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PERCEPCION AUDITIVA

I
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Discriminar sonidos producidos por el propio cuerpo. El profesor emitir un sonido atrayendo la atencin del nio y asegurndose de que le aplica el nombre adecuado. Nota: Estos sonidos sern: Voz risa llanto bostezo estornudo ronquido aplauso taconeo... El profesor emitir estos di"ersos sonidos en orden diferente y el nio tratar de reconocerlos. El profesor emitir estos sonidos estando el nio de espaldas y tratar de reconocerlos. %os nios &ugarn a adi"inar el sonido que emite el compaero. (e )acen determinados sonidos y el nio le"anta la mano cada "ez que oye el sonido acordado. +edir al nios que con los o&os cerrados reconozca la "oz del profesor. +edir al nio que con los o&os cerrados reconozca la "oz del compaero. +edir al nio que con los o&os cerrados reconozca la "oz de una persona a&ena al grupo. E&ercicios de diferenciacin entre "oz )ablada y "oz cantada. 0dem entre "oz de mu&er 1 )ombre. 2odos los e&ercicios indicados pueden )acerse teniendo los di"ersos sonidos grabados en magnetfono para que el nio los "aya reconociendo. E&ercicios de diferenciacin entre "oces de mu&eres: tiple 1 soprano 1 mezosoprano 1 contralto. 0dem entre "oces de )ombres: tenor 1 bar3tono 1 ba&o. 4niendo "arios nios se )ace que )ablen entre s3 de lo que ellos quieran durante un rato. %uego se les "endan los o&os uno por uno para que distingan la "oz de los dems y la identifiquen con el )ablante. Discriminar sonidos de distintos instrumentos.

II
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2ocar tres instrumentos sonoros. %uego mostrrselos al nio para que los )aga sonar. +edir al nio que distinga el (onido de cada uno de esos instrumentos. El nio deber sentarse ante una seal ac5stica con"enida mientras se est corriendo. Esta acti"idad se puede complicar emitiendo "arias seales para que distinga una determinada. 2aparle los o&os al alumno y pedirle que siga el sonido de determinados instrumentos 6bongos metalfono castauelas sona&as crtalos ... 7. %os instrumentos estarn dispuestos con"enientemente por el profesor antes de empezar la prueba. (e "ariar entre distancias cortas y distancias algo ms largas. El profesor golpear distintos instrumentos y el alumno al o3rlos responder con una seal con"enida para cada uno de ellos. +resentarle al nio una serie de sonidos de manera que poco a poco los "aya discerniendo y diferenciando como el ruido de unos pasos el sonido de un tambor el c)irriar de una puerta el bote de una pelota etc. 8ientras el nio &uega )acer sonar una campana sin que 9l la "ea y preguntarle de qu9 tipo de instrumento surgi el sonido. Nota: (e podr )acer lo mismo con otros instrumentos: bombo tambor pito maracas...

PERCEPCION AUDITIVA

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0mitar sonidos gra"es. 0mitar sonidos agudos. Diferenciar el sonido producido por cuerdas finas tensas flo&as. Distinguir sonidos de instrumentos de cuerda. Distinguir sonidos de instrumentos de "iento. Distinguir sonidos de instru:entos de percusin. En primer lugar se asocia cada sonido a un mo"imiento corporal 6le"antar la mano paso el frente ... 7 luego se toca un instrumento y se le pide al nio que realice el mo"imiento correspondiente. 0mitar sonidos de instrumentos: trompeta tringulo castauelas maracas pandero guitarra flauta tiple "iol3n... ;l profesor "a tocando diferentes instrumentos y el nio de espaldas "a diciendo el sonido que )a escuc)ado. Discriminar sonidos producidos por animales. Discriminar y reproducir sonidos onomatop9yicos de distintos animales 6gato perro pollo o"e&a ... 7. <rabamos en una cinta sonidos que sean familiares al nio y se le pide que lo intente descifrar 6ladrido de un perro timbre de un tel9fono de una puerta de un relo& etc.7. E=plicar cuentos donde entren sonidos conocidos y )acer que los repitan. (e separa la clase en dos grupos. En un grupo se le asigna un animal diferente a cada nio. En el otro todos tendrn su pare&a. >on los o&os cerrados y emitiendo los sonidos de cada animal las pare&as tendrn que encontrarse. 0mitar caracter3sticas t3picas de determinados animales 6pato pollo perro burro gato caballo o"e&a p&aro mono rana len ... 7. ?ugar a imitar una gran&a: a cada uno le tocar ser un animal y realizar los sonidos que le correspondan. ?ugar a imitar una sel"a: a cada nio le corresponder )acer de un animal sal"a&e diferente y realizar los sonidos que le correspondan. Discriminar sonidos de la naturaleza y del medio ambiente.

