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Etapas del desarrollo y crecimiento según Sigmund Freud Sigmund Freud, dividió las etapas del desarrollo del

niño, para explicar su desarrollo emocional, y sus reflejos en el futuro, Freud, le llamo a estas etapas, etapas psicosexuales, ya que les asigna un papel importante a los instintos sexuales para su desarrollo. -La etapa oral: Esta etapa se da en niños, en su primer año de vida, ya que todo lo que vean y tengan a la mano, se lo llevaran a la boca, para descubrir de que esta ahecho y sentir por primera vez algo que les haga sentir bien, cuando los niños son reprimidos al hacer esto o cualquiera de las etapas, es cuando en un futuro empiezan a tener los resultados de estos momentos de represión por los padres, según Freud. Los tipos de carácter oral experimentan trastornos en el recibir y el tomar. El recibir fallido, o sea que esta conducta se reprima, la oral, puede tomar la forma de dependencia pasiva, mientras que el tomar fallido, de igual manera, estando reprimida, resulta en manipulatividad, envidia y avaricia. -La etapa anal: La etapa anal es a partir de los 18 meses hasta la edad de los 3 años y medio, esta etapa se caracteriza por el aprendizaje de saber desprenderse de las cosas, y la posesión de las mismas. Esta etapa es importante porque aquí es cuando se comience a tener conocimiento de cómo se controlan los esfínteres, de igual manera como la pasada y las otras etapas restantes, no deben de ser reprimidas ya que, según Freud, esto limitara el desarrollo emocional del niño en una edad más avanzada, o durante su crecimiento. -La etapa fálica: Esta etapa se desarrolla a la edad alrededor de los 3 a 5-6 años, y es cuando el niño descubre que tiene partes del cuerpo que son diferentes a los de los demás, y cuando descubre que puede sentir placer con los mismos, de esta etapa se pueden desprender dos complejos, el de Edipo y el de Electra. -La etapa de latencia: Esta etapa se da entre los 6 años y los 12; es una que no es muy específica, pero si es importante, ya que en este momento es cuando se quedan guardados ya todos los sentimientos, pensamientos, creencias en uno, es cuando se forma la personalidad.

Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto. los niños aprenden a manipular objetos. Es decir. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños. y entonces obtener placer de otras maneras. y se extiende desde los dos hasta los siete años. y entonces es cuando ya no busca el placer en el mismo. además. consistente en esconder su cara tras un objeto. y en esta etapa es cuando se termina de formar la personalidad. Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad. y como podemos ver. los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de . regresará. Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget Desarrollo cognitivo Probablemente. no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona). y en todos los países. puede crear confusión en el hecho de tratarse de los órganos genitales. Por este motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos. La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran. es con uno mismo. Es un juego que contribuye. Esto incluye la capacidad para entender que cuando la madre sale de la habitación. Durante esta etapa. la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. lo cual aumenta su sensación de seguridad. igual que la fálica.-La etapa genital: Esta etapa. a que aprendan la permanencia del objeto. conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la habilidad para mantener una imagen mental del objeto (o persona) sin percibirlo. y luego volver a “aparecer”. Etapa pre operacional. que es uno de los mayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos continúan existiendo aunque no pueda verlos. pero cabe recalcar que es diferente ya que la fálica era egocéntrica. se centra principalmente en el desarrollo de las pulsiones que tiene el sujeto en cuestión y los instintos sexuales del mismo . No obstante. desarrollando así una conducta coherente a como fue reprimido o permitido por sus padres. sino que ya se vuelve heterosexual. Éstas son las etapas que forman la personalidad de un individuo según Sigmund Freud. una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña. Las etapas son las siguientes: Etapa sensoria motora. aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. como un cojín. la teoría más citada y conocida sobre desarrollo cognitivo en niños es la de Jean Piaget (1896-1980). Durante esta etapa.

