You are on page 1of 7

Prova 2 Lngua Portuguesa e Literaturas em Lngua Portuguesa

QUESTES DISCURSIVAS
o N. DE ORDEM: o N. DE INSCRIO: NOME DO CANDIDATO:

INSTRUES PARA A REALIZAO DA PROVA


1. Verifique se este caderno contm 6 questes discursivas e/ou qualquer tipo de defeito. Qualquer problema, avise, imediatamente, o fiscal.
o o DE ORDEM, N. DE INSCRIO e NOME, conforme o que consta na etiqueta fixada em sua 2. Confira os campos N. carteira.

3. Responda as questes de forma legvel e sem rasuras, utilizando caneta esferogrfica azul ou preta. Ser permitido o uso moderado de corretivo lquido. 4. Limite-se a responder as questes no espao estabelecido para esse fim. Textos escritos fora do limite das linhas no sero considerados na correo. 5. Ao trmino da prova, levante o brao, aguarde atendimento e entregue este caderno ao fiscal.

UEM
Comisso Central do Vestibular Unificado

QUESTO 1 A charge abaixo de autoria do jornalista Ricardo Borges. CHAPELULA E LOBUSH

Disponvel em < www.andes.gov.br/imprensa/charges/ver_charge.asp?key=339>. a) Que processo de formao de palavras ocorre em Chapelula e Lobush?

b) Explique a relao existente entre essas formaes e o ponto de vista do chargista.

UEM/CVU Vestibular de Inverno/2007 Prova 2 Lngua Portuguesa e Literatura

QUESTO 2 Texto 1

Charge da Revista Fon-Fon, de 23 de agosto de 1913. Anno VII, n. 34. Texto 2 Nos ltimos doze anos, grande parte da polcia do Rio esteve envolvida com crimes e foi responsvel pela situao de insegurana que dominou o Estado. Se no houver mudanas na polcia do Rio (PM e Polcia Civil), de nada adiantaro as ajudas federais e a integrao com outros Estados. Adaptao do texto disponvel em <http://www1.folha.uol.com.br/folha/ombudsman/criticadiaria/ult2114u513.shtml>. a) Nos textos acima, h um ponto de vista comum em relao cidade do Rio de Janeiro. Identifique-o e explique.

b) Explique a funo da locuo conjuntiva proporo que para a construo do sentido do texto 1.

UEM/CVU Vestibular de Inverno/2007 Prova 2 Lngua Portuguesa e Literatura

QUESTO 3 Leia com ateno as definies do Dicionrio Houaiss para sinopse. Sinopse. s. f. relato breve, sntese, sumrio (de um filme, de um livro, de uma pera); em revista cientfica, apresentao concisa da matria de um artigo, de um comunicado etc. e que, para dar ao leitor um apanhado do texto integral, colocada entre este e o ttulo. Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. 1. reimpresso. Rio de Janeiro: Objetiva, 2004. p. 2581. Como gua para chocolate Sinopse: Baseado em romance do mesmo nome, de Laura Esquivel, Como gua Para Chocolate acompanha a histria de um campons chamado Pedro (Marco Leonardi) que, em 1910, em plena Revoluo Mexicana, apaixona-se por Titi (Lumi Cavazos). Ele quer voltar para a Guerra, mas ela o enfeitia com seu amor e seus dotes culinrios. Podia ser apenas mais uma histria de amor, mas trata-se de um dos mais belos filmes do cinema latino-americano em todos os tempos. Foi a produo estrangeira de maior bilheteria nos Estados Unidos em 1993. DVD Video. Romance. Durao aprox.: 104 minutos. NTSC. Brazil O Filme Sinopse: No, no se passa em terras brasileiras a viso de Terry Gilliam para o futuro, com um estado burocrtico, ineficiente, mas obstinado em cercear a liberdade dos cidados como nas histrias de George Orwell. Brazil vem apenas da msica de Ary Barroso. Revista Monet, n. 50, maio de 2007, p. 41. a) Com base na definio de Houaiss, aponte se ambos os textos podem ser considerados sinopses. Por qu?

b) Retire do(s) texto(s) que voc apontou como sinopse, no item a, dois elementos que caracterizam a construo desse gnero textual.

UEM/CVU Vestibular de Inverno/2007 Prova 2 Lngua Portuguesa e Literatura

QUESTO 4 Escolas tm duas agresses por semana Em mdia, dois professores so agredidos por semana nas escolas estaduais de Ribeiro Preto, segundo estimativa da Apeoesp (Sindicado dos Professores do Ensino Oficial do Estado de So Paulo). A falta de funcionrios nas escolas e o sistema de progresso continuada so os principais pontos citados como motivadores da violncia. No entanto, a Secretaria de Estado da Educao aponta que a violncia escolar est caindo, com base em seu banco de dados. Folha de S. Paulo, 29/04/2007. Cotidiano. Os ajustes gramaticais para elaborar oraes em voz passiva so bem conhecidos. Reescreva o que se pede. a) Transforme a orao passiva analtica (...) dois professores so agredidos por semana nas escolas estaduais de Ribeiro Preto (...) em voz passiva sinttica, mediante o emprego de se, pronome apassivador.

b) Em geral, a voz passiva analtica apresenta o agente da passiva expresso. Considerando o teor da notcia, que motivaes o autor teria para omiti-lo no fragmento do item a?

UEM/CVU Vestibular de Inverno/2007 Prova 2 Lngua Portuguesa e Literatura

QUESTO 5 Texto 1 Enquanto pasta alegre o manso gado, Minha bela Marlia, nos sentemos sombra deste cedro levantado. Um pouco meditemos Na regular beleza, Que em tudo quanto vive, nos descobre A sbia natureza. (Marlia de Dirceu, Lira XIX, 1. parte) Texto 2 Como cheirosa e doce a tarde expira! Do amor e luz inunda a praia bela! E o sol j roxo e trmulo desdobra Um ris furta-cor na fronte dela! (...) Se ela estivesse aqui! no vale agora Cai doce a brisa morna desmaiando: Nos murmrios do mar fora to doce Da tarde no palor viver amando! (Tarde de vero, Lira dos vinte anos) Vocabulrio: palor: palidez Os dois fragmentos apresentam diferentes concepes de paisagem decorrentes tanto da situao tematizada quanto das tendncias estilsticas de poca. a) Apresente, pelo menos, dois versos de cada fragmento que revelam essas diferentes concepes (ou impresses) da paisagem.

b) Considerando os movimentos literrios (ou estilos de poca) a que pertencem os fragmentos, discorra sobre essa diferena no tratamento da paisagem.

UEM/CVU Vestibular de Inverno/2007 Prova 2 Lngua Portuguesa e Literatura

QUESTO 6 Leia o texto a seguir e responda ao que se pede. Apelo Dalton Trevisan Amanh faz um ms que a Senhora est longe de casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, no senti falta, bom chegar tarde, esquecido na conversa da esquina. No foi ausncia por uma semana: o batom ainda no leno, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho. Com os dias, Senhora, o leite pela primeira vez coalhou. A notcia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no cho, ningum os guardou debaixo da escada. Toda a casa era um corredor deserto, e at o canrio ficou mudo. Para no dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos. Uma hora da noite eles se iam e eu ficava s, sem o perdo de sua presena a todas as aflies do dia, como a ltima luz na varanda. E comecei a sentir falta das pequenas brigas por causa do tempero da salada o meu jeito de querer bem. Acaso saudade, Senhora? s suas violetas, na janela, no lhes poupei gua e elas murcham. No tenho boto na camisa, calo a meia furada. Que fim levou o saca-rolhas? Nenhum de ns sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor.

a) Identifique e escreva qual o tema do conto, o tipo de narrador e o espao (ou espaos) em que se passa a ao.

b) Em relao compreenso do conto, discorra sobre as relaes que podem ser estabelecidas entre o tema, o tipo de narrador e o espao (ou espaos) em que se passa a ao.

UEM/CVU Vestibular de Inverno/2007 Prova 2 Lngua Portuguesa e Literatura