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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

REUVEN FEUERSTEIN
UNA EDUCACIÓN PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA PERSONA

Profesor: Jorge E Barón H.

Grado: 6º

Periodo I

Estudiante _________________________

Logro: Elaborar la distribución de frecuencia con los datos obtenidos en a investigación, si la variable es discreta La elaboración de tablas o distribuciones de frecuencia se realiza teniendo en cuenta que tipo de variable se esta enfrentando, si es un variable discreta (admite solo valores enteros) o si es una variable continua (admite cualquier tipo de valor: entero, en forma decimal o en forma de fracción) Si la variable es discreta, en la primera columna de la tabla, se ubican los valores que toma la variable (datos que se encuentran al investigar un determinado fenómeno estadístico) de manera que estén ordenados de menor a mayor o sea en forma ascendente. Las tablas de frecuencia deben tener como mínimo los siguientes elementos:         Valores que toma la variable (Xi) o Intervalos de clase [Xi-1-Xi]. Estos elementos se ubican generalmente en la primera columna de la tabla. La frecuencia absoluta (fi) cuando la variable es discreta, es el número de veces que se repite cada dato La frecuencia relativa (hi) es el resultado de dividir la frecuencia absoluta entre el tamaño de la muestra o de la población (hi = fi/n) El tamaño de la población (n) se obtiene al sumar las frecuencias absolutas La frecuencia absoluta acumulada ( Fi) la cual se halla sumando la primera frecuencia absoluta con la segunda, el resultado obtenido se suma con la tercera frecuencia absoluta y así sucesivamente La frecuencia relativa acumulada (Hi) la cual se halla sumando la primera frecuencia relativa con la segunda, el resultado obtenido se suma con la tercera frecuencia relativa y así sucesivamente El porcentaje (%) se obtiene multiplicando por 100 cada frecuencia relativa

La marca de clase (Mc) es la mitad del intervalo de clase, se obtiene sumando los limites del intervalo y dividiendo esta suma entre dos (Xi-1 + Xi)/2 De aquí en adelante se le van agregando elementos de acuerdo a las necesidades que se tengan para presentar el informe de la investigación realizada EJEMPLO: Para variable discreta Se realizó una investigación para determinar el promedio de edad de los estudiantes de los grados 6º y 7º en el colegio distrital CALAMARI, obteniéndose los siguientes resultados: 13 12 11 12 14 13 11 15 15 11 11 13 12 11 13 12 12 14 12 13 11 14 12 12 13 11 13 11 13 12 11 13 13 13 12 13 12 14 12 13 15 12 12 15 13 13 14 15 A). Elaborar la distribución de frecuencias SOLUCION Elaboramos una tabla, cuando son pocos datos, así: Notamos que la cantidad de valores que toma la variable son 5, la variable es discreta puesto que la edad cumplida no se da en números diferentes a los naturales. Por lo que debemos realizar una tabla con una fila para los encabezados o elementos de la tabla, 5 filas para colocar los valores ordenadamente de menor a mayor y una para las sumas que se deban realizar. También notamos que hay 9 onces, 14 doces, 15 treces, 5 catorces y 5 quinces. Entonces anotamos este número de repeticiones de cada valor de la variable en la columna de las f i en las correspondientes filas y notamos que al sumar estas repeticiones nos da 40 luego el tamaño de la muestra tomada es n = 40, por lo cual dividimos cada uno los valores de la frecuencia absoluta entre 40 obteniéndose los resultados anotados en la columna de las h i

EDAD PROMEDIO DE LOS ESTUDIANTES DE 6º Y 7º DEL COLEGIO DISTRITAL CALAMARI Xi fi hi Fi Hi % 11 9 0.1875 9 0.1875 18.75 12 14 0.2916 23 0.4791 29.16 13 15 0.3125 38 0.7916 31.25 14 5 0.1042 43 0.8958 10.42 15 5 0.1042 48 1 10.42 Σ 48 1 100 COMPROMISO Ponga en práctica lo que ha aprendido elaborando una distribución de frecuencias, con los datos encontrados al investigar el número de hijos por familia, que habitan en el barrio TROUBECHET de una ciudad en el país de Los Adolescentes. Tenga en cuenta que toda tabla de frecuencias debe tener un titulo que indique a que se refieren los datos que ella contiene, así como en la anterior el titulo indica que contiene la edad promedio de los estudiantes de sexto y séptimo grado del colegio distrital Calamarí Los datos obtenidos fueron: 3 2 4 8 3 2 2 2 5 9 3 5 3 1 1 1 5 8 2 2 3 5 3 7 9 3 1 7 3 4 2 1 4 3 2 5 6 1 2 4 7 5 5 3 3 6 7 8 4 3 5 6 7 3 ¡A UTILIZAR EL PENSAMIENTO LOGICO!

No hay tiempo para estudiar
"Pero no tengo tiempo para la escuela!”, explicaba Eddie al papá. "Debo dormir ocho horas diarias que, sumadas, dan 122 días por año, suponiendo que cada día es de 24 horas. No hay clases los sábados ni los domingos, que suman 104 días por año. Tenemos 60 días en dos vacaciones. Necesito tres horas diarias para comer... esto es más de 45 días al año. Y necesito al menos dos horas diarias de recreación... que suman más de 30 días al año." Eddie escribió estas cifras mientras hablaba, después sumó todos los días. La suma daba 361. Sueño (8 horas diarias) 122 Sábados y domingos 104 Dos vacaciones al año 60 Comidas (3 horas diarias) 45 Recreación (2 horas diarias) 30 En total son 361 días "Ya ves", continuó Eddie; "eso me deja tan sólo cuatro días para estar enfermo y en cama, y ni siquiera he tomado en cuenta los feriados escolares que tenemos cada año". El papá se rascó la cabeza. "Algo no anda bien aquí", murmuró. Pero por más que se esforzó, no pudo encontrar nada equivocado en las cifras de Eddie. ¿Puedes explicar dónde está el error?