escuchar. Esta etapa está marcada por el egocentrismo. por ejemplo la altura. es capaz de realizar la tarea. Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema. sabiendo que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo ambos perros. Es decir. si le dan una afirmación y le piden que la utilice como la base de una discusión. oído. o tocado. Etapas del crecimiento según Erick Erickson Cada etapa hace referencia a dos resultados opuestos. sino complementarios. Otra característica del individuo en esta etapa es su capacidad para razonar en contra de los hechos. . los objetos imaginados o los que no han visto. Existen momentos óptimos para lograr cada cualidad. sin embargo es posible compensar insatisfacciones tempranas en una etapa posterior. los niños en esta etapa creerán que el vaso más alto contiene más agua debido solamente a su altura. continúan siendo algo místico para estos niños. los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. etc. o que los diversos tipos de monedas y los billetes forman parte del concepto más amplio de dinero. uno adaptativo y otro des adaptativo. Por ejemplo.imágenes mentales. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto. que es la capacidad para entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos. Es decir. y pueden ver. una buena resolución significa que la cualidad adaptativa supere a la desaptativa. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas. aunque se vuelve más difícil hacerlo. Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos (aquellos que han experimentado con sus sentidos). y el pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse. Etapa de las operaciones formales En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los doce años en adelante). si el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino. Pueden entender el concepto de agrupar. sin tener en cuenta otros aspectos como la anchura. Un segundo factor importante en esta etapa es la Conservación. Es decir. pueden razonar sobre la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si el cielo fuese rojo?”. Estos dos resultados no son alternativas. Esto es debido a la incapacidad de los niños de entender la reversibilidad y debido a que se centran en sólo un aspecto del estímulo. Etapa de las operaciones concretas Esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. sentir. o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella.

generaran culpabilidad INDUSTRIOSIDAD / INFERIORIDAD . exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad basándose en el resultado de sus exploraciones. lo que da lugar a una sensación de confusión sobre sí mismos y su papel en el mundo. y comienzan a mirar el futuro en términos de carrera.Consciencia de sí como ser independiente de los padres . Este sentido de quiénes son puede verse obstaculizado.De los 7 a los 12 años .Consiste en el interés por el funcionamiento de las cosas y de los propios esfuerzos para hacerlo . Exploramos las relaciones que conducen hacia compromisos más largos con alguien que no es un miembro de la familia. Durante la adolescencia.Depende de la relación con la madre AUTONOMIA / VERGUENZA Y DUDA . las personas comenzamos a relacionarnos más íntimamente con los demás.Deseo de hacer todo por sí mismo .Desde 0 a 1 año . relaciones. intelectual y social motivan a probar sus habilidades y capacidades . la transición de la niñez a la edad adulta es sumamente importante. seguridad.Es favorable estimular la actividad y la curiosidad . aproximadamente desde los 20 a los 25 años. En la adultez temprana. Erikson atribuye dos virtudes importantes a la persona que .CONFIANZA / DESCONFIANZA . Durante este período.Las exigencias excesivas también pueden generar dicho sentimiento. Completar con acierto esta etapa puede conducir a relaciones satisfactorias y aportar una sensación de compromiso.Desde 1 a 3 años . Identidad frente a confusión de papeles. o bien un voluntarismo extremo INICIATIVA / CULPA .Se basa en el desarrollo cognitivo y músculo motor . y preocupación por el otro dentro de una relación.Los fracasos y el ridículo al que otros lo someten puede generar duda y vergüenza .De los 3 a los 5-6 años . etc.Importante el estímulo de la escuela y del grupo de iguales . los fracasos. vivienda.Si los padres reaccionan negativamente a las preguntas de los niños.Las comparaciones desfavorables. contribuyen a la inferioridad. Los niños se están volviendo más independientes.El rápido desarrollo físico. Intimidad frente a aislamiento. familias.

puede conducir al aislamiento. Aportamos algo a la sociedad al criar a nuestros hijos. El individuo puede sentir que la vida es monótona y vacía. Las personas generativas encuentran significado en el empleo de sus conocimientos y habilidades para su propio bien y el de los demás. Durante este periodo contemplamos nuestros logros y podemos desarrollar integridad si consideramos que hemos llevado una vida acertada. que simplemente transcurre el tiempo y envejece sin cumplir sus expectativas. por lo general. ser productivos en el trabajo. No alcanzar satisfactoriamente la etapa de generatividad da lugar a un empobrecimiento personal. comenzamos nuestras propias familias y desarrollamos una sensación de ser parte de algo más amplio. Integridad del yo frente a desesperación. establecemos una relación. temiendo el compromiso y las relaciones. Durante la edad adulta media. Mientras envejecemos y nos jubilamos.se ha enfrentado con éxito al problema de la intimidad: afiliación (formación de amistades) y amor (interés profundo en otra persona). nos quedamos estancados y con la sensación de no ser productivos. Generatividad frente a estancamiento. . a la soledad. Si no alcanzamos estos objetivos.Evitar la intimidad. en una etapa que dura desde los 25 hasta los 60 años aproximadamente. les gusta su trabajo y lo hacen bien. establecemos nuestras carreras. y a veces a la depresión. y participar en las actividades y organización de la comunidad. y exploramos la vida como personas jubiladas. tendemos a disminuir nuestra productividad. Son personas que han fracasado en las habilidades personales para hacer de la vida un flujo siempre creativo de experiencia y se sienten apáticos y cansados.