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MÓDULO 3 PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

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PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

MÓDULO

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SERIE
MODULAR
Formar facilitadores del aprendizaje con el enfoque de competencias.

Objetivo General

La serie comprende:

MÓDULO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

TÍTULO Formación y capacitación con el enfoque de competencias laborales. Planeamiento de las sesiones de capacitación. PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS. Desarrollo de la capacitación. Evaluación del aprendizaje. Comunicación docente. Administración de la docencia. Educación para el trabajo y educación de adultos.

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PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS

MÓDULO

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ÍNDICE
Prerrequisitos Objetivo general Presentación Diagrama de contenidos Ubicación temática
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

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UNIDAD 1 MATERIALES DIDÁCTICOS
Objetivos específicos A. ¿Qué son los materiales instruccionales? B. ¿Por qué utilizarlos? C. Ventajas de usar materiales audiovisuales D. ¿Cómo seleccionar los medios audiovisuales? E. Importancia de los materiales y medios audiovisuales
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

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UNIDAD 2 PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS
Objetivos específicos A. ¿Cómo empezar? B. Criterios con los que debe cumplir el material didáctico C. Selección del medio y material didáctico a emplear D. Diseño de material
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

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Televisión G. Internet H. Medios impresos B. El retroproyector D. EL rotafolio C.MÓDULO 3 PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 3 ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Objetivos específicos A. Radio F. Uso de los materiales J. Diseño de guías de aprendizaje D. Proyector de diapositivas E. Guías didácticas C. Diseño de carteles. Elaboración de materiales didácticos ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 47 48 49 51 52 54 55 56 56 59 60 61 Bibliografía ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 6 . transparencias y diapositivas ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 25 26 27 29 30 UNIDAD 4 USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL Objetivos específicos A. La computadora en la educación I. El pizarrón B.

Adquirir criterios técnicos. 7 .PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS MÓDULO 3 PRERREQUISITO OBJETIVO GENERAL Con el estudio del presente módulo. pedagógicos y andragógicos para una efectiva selección. elaboración y validación de medios y materiales didácticos que apoyen el proceso enseñanza –aprendizaje. usted será competente para: Preparar materiales didácticos que faciliten la ejecución de las estrategias docentes para lograr un aprendizaje significativo en los participantes.

Se inicia con una ubicación temática. la competencia para planificar las sesiones de capacitación. que puede atender en cualquier formato que se le solicite para que maneje los elementos y los procesos de la planificación con propiedad. Es importante que sepa que INTECAP tiene ya formatos elaborados para la planificación. 9 . los cuales debe preparar cuando va a llevar a cabo una sesión de capacitación. las que van presentado ejercicios de reflexión de la lectura y tareas que ejercitan el aprendizaje de los temas. Conforme vaya desarrollando cada una de las unidades de aprendizaje. teniendo como base el plan de formación de la especialidad que atiende o programa de contenidos. continúa en éste módulo. utilizando el enfoque de competencias profesionales. se presentan los objetivos específicos de cada unidad y luego el desarrollo del contenido. que contiene una introducción al tema. Éste le proporcionará las experiencias educativas para llevar a cabo la planificación de una sesión de capacitación teórica o práctica. “TRABAJE ESTAS SUGERENCIAS CON INTERÉS Y ENTUSIASMO Y USTED SERÁ RESPONSABLE DE SU PROPIO APRENDIZAJE”.PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS MÓDULO 3 PRESENTACIÓN E l Programa de Formación para Facilitadores del Aprendizaje con el enfoque de Competencias Laborales. según sea el caso. Este se va exponiendo y van apareciendo sugerencias de trabajo. Al finalizar el proceso usted contará con el plan redactado y listo para ponerlo en práctica. el cual ha sido denominado: PLANEAMIENTO DE LAS SESIONES DE CAPACITACIÓN Este módulo tiene como objetivo fundamental: Desarrollar en usted. El módulo le dará los lineamientos generales. sus dudas serán resueltas.

11 .PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS MÓDULO 3 DIAGRAMA DE CONTENIDOS Unidad T iempo aproximado de estudio 1 Los materiales didácticos Planificación y diseño de materiales didácticos 3 horas 2 3 3 horas Elaboración y uso de materiales didácticos 3 horas 4 Uso de equipo audiovisual 3 horas Total 12 horas Tiempo aproximada de estudio: 12 horas La estimación del tiempo para el estudio del presente módulo depende del ritmo individual de aprendizaje y del grado de profundización sobre la materia.

Primero que todo debe conocer qué son los medios y materiales. insumos. su vocabulario es amplio y variado. el ritmo es el más apropiado (no habla muy rápido ni muy despacio). Los medios y materiales didácticos son los dispositivos o materiales que transmiten el mensaje para el logro de una comunicación efectiva. habla en forma clara. televisión.PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS MÓDULO 3 UBICACIÓN TEMÁTICA E n el módulo anterior usted aprendió a planificar una sesión de capacitación. las personas están pensando en otra cosa o viendo para otro lado. dispositivos como el pizarrón. Es la exposición oral del facilitador. coherente. Ahora nos toca encontrar la forma de facilitar el desarrollo de éste y lograr que los participantes aprendan el saber ser y el saber hacer. ¿Cuánto de lo escuchado le permitirá a usted armar y desarmar la máquina? EJEMPLO: Mientras la facilitadora habla. o de cualquier participante. Llamaremos MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS a los diferentes materiales. Pensemos en una facilitadora del aprendizaje que va a enseñar cómo armar y desarmar una máquina de coser. tiene buen tono de voz. retroproyector. Con sus propias palabras indique qué es un material didáctico y por qué es necesario en la enseñanza. herramientas. rotafolio. Supongamos que la facilitadora tiene mucha habilidad para expresarse. equipos e instalaciones que se requieren para llevar a cabo el proceso de formación y capacitación. es entretenido oírla. 13 . pero únicamente explica verbalmente cómo armar y desarmar la máquina. materiales impresos o combinaciones de equipos y materiales de multimedia.

videos. Películas. y luego le permite a usted practicar en el modelo. solamente el discurso no es suficiente. Los medios y materiales didácticos permiten que la sesión de capacitación sea más efectiva y para ello es necesario conocer qué tipos hay. necesita de medios y materiales que faciliten la comprensión del mensaje para lograr el aprendizaje. en qué condiciones utilizarlos. puede tener una idea más cercana de cómo es la máquina. diapositivas. cassette Carteles. A continuación encontrará un mapa conceptual de los medios didácticos: Materiales instruccionales Pueden ser Para el participante Tales como Guías de trabajo/ práctica Material escrito Ejemplos Auditivos Materiales de apoyo Tales como Visuales Audiovisuales Ejemplos Guías de lectura Manuales. la facilitadora les enseña una fotografía de la máquina.MÓDULO 3 PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS Si además de la explicación. libros Radio. folletos. Aunque la facilitadora tenga muy buena habilidad discursiva. Si la facilitadora muestra un modelo y hace una demostración. Aquí la facilitadora muestra una máquina y sus partes mientras los participantes arman la propia. internet transparencias 14 . cómo elaborarlos. fotos. cuáles son sus ventajas y desventajas. entonces podrá alcanzar los objetivos de aprendizaje de esa capacitación.

materiales de entrenamiento y materiales informativos. carteles. diapositivas. En la unidad 4. Entre ellos están los medios impresos. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS aprenderá a elaborar materiales didácticos necesarios en el aprendizaje. entre ellas: el pizarrón. audiovisuales como videocasete y multimedia. proyector de diapositivas. De esta manera comprobará que lo realizado por uno mismo con sentido. • ¿Están completos?. Usted será invitado a realizar actividades a las que llamaremos sugerencias de trabajo y que deben ser trabajadas en su texto paralelo. ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS aprenderá a elaborar materiales de apoyo a la sesión de capacitación al participante. retroproyector. estos últimos no los aprenderá a elaborar en este módulo pero es importante que tenga presente la posibilidad de utilizarlos. En la unidad 2. Esperamos que las sugerencias de trabajo proporcionadas en este módulo se conviertan en auténticas actividades de aprendizaje para usted.PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS MÓDULO 3 En el presente módulo desarrollará las siguientes unidades de aprendizaje. En la unidad 3. • ¿Qué falta?. transparencias. USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL aprenderá a utilizar el equipo necesario para las ayudas audiovisuales que haya escogido. En la unidad 1. pasa a ser parte de nuestra experiencia para utilizarlo posteriormente en situaciones diferentes. rotafolio. como cassettes y discos compactos. • ¿Qué le agradaría estudiar a profundidad?. videograbadora y grabadora. 15 . Por otra parte los materiales visuales entre los que se encuentra el pizarrón. • Adjunte algunas notas que posea sobre los temas. tales como guías de aprendizaje. entre ellos: • ¿Qué son? •¿Por qué utilizarlos? • ¿Qué criterios utilizar para su selección? • ¿Qué opinión tiene sobre los contenidos?. Los medios auditivos. televisor. fotografías y rotafolio. LOS MATERIALES DIDÁCTICOS se trabajarán conceptos y principios que fundamentan la elaboración de materiales didácticos. Para ello deberá conocer algunos procedimientos generales antes de elaborarlos. retroproyector.

