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Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez Ncleo Bar!

uisimeto

"#R$%&%"#N$ES' (nica S)nc*ez &+%' ,-+.,-+//0 Neilis 1ern)ndez &+%'2.+.30+-,4ngela (anzano &+%'2.+567+265 1em*8liz &respo &+%' 26+36,+5-2 &URS9' Estrategias de (ediacin :e los "rocesos de #prendiza;es En el Nivel inicial <#&%=%$#:9R#' >tamar Ure+

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#n)lisis :e =o 9bservado En El &entro :e Educacin %nicial Durante las observaciones realizadas en el C.E.I. Dulce Jess Mo, se observ el deber ser del Docente y del como debe estar organizada el aula de clase, al ver la jornada diaria rotulada inmediatamente se visualiza ue est! organizada adecuadamente, aun ue no se ejecuta como debe ser" el tiem#o destinado #ara cada #eriodo no est! debidamente organizado, ya #eriodos se utiliza menos del tiem#o tiem#o no concuerda #ara cada #eriodo. Del mismo modo, a trav$s de esta observacin los ni%os y ni%as realizaron variadas actividades y la de mayor relevancia son las ue realizan con ayuda o mediacin del docente o del adulto signi&icativo, #or ue las 'acen con gusto y a la vez se sienten con m!s con&ianza. (l momento de realizar las actividades narran sus e)#eriencias sobre sus trabajos, los cuales casi siem#re est!n relacionados con la vida diaria. Con la realizacin de estas actividades se #uede identi&icar las di&erentes !reas como* En el !rea cognoscitiva, en donde se da la seriacin, clasi&icacin, corres#ondencia, conservacin de cantidad, nmero, geometra, medicin, color, &orma, distancia, tiem#o, es#acio entre otros" En el !rea #sicomotora los ni%os y +as, #ueden realizar movimientos de motricidad gruesa y motricidad &ina" En el !rea -ocio emocional* .os ni%os +as, #ueden desarrollar la identidad, con&ianza en s mismo, '!bitos autoestima, autonoma, e)#resin de sentimientos e interaccin social" En el !rea del lenguaje* .os ni%os y +as, #artici#an y dis&rutan de conversaciones +individuales, en #e ue%os gru#os," en cuentos +narrados o ledos," en dramatizaciones +desem#e%o de roles,. lograr ue en unos ue est! destinado #ara la actividad y en

otros sobre#asa el tiem#o destinado #ara las mismas, en #ocas #alabras, el

De igual manera, la docente estimula a los ni%os y ni%as #ara ue realicen las actividades con &rases /u$ bonito lo est!s 'aciendo, Est! muy bien, Contina as" 0ambi$n la docente al desarrollar las actividades #edaggicas, se sienta al lado del ni%o o la ni%a ue no realiza la actividad y a trav$s del dialogo los motiva #ara ue la realicen. (simismo en estas observaciones la mayora de los ni%os y ni%as mani&estaron actitudes de estar contentos y relajados, sobretodo al realizar las actividades ue m!s les agrada, como son* actividades gra&ico1#l!sticas, #or ue a trav$s de estas actividades ellos e)#erimentan y descubren muc'as &ormas de realizar sus trabajos y adem!s las dis&rutan al m!)imo" en esta actividad se #uede -e%alar algunas caractersticas m!s relevantes, es ue a trav$s de estas t$cnicas gra&ico1#l!sticas los ni%os y ni%as conocen y a#renden a trabajar con diversos materiales activando as la creatividad y la imaginacin. Cum#liendo o desem#e%ando la docente su #a#el de mediadora, creativa e innovadora. Entre otros. Cabe destacar, ue los es#acios #re&eridos #or los ni%os +as, son el es#acio de E)#resar y Crear y el Es#acio de 2e#resentar e Imitar. 3or ue #or medio de estos es#acios de a#rendizajes ellos #ueden ejecutar muc'as actividades es#ont!neas y a la vez #ueden desem#e%ar la autonoma naturalmente. .a mayora de veces en estos es#acios los ni%os y ni%as realizan actividades de imitacin a su &amilia, al 'ogar +vivencias de la vida diaria, y sobre su entorno inmediato. En cuanto al es#acio e)terior los ni%os y +as, juegan con im#lementos de#ortivos* #elotas, aros +ula ula,, realizan juegos de com#etencias como carreras. Con res#ecto a los es#acios, no est!n debidamente rotulados,

