Agrupamento de Escolas Lousada Oeste

Avaliação do desempenho dos docentes

Instrumento de Registo
(Artigo 6º, ponto 11 do Decreto Regulamentar n.º 2/2008)

PROPOSTA Nova Versão / com critérios definidos
Ficha de Registo Avaliação do Desempenho docente dos 2º e 3º Ciclos Avaliação efectuada pelo Coordenador de Departamento

1. Identificação do Professor Nome: Grupo de Recrutamento: Situação Profissional: 2. Identificação do Professor Avaliador Nome: Cargo: Situação Profissional: Departamento: Departamento: Período de Avaliação:

1

Sem prejuízo do disposto no artigo anterior, os avaliadores procedem, em cada ano escolar, à recolha, através de instrumentos de registo normalizados, de toda a informação que for considerada relevante para efeitos da avaliação do desempenho.

A. Preparação e organização das actividades lectivas
1º ano lectivo do período de avaliação
A.1
4 Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das actividades lectivas Planificou com correcção científica, pedagógica e didáctica e de forma adequada as suas actividades lectivas, promovendo experiências de aprendizagem inovadoras. Planificou com correcção científica, pedagógica e didáctica e de forma adequada as suas actividades lectivas..

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Planificou, as suas actividades lectivas com lacunas científicas e de forma inadequada.

1

Não panificou, as suas actividades lectivas com lacunas científicas e de forma inadequada.

2º ano lectivo do período de avaliação
A.1
4 Correcção científico-pedagógica e didáctica da planificação das actividades lectivas Planificou com correcção científica, pedagógica e didáctica e de forma adequada as suas actividades lectivas, promovendo experiências de aprendizagem inovadoras. Planificou com correcção científica, pedagógica e didáctica e de forma adequada as suas actividades lectivas..

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Planificou, as suas actividades lectivas com lacunas científicas e de forma inadequada.

1

Não panificou, as suas actividades lectivas com lacunas científicas e de forma inadequada.

1º ano lectivo do período de avaliação
A.2
Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdo s programáticos, ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos Desenvolveu um trabalho de perfeita adequação das estratégias ao nível etário, às aprendizagens anteriores e aos conteúdos programáticos cumprindo todas as orientações curriculares e programáticas fixadas. Adequou globalmente as estratégias ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos cumprindo as orientações curriculares e programáticas fixadas. Adequou parcialmente as estratégias ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos.

Observação / Evidências

Avaliação

4

3

2

1

Não adequou as estratégias ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos.

2º ano lectivo do período de avaliação
A.2
Adequação das estratégias de ensino e aprendizagem aos conteúdo s programáticos, ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos Desenvolveu um trabalho de perfeita adequação das estratégias ao nível etário, às aprendizagens anteriores e aos conteúdos programáticos cumprindo todas as orientações curriculares e programáticas fixadas. Adequou globalmente as estratégias ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos cumprindo as orientações curriculares e programáticas fixadas. Adequou parcialmente as estratégias ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos.

Observação / Evidências

Avaliação

4

3

2

1

Não adequou as estratégias ao nível etário e às aprendizagens anteriores dos alunos e aos conteúdos programáticos.

1º ano lectivo do período de avaliação
A.3
4 Adaptação da planificação e das estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas Desenvolveu um trabalho de plena adaptação da planificação e das estratégias de ensino ao desenvolvimento das actividades lectivas, promovendo experiências de aprendizagem inovadoras. Adaptou globalmente a planificação e as estratégias de ensino aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Adaptou parcialmente a planificação e as estratégias de ensino aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

1

Não adaptou as estratégias de ensino aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

2º ano lectivo do período de avaliação
A.3
4 Adaptação da planificação e das estratégias de ensino e aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas Desenvolveu um trabalho de plena adaptação da planificação e das estratégias de ensino ao desenvolvimento das actividades lectivas, promovendo experiências de aprendizagem inovadoras. Adaptou globalmente a planificação e as estratégias de ensino aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Adaptou parcialmente a planificação e as estratégias de ensino aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

1

Não adaptou as estratégias de ensino aprendizagem ao desenvolvimento das actividades lectivas.

1º ano lectivo do período de avaliação
A.4
4 Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógicas das metodologias e recursos utilizados Diversificou e adequou com correcção científicos- pedagógica as metodologias e recursos utilizados, promovendo experiências de aprendizagem diversificadas e inovadoras. Diversificou e adequou com correcção científico- pedagógica as metodologias e recursos utilizados.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Diversificou e adequou parcialmente as metodologias e recursos utilizados sendo evidenciadas lacunas científico- pedagógica.