III
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IV
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+edir al nio que diga cosas que se pueden escuc)ar. El nio escuc)ar con atencin los sonidos producidos por el medio ambiente 6estos sonidos se escuc)arn de forma directa y@o grabados en magnetfono. Nota. Algunos de estos sonidos pueden ser: 1 >oc)es 6y sus bocinas7 1 A"iones 1 2renes 1 Barcos 6y sus sirenas7 1 :elicptero 1 <r5a 1 2ractor 1 2aladradora 1 Celo&es. (e producirn diferentes sonidos del medio ambiente y el nio identificar su origen. El nio &ugar a imitar los distintos sonidos del medio ambiente. Atraeremos la atencin del nio para que escuc)e distintos sonidos de ob&etos bien directamente bien grabados en magnetfono. Nota: Estos sonidos pueden ser producidos por:

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1 8etal 1 Batidora 1 >ristal 1 %a"adora 1 8adera 1 8quina de escribir 1 +itos 1 Dlla a presin 1 2imbre 1 (pray 1 2el9fono 1 Abrir y cerrar puertas 1 >ampana 1 Eotocopiadora 1 8artillo 1 2ermo al inflamarse 1 Celo& 1 %la"es 1 Cuido de los distintos ob&etos al c)ocar o al caer

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Ceproducir diferentes sonidos de ob&etos para que el nio diga de qu9 se trata. %os nios &ugarn a imitar ruidos de ob&etos para que los otros nios adi"inen el ob&eto de que se trata. El nio escuc)ar con atencin ruidos de la naturaleza tales como: 1 Viento 6brisa )uracn7 1 2rueno %lu"ia 6gotear llu"ia sua"e c)aparrn dilu"io7

Dlas del mar 6al c)ocar en la playa y en el acantilado7 >orrer del agua en: manantial fuente arroyo r3o :o&as de los rboles mo"idas por el "iento Volcn 2erremoto <ranizo Nie"e Alud

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(e reproducirn diferentes ruidos de la naturaleza para que el nio los identifique. ?ugar a imitar ruidos de la naturaleza. 2ocar unos "asos de distintos tamaos cuyos sonidos se diferencian de ms a menos gra"es pedir al nio que toque 9l y ordene los "asos en orden creciente seg5n el sonido. +edir al nio que distinga el ruido producido por un ob&eto "ac3o y posteriormente lleno al golpearlo. +edir al nio que reconozca el ruido producido por una persona al andar correr saltar.

V
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Discriminar intensidades de sonido. (e le )ar o3r diferentes instrumentos al nio para que aprenda a distinguir los tonos gra"es y agudos. (e )acen sonidos fuertes o d9biles y se pide al nio que los defina como tales de "i"a "oz o con mo"imientos. >on los o&os "endados el nio discriminar dos sonidos uno le&ano y otro cercano producidos por el mismo instrumento. Este e&ercicio se puede realizar con diferentes instrumentos con lo que se lograr una mayor discriminacin auditi"a. (e le )ar escuc)ar en ambiente de silencio el tic 1 tac de diferentes relo&es 6pared despertador pulsera ... 7. (e tocan "arias campanas que se diferencian en su timbre y se pide al nio que las discrimine. (e le dan al nio unas tar&etas que representen "ariaciones fuertes 1 d9biles o agudos 1 gra"es y se le pone "uelto de espaldas para que escuc)e una serie de sonidos fuertes y d9biles o agudos y gra"es tocados con tambor 6u otro instrumento7 y se le pide al nio que seleccione la tar&eta correcta. Cepetir una misma frase con diferentes entonaciones 6alto ba&o rpido lento alegre

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enfadado interrogati"o admirati"o7.

(e reproducirn en cada una de las "oces )umanas 6ba&o tenor contralto y soprano7 las distintas tonalidades para que el nio las escuc)e posteriormente las identifique y finalmente las reproduzca diferencialmente. %ocalizar el lugar de donde procede un sonido (e )arn e&ercicios preliminares en los que se preguntar al nio en qu9 lugar se producen o de qu9 ob&eto proceden ciertos sonidos. E&emplo: 1 %a sirena del barco en el puerto. 1 El ruido del martillo en el taller. 1 El ruido de la batidora en la cocina. 1 El trueno en el cielo. 1 El ronquido en el cuerpo )umano.

VI
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?ugar al escondite por pare&as y el nio escondido gritar reir.... para que la pare&a indique o adi"ine dnde est. +roducir sonidos de cualquier tipo pr=imos o le&anos para que el nio indique su procedencia. +roducir sonidos de cualquier tipo dentro o fuera de la clase para que el nio adi"ine dnde se )a producido el sonido 6el nio con los o&os tapados7. +roducir sonidos de cualquier tipo delante o detrs del nio 6el nio con los o&os tapados7. +roducir sonidos de cualquier tipo a la derec)a y a la izquierda del nio para que adi"ine el lado de donde proceden. El nio con los o&os "endados debe llegar )asta el punto donde oiga el ruido de los ob&etos que el profesor de&a caer en el suelo o cualquier otro de los sonidos especificados en los ob&eti"os 1 anteriores. Ceproducir tonalidades musicales.

