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Fundamentos teóricos de estrategias didácticas ESTRATEGIA DIDÁCTICA A CONSIDERAR PARA LAS CLASES DE LA ASIGNATURA TALLER DE LECTURA Y REDACCION I La transformación

de la educación, sus fines propósitos y adecuaciones a la realidad en que se inserta, han impactado sensiblemente los procesos de la misma, el perfil de sus actores y particularmente el planteamiento de la enseñanza en las universidades. Desde hace algún tiempo los documentos de la UNESCO y varios estudios en profundidad de grupos de investigación, entre otros, han hecho visible esta trasformación centrada fundamentalmente en lo siguiente: • El centro de la educación ha ido de la enseñanza al aprendizaje • Hoy se enseña a aprender y conocer, no únicamente los contenidos. • El actor principal se ha trasladado del profesor al estudiante • La formación de hoy en día debe ser integral y no solamente técnica La educación media superior intenta renovarse continuamente, modificar su hacer y su objetivo, en referencia a ello, Miguel Zabalza (2000: 462) señala tres premisas clave para la innovación didáctica: • Aprender y enseñar a lo largo de la vida. • Pensar los contenidos desde el punto de vista de los estudiantes. • Mejorar lo que sabemos sobre el aprendizaje y lo que aprenden los alumnos. Considerando las TIC, en las lecturas proporcionadas, considero necesario recomendar: La clasificación de los materiales didácticos puede ser diversa dependiendo de la teoría psicopedagógica aplicada; según el interés o según su medio de expresión. De manera general podemos agrupar a los materiales didácticos en: a) Medios impresos: Se utilizan para la lectura y el estudio. Ejemplos: libros, revistas, fichas, periódicos. b) Material de ejecución: Destinado a producir algo: una redacción, una pintura, un aparato físico, ordenadores, impresoras, etc. c) Material Audiovisual: Estimula el aprendizaje mediante percepciones visuales, auditivas o mixtas: ejemplo: cine, TV, diapositivas, magnetófono, radio, cassette, láminas, grabados, ilustraciones, programas informáticos, etc. f) Sistemas multimedia: Programas computacionales que apoyan a la comprensión de los temas, pueden incluir la ejercitación, confrontación, análisis y toma de decisiones.

h) Apoyos educativos: Pizarrones. cuadernos. calculadoras. herramientas y de contenido) por temas y niveles escolares.g) Salas Interactivas y enciclomedia: Computadora. desarrollo y conducción del currículum  Proponer valores que den sentido a la vida  Que su propuesta contribuya a la maduración y desarrollo con los que trabaja  Optar por valores personales TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS QUE SE PUEDEN UTILIZAR: *Tormenta de ideas *Enseñanza recíproca *Red semántica de conceptos * Lecturas orales. durante y después) *Resumir *Apunte de clase .  Ser responsable de la formación de sus alumnos  Luce el dominio de lo que enseña  Vender aptitudes y conocimientos  Transmite y manifestar de manera consciente e inconsciente Aspectos que se cubren en la asignatura:  Fundamentar su tarea educativa en valores humanos y morales  Hacer presentes esos valores en la elaboración. Software (operativo. tablillas. Proyector. Planear considerando las competencias BLOQUE 5. Pizarrón Electrónico. papelería en general. *Lectura en tres fases (antes. gises. CLASIFICA LOS TEXTOS PERSONALES Como docente primero debo ser:  Organizador y mediador en el encuentro del alumno con el conocimiento (según Díaz Barriga).

Proceso instruccional PROCESO CONOCIMIENTO DECLARATIVO CONOCIMIENTO PROCESAL CONSTRUCCIÒN DEL SIGNIFICADO Combinar el conocimiento que se tiene con la nueva información. Encontrando un sentido a lo que se está queriendo incorporar ORGANIZAR LA INFORMACIÓN GUARDAR Identificación de ideas claves VS subordinadas Identificación de los pasos que integran la habilidad Guardar en la memoria de largo plazo La practica al grado de volver automática la habilidad Algunos de los formatos que se sugieren para retroalimentar la clase y realizar evidencias. además de cuadros comparativos son: .

entre los que considero viables son: Métodos de lectura rápida Para desarrollar una lectura veloz es necesario conseguir un movimiento adecuado de los ojos. Lo cual significa que somos capaces de ver una sola línea en una sola vez. 25 letras y espacios en blanco.Practicar la lectura durante tres o cuatro semanas intentando mejorar la comprensión y la rapidez durante 15 minutos cada día. . existen en la comunicación. métodos y técnicas para comprender la lectura de los diversos textos que se le presentan a los alumnos. Con este método leemos saltando palabras a lo largo del texto. Se hace una lectura preliminar leyendo el título del material. es muy útil para buscar información específica dentro de un documento determinado. La comprensión de la lectura con este método es elevada.Mejorar el vocabulario consultando frecuentemente el diccionario y haciendo fichas de las nuevas palabras que se aprenden. . debemos elevar nuestra vista ligeramente por encima de la línea impresa. A continuación se presentan algunas formas de lectura veloz. Para lograr esto. sólo que es necesario practicarlo con frecuencia para desarrollar la amplitud del ojo. .No leer más rápido de lo que la comprensión permite. ampliar el vocabulario y aumentar la velocidad de comprensión con una lectura inteligente. Se relacionan con el español y con las demás asignaturas. se pueden utilizar diversos métodos o técnicas. . Dentro del área de la comunicación podemos aplicar varias técnicas y métodos.Dado que la asignatura que imparto pertenece al área de lenguaje y comunicación y todas las actividades. Para este método se requiere utilizar habilidades organizativas. el primer párrafo.Lectura en columnas. Para poder leer rápidamente. lo que realmente nos falta es una excelente planeación y quizás el tiempo para realizar todas las actividades que se señalan dentro de la LECTURA EPLER . sin embargo.Revisión superficial. . según June Crawford. se recomienda: . Lo importante es comprender. Todo esto puede lograrse con la puesta en práctica. El uso de las palabras clave no se recomienda para estudiar. etc. evidencias. tareas. el subtítulo y el último párrafo.Lectura de palabras claves. Esto nos ayuda a comprender la idea principal del texto que revisamos. Nuestro ojo puede enfocar a la vez. Para mejorar la lectura y la comprensión.

ESQUEMA: Deténgase en los puntos importantes. piense acerca del tema que va a estudiar. utilizando estas acotaciones para la revisión posterior del tema 6. PRIMERA LECTURA: Lea primero rápidamente el tema asignado. REPASE: Asegúrese de que sus conocimientos son claros y de que los ha meditado profundamente. Acótelos o tome notas sobre ellos. EXPLORE EL TEMA: Antes de leer. Propuesto por: Gloria Mercedes Mas Estrella . 2. realice una labor preparadora de la mente.Este es un método que demuestra la eficacia cuando se siguen los siguientes pasos: 1. SEGUNDA LECTURA: Lea por segunda vez. lentamente y reflexione 5. para tener una idea de su conjunto 4. HÁGASE PREGUNTAS: Intente conocer por las primeras impresiones el conjunto de una lectura 3.