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Disciplina: Matemtica E.E.

Endereo

Turmas:

Professor: Ensino fundamental 6 ano Ano: Recursos Vdeo: A matemtica em nosso dia a dia. Orientao Pedaggica n1: Conjunto dos nmeros naturais. (ANEXO 1) Sistema de troca de recursos: Predileo do dia 13. (Texto para aluno) (ANEXO 2) Sistema de troca de recursos: A origem do zero. (Texto para aluno) (ANEXO 3) A histria da Matemtica A origem dos nmeros. (ANEXO 4) 1.1. Operar com os nmeros naturais: adicionar, multiplicar, subtrair, calcular potncias, calcular a raiz quadrada de 10 Identificar os termos da adio, subtrao, multiplicao, potenciao e da radiciao. Associar a adio de nmeros naturais s ideias de juntar e acrescentar. Orientao Pedaggica n1: Conjunto dos nmeros naturais. (ANEXO 1) Adaptao do Roteiro de Atividade n3: Trabalhando com a calculadora. (ANEXO 5)

Eixo Temtico

Tema

Tpico

Habilidades

Descritor CH 3

O que ensinar Evoluo histrica dos nmeros naturais. Identificar o conjunto dos nmeros naturais. Identificao e utilizao das diferentes funes dos nmeros naturais: contar, ordenar, codificar, transmitir informaes, medir e resolver problemas.

Metodologia

Nmeros 1. Conjuntos e numricos operaes

1. Conjunto 1.0. Conceitos dos nmeros naturais.

quadrados perfeitos.

Reconhecer e aplicar as propriedades de uma adio. Associar a subtrao s ideias de tirar, completar e comparar. Relacionar a adio e a subtrao por meio da relao fundamental da subtrao. Associar a multiplicao de nmeros naturais s ideias de adio de parcelas iguais e combinatria. Compreender o algoritmo da multiplicao. Reconhecer e aplicar as propriedades da multiplicao. Associar potncias de nmeros naturais multiplicao de fatores iguais. Saber que expresses do tipo a1 e a0 tambm so potncias. Conhecer e aplicar as quatro propriedades: produto de potncias de mesma base,

Aula prtica: Sistema de troca de recursos: Ilustrando algumas potncias de 10. (Recursos multimdia) (ANEXO 6) Usando o baco (ANEXO 7) Vdeo: Subtraindo com Tangram. (ANEXO: Recurso multimdia) Dinmica: Estrela dgua. (ANEXO 8) Jogo: Bingo das operaes. (ANEXO 9) Jogo: Pescaria de potncias. (ANEXO 10) Jogos: Bingo com dados. (ANEXO 11) Jogo: Botas de muitas lguas. (ANEXO 12) Jogo: Batalha Naval. (ANEXO 13) Jogo: Jogo da memria. (ANEXO 14)

potncia de uma potncia, potncia de um produto ou quociente. Identificar as potncias de base dez e reconhece-las como estratgias facilitadoras para a realizao de clculos e escrita de nmeros grandes. Identificar nmeros que so quadrados perfeitos. Calcular a raiz exata de um nmero natural. Identificar a potenciao como uma operao inversa da radiciao e vice-versa. Desenvolvimento de procedimentos para fazer estimativas. 1.2. Utilizar os critrios de divisibilidade por 2, 3, 5 e 10. 5 Verificar, pelo algoritmo da diviso, se um nmero natural ou no divisvel por outro. Saber que existem regras prticas que permitem verificar se um nmero natural divisvel por 2, 3, 5 e 10. Determinar os divisores de

Desafio: Tringulo Mgico. (ANEXO 15) Desafio: Os quadrados mgicos. (ANEXO 16) Jogo: Trimu. (ANEXO 17) Jogo: Nmeros no tringulo. (ANEXO 18)

Orientao Pedaggica n1: Conjunto dos nmeros naturais. (ANEXO 1) Adaptao do Roteiro de Atividade n6: Avanando com o resto. (ANEXO 19)

um nmero natural. Verificar se um nmero mltiplo de outro. Verificar que todos os nmeros naturais com exceo de 0 e 1, possuem, pelo menos, dois divisores distintos: o nmero 1 e o prprio nmero. 1.3. Utilizar o algoritmo da diviso de Euclides. 1 Utilizao do algoritmo da diviso de Euclides. Identificar diviso exata e diviso no exata. Relacionar a diviso e a multiplicao pela relao fundamental da diviso. Saber que no existe a diviso por zero.