solamente se encuentra identi&icado el es#acio de satis&acer necesidades vitales,

en cuanto a los recursos did!cticos no est!n su&icientemente dotados, nicamente #osee algunos recursos y no en muy buen estado, la mayora est!n deteriorados. 3or lo tanto, sin su&icientes recursos did!cticos, las actividades #edaggicas no se #ueden realizar normalmente, es necesario signi&icativo. 4uestro gru#o como &uturas docentes com#artimos la idea de ue si ue todos los es#acios est$n dotados en su totalidad, #ara ue as el a#rendizaje de los ni%os y ni%as sea m!s

tuvi$semos la o#ortunidad de estar a cargo de un aula de clase, lo #rimero ue 'aramos es llevar a la #r!ctica los conocimientos ad uiridos en la teora, organizar adecuadamente el ambiente de a#rendizaje, rotulando los es#acios debidamente y de alguna manera o&recer a los ni%os y ni%as un ambiente &avorecedor del a#rendizaje ya sea con materiales de #rovec'o encontrar muy &!cilmente o con materiales ue #odemos ue ue est$n a nuestro alcance y

#uedan brindar a los ni%os y ni%as nuevos a#rendizajes. Es im#ortante destacar ue todos los es#acios son muy im#ortantes #ara ue los ni%os y ni%as #ueda satis&acer sus necesidades de manera integral, #or ultimo #odramos em#lear diversas actividades y estrategias relacionadas a los di&erentes temas #resentes en el da a da. 0odas estas actividades deben ejecutarse segn la #lani&icacin. 3ara &inalizar se describen algunas observaciones en donde se da la mediacin #edaggica, la docente &avorece el a#rendizaje de los ni%os y ni%as, res#etando los conocimientos #revios, este a#rendizaje es activo #or ue la docente #ermite di&erentes 'erramientas #ara ue interacten, de la misma &orma #romueve el a#rendizaje #artici#ativo #ara ue se relacionen y a la vez acten como mediador del a#rendizaje de sus com#a%eros. Igualmente la docente realiza diversas actividades en donde la mayora de veces utiliza el lenguaje verbal como #or ejem#lo canta canciones, relata

cuentos, e)#lica 'ec'os naturales y a diario realiza conversatorios #artici#ativos de 'ec'os reales y eventuales. Con res#ecto a los movimientos y gestos cor#orales la docente no los realiza muy seguido, al cantar canciones solo a#laude y no realiza movimientos de acuerdo a la cancin . En cuanto al ambiente de a#rendizaje no cuenta con las caractersticas necesarias #ara ser un ambiente mediador y se #uede decir ue todo esto in&luye negativamente en la accin #edaggica y sobretodo en el a#rendizaje del ni%o y la ni%a. 3or tal motivo tanto los docentes como adulto signi&icativo deben contribuir a organizar el entorno de a#rendizaje de los ni%os y ni%as #ara #uedan desarrollarse integralmente. ( nuestra o#inin creemos ue la actuacin de la docente no es la m!s adecuada #ara trabajar con los ni%os y ni%as, #or ue un docente como mediador debe o&recer a los ni%os y ni%as un ambiente ue #ro#icie la ad uisicin de ue descubran, nuevos a#rendizajes, debe ejecutar su rol como mediador #otenciando el desarrollo de los ni%os y ni%as, creando as condiciones #ara e)#loren y mani#ulen diversos objetos y materiales entorno. ue se encuentran en el ue