Zig Ziglar 17 .MÓDULO 3 UNIDAD MATERIALES DIDÁCTICOS Objetivos específicos Con el estudio de esta unidad. usted será competente para: 1 1 Definir conceptos y principios que fundamentan la elaboración de materiales didácticos. estrategias docentes y del aprendizaje. 2 Conceptuar y definir que es un material didáctico. 4 Utilizar criterios técnicos para la selección de medios y materiales didácticos acordes a objetivos. El éxito es la máxima utilización de las habilidades. 3 Valorar la importancia del uso de materiales didácticos. contenidos.

UNIDAD 1 MÓDULO 3 PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS A. etc. diapositivas 2... En este caso. ¿QUÉ SON LOS MATERIALES INSTRUCCIONALES? Según su propio criterio ¿Qué NO es un material instruccional? E l término materiales instruccionales se define de varias formas.. diagramas 4. carteles. se refiere solamente al material impreso. estructura del proceso enseñanza aprendizaje en la elaboración del mensaje o contenido que se va a transmitir. En otros. o sea. diagramas diseñados por el profesor. modelos. fotografías 3. Esto significa diseñarlo y luego elaborarlo. se usará para referirse a todos los materiales y equipos didácticos. Estos recursos pueden ser diapositivas. fotografías. funcionamiento. En algunos casos. transparencias. • El aspecto técnico que se refiere a material. ¿Cuáles otros puede mencionar? De esta manera podemos decir que la utilización de medios instruccionales involucra los siguientes aspectos: • La parte intelectual de la organización del conocimiento. pueden ser los materiales impresos y equipos didácticos. etc. Meredith (Castañeda. Los recursos que median al maestro y el participante son: 1. equipo. Materiales Instruccionales: Es toda la ayuda usada por el facilitador y el participante. diseñados y planificados para el proceso instruccional.una organización de recursos que MEDIA la expresión entre el maestro y el participante". 1998) los define como ". 18 . transparencias. carteles 5. se refiere a todas las ayudas usadas por el facilitador y los participantes. técnicas de producción. material y equipo contemplado dentro de la planificación de una sesión de capacitación.

recibimos información de personas. olores y sabores. de carteles. etc. tacto. sonidos. por medio de números. • Según expertos en el tema.PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 1 MÓDULO 3 B. E Describa que situaciones interrumpen la comunicación: El canal es el intermedio que transporta los mensajes que pueden ser verbales y escritos. Los mensajes para comunicarnos pueden ser verbales y escritos. lenguaje no verbal y símbolos. Las personas aprenden porque reciben información a través de los órganos de los sentidos. • Si además de escuchar el mensaje éste es reforzado con imágenes. se logra recordar más porque existen otras experiencias sensoriales que se asocian al mensaje. 19 . La comunicación es necesaria para que se dé el aprendizaje. de películas. ¿POR QUÉ UTILIZARLOS? n el proceso de comunicación. esto significa que parte del tiempo escuchamos y el resto del tiempo nuestra mente está en otro lado. de material escrito. logramos recordar solamente el 5 % de una plática informativa. el CANAL es el intermediario que transporta todos esos mensajes en el espacio y el tiempo. ¿En qué situación puede fallar la capacitación del mensaje por parte del receptor? Cuando se escucha una conferencia: • Se está sujeto a estímulos que distraen.

Por su propia experiencia. intensidad.UNIDAD 1 MÓDULO 3 PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS ¿Qué otros órganos además de los indicados intervienen en la percepción y que afectan la comprensión? Sabemos que las personas aprenden porque reciben información a través de los órganos de los sentidos. auditivos y cinéticos. tales como oídos. de diferencias individuales. manos y piel. 20 . tiene fundamento científico. y de los canales de percepción que pueden ser visuales. nariz. frecuencia y duración. Los materiales didácticos se diseñan para que haya mayor cantidad de experiencias que faciliten la comprensión. usted sabe que hay relación entre la cantidad de información que recordamos y los órganos de los sentidos utilizados. habilidades y destrezas cuando se aprenden por medio de actividades prácticas. La "tasa (no utilizar tasa como referencia) de percepción de la información" es el porcentaje de información que logramos retener y está directamente relacionado con el sentido utilizado para la percepción de la información en un momento determinado. procesamiento. También sabe que se desarrollan mejor las ideas. se considera que el porcentaje asimilado en relación al sentido es el siguiente: Si se combina el sentido de la vista y del oído. nuestra comprensión aumenta hasta un 90 %. boca y lengua. El dicho "la práctica hace al maestro". conceptos. Aunque la tasa de percepción es muy variable porque depende de las circunstancias. ojos. almacenamiento y recuperación de la información que se desea aprender.

preferencias.Características de los participantes.C a r a c t e r í s t i c a s d e l entorno. diferencias individuales. limitaciones físicas y motivaciones. Para seleccionar un medio didáctico se debe tomar en cuenta: 1. 3. destrezas y actitudes. costo. políticos. Motiva el aprendizaje. D. exacta. 5. Ahorra tiempo y explicaciones tediosas. Evaluación del material. Atrae y mantiene la atención. Permite la estandarización de determinados procesos o procedimientos.PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 1 MÓDULO 3 C. disponibilidad de tiempo. mantenimiento y manejabilidad.La veracidad de la información. VENTAJAS DE USAR MATERIALES AUDIOVISUALES ¿Cómo motiva el aprendizaje el uso de materiales audiovisuales? A unque signifique mayor costo para su elaboración o compra. Para ello es necesario tener presentes algunos factores. el uso de materiales instruccionales tiene muchas ventajas. tales como: Permite repetir un proceso educativo. ¿CÓMO SELECCIONAR LOS MEDIOS DIDÁCTICOS? U no de los retos con los que usted se enfrenta es la selección de los mejores medios de apoyo a la docencia. . 6. adaptada al grado de desarrollo de los participantes.Los aspectos técnicos y formales. 4. Facilita la comprensión de conceptos abstractos. tales como: La tarea a ser aprendida y el método de enseñanza seleccionado (objetivos del curso y contenidos). Causa impacto. Evita la rutina. experiencias. Permite hacer simulaciones. Características de los participantes como edad. Facilita el aprendizaje. Características del entorno como factores económicos. intereses. 21 Además es importante tomar en cuenta: Veracidad de la información Debe evitar errores conceptuales y contener información verídica y actualizada. Enfoca la atención en los aspectos principales. La tarea y el método 2.

S Esta pirámide parte de una base concreta y una cúspide que es abstracta. Es importante cuidar que los esquemas tengan relación con lo que se enseña y con el contexto. La pirámide se divide en tres niveles. trate de usar modelos reales. diagramación. Ser variado. los contenidos programáticos y los recursos disponibles. o sea que haya pertinencia con éste. por ejemplo. Para explicarlo mejor hacemos uso de la pirámide trigonal de Dale. como pizarrón y yeso. No siempre es posible. Ser evaluados en función de su utilidad y contextualización (pertinencia). es mejor enseñar una máquina de coser que la fotografía de una. tamaño y tipo de letra. E. pero cuando lo sea. Los materiales y medios audiovisuales son importantes porque ayudan a expresar lo que es abstracto. los cuales están relacionados con la forma en que se presenta el objeto de estudio a los participantes en una sesión de capacitación. Cumplir con los aspectos formales mínimos. y sólo un medio. Atender la calidad de la información. En la utilización de materiales y medios didácticos debe mantener el equilibrio entre el uso excesivo que pueda confundir al participante. 22 . debe atenderse formato.UNIDAD 1 MÓDULO 3 PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS ¿ Q u é o t r o s materiales utilizaría para una presentación didáctica? Aspectos técnicos y formales Los materiales deberán cumplir con los aspectos formales propios de cada tipo de material y medio. Evaluación del material Esto requiere de criterios y pautas que recojan información sobre la utilidad didáctica del material en general y su adecuación a los contextos específicos en particular. por ejemplo: en la elaboración de carteles y transparencias. ¿Qué tan importantes es la calidad de los m a t e r i a l e s a utilizar? El material didáctico que elabore debe: Responder a los objetivos de aprendizaje. IMPORTANCIA DE LOS MATERIALES Y MEDIOS AUDIOVISUALES e usan materiales y medios audiovisuales para expresar concretamente lo que es abstracto y abstractamente lo concreto.

elaboración de pasteles. imágenes. Nivel 3 Señalización y símbolos El participante conoce el objeto de estudio en forma simbólica. en este caso serían: exhibiciones.PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 1 MÓDULO 3 Nivel 1 Experiencia directa Los materiales didácticos son reales. muestras. prácticas con instrumentos musicales. Por ejemplo. 23 . PIRÁMIDE TRIGONAL DE DALE La pirámide trigonal de Dale indica la relación que se presenta entre el objeto de estudio y el participante durante una capacitación. fotografías. visitas de estudio. está representado en los medios audiovisuales. ¿ Escuchar la radio es una experiencia directa? ¿Por qué? Nivel 2 Observación directa El participante observa los objetos de estudio y las actividades realizadas por otras personas. diapositivas. simuladores de vuelo. confección de prendas de vestir. etc. es decir. entre ellos podemos mencionar: películas. discos y libros. el participante tiene una vivencia real o falsa. modelos. los medios y materiales didácticos.