1

Não diversificou e adequou as metodologias e recursos utilizados sendo evidenciadas lacunas científico- pedagógica nas metodologias e recursos utilizados.

2º ano lectivo do período de avaliação
A.4
4 Diversidade, adequação e correcção científico-pedagógicas das metodologias e recursos utilizados Diversificou e adequou com correcção científicos- pedagógica as metodologias e recursos utilizados, promovendo experiências de aprendizagem diversificadas e inovadoras. Diversificou e adequou com correcção científico- pedagógica as metodologias e recursos utilizados.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Diversificou e adequou parcialmente as metodologias e recursos utilizados sendo evidenciadas lacunas científico- pedagógica.

1

Não diversificou e adequou as metodologias e recursos utilizados sendo evidenciadas lacunas científico- pedagógica nas metodologias e recursos utilizados.

B. Realização das actividades lectivas
1º ano lectivo do período de avaliação
B.1
4 Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das disciplin as ou áreas curriculares leccionadas Cumpriu plenamente os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

Observação / Evidências

Avaliação

3

Cumpriu globalmente os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

2

Cumpriu parcialmente os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

1

Não cumpriu os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

2º ano lectivo do período de avaliação
B.1
4 Cumprimento dos objectivos, orientações e programas das disciplin as ou áreas curriculares leccionadas Cumpriu plenamente os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

Observação / Evidências

Avaliação

3

Cumpriu globalmente os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

2

Cumpriu parcialmente os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

1

Não cumpriu os objectivos, orientações e programas das disciplinas ou áreas curriculares leccionadas.

1º ano lectivo do período de avaliação
B.2
4

Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem
Apresenta excelente capacidade de comunicação e estimulo do interesse dos alunos pela aprendizagem, evidenciada no interesse e trabalho autónomo dos alunos. Apresenta boa capacidade de comunicação e estimulo do interesse pela aprendizagem evidenciada no interesse, dos alunos, pelo estudo das matérias leccionadas. Apresenta alguma incapacidade de comunicação motivando o desinteresse dos alunos pela aprendizagem.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

1

Apresenta total incapacidade de comunicação motivando o desinteresse dos alunos pela aprendizagem.

2º ano lectivo do período de avaliação
B.2
4

Capacidade de comunicação e estímulo do interesse dos alunos pela aprendizagem
Apresenta excelente capacidade de comunicação e estimulo do interesse dos alunos pela aprendizagem, evidenciada no interesse e trabalho autónomo dos alunos. Apresenta boa capacidade de comunicação e estimulo do interesse pela aprendizagem evidenciada no interesse, dos alunos, pelo estudo das matérias leccionadas. Apresenta alguma incapacidade de comunicação motivando o desinteresse dos alunos pela aprendizagem.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

1

Apresenta total incapacidade de comunicação motivando o desinteresse dos alunos pela aprendizagem.

1º ano lectivo do período de avaliação
B.3
4

Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias d e informação e comunicação
Utiliza com frequência recursos inovadores incluindo diversos recursos das tecnologias da informação e comunicação, promovendo a utilização autónoma destes recuros na construção do conhecimento, resultando em experiências muito significativas para os alunos. Utiliza recursos inovadores incluindo a utilização adequada das tecnologias da informação e comunicação, resultando em experiências significativas para os alunos. Utiliza de forma pouco adequada recuros inovadores e as tecnologias de informação e comunicação, resultando em experiências pouco significativas para os alunos. Não utiliza ou utiliza de forma pouco adequada recuros inovadores e as tecnologias de informação e comunicação, resultando em experiências negativas para os alunos.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

1

2º ano lectivo do período de avaliação
B.3
4

Utilização de recursos inovadores incluindo as tecnologias d e informação e comunicação
Utiliza com frequência recursos inovadores incluindo diversos recursos das tecnologias da informação e comunicação, promovendo a utilização autónoma destes recuros na construção do conhecimento, resultando em experiências muito significativas para os alunos. Utiliza recursos inovadores incluindo a utilização adequada das tecnologias da informação e comunicação, resultando em experiências significativas para os alunos. Utiliza de forma pouco adequada recuros inovadores e as tecnologias de informação e comunicação, resultando em experiencias pouco significativas para os alunos. Não utiliza ou utiliza de forma pouco adequada recuros inovadores e as tecnologias de informação e comunicação, resultando em experiências negativas para os alunos.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

1

1º ano lectivo do período de avaliação
B.4
4

Promoção do trabalho autónomo dos alunos e da aquisição de métodos de estudo
Promove e estimula com regularidade temáticas e estratégias inovadoras para realização de trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo pelos alunos. Promove e estimula estratégias para realização de trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Promove de formar desestruturada, estratégias para realização de trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

1

Não promove, estratégias para realização de trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

2º ano lectivo do período de avaliação
B.4
4

Promoção do trabalho autónomo dos alunos e da aquisição de métodos de estudo
Promove e estimula com regularidade temáticas e estratégias inovadoras para realização de trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo pelos alunos. Promove e estimula estratégias para realização de trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Promove de formar desestruturada, estratégias para realização de trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

1

Não promove, estratégias para realização de trabalho autónomo e aquisição de métodos de estudo pelos alunos.

C. Relação pedagógica com os alunos
1º ano lectivo do período de avaliação
C.1
4 Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos Promove de grande empatia com os alunos propiciador a um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos. Promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Nãp promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos

1

Promove um clima de tensão prejudicando as aprendizagens, o bemestar e o desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos.

2º ano lectivo do período de avaliação
C.1
4 Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos Promove de grande empatia com os alunos propiciador a um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos. Promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Nãp promove um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e ao desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos

1

Promove um clima de tensão prejudicando as aprendizagens, o bemestar e o desenvolvimento afectivo, emocional e social dos alunos.

1º ano lectivo do período de avaliação
C.2
Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da integração dos alunos e da adopção de regras de convivência, colaboração e respeito Dinamiza estratégias de promoção de forma sistematizada e de grande equilíbrio na concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos alunos e estratégias que estimulam a adopção e autocorrecção de regras de convivência, colaboração e respeito. Promove regularmente a concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos alunos e estratégias que estimulam a adopção de regras de convivência, colaboração e respeito. Promove de forma dezarticulada a concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos alunos, bem como, na adopção de regras de convivência, colaboração e respeito. Não promove a concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos alunos, bem como, a adopção de regras de convivência, colaboração e respeito.

Observação / Evidências

Avaliação

4

3

2

1

2º ano lectivo do período de avaliação
C.2
Concessão de iguais oportunidades de participação, promoção da integração dos alunos e da adopção de regras de convivência, colaboração e respeito Dinamiza estratégias de promoção de forma sistematizada e de grande equilíbrio na concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos alunos e estratégias que estimulam a adopção e autocorrecção de regras de convivência, colaboração e respeito. Promove regularmente a concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos alunos e estratégias que estimulam a adopção de regras de convivência, colaboração e respeito. Promove de forma dezarticulada a concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos alunos, bem como, na adopção de regras de convivência, colaboração e respeito. Não promove a concesão de iguais oportunidades de participação e integração dos alunos, bem como, a adopção de regras de convivência, colaboração e respeito.

Observação / Evidências

Avaliação

4

3

2

1

1º ano lectivo do período de avaliação
C.3
4

Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos
Acompanha os alunos em todas as actividades relacionadas com a sua área disciplinar e promove situações específicas de apoio.

Observação / Evidências

Avaliação

3

Está sempre disponível para apoiar os seus os alunos e prestar apoio sempre que entende necessário ou o mesmo lhe é solicitado.

2

Nem sempre está disponível para apoiar os seus os alunos e presta apoio quando o mesmo lhe é solicitado.

1

Não está disponível para apoiar os seus os alunos e prestar apoio quando o mesmo lhe é solicitado.

2º ano lectivo do período de avaliação
C.3
4

Disponibilidade para o atendimento e apoio aos alunos
Acompanha os alunos em todas as actividades relacionadas com a sua área disciplinar e promove situações específicas de apoio.

Observação / Evidências

Av.

3

Está sempre disponível para apoiar os seus os alunos e prestar apoio sempre que entende necessário ou o mesmo lhe é solicitado.

2

Nem sempre está disponível para apoiar os seus os alunos e presta apoio quando o mesmo lhe é solicitado.

1

Não está disponível para apoiar os seus os alunos e prestar apoio quando o mesmo lhe é solicitado.

1º ano lectivo do período de avaliação
C.4 4 Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula
Exerce com muito equilíbrio o exercício da autoridade, verificando-se uma constante manutenção da disciplina da sala de aula aleado a um clima de bem-estar. Exerce com equilíbrio o exercício da autoridade, e adequa as acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Não exerce com equilíbrio o exercício da autoridade, e não adequa as acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula provocando situações de grande tensão. Não exerce o exercício da autoridade, e não adequa as acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula permitindo situações de constante indisciplina.

1

2º ano lectivo do período de avaliação
C.4 4 Equilíbrio no exercício da autoridade e adequação das acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula
Exerce com muito equilíbrio o exercício da autoridade, verificando-se uma constante manutenção da disciplina da sala de aula aleado a um clima de bem-estar. Exerce com equilíbrio o exercício da autoridade, e adequa as acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Não exerce com equilíbrio o exercício da autoridade, e não adequa as acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula provocando situações de grande tensão. Não exerce o exercício da autoridade, e não adequa as acções desenvolvidas para a manutenção da disciplina na sala de aula permitindo situações de constante indisciplina.

1

D. Avaliação das aprendizagens dos alunos
1º ano lectivo do período de avaliação
D.1 4
Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos

Observação / Evidências

Avaliação

Realiza com rigor e reglaridade e adequação a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos, bem como, à análise dos resultados e definição de estratégias em função dos mesmos. Realiza adequadamente a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.

3

2

Realiza de forma inadequada a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.

1

Não realiza a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.

2º ano lectivo do período de avaliação
D.1 4
Regularidade, adequação e rigor da avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos

Observação / Evidências

Avaliação

Realiza com rigor e reglaridade e adequação a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos, bem como, à análise dos resultados e definição de estratégias em função dos mesmos. Realiza adequadamente a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.

3

2

Realiza de forma inadequada a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.

1

Não realiza a avaliação diagnóstica, formativa e sumativa das aprendizagens, incluindo a sua apresentação em tempo útil aos alunos.

1º ano lectivo do período de avaliação
D.2 4 Utilização dos resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas
Utiliza os resultados da avaliação de cada um dos seus alunos na definição de estratégias e exercícícios específicos de recuperação e desenvolvimento, bem como, na preparação, organização e realização das actividades lectivas do grupo. Utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de estratégias de recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Raramente utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de estratégias de recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.

1

Não utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de estratégias de recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.

2º ano lectivo do período de avaliação
D.2 4 Utilização dos resultados da avaliação dos alunos na preparação, organização e realização das actividades lectivas
Utiliza os resultados da avaliação de cada um dos seus alunos na definição de estratégias e exercícícios específicos de recuperação e desenvolvimento, bem como, na preparação, organização e realização das actividades lectivas do grupo. Utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de estratégias de recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Raramente utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de estratégias de recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.

1

Não utiliza os resultados da avaliação dos seus alunos na definição de estratégias de recuperação e na organização e realização das actividades lectivas.

1º ano lectivo do período de avaliação
D.3 4
Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola Aplica com rigor, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento, considerando e ponderando os critérios definidos no Projecto Curricular de Turma. Aplica, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Aplica parcialmente, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

1

Não aplica, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

2º ano lectivo do período de avaliação
D.3 4
Observância na avaliação dos alunos dos critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos competentes do Agrupamento/Escola Aplica com rigor, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento, considerando e ponderando os critérios definidos no Projecto Curricular de Turma. Aplica, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

Observação / Evidências

Avaliação

3

2

Aplica parcialmente, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

1

Não aplica, na avaliação dos alunos, os critérios indicados pela administração educativa ou aprovados pelos órgãos de Agrupamento.

1º ano lectivo do período de avaliação
D.4 4 Promoção da auto-avaliação dos alunos
Promove com regularidade a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos e insentiva a reflexão e a auto-estima.

Observação / Evidências

Avaliação

3

Promove periodicamente a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos e insentiva a reflexão e a auto-estima.

2

Realiza esporadicamente a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.

1

Não promove a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.

2º ano lectivo do período de avaliação
D.4 4 Promoção da auto-avaliação dos alunos
Promove com regularidade a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos e insentiva a reflexão e a auto-estima.

Observação / Evidências

Avaliação

3

Promove periodicamente a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos e insentiva a reflexão e a auto-estima.

2

Realiza esporadicamente a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.

1

Não promove a auto-avaliação dos conhecimentos adquiridos pelos alunos.

O avaliador Nevogilde, em ____/____/_____
Documento elaborado pela docente Margarida Moreira. Pretende servir de base de trabalho a uma discussão alargada nos Departamentos, caso o ME não defina os parâmetros a que deve obedecer cada um dos níveis de classificação.