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20/11/2009

BASES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
LIC. ESP. MERY MEDRANO RIOS

• "El cerebro humano es el único recipiente que tiene la característica de que cuanto más se le mete, más capacidad tiene”. • “El cerebro crece con el uso exactamente en la misma forma que los músculos crecen con el uso”. Glenn Doman

domiluz2005@hotmail.com

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DESARROLL0

Modelos de Desarrollo
Maslow: Lo ambiental es lo mas importante.
Jerarquía de necesidades

CRECIMIENTO

Auto realización Necesidades de estimación

Necesidades de pertenencia

INDIVIDUO APTO •SUPERVIVENCIA INDIVIDUAL •SELECCIÓN DE PAREJA •PROCREACION •PROTECCION DE LOS INDIVIDUOS DEPENDIENTES

Necesidades de seguridad

Necesidades fisiológicas

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Teoría de Jean Piaget
• Propósito: enfoque holístico, que postula que el niño construye el conocimiento a través de muchos canales: la lectura, la escucha, la exploración y "exprienciando" su medio ambiente. Las etapas establecidas para el Desarrollo Cognitivo:
– Sensoriomotor (desde neonato hasta los 18 meses a 2 años) cuando el niño usa sus capacidades sensorias y motoras para explorar y ganar conocimiento de su medio ambiente. Los lactantes conocen el mundo sólo observándolo, cogiéndolo, usando la boca y mediante otras acciones. Preoperacional (desde los 2 a los 7 años) cuando los niños comienzan a usar símbolos. Responden a los objetos y a los eventos e acuerdo a lo que parecen que "son“; forman conceptos y tienen símbolos, como el lenguaje, para ayudarse a comunicar entre sí. Estas imágenes están limitadas por su experiencia personal inmediata (egocéntrica). El niño cuenta con nociones muy limitadas, algunas veces “mágicas” de la causa y del efecto y les resulta difícil clasificar los objetos o hechos. Operaciones concretas (desde los 7 a los 11 años) cuando los niños empiezan a pensar lógicamente, a clasificar según varias dimensiones, entender conceptos matemáticos a condición de que puedan aplicar tales operaciones a hechos u objetos concretos. En esta etapa el niño entiende el principio de conservación. Operaciones formales (desde los 12 años en adelante) cuando empiezan a pensar acerca del pensamiento y el pensamiento es sistemático y abstracto.
• • • Asimilación: adecuar una nueva experiencia en una estructura mental existente. Acomodación: revisar un esquema preexistente a causa de una nueva experiencia. domiluz2005@hotmail.com Equilibrio: buscar estabilidad cognoscitiva a través de la asimilación y la acomodación.

Sigmund Freud
Su afirmación es que el ser humano está dirigido por factores biológicos, junto con su estudio sistemático de los componentes animales de la naturaleza humana. En su opinión la personalidad se desarrolla a través de varias etapas psicosexuales; las tres primeras etapas se realizan mucho antes de la pubertad, durante ellas los niños centran su placer en varias partes del cuerpo, llamadas zonas erógenas. • Periodo Pre genital: • Etapa oral.- Menor de 1 año, Primera etapa psicosexual del Freíd, durante la cual el placer sensual del lactante se centra en la boca, al niño le gusta mucho succionar cosas, meterse a la boca los juguetes. • Etapa Anal.- De 1 a 3 años, durante la cual el placer sensual del niño relaciona con los procesos fisiológicos de eliminación; al niño le preocupan entonces cuestiones del control como la “retención” y “liberación” • Etapa fálica.- De 3 a 5 años, durante la cual el placer sensual del niño se centra en los genitales. • Si los niño sufren una frustración o satisfacción (gratificación) intensa en alguna fase psicosexual, pueden tener una fijación en las necesidades de esta etapa. Si se es muy duro con el niño cuando comete errores en el control de esfínteres durante la etapa anal, es posible que el pequeño llegue a ser un adulto compulsivamente pulcro y demasiado controlado. • En este periodo el niño siente una atracción sexual fuerte pero inconsciente por el progenitor del sexo opuesto. A esto se llama Complejo de Edipo en los varones y Complejo de Electra en las mujeres. • Periodo de latencia.- dura de 6 a 12 años, se caracteriza por una latencia temporal a favor de la satisfacción sexual. • Etapa Genital: se inicia en la pubertad, se centra menos en la autoestimulación y más en las actividades sexuales y sociales tendientes hacia otros. domiluz2005@hotmail.com