Aula prtica: Sistema de troca de recursos: Roteiro de atividades: Atividades contextualizadas em N. (ANEXO 20)

Orientao Pedaggica n1: Conjunto dos nmeros naturais. (ANEXO 1) Adaptao do Roteiro de Atividade n6: Avanando com o resto. (ANEXO 19) Adaptao do Jogo: Avanando com o resto. (ANEXO 19) Orientao Pedaggica n1: Conjunto dos nmeros naturais. (ANEXO 1) Jogo: O jogo do resto. (ANEXO 21)

1.4. Representar a relao entre dois nmeros naturais em termos de quociente e resto.

Associar a diviso de nmeros naturais s ideias de repartir em partes iguais e quantas vezes cabe. Representar a relao entre dois nmeros naturais em

termos de quociente e resto, ou seja, n = pq + r. 1.5. Fatorar nmeros naturais em produto de primos. 5 Conceituar nmero primo e nmero composto. Verificar se um nmero dado ou no primo. Decompor um nmero natural composto em um produto de fatores primos. Escrever a fatorao completa de um nmero natural na forma de potncias. Reconhecer e obter os mltiplos e divisores de um nmero natural pela fatorao de nmeros naturais em produto de nmeros primos. 1.6. Calcular o m.d.c. e o m.m.c. de nmeros naturais. 6 Conceituar o m.d.c. de dois ou mais nmeros naturais. Obter o m.d.c. de dois ou mais nmeros usando o conjunto dos divisores, a decomposio em fatores primos e as divises sucessivas.

Jogo: Trilha da diviso (ANEXO 22) Orientao Pedaggica n1: Conjunto dos nmeros naturais. (ANEXO 1)

Orientao Pedaggica n1: Conjunto dos nmeros naturais. (ANEXO 1)

Conceituar o m.m.c. de dois ou mais nmeros naturais. Determinar o m.m.c. de dois ou mais nmeros naturais usando o conjunto dos mltiplos e a decomposio simultnea em fatores primos. Resoluo de problemas que envolvam os conceitos de mltiplos e divisores. 1.7. Resolver problemas que envolvam tcnicas simples de contagem. 2 Utilizao da calculadora para resolver problemas. Tcnicas simples de contagem e resoluo de problemas que envolvam essas tcnicas. 6 Traduzir corretamente a linguagem corrente do problema para a linguagem matemtica. Aplicar as etapas da resoluo de problemas: compreender o problema, traar um plano, colocar um plano em prtica e comprovar os resultados. Orientao Pedaggica n1: Conjunto dos nmeros naturais. (ANEXO 1)

1.8. Resolver problemas envolvendo operaes com nmeros naturais.

Orientao Pedaggica n1: Conjunto dos nmeros naturais. (ANEXO 1) Adaptao do Roteiro de Atividade n3: Trabalhando com a calculadora. (ANEXO 5) Adaptao do Roteiro de Atividade n16: As cdulas de

Fazer clculos mentais e escritos para resolver problemas que envolvam essas operaes. Aplicar corretamente as operaes com nmeros naturais na resoluo de problemas. Utilizao da calculadora para resolver problemas.

reais e o sistema decimal de numerao. (ANEXO 23) Trabalhando com o QVL (Quadro valor de lugar). (ANEXO 24) Atividades de Aprendizagem: Cardpio. (ANEXO 25) Construindo um mercado em sala de aula. (ANEXO 26) Ofertas de um supermercado. (ANEXO 27) Qual o valor de uma cesta bsica? (ANEXO 28)

3. Conjunto 3.1. Reconhecer dos nmeros a necessidade da racionais. ampliao do conjunto dos nmeros inteiros atravs de situaes contextualizadas e/ou resoluo de equao.

O reconhecimento da necessidade da ampliao do conjunto dos nmeros inteiros. Reconhecer situaes nas quais so usados os nmeros racionais. Identificar e representar as situaes em que surgem as

Orientao Pedaggica n3: Conjunto dos nmeros racionais. (ANEXO 29) Jogo: Bingo do Maior ou Menor. (ANEXO: Recurso multimdia) Histria: Os nmeros

fraes. A terminologia correspondente: numerador, denominador e seus significados. Ler e escrever os nmeros que representam fraes. 3.2. Operar com nmeros racionais em forma decimal e fracionria: adicionar, multiplicar, subtrair, dividir e calcular potncias e calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos. 13 Identificar a parte inteira e a parte no inteira de um nmero decimal. Explorar o quadro de ordens (inteiros e decimais) para ler e escrever corretamente um nmero decimal. Efetuar, com o quadro de ordens, a adio de dois ou mais nmeros decimais. Efetuar a adio de dois ou mais nmeros racionais. Efetuar, com o quadro de ordens, a subtrao de nmeros decimais. Efetuar a subtrao de dois ou mais nmeros racionais.

racionais e as terras inundadas. (ANEXO 30)

