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Didácticc I-2" Parcial

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UNIDAD

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I]VÍAGEN
Según Lexicográfico la definición de Irnagera
Tema grát'ico desárrollado a partir de
1a es:

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utilización de técnicas de diseño, fotografia o
en

I

dibujo- En producción gráfica, todo texto o ilustración que debe reproducirse
imprenta. Irtaagert Clave: en la impresión de un tono continuo,

I I

a

a

va¡ios colores, nombre que

a

recibe la i,ragenlograda mediante la pasada del primer color. lrmagen de Marca: es la que se constituye, a través de la comunicación publicitaria de un producto, en la mente del consumidor. Xnaagen ir¡sÉittrcional:

a

a

I

es la representación de la institución

desa¡rollacla

por

a

la

audiencia a partir de sus mensajes identificadores.

a

Glosa¡io

1o

año:

En alguna meciida, inragen y representa«:ión sori sinónimos y refiereu a diferentes tipos de aprehensión de un objeto, que puede ser un objeto presente, la representación de percepciones pasadas, estará ligado a la imaginación en la iibre combinación de percepciones pasadas o a la alucinación. Pueden ser acústicas, ópticas, eidéticas, no eidéticas, afectivas, etc.

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Didáctica I-2o Parcial

PERCEPCIÓN
Según Leúcognífico:

PER(IfC¡ÓN: térrnlno gue deflne

"La percepción visual es pensamiento visual (...)

la ¡esPr¡esi¡ Psfqulca al conlunto

de estímulos fisiológlcos (vlsti' okjo, olñato, tacto' étc,) y ¡¡ricglÓ-

en la experiencia visual elemental existe una diferencia entre la recepción pasiva y la
recepción activa.

gtos (merr¡orla, fa¡r't¡sia, etc.) qu P fr*e.vtenen en la f,Preclaclón det eotorna Y sus obietos'

(".)Al abrir los ojos

me

encuentro con un mundo dado

("') Existe de por

del si sin que yo haya hecho nada notable para producirlo' Pero, ¿es esta advertencia modo' Ese mundo todo lo que'hay en la percepción? ¿Es esa su esencia? De ningún
de la mundo dado es solo el escenario en el clue tiene lugar et aspecto más característico percepción. A través de ese mr.urdo vaga la mirada, dirigida por la atención centrando el

foco de visión mas aguda ora sobre este lugar, ota sobre aquel otro, siguiendo el welo de una gaviota distante, examinando un arbol para explotar su forma. Por percepción

visual se entiende esta ejecución eminentemente activa. (...)El mu¡do que emerge de esta exploración perceptual no es inmediatamente dado. Algunos de sus aspectos se
. erigen veloces, otros lentos,

y todos ellos

están sometidos a constante conflrmación,

reapreciación, cambio, acabamiento, corrección y profi,rndización de entendimiento.

("El pensarniento visual"- Rudolf Arnheim) PROCESO COGNITIVO
Según Lexicográfico:

Proceso. (Del lat. processtts). m. Acción de ir hacia adelante. ll 2. Transcu¡so del tiempo, ll 3. Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación artificial.

Cognitivo, va. (De cognición). adj. Perteneciente o relativo al conocimiento.

Conflicto cognitivo: def.1-se da entre concepciones alternativas y constituirá la base
del "carnbio conceptual", es decir, el salto desde una concepción previa a otra (ia que construye), para
1o que se necesitan ciertos requisitos.(encarta 2005)
se

Def 2-información o situación que se opone

a

io que el aiumno

sabe provocando un

desequilibrio
es

a

sus esquemas desconocimiento. Puede considerarse como un

desencadenante del aprendizaje ya que para interpretar la realidad ese conocimiento no

rzljdo )' es necesario construir nuevos conooimientos. (Glosario 2o año)

Didáctica I-2o Parcial

OBJETO

Según lexicográfico: objeto de diseño: todo objeto claramente identificado como diseñado porprofesionales de esta disciplina' Reconocido conro tal, por sus rasgos formales y/o funcionales
asociados a alguna tendencia o como modelo de referencia del diseño.

(

I

objeto encontrado (en francés, objet trouvé), elemento artÍstico común
siglo

I

por lo general, hace referencia a un objeto más bien i¡relevante insignificante que ha sido ha[ado, sereccionado, eraborado y agrupado

)c(' El térmiiro,

en el arte del
e

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por el arlista para componer una obra de arte (colrage). se puede tratar de un objeto cotidiano o de uno procedente de la naturaleza, peÍo lo determinante es su,.efecto d.e transmutación". El objeto, de por sí banal, debe despregar, dentro der contexto de ra obra de arte y desde la perspectiva inusual del espectador,
percibida' testimoniar el humor surrealista o permitir una visión retrospectiva nuev* rompedora en cuanto a su procedencia,.el universo, por r,o generar inadvertido, de ros utensilios cotidianos. Biblioreca de coosulta (D Microsoft
Encarta @ 2005.

con otros objetos

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una poesfa hasta entonces no

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OBJETOS REALES
Objetos tal cual son. Objeto en si mismo.

OBJETOS VIRTUALES
Representación del objeto, imagen del mismo.

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Didáctica I-2" Parcial

FORMá.
Según

\!bng:
visto posee una forma que porta

Forma: todo lo que pueda ser
principal en nuestra percepción.

la

identificación

Según el Lexico gráfico

:

Figr:ra exterior de un cuerpo. Disposición de las partes de un todo.

Una forma gue contenga

ln tenta identificable

establece una comuricación con ios

observadores en térrninos que van más allá de Io puramente visual.

A

estas se las denomina formas figurativas. Cuando una forma no contiene tema
no

identificable, se la considera como

figtratfua o abstracta'

tr'orma: cualquier entidad visual que comprenda todos los elementos: tarnaño, color,
textura que sugieren o impregnan el plano o el volumen./el concepto de forma en el arte eyoluciona según pautas que le son propias. Es

el

producto de la acción e intención del

hombre sobre la materia. La forma de Ia obra de arte expone imágenes visuales, pero
además trasciende a estas meras formas de presentación para aiudir"a otras imágenes

que son sugeridas a la mente. Las formas de sugerencia generales son: de imitación (mimesis), de asociación y simbólicas. -Glosario
1o

año.

Lexicográfico:

Forma abierta: es Ia que

presenta zonas que se integran con

el fondo perdiendo

contraste con respecto al mismo.

Forma cerrada: la que se distingue por ia continuidad de su contomo, permaneciendo
inalterable e[ contraste con respecto
a1

fondo. En diseño editorial es la forma de una

publicación que luego de los correspondientes procesos previos de ajuste y corrección,
se halla lista para su impresión.

Forma tipográfica: es la ubicación de los diferentes elementos tipográficos-en ¡elieveya sean tipos móviies o clisés ordenados en un bastidor, de acuerdo con un concepto de diseño, para luego proceder a la impresión de ellos, Las formas tipográficas reutilizan

para la impresión de maquinas planocilindricas
cpmú¡mente denominadas'.minewas,,.

o las ya

casi en desuso platinas,

lír. tódÉ. tln [amaño.§B convlerlen en fgfma. L¡s caracter[stlcas do Gstas lfneas concoplualo$. linrltedse por líneas rectas que no estén felaclooad¿e nraternátic*rnenl€ áfitr6 §[ (fig. aunque lormas tales como pu.lado.dlménslonal. debe tenor uná flgura. la lines o ul plaño.. [a llamamos forma rnegatlva* tru d) InuguJures. los forr¡gs. rodeado de un espaclo ocupado. §eptus.. l¡ It feelidod Una -lrreconocl. cJ P. u obleflldas cccídcrrtahr¡ente (flg.blo-.¡geridag por modio del dlbujo. amlúnica o dlecordante. agrrtpádos sn lorrna densa y reqular. 7e). y sug lntErrolscionú8. tqmaño.. a [a forma sÉ la ve sornq ocuppnte d€ un espacjo. cuando Bon vrslbleg.oa.nitadas por lÍness rectÉs y curt¡og qu€ no €§tán relacioo¡das motemática_ msntÉ antre sf (flS. d€tenn¡non latlgura de le fclrnra plana. soñala urrfl posiclón e indlca uno dirección^ Unq fornr¿r pr+ada. l[neas o planoe visibles sóo lorfng§ e{'¡ un r. que puedjen ser closilicadas coflro. caligráficas o crÉs<les I msno alzada (fig.§+ canviert€fi 0n la (BxturÉ del pton. conetruldss rnsisrnáticamente (llg. rod4ado por uñ éspeclo ocupado. pefo tflr¡bián puede ser vista csrno un ospacio blanco. los elgmentos cortcépluales no son vlsiblffi.lee que constiluyen los bordee do lo lorr¡ra. Ast. que sugtsrgn lluidez y desaroteifig. Los puntos o ll¡¡eag.Un punlo sobre el papel. 7a).'erdadero sentldo.ntos o ltneéa son ainrplernenle donomiflodos puntos o línefls 6¡. 7Q. sl volurn€n or lrraginario. todo lo . rpdeadas por cun. En un diseño bl. En qontldo astriclo. puede besarse cn forme y )og elernqntos conceptlales Como fuera ssfia. pueden sugerlrr osimismo forrr!.son centornos cornpactos y pochivos qu€ ocLjpan un especio y s6 dlloreneifln det fondo. la ptáclíca.ylsible t¡ene forrm" Lá formo es todo lo que se ¡nrede ver -todo lo guc tl€n€ contorno. 7d)- 6) M¡irtuscrllas. Cuendo. L¿s fornlas planas pueden ser sr. .slguo: eJ Geométn'cas. Cuando se la porclbe como ocupanie de un espacio.s les lornl¿s lisas qus cornúnmonto no séon reconoeidas corno puntqs o l[neas son plano§. crsndo para iransrnitir un o s€r ebstraclfr -reconoclblelormo puede haberse signlllcado o monsaje.Didáctica I-2'Parcial Según Wong: Hablando en qeneral. Loe puntos.)$ pl€nes. 7cl- Formas posltlvae y n6gatlvsg Por regla geoeral.o. un color y una textun] sl ss qulár6 qu6 s€a vtsto. L¿s formae planas llenen una varledad de figvras. !a tlarnomos ¡9¡¡¡s rposillva. Q Acc[dentates.ecll//ness. debe consicJeErrs¡ el Brosor dd lás lfneas. o blen pueda ser m€ramenté decoratiya. color y texture-. La torma como ptano En Una *uparfici¡ b[-dlrne¡rsionel.se le percibe como un espaclo en blanco.as libros. et punto. Los punlos diepueslos en urta llla puedsn aslmisrno sug€rlr Una lorrna plana. Zb). ocupa espacio. por pequeilo que s. 4 G d G I 4 q G G G G . Una fcrma p[HnÉ ástá lirntlada por lfneeu con. Tambidn deba señalarse lo rnismo ds uno lfneo g d€ url plano. deten¡lnqdas poi el efecto de procosos o ma[erlal€s oopeclales. Puede ser slmple o comple¡a. En estÉ caso. bJ O€éflcas.

