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INSTITUCIN EDUCATIVA ALFONSO LPEZ PUMAREJO Reconocimiento de estudios segn Res. N 073 del 15. 06. 2005. S.E.M.

NIT. 800151781-3. CDIGO DANE 176834003946. CDIGO ICFES 73973.

Planeador n 1 (primaria)
Nombre del Docente: ________________________

rea o asignatura: Matemtica

Grado: Primero

Eje Temtico: Operaciones y problemas con los nmeros hasta el 999 Estndar: FACTORES
Pensamiento Numrico y sistemas numricos Pensamiento aleatorio y sistemas de datos Pensamiento variacional y sistemas algebraicos analticos

SUBPROCESOS Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos, bloques, multibases, etc.) Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagrama de barras Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando lenguaje natural, dibujos y grficas.

Contenidos:
Sumas por reagrupacin y restas por reagrupacin. Sumas con nmeros de tres dgitos. Sumas con nmeros de tres dgitos y des agrupacin. Restas con nmeros de tres dgitos. Restas con nmeros de tres dgitos y des agrupacin Solucin de problemas. Recoleccin de datos. Tabulacin de datos Pictogramas Grficas de barras

Logros de aprendizaje:
Llevar a cabo la operacin de la adicin (con o sin des agrupacin) utilizando nmeros de dos o ms dgitos). Plantear, discute y resuelve problemas que involucran la adicin y sustraccin tanto por separado como simultneamente. Representar datos recogidos graficndolos de acuerdo a sus caractersticas. Recoger informacin a cerca de s mismo y de su entorno.

Horas de clase programadas: 20 horas

Fecha de inicio: martes 17 de septiembre

Fecha de terminacin: 25 de octubre

Indicadores de Desempeos: Qu acciones evidencian los aprendizajes alcanzados?


CRITERIOS DESEMPEOS SUPERIOR: Resuelve y formula problemas, utilizando algoritmos con nmeros de tres cifras en contextos numricos y estadsticos. ALTO: Resuelve problemas, utilizando algoritmos con nmeros de tres cifras en contextos numricos y estadsticos.

COGNITIVO

BSICO: Resuelve problemas, utilizando algoritmos con nmeros de tres cifras. BAJO: No resuelve problemas, utilizando algoritmos con nmeros de tres cifras. SUPERIOR: Ayuda a sus compaeros en el proceso de la adquisicin del conocimientos. ALTO: Participa activamente en el proceso de enseanza- aprendizaje. PERSONAL BSICO: Se le dificulta participar en el proceso de enseanza- aprendizaje. BAJO: No participa en el proceso de enseanza- aprendizaje. SUPERIOR: Integra los temas vistos respetando la integridad personal de los dems en un grupo ALTO: Apoya las propuestas dadas en un grupo para dar condiciones de respeto hacia los dems. BSICO: Conserva su comportamiento donde expresa respeto por la dignidad y los derechos del otro. BAJO: No apoya las propuestas de los dems compaeros ni respeta la identidad personal de ellos.

SOCIAL

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE LOS INDICADORES DE DESEMPEO

Temtica: Operaciones y problemas con los nmeros hasta el 999 Estrategias pedaggicas: Describa en general los modos de organizacin y trabajo de los estudiantes en relacin con las actividades propuestas para el desarrollo de las clases, unidad o secuencias. 1. Presaberes: taller de repaso sobre la posicionalidad, suma y resta con dos dgitos.

INSTITUCIN EDUCATIVA ALFONSO LPEZ PUMAREJO Taller de Perseveres

Cuando escribimos un nmero, la primera cifra por la derecha representa las unidades, la segunda por la derecha las decenas

Veamos el nmero 25:

La relacin entre ellas es: 1 decena = 10 unidades 1 centena = 100 unidades 1 centena = 10 decenas

El nmero anterior 25 se puede descomponer entonces: 2 decenas = 20 unidades 5 unidades = 5 unidades

Podemos comprobar que si sumamos estos dos componentes: 20 + 5 = 25

Cuando sumamos o restamos nmeros hay que escribirlos de forma que: Todas las unidades en la columna de las unidades Todas las decenas en la columna de las decenas y si hay centenas Todas las centenas en la columna de las centena Tambin Cuando sumamos o restamos nmeros hay que empezar siempre por las unidades y as sucesivamente

Ejercicios 1.-Cuenta realizando agrupaciones. (2ptos.)

- Hay

_____ estrellas en total.

2.-Escribe la cantidad de decenas y el total de unidades a las que corresponde.

3.-Completa la tabla, descomponiendo los siguientes nmeros segn su valor posicional.

D 34 78 21

U 97 17 40

4.-Completa la tabla descomponiendo los nmeros en forma aditiva.

47 81 60

12 56 34

5.-Escribe en cuadrado el valor del dgito marcado con negro. 93 75 39 80

6.-Marca el dgito segn las indicaciones dadas. a.-Marca con una X el dgito menor. b.-Marca con una X el dgito mayor. c.-Marca con una X el dgito menor. 89 34 65 98 43 56

7.- En los siguientes nmeros indicar si la cifra " 5 " es unidad, decena o centena:

8.- Escribir las siguientes sumas correctamente:

9.- Escribir las siguientes restas correctamente:

10.- Completar:

11.-Desarrolla los siguientes problemas.

a.-La abuelita de Emilio le regal las siguiente cartas .

1 0

1 0

1 0

1 1

1 0 1

1 1

1 0

1 0

1 0

Cunto cartas recibi en total Emilio?

R: En total Emilio recibi

_______

cartas.

b.-Cuntos lpices hay en total, si en cada caja hay 10 lpices?

R: En total hay

_____

lpices.

c.-Si en una caja tengo 40 galletas y me como 20 galletas, cuntas galletas me quedan en la cajas.?

R:En la caja me quedan ____ galletas

d.-Si una pastilla cuesta $ 100 , cunto gasto si compr 4 pastillas?

R: En total gasto _____ pesos.

2. Pregunta problematizadora: Por qu a los nios y nias se les dificulta resolver problemas utilizando operaciones con nmeros de tres dgitos?

3. Motivacin: Recoleccin de datos: Se forman grupos para conseguir la siguiente informacin y ubicarla en la tabla: Cuntas mesas y sillas hay por fuera del saln? Cuntos estudiantes hay en cada grado? Grupo N 1 Contar y ubicar la cantidad de sillas y mesas que hay por fuera de los salones en la siguiente tabla. objeto cantidad 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Silla mesas

Total

Grupo N 2 Contar la cantidad de estudiantes que hay en los siguientes grados estudiantes 3-7 2-7 2-6 1-7 cantidad 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 3-7

Total

2-7

2-6

1-7

Grupo N 3 Contar la cantidad de estudiantes que hay en los siguientes grados estudiantes 1-7 1-6 0-6 0-7 cantidad 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 1-7

Total

1-6

0-6

0-7

Preguntas sobre la actividad: Qu se le dificult para hacer la recoleccin de datos? Tuvieron dificultad para totalizar la informacin? Para qu les sirve esa informacin? Cmo les pareci la actividad? Cmo fue la disciplina de sus compaeros en la actividad? Un representante de cada grupo socializar a los otros compaeros como le pareci la actividad.

Encuadrar:

Hacer la fila en orden

no masticamos chicle ni comemos en clase

No decimos palabrotas Me siento correctamente en el aula ni fuera de ella

No debo jugar con cartas dentro del saln

Propsito: resuelvan problemas en situaciones cotidianas, utilizando la suma, la resta, la representacin y graficacin con nmeros de tres dgitos. Argumentos: Lo que van a aprender les va a servir para mejorar su nivel de desempeo, realizar cuentas sencillas cuando realiza alguna compra, aprender a organizar sus juguetes y pertenencias y a entender cierta informacin. Desarrollo: 1. retroalimentacin sobre suma y resta.Qu necesitan para sumar? Cul es el procedimiento que usan para sumar y restar? Por qu es importante reconocer el nmero mayor y menor en la suma? Cul es la ubicacin correcta de los nmeros para realizar una resta? Cul es la posicin que debe tener los nmeros para realizar las operaciones? Se puede realizar una resta ubicando el nmero menor en la parte superior? Justifique. 2. Taller de posicionalidad, y problemas con suma y restan con nmeros de 3 cifras:

INSTITUCIN EDUCATIVA ALFONSO LPEZ PUMAREJO Taller de Perseveres

1.

Escritura de centenas.

Cuando escribimos un nmero, la primera cifra por la derecha representa las unidades, la segunda por la derecha las decenas y la tercera por la derecha las centenas. Veamos el nmero 125:

La relacin entre ellas es: 1 decena = 10 unidades 1 centena = 100 unidades 1 centena = 10 decenas El nmero anterior 125 se puede descomponer entonces: 1 centena = 100 unidades 2 decenas = 20 unidades 5 unidades = 5 unidades Podemos comprobar que si sumamos estos tres componentes: 100 + 20 + 5 = 125 Cuando sumamos o restamos nmeros hay que escribirlos de forma que: Todas las unidades en la columna de las unidades Todas las decenas en la columna de las decenas Todas las centenas en la columna de las centenas Veamos la siguiente suma: 145 + 56 + 678

Veamos ahora una resta: 361 - 72

2.

Comparacin de nmeros:

Cul es mayor y cual es menor?

C 7 5

D 8 6

U 9 7

Primero comenzamos comparando las centenas, aqul que tenga la cifra ms alta es el mayor. En este caso, el primer nmero tiene 7 centenas y el segundo 5, luego el primero es mayor. Si un nmero no tiene centenas es como si stas fueran cero.

C 6

D 2 1

U 3 3

En este caso, el primer nmero tiene 6 centenas y el segundo 0, luego el primero es mayor. Si los dos nmeros tienen las mismas centenas, tenemos que comparar las decenas, aplicando el mismo procedimiento.

C 4 4

D 1 3

U 8 5

En este caso, los dos nmeros tienen las mismas centenas (4), luego comparamos las decenas. El primer nmero tiene 1 decena y el segundo 3, luego el segundo es mayor. Si los dos nmeros tambin tuvieran las mismas decenas, habra que comparar las unidades.

C 5 5

D 2 2

U 9 3

En este caso, los dos nmeros tienen las mismas centenas (5) y las mismas decenas (2), pero el primero tiene 9 unidades y el segundo3, luego el primer nmero es mayor. Ejercicios:

1.- Indica en los siguientes nmeros que posicin ocupa el nmero 3 (unidades, decenas o centenas):

2.- Escribe los siguientes nmeros:

3.- Escribe correctamente las siguientes sumas y restas:

4.- Ordena de mayor a menor los siguientes nmeros:

5.- Ordena de menor a mayor los siguientes nmeros:

3.

Sumas

Los trminos de la suma son: Sumandos y Suma o Resultado

Cuando se suman dos o ms nmeros, al escribirlos uno debajo de otro todas las unidades deben estar en la columna de las unidades, las decenas en la columna de las decenas y las centenas en la columna de las centenas.

Se comienza sumando las unidades:

Luego las decenas:

Y por ltimo las centenas:

Suma con llevadas Si al sumar las unidades el resultado fuera de una sola cifra (es decir, de 0 a 9) escribimos el resultado y pasamos a sumar las decenas (tal como hemos visto en el ejemplo anterior). Pero y si al sumar las unidades el resultado fuera de dos cifras (es decir, 10 o superior)? Entonces escribimos en el resultado slo la cifra de la derecha y la de la izquierda la aadimos a la columna de las decenas.

..........

Como la suma de las unidades es igual a 13 (tiene dos cifras), coloco la cifra de la derecha (3) en el resultado y la de la izquierda (1) la sumo a la columna de las decenas. Y seguimos sumando:

.......

Esto que hemos visto (suma con llevadas) tambin puede ocurrir en la columna de las decenas:

.......

Como la suma de las decenas es igual a 15 (tiene dos cifras), coloco la cifra de la derecha (5) en el resultado y la de la izquierda (1) la sumo a la columna de las centenas. Y seguimos sumando:

.......

Propiedades de la suma 1.- Propiedad conmutativa: El orden de los sumandos no altera el resultado: 4 + 7 = 11 7 + 4 = 11

2.- Propiedad asociativa: Cuando se suman tres nmeros (o ms): a) Se puede comenzar sumando los 2 primeros y al resultado sumarle el tercero. b) Se puede comenzar sumando los 2 ltimos y al resultado sumarle el primero. El resultado es el mismo. Veamos un ejemplo: vamos a sumar 4 + 7 + 3 (4 + 7) + 3 = 11 + 3 = 14 4 + (7 + 3) = 4 + 10 = 14 Ejercicios

Resuelve las siguientes sumas:

4. RESTA La resta se utiliza para calcular la diferencia que hay entre dos nmeros: el minuendo y el sustraendo. Ejemplo: Clcula la diferencia entre 7 y 3:

La diferencia es 4. Los trminos de la resta son: Minuendo, Sustraendo y Diferencia (o resultado)

A diferencia de la suma en la que podemos sumar ms de dos nmeros a la vez, en la resta slo se pueden restar 2 nmeros cada vez. El minuendo debe ser mayor que el sustraendo, en caso contrario no se puede resolver la resta: Por ejemplo, esta resta no se puede resolver

Al igual que en la suma, al restar comenzamos restando por la columna de las unidades: Si a 8 le quitamos 2 nos queda 6.

Luego por la de las decenas: Si a 7 le quitamos 3 nos queda 5.

Y luego por la de las centenas: Si a 6 le quitamos 2 nos queda 4.

Resta con llevadas Puede ocurrir que las unidades del sustraendo sean mayores que las del minuendo.

Las unidades del sustraendo (7) son mayores que la del minuendo (4). A 4 no le puedo quitar 7 (que es mayor). Qu podemos hacer? Solucin: A las unidades del minuendo le ponemos un 1 delante con lo que se transforma en 14. Ahora a 14 s le podemos restar 7.

El 1 que le hemos puesto delante al 4 se lo restamos a la siguiente cifra del minuendo.

Y seguimos restando:

..........

La resta con llevadas tambin puede ocurrir cuando restamos las decenas (siempre que las decenas del sustraendo sean superiores a las decenas del minuendo) y actuaramos de la misma manera: Veamos un ejemplo:

..........

Las decenas del sutraendo (5) son mayores que las del minuendo (2), A 2 no le podemos quitar 5. Para poder hacerlo le vamos a poner al 2 un 1 delante. A 12 si le podemos quitar 5:

El 1 que le hemos puesto delante al 2 se lo vamos a restar a la siguiente cifra del minuendo.

Y seguimos restando:

Ejercicios 1.- Resuelve las siguientes restas:

3. Abordar el tema de estadstica: Para ustedes qu es estadstica? Para qu se recogen datos? Es bueno tener clara una informacin? Han visto grficas alguna vez? En dnde? 4. Relacionar las preguntas con la actividad realizada en la motivacin. 5. Presentacin de un vdeo sobre estadstica: http://www.youtube.com/watch?v=rm3VTk2LP1o La estadstica La estadstica es una ciencia formal que estudia la recoleccin, anlisis e interpretacin de datos de una muestra representativa, ya sea para ayudar en la toma de decisiones. Y hacemos la recoleccin de datos mediante las tablas y barras de datos. Tablas de datos: Son los objetos principales de bases de datos que se utilizan para guardar datos. Y estas se crean segn la informacin que se vaya a recolectar. Graficas de datos: son las denominaciones de la representacin de datos para que representar visualmente la informacin recogida en las tablas. Ejemplo:
estudiantes 3-7 2-7 2-6 1-7 cantidad 120 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10

Total

3-7

2-7

2-6

1-7

Actividad en clase: Mara, Carlos y Felipe salieron al parque a comer peras y comieron as: .

Amigos Mara Carlos Felipe

comida 9 14 11

Segn la siguiente informacin realiza la barra de datos y responde. Quin comi mas peras? Quin comi menos peras?

Lo hago solito: Resuelvo problemas: Daniel quiere arreglar su cuarto y empieza contando, ordenando sus juguetes as: 106 canicas 95 carros 140 muecos 100 pelotas Segn la informacin dada, realiza: 1. Una tabla de datos ordenando los nmeros de mayor a menor. 2. Grafica la informacin obtenida en la tabla de datos. Conceptualizacin: Consignacin frente al eje temtico e indicadores de desempeo: Libro S matemtica pgs. 64, 65, 74, 75, 76, 77 y de la 128 a la 131 Caracterizacin de materiales y recursos: (Lengua castellana y Matemticas) Taller: taller se sumas y restas, pocesionalidad de nmeros de 2 y tres cifras. Taller de recoleccin de datos y elaboracin de tablas y grficos de datos. Gua: Libro de texto MEN: libro del proyecto S Coleccin semilla: Maleta de transicin: Recurso virtual o digital: paginas de youtube Recurso no convencional: carteles, Cul? Descripcin de su uso pedaggico: (para las dems reas) Los talleres, carteles, se elaboraron con el fin de que los nios entiendan de forma ms clara los temas propuestos y alcancen con facilidad un desempeo alto. La pgina de internet y el libro S se utilizan como apoyo para la adquisicin del conocimiento propuesto Valoracin: Qu espero evaluar? (consignarla o anexarla) Describa de acuerdo al tipo de evaluacin las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluar.
Participacin en clase Cumplimiento de las normas Asistencia Elaboracin de talleres Realizacin de tares Elaboracin del trabajo del libro del MEN Trabajo individual y grupal

Autoevaluacin: esta se realiza cuando ellos mismos se auto pregunta se estn realizando un buen trabajo y deben responder que tanto aprend del tema visto

Coevaluacin: los nios dan su aporte sobre las actividades realizadas con sus compaeros y revisar las actividades realizadas y corregir los errores y pedir ayuda de lo que no entendieron a sus pares Heteroevaluacin: Es la evaluacin que realiza el maestro al estudiante, mediante la participacin en clase, seguimiento de normas, realizacin de tareas y talleres y participacin en clase. Otro: Cul?

En caso de tener estudiantes con Necesidades especiales (NEE) Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan? En el grupo hay 3 estudiantes que presentan necesidades especiales ya que su proceso de aprendizaje es un poco ms lento que del resto del grupo, ya fueron reportados a la N:E:E se espera informe por parte de este grupo de apoyo. Qu actividades o propuestas de trabajo plantea y qu recursos requiere? Actividades de acompaamiento el da mircoles de 2pm a 4mp Anexa talleres de acompaamiento: Actividades de Acompaamiento: 1. Organizar informacin en la casa clasificando y ordenando en tablas y barras de datos sus juguetes y tiles escolares; presentar esta informacin en el cuaderno. 2. Terminacin en casa de trabajo pendiente en el aula de clase. 3. Practicar en casa escritura, sumas y resta de centenas.
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA

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