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RESEA DE ORGANIZADORES GRFICOS El Aprendizaje Visual se define como un mtodo de enseanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Grficos (mtodos

visuales para ordenar informaci n!" con el o#jeto de a$udar a los estudiantes" mediante el tra#ajo con ideas $ conceptos" a pensar $ a aprender ms efectivamente% Adems" estos permiten identificar ideas err neas $ visualizar patrones e interrelaciones en la informaci n" factores necesarios para la comprensi n e interiorizaci n profunda de conceptos% Ejemplos de estos Organizadores son& 'apas conceptuales" (iagramas )ausa*Efecto $ +,neas de tiempo" entre otros% -or otra parte" la ela#oraci n de diagramas visuales a$uda a los estudiantes a procesar" organizar" priorizar" retener $ recordar nueva informaci n" de manera que puedan integrarla significativamente a su #ase de conocimientos previos% .in em#argo" para que la aplicaci n en el aula de estos Organizadores Grficos sea realmente efectiva" es necesario de una parte" conocer las principales caracter,sticas de cada uno de ellos $ de la otra" tener claridad respecto a los o#jetivos de aprendizaje que se desea que los estudiantes alcancen% -or ejemplo" si se quiere que estos u#iquen" dentro de un periodo de tiempo determinado" los sucesos relacionados con el descu#rimiento de Amrica" para que visualicen $ comprendan la relaci n temporal entre estos" el mtodo u organizador grfico id neo a utilizar" es una +,nea de /iempo% -or el contrario" si lo que se desea es que los estudiantes comprendan la relaci n entre los conceptos ms importantes relacionados con el descu#rimiento de Amrica" tales como nuevo mundo" nuevas rutas de navegaci n" conquista de otras tierras" ventajas econ micas" etc% el organizador grfico apropiado es un 'apa )onceptual% 0na tercera posi#ilidad se plantea cuando el o#jetivo de aprendizaje es que los estudiantes descu#ran las causas de un pro#lema o de un suceso (necesidad de encontrar una ruta alterna 1acia el 2pa,s de las especies3 para comerciar ventajosamente con estas!" o las relaciones causales entre dos o ms fen menos (luc1a por el poder,o naval entre Espaa $ -ortugal $ sus consecuencias econ micas! el organizador grfico adecuado es un (iagrama )ausa*Efecto% +os Organizadores Grficos toman formas f,sicas diferentes $ cada una de ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de informaci n% A continuaci n descri#imos algunos de los Organizadores Grficos (OG! ms utilizados en procesos educativos& 'apas conceptuales 'apas de ideas /elaraas (iagramas )ausa*Efecto +,neas de tiempo Organigramas (iagramas de flujo (iagramas de Venn MAPAS CONCEPTUALES /cnica para organizar $ representar informaci n en forma visual que de#e incluir conceptos $ relaciones que al enlazarse arman proposiciones% )uando se constru$en pueden tomar una de estas formas& +ineales tipo (iagrama de 4lujo5 .istmicos con informaci n ordenada de forma lineal con ingreso $ salida de informaci n5 o 6errquicos cuando la informaci n se organiza de la ms a la menos importante o de la ms inclu$ente $ general a la menos inclu$ente $ espec,fica% .on valiosos para construir conocimiento $ desarrollar 1a#ilidades de pensamiento de orden superior" $a que permiten procesar" organizar $ priorizar nueva informaci n" identificar ideas err neas $ visualizar patrones e interrelaciones entre diferentes conceptos%

Mapa Conceptual jerrquico sobre las plantas. MAPAS DE IDEA 4orma de organizar visualmente las ideas que permite esta#lecer relaciones no jerrquicas entre diferentes ideas% .on 7tiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios #reves de asociaci n de pala#ras" ideas o conceptos% .e diferencian de los 'apas )onceptuales porque no inclu$en pala#ras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones% 0tilizan pala#ras clave" s,m#olos" colores $ grficas para formar redes no lineales de ideas% Generalmente" se utilizan para generar lluvias de ideas" ela#orar planes $ analizar pro#lemas%

Mapa de Ideas que representa ideas sobre el color amarillo. TELARAAS Organizador grfico que muestra de qu manera unas categor,as de informaci n se relacionan con sus su#categor,as% -roporciona una estructura para ideas $/o 1ec1os ela#orada de tal manera que a$uda a los estudiantes a aprender c mo organizar $ priorizar informaci n% El concepto principal se u#ica en el centro de la telaraa $ los enlaces 1acia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos% .e diferencian de los 'apas )onceptuales por qu no inclu$en pala#ras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones% 8 de los 'apas de 9deas en que sus relaciones s, son jerrquicas% Generalmente se utilizan para generar lluvias de ideas" organizar informaci n $ analizar contenidos de un tema o de una 1istoria%

Telaraa que plasma el anlisis de una historia. DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO El (iagrama )ausa*Efecto que usualmente se llama (iagrama de 29s1i:a;a3" por el apellido de su creador5 tam#in se conoce como 2(iagrama Espina de -escado3 por su forma similar al esqueleto de un pez% Est compuesto por un recuadro (ca#eza!" una l,nea principal (columna verte#ral! $ < o ms l,neas que apuntan a la l,nea principal formando un ngulo de apro=imadamente >?@ (espinas principales!% Estas 7ltimas poseen a su vez dos o tres l,neas inclinadas (espinas!" $ as, sucesivamente (espinas menores!" seg7n sea necesario de acuerdo a la complejidad de la informaci n que se va a tratar% El uso en el aula de este Organizador Grfico (OG! resulta apropiado cuando el o#jetivo de aprendizaje #usca que los estudiantes piensen tanto en las causas reales o potenciales de un suceso o pro#lema" como en las relaciones causales entre dos o ms fen menos% 'ediante la ela#oraci n de (iagramas )ausa*Efecto es posi#le generar dinmicas de clase que favorezcan el anlisis" la discusi n grupal $ la aplicaci n de conocimientos a diferentes situaciones o pro#lemas" de manera que cada equipo de tra#ajo pueda ampliar su comprensi n del pro#lema" visualizar razones" motivos o factores principales $ secundarios de este" identificar posi#les soluciones" tomar decisiones $" organizar planes de acci n%

Diagrama Causa-Efecto sobre posibles causas del bajo rendimiento en Matemticas LNEAS DE TIEMPO Esta 1erramienta del conjunto de Organizadores Grficos (OG! permite ordenar una secuencia de eventos o de 1itos so#re un tema" de tal forma que se visualice con claridad la relaci n temporal entre ellos% -ara ela#orar una +,nea de /iempo so#re un tema particular" se de#en identificar los eventos $ las fec1as (iniciales $ finales! en que estos ocurrieron5 u#icar los eventos en orden cronol gico5 seleccionar los 1itos ms relevantes del tema estudiado para poder esta#lecer los intervalos de tiempo ms adecuados5 agrupar los eventos similares5 determinar la escala de visualizaci n que se va a usar $ por 7ltimo" organizar los eventos en forma de diagrama% +a ela#oraci n de +,neas de /iempo" como actividad de aula" demanda de los estudiantes& identificar unidades de medida del tiempo (siglo" dcada" ao" mes" etc!5

comprender c mo se esta#lecen las divisiones del tiempo (eras" periodos" pocas" etc!5 utilizar convenciones temporales (a$er" 1o$" maana" antiguo" moderno" nuevo!5 comprender la sucesi n como categor,a temporal que permite u#icar acontecimientos en el orden cronol gico en que se sucedieron (organizar $ ordenar sucesos en el tiempo! $ entender c mo las +,neas de /iempo permiten visualizar con facilidad la duraci n de procesos $ la densidad (cantidad! de acontecimientos% +as +,neas de /iempo son valiosas para organizar informaci n en la que sea relevante el (los! per,odo(s! de tiempo en el (los! que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos% Adems" son 7tiles para construir conocimiento so#re un tema particular cuando los estudiantes las ela#oran a partir de lecturas o cuando analizan +,neas de /iempo producidas por e=pertos%

!nea de Tiempo que muestra los acontecimientos ms importantes sucedidos en Imperio "omano #$%aC al $&'dC(.

!nea de Tempo del proceso necesario para tramitar en Colombia una )cci*n de Tutela ORGANIGRAMAS .inopsis o esquema de la organizaci n de una entidad" de una empresa o de una tarea% )uando se usa para el Aprendizaje Visual se refiere a un organizador grfico que permite representar de manera visual la relaci n jerrquica (vertical $ 1orizontal! entre los diversos componentes de una estructura o de un tema%

Organigrama que muestra la relaci n jerrquica de la rama ejecutiva del Go#ierno colom#iano DIAGRAMAS DE FLUJO

.e conocen con este nom#re las tcnicas utilizadas para representar esquemticamente #ien sea la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso% Esta 7ltima se refiere a la posi#ilidad de facilitar la representaci n de cantidades considera#les de informaci n en un formato grfico sencillo% 0n algoritmo est compuesto por operaciones" decisiones l gicas $ ciclos repetitivos que se representan grficamente por medio de s,m#olos estandarizados por la 9.O ABC& valos para iniciar o finalizar el algoritmo5 rom#os para comparar datos $ tomar decisiones5 rectngulos para indicar una acci n o instrucci n general5 etc% .on (iagramas de 4lujo porque los s,m#olos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flec1as% 0tilizar algoritmos en el aula de clase" para representar soluciones de pro#lemas" implica que los estudiantes& se esfuercen para identificar todos los pasos de una soluci n de forma clara $ l gica (ordenada!5 se formen una visi n amplia $ o#jetiva de esa soluci n5 verifiquen si 1an tenido en cuenta todas las posi#ilidades de soluci n del pro#lema 5 comprue#en si 1a$ procedimientos duplicados5 lleguen a acuerdos con #ase en la discusi n de una soluci n planteada5 piensen en posi#les modificaciones o mejoras (cuando se implementa el algoritmo en un lenguaje de programaci n" resulta ms fcil depurar un programa con el diagrama que con el listado del c digo!% Adicionalmente" los diagramas de flujo facilitan a otras personas la comprensi n de la secuencia l gica de la soluci n planteada $ sirven como elemento de documentaci n en la soluci n de pro#lemas o en la representaci n de los pasos de un proceso%

(iagrama de 4lujo que representa un algoritmo que lee tres notas para cada uno de los DD estudiantes de un curso" las promedia $ determina si el estudiante apro# la asignatura

Diagrama de +lujo que representa el proceso que se sigue al presentar una )cci*n de Tutela en Colombia DIAGRAMAS DE VENN Este es un tipo de Organizador Grfico (OG! que permite entender las relaciones entre conjuntos% 0n t,pico (iagrama de Venn utiliza c,rculos que se so#reponen para representar grupos de ,tems o ideas que comparten o no propiedades comunes% .u creador fue el matemtico $ fil sofo #ritnico 6o1n Venn quin quer,a representar grficamente la relaci n matemtica o l gica e=istente entre diferentes grupos de cosas (conjuntos!" representando cada conjunto mediante un valo" c,rculo o rectngulo% Al superponer dos o ms de las anteriores figuras geomtricas" el rea en que conflu$en indica la e=istencia de un su#conjunto que tiene caracter,sticas que son comunes a ellas5 en el rea restante" propia de cada figura" se u#ican los elementos que pertenecen 7nicamente a esta% En ejemplos comunes se comparan dos o tres conjuntos5 un diagrama de Venn de dos conjuntos tiene tres reas claramente diferenciadas& A" E $ AA $ EC" en las cuales pueden darse F posi#les com#inaciones&

Diagrama de ,enn que permite entender la relaci*n entre dos conjuntos #seres -i-os b!pedos . seres -i-os que -uelan(. 0n (iagrama de Venn de tres conjuntos tiene > reas diferenciadas% En el siguiente ejemplo se comparan tres conjuntos& aves" seres vivos que nadan $ seres vivos que vuelan5 el diagrama permite visualizar fcilmente los elementos de cada conjunto que comparten propiedades%

Diagrama de ,enn que permite entender la relaci*n entre tres conjuntos #a-es/ seres -i-os que nadan . seres -i-os que -uelan(% +os diagramas de Venn tienen varios usos en educaci n% Ejemplos de los anterior son& en la rama de las matemticas conocida como teor,a de conjuntos5 su uso como 1erramienta de s,ntesis" para a$udar a los estudiantes a comparar $ contrastar dos o tres conjuntos" uso este en el que como $a se dijo" se inclu$en dentro de cada componente" las caracter,sticas e=clusivas $" en las intersecciones" las comunes% NOTAS DEL EDITOR: ABC +a estandarizaci n de los s,m#olos para la ela#oraci n de (iagramas de 4lujo tard varios aos% )on el fin de evitar la utilizaci n de s,m#olos diferentes para representar procesos iguales" la Organizaci n 9nternacional para la Estandarizaci n (9.O" por su sigla en ingls! $ el 9nstituto Gacional Americano de Estandarizaci n (AG.9" por su sigla en ingls!" estandarizaron los s,m#olos que ma$or aceptaci n ten,an en BHIJ% CRDITOS: (ocumento ela#orado por E(0/EKA con informaci n proveniente de& Organizadores Grficos5 Levista 'agisterio5 9nspiration 1ttp&//;;;%inspiration%com/espanol/inde=%cfm Organizadores Grficos G)LE+ 1ttp&//;;;%ncrel%org/sdrs/areas/issues/students/learning/lrDgrap%1tm Organizadores grficos gratuitos 1ttp&//;;;%freeolog$%com/grap1icorgs/ Mi:ipedia N 4lo; )1arts 1ttp&//en%;i:ipedia%org/;i:i/4lo;Oc1art Mi:ipedia N (iagramas de 4lujo 1ttp&//es%;i:ipedia%org/;i:i/(iagramaOdeOflujo Mi:ipedia N (iagramas de Venn 1ttp&//es%;i:ipedia%org/;i:i/(iagramaOdeOVenn Edute:a" 'atemtica 9nteractiva 1ttp&//;;;%edute:a%org/'9/master/interactivate/activities/Vdiagram/;1at%1tml Mi:ipedia N 'apas )onceptuales 1ttp&//es%;i:ipedia%org/;i:i/'apaOconceptual Mi:ipedia N 'apas 'entales 1ttp&//es%;i:ipedia%org/;i:i/'apaOmental Mi:ipedia N (iagramas )ausa*Efecto 1ttp&//es%;i:ipedia%org/;i:i/(iagramaOdeOcausa*efecto Mi:ipedia N Organigramas 1ttp&//es%;i:ipedia%org/;i:i/Organigrama +echa de publicaci*n en ED0TE1)2 Mar3o 4 de 566&. +echa de la 7ltima actuali3aci*n2 Mar3o 4 de 566&.