Diüctica I-2o Parcial AS .

difusó u obvlo. p€clos y dlf€rentBs Bn los etro. t&star. Sl el mlsmo naran.ávé ó sov€fo. . l¡ coloc¡clón o la c¡nlidad de lornros. clón. Todos los elernentos cofltraslantes pusd6n ser BntreteJidos iuntos eF el diseño. pera puede parecar gigania*ca junloa lorttas . ' ' Experlmonlamos tod6 sUwte de qontrEstes en nue€lra vtda cotidian+ El dia csntrssia con [s noáel el pálalo que vuelo conlrasta con sl 6ls¡6' ucq !iei6 sillá contrastE oon ün moderno sofA. .asts. La Iormo A puede pdrecsr El contrasle es s4tq uns shse de cempnrapor la cual las d¡feronclas se hacen clffras.sirnilareg que conttastflntes entrÉ sl y anrbas ptreden con. conhaslqnt€ con lo 8. For elemplo.res *dyacentej" rulo vls... al rojo) tiñe el narenla y lo hace psrstreI rn\]cho más roiizo. §lMlttrÁNEor se arnbios -_---l_ üpsrentei de rlJ.r. En la disposioón de rnodulos quE sean fep tL¡¡a.'Es muy flexl" 'ble: puede Bér su. qL¡B tiene un lono dilorÉr1t6. Eunquo su presencía rodeada de un espacio blanco. eienrprr hay un contresle entrs al espocio ocupado y el eepecio vacio. G G lau . pEro cuañdo st Inlroduce la C.¡ r-irrragen or§inel. lss lornrag A y EI puc<Iao p€reccr mÁs . Dqr ñcrrnas pued€n ser slmJla¡és en algunos as. su oomipl€rnEnto. El contras{e pUedo l6[€rirEe a ta aparlencla. wclnqs dÍrnÍnt¡tasEI corlk¿s¡e so u§B pArd sugarir djsttoóiones vi- tlbi[dad. Lo hay cuondo cosx.rna segunda frn+ge:n qúe é. dl dl$Éñadqr usa el cGnlrastd ifttuÍtlvam§nte. Cé € € € i) iii. su conrplsnleñlario. éórl objslo de pr€d€clr sus e[e¿tos (ltg. Un cqntregts dlsninuldo asir¡ilq rnffrtos dentro <fe la suale§. Existe el contrast€ cüando una forma está un contraetu cuando urlü tfnÉá r6éta g. coforeadá de msnerB unifornle. bajo la lorrna fu elernentos lrr€gularss. susndo el narunia eslá clrcundado de verde.= la A rnerros que e1 dlserlo no $ea ñás quo una suporficie plona. Ur1 conlraste lnorenrsntado re¡l¡a ta vi* q¡q- Un color clrcuoclado rnuestra un carnb¡o de toflo porqu€ se lunde óp(icnmenle son la sogunda lmagon del cqlor Circundant€. ol ornarillo) tiñe el naranla y lo hace parecer mucho rnáo amarillento.:. Una ' forma pued€ no parecer grand€ si +s vbta por sf sola. Sus dlferencl¿s ' gJEdBn enlalizsdas cueñdo hay un coütr.córt la C en grodos uarlados. como paj1os ¡nlrfnsecas du ta regularidod. skn- p[e o complelo..flv. En.€ cfl¡¿a cón una curva.es 'ml tr --4 €mbargo.Didáctica I-2" Parcial IMAGEN POR CONTRASTE ' . Exlste un contraste entre d a G G G € * C conrposición. Hay pueda no eer advertlda.i:.lsten dlr€ocione§ t/értlcElé6 y horlzo^lales.ia meyurfe da lo§ oasos. el contrasle oxlslr aslmls¡no dentro de la ptopia regularidad. pueden ¡ección o de colllfloter§e olra manerü.r.1 l0i. regularldad y Énomrlla La anoma. la sogunda imagen d6l púrpura (es decir.aror y/o lnterutd*rd que són fn |IF por cof o.¡al hace queel olo i. pero §s puede efscluar cQn§ciefllemente para efe$tuar cornpffaoiones y eslablecer urn centro de interés.. Es iroportanle comprréndsr los p¡lhctpiOs que rlgen el contra$t€ s{multáneo.n et tono complemen_ i. la segunda lnragen del verde (os doclr. l-.a.lla sxlsto cn la regularidad.-. El cont¡aste lloga mucho rnás d¡l¿ de las oposlclones comrlnmente reqonocldas. t.Lo hey cuando una forrnase mucho mayor qúo otra. Contraste. El contrast€ ocuno slempm.la está circxJndado de púrpura.

debida a la tx.. coio¡. coflto apfet¿do o Como expansfuo. Ee per_contrasles ocupadolvacfo. paratelas o no-pairte_ F. cálldo/fr:[o. Cuando el €spac¡o es considerado a'como flusátto. El contraste do tanraño es dlrecto. plana. las formas pueden pár€éer "¡ :: j üÉmo anzán o rakosadgn. flig. El espsclo en blanco puede ier visto i. ¿tc. qtJé.rf'nefiG et lrso dol contrastB. F6qde p€m el deberseal uso del co_ eütados por la riouri y tamano. bntlante/opaco.. o deb. rospecto ¡ csda l¡. eslar ceica a le. sirnple/conlple]a.4o. etc.dimensionetes. dlstorsionada. Una discusión de.od¡aviació¡ con la verllcetidacl o ta hotiátJt¡a¿. Hay dos tipos d. o posiiivo/ i'negaLivo. hérrfi osa. nlecfutlca/csllgráflca. sl¡né- es nrry compllcado porqua uns flgura puede ser a) &1tñstú de llgara. La flviaodad p El .. 5§a)b) Contdste de fan.ro desrÍts do múltlplos rrianolrE¡.o trt.. :dB flgura son: c(¡rvlllne¡/ trica¡rasimdtrico..tallad¿ ¡>uro pueden ser méncloriádos áqu¡: lutnlnosci/oscuro. (fig.E .Didáctica I-2" parcial Cqgaste de e{ementos vlguales y da relaclón Er.ida a la conformidad . !f]! :" loe cmtrostoe de fgura y trmaÁo st es ví€io cooo uni lqrma negativa. El contraste entrc lo granda y io pequeño se vq €n las lorntas planas. s9g).n9 9-É tá Injsén. abslracte/rEpresenlet¡va.ho distorslonarJe.1 fl. algunos caaos coimungs considerado como un ptano tiso.lineal.a.jq§. mientros el cofltr€§te entre lo largo y lo corto §e ve sn las lormas fne'rles (liq 5eb). El conlraste de flsura C lo€ elementos v[sunlo$ y de rolaciónl coorulres de Gor)trasle. E¡lste el contrÉste efiÚe una ngure geométrlca y una org.. pera dos flgurae geométrlcas puaden eslaf en contraste si una €s ongulosá y la otra no lo et.. S9c]. miantrhs un¡ lomra sughre un mavimiqnts.!¡ lolfrrte de gravedai/.lng_ sgnl .e 'ilq"á¡ c06tra§te de grav€dad: eslable/lnátabfe i L¡ est:bilídad o lneslabilidsd OuÉdE s8r figura mi.ántca. etc.. y puedo tener i i clben.s¡na.{ea. §er :!t?. c/ Coafrsslo cio sqbre foc conlraste$ de color astarla más allá del alc¿rtce d6 eslu lil:rc. en coñrraste Espa_ . Oüos c¿sos rectillneá.d¿l eútre sf (ñ9. forma esteble es estátlca.

CONNOTACIÓN Es la posibilidad que tienen los signos de sugerir sentimientos y valorizaciones que van más allá de su significado litelal.Dídáctica I-2" Parcial IMAGEN SUBJETIVA Imagen subjetiva es la representación que hacemos de un objeto. social y hasta política son determinantes en Ia definición de los valores connotativos. . E1 fundamento de la connotación está vinculado a la polisemia del lenguaje. Bib[oteca de consutta Microsoft @ Encarta (D 2005. tiende a agotar un concepto. Hay valores connotativos diversos y aun contradictorios en una misma palabra. no prosperarían los valores con¡rotativos. qLle por su carácter autoexplicativo. No posee natwaleza creativa como la connotación. Cada palabra o cuenta con un significado-base que viene a ser la acepción primera con la que cada palabra es definida en el diccionario. Biblioteca de Consulta Mlcrosoft tD Encarta t0 2005. sino que por el contrario se tiñe de apreciaciones personales. en función del grupo social o de la tradición literaria que lo haya desarrollado. Se trata del sentido más común y generalizado de cada palabra. de modo'que si cada unidad léxica tuviera relaciones biunívocas con un solo significado. que nunca objetiva. (LexicográIico) Razones de índole psicológica. es DENOTACIÓN Segun Lexicográfico: Signifrcación propia de la palabra o la imagen. Ese signiñcado primario se denomina denotación.

---:: a::cpiad.-:----:: -.=.que un arquitecto o un decorador podrá elegir para propósitos E.=.3 del proceso de creación ::-lt .= ::::. : Textura espontáaea* 5: :=:.€ :_:-_.::: -= .---¿ :¡. 1:s.--it.eic.-_:=_-. iaexico gráfico) I E [errura refiere a las cercanias en la superficie = -:::---¿. es la clase de -.-. La naturaleza :::::-!<'=z r--rueza cie texturas.\-TTB*{ \ISUAL .^a textura del material sobre el que fue creada Ia hgura.=::-:: :-::3: l: :exfu¡a ViSUal: Terrurz d*r'.= --.r'-::. TEXTURA TÁCTTTy toda superfrcie debe tener ciertas caracteristicas..-¡s.ia i=x:*.--__-: 3=:.:3 --_.Didáctíca I-2" Parcial L}'IDAD 2 TI. Puede ser plana o o rugosa.. opacos o brillantes.¡eae.:==aco que puede ser cluitado sen afectar mucho --é-1--a:..-.\:'ra alguna.i{----: ----i^:.-r¡s¡: ---::-'-:= s-:-lcre ¡.t-¡n *rsu¡I:= -5rl+-: l-: : "i-3 .a añade riqueza al diseño. Aunque generalmente suponemos que una superiicie plana y pintada -.\TTRA )":-:. como dice lapalabra.iiios como suaves o rugosos.::: :: genera.queda subordinada a Ia figura.sj¿\'e de una forma.'= j=--- -*e:re "Jna superficie . T':r¡.----. -: ::1'e¡-sos efectos de textura. :::: ::.:-< .:- ic . una superficie son ai E. y puede atraee tanto al sentido del tacto como lavista. lisos o decorados.e-. La frgrua f.e uüizado pala definir cualidades táctiles o visuales del tnateriai de una s-.:--= -: s=. tczo de piedra o madera podrá asimismo ser terminado de múltiples ==e.:-::---i.:- :-g-Jamente regular o irreguiar.¡-:r= s=i:--a:::en:e bi-dimensional.: cualquier clase de piedras o madera poseer . el ojo. pero -:----.''-.lsel:i visual.: -ir----: . aunciue pueda evocar también sensaciones ---Et -\: :-:--.s=a :¿í. :"-=--i:: : :. Por ej..:-a. En otras -.:::].'-'s:ii-.=--=: =. en realidad la capa de pintura es ya una suerte de textwa. i=-:- - . ¡^"P---2< -. que --.=. --=. (Wong) TE..-: =--: =: =.---i-i Pueden ser dibujadaza a mano u .< .:-::e s=: clasitlcada en dos importantes categorías: textura visual y textura -¿ -::._aCas a mano y las accidentales contienen frecue¡. y =-!j--.:e.

u_ ples Fora producir fa textura ul.ev y l'u lrol osa buio con r re- * entlnlados G una textu ra visuar.rde [:arq obleoer un lioo er utallrad(ts las rnir_ ada o lgunÉt d é é é ¿ g d r [!nE osttlro a ras ín lotográ as s$pe' una. .G bente r¡na craso de eíi.ü r. ser lrans cusndo la pinttrra *rtá I ' F€Pel llso y $uav'. No se ¡efiere a la textura obtenida con la a¡rda de inst¡umentos a I ( t I ( t .J*triu espontánoa puede olrtenerse con lfne+s fra..f*n.6Soi ' rrwquo o#S.ii: G G é G c 'd G ro urra laporizaciórl c¡¡iuna te 6) F.yb.r.lédo producír to¡nbré¡r tE .( Didáctica I-2o parcial I mecánicos para dibujar. coq .e londos nllnsciosüclor1. la textura no esta necesariamente subordínada a la figura' un ej. en consecuencia.ra "upom"io (frg.. Se sugieran olgunos lécnicas conlungs: .'á1. p/üduca también electos de lextr. La fabric¡ción de ln textura vlsusl La h¡¡tura tisuaa Éuedé ser producida dr: varias rnarleras."i" te Eó ejtruL'túras rlsidas q suult¡s. con udecuadq. como la regla o los compases.: es granulado el fotográfico o la retícula que encontramos a menudo en impresos' La textu¡a mecánica puede encontrarse asimismo creados por la tipografía y en Ios gráficos de computadoras. ref- Icas 1lig. Se refiere a la textura obtenida por medios mecánicos especiales y. ficis pqs¿r. reunldós . Una sup+rfrcíe Fu. en los diseños Textura mecánica. a/ Drbr.Son lo¡ métcdos Á¿. .Li*Or"liisü ra E€a)""n 0ollage ! I e C C C e .ia_ dr¡. poi" lu Jüoracién en +uBerftcie rJe cr:atquier rqiÁa-.n.cie a¡)sol.te ¿¡Uuia¿qs a i. qu* n.t*xtum vrsu para obt€ner .. 4.oa. rF a a C' a 4 ¿F . Fintura.. T:l pontánea. según oomo Las imúgenas pintadas . sob¡a una rugoss. u. *¡. tibrerrleflr€ a nránü at¿ada o prr.¡nadulos dimirluto¡.unl pr*j* co.i"truir§.c.'.

tormanin un Eisqueilla a visua.sobre u*a s_l color.l pue<Je dominar ¡da por la textura láctil_ 12 .orllcada_ Les diversos rhÉterisles de superficíe pueden semejarse entre si si han -l §ubie.Didáctica I-2" parcial Lu: y color an la textura táctll p A la nalurar fno.rtos p6 una capa rlel mlsmo CuarÉo hay más de un color.

decoraciones. er . ra expresión Los escritos. Glosario I o año.o de experiencias. sentimientos y de emociones. líneas planas. así como de las relaciones entre los signos. BIDIMENSIONALIDAD diseños y garabateos humanos tienen contornos y colores que pueden percibirse como formas bi-dimensionares. Esta referida a Ia relación de los signos entre si.Didáctica I-2" Parcial SINTAXIS Def.de ideas. y la trarrsmisión de Las formas bi-dimensionales consisten en puntos. Las superficies naturales que tienen texturas y dibujos a veces se perciben como formas bi-dimensionales' con todo. los elementos integrantes del mismo han de organizarse en acuerdo con leyes l'sintácticas" que posibiliten un orden estructural legible e inteligible. sintaxis: reama de ra semiótica.d.recue¡. De Lexicográfico: conjunto de reglas dentro de un sistenra de signos que establece su funcionamiento. se ocupa de los signos con independencia de lo que ellos significan y designan. podemos conside¡arlas esencialmente como una creación humana para ra comunicaron . si la plástica es otra forma de lenguaje. la decoración de superficies planas visiones artísticas. y planos sobre superficies 13 . dibujos. pinturas.

nva) o lrncluso de una forma 1¡-r-+gular (flg. un p.lexicográf. No ocupa una zona dei espacio. trüangular. Ls fqrma csrng punto Unu (orma gs rEcor¡eclrJa cünlú ur'] punlo porque 6§ @quefia. 5).argo. Se Ia estima en24cm aprox.p. No tiene largo ni ancho.la rnisrna fornta puecle FraireÉsr rnuy pequeña si érs tolocada qlentro de un marco mr¡cho tnsyor (fig. t4 . (Franklin-Founier. Punto focal: lugar donde convergen los rayos de luz para conformal una irnagen. ínter párrafos y otros elementos tipogrrlficoS de pequeño tamaño. cotnpacta.ln punte es la d. Es el principio y el f-rn de una línea. La forma r:rra-_q cqrflún de r.s un círcullo Sllrrple.Didáctica I-2" Parcial PUNTO Unidad de medida tipográfica utilizada para mensurar cuerpo. las caracteristlcas frlncipatres de un punt+ s+n: a) su tarnaño debs ser cornpara[ivarnenfq po" quen¡J. es relativ¿. Le .l +u {orma debe ser sirnple. desd* luego. y es donde dos líneas se encuentran o se cruzan. Pqr lo t¿il1o. Una lorma puede parecer bá§Hnte qrande Guando BStá contenlda denlrq de un rnErrco pÉqueño. a!. Por extensión se utiliza pala definir el centro de atención de un anuncio o una pagina- Punto Según Wong: Un punto indica posición. Su dimensión cambia según el sistema de medidas tipográficas que integre. pero .unto puede set euadrgdo. $in ernb.Équ€fie2. ca[el-ite de Éingulos y de dirscción.rco) Otras definiciones relacionadas (otro concepto) punto yisual: nombre que define la distancia optima para ver con claridad un objeto determinado.'y b. interlineas.

E é é . q t I I I q t { { § q e C d d q € q q 5 .Didáctica I-2" Parcial I Ejemplos de PLINTO.

Co. ce'gaCa_ Ferc si la -r:.z..: I-. es relaclón enlr y elon.S-§ :_=ae .Didáctica l-2'Parcial LÍNEA Kandinsky.e" l.--.--= -:' ccasi+:Tarq-rs ef cuEroo de la linea parezca añlodo.:_F_.==-: :5 l::-: = [¡-115¿ +f .lt.---. surge en el movimiento mediante la destrucción del reposo máximo: el punto._:. Las forrnas de estos borde+ y la relación entre ambos ietermina¡ Ja f+rña dei cuerpo.-rc'aces Es:+< xader carec* Ce f C€f-zi¡i€ si ¡E +¿= =j . {ligura El cuerpa.a como tÉcta..-. pBro no cr¡stÉ para esto un criterio absoluto.. Tiene posición y dirección.aí-i:r:r¡l_a ]J-__-=:I_a:: a f3 . Lfnea: cuando un punto se nlueve.: ftr_ -:: :L-j-:. i=s ¿r¡:-. por lo genoral. transmitÉ la señsade La delgactrez.. =.t:. r-.-r.por dos razonesl o/ su ancho es extren¡adamenle Bst¡echoi b/ su longitud es prorminonto. Hatrituslrnenté.. pegueiIo.Ja¿ -L7=_ -_.rr-=:. su recorrido se fu'ansforma en una Unea.-::-á :C --= _-= i=E -::: = :_-.. su cuerp{ queda contenido BnlrÉ ambos bordes.-. de conv Lá loÍna tofrr¡. 16 .s : --: i-J---: 5-:É -._2_.-_-¿= . Esta limitada por. curvq. Uns lffieá. que puÉde §sr cfescr. w.l?r if:C 6b). irregular o tm¿ada a mane ga).:-¿ _i ia-:.j O :teJ.i r-=¡ -C r'::rj_ ]f-a_!:=_-: =ñ[:q:t-_. Forma los bordes de un plano. quebradr.--) clón cho puede a linaa. =3:.puntos.-: :.-':r l.a. es el producto de un punto móvil..-.:5 -=:rr=--. En un¡ linea deben ser crrnsirJerados r€s aspectos separados. Lineal es el diseño basado o constituido a partir de líneas.So reflero e su uperlencia genoral. L¡ forma como llnea - Uno-fsnng es reconoc(da conroJ[naa.rse ?r r-.=:iEi-rcs :-:. La línea tiene largo pero no ancho.e -'-á-?. -. los borCgs son Fsos y paralelos. (Definición de Guía de Apoyo-2" año) Según Según definición de Lexicográfico. pero a veces puodert rr_-j:€¡: taié.--.=.mo una lllrea tiene un ancho.r¡. Desde ei puntote vista de las dimensiones la línea es unidimensional. Para Wong.á-.ec.

Did¿ic tica I-2o P arcial Ejemplos de LÍNEA: .

Una f./ contorno. Se dice de las características de una plano.¡lf¡q"40.Didáctico I-2" Parcial FIGURA la más importante de los elementos visuales. clesde Éngulos y dislancids determlnacjos. o la apariencia de una forma desde un angulo o distancia determinados.¡n com'q ginónimos. cara+t€rl'stÍcae asoclüd. por !o tanlo.lrn se:le puÉde añndlr volumen y groscr.ás corn las figur. i ..L-us forn¡as exhlbenalgrlr.-[Jna fi gu rq es u n s ref. ta puecle hacer girar en al ospacio Fsra qug pressnlte dlstlntas vistas. mlpntras r¡ue las fh6uras son forrnes reprBsBr-rlflrjaÉ.as tri-dimgnslonalas.l lipo d* ptofundiclflcl y valiurnqn.Juestras experiÉnóias visuales del mundo tri-dmensiortal i. Los tárnrinos figura y forma a menudq se us. A la figr. pero no tidflén e[ mismo .-s1. prilede [ar¡er rftuchos liguras.(glosario 1o año) _Es l. se . de li rnlt ada c on una lÍnea.. tr¡+ gs una forrna. FOR\f{-t=i=i'{--r I i8 .nfluygn en nuestra percopckin de las fotmas bi-clim*nsionales. espacio limitado por líneas o planos. area. Una Hgwa sobra un lofidD vacio aparece rodeada por un vacfo. linea-o Una figura plana normalmente se define por su contorno. Una ligura a la que se le da wlumerl y grúsof y que se puÉcle rnostiar sr vlstas dlfersn. Entidad diferente del fondo o campo exterior á sus límites.r. limite.orrna.