Orientao Pedaggica n3: Conjunto dos nmeros racionais. (ANEXO 29) Vdeo: Material Concreto. (ANEXO: Recurso multimdia) Vdeo: Fraes com Tangram. (ANEXO: Recurso multimdia) Vdeo: Operaes com fraes Prof. Nivaldo Galvo. (ANEXO: Recurso multimdia) Jogo: Quanto falta? Faltou algum! (ANEXO 31) Jogo: Resgate ou devolva. (ANEXO: Recurso multimdia) Jogo: Simplificando as

Efetuar a multiplicao de um nmero decimal por 10, por 100, por 1000 etc. Efetuar a multiplicao com nmeros decimais. Efetuar a multiplicao com fraes. Aplicar a tcnica do cancelamento como uma forma de simplificar a multiplicao com fraes. Efetuar a diviso de um nmero decimal por 10, por 100, por 1000, mostrando que essa diviso o mesmo que multiplicar o nmero decimal por 0,1; 0,01; 0,001, respectivamente. Efetuar a diviso de um nmero natural por outro, dando o resultado na forma de nmero decimal. Efetuar a diviso de nmeros racionais na forma fracionria. Reconhecer e obter nmeros racionais inversos.

coisas. (ANEXO 32) Jogo: Enigma das fraes. (ANEXO: Recurso multimdia) Jogo: Estrela. (ANEXO 33) Quadro de ordens. Slide: As histrias em quadrinhos. (ANEXO Recurso multimdia)

Saber que a soma de um nmero natural com uma frao representa a forma mista. Transformar a forma mista em frao imprpria e viceversa. Identificar potncias de base racional a, com a > 0 e expoente natural. Efetuar a potenciao de nmeros racionais. Usar a definio de raiz quadrada para determinar a raiz quadrada exata de um nmero racional. Efetuar a radiciao de nmeros racionais. 3.3. Associar D 21 uma frao sua representao decimal e viceversa. 4 A definio de fraes equivalentes. Conhecer e aplicar a propriedade fundamental das fraes para obter fraes equivalentes. Reduzir duas ou mais Orientao Pedaggica n3: Conjunto dos nmeros racionais. (ANEXO 29)

fraes ao menor denominador comum. Representar uma frao sua representao decimal e vice-versa. 3.4. Resolver problemas que envolvam nmeros racionais. 10 Aplicar as etapas essenciais na resoluo de problemas envolvendo nmeros racionais. Orientao Pedaggica n3: Conjunto dos nmeros racionais. (ANEXO 29) Jogo: Jogo da velha. (ANEXO 34) 4 Utilizar os sinais =, > ou < para comparar dois nmeros racionais. Localizar nmeros racionais na reta numrica. ** Saber que existem regras prticas que permitem verificar se um nmero natural divisvel por 4, 6, 7, 8, 9, 11 e 12. Utilizar as regras prticas que permitem verificar se um nmero natural divisvel por 4, 6, 7, 8, 9, 11 e 12. Orientao Pedaggica n3: Conjunto dos nmeros racionais. (ANEXO 29)

3.5. Localizar nmeros racionais na reta numrica, utilizando a ordenao no conjunto. II. Nmeros naturais. Os demais critrios de divisibilidade. Utilizar a representao decimal para justificar critrios de divisibilidade.

Orientao Pedaggica n1: Conjunto dos nmeros naturais. (ANEXO 1) Adaptao do Roteiro de Atividade n6: Avanando com o resto. (ANEXO 19) Aula prtica: Sistema de

Representar geometricamente os conceitos de quociente e de resto na diviso de dois nmeros naturais. 2. Grandezas proporcionais 5. 5.1. Interpretar e Porcentagem utilizar o smbolo % 1 Significado de porcentagem. Identificar a porcentagem como uma frao de denominador 100. Reconhecimento e interpretao do smbolo de porcentagem.

troca de recursos: Roteiro de atividades: Atividades contextualizadas em N. (ANEXO 20)

Orientao Pedaggica n5: Porcentagem. (ANEXO 35) Adaptao do Mdulo Didtico: Porcentagem e Juros, parte 1. (ANEXO 36) Jogo: Forma-trincas. (ANEXO: Recurso multimdia) Orientao Pedaggica n5: Porcentagem. (ANEXO 35) Adaptao do Mdulo Didtico: Porcentagem e Juros, parte 2. (ANEXO 37) Aula expositiva: Sistema de trocas de recursos: Roteiro de atividade: Atividade contextualizada Porcentagem. (ANEXO 38)

5.2. Resolver problemas que envolvam o clculo de porcentagem.

Os termos desconto, aumento, lucro e prejuzo. Calcular uma porcentagem de uma quantia ou quantidade dada. Calