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Evaluacin perfecta Los periodos de la evaluacin que se retoman en Daniel L. Stufflebeam, y Anthony J. Shinkfield. Sistematic Evaluation1 .

Proponen a Stufflebeam como alternativa a la definicin Tyleriana, el compilador de este trabajo sobre la evaluacin propuso en una reunin de la ESEA y en un artculo periodstico, que la evaluacin fuera redefinida como un proceso mediante el cual se proporcionara informacin til para la toma de decisiones (Stufflebeam1966). Est propuesta recibi extendido apoyo, especialmente del Departamento de Educacin, de muchos distritos escolares y de agencias de investigacin y de desarrollo, as como de muchos administradores educativos. Puesto que pensaba que la evaluacin deba proporcionar la informacin que necesitaban quienes tomaban las decisiones, pareca apropiado identificar los principales tipos de decisiones que deban afrontar, y luego crear las adecuadas estrategias evaluativas. El llamado Mtodo de Stufflebeam como mtodo renovador, se ajusta a las propuestas de Cronbach (planificacin evaluativa) resaltando el valor del seguimiento en la evaluacin y no en los resultados, as pues, la evaluacin deja de ser un asunto que busca resultados a corto plazo convirtindola en reformadora de sentido, como por ejemplo la propuesta de metaevaluacin para evaluar la evaluacin pues as mantendr la solvencia en los medios que proporciona, para reafirmarla en sus conceptos base, es como si la metaevalaucin fuese la columna vertebral de la evalaucin. Cul es el propsito de la perfeccin en la evaluacin? Segn el autor del este libro con el Mtodo CIPP (Contexto, Input, Proceso, Producto) El propsito ms importante de la evaluacin no es demostrar sino perfeccionarNo podemos estar seguros de nuestras metas,

Daniel L. Stufflebeam, y Anthony J. Shinkfield. Sistematic Evaluation . Gua terica y prctica. Traduccin de Carlos Losilla, Supervisin de Nuria Prez de Lara. 2 reimpresin , 1993, Ediciones Paids Ibrica.

debemos compararlas con las necesidades del contexto, para poder estar seguros que estas nos satisfacen. El CIPP, naci como una respuesta planteada por el autor, ante una realidad evaluativa de diferentes instituciones, las cuales necesitaban un proceso evaluativo ms acorde a las necesidades, pues el modelo que se trabajaba en ese momento era la evaluacin orientada hacia los Objetivos, planteada por Tyler , y no era trabajada de forma correcta, los objetivos planteados no eran acordes a las necesidades del contexto; otro aporte que encontr el autor en las instituciones era la carencia de una definicin de evaluacin que respondiera la vanguardia educativa de ese momento, la evaluacin en ese momento se limitaba a determinar si los objetivos planteados se estaban alcanzando, pero por el contrario, se omita la realidad y el contexto en donde funcionaban las instituciones; y siempre estos objetivos eran planteados por administradores que carecan de un contacto con la realidad de la institucin. La evaluacin planteada como perfeccionamiento, est compuesta por una serie de decisiones (de planificacin, estructurales, de implantacin, de retrocomunicacin) estas decisiones son traducidas como evaluaciones de contexto, evaluaciones de entrada, evaluaciones del proceso y evaluaciones del producto, estas unidas forman el nuevo modelo de evaluacin, y es de importancia la secuenciacin de estas mismas. Encontramos la Evaluacin del Producto, podemos decir que esta evaluacin consta de dos partes: una primera valoracin de logros y propsitos evaluando hasta qu punto el programa ha satisfecho las necesidades de la comunidad; la segunda es el planteamiento de nuevos propsitos para ser alcanzados a largo plazo, mejorando de esta forma la calidad de la institucin. Evaluacin del Proceso, Segn el autor Es una comprobacin continua de la realizacin de un plan, es decir nos proporciona la informacin necesaria, para el mejoramiento de la propuesta implementada en la institucin, se extrae con miras al mejoramiento de la poltica evaluativa,

valorando peridicamente las funciones asignadas en la institucin; esta informacin nos puede llegar a modificar tanto como sea necesario. La evaluacin del Contexto, identifica las virtudes, las cualidades y los defectos de los principales objetos evaluados, las instituciones, los programas, las poblaciones entre otros, esta evaluacin nos proporciona las bases para el planteamiento de soluciones, se deben determinar las metas y prioridades teniendo en cuenta las necesidades encontradas, esta evaluacin tambin puede ser llamada diagnstico de entrada, o prueba diagnstica. En la Evaluacin de Entrada, se identifican, se examinan y valoran crticamente los mtodos aplicados hasta el momento por los estamentos que estemos evaluando, esta es una fase importante para el planteamiento de la nueva evaluacin , y a su vez posee muchas aplicaciones. Es en esta evaluacin donde se preparan las nuevas propuestas, y en donde se investigan a su vez el costo de la aplicacin de las mismas. En sntesis , la propuesta de Stufflebeam encierra una amplia investigacin acerca del mejoramiento de la evaluacin, para mejorar los sistemas que requieren complejos cambios en sus estructuras, as, la definicin de evaluacin de este autor, proporciona informacin tanto descriptiva como crtica acerca de las metas, la planificacin, la realizacin, y el impacto de un programa esto debido a su nivel investigativo respecto al tema y la forma como desarroll su mtodo, insistiendo en diferentes situaciones en las cuales investigaba que: las evaluaciones deben ser utilizadas principalmente para asegurar que los programas de las instituciones mejoren continuamente sus servicios. 2111215