'i: ¿[:il"X.Didáctica I-2'Parcial COLOR Según Glosario de Wong: Def I .. Los colores neutros no forman parte de esta categoria y pueden denomina¡se colores acromáticos. el blanco y todos los tonos intermedios de gris. con más precisión.]l^ll a cada color. naranja. verde. de una determinada longitud de onda de la luz.desde el rojo hasta el azul ciánico. En 1666 Newton descubre que un rayo de sol. Los diferentes sistemas de color utilizan códigos diferentes para describir los colores. La descripción de un tono se¡á mas precisa si se 19 .rml¡os l.'. coloR crornátlco en relación de cada color. relacionados con el espectro que puede observa¡se en el arco iris. Lexicográfico Def 2. ..]il. Las que el ojo humano percibe están co.:X modos' Er tono es el atributo que permite ' n]atlz comÚn con va¡:l. El valor se refiere al grado de claridad o de oscuridad de un color. sino también el negro. coloR ANÁLoGot cotores dl¿t¿ veclndad ¿.color es una impresión fisiológica y psicológica.lclones valor e Intensldact' recurriendo a letras. como son el rojo.i. amarillo. al pasar a través de un prisma de cristal.i=. Más allá del rojo se encuentran radicaciones infrarrojas y más allá del azul ciánico las ultravioletas. que cle Todo color c¡omático puede describirse de tres ñ"'. . clasificar los colores como rojo.J. un color de tono conocido puede identifica la verdadera incrinación del color de un tono al siguiente. amarillo. se refracta y descompone en una serie de colores con longitudes de onda diferentes y que en conjunto fonnan el espectro visible. núme¡os o a una combinación de ambas cosas. que captamos visualmente.manera como la luz es reflejada y percibida por el ojo a partir de la superficie de una figura o forma. ADYACENTE¡ el que en<uentf+ <llst>uesto en el c¡'. (unidades Ángstrom) y son las que otorgan las impresiones coloreadas que van.A."". Laluzes una forma de energÍa radiante que se desarrolla en ondas cuya velocidad depende de la densidad del medio que atraviesan. Esto puede estar relacionado con su pigmentación por aplicación de tinta o pintura' El color. unas y otras son invisibles.el espectro.rprendidas entre las 4000 y 7000 u. etc.. en sentido amplio. azul y púrpura. incluye no solo las tonalidades d.rculo so r"". : un determinado rojo puede ser denominado.. por ej. rojo anaranjado.::'J:.1llo1loliT"-1"1LÍ. [.ti"".rr{os cte lnme- Nuestra idea común del color se refiere a los colores cromáticos.

Los colo¡es de fuerte intensidad.. indica la pureza del color. .§auxados tienen una intensidad débil. es clao cr¡a¡do es más craro que nuestra 'r-'E I-r i¡tcasidad o saturación idea de rojo estiándar.na alta proporción de gris. son apagados y contienen. 20 .fu=e nás precisemente calific¿ándolo de claro u oscuro.Didáctica I-2o parcial fum. Los corores i. ffi o coio¡es saturados.o. son los más brillantes y vivos que se pueden obtener.

Didáctica I-2" Parcial Los tonos diametralmente opuestos en el círculo de color se denominan Tonos Complementarios. una sensación fría se logra con la presencia del tono asociado con el agua o er cielo: er azur. es rerativa. a Los tonos contrastan signiticativamente cuando están separados por 90 o mas grados en el circulo de color. un tono. un tono que contenga azul expresara frialdad. Los conceptos de analogía y contraste se aplican también en la armonía de intensidad.uce también un color neutro. Llamamos tonos-análogos a tonos cercanos al color referido entre lps 6Q y 90" del círculo cromático u también mediante la utilización de tonos monocromáticos. Nuestro conocimiento del tono es incompleto si no comprendemos las sensaciones de calidez/frialdad generadas por los tonos. La mezcla de los tles tonos primarios (Wone) ' { { prod. Los colores con igual grado de intensidad tienen intensidad análoga. Tanto la analogía como el contraste están presentes en un esquema de color si las gradaciones tonales cubren una ampria proporción del círculo cromático. {l - f a a I fl I C a ¡ ó a La calidez o frialdad calido. una sensación calida se crea en presencia del tono asociado con el fuego: naranja (mezcla de rojo u amarillo). sin embargo. un tono puede parecer calido si se 1o compara con un tono mas frro y puede parecer frÍo comparado con otro d. i t mezclan. El círculo de color de seis tonos contiene tres pares de tonos complementarios: Rojo-verde I ( { ( { ( ( Amarillo-púrpura Azul-naranja Cuando un tono u su complemento se I litrlrt la lntensidad y el tono d€ los coh¡res. se neutralizan reclprocamente obteniéndose I un gris fangoso o un color parduzco.e a mas a I !i . También son producto de una tendencia de tono común (mezclar el mismo tono a todos los colores usados).

eucl"nJ..rnprent.Didáctica I-2. ltnt¿s de ."aruOicu. parcial El foceso ed¡tivo de mezcla de colores I I f Xr § rrec.ro5 p n mitrlos so lapa p<rr.. y el brancrJ Ir.}: I "tl . lo.(1!.l:.r producir las lr¡ces r.r. Ivf l ¡nezclarrdo a¿ui (B't y ro¡t: lf1l.1 rolD. v.prrrnilrlos psra aditivo Poderncls obtener arlarillo tYl .lr. ra soo ras rúcos oe ill.r.ne¿cLn¿. co del papel sfi r:D&srderá como lu¡ blo¡ca 202 22 .¡ Z0 I nir¡estra las tros il! lbtencr olros colorps es un proceso f: .l r:)r)rno Lrlt hllr0 de color que puetje relener En el procaso dE trnpresiot) en color st tll. c.¡ndo los ttes a* aulÍl- colores El proceso sustractlvo de mezclá de relleiEda Como t¡¡.T.t J ¿e coloies .'u*' La lier.erde (Gj | ¿¡ut ..y '"'erde /G.a son lransparerles.(B). Gitda e."trlr..pa Lle ünta actui.V) PArl entrin o^i.ro La file¿cl¿r de ttrces de colores.\i 'fit li co luces de ndose p n r.'an (C) .¡n.

Por sÍntesis partitiva. Aquí. uno o varios tipos de receptores sensibles a las ondas cortas. medias o largas der espectro son proporcionalmente E1 activadas. en una o más bandas de longitudes de onda del espectro.mezcrar. uno o varios sectores sensibles a las ondas cortas. Por sfntesis aditiva. Añadimos energia iuminosa en una o más zonas de longitudes de onda del espectro luminoso. del flujo luminoso emitido por el objeto en dirección al ojo. medias o largas de espectro son menos activadas. 23 ..uno a o varios receptores sensibles a las ondas cortas. Por síntesis sustractiva.Color Formación del color. meciias o largas del espectro son mas activadas.. flujo luminoso emitido por un objeto en dirección al ojo es la media proporcional de las reemisiones de las superficies cororeadas . al flujo luminoso emitido por un objeto en dirección al ojo..Didáctica I-2'Parcial Frans Garritsen. eliminamos la energía luminosa.

Didáctica I-2o parcial 24 .

- Ab:orbnro cte m¡nera selecliva una pflrte de la cnergía de t¿r lu:¿.Didáctica I-2o Parcial El color se relaciona di¡ectamente con la luz y Ios objetos Oblef (.il uno do m¿)or ¡nng. Luminancia: intensidad luminosa de cualquier superficie visibre. Exlslen l€mtnosa:¡.a y tra.Püdrü 0hsorber . rotuladof6§.rlc¿dos re un equlpo especlaf i. tlnles. o cuando é§ta es modil¡cada. mina el estándar de e[ calor. El ol¡ietc És lo. lolor!§ acrilicos. Es decir su valor de claridad comparado con el negro. etc.mln€ral€s." lstos para ese uso coaro lápices.eltrrii Fil§pr de rrrarle¡Íl gef eciivo [rna pErte clo la oner.. ol rrbjeto: I I 1 I ( . Écu. o su valor de oscuridad comparado con el blanco. lanto natuf ales ñlsmo ob¡eto puode .. Luminosidad: cantidad de gris que contiene un colore.itud rlrr onda. c 7 d d Lexicográfico: 4 Luces: Denominación utilizada en producción grafica para definir las partes mas claras de los tonos continuos o medios tonos.Httle]urii rlü manera st\lÉc:ivit una parle s!q: l*r r. tinlás de dibu.acuarelas. gouaches. .r Da. coloÉs reguie- .t. Los plgmenlos.ro si:lccti. lflco ¡pigmontos Jat. Jo. Et Uso ds luces de a parrk ¿o plt¡nt#l eles.mcr tlra plrrte do ta cnerfil(l llth¡¡ncsa de unll rnan€. neg y enloffios cerrados. pintu.ra de Pa¡ede§.]§frrr.lo otro color con un cambio dc la i:tu0hl€ ds ltr¿.qrjo percibirnt:$. En tcnto qtrc mattrla. iílpallce.la r¿diaclcin ultravÍo[Et¡. LUZ Fuente: Frans Guerritsen La Iuz es una energfa de radiación a la cual el órgano del ojo reacciona analizándola. D.. los tanamos no{malrn€n-te nr". colore. contra.nerg¡ía Ce la luz Hn tr)(lits l-c:i diItrcc¡uneÉ.s de cartel. pof y a menudo s¡iusc¡o. 27 .--^ . . r.gía tlu" la lu¿ {cuítnrr(l éstil sr}a pDrclalrnentÉ transnritldo]. . pínlura st óleo.. I fu€nie de lu¿ nalural.

lrrad¡+ción o €rarja_ ciór¡. A. p arc ial CC))-IR{-sTE.lgr o lc.. Conespondencia y prolorción que resulta de componen un tod.r. fon¡a.Di cláctí c a I-2.c rles que o f. ll 2.D Ieualdad. (Del lat.xtura de los forrnag unltoríns rJe urtn composición...A. t . $lno que ¿stén reldclonddos d€ torn)q ntenos esl rechq nrediante se¿naJhozd. Si l¿r L:nna.r unidad I IGf {D. lunraüo" r..Ial.(. ¿o. expfeSi d. Lo senreJanza larlrt¡ién pr. Consulta MlcrosoFt@ Encarta@ 2005 conformidad de algo con otra cosa en SEMEJANZA tricas que tienen la misma forma.yan.rn liga..1r Io lr :S .rguras se ento de F 1e corresponde otro de F.) de esas dos f. aeqtnlitas. ll 3.o.de oorr:cEr o una estrurJtur¡¡ de rEpeti§lón.. annque rectas. ya no fornan purte de una repetic¡ón estrlota. ángulos. Equivaienciu a. rarnonto. -atis).rode descrlbir la colocación ds lonnas urlitsrlas¡ ta colocaclón si_ flli[§r da farn]as tanltaria+ se pue.

. Áibriot. un purto frjo y quedan divididas en partes iguales. El páncipio de la q9 gran imp^odancia en biologia. disposición de las distintas partes de un todo de fon¡a ordenada y con mutua c encia. I C ofr @ Encarta (D 2005. Wong: a una Las ltguras simétricas son figuras regulares cuyas rritades izquierda y derecha se pueden obtener por reflexióu en el espejo." d. Def de Lexicográfico: en geometrfa se dice de los puntos tales que las rectas que los unen pasar todas por. mine¡alogia. Tambiélr se aplica a la figura o cueq)o cuyos puntos son simétricos en relación a otro punto. rectaoaunplano. divide la figura en dos partes igua'les: Una figura simétrica puede colocarse horizontalmente o con una inclinación r66 ( ( { ( ( ( ( { ( I 29 a { ( { { .nétrfu. que genera una forma proporcionada y equilibrada. Una recta invisible.Dídáctica I-2'Parcial SIMETRfA Simetría. un eje. flsica y g"o.

. :?----erente. cuyo positivo se ha producido en película. Transparencia de color: nombre que reciben las imágenes fotográficas color.Didáctica I-2o Pqrcial TTL$SP.eite luminosa. También se suele . transparente que incorpota colores en su definición. etc.utilizar como sinónimo de diapositiva transparente. _10 . Ta-n'rbién sirve para designar cualquier elemento grafico.parencia: Cualcluier elemento glafico ii'.-= _=-\_aL=e:lCO: Tren-.\RE\CL{ _=.-stación.definido en un material =:r---- TRAs[tlCl DO: ¡rro ¡r le<larl cl e tcr ]rssoporte. general para ser :-:ciucido mediante la utilización de una por lo parencia gue l)osee cualquler :.

nubes que se do$ptazan en i 'et cialo.Didáctica I-2'Parcial RITMO En diseño grafico. Los espactos anchos y ostr€chos Énlre los elsmentos sugieren la velocldad rje.. etc.' El ri{r¡tO sE g€nÉra medianle la rnaniputacldn de las dirsccfones de losel€mento.de Wong 2:Ritmo: movimiento o velocidad sugeridos.l: boles que €Xllenden sus rarnÉrsi llores con los : pétalos abiortos. 54 31 .efledor y puede a[entar la creativ¡dad. ár" . la ¡dea rellala una vislón personát de[ dls.l movimiento (líS. Ei simple se constituye con la repetición del mismo motivo (un signo. tos elérnentos puodün sér paraielos.mlentras qu i 'cuenóia 6e expr6ssrsé rf . movimiento o disposición armoniosa de los valores visuales. olas que :il 6xpres0rse en fo/má de diseños: rlzos en [a ronlp€rt en las rocqsi p€§os Qe balle: una explqslón <le dlnamila. Estarnos gnvue[los de rltlnos que puoden su eñ an s un tema." i: lt: Uí dls€ño fi i. una marca.' . ' uns Iuenle de la que mana agua. Def. . conhastados o ladlados (lig8. con fre- os..s. similares melódicos en la música. 'supedlcl€ de un lago: pájaros en vt¡elo. a desarrollos nrt. : Los dlsellos sbstractos inspirados en tales Ideag no son m€rarnen¡e decorsthos. 54). una viñeta. que el hecho de que la lcjoa sea a no parceptlbl€. puede ser simple o compuesto. simllares. erená qu6 rovetol€s en una playa. rrientos o lenórnenos naturqles quo puoden lrnlcamenle.s y de los espacios errtre elto. Es más hnporlante lograr que sa perciban erl esp¡ritu y el rilrno de quo está imbuido el diseño. . Además. movi- i. 50 u 50).) El compuesto es la combinación de dos o más ritmos simples. una palabra. .

. igualdad.lexicograf. o bien por la multiplicación de una unidad.rco .Didáctica I-2o Pqrcíal PROPORCIOI Dlgcsic:ón o correspondencia de 1as diversas parles con el todo. las relaciones matemáticas podían expresarse por la división de un todo. el intento de detenninar tales relaciones podía guiarse por un deseo de belleza.. Dcf. . o por un interés por la normá. Edwin PanofskY: =sistema que establece relaciones matemáticas entre los distintos miembros de un ser viúente." EQUILIBRIO Equilibrio. en particular de los seres humanos. Contrapeso. por la necesidad de fijar un convencionalismo. Condición física que reconoce el estado de reposo de un cuerpo establecido por fuerzas que se corlpensan. en la medida que estos seres se consideran como objetos de una representación artística. las proporciones podrlan estudialse en función del objeto de representación o en relación a la representación del objeto.glosario 1o año a través de una resolución que produce Equilibrio óptico: cualidad del diseño logrado una repercusión óptica satisfactoria.. o en fin. y sobre todo.lexicografico Equilibrio: Fuerzas opuestas en unidad.

empleando dispositivos que se hicieron populares en los salones de ( ( Ia clase media. Bibtioteca de Consulta Microsoft @ Encarta @ a 2005. I I I I q q q q a 1 I ¿ ¿ ¿ J t J J J a q ( I e C . que típicamente resuelven esta situación son la televisión y el cine. Concretamente. se animaban imágenes dibujadas a mano como forma de diversión. se descubrió que si 16 imágenes de un a a movimiento que transcurre en un segundo se hacen pasar sucesivamente también en un segundo. la persistencia de la visión las une y hace que se vean como una sola imagen en movimiento.Didáctica I-2'Parcial UNIDAD 3 I ( IMAGEN MÓYIL Imagen en movimiento: es la que permite registrar cambios de ubicación o evolución de objetos o elementos. de Lexicográfico) ( ( ( ( ( I Tanto en Estados Unidos como en Europa. Los medios. ( def. a través de la sucesión de imágenes.

rñ¿s d€ fas má_ =f¿ -á-. (Veinte Lecciones sobre la i. puede asimismo ser liso o puede ilusorio..o tfiQ.i.negatlvas contlenen espaclo n€gatlvo.a una ser Espacio llso e llusorlo ' fcrrna posiliva. l: Desde luego. gug = =fa OCUOan Uñ€ r=<rE= C-i... Espacto posltivo y nsgért¡vo Espacio po+ittvo as e! qire rodé6 a uira forrñá nsOttiva.. i'-+la .72a]. entorTces lá rdactn entrc la ligura y su londo es re.forr¡a nqgativa.e:--:.l-ir{ -.:e _:aCaS ici:É :á:+.c¡nsclentemenlÉ las busquemos.r. y ospacio n€gativd.: y g[ €spaclo negattvo serlo para r". . o iBdAs.§d6 ser un fondt para las rormás ... --g -:_:-¿i :a.1'+ "= c it€-ies c . ocupan un espacio.SiC¡ kOfltAl 34 . udclóo d rarse ent la unión. Todas tus .i-:Élf¿-€:: a nrayor. lüs for¡do$ ¡o san normalrnento r+conqcldos '. * s?_ É-:-=3 -i alc.Didqctica [-2" pqrcial ESPACIO se llama camPo a aquella porción d. .: llnrús .er¡io eflconlrÉmoe lorma€ positivas y negallvc...=-4á.t- =a-io 'rs:aic sionales a-r¡ erj tan¿ o c v€n- .. esta relación ordena en parte el funcionamiento imagen' EI campo es espacio en profundidad.nagen sentido. el qre rodraa .una fomra positivo. Bi.ntlflcadoconlo qe¡trs con frecuencla y regutaridad.' 6l g$-Pfiqiq poslravas. el espacio puede estar ocupado o vacío. lueron disculidus er¡ el caprtulo t (flg. | ).1-a. ..-s:-:-=.:-T-< --r¿:rd=S S.É. 7gb).v fuera clmpo a todo el espacio alrededor.-J E -= . . todas las forrnes pqsillvq no es perclbido siempre corno p"io *rÉ.. Sinrilarmenle. cferto grado d.-. La superposiclón su- Deg¡ttryas una ' (o . .:e-r ser usadas +-: !:.¡sc+o -.e alslamlento.j. las que habllualmenta exls.F_€iG 4is:ra =a-r:r:! ls< ¡n eÉFáa_ic il.4 1:r-¿: . po"riiíu=.e espacio que va a ser representacia .nÍas :.. .s .:-e €: 'a¡-=s :-s p. puro uu. negoit.rersl¡le: en rion-.iS]?! tr rUA:. el especlo posltito (o negativo). Así.-='-l-é t5=-€ I _.ctmo lormas. por pequeñas que sean. u=. -¿-t.._-.€sc-Ei-.T. para sugerir una profundidad.j¡::s ccs33 a . deGuy Gauthier) c[e de Ia .-i i---.te. a menos qrre Sl se las er.ontfensn espac. er otro mcontrámos io*l¿s nel 't?5 y e3?=a c )}J::. f.=2Í : -_1-i:. Las formes posilivas V nsaallvÉrs . . forma posiliva (o negailva).v e1 Def de Wong: Espacio. pero tales ton""s r lde. FBrs nurlca puodon enoor¡trsrBe superponiiündoso enlre sf (fig.r páclo negativo no Es siempre perclbldo ógmó "t una .=aa aÉ 1-=-:r ==--=-:. Es(o *e de'be áquo et iisitivo pu.te<. encle.lo poeirivo.:¡-e= t+. c. Esl¿n genaralmante muy ocultas. Las fonnas de cualquier tamaño.'cúmpleta o q¡slado por Toor"r.

Lás texturas más gruei+g pErecen ñótmalmüñts rnás cercá da nuastros i.. 73b)..'profunda la iluslón de protund'trJad eÉpsc¡al tns. .Didáctica I-2'Parcial r .i3f). sorá n¡ás . Cuanto mayolsel la Esc¡la d¿ i:is¡nt¡ó de timefio dentro del dlssño. St hay colores cÉlidos y calqres t-rlos en un . con lo que aparocsn .lps qohree C¿¡nt¡¡o en colbr. mlentras la disminuclón de esb tamaño sugiere que se alela. Sobre un fondo rnuy oscur§. ¡ólo podemos verl¿ desde un ángtrlo obliE camblo en el punto de vista es un r€sultado itulo 6.i. 6) Carnbio en lamarlo. s) CsmbÁl en e/ puoto de wsta. SI no et paral*la a[ plano de Ie illmagen.tloe quo lae más linas (flig. §obrE un londo blanco. g) Ag¡Wado desomb¡a. La curvatuta o la torc€i'. ES ci€rto lo conll trrrb.. l'. ii.I0rl§ aunqus no ssa muy proluñdo (fig. E puadet s€r curvadas o quebrada para Buun eopacio i1u§orio. 73e!. El aunlenlo en ol rta- mgño d€ una {orma susier'É quÉ se €stá aproxF rnandh. l.lerna. -d) Gernb..dura camblan su lrontatldad ab+ok¡ta y aclivan su :deAvlaclón det ptano de la lnageo (f€.lo gr¡ texturrn. . sacción ón esgacl ¡ un espacio iluI aclón esp . 73d). B eryegedode sombra a una forma erifutlza la ext¡tetlc*a lidca de la '. . [-a sombra puede ser coloc¡da ddar¡e o de la lonna.fnás cerca de nueglros ¡l. oloa.lifano + lalrnagon. unlda o separada de eila (ñgiflsea 35 . tJ oscuros se destacan rnás que los cla' :ros. Una forme vlsta lrontalmenl€ cuando es paratola al .

lo qua sólo roquiere persE=ci-. l.acenie.5--:5 9-:-e S . l:. Las llneas paral€lBs.:a regrado e[ realisnro (flg. o b/illos metÉ!icos. e-ua:qa.= --¿=- -. Sugieren an ias suporficies ciÉrtos esquéji.'a SL. o mirenCc d€'lÉi5an. en ta represenlacióndel vofumon yda la profundidad (tig. .--¿-.r '"2 s -.rs: en ¿:¡g girr.-¿ ¿::-ja C sg¡a Si . o los esquernas punlos. abac si sólc vemcs una parte del diseño. lo qr.a -:r_r-7. 74b). i=.l deben ser pr€senrma que los esque"-nes de textura l.L:+. puedarl for¡rtar f¡lanos de tpx- I : .5q.Ca el a¡- '+-s:.: '5'-? e: 5.-i:. dÉrls.:r:r lu.:r 1::ELf_=-:-l-= S .- =.-=_= i{F_'-: € -i:E +:l'l:S .ir---¡:.:.-: si'rl¡s..7ad]^ i' i.-::-: . Cuarrdo debe repl€senlarsga uñá serle de cubos. . mentos lEuales. tr€ :l't.-=f. quo se snsusntran et ángulos rg+tos €ntre sf. dr¡fas¡s o planos quE no s€afl vistos lrcintaLne¡te gino de costado.lumen está i!: :.y¿s suplemerrtariau agregadas a la trontal. cia^. F--. i Existsn slslemas lsomálrlcos ds proyeoelóni y otro6. Lo$ planot pueden ser ditiujado+.aport dor (ffs.ko se debe a'que el esqu€ma de textura de un Flano no tiene que proseguir contlnuament6 hastá el pluno ady.it-L-l#. incluso si ls tsxlura <ie arnbos plfloos ss [s m. i-z =-zaE 1a cs a--s¡. Ccr¡q {. que tlene sels lados lgrrcles. Ést:s scn plenm s:n arli4--1 -:! l ¿-cs s:'+:s.s lados y ángulos haslá ctertográdo.:i!ar a rndrcos espacleles (fig.i. c =ele<¿¡es 36 . los dlversqs sistema§ de proyecclón no demuestren lo dlsmlnuclón en el tamaño de los cubqs. Cigrlss clas€s d€ textura po. -=a flai .rna formr tri=dlmenslüc"¡al nunca es vista eñ frontalidad total.r'l<.}¡f+¡. uno detfás de otro.a--. ^! t-*-::: ==r-'i::: :=--.ldqnts gr4do de realasnro {ilo. s sgr ce un íF s-c -Í<( J-e-*'Sg i*=c. 3€f: €: eS lt.:-=. ir lura quo. lo que da . que háy d€trás de e{los Si son repreeantados c: -rc plancs transparentes. J-¡ :r:i-¡-=3ta i:!S''€.' l'i : lx i¡i: ]¡i vlsios sonu ón S (rn y e Represantac{ón del pleno otl el espaclo ilusorlo conlenldo por planos qu6 pued€n ser represanladog de variaÉ rTransftN: al Pfanos djbulados.¡:5e-"E.. Loo planos dlbujados en un espacio ilusorio son ropresentados habrtüáimÉnle corno planos 0pacost no podemos ver t. y el dlseñadot puede eleqlr para su Ftooósito cualquier grosór de linsq. mas dc [uz y sombra.a ---E r:-!Jarr?-r :'C. pera ls porspsctivá aporla asa disminución gradual dÉ lamaño (flg.Didáctica I-2'Parcial tL:irrrren y profundldad en €l ospaclo ilusorio i-¿:a --s lqrnEs lisas pueden convprtirse qn for' tr-c"rnensionales en el éspaclo llusorlo.:e -:. 71a}. El v-c. . -€ Ei. seen uns [uarte sensacion de direcclórr. c) P/anos de taxtura uniÍarme. Los phen perspectlv. 7sc). Un plano de texturs uniforme se distingue de otro vecino. i.i S1---::Da'= =bsl-t3 3----. pur rnedio de las cuales podentoe describir el volumen y la profundidad cóñ un sorpre.. los slstem€s slmples da proyección mantlerren la igualdad de to..isma. 74c1. 75dJ. pueden entonces con. p¡¿nos dJ f.= 'u:t:¡c-'c-lzs l=as:¿.srh+nté dB un rnlrnlo ancho. [i Loc planos de oBn un efscto lll' mpaclal.. Tambldn hay leyss de persp+ctña.-r-:il-E. i t.eaie haca ¿mb€ si ver¡cs só+ r'Jtr .. Si tanemos qve rÉprɧentar un cubo.¡J1e C:' gJa-' :t¡ -: t': '¿s CCS ErCe-e-C as . l. hoy muchos ángulos y puntos de vista d€sde los que pued+ ser mirada y féprerÉntada con convicciórt sobre L¡na superficie lisa (fig. pero lg:perspactlva que nos da una ¡rnagen a¿s sq¡virtcent+ ss ls qus rnu€suE cofño d€slguales a lo§ Éle. con ta =s s--ce$¡ón de irn grosor..

y del claroscuro de relación con las cosas fijas. periodo durante el que tiene lugar una acción o acontecimiento. rechazadas o aquietadas provocando la sugerencia del movimiento o desplazamiento. direccionalidad. etc.ver unidad I MOVIMIENTO APARENTE ürtsl.H. o dimensión que representa una sucesión de dichas acciones o acontecimientos.l d d aparecleron en los perlódlcos."§J*: OF ÉUEU Plutt y Jetf: primera t¡ra comrca Los prlmeros cómlcs e( . secuencia.: En las artes del dibujo. compuesto. a través de./sugerencia que se logra en el orden plástico. etc. q 1 1 ( ( { MOVIMIENTO def.Didáctica I-2o Parcial TIEMPO Tiempo. x ej. Biblioteca de Consulta Microsoft @ Encarta (& 2005. : es cuando intenta recrear el se movimiento.uH./ puede ser simple. alternancia. Def. en la organización de cleterminados fundariontos visuales: destino común. variedad bien ordenada de las líneas una figura o composición.: mediante el dibujo de comic o escultura. periádico. Es un acontecer en 1o) t t t q t I FORMA." .(glosario def. agrupamiento. la cual las figuras son atraídas.: tensión existente entrc varios elementos formales o lineales y el campo que los contiene. .

Tanr§lén se cemb.la la direcctón oi io ta gira d€ d€l. 38 . Aspecto o faceta de algo. Le figura 37O pr€s€. 3. 3a)" Gin¡m<jo una fom1. Mús. se elsctúa un csrnblo ds direcslon (flgs. ll 5. L¿ dlrecclón ds unq forrna de. Cada una de las magnitudes ll de un conjunto que sirven para definir un fenómeno. 2. Longitud.dintenslonal: las difererrles vietqs go v6n oor¡lo corltornú§. DIRECCIONALIDAD e) D'rrccidn. DIMENSIÓN f a a a I ? (Del lat. ll 4' Fís.íq de la relatividad.élánt€ a atrás. ¡ales d€ izguierda a derecha y dé d. f. Medida de los Bibl¡oteca d" "o-pur. -ónis). en-sent.e aatrás €n urr espac.io tri. C a -:i¡a !{i crosoft@ Encarta@ 2 00 5.r. 3671. ftg. U. 3691. E/ espacio de cuatro-dimensiones de ia tuo.sflt. rís. área o volumen de ll u¡a línea.ü rje ltquiercfn a <Jerecha sobre UnB suparllc¡E plEna. Un escándalo de grandes dimensiones. asf como gradaclones d€ formi y lflrnario. Expresión de una magnitud mediante el producto de potencias de las magnitudes fundarnentales.C¡i- fer€ntes (fi9s.Didáctico I-2o pqrcial }TO\I\IIE-\-TO REAL Es ei norimiento propiarnente dicho.nta carnblos dlreccio. pende de cdma qstá relaélonada con el observádor" con ef rnarco qu€ ls confltene o con otras lormas cerüañas (fi9. §66. t. una superficie o un cuerpot respectivamente. dimensío. mantenl€ndo su trontomo. 3€8.

ll 2. -dtis). pot Él€ñplo. Lugar o parte honda de algo. Dimensión de los cuerpos perpendicular a una superficie dada I La l{ueión de prnfundldad €n el espaclo m Un espacio parece p*ieer prolundidad cuando uns forme se sup+rpone a ctra eln unise a ella. curyas. puosto que [a fonna mayor p¡erece eslar más cerca qu6 la m€nor (tig 66). e¡roscadas u on(. le sensacióñ de profundlelad es bas- ffi t ¡ I t I a ü . un paralelogramo o un trapezoide (llg. ll Bibliotcca de Consulta Microsofr@ Encarta@ 2005. Dimensión de los cuerpos perpendicular a una superficie dada.( Didáctica I-2'Parcial ! { ( PROFIJNDIDAD Profundidad. (Del lat. Tamblén pueds úr6ár$e una tluslón de pto(Undlda.ü i il ü { { { { { - c d d d d .! ú rant€ llmllads 1lig. f. Cualidad de profundo. I ( I a a Def. AsÉ. Cuando las dos ior¡nas tienen igual tamañO. Cr¡ando las líneas úB uña secuencia son quebradas. un quadrado ge tranglorma pn un rornbo. se obliene sienrpre una ilusiórr de prolundidad (figs 68 a 71). La llusldn de una mayor proltiñdidad puede loprarse modiante la¡naños dilerentss do la nlism¿ lo#na.uladas. ll 3. §7).d hacíendo gliar latemlmerte urla forrna €n ol espaclo. profundítas. 65). .

Lo que veme§ €s un €spaclo conllnuo en el que estamos incluidos. de la De hecho.lqulea otra flgura que tenga una basa r. no:otros no Es una {fiágen llse. url cono. Todo obleto que soa PÉguefio. csrceno puede sor levantado y postenido . Par¡ comprende{ un ob¡flta tri-dimensiDnal. hocia [a i¿qu¡ercja. Ei caminsrnos diroclamente adolante ha¡¡a uoa escena (esto no es poslble en el nlundo bi. nada o üeeplaea parle do su cusrpo" Lae fo«na+ tridimeneionales inleraccionan con otras formas lri-diménsiona les dE¡ entorno. El sueto qt¡e hny bejo nusslros ples se extlende haula el ho. un cllindro o tua. ancho y profundidad. .edon- da.e Eornprensíótr dB un sbjetú tri-dlnrenslclnaf nunce puede ser con\plota con un ylslazo.realid¡d tri-dlrnsnsional.ensionál no eslá forzosarnante fljá. Podenros mirar djrectam€nte adelante. Bino que su$ fr:goras cumbiáñ. Urra forrtrlg tri-d¡menslonál es aquelJa hacla lE qu€ nas podernos qcorcar.vrilizq la sigla 3D para definir esta cualidad. vivfmoe er¡ ur1 rnundo dlm¿nslones.'hasla ellos. hacla ta derscha. Es a trsués de ia rnente humana que el trrundo tridime{'¡sional obtlBne su slgnificado. porque vernos más de ciertss su¡lerlicles y tnenos do otras.dime¡slonel) no sólo los objetos quo están e Ia distoncis se vuelven g'radualm¿nte ílás srandqs. Uns forina tri:. vernos delante ds que nos podernos aldlar y a [a que podemos rocbafi Íxr€dr verso ds6dá diferentes ángutoe y disiañoiás. l¡viáno ). hacla arrlba. Hay muchoe obj€tos cercanos que podernos tocar y objetoe más Ielanos que s€ ha€eo tangibtes sl tratamos da lloga. porquo hs carnbl. La perspectiva desde un ángulo fifo y uná d¡strnclo . Está a ttueÉtrú ¿lca¡co. (Lexicográfico) E-ong: El Se mundc lri-dimenslonat dotÍe6 L-o qr. una eslera.: elemento u objeto expresado en tres dimensiones: alto. 40 . ri¡onle distartt¿. ta terqora tllmensión. Cadü movlmlento dol obieto nrueetra uoa ligura dllerenie. teoemos que verlo desde ángulos y dief ancias diferer¡tés y luogo reunir en nuestras menles toda la infor¡nación pára comprender plenarnente su.re ¡J vivk en un espacjo trl-dimenslonal. nuestra erperlercla de lr forña es ffifirordlalnrente tri' dimensional.puedo ssr Bngañosa.por nuestras rnanos. la podentos tocsr e Incluso coger.Dídáctica I-2'Parcial DÍAGEI§ TRIDIMENS IONAL def.dim. tras un sxamefl mág corcano.sdo la "ralaciórrtnke él obl€to y nuostroo oios. hacl¡ at¡ás.escriblrse colro und formd. tri-dirft6nslanalqud c. sino und expansión con profundldad lisica. Un ser vlvo puede d. Una ll gura clrcutar que sea primerameñl€ vista desde cíerta distancia alelada puede terminar por ser. Nu€str. qu€ llene sólo largo y ancho. hacía abaio.orre. vuefs.

letras o artes. f. r! t t t C t 4t C C . a t I a C C UNIDAD 4 C C C OBRA Obra. (Glosario gufa de 3o año) ( I ( I I ¡ I d a a DESBQUILIBRIO Falta de equilibrio.t C t C t t .' { C . se encuentra en la etapa de composición de textos o de impresión.*_ I .I Didáctica I-2" Parcial I ( ¿ ( ESPACIO REAL I I II Dimensión que ocupan los volúmenes en la realidad. su C e . Cosa hecha o producida por un agente. no siendo su representación. I I REDIMENSIONAR Toma¡ ideas o cosas de una situación cultural. ll 2. Obra de prensa: denominación que recibe un trabajo intelectual que en función de reproducción. Cualquier producto intelectual en ciencias. y con particularidad el que es de alguna importancia. remodelarlas y luego insertarlas en una situación cultural nueva.

:-_.TE [:. es:u.e ::::. - ---i-i >-. visual o de puesta escena. en El arte pl'ocura a la persona o personas que lo practican y a quienes lo observan una experiencia que puede ser de orden estético. Las el bellas seniido+rnptíoqueinclu¡enorclo l¡ fase lndustrlal stno taml¡lén las artes (en francés beaux arts) música. la ----iirr-s :jli' -:.. hasta el punto de englobar la expresién d. el concepto hace referencia tanto a la habilidad técnica corno al talento creativo en un contexto musical.. slstemas o procedimientos el mundo occidental se empezó a distinguir [THlpñ'.'fi':. Sin embargo.e una visión particular del El término arte deriva del latÍn r¡r§. la pintura. ___=:.:. el tapiz y el esmalte suelen ser artes de carácter utilitario y durante cierto tie:Epo estuvieron degradadas al rango de oficios. :'|-. además. CO...:1H-". que significa habilidad y hace referencia a la realización de acciones que requieren una especialización.:=.::: t¡NAt: cua|qu¡eT oTiginal o 'rptos para ser repro- el arte ha combinado la función práctica con la estética.'¡i:izado de modo restringido para referirse sólo al dibujo. la metalistería.:i =-::-¡-=s -:. Dado que en la Escuela de Bellas -1:13s íe París sólo se impartía la enseñanza de las principales artes --ñ=.lI:1H#*: arte como un vator puramente estético QUe. terua una función práctica. emocional.. Las consideradas artes decorativas.E-c visuales.re esa vieja diferenciación fuese cada vez --:-:.:: l:-:-. BELLASARTESYARTES DECoRATIVAS Traclicionalmente.-_-¿ -3c¿:-z::=. datza. -literatura. pintura. a veces el .IO iaS OtraS. conlunta de técnlq¿s. escultura y arquitectura..Diddctica l-2" parcial .1: a-ts :c occidentales y la importancia del trabajo individual por -= J= -r-= ''- -'-..1 c_. actlvtrl¿rdescreatllrils clel hombre.{RTI -4:-te' Acur]dad que requiere un aprendizaje y puede limitarse a una simple habilidad :=¡ic¿ o ampliarse =-r:nCo. pero en el siglo XVIII en sociedades AErtS cR-ÁflcAs. como por ejemplo el arte de lajardinería o el arte dejugar al ajedrez. o artes aplicadas.-_i==:1-::: .i.centran su interés en la estética.ii mobilia¡io. como la cer¿imica. literario. intelectual o bien combina¡ todas esas cualidades. el mayor interés .r. ---a . en la mayoría de las Aft.lrrra. el ili:'ill:rffii:[1. Sin embargo' en un sentido más amplio. desde mediados det sigio XX.

como parte fturdamental de los logros de la humanidad y muchos creadores de los más diversos campos artísticos se encuentran entre los ciudadanos más famosos del mundo. cuando empezaron a valorarse todos 1os aspectos de la personalidad humana. la capacidad creativa en el campo de las artes visuales y de representación ha ido ganando mayor reconocimiento y prestigio social. que utilizaban la habilidad manual o fisica. (Encarta 2005) I( I { ¡ Lenguaje de diseño: sinónimo de estilo de diseño que hace de referencia a las características formales que contiene un objeto o imagen.a la cognición. Pero desde el renacimiento. pintores y escultores. en todas sus categorfas. es cualquier procedimiento que sirve para comunicarse. Algunas escuelas lingüÍsticas entienden el lenguaje como la capacidad hurnana que conforma al pensamiento o . músicos. medio de comunicación entre los seres humanos a través de signos orales y escritos que poseen un significado. En un sentido más amprio.Didáctica I-2o Parcial El rango social de los artistas ha ido cambiando en occidente a lo largo de los siglos. (Lexicografico) { { { d ANTEPROYECTO Anteproyecto' m' conjunto de trabajos preliminares para redactar el proyecto de una obra de arquitectura o de ingeniería. (Encarra2005) LENGUAJE Lenguaje. estaban considerados creadores de rango superior a los actores. { ( { { d q d q ( . En la época clásica y en la edad media los poetas y escritores. al utilizar para sus obras sólo la capacidad intelectual. bailarines. Hoy en día el arte se considera.

U. 91.=r-:-.e s-e -i:c =. dish¡buido.'-: c¡c::gas sobre ei tema y asegwate de que puedes responder las :-... farma posible para quc ese -algc.Jn er'. fabrlcacio.-. P¿:¡o 1: requl.-. De Lexicográfico: conjunto de cálculos.-. En pocas patabr*s..]. debe s+.':-.ecgs¡cades de un ccnsu- mldor.cc:c J::-_:. -.= .:: a PROYECTO CRE.--.C es- -.=-j:3--:= ::ai---2i.-:s :--:: a:----:::r:.:e:. c-e se comprenda a1 primer golpe de vista.:ccirin investigacii. COnSUlta cOn tU prOfeSOI.Didáctica I-2'Parciql UNIDAD 5 PROYECTO Def.ista.zercia anal'ica como tu creatividad.-!:- =:::.¡-. un buen dis€ftc es la rreicr expreslón vlsuai de la ese¡ciá de -El3o' \'a 3e¡ esto un mensale o ut] producto Para :'s:+:c 'f.¿: . .: s¡b:e'¿:: :eu. a i.a determinado? sobre el modo de llevar a cabo la ¿Ha:r:=c.-= -J::l:Stl ¿-Lr:-. Paso 2: tema ¡-objetir. s=¿ :cn!crmado.e¿ fuentes donde investigar. Revisa toda la ---l:=::".iido 1o que el profesor espera de ti. E-ía e gustll ce su ócr:ca. A diferencja Ce la pintura y de h esculture.:rprer.¿:-:a rj :¡.t . '.:::::i¿s e:icontrar suficientes -.-:.c.a::-s-.F{oducto l¡dustrlal debe cubrlr las r'. --:: e_ e-i:es -. pero que lic sea -."'-':=j.rfas '+!e.-a ir:. € -qo" prototipo de características acordes con Ia necesidad de evaluación y prueba. que s¡n Ia re¿li¿acrón de ks visiones per§oflales y los sueños de .*--r^" ¿Es -ecese-- : : :e: e.\TI\-O Los Ercvect::.:.o Debes elegir un tema qi:e -: =*i::=:::===:-:i CrrCii--r1. :=s--:: -z -::--:::.' . escritos y dibujos que desan'ollan integralmente todo proceso ui evolutivo de un producto grafico. Su ciegción r.::cr'ec.=:a-j: := :-.i: ias cc.-t-. con su áiñbieñt€.:: e-::::-=:: ¿-_¡. Una ur:rdacj de diseño gráIrco dobe s€r colocada frenle a los o¡os del público y trans¡rortar un mensaie preli¡ado. tétic¿ sino tanbién funcicn¿.e: y efica:me¡te.'estgación con eiementos : IiJ:3-<--:: Sj-:¡e l=i3t"ar a**d"O te encafga Unatafea . el diseño cubrs exigerrclas práciicas. E: caSC COnUa¡iO. 4.----_-:-^ -.::-.. Su representación puede estar dada por un El dlsaño es u¡ prc¡c€so de creacíón visual con propós¡to. a .iros -:-. Lrsaio y reiag'raic.:. el diséñador Cebe t'usca.:ei.a t +(Aglego artfculo de Encarta claro scbre prc.

autor TJ .eb. por tanto. Busca libros en la biblioteca.os los datos que encuentres que se relacionan defini¡ cuáles son las areas de interés más importantes del tema. fecha y lugar de publicación. anota tod. por ejemplo. piensa en las experiencias que hayas tenido últimamente. Profundiza un poco más en la investigación a fin de encontra¡ con tu objetivo. Ejemplo: el tema elegido ---rlaborar un folleto turfstico sobre un pais tiene tm objetivo intrinseco.a. Necesita¡ás esta información si se te pide que prep¿fes una biblio grafi. consejo: si er profesor te pide que incruyas una bibliografía en el proyecto creativo. decides hacer el folleto sobre Senegal. A medida que vayas leyendo.entro de las directrices que te hayan proporcionado. El objetivo de tu folleto será. acontecimientos o temas que te intriguen. los folletos turísticos tienen el propósito de estimulal el interés del lector sobre un destino. ¿te pedirá tu profesor que enulneres las editoriales de las fuentes y dónde fueron publicadas? Saber exactamente lo que necesitas te evitará la molestia posterior de tener que volver a consultar la información. es decir. Ejemplo: supongamos que te han pedido que elabores un folleto turístico de tres paneles sobre un país de Africa. exactamente dónde encontraste dicha información. Como te fascinaron las cosas que te contó el jugador senegalés sobre la vida en este país de Africa occid. Por naturaleza. cada vez que tomes ura not4 cita la referencia. es decir. ofrecer al lector información sobre Senegal de África- C C G y convencerlo de que es un lugar maravilloso que merece la pena conocer. especifica lo que intentas conseguir con este proyecto creativo. Si no se te ocurre nada al principio. revistas especializadas y sitios w. El equipo de fi:tbol de tu colegio contó entre sus filas el año pasado con un estudiante de Senegal que estaba de intercambio. Hojea una revista o mira algún periódico y busca historias sobre personas. Paso 3: búsqueda de documentación Comienza recopilando información sobre el tema. Define el objetivo del proyecto.ental. Así podrás fuentes informativas más específicas.Didáctica I-2'Parcial Elige un tema general que te interese y que entre d. e incluye el tÍtulo. y un número de página. tómate unos minutos ahora para determinar qué información de cada fuente vas a necesitar. Consulta algún articulo de una enciclopedia y lee a¡tlculos periodfsticos relacionados con dicha cuestión. escribe y editorial.

emocionantes safaris para \:er aniinales salvajes. con una temperatura media anual de En Senegal se pueden encontlar diversos paisajes. Además. y hermosas playas en las que tomar el sol y hace¡ submarinismo. declica los demás paneles a los otros conceptos clave.ecef al lector información sobre Senegal y convencerlo de que es un lugar =--a. la ajetreada capital del país.i::r:_s ciiadas". desde desiertos hasta tropicales húmedos. Utiiiza la portada como página de título que indique al lector 1o clue va a encontrar dentro dei folleto.iiioso que mereoe la pena conocer. =-_ l_. bajo el título de "Bibliografía.:¡i" --. a partir de las notas obtenidas de la investigación. 3: !-." "Referencias" . l-::-:''. J.. dispone de un aeropuerto y una infraestructura de transportes muy modemos' 2. cuatro paneles interiores y la contraporlada. debes dobla¡ en tres una hoja impresa' Así se crea un folleto de seis paleles: la portada. Senegal gusta mucho a viajeros y turistas. y cuya cultura se u¡ clima soleado muy agladable. Senegal tiene 23. es decir. Elabora un esquema aproximado del proyecto y planifica el modo en que vas a transmitir los conceptos visualmente.-_ __ la información sobre las fuentes que hayas utilizado durante la 46 . Creaun modelo de diseño. El plan debe incluir los siguientes conceptos: Seeegal es un país de África occidental con una historia muy rica encuentra en pleno florecimiento.8 "C.:s 1aeas. una lista :e ias fuentes que se han utilizado en la investigación.Didacrica I-2" Parcial Paso '-. Ejemplo: para creal un tríptico turístico sobre Senegal.para el panel de contraportada' Paso 5: bibliografÍa En algunos proyectos creativos es necesario incluir una bibliografia. preciosos pueblos. enumera Ejemplo: el objetivo -:= cczcepros clave que debes transmitir para alcanzar el objetivo. Después.i-o suele ir en otra páginao páginas. Desarrolla un concepto en cada panel mucho a y deja el que consideres menos importante -Senegal gusta viajeros y turistas. pasando por playas de arena blanca' Senegal tiene actividades para todos: buenos lestaurantes bosques l- museos en Dakar. Escribe el objetivo del proyecto en la parte superior de una hoja _::¿:e^ 1. diseño de un modelo Jr=-:zz:. La bibliografía de un proyecto -=a:i. a continuación. Es un pais relatil'amente pequeño con restaurantes y hospe(aje para todos los presupuestos.

2. nombre del autor. año de publicación.a uno d. Institución u organización mantenedora q * * * * T T I q # del sitio. Estudio o distribuidora.TÍtulo del artículo o de la página". Las fuentes que no sean un autor (artÍculos de enciclopedia. . erige un coror oscuro para los gráficos y el texto. revista o diario Apellidos del autor. de sombre y apellidos del autorl. limpiando el pegamento que sobre y bonaado las guías que hayas pintado a lápiz. Elabora er proyecto finar utilizando er modelo como gura y sin perder la referencia de cuál es el objetivo. Escribe de forma clara y concisa. Tltulo de la obra. Dirección URL. Reseña de libro Apellidos del autor de la reseña.. Prepara una rista de ros materiares que vas a necesita¡ para el proyecto (fotos de revistas. .e trabajo. nombre del autor' "Título del artículo". Ha llegado la hora de dar rienda suelta a tu lado creativo' A continuación se exponen algunas reglas que pueden seryirte para hacer una bonita presentación. Asegúrate de utilizar el modelo que te indique tu profesor. cartulina. fecha del estreno de la película. Si utilizas un papel de coror craro. Reseña de Título del libro. Dale al proyecto un aspecto profesional resuite más fácil de leer. Título de la publicación. Año de Ia edición. Nombre de la enciclopedia.e los elementos de la lista de fuentes según un método bibliográfico aceptado. pegamento. telas. en vez de exponer muchos detalles sin importancia. año de publicación. pelÍcula Título de la película. Fecha de Ia publicación: nútlero. Paso 6: proyecto final relevantes. No te olvides de pasar er corrector ortográfico sobre el texto que hayas redactado. Lugar de publicación: Editorial. Nombre del sitio. Respalda un concepto clave con dos o tres hechos Dirige la atención hacia ra información importante utilizando un color de fondo diferente. nombre del autor de la reseña. recortando los bordes inegulares. alfabetizada por el apellido dei autor. páginas. por ejemplo) se alfabetizarán por I I q tltulo.q Didáctica I-2'Parcial Reúne las fuentes en una lista única. Fuente de Intemet Apellidos del autor. lápices. utiliza colores que contrasten para que la presentación 1. Libro Apellidos det autor. rodeándola con un cfrculo o y pegando bien los objetos. Dirigida por §ombre y apellidos del directorl. A continuación encontrarás un ejemplo.. q Sigue un formato adecuad'o para cad. pero no dejes que esto limite tu creatividad. Lugar de publicación: Editorial. Artículo de enciclopedia "Título del artÍculo. ArtÍculo de periódico. iimpio.. etcétera) y colócalos todos en el á¡ea d. nombre del auto¡.

Casualidad. intentío. hisp. ANÁLISIS Análisis. características y posibles soluciones _. Estudio. Esta calidad encierra un carácter dinámico en el "saito" de un precepto año) a otro. AMBIGÜEDAD Ambigüedad. Determinación de la voluntad en orden a un fin.---- de un problema al clue se aplica un -_:--- ilt I .Diddcticq I-2'Pqrcial 3. Suele generar tensión ante 1a ambivalencia de la situación perceptual. (Del [at. *azzahr. f.(glosario 1o AZAR Azar. (Del gr.2. Cualidad de ambiguo' Dícese de aquellas formas o figtu'as cuya estructura presenta alternativamente distintos aspectos formales.c¡o final al proyecto. Examen de los componentes del discurso y de sus respectivas :::. e.sicoaaalítico.li:égalo.ieCades y funciones.oi ordenador. üvú)"uorq). la i::: re. Inform. Si estás segruo de que lo has hecho 1o mejor posible. y este del ár. ll a. Tratamiento escrito o de cualquier realidad susceptible de estudio intelectual. Examenque se-hace. de un ll 3. ambiguítas. literalmente 'flores').de una obra. m. -atis). . (Del lat. caso fortuito. 48 . zahr. (Del ár. que pueden ser leídos sin que predomine defrnitivamente ninguno de ellos. de ios _--t- -i=-:3:. dadot . f. Distinción y separación de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios-o elementos. ll5. mediante técnicas informáticas. m. a:3^cl:3. Gram. (D 3 : -. -ónis).:==:: C:rsülia Microsoft (D EncaJta 2005 L\IEIiCIÓN Intención. 11.

synthésis. (Del lat. realidad -. (Del lat. Su representación puede estar dada por un prototipo de ca¡acterísticas acordes con la necesidad de evaluación y prueba. fuerza. Que tiene'existenciaaparente 'y no real. foc'o . oÚvOeorq).E Didáctica I-2o Parcial a SÍNTESIS Síntesis. aunque no lo produce de presente. De Lexicográfico: En arquitectura y diseño grafico remite a la acción de proyectar' Constituye un neologismo t q 5 T q q proyecto: conjunto de cálculos.e un producto grafico. ll 2. Suma y compendio de una materia u otra cosa.'a V. É € € € tr E PROYECTACION Def. tácito. frecuentemente en oposición a efectivo o real. Que tiene virfud para producir un efecto. Implícito.ll2. Fís.'.virtud). f.. Composición de un todo por la reunión de sus partes.l I I 49 C d ¿ d . ll 3. d d t t C q VIRTUALIDAD Virtual.'imagen -. escritos y dibujos que desarrollan integralmente todo el proceso evolutivo d. CI d q d ¿ d d d at d C G e G ct q q q q . f. Adj. y este dei gr. yirtus.

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