VII
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:aremos escuc)ar al nio tonos musicales fuertes y d9biles. Ante la reproduccin de tonos musicales fuertes y d9biles pediremos al nio que los identifique. Fue el nio reproduzca tonos musicales fuertes y d9biles pre"iamente o3dos. Fue el nio emita tonos musicales fuertes y d9biles creados por 9l. (eguiremos el mismo orden de acti"idades de ! a ' para los tonos fuertes y d9biles gra"es. 0gualmente seguiremos el mismo orden de acti"idades de ! a ' para los tonos fuertes y d9biles agudos. 2odas estas acti"idades 6! a ,7 se podrn lle"ar a cabo con instrumentos o con la propia "oz. Ceproducir canciones. :abituaremos al nio a escuc)ar canciones populares infantiles ... grabadas en discos o cassettes. Ensearemos al nio a marcar el ritmo de las canciones que le "amos proponiendo. Este ritmo lo podr lle"ar dando palmas golpeando saquitos de arena tocndose partes del cuerpo con los pies o con instrumentos.

VIII
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PERCEPCION AUDITIVA

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Fue el nio dramatice las canciones mientras las oye. Fue el nio cante canciones. Fue el nio aprenda las canciones de memoria y que las cante sin necesidad de escuc)arlas. El profesor le dar la letra al nio 6un cuento un sentimiento una descripcin7 y el nio crear la melod3a. El nio in"entar sus propias letras y melod3as. Nota: Algunas canciones infantiles y populares: 1 El patio de mi casa 1 2engo una mueca "estida de azul 1 >uc5 cantaba la rana 1 Al pasar la barca 1 8ambr5 se fue a la guerra 1 Deba&o de un botn 6canon7 1 Eray campana 6canon7 1 %a gallina turuleta 1 En el coc)e de pap 1 El gigante

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1 Vamos a contar mentiras 1El cucu 6canon7 1 +almero sube a la palma ... 1 Estaba el seor don <ato ... 1>orito de (an 8iguel 1 Don 8elitn 1 Atn pirulero 1 +inoc)o fue a pescar 1 Agc)ate y "u9l"ete a agac)ar 1 GenHa 1 %os pa&aritos

IX
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Discriminar fonemas. El profesor emitir un sonido "oclico atrayendo la atencin del nio y aplicndole el nombre correspondiente. El profesor emitir los sonidos "oclicos en orden diferente y el nio tratar de reconocerlos. El profesor emitir los sonidos "oclicos y estando el nio de espaldas tratar de reconocerlos. %os nios &ugarn a adi"inar el sonido "oclico que emite el profesor. (e emiten determinados sonidos "oclicos y el nio le"anta la mano cada "ez que oye la "ocal acordada. (e realizar la sucesin de e&ercicios de 1 a ' para los sonidos consonnticos. Nota: +ara 9stos se seguir el orden indicado en el ob&eti"o 1$.#. (e le presentan al alumno "arios dibu&os y debe agruparlos seg5n el sonido inicial. Codear la "ocal indicada por el sonido emitido por el profesor en una )o&a en que estn escritas !/ "ocales mezcladas al azar. E&ecutar e&ercicios sencillos siguiendo un orden dado mediante s3labas sin sentido. E&emplo: Al o3r ItasJ sentarseK al o3r ItrasJ le"antarse. Dada una lmina con di"ersos dibu&os el profesor ir repitiendo en "oz alta el nombre de cada uno de ellos y el nio debe colorear aqu9llos en los que aparezca un fonema pre"iamente estipulado. Nota: +ueden ser en s3labas directas in"ersas o mi=tas. Decir tres palabras que empiecen por una s3laba determinada.

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Dfrecidos una serie de dibu&os colorear aquellos que al decirlos se oigan los sonidos IboJ 1 IbaJ. E&emplo: botella globo... El nio "uelto de espaldas escuc)a y despu9s repite una serie de fonemas. 3dem que el anterior con s3labas. 3dem que el anterior con palabras. %os e&ercicios 1# 1$ y 1' se )arn tambi9n con auriculares aumentan1 do inicialmente el "olumenK el nio los repetir. Despu9s se oir la grabacin magnetofnica y descubrir los errores. Articulacin de fonemas s3labas y palabras ante magnetfono y audicin posterior con ampliacin de "olumen 6seg5n las necesidades del nio7 fi&ndose en las diferencias de sonido de un fonema a otro. Articulacin por parte del profesor de pare&as de palabras similares fon9ticamente para que el nio diga si son iguales o diferentes. E&emplo.1 pino 1 "ino poca 1 boca bufo 1 buzo pesa 1 besa... Decir palabras di"ersas para que el nio "aya indicando cundo sale un determinado fonema. Decir "arios fonemas y despu9s el nio los reproduce grabando en el magnetfono. Escuc)ar y )acer obser"ar al nio si efecti"amente reprodu&o bien los fonemas.