Los tres mecanismos para el aprendizaje son:

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descubren como funciona el mundo y cómo puede influir el él..Creatividad frente a ensimismamiento h. Para ellos el mundo está integrado por personas reales o imaginarias d. Temperatura) Órgano de Golgi Procesos para Tomar una Decisión Centro de Integración (Sistema Nervioso Central) 2 . Exteroceptiva) Información Interna (Propioceptiva. aumenta fijamente mientras el infante progresa hacia una edad adulta.. El cerebro no es linear: hay tiempos primordiales para adquirir diferentes tipos de conocimiento y aptitudes.. católico. • La maduración cerebral es un proceso determinado genéticamente. Las experiencias tempranas tienen un impacto decisivo en la arquitectura del cerebro. si reciben atención y afecto y si los tratan en una forma bastante coherente. Si sus necesidades quedan satisfechas.De los 6 a los 11 años. dado que durante las fases del desarrollo las capacidades determinan los ajustes al ambiente social y al yo.En lo últimos años de la adolescencia y a principios de la edad adulta.. Exploran la alimentación y el vestido. pero afectan directamente las “conexiones” del cerebro. los niños adquieren numerosas destrezas y competencias en la escuela. Los niveles de actividad bajan durante la adolescencia. en el niño..com Desarrollo Psicomotor • Es un proceso progresivo de incremento de las habilidades funcionales.Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad. Cuando logran hacer las cosas sin ayuda.. Desde su punto de vista todos pasamos por ocho crisis o conflictos en el desarrollo. domiluz2005@hotmail. y la naturaleza y el grado de las capacidades del adulto. f. Auditiva.Integridad frente a desesperación PENSANDO OTRA VEZ EL CEREBRO VIEJO PENSAMIENTO El desarrollo del cerebro depende de los genes con que uno nace.com Por lo tanto el desarrollo es: • Proceso ordenado • Proceso predecible • Tiene variaciones interindividuales • Tiene variaciones intraindividuales • Sistemático: tendencias direccionales:  Tiene una progresión cefalocaudal  Tiene una dirección de proximal a distal  Va de lo general a lo especifico y de lo simple a lo complejo domiluz2005@hotmail. según su moldeo psicosocial más no psicosexual.Identidad frente a difusión del ego. hermano mayor.com g. El desarrollo del cerebro es linear: la capacidad del cerebro para aprender y cambiar. en el hogar y en el mundo externo con los compañeros de su misma edad. el control de esfínteres y muchas otras formas de desplazarse. adquieren una sensación de seguridad en sí mismo y de autocontrol. c. El cerebro de un infante es mucho menos activo que el cerebro de un estudiante colegial.. pero los ajustes al conflicto sí desempeñan un papel central en el desarrollo de la personalidad...Industriosidad frente a inferioridad. e. atleta y muchos otros.. Las experiencias antes de la edad de tres años tienen un impacto limitado en su desarrollo posterior.Antes de la adolescencia el niños aprende variaos roles (papeles) diferentes: estudiante o amigo..com PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: ETAPAS * COMPONENTES FUNCIONALES: ENTRADA * * Identificación del Estímulo (Etapa Sensorial) * Información Externa (Visual.Los niños de 4 ó 5 años no se limitan a explorar su propio cuerpo.Autonomía frente a vergüenza y duda. b.20/11/2009 Eric Erikson: • El desarrollo del indivíduo se realiza a través de varias etapas. se forman una impresión global del mundo seguro y confiable. italiano..Confianza frente a desconfianza. de ordenación progresiva de las estructuras morfológicas. los lactantes llegan a conocer la confiabilidad básica del ambiente. domiluz2005@hotmail.. el conflicto central del desarrollo es el de intimidad frente a aislamiento. NUEVO PENSAMIENTO El desarrollo del cerebro depende de una interacción compleja entre los genes con que uno nace y las experiencias de uno. Una relación segura con el guardián principal crea un contexto favorable para el desarrollo y aprendizaje temprano. a.A partir de la atención que reciben en sus primeros meses de vida. • • • • • • • • • domiluz2005@hotmail.Los niños empiezan a caminar y descubren su cuerpo y cómo controlarlo. Cinestética) EL SISTEMA NERVIOSO: Periférico Sistema Sensor (Aferente) Receptores Sensores Piel Corpúsculos de Pacini (Presión) Músculos Esqueletales Articulaciones Receptor Cinestésico Receptores Sensoriales Corpúsculos de Meissner Huso Muscular (Tacto) Tendón Identificación del Estímulo (Proceso Perceptual) Terminación Nerviosa Libre (Dolor. Interacciones tempranas no solo crean un contexto.Intimidad frente a aislamiento. resultado de la maduración del Sistema Nervioso Central. Los cerebros de niños a los tres años de edad son doblemente más activos que los de Adultos..

GATEAR. SENTARSE. de cabeza en el espacio) musculos y articulaciones) • • • • • • • • INDICADORES • MOTORES Tono muscular Control postural Coordinación Fuerza Integración bilateral Equilibrio Velocidad Rango de movimiento • Sistema Propioceptivo (posición y mov. aumenta el control corporal. En la práctica estas interactúan entre sí.g. Incluye las siguientes ALIMENTACIÓN. De • Sistema visual (visión) • Sistema auditivo ( escuchar) • Sistema gustativo ( gustar • Sistema olfativo (oler) • SENSORIALES • Se observan y evalúan las funciones sensoriales: • Sentidos involucrados: Tacto. domiluz2005@hotmail. actividades: HIGIENE. incluye: AREA DEL LENGUAJE Incluye las siguientes actividades: AUDICIÓN. VESTIDO. fluidez. ROTAR(darse vuelta). MANO Y VISIÓN También denominada área motora fina. Bulbo Raquídeo) Corteza Cerebral Tálamo Cerebelo SENSORIO-MOTRICES MOTORES SENSORIALES SISTEMAS SENSORIALES • Sistema táctil (tocar) • Sistema vestibular (Fuerza de gravedad y mov.Centro de Integración: SNC - INDICADORES CINESTESICO CORPORAL Y ESPACIAL INDICADORES Entrada Sensora Centro de Integración (Sistema Nervioso Central) Médula Espinal Tronco Cerebral Inferior (e. AREA DE COORDINACION VISOMOTORA USO DE BRAZO. PARARSE Y CAMINAR DESARROLLO PSICOMOTOR. y no se pueden establecer límites precisos entre ellas. JUEGO. • A medida que avanza el desarrollo físico del niño y que las respuestas motoras se amplían y progresan en cuanto a flexibilidad.20/11/2009 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN * COMPONENTE NEUROLÓGICOS * .. incluye las actividades siguientes CONTROL DE CABEZA Y TRONCO. AREA DE CONTROL POSTURAL Conocida también como área motora gruesa. Vestibular y Visual AREAS DEL DESARROLLO Didácticamente se las subdivide o agrupa de diferentes maneras. Propiocepción.com INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE 3 . precisión y velocidad. LENGUAJE COMPRENSIVO Y EXPRESIVO AREA DE LA SOCIALIZACIÓN COMPORTAMIENTO SOCIAL.

agudo) Dominio sentado Se sienta solo desde supino Defensivas laterales y pos. durante los primeros años.N. • Paulatinamente. Sólo será útil para su proceso si presenta las condiciones para superar los obstáculos que salgan al paso. la percepción tiene un carácter global. las actividades preceptúales se desarrollan y se perfeccionan.N. esta progresión va posibilitando al niño el conocimiento del entorno.  CONTROL DEL TRONCO: R. SINAPSIS DE APRENDIZAJES Y AZAR Memoria de corto plazo Mirar Oir Tocar Atención Evento Memoria de Trabajo Consolidación Memoria Memoria de largo plazo Durante el desarrollo temprano del cerebro.20/11/2009 AREAS DEL DESARROLLO Área Motora Gruesa: Área Postural EVALUACION: considerar la progresión cefalo caudal  CONTROL CEFÁLICO : (0-4 a 6 meses) En decúbito Supino En decúbito Pro no A la maniobra de la tracción Cifosis global Parte alta recta Curvo lumbral medio Dorso curvo a nivel lumbral Apoyo anterior(ang.: 2°-6° mes 9°-10° mes 12° mes Automática ABASIA FISIOLÓGICA Marcha cogiéndose Marcha solo c) Marcha DESARROLLO PERCEPTIVO.: Enderezamiento Estático 2°-6° mes: ASTASIA FISIOLÓGICA 8°-9° mes: Se mantiene de pie No lordosis lumbar 10° mes: De pie valiéndose de apoyo 14° mes: De pie solo R. • Las diferencias entre las percepciones de los niños con las de los adultos son de gran utilidad para quienes los cuidan y contribuyen a su desarrollo. Sin embargo. pero algunos de estos sentidos están menos desarrollados que otros. • Desde el nacimiento los niños son capaces de responder a la variedad de estímulos del ambiente. pero no toda la experiencia le sirve al desarrollo mental. las neuronas se forman a un sorprendente promedio de cerca de 250.N. a) Posición de sentado: 4° mes 6° mes 8° mes b) Posición de pie: R. LA PERCEPCIÓN. DESARROLLO COGNITIVO • El niño obtiene los conocimientos desde su propia experiencia.000 neuronas cada minuto durante las fases pico. 4 . El cerebro en su formación en el curso de su último desarrollo fetal y en los primeros años de vida forma millones de millones de neuronas y dendritas con innumerables SINAPSIS al azar.

. • Comprende la causalidad (18-24)...N.. domiluz2005@hotmail...... domiluz2005@hotmail......... 3.... A las 30 semanas...palabras 24 meses .... insólitas y complejas... 3..... Memoria de reconocimiento (1 mes)..... Audición Desarrollo psicoafectivo Maduración e integridad neurológica Normalidad de los órganos de la fonoarticulación y su correcta utilización ETAPAS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE 1. 2... • Sistema de representaciones mentales (18-24).. Retrasos del lenguaje... R.. Niveles del lenguaje....... 4.. entre los 5 a 6 semanas el bebe sonríe ante un rostro humano. Mecanismo que conducen del sonido al lenguaje.com DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO.20/11/2009 DESARROLLO COGNITIVO • • • • • • • Ejercitación en el vacío de reflejos (1 mes)......... acariciar Edades Aproximadamente a las 3 semanas ya diferencia el rostro humano.... Le tomará elaborar un sistema de conductas aceptadas por la sociedad.. DESARROLLO DEL LENGUAJE FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL PROCESO DEL LENGUAJE DESARROLLO DEL LENGUAJE NIVELES DEL LENGUAJE Al hablar de niveles se debe combi nar los antecedentes fonéticos y los perfeccionamientos intelectuales. Acrecentamiento del lenguaje expresivo y comprensivo.. ..... a 6° mes : Vocalizaciones Consonantizantes Emisiones silábicas 6° mes : Aparece el reflejo circular 12 meses : Comprensión de entonaciones y gestos de ciertas palabras.... Maduración fonética... • El niño adquiere el dominio del lenguaje en el uso activo y resolviendo problemas con los que ese encuentra en el ambiente......... Este vínculo emocional provoca una necesidad de estar cerca físicamente.....com 5 . ensaya soluciones mentales (18-24)... • El lenguaje surge en la interacción social.  200 palabras 1. 4... quien adquiere el lenguaje llega a comunicarse con otras personas y consigo mismo.. 24 meses : Aparece jerga Aparece lenguaje extranjero Ausente en retardos me tales o sordos Acrecentamiento del Lenguaje Expresivo 10 meses ............ Piensa antes de hacer.. Surge la acción intencional (4 – 8)..... Aprendizaje por ensayo y error (8 – 12).... sonreír..... frente a las cuales no puede o no sabe confeccionar un repertorio de respuestas........ Surge permanencia del objeto (9 meses).. 2. DESARROLLO DEL LENGUAJE.. el niño reclama con llanto la lejanía de la persona con quien a desarrollado el apego.. 1-2 palabras 50 12 meses ....... Imagina lo que quiere y cómo lograrlo (8 –12)... tocar....... • Desarrollo del apego Es un sentimiento que une al niño con sus padres o personas que lo cuidan. • Desde el nacimiento el niño se ve expuesto a situaciones repentinas..

buscarán que los demás sientan como ellos. Serán egocéntricos. • La madre es el referente social del niño. El cariño (toque positivo) es importante para el desarrollo cerebral de los humanos. Los investigadores tienen la esperanza que esto podría llevar a nuevas estrategias que impulsen los efectos del cuidado amoroso de los niños en situaciones normales. sorpresa y tristeza. domiluz2005@hotmail. profesores. • Aparición de la emociones: – Nacimiento: interés.8 meses: vergüenza y timidez – 2 años: desprecio y culpa. • Cuando no se logra surge la vivencia del mundo como un lugar hostil. • Desarrolla el sentido de la confianza. La atención física juega una función importante en el mantenimiento de la química del cerebro. los estudios muestran que ocurren cambios negativos en la arquitectura del cerebro y de ciertas habilidades de la memoria en los niños.20/11/2009 • El desarrollo de la Autonomía Con la maduración y desarrollo de habilidades preceptúales y musculares el niño consigue una creciente autonomía • El Autoconcepto Se desarrolla en la primera infancia de la influencia de los padres y otros miembros de la familia. DESARROLLO AFECTIVO ( 0 a 18 meses) • Tarea central: establecimiento del apego. 6 . así como en niños tratados negligentemente. – 5 . • Surge la sonrisa social. – 3 . Su expresión va a influir en la respuesta del niño a los eventos y personas. • Alteraciones en el vínculo generan psicopatología a largo plazo.4 meses: enojo. Un estudio en roedores mostró que situaciones de larga separación causan la muerte de células cerebrales.7 meses: miedo. • Los bebes reaccionan a la expresión facial de sus padres y al tono de voz. amigos. – 6 .com EL AMOR ES UN PROMOTOR GENETICO CEREBRAL Para ajustar finamente el desarrollo de los cerebros de los infantes se necesita un intercambio de amor entre padres amorosos y sus hijos. • La Autoestima A partir del autoconcepto y aprecio de los demás irá formándolo. Al bloquear la atención física de los padres. • Este patrón se puede modificar con la experiencia. compañeros de escuela. • Los padres leen las señales del niño y responden a ellas. angustia y asco. DESARROLLO AFECTIVO ( 0 a 18 meses) DESARROLLO AFECTIVO ( 0 a 18 meses) • Emociones: primer lenguaje entre padres e hijos. arquitectura cerebral y posiblemente algunas funciones mentales.

En el primer trimestre el nivel de tonicidad es muy elevado. Del mismo modo flexiona la cabeza al tocarle la barbilla o la frente. • • • domiluz2005@hotmail. DESARROLLO AFECTIVO (18 meses a tres años) • Rol de los padres: – Favorecer la autonomía. sedestación y mantenimiento en bipedestación principalmente. – Refugio seguro. Al tocar la mejilla. Estilo característico de reaccionar.com LOS REFLEJOS • • • • • • • En el momento de nacer el bebé dispone de respuestas automáticas ante determinados estímulos que favorecen la adecuación al nuevo ambiente: REFLEJOS Podemos distinguir los reflejos primarios o arcaicos y los secundarios o respuestas posturales. aunque su persistencia después de los cinco meses debe ser motivo de una exploración más profunda por parte del Neurólogo. Desarrollo Psicomotor Áreas de evaluación • • • • Motora Lenguaje Coordinación Afectivo. Al colocar cualquier objeto rozando los labios. de forma complementaria. Se encuentra relacionado con los dos anteriores y persiste hasta los dos meses. talón-oreja. maniobra de la bufanda. Con el niño en posición vertical. el bebé succiona repetidamente. el recién nacido desplaza la boca hacia el lado presionado. Reflejo de succión.20/11/2009 DESARROLLO AFECTIVO ( 0 a 18 meses) • Temperamento: – – – – – – Biológicamente determinado. adapta su paso y lo franquea. Las fluctuaciones del tono muscular son muy marcadas durante el primer año de vida. En esta posición el bebé adelanta alternativamente los pies. domiluz2005@hotmail. Durante el tercer y cuarto trimestre estas característica se hacen aún más acusadas ya que la flexibilidad muscular aumenta hasta tal punto que el niño es capaz de llevarse los pies a la boca con facilidad. Este reflejo suele desaparecer entre los dos o tres meses de edad. Las manos se abren con frecuencia. como si caminase. en el movimiento de las extremidades (ángulo de aductores. Completa al anterior y permite la correcta alimentación del niño. Niños fáciles y niños difíciles. • La adaptación final del niño va a estar dada por el ajuste entre sus características y las características de los padres y el estilo familiar. ángulo poplíteo. – Equilibrio entre el control y la libertad. con los pies en contacto con una superficie dura. la cabeza permanece largos períodos en la línea media y cuesta poco extender brazos y piernas. • Control insuficiente: niños demandantes.). postura de muslos en hiperextensión. Durante el segundo trimestre esta actitud en tensión va cediendo y sustituyéndose por otra en la que el bebé aparece mucho más flexible y sereno en sus movimientos. Reflejo de marcha automática .com domiluz2005@hotmail. ya que si en la marcha el bebé encuentra un pequeño obstáculo. Es la forma habitual de respuesta emocional. las manos cerradas con el pulgar fuera del puño y la cabeza rotada hacia un lado. Moderadamente estable durante la infancia. Cómo hace las cosas. se le inclina ligeramente hacia delante. También es capaz de desencadenar unos pasos sobre una pendiente ascendente. Reflejo de deglución. • Control excesivo: niños dependientes. LOS REFLEJOS ARCAICOS O PRIMARIOS O TEMPORALES La fecha en que desaparecen puede ser variable.com 7 . – Facilitar su salida al mundo. Reflejo de los cuatro puntos cardinales . TONO MUSCULAR PASIVO: su valoración se basa en la extensibilidad de los segmentos corporales y.social • • EL TONO TONO MUSCULAR ACTIVO es el que se refiere al desarrollo de las adquisiciones motoras: control de la cabeza. El bebé permanece con los brazos y piernas flexionados. ángulo de dorsiflexión del pie. etc. Algunas investigaciones mantienen que la marcha desencadenada por este acto reflejo tiene un grado de adaptación muy sofisticado. cogido por las axilas.com PERIODO DE RECIEN NACIDO • POSTURA EN FLEXION • domiluz2005@hotmail.

com 8 .com Reflejo de moro Reflejo de Galant domiluz2005@hotmail.20/11/2009 Reflejo de búsqueda y succión Reflejo de prehensión palmar domiluz2005@hotmail.com domiluz2005@hotmail.com Reflejo de prehensión plantar Reflejo de marcha automática domiluz2005@hotmail.com domiluz2005@hotmail.com domiluz2005@hotmail.

aplaude desconoce a extraños dice "papa" o mama“ busca el objeto caído (permanencia del objeto) los objetos los lleva a la boca se gira de supino a prono e intenta gatear. ba-ba).com Reflejo de paracaídas domiluz2005@hotmail. dice disílabos (da-da. sin ningún apoyo se pone de pie afirmado de muebles apoya su peso en los pies y flexiona sus piernas con energía golpea fuertemente objetos contra la mesa.com domiluz2005@hotmail. hace adiós con la mano. manotea objetos.com domiluz2005@hotmail. Balbucea y localiza el origen del sonido.com 3 meses Abre las manos Mantiene la cabeza levantada en prono Afirma por segundos un objeto puesto en sus manos Sigue objetos en plano horizontal y vertical Dice “agu” 5-6 meses En supino levanta la cabeza e intenta sentarse en prono. los agarra y transfiere de una mano a la otra.20/11/2009 Reflejo tónico-cervical-asimétrico Cronología domiluz2005@hotmail. estira los brazos para ser tomado domiluz2005@hotmail.com 9 . Se sienta con apoyo y mantiene el tronco firme domiluz2005@hotmail. Levanta cabeza y tronco y se gira a supino.com 7 – 8 meses Se mantiene sentado solo apoyando sus manos adelante (trípode) 9 – 10 meses Se sienta solo por largo rato.

domiluz2005@hotmail.com se comunica diciendo dos o tres palabras formando frases simples hace torre de 6 cubos dice su nombre domiluz2005@hotmail.com domiluz2005@hotmail.com domiluz2005@hotmail. • Son aquellos momentos en los que la persona está más lista para asimilar determinado aprendizaje.com apunta con el índice para pedir lo que necesita 18 meses Sube las escaleras gateando con ayuda se sube a una silla. ayuda a desvestirse 24 meses Sube y baja escaleras de pie solo (ambos pies en un peldaño) corre e intenta saltar con los dos pies juntos comienza a comer solo hace torre de 4 cubos tira una pelota apunta a 3 partes de su cuerpo pide cosas por el nombre patea una pelota dice varias palabras en forma incorrecta domiluz2005@hotmail.com Los Periódos Sensitivos • “no son más que aquellas etapas de la vida en que las personas tienden con mayor facilidad a realizar determinada acción”. aunque puede variar algo la duración en el tiempo. • Los períodos sensitivos son lapsos que predisponen a una acción o momentos oportunos de desarrollo.20/11/2009 11 – 12 meses Camina con poco apoyo gatea bien usa pinza fina índice pulgar dice 3-4 palabras con significado 13 a 15 meses Camina sin apoyo se agacha en cuclillas dice varias palabras (mucha jerigonza) ayuda al vestirse comprende ordenes simples hace rayas con un Iápiz domiluz2005@hotmail.com 10 . • Los períodos sensitivos son los mismos para todos.

com NEUROMOTORES COMPORTAMIENTO Y CONDUCTA 11 . domiluz2005@hotmail. que no están en posición de todos los elementos indispensables para un desarrollo normal. se fijará ese estado para posteriores sucesos en la escuela y el carácter de adolescente y de adulto”.com DESARROLLO MADURATIVO ANORMAL FACTORES DE RIESGO *-Antecedentes familiares *-Antecedentes Pre-natales *-Factores perinatales *-Factores Post-natales inmediatos ALTERACIONES ESTRUCTURALES Y DISBALANCE BIOQUIMICO ESTRUCTURAS INDEMNES Y BALANCE BIOQUIMICO NORMAL Daño cerebral o enfermedad FALTO DE OPORTUNIDADES FALTO DE EXPERIENCIAS Disturbio del circuito de feeback RETARDO DEL DESARROLLO DISTURBIOS EN EL DESARROLLO DEL ESQUEMA CORPORAL POBREZA EN EL AUTOCONTROL DESORIENTACION TEMPOROESPACIAL domiluz2005@hotmail. pues requiere mayor tiempo y estimulación para ser logrado. un riesgo potencial elevado de trastornos motores y mentales. la oportunidad para trazar cierta clase de senderos neuronales disminuye sensiblemente.com “Así como sea el desarrollo del niño durante este período. desde el nacimiento. domiluz2005@hotmail.20/11/2009 • Luego de este momento. domiluz2005@hotmail.com CONCEPTO DE RIESGO Se llama “niños con riesgo” a los niños de los cuales se sospecha.com DESORDENES DESORDENES DEL domiluz2005@hotmail.com domiluz2005@hotmail. y que presentan pues.

com • • • • • • 6 MESES Hipotonía de miembros Hipotonía de cuello Persistencia de reflejos primarios Ausencia de sedestación con apoyo Ausencia de prensión voluntaria Ausencia de balbuceo y no hace “gorgoritos” domiluz2005@hotmail.com • • • • 12 MESES Ausencia de bipedestación Presencia de reflejos anormales No repite lo que oye.com 12 .com 9 MESES • Hipotonía del tronco • Ausencia de función de la pinza manipulativa • Ausencia de sedestación • Ausencia de monosílabos o bisílabos. • No sube escaleras gateando • No investiga los objetos que le rodean domiluz2005@hotmail. No busca lo escondido.com domiluz2005@hotmail. domiluz2005@hotmail. • 18 MESES • No camina • Ausencia de habilidades de equilibrio y locomoción.com domiluz2005@hotmail.20/11/2009 SIGNOS DE ALARMA NEUROLÓGICOS • • • • • 3 MESES Ausencia o retraso de: Sonrisa afectiva Seguimiento ocular Coordinación óculomotora domiluz2005@hotmail.

motores de lenguaje. fluctuación de la sensibilidad en diferentes partes del cuerpo) • Niños pasivos – inquietos • Inadecuada manipulación de objetos • Niños desorganizados.( pañal-manos). – Transición dificultosa a comida de mesa. • Falta de discriminación táctil • No se adaptan al manejo. Patrones inadecuados al soporte de peso en manos Pobre desarrollo de habilidades motoras finas. Dificultad Motora oral. – Desagrado ante actividades de higiene ( cambios abruptos de temperatura). – Patrones de alimentación pobre. – Pobre exploración de su medio ambiente. • Desórdenes en la modulación (hipo e hiperreactividad táctil. – Molestia a encontrase sucio. • Los mov defensivos a estímulos aversivos no son tan fuertes y tardan en aparecer. Esquema corporal inadecuado Movimientos torpes Pobreza en modulación que afecta al desarrollo socioemocional. – Selectivo con los alimentos. sociales y emocionales Pobre succión.com SIGNOS DE INADECUADO PROCESAMIENTO TACTIL Produce grandes dificultades para alcanzar niveles superiores de desarrollo. Los observamos en dificultades para el aprendizaje de habilidades a nivel cognitivo. 13 .20/11/2009 PREMISA IMPORTANTE!!!!! • • • • 24 MESES No corre No construye torres de tres o seis cubos No asocia dos palabras No pide de comer o de beber “La sensación precede al movimiento” H a y q u e eva lu a r : “EL FUNCIONAMIENTO DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL” domiluz2005@hotmail.

pellizca. 14 . arcilla. morder. Niños muy “melosos”. Puede ser visto como un niño agresivo. • Durante el desarrollo. Presenta aversión a peinarse y cepillarse los dientes. Se irrita con el contacto de la ropa y presenta resistencia a usar ropa nueva. Prefiere tocar a ser tocado Explorar a través del tacto. Presenta aversión a los cambios de temperatura ( al bañarse). espalda. Tiene dificultad con tareas de motricidad gruesa. • Sus juegos tienden a ser más sedentarios Procesamiento Propioceptivo/ Kinestésico: Falta de fluidez en las secuencias de movimiento.20/11/2009 – Dificultad para llevar objetos con peso en manos.etc para auto regularse. Pobre estabilidad articular proximal y capacidad para co-contraer. animales ú objetos – Búsqueda de estímulos propioceptivos ( empuja. Evasión de contacto con personas . – Necesidad de mantener un mismo objeto en la o las manos. echarse o empujar a sus cuidadores. cremas u otras actividades sucias. Disminución del tono muscular. – Pobre conciencia corporal. gama. etc.) Le desagradan caminar sin medias o que les toquen sus pies descalzos . Pobre capacidad para defenderse. muerde. se le dificultad arrastrarse o gatear y puede demorar para caminar. Pobre coordinación y graduación de la fuerza muscular. Se retira del contacto ligero dado por otros niños o adultos. – Movimientos torpes. – – – – Irritabilidad. Puede caminar en puntas de pies . . dáctilo pintura.etc. – Pobre desarrollo de habilidades motoras finas. SIGNOS DE INADECUADO PROCESAMIENTO VESTIBULAR •Pobre control postural Se sienten amenazados al estar de cabeza. Evita jugar con pinturas. muebles . etc. patear. etc. Tendencia a apoyarse. • El niño puede no desarrollar las respuestas posturales necesarias para mantenerse derecho. arena. chupar . Tiene dificultad con tareas que requieren manipulación.pega. al inclinarse hacia abajo. pellizcar. Se observan conductas como balancearse.

Puede masticar objetos no comestibles. Parece ser más débil en comparación a otros niños de su edad creándole inseguridad al tener que participar en actividades de juego con otros niños. jalar. Puede coger objetos sin regular su fuerza. 15 .20/11/2009 SIGNOS DE ALERTA – Respuesta de tracción en los miembros superiores . golpear . arrastrar o chocar.( Muy apretados o muy sueltos ). Puede rechinar sus dientes. tirarse al piso. Puede gustarle saltar. – Respuestas de enderezamiento de cuello – El estímulo propioceptivo se desarrolla durante el primer año de vida para apoyar a la coordinación motora. No percibe los cambios de posición del cuerpo. empujar.