendimiento que alcanzó un 90% y un 37% en uno y otro caso.clarin. http://www. La lectura digital es inmediata. No es lo mismo que una escuela de calidad para formar y educar alumnos”. desde una computadora o un teléfono. empiezan a ofrecer cursos de lecto comprensión. o toman nota con el teléfono celular antes que con el lápiz en el papel. Hace diez años. buscamos y no alcanzamos: que los chicos lean y escriban todo el día. La inclusión es un engaño. autora de “El sentido de la lectura”. docente del Liceo N° 9 del barrio de Belgrano cree que en los últimos años se fueron simplificando los contenidos en las aulas. En cambio.] . Y para trabajar sobre el contenido de un texto.html[23/12/2013 11:57:34 a. La escuela terminó siendo una carga de resonancia social. establecer causas y consecuencias. se mandan mensajes por facebook o Twitter. y que también fue perdiendo el hábito y la gimnasia mental que implica leer y comprender? La escritora y docente Angela Pradelli valora la convivencia como un beneficio para la lectura. un estudio de Ganimian sobre políticas docentes llegó a la conclusión que entre dos alumnos asignados a docentes de buena y mala efectividad. lleva un tiempo mayor de maduración. mucho más que cualquier programa. cree que el docente es el factor clave para revertir el déficit en la comprensión de textos. La irrupción de la cultura digital también fue transformadora en la última década. En las casas es cada vez más limitado el valor de la lectura. e incluso de ortografía.Cómo hacer para que los chicos aprendan imperfecciones del sistema en la comprensión de textos. Algunas universidades. puede contra eso. en forma paralela a la currícula tradicional. Para Graciela Simari. cada vez se enseña menos. Andrea Testa. un docente leyendo con pasión es una escena muy iluminadora para los alumnos. Incluso en los manuales ya no se usan conectores ni se distinguen ideas principales y secundarias en un texto. estudian mientras participan en grupos de whatsapp con sus compañeros. preocupadas por la diferencia de nivel educativo en las aulas. aun con los bajos rendimientos. dice. Sobre este punto. no hay que reducir el nivel de los contenidos. “Desde 1987 yo venía dando “Don Segundo Sombra” de Ricardo Güiraldes o libros de Manuel Mujica Láinez. “Para mantener a todos en el sistema. Ahora no lo entienden. Hoy cuesta que los chicos se concentren en una novela de 200 páginas”.m. agrega Testa. Hoy los chicos no llegan tan fácil a la lecto-escritura y no leen de la manera tradicional como nosotros leíamos. después del colegio.

clarin. y a partir de allí conversar sobre lo que leyeron. También mide el progreso de un país. se cargará con esta pesada herencia en el futuro. su desarrollo educativo. La escritura es la forma de comunicar que tiene una persona.com Biblioteca Digital Publicidad Grupo Clarín http://www. Sin una lectura de esta realidad es imposible comprenderla. Registro: 5014466. Lo que desnudó la tecnología fue la distancia entre una escuela que a veces se sigue manejando con parámetros del siglo XIX.com/edicion-impresa/hacer-chicos-aprendan_0_1052294851.m. Comentarios (Para comentar.com . hacer debates.] . con docentes del siglo XX que se formaron sin la tecnología y alumnos del siglo XXI que nacieron con ella”. de decir lo que piensa y lo que quiere. Hay que ser más sutil con las obras literarias.Directora Ernestina Herrera de Noble | Propietario Arte Gráfico Editorial Argentino S.Cómo hacer para que los chicos aprendan Quizá debamos profundizar la intertextualidad. y convertir un cuento en una historieta. Y si uno de cada dos alumnos de 15 años no puede entender lo que lee. es la manera que tiene para presentarse en la sociedad.html[23/12/2013 11:57:34 a.Clarin Digital . La lectura y la escritura lo preparan para la vida. disparar la creatividad usando las nuevas tecnologías. Protección de datos personales | Normas de confidencialidad y privacidad Diario Olé Diario La Razón Ciudad.All rights reserved .A. tu cuenta debe estar activa) Ayuda Archivo Móviles Edición n° 24438 Copyright 1996-2013 Clarín. digitalizarlo. Piedras 1743 CABA Editor Responsable: Ricardo Kirschbaum.