Sugerencia de trabajo No. A las autoridades de la institución no les parece porque tienen que invertir dinero. capacitación a los facilitadores y contratación de técnicos. indique a que nivel de la pirámide trigonal de Dale corresponde cada uno. 24 . tiempo. ¿Qué argumentos utilizaría para convencer a las autoridades de la importancia de hacer esa inversión? (Dé al menos cinco argumentos). 2 Supongamos que usted desea elaborar material didáctico innovador. compra de equipo. 1 • Elabore una lista de cinco materiales didácticos que suele utilizar en las capacitaciones.UNIDAD 1 MÓDULO 3 MATERIALES INSTRUCCIONALES Sugerencias de trabajo No.

El secreto del éxito está en la persistencia del objetivo. usted será competente para: 2 1 2 Aplicar criterios de calidad calidad. 3 Seleccionar los materiales que cumplan con los criterios técnicos. Benjamín Disraelí 25 . en cuanto a la relevancia del material didáctico. 4 Discriminar entre los materiales disponibles. técnicos y pedagógicos en la planificación y diseño de materiales didácticos.MÓDULO 3 UNIDAD PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Objetivos específicos Con el estudio de esta unidad. Elaborar materiales didácticos que cumplan con los requerimientos pedagógicos.

para ello es preferible elegir un tema específico (p. que le permitan a los participantes conocer los diferentes tipos que pueden preparar. ¿Para qué? Objetivos de aprendizaje C u a n d o s e pregunta: ¿Qué diseño?.ej. exhaustividad y.ej. son el punto de partida para planear el material didáctico. En la unidad de aprendizaje anterior. 2. para dar instrucción acerca de cómo preparar bebidas. 26 . Ahora. ¿Qué? Contenidos el contenido sobre el que va a tratar. Para ello utilizará algunas imágenes. adaptada al objetivo y la posible audiencia. C MO EMPEZAR? Los resultados de aprendizaje establecidos en el plan de la sesión de capacitación y los contenidos para alcanzarlos. Por favor ponga un ejemplo: Para ello hay que expresar la idea en forma clara y precisa. actualidad. se expuso la importancia y aspectos generales de los materiales didácticos. tal vez diapositivas o fotos. además. necesita que aprendan la forma de preparar diferentes tipos de bebidas. 1 Es necesario determinar con claridad 2 En la selección del contenido es necesario que la información esté contrastada respecto a su veracidad.UNIDAD 2 MÓDULO 3 PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Al preguntarse ¿Para qué? se diseña o hace un material didáctico con su respuesta estará dando LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE. está hablando o pensando en LOS CONTENIDOS O TEMAS. estudiaremos cómo diseñarlos atendiendo a los criterios técnicos establecidos. efectos del hábito de fumar) antes que un tema general (p. por ejemplo. Por favor ponga un ejemplo: DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Abordaremos los siguientes aspectos que tienen relación con el diseño de materiales didácticos. la educación para la salud). o bien contar con los ingredientes y artefactos para hacer las mezclas.

¿A quién? Considerar a los participantes Las características de los participantes. el interés. el nivel de conocimiento previo. la profundidad y la amplitud con el que el tema se va a tratar. Notará las diferencias de redacción. B. a un estudiante universitario y a un campesino. presentación y otros. la forma en la que presentará la información y número de los ejemplos que proporcione y el grado de participación que espera de los participantes. Para satisfacer las necesidades de un material didáctico debe tener eficiencia. eficacia y relevancia.3 Relevancia: Significa que el material didáctico es particularmente valioso y útil para desarrollar actividades de aprendizaje. Usted debe decidir cuál será el nivel del vocabulario que debe usar.2 Eficiencia: Se refiere a su contribución al logro de los objetivos de aprendizaje con el menor costo económico o de tiempo. las diferencias individuales dentro del grupo. 1. en relación a otros medios que podrían utilizarse en las mismas circunstancias. de ellos se espera eficiencia. EJERCICIO Tomando como tema “Importancia del comercio”. eficacia y relevancia. abordaje del tema. CRITERIOS DE CALIDAD Los materiales didácticos deben estar diseñados para satisfacer las necesidades específicas del proceso de aprendizaje. que tendrá en cuenta para la planificación del material didáctico son: edad. CRITERIOS CON LOS QUE DEBE CUMPLIR EL MATERIAL DIDÁCTICO 1. 1. 1.PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 2 MÓDULO 3 Hay que determinar el alcance.1 Eficacia : Se habla de eficacia cuando los materiales didácticos contribuyen al logro de los objetivos de aprendizaje. 27 . explíquelo a un niño de 6 años.

bien seleccionados y desarrollados con claridad. Las imágenes que incluye tienen una calidad adecuada. Iconos claros. dibujo. No incluye discriminaciones a personas o culturas. La información es actual y exacta. raza. Estilo y lenguaje correcto.UNIDAD 2 MÓDULO 3 PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS ¿Cree usted que este texto cumple con los criterios técnicos y pedagógicos enunciados? ¿Por qué? 2. empleando términos precisos. CRITERIOS PEDAGÓGICOS Se contemplan aquí: • La motivación. Buen uso del contraste y del color de textos y fondo. 28 . Uso de imágenes con perspectiva. CRITERIOS TÉCNICOS Calidad de los textos Tipografía de fácil lectura. Buen uso del contraste y del color en los textos y fondo. Sin faltas de ortografía y con una correcta construcción gramatical de las frases. Adecuada organización del contenido en párrafos sin textos demasiado largos. Emplea títulos y subtítulos. • La adecuación a los usuarios y su capacidad de adaptación a los usuarios concretos.. CALIDAD CONTENIDOS DE LOS Contenidos relevantes. la documentación.. Los textos de los gráficos se leen bien. el enfoque pedagógico. • Los recursos didácticos que emplea. Contenidos sin discriminación por razones de sexo.. Desarrollo progresivo de los conceptos. 3. fotografía. Calidad técn ica de la documen tación Buena calidad de impresión.. organ ización DE LOS CONTENIDOS Estructuración y secuenciación lógica de los contenidos. vídeo. Información actual y exacta. creencias. Variedad de elementos audiovisuales. algunos animados. procurando no ser muy superficiales ni exhaustivos cuando no sea necesario. Profun didad de los con tenidos Los contenidos están desarrollados con una buena profundidad. textos bien distribuidos. Calidad de los elementos audiovisuales Calidad técnica y estética de los elementos audiovisuales: sonido.

despiertan la curiosidad y mantienen el interés. Las actividades producen un impacto emotivo positivo. conocimientos previos. los cuales son: • Capacidad de motivación • Adecuación a los usuarios • Adaptación a los usuarios. 3. materiales. Existen 3 criterios pedagógicos que se deben tomar en cuenta. Resulta atractivo para el profesorado. 3. tratamiento de la diversidad. usted necesita dar respuesta a una serie de preguntas: • ¿Qué medios y materiales didácticos voy a usar para que el participante aprenda este contenido? • ¿Se necesita sonido.1 Capacidad de motivación Tiene una presentación atractiva. tomando en cuenta la edad e intereses. 29 .3 Adaptación a los usuarios.) y progresos de los distintos usuarios al contestar las preguntas. indicaciones.. Sugerencia de trabajo No.? • ¿Es conveniente el movimiento o es más conveniente la imagen fija para presentar la información? • ¿El material debe ser estudiado individualmente o en grupo? • ¿Es necesario usar color o puede servir el blanco y negro? • ¿Hay tiempo y recurso para hacer un buen trabajo? • ¿Qué materiales usar? En la selección de materiales didácticos es importante tomar en cuenta que medios.PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 2 MÓDULO 3 3. • Elabore un cuadro en el que describa el material y los criterios de calidad. insumos y forma de presentación se utilizará. El entorno de comunicación resulta agradable. títulos. tratamiento de la diversidad Las actividades del programa se adaptan a las características (estilos cognitivos. C. 3 • Seleccione material didáctico ya elaborado. etc. Los elementos audiovisuales y lúdicos estimulan el interés y facilitan la comprensión (no perturban el aprendizaje). SELECCIÓN DEL MEDIO Y MATERIAL DIDÁCTICO A EMPLEAR P ara llevar a cabo este procedimiento. Las actividades resultan atractivas.2 Adecuación a los usuarios Los textos son adecuados a los usuarios. • Explique si cumplen con ellos o no y dé sugerencias para mejorarlo en caso de considerarlo necesario..

para las sesiones de capacitación que ellos imparten. además de gráficas. Luego exponga en clase. PLAN DE CLASE TEÓRICA Título y tema: Los objetivos de aprendizaje Los participantes formularán objetivos de aprendizaje. tomando en cuenta los contrastes de los mismos. INTECAP Profundidad y amplitud: Fundamental Lugar de capacitación: Desarrollo de la capacitación: ¿Por qué es importante aprender a redactar objetivos de aprendizaje? Componentes de los objetivos de aprendizaje Ejemplos de objetivos mal formulados Tiempo Medios y materiales Evaluación Discusiones complementarias: Revisión de los resultados de aprendizaje Medios auxiliares: Fundamental Redacción de objetivos y su discusión por todo el grupo Planes de discusión elaborados por División Técnica Repaso 45 minutos Rotafolio Formativa Hojas de papel D. Observará los diferentes elementos que deben considerarse y el espacio para indicar cuál será el medio y material didáctico que utilizará. Para ello se recomienda elaborar el formato de contenido. el boceto de contenido y luego organizarlo en forma lógica y coherente y preparar el plan de producción. 1. usted puede modificar o crear un formato original de acuerdo a sus necesidades e intereses. dibujos e ilustraciones. DISEÑO DE MATERIAL ara diseñar material audiovisual se requiere: la selección y organización de la información que se incluirá en él. Componentes de los objetivos Aula No. Escoja un tema y elabore un material gráfico en una cartulina utilizando diferentes colores. 30 P .UNIDAD 2 MÓDULO 3 PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS A continuación encontrará un plan de sesión de capacitación. y que cumplan con las normas técnicas requeridas en INTECAP Metas de aprendizaje: Contenidos: Conceptos y discusión.

Debe decidirse qué parte de la información va a ser tratada con profundidad y amplitud y qué otra sólo superficialmente. Aquí puede utilizar la organización del contenido que trabajó en el Módulo 1. FORMATO DE CONTENIDO El formato de contenido debe incluir: Los bloques de contenido que aparecen en el plan de formación. A continuación aparece el ejemplo que le ayudará a realizar el formato de contenido. unidad de aprendizaje 3.PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 2 MÓDULO 3 1. Debe tomar en cuenta a los participantes. EJEMPLO DE FORMATO DE CONTENIDO • En la C1. éste puede ser de iniciación. tener presente sus intereses y limitaciones. • En la C3. debe escribir el resultado de aprendizaje esperado. • En la C2. Identificación de actividades complementarias que se pedirán y las que se dejaran para ser aprendidas mediante otros medios auxiliares. La información específica que explica cada resultado de aprendizaje. además de que los participantes deben tener presente intereses y limitaciones. Asimismo. decisión para tratar la información con profundidad e identificación de actividades complementarias. fundamental y repaso. • En la C4. El formato de contenido incluye los bloques de contenido y la información específica. explica que temas necesitan de medios auxiliares. escribe las actividades complementarias que realizará para trabajar el contenido. establece el nivel de profundidad con que tratará el contenido. encontrará la descripción como debe llenar cada una de las columnas. • En la C5. 31 . el contenido que corresponde a una determinada sesión de capacitación.

que apoyará a los participantes en la comprensión del contenido. debe escribirse el guión técnico. que incluya fotografías o dibujos. ordenarlas. 32 . La visualización puede hacerse con bocetos o fotografías. está preparando material escrito.1 2. luego incluya todo lo que sea necesario acerca del contenido que se está trabajando. éste consiste en: hechos.” 2.2 Organización de la secuencia de la información Al tener el boceto de contenido ya redactado y con su respectiva ilustración debe escribirse en fichas para organizarlo en forma secuencial y lógica. ejemplos. localizaciones. BOCETO DE CONTENIDO Y META DE APRENDIZAJE El boceto de contenido consiste en: Desarrollar cada uno de los temas Y su correspondiente ilustración. conceptos. REDACCIÓN DEL GUIÓN AUDIOVISUAL Luego de organizar y decidir acerca del contenido e imágenes. si la necesita. “Cuando usted desarrolla un boceto de contenido. El guión audiovisual contiene la información que facilita la elaboración del material didáctico por un técnico de producción. etc. Debe escribir las ideas. 3.UNIDAD 2 MÓDULO 3 PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Elabore un boceto del árbol genealógico d e s u familia. 2.

en negrilla. Los 3 elementos de un guión audiovisual son: • Boceto • Guión técnico • Guión narrativo. las ideas en forma de textos breves. Aquí puede incluir ejemplos del material con el que estén trabajando. debe estar seguro que es el disco apropiado. Si necesita para metal. Incluye el boceto. debe especificarse y anotarse las características de las imágenes. Si trabaja con madera debe tener presente el tipo de acabado. claro y conciso. dibujo o imagen El guión técnico contiene la información que necesita quien elabora el material. En la columna 3. ¿Dónde se incluye la música? En la columna 2. centrar la atención en determinados momentos. y toda la información necesaria para la persona que hará el material. BOCETO. GUIÓN NARRATIVO. tamaño 36. Debe especificar el tipo de disco o cinta que necesita en función del material con el que trabajará. Aquí se escribe la narración. Genere un ejemplo de guión técnico y narrativo. ¿Qué características debe tener el disco o la cinta? Hacer énfasis en el disco y la cinta. o general o simplemente para trozar. material. en forma de textos breves.PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 2 MÓDULO 3 El guión audiovisual contiene la información en tres columnas organizadas de la siguiente manera: En la columna 1. 33 . indicar las relaciones. La narración debe hacer énfasis en ciertas imágenes. con letra Tahoma. GUIÓN TÉCNICO. hay discos y cintas específicos para cada tipo de corte. Título centrado. las imágenes o su descripción. puede que lo quiera fino. hacerlos un poco más grandes y con colores fuertes. Se escriben las observaciones necesarias Se debe ser muy para quien utilice el específico.

la locución.UNIDAD 2 MÓDULO 3 PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Sugerencia de trabajo No. si se trata de un video comprendería la grabación de las imágenes. B) POST-PRODUCCIÓN Después de preparado el material didáctico. como los mencionados. edición. B. si se está elaborando un programa audiovisual (diapositivas sincronizadas con sonido). La etapa de la realización es la producción de los materiales didácticos y la de post-producción es donde se documenta la información necesaria para archivarla y pueda ser utilizada por el maestro. se documenta la información necesaria para que sea archivado en el departamento de audiovisuales. además de lo correspondiente a vídeo y sonido. Esto permite localizar el material cuando sea necesario.4 • Elabore el boceto para un documento de apoyo a la capacitación y el guión audiovisual para una secuencia de diapositivas o fotografías o vídeo. Para llevar a cabo la producción de material didáctico. toma de fotografías. Esta información estará en la a la producción de ficha técnica y el guión didáctico. si se trata de multimedia la elaboración de las pantallas. Post-producción: Se documenta la información para que sea archivado y pueda ser utilizado por el maestro. que se conoce como prototipo. los materiales didácticos. Por ejemplo. Realización: procesos dirigidos adapte a sus necesidades. y le dará información a los facilitadores. dibujos. musicalización. PLAN DE PRODUCCIÓN A) REALIZACIÓN Esta etapa comprende todos aquellos procesos dirigidos a la producción de los materiales didácticos. se requiere personal técnico y equipo especializado. montaje. grabación de sonido. 4. 34 . para que seleccionen el que mejor se A. comprende la elaboración de cartones. Se realizan por etapas (producción y postproducción) y conducen a la primera versión del material.

Al terminar la ficha técnica describa sus conclusiones: GUIÓN DIDÁCTICO El guión didáctico contiene información para las personas que utilizarán el material (puede que no sea quién lo diseñó). términos o vocabulario • Actividades preparatorias al uso de los materiales (cuestionarios. 5 • Seleccione un juego de transparencias que utilice en sus capacitaciones y elabore una ficha técnica y guión didáctico de ese material. actividades del maestro y de los participantes) • Correlación de los materiales con otros materiales didácticos (vea el ejemplo de la página.) Sugerencia de trabajo No. • Clase de material • Duración • Sonidos • Facilidades de equipo • Técnicas especiales requeridas • Trabajos especiales requeridos • Fecha de terminación • Costo estimado. películas. transparencias. puede captar la atención por unos 30 segundos). problemas. • Tipo de material audiovisual: fotografías. actividades del maestro y de los participantes) • Actividades que deben seguir a la exhibición (cuestionarios... Debe contener toda la información necesaria para utilizarlo en la forma más efectiva posible. grabaciones.PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 2 MÓDULO 3 ELABORE UNA FICHA TÉCNICA CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN • El tiempo de presentación (cada diapositiva o cuadro de filmina. problemas. 35 . diapositivas. Puede volverse tedioso y perderá la atención de los participantes. La información que incluirá aquí es: • Información sobre los materiales • Duración • Fecha de preparación • Objetivos específicos que se pretende alcanzar • Audiencia • Asignatura área o tema • Descripción del contenido • Explicación de claves. procurar que no sea muy larga.

Sugerencia de trabajo No. 6 • El formato que aparece a continuación es para realizar el planeamiento de diapositivas.UNIDAD 2 MÓDULO 3 PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS A continuación encontrará ejemplos de formatos para planificar y elaborar medios audiovisuales. • Prepare una secuencia de imágenes para que los participantes aprendan un concepto seleccionado de un plan de formación. Hoja de planeamiento de diapositivas Nº Preparado por: Tema de presentación: 36 .

37 . Columna tiempo (2). puede indicar el efecto para que aparezca o desaparezca la imagen. De acuerdo con el formato anterior elabore otro. PLANIFICACIÓN Acc () Tiempo ( ) Vídeo Imagen ( ) Efecto ( ) Audio ( ) Narración ( ) Efecto ( ) Música ( ) seg seg seg Un error común de los facilitadores es dar demasiada Murmullo Aparece información sin permitir que el participante realice el proceso de asimilación y se establezca el diálogo para saber si se está logrando Toing alcanzar los objetivos de aprendizaje Esto puede provocar sentimiento de frustración en ambos debido a que el facilitador se siente incapaz de cumplir Golpe efectivamente con seco la tarea que le ha sido encomendada EDICIÓN Nº Observaciones Sgs Columna acc (1). deberá especificar el tiempo de duración para cada imagen o secuencia visual. en una presentación en PowerPoint.PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 2 MÓDULO 3 A continuación encontrará el formato para elaborar un guión de video o PowerPoint. con el tema que le guste. Columna efecto (4). el número de orden de cada cuadro. En él encontrará los espacios para organizar la secuencia visual y sincronizarla con narración y otros sonidos. es para indicar el efecto visual. aquí se especifica. Columna imagen (3). Por ejemplo. dibuja o esquematiza la imagen que corresponde.

• Trabaje únicamente la planificación. 7 • Utilizando el formato de esta página. Columna música (7). se refiere a efectos de sonido. que le permita ejemplificar cuales son las condiciones ambientales y de seguridad que debe tener un taller del área ocupacional que usted trabaja. Ejemplo: Se elaborará una presentación en PowerPoint. se indica el contenido de lo que se va a narrar. para que quien elabora el video adapte la narración a la imagen y al tiempo. redacte la planificación de un video. se indica el tipo de música.UNIDAD 2 MÓDULO 3 PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Columna narración (5). Sugerencia de trabajo No. para adaptarla al tiempo y narración. la edición se lleva a cabo cuando el video ya se filmó y se requiere equipo especializado. Columna efecto (6). la cual versará sobre: "Algunos errores comunes de los facilitadores". 38 .

Henry Ford 39 . usted será competente para: 3 1 Elaborar material didáctico escrito. trabajar unidos es tener éxito. el material didáctico ya elaborado. Unirse es un comienzo. seguir unidos es progreso. 3 Elaborar material audiovisual y las fichas técnicas correspondientes. 2 Adaptar a las necesidades de la capacitación. para sus capacitaciones.MÓDULO 3 UNIDAD ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Objetivos específicos Con el estudio de esta unidad.

lo pegó en el pizarrón y pidió a los participantes que lo interpretaran.UNIDAD 3 MÓDULO 3 ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS “En una oportunidad una facilitadora desenrolló un cartel. Lo despegó. a lo que tenemos acceso y posibilidad de producir. • Son familiares para los estudiantes. se sentó en medio del grupo y. 40 . por lo tanto. Luego de escuchar las primeras intervenciones. Son ejemplos de materiales impresos: • Guías de aprendizaje • Materiales de entrenamiento • Materiales informativos L VENTAJAS DE LOS MEDIOS IMPRESOS • Se transportan y usan con facilidad. motivar o dar instrucciones de aprendizaje. motivar o dar instrucciones de aprendizaje. Los materiales impresos son utilizados con mucha frecuencia. DESVENTAJAS DE LOS MEDIOS IMPRESOS Los medios impresos s o n m a t e r i a l e s usados para informar. lo enrolló nuevamente y lo tiró a la basura. Me pregunto: ¿Cuántas veces he utilizado material didáctico y no me he dado cuenta que no apoyó la sesión de capacitación?” En esta unidad encontrará sugerencias para elaborar los materiales didácticos más utilizados en nuestro medio. ya que son comprensibles para cualquier persona. efectivamente notó que las imágenes en el cartel no transmitían el mensaje que ella esperaba. • Es difícil para el desarrollo de destrezas. especialmente son los medios de comunicación escritos. • Es fácil crearlos. • Puede ser difícil actualizarlos. producirlos. • Son de bajo costo. que no eran las interpretaciones que esperaba. modificarlos y actualizarlos. MEDIOS IMPRESOS os medios impresos son materiales usados para informar. A. • Puede resultar muy familiar o ser ignorados por no parecer apropiados al nivel del participante.

Consulte a expertos en el contenido. 3.debe planearse con cuidado y para ello se desarrollan 3 fases.ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 3 MÓDULO 3 PLANEANDO EL MATERIAL IMPRESO Antes de producir cualquier material didáctico. cuando será utilizado. 41 . escriba y organice el texto. trate de ser creativo y tomar decisiones basadas en las teorías de aprendizaje. número de copias. las cuales son: prediseño. Organice y produzca un borrador. en diseño de material didáctico. en redacción. y preséntelo con ilustraciones apropiadas. contenidos. disponibilidad del material. asegúrese que el contenido es expuesto en forma fluida. en técnicos y productores de material audiovisual. objetivos. 3. características de la audiencia. y post-diseño.2 FASE DE DISEÑO Durante la fase de diseño. Obtenga los resultados de aprendizaje y especifíquelos. informar o instruir. Revise constantemente lo que ha hecho. Para realizar un material didáctico impreso.1 FASE DE PREDISEÑO Durante la fase de prediseño. El planeamiento involucra tres fases: prediseño. Tome en consideración los objetivos propuestos para el tema. grupo a quien va dirigido. cómo serán usados. Concéntrese en los puntos principales y omita los detalles innecesarios. y si el material impreso es el medio más apropiado para la sesión de capacitación y si puede ser usado en combinación con otros medios. diseño y post-diseño. Este puede ser motivar. diseño. equipo de producción y patrocinadores. Prepare boceto de contenido. Además: Revise la lista de verificación que incluya ideas. Inicie con una idea o propósito. debe planearlo cuidadosamente. Las siguientes recomendaciones puede incluirlas en una lista de verificación. Considere el tipo de participante a quien va dirigido el material y piense en quiénes más pueden beneficiarse con esa información.

Dilucidará la lógica. Mantenga el balance entre dar mucho o muy poco. usted deberá: Dar el material a un grupo representativo de los usuarios finales. usted deberá utilizar el material escrito en pruebas preliminares para verificar que cumple con los objetivos para los que fueron creados o adaptados. Utilice elementos que faciliten la comprensión y el proceso de aprendizaje en documentos largos. 42 . títulos y subtítulos para separar e identificar las secciones del texto. validación del material. Si hay un libro de texto. Siempre hacer pruebas previas del material que elabore. la estructura y las interconexiones con otros materiales. resúmenes. oraciones cortas y párrafos. los folletos no deben reemplazarlo. En caso de que decida utilizar material relacionado con el tema. Verificar si necesita ser actualizado. así como un índice. evite el uso de argot o jerga (caló). Esto incluye encabezados. 3. Use palabras simples. Durante el proceso de diseño.3 FASE DE POST-DISEÑO Durante esta fase. algunos llaman a este proceso. porque los usuarios le indican si realmente cumple con los objetivos para los que fueron diseñados. pruebe el material con quienes lo usarán. que realmente puedan ser comprendidas. o que les sean familiares. de información. Corregir errores de redacción. viñetas y listas numeradas. debe adaptarlo a los objetivos de la sesión de capacitación. Recolectará cualquier documento o dato y transformará lo que interese en material del que pueda hacer uso. Para ello. pie de página.UNIDAD 3 MÓDULO 3 ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Utilizando su propia creatividad elabore cualquier material impreso donde involucre las tres fases antes mencionadas. Piense en el lector y en función de él. seleccione vocabulario apropiado y ejemplos. referencias. edite. glosario de términos importantes. de diagramación. Transformará las explicaciones de los textos en figuras e ilustraciones explicativas. reescriba y haga las modificaciones necesarias. para ello usted: Corregirá lo que no esté claro en los textos.

ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 3 MÓDULO 3 B. DISEÑO DE GUÍAS DE APRENDIZAJE Se diseñan para ofrecer una serie de actividades con el fin de desarrollar ciertas habilidades teóricas y prácticas. e incluso pruebas para la autoevaluación del participante. Sugerencia de trabajo No. instrucciones para el usuario. 43 .Didáctica . ejercicios. una para el aprendizaje de conceptos y otra para el aprendizaje de actitudes positivas. éstas incluyen objetivos de aprendizaje. 9 • Explique las características de las siguientes guías: . actividades y pruebas de auto-evaluación. guías de estudio. Suelen estar estructuradas e incluyen objetivos de aprendizaje.De estudio • Elabore dos guías de trabajo. GUÍAS DIDÁCTICAS S on materiales de apoyo a la docencia. entre ellos: • Presentación del curso (programa y equipo docente) • Metas y objetivos • Tiempo y orientaciones de estudio • Tareas. Para esta actividad se tomó como medio didáctico una película adaptada a la televisión. la presentación de ejercicios y actividades. contienen información relevante para el proceso de aprendizaje. guías de laboratorio) • Lecturas complementarias y otros recursos • Criterios de evaluación C. ejercicios y actividades (guías de trabajo. El material pretende ser un recurso para que los participantes puedan realizar por si solos o en grupos un determinado aprendizaje. instrucciones para el usuario. SEA CREATIVO(A). Se seleccionó para enfatizar la importancia de la actitud del facilitador en el proceso enseñanzaaprendizaje.De trabajo . Las guías de aprendizaje se diseñan para desarrollar habilidades teóricas y prácticas. A continuación encontrará un ejemplos de guía de trabajo. (Ver ejemplo de guía de trabajo en la siguiente hoja).

UNIDAD 3 MÓDULO 3 ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS GUÍA DE TRABAJO Curso-taller: Estrategias de aprendizaje Tema: Docencia efectiva Actividad: Discusión y análisis del contenido de la película ”Stand and delivery” Objetivos: Analizar aspectos relevantes de la enseñanza para el aprendizaje significativo Resumen: Un profesor de informática llega a trabajar a una escuela secundaria ubicada en un barrio hispano en Los Ángeles California La coordinadora del área de matemática le informa que no hay computadoras y le asigna el curso de matemática la que debe impartir a estudiantes de último año de High School En condiciones adversas el profesor logra que un grupo de estudiantes apruebe el examen nacional de cálculo con lo que asegura la acreditación de la escuela y a los participantes la posibilidad de continuar estudios universitarios PREGUNTAS: Después de ver la película. responda lo siguiente: ¿Qué aspectos del contexto educativo le parecen relevantes? ¿Qué condiciones económicas y sociales inciden en la calidad del aprendizaje? ¿Qué características del profesor le parecen imprescindibles para el aprendizaje significativo? ¿Qué características del participante pueden motivar y desmotivar al facilitador? ¿Qué analogía encuentra con el contexto educativo en el que se desenvuelve usted? Conceptos importantes Busque las definiciones de los conceptos que se dan a continuación en un libro de Psicología educativa Explique qué situaciones de la película representan un ejemplo de dichos conceptos • Desesperanza adquirida • Baja autoestima • Cultura de resistencia • Encauzamiento 44 .

DISEÑO DE CARTELES. debe tomar en cuenta lo siguiente: Haga una lista con las ideas que desea transmitir. para favorecer la legibilidad del material. frase. tarjetas. ésta puede ser una palabra. Sencillez: Procurar que sea agradable y no recargar con imágenes y letras. U n i d a d : Buscar relaciones integradoras entre imágenes y texto. TRANSPARENCIAS Y DIAPOSITIVAS ORIENTACIONES GENERALES: 1. En la fase de diseño debemos atender los siguientes criterios: Idea principal: El tema central de la información que se presente. Puede ser vertical. C uando decida elaborar carteles. diagonal. diapositivas o transparencias para retroproyector. C o m p o s i c i ó n : Es el elemento que permite al ojo recorrer las imágenes según un cierto esquema y descubrir sucesivamente sus partes esenciales. También se decide la combinación de colores. evite exceso de información. trifoliares. cíclica. no deben ser más grandes que la idea principal. horizontal. Realice un cartel publicitario de un lugar turístico de Guatemala y apóyelo con transparencias o diapositivas similares al ejemplo. Redacte el texto breve y conciso. Tenga presente el auditorio a quien dirigirá el material. tipos y tamaños de letras. El bosquejo debe especificar la idea principal. Equilibrio: Mantener una relación Escriba la consigna aquí armónica y equilibrada entre imagen y Centro de Reposo texto. Elabore el bosquejo preliminar.ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS UNIDAD 3 MÓDULO 3 D. oración o imagen. Vea el siguiente ejemplo: Espacio para presentar la organización de los productos o servicios específicos El texto debe ser breve y despertar la curiosidad del lector por saber más acerca de los productos o servicios que ofrece ”NUEVO AMANECER” Dirección del trabajo principal Teléfono Fax Correo 45 .

Equilibrio: Hay relación armónica entre imagen y texto. 10 • Observe los siguientes diseños antes presentados. unidad y equilibrio. ¿ Cuál es la composición? Compare los dos carteles. Composición: Vertical. Unidad: El marco y los cuadros de colores le dan sensación de unidad.UNIDAD 3 MÓDULO 3 ELABORACIÓN Y USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Idea principal: Se puso en el título. 46 . Sencillez: No está recargado en cuanto a imágenes o letras. Floristería Los Tulipanes Servicio a domicilio llámenos a los teléfonos: / Sugerencia de trabajo No. • Explique acerca de cada uno de los siguientes carteles si tiene sencillez.

usted será competente para: 4 1 Utilizar equipo audiovisual con propiedad. 2 3 Revisar con antelación el equipo audiovisual y las condiciones en las que lo utilizará. Henry Bergson 47 . Valorar las ventajas de utilizar el equipo audiovisual disponible en la institución.MÓDULO 3 UNIDAD USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL Objetivos específicos Con el estudio de esta unidad. Los mayores éxitos han sido para los que han aceptado los mayores riesgos.

Elabora el plan de pizarrón tomando en cuenta: extensión del contenido. El buen uso del pizarrón significa que usted: Planea su clase con anticipación. luego en la segunda y cuando haya terminado la segunda. o no había luz. EL PIZARRÓN Es probablemente el más usado de los medios fijos. Escribe en línea recta de derecha a izquierda y de arriba abajo. hacer un resumen o dejar un mensaje. Es ordenado y nítido. 1. número de participantes. el no haber podido utilizar el material que preparó porque no sirvió el aparato. tamaño del pizarrón. Las palabras medio borradas son irritantes para la audiencia. Borra completamente lo que ya no necesita. Éste es: A. No escriba ni garabatee en forma desordenada. EL BUEN USO DEL PIZARRÓN Usted puede utilizar favorablemente el pizarrón si traza mentalmente una línea que divida el pizarrón en dos partes. es muy útil para enfatizar algunos puntos.UNIDAD 4 MÓDULO 3 USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL El pizarrón es probablemente el más usado como medio fijo ya que es muy útil para enfatizar puntos. y se asegura que lo que escribe sea visto por todos los estudiantes. Escriba en la primera sección. palabras o definiciones que sean importantes. palabras o definiciones. Puede utilizarse como superficie de proyección de diapositivas o transparencias. 48 . borre la primera y escriba. a medida que escribe. o el programa en el que hizo su presentación no lo pudo abrir en la computadora para la presentación? ¿Qué es lo que debe hacer? Tiene que improvisar y utilizar el equipo más próximo y que va a encontrar en todo espacio educativo. ¿Le ha sucedido a usted o a alguien que conoce. Evita oraciones muy largas y los esquemas que utiliza son sencillos. atraer la atención hacia algo importante. Evita borrar información con su mano.

tela o plástico. haciendo esquemas y diagramas y el proceso de instrucción puede perder tiempo valioso si se dedica a ello. pero no demasiados. 49 El rotafolio es un valioso material didáctico que consiste en un soporte o base sobre la que se colocan hojas grandes de papel. Comprueba periódicamente si la información puede ser leída por los participantes desde cualquier punto del salón. No limpie la superficie con solventes o químicos corrosivos. Siempre borra el pizarrón después de usarlo. dibujos. B. No hable al pizarrón durante las clases. Las hojas se utilizan para realizar esquemas. puede perder tiempo escribiendo. EL ROTAFOLIO El rotafolio es un material didáctico valioso ya que se utiliza para realizar esquemas.USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL UNIDAD 4 MÓDULO 3 Subraya o circula las palabras importantes a medida que explica el tema. etc. . VENTAJAS DEL PIZARRÓN Disponibilidad Bajo costo Fácil de mantener 3. dibujos. esto es un problema si usted necesita esquemas o ilustraciones complejas. DESVENTAJAS La información escrita es temporal. Bórrelo completamente al finalizar la clase. Si da la espalda al salón y habla viendo al pizarrón puede que no lo oigan y pierda la atención de los participantes. No use goma o cinta adhesiva sobre la superficie del pizarrón. Requiere habilidad del instructor para realizar esquemas. etc. No use marcadores permanentes. rótulos. rótulos. Además. Usa colores diferentes para señalar algunos puntos. 2.

