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El Aprendizaje a lo Largo de la vida

Nodo IV Trabajo Colaborativo

Carmelita Blanca Claudia Gomez Bravo
2014

- El Aprendizaje a lo Largo de la vida

El Aprendizaje a lo Largo de la vida
APRENDIZAJE O TRABAJO COLABORATIVO:

El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson, 1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva que no implique competencia. "Conjunto de métodos de instrucción para la aplicación en grupos pequeños, de entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social), donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes miembros del grupo." Jonhson, D. y Jonhson, R. 1987). El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del conocimiento. En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los demás. Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito de la empresa. "Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar.(Gros, 2000). Este conjunto de métodos de instrucción y de entrenamiento se apoyan en la tecnología y en estrategias que permiten desarrollar en el alumno habilidades personales y sociales, logrando que cada integrante del grupo se sienta responsable no sólo de su aprendizaje, sino del de los restantes miembros del grupo. (Lucero, Chiarani, Pianucci, 2003). Ideas fuerzas: 1. Conjunto de métodos de instrucción para aplicación en grupos pequeños. 2. entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). 3. Cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como de los restantes miembros del grupo.

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★ SELECCIÓN DEL PROBLEMA consiste en la austera respuesta de los participantes al trabajo colaborativo comparado contra el trabajo individual, esto se manifiesta porque solo varios o en ocasiones un integrante del equipo es el que participa y realiza el trabajo. Esta problemática la desarrollaremos en el contexto de nuestros alumnos. ★ UBICACIÓN DE LA VARIANTE METODOLÓGICA ABP Revisando el artículo decidimos seleccionar justificándolo bajo los siguientes puntos: la metodología ABP 4x4

1. El tamaño de los grupos es grande. 2. La falta de interacción presencial limita a los modelos Maastritcht y Hong Kong el cual requiere del entorno de clase completa la cual es mucho menor en el modelo 4x4 3. El modelo 4x4 que expone el artículo implementado en España es más congruente con nuestra situación. 4. El método 4x4 desarrollo la autonomía del estudiante. ★ PROCESO Y RESULTADOS El proceso de ABP 4x4 considera 4 etapas y 4 escenarios. Etapa Motivación y conocimientos previos Activación del conocimiento previo y necesidades de aprendizaje Investigación y estudio, compartir información. Resolución del problema Comunicación evaluación. al grupo Escenario Clase completa. Trabajo en grupo

Trabajo individual y en grupo con asesoría Trabajo individual y en grupo con asesoría y Clase completa.

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❏ MOTIVACIÓN Y CONOCIMIENTOS PREVIOS En esta etapa se mostrará a los alumnos la importancia del trabajo colaborativo haciendo énfasis que es una forma de trabajo que actualmente se practica en cualquier disciplina de la vida profesional, así como una forma de lograr mejores resultados con un mínimo de recursos. Para identificar los conocimientos previos sobre el tema se evaluarán las habilidades de los participantes en el manejo de herramientas colaborativas como lo son los wikis, documentos compartidos en google drive. Como retroalimentación el facilitador realizará un video de sensibilización sobre la importancia de la materia con la finalidad de que los alumnos visualicen el alcance e impacto de la materia en el desarrollo de sus funciones profesionales en la carrera, de la misma manera complementará sobre explicación y ejemplos de las herramientas colaborativas así como la metodología a ser usada en esta caso el ABP 4x4. ❏ ACTIVACIÓN En esta etapa el facilitador deberá de establecer las condiciones para la formación de equipos y la definición del problema, para nuestro caso los equipos se deberán de formar de acuerdo como el alumno elija así como el tema a elegir será por cuenta del equipo. La problemática a resolver será la creación de un ensayo de el tema elegido usando herramientas tecnológicas colaborativas así como desarrollando sus habilidades para el trabajo en grupo. El producto a entregar será un reporte de investigación bibliográfica de no más de dos cuartillas de cualquier tema de interés del equipo y redactando al menos 4 referencias al menos dos libros y al menos dos ligas de internet las referencias bibliográficas deberán de ser redactadas bajo el estándar APA 6°. El reporte debe de haberse realizado en una aplicación tecnológica colaborativa y ser demostrable al facilitador. Además de los puntos anteriores el reporte deberá de considerar la coevaluación de los alumnos. Los escenarios para desarrollar estos temas serán los siguientes: Para la formación de los equipos se desarrollará en la plataforma MOODLE utilizando la actividad de elección con un límite de 4 integrantes por equipo. Por lo que corresponde para el escenario de la elección del tema este será un foro configurado por grupos para que los integrantes del equipo discutan el tema que sea de su agrado.

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❏ INVESTIGACIÓN Una vez formado el equipo y seleccionado el tema a desarrollar los alumnos deberán de identificar las necesidades de conocimientos a investigar. El escenario para esta fase es el foro de discusión por equipo, en el, el facilitador proporcionará orientación y deberá de evaluar el desempeño que tiene el equipo en el trabajo colaborativo. Dentro de los temas de investigación esperados se encuentra. ● Estándar APA de referencias bibliográficas. ● Herramientas colaborativas web para creación de documentos. ● Trabajo en equipo. ★ RESOLUCIÓN Una vez que los alumnos hayan identificado y adquirido por cuenta propia los conocimientos necesarios el siguiente paso será construir el producto solicitado. Para la construcción del producto solicitado se podrá en acción la actividad de Wiki de la plataforma MOODLE, siempre y cuando los alumnos lo soliciten, lo necesario es que el facilitador pueda observar que la construcción del ensayo se realizó de forma colaborativa. El escenario deberá de ser una herramienta NTIC de trabajo colaborativo web que le permite visualizar al facilitador la aportación de todos los integrantes del equipo, retroalimentar y orientar en la solución del problema. ❏ EVALUACIÓN En esta fase se recopilan los trabajos de todos los alumnos para ser comentados como producto final, pero aún es más importante que los equipos comenten: 1. 2. 3. 4. 5. La experiencia del proceso, El proceso de identificación de las fuentes de información. El uso de la herramientas web de trabajo colaborativo. La dinámica que tuvo el grupo. Problemas y soluciones que enfrentaron.

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Y por último el facilitador enviará una encuesta del desempeño de cada integrante del equipo, con la finalidad de conocer las aportaciones, desempeño, disponibilidad, debilidades y fortalezas de cada alumno, misma que le servirá al docente para la mejora y empuje hacia sus alumnos. BIBLIOGRAFIA: -http://es.wikibooks.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo/Definici%C3%B3n

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