Es económico. No requiere equipo especial. no al rotafolio. mapas. Puede utilizar varios al mismo tiempo. Pegue las hojas con cinta adhesiva. mejor si es de molde. Haga letra grande y clara. Se utiliza cuando no hay pizarrón. Es muy útil para lluvia de ideas. Las páginas pueden pegarse en las paredes. USO APROPIADO DEL ROTAFOLIO Utilice marcadores de punta gruesa y de diferentes colores. preparados previamente. Evite el exceso de información en cada hoja. DESVENTAJAS Puede no ser útil para grupos muy grandes Requiere habilidad para organizar y sintetizar la información. esquemas. Puede incluir fotografía. Hable hacia la audiencia.UNIDAD 4 MÓDULO 3 USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL 1. Se encuentra en muchos lugares de capacitación. El espacio para escribir no es amplio. Las páginas pueden prepararse por adelantado. Deje espacio suficiente entre rótulos y esquemas. 3. deje hojas en blanco para poder escribir las ideas que surjan. Si prepara las hojas antes de la presentación. resolución de problemas y elaboración de listas. etc. Sea ordenado y organizado para presentar las ideas. No utiliza electricidad. VENTAJAS Es fácil de usar y transportar. 50 . 2.

haga preguntas y haga énfasis en los puntos principales. Apague el retroproyector y coloque las transparencias en orden. Cuide de no tapar la proyección. no en la proyección en la pantalla. haga pausas. no dé la espalda al grupo. de manera que todos la puedan ver. Lea la información de la transparencia enfrente de usted. 51 . así como la distancia de la pantalla. Compruebe el encendido. Asegure el cable del aparato enrollándolo a la pata de la mesa para evitar accidentes. DURANTE EL DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN Siempre debe pararse de cara a la audiencia. Coloque una transparencia y asegúrese que el enfoque sea el adecuado. El retroproyector debe quedar a la derecha del facilitador. No es necesario que lea de la pantalla. Coloque hojas de papel entre las transparencias para que no se peguen. EL RETROPROYECTOR 1. Pruebe el foco y ajústelo hasta donde sea necesario. Asegúrese que las transparencias están en orden. Lea el texto. sobre la transparencia. Vea a los estudiantes. en una mesa o superficie firme. Ajuste la altura de la pantalla. permita que los estudiantes lean antes de sus comentarios. Use un lápiz o puntero para señalar ciertos puntos desde el retroproyector. 2.USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL UNIDAD 4 MÓDULO 3 C. ANTES DE LA LLEGADA DE LOS PARTICIPANTES Coloque el retroproyector cerca de la fuente de poder (tomacorriente).

mantenimiento y cambio de bombillas y piezas.UNIDAD 4 MÓDULO 3 USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL Cubra el material con una hoja de papel y exponga un punto a la vez. Debe apagarse cuando no está en uso porque distrae a los estudiantes. D. Antes de usarlo familiarícese con la técnica. 4. prepare el equipo en el salón. Esto facilita la técnica de tomar notas. Debe transportarse con cuidado. Además los estudiantes no se saturan con mucha información. Puede escribir en la transparencia durante el desarrollo de la clase. ANTES DE LA LLEGADA DE LOS PARTICIPANTES Antes de mostrar las diapositivas a la audiencia. Requiere de marcadores especiales para transparencias. Necesita buen mantenimiento y servicio. revise cómo opera el proyector. Puede mostrar figuras opacas y transparencias. DESVENTAJAS Necesita electricidad. PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS 1. Apague el retroproyector si no está haciendo referencia a la información de la transparencia. Puede demostrar figuras que se mueven. vea rápidamente sus diapositivas. 3. Asegúrese de colocarlo en una superficie firme. 52 . el cordón se enrolla en la pata de la mesa para evitar accidentes. VENTAJAS Está de cara a los estudiantes todo el tiempo.

haga preguntas acerca de los cuadros. y compare su intención con la percepción de la audiencia. DURANTE EL DESARROLLO DE LA CAPACITACIÓN Muestre la secuencia de las diapositivas.USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL UNIDAD 4 MÓDULO 3 Tome las diapositivas por la orilla de cartón. revise sus diapositivas. En caso de que no alcance los objetivos deseados. esto puede quemar el aparato. Verifique el enfoque y la posición de la imagen en la pantalla. botón de encendido. luego guárdelo. Después de usarlos. Asegúrese de tener otra bombilla de repuesto. 3. No toque las lentes del retroproyector. Deje que se enfríe. se enciende cada vez que necesite hacer referencia a la información de la transparencia. Disminuye la vida útil de la bombilla si permanece encendida durante mucho tiempo. Permita que las vean. La bombilla del proyector de diapositivas. Enumérelas y escriba en el marco el nombre del tema y el de la diapositiva. pida que describan lo que ven. botones para avanzar y retroceder las diapositivas. sin que sea muy rápido. apague el foco. CUIDADOS DEL PROYECTOR DE DIAPOSITIVAS Y RETROPROYECTOR Antes de usarlos familiarícese con las partes del proyector. 2. No se recomienda transportar los proyectores hasta que se enfrían porque tienden a romperse los filamentos de las bombillas. en buen estado. El retroproyector debe apagarse durante la capacitación. Ajuste la distancia entre el proyector y la pantalla para que toda la audiencia pueda ver las diapositivas. Almacene en un lugar frío y proteja del polvo. 53 . puede apagarla pero no apague el ventilador. permanece encendida durante la presentación. etc. enfoque.

RADIO La radio es un medio didáctico muy popular debido a que puede llegar a grupos numerosos. Si no existe interacción. 1. Estimula la imaginación. 54 . Es particularmente útil para llevar mensajes que promueven la discusión. el estudiante se puede sentir aislado.UNIDAD 4 MÓDULO 3 USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL Sugerencia de trabajo No. 2. E. DESVENTAJAS No presenta imágenes visuales. 12 • Haga un cuadro en el que compare las ventajas y desventajas de usar pizarrón. Se puede grabar programas y repetirlos. rotafolio y retroproyector. en situaciones de aprendizaje específicas. Se utiliza mucho en los países de escasos recursos. Los aparatos de radio son accesibles para gran número de la población. artes y la narración de cuentos. en las que usted tiene experiencia. El radio es un medio didáctico muy popular ya que puede llegar a grupos numerosos. Puede ser interactivo. VENTAJAS Es un medio más económico comparado a la televisión. Se requiere de retransmisoras / facilidades adecuadas en áreas de pobre recepción.

Es un medio muy efectivo para transmitir ideas debido a que utiliza sonidos.USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL UNIDAD 4 MÓDULO 3 F. en algunos lugares hay programas educativos que transmiten en las programaciones locales. 55 . la actividad se convierte en una clase interactiva donde se está compartiendo a través de la distancia. DESVENTAJAS El costo de la comunicación bidireccional (interactiva) requiere de equipo costoso y cargos por llamadas telefónicas. ya que actualmente es posible obtener películas en formatos para aparatos de video y televisión. el participante se puede sentir aislado. Si no existe la capacidad de contestar y participar en las lecciones televisivas. música. TELEVISIÓN La televisión es un recurso audiovisual muy utilizado. VENTAJAS Todo tipo de transmisión vía televisión puede alcanzar un número significativo de audiencia en distantes puntos geográficos. Además. lo que resulta a la larga en una forma de comunicación costo-efectiva. En los programas educativos es posible asignar tareas y realizar exámenes por correspondencia. En el caso de la televisión interactiva se puede dar sesiones de preguntas y respuestas en forma visual y auditiva entre el instructor y los participantes. 2. gráficos e imágenes en movimiento. Todo tipo de sistema televisivo provee la transmisión de imágenes y sonido a través de la distancia. gráficos e imágenes en movimiento. música. Cuando los participantes se pueden comunicar con el instructor y con otros participantes vía teléfono o vídeo de manera bidireccional. El salón de clases que se utilice con el propósito de ofrecer una clase interactiva requiere que se destine para este propósito es difícil que se utilice para otro propósito. 1. La televisión es un recurso audiovisual muy utilizado y efectivo ya que transmite ideas debido a que utiliza sonidos.

Preguntas y respuestas con retroalimentación en vivo. sonidos. ya sea hacia un lugar en una página o a otro lugar de la red. imágenes y programas interactivos. imágenes y programas interactivos. utilizando lo siguiente: Hipertexto (texto que al ser activado dirige a la persona a otro lugar. INTERNET Internet ha abierto enormes posibilidades de educación a distancia.UNIDAD 4 MÓDULO 3 USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL El internet permite obtener textos. Gráficos que son enlaces.dirigen la persona hacia otro lugar. Se puede establecer comunicación con otras personas y grupos en cualquier parte del mundo en tiempo real. Puede resultar costoso. su utilización en el proceso de capacitación. sonidos. LA COMPUTADORA EN LA EDUCACIÓN El potencial de las computadoras va más allá de la instrucción tradicional y directa. dependiendo de los programados y los atributos del equipo. esto ha abierto posibilidades de educación a distancia. Los formatos de internet permiten obtener textos. A través de correo electrónico se puede asignar tareas para un curso. VENTAJAS Se ahorra tiempo en la comunicación puesto que los mensajes llegan al instante. Es más económico que las llamadas a diferentes lugares del mundo. 1. a la distancia. G. 2. Pérdida de contacto personal. Se puede comunicar con personas ubicadas en puntos distantes del planeta. H. sabotear su equipo. Se puede intercambiar ideas. Se puede tener acceso a una gran cantidad de información. Búsqueda de grandes cantidades de información sin/con costo. ya sea hacia un lugar en una página o a otro lugar de la red). DESVENTAJAS Existen personas que pueden. puede referirse a una de las cinco categorías siguientes: 56 .

proveen experiencias que enriquecen las destrezas de pensamiento. vídeo y audio. 5. Pueden ser atendidas las necesidades de los participantes que provienen de diferentes grupos étnicos y participantes con desventajas. La computadora se utiliza en procesos de capacitación pueden ser como: un objeto de la instrucción. El participante controla la secuencia de su aprendizaje. por medio de diferentes métodos didácticos. los lenguajes computadorizados. agente catalítico y/o un m e d i o d e e n s e ñ a r pensamiento lógico.USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL UNIDAD 4 MÓDULO 3 1. 1. y conseguir información. Se puede manejar todo tipo de información: gráficos. se reorganiza el currículo de manera tal que se incorporen estrategias didácticas que hagan uso de las tecnologías asociadas a la computadora. Como una herramienta. Como agente catalítico en la reestructuración de una institución. calcular. Se puede preparar lecciones individuales para los estudiantes y su progreso puede ser monitoreado. se enseña a utilizar la computadora. herramienta. el uso de la Internet en un curso. se utiliza la computadora para escribir. Como objeto de la instrucción. Como una herramienta en el proceso de enseñanza y aprendizaje. por lo que disminuye la inhibición que provoca el temor a equivocarse. como por ejemplo. El color. Las computadoras proveen experiencias de aprendizaje diversas. 2. como por ejemplo LOGO diseñado para niños. el lenguaje de programación y el uso de programas. Como un medio de enseñar el pensamiento lógico. texto.se utiliza la computadora para aprender destrezas específicas. Las respuestas personalizadas que pueda dar un programa o módulo dado ayuda a reforzar destrezas. Los errores que el participante comete no necesariamente son conocidos por los demás. 4. la música y la animación atraen al participante. 3. 57 . VENTAJAS Provee la oportunidad para que los estudiantes aprendan a su propio ritmo.

en este caso. 58 . no importa la situación del instructor. 2. especialmente si se le da un fuerte uso. Los programas que se utilicen para un sistema (plataforma) pueden resultar incompatibles para el otro. tanto en la industria como en la educación. El diseño de programas requiere la intervención de un experto en el tema. Las respuestas creativas u originales de un participante pueden ser ignoradas o descalificadas si el programador no ha anticipado las diversas posibilidades. El instructor puede crear un módulo de acuerdo a la necesidad del estudiante. se refiere al aprovechamiento académico del participante.UNIDAD 4 MÓDULO 3 USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL Ofrecen instrucción consistente y confiable de participante a participante. La eficiencia es importante. Efectividad. Se pone mucho énfasis en lo que puede hacer una computadora. La creatividad se puede afectar con la instrucción computadorizada. Las computadoras nos obligan a comunicarnos con ellas de una manera lógica y organizada. así el aprendizaje se hace más personalizado. DESVENTAJAS El costo y mantenimiento de equipos puede resultar oneroso. eficiencia se refiere al logro de los objetivos didácticos en menos tiempo o a un costo menor. La instrucción basada en la computadora mejora la efectividad y la eficiencia. la hora del día o el lugar. Puede limitar la interacción con los instructores o con otros participantes. Los programas se pueden copiar. lo que ha desalentado a los que desarrollan programas didácticos sofisticados.

de acuerdo con el guión didáctico. 1. o para verificar el desempeño de alguien que está realizando una ejecución. colocación de la pantalla. HAGA LISTAS DE VERIFICACIÓN ¿Qué son las listas de verificación o de cotejo? Es una lista que contiene todos los criterios o aspectos importantes con los que debe cumplir el material didáctico en este caso. • Prepare al grupo para la exhibición de los materiales. • Realice la presentación con buenas técnicas de proyección. • Ensaye el uso de los materiales. • Arregle los materiales en el orden y posición correctos. 59 . 2. Conocer el salón en que van a usarse los materiales. si el programa no es adecuado a las necesidades de aprendizaje del participante. • Después de la proyección discuta los materiales y realice las actividades sugeridas en el guión didáctico. DISPONGA DE TODO EL EQUIPO NECESARIO • Tenga listo el material impreso y la forma de distribución. USO DE LOS MATERIALES Antes de la presentación deberá: Someter a crítica el material con compañeros o participantes. Es. o para verificar que un proyecto o trabajo cumple con las especificaciones sugeridas. Las listas de verificación o de cotejo son las que contienen todos los criterios o aspectos importantes con los que debe cumplir el material didáctico. RECOMENDACIONES GENERALES PARA EL USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS I. adecuación del espacio en el que se va a movilizar y colocación del proyector. como su nombre lo indica. una lista que sirve para determinar si se ha cumplido con ciertos requisitos. si es posible en el mismo sitio en que va a usarlo. acomodación de los asientos. • Estudie la reacción de la audiencia para posibles modificaciones.USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL UNIDAD 4 MÓDULO 3 La motivación puede decaer. Revisar tomacorrientes.

dinero y trabajo extra ya que muchas veces no garantiza el éxito.UNIDAD 4 MÓDULO 3 USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL Por ejemplo. supongamos que va a dar una capacitación y ya tiene el material. y no siempre se garantiza el éxito. ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS Antes de iniciar una elaboración de material didáctico se debe asegurar que se cuenta con el apoyo que necesita por parte de la institución ya que requiere inversión de tiempo. y los vídeos mayor habilidad y equipo que las diapositivas. J. dinero y trabajo extra. A lo largo del proceso usted deberá tomar varias decisiones. • Su éxito dependerá en gran medida de su esfuerzo e iniciativa. un día antes de iniciar con la capacitación utiliza su lista de verificación con los siguientes aspectos: Lugar de la capacitación El espacio es adecuado para el número de asistentes Hay suficientes sillas para los asistentes Hay tomacorrientes cercanos para conectar el equipo Hay lugares adecuados para la colocación del equipo Hay luz eléctrica si si si si si no no no no no Materiales didácticos Está listo el material impreso Está organizado para su entrega Ensayo del material audiovisual si si si no no no La producción de medios requiere habilidades técnicas. materiales y equipo. dependiendo de los medios que elija. • Asegúrese de obtener cooperación e intercambio de información con quienes le ayudarán y con las autoridades de la institución. 60 . • Antes de iniciar debe asegurarse de que la institución está interesada en el uso de los medios y le dará el apoyo que usted necesite. las diapositivas requieren de mayor habilidad y equipo que los carteles. el siguiente esquema puede ayudarle en ello. • La elaboración de medios didácticos requiere inversión de tiempo. claro está que el éxito dependerá en gran medida de su esfuerzo e iniciativa. Por ejemplo.

USO DE EQUIPO AUDIOVISUAL UNIDAD 4 MÓDULO 3 ÁRBOL DE DECISIÓN DE CUÁNDO Y CÓMO PRODUCIR MATERIALES DIDÁCTICOS ¿Tengo la habilidad para elaborar el material? SI ¿El material está disponible? NO ¿Puedo adquirir esa habilidad? SI NO ¿Puede apoyarme alguien más? SI NO NO ¿Puede adquirirse? Cambie de idea NO SI SI Elaborarlo Sugerencia de trabajo No. 61 . 13 • Elabore listas para verificar el buen uso del equipo (haga una lista por cada uno de los mencionados en esta unidad).

A. R. F. Germany. S. Mwangi. D. Planificación y producción de materiales audiovisuales.PREPARACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS MÓDULO 3 1 2 Castañeda Y. México. Teach your best. E. A. & Schlette. 1979.Edición. 2ª. 374 pp. F. 1973. Edición. Representaciones y servicios de ingeniería. B. Los medios de la comunicación y la tecnología educativa. 3 Kemp. D. México. 184 pp. University of Kassel. J. 1995.. Institute for Socio-cultural Studies. ANUIES. Matiru. 2ª. 63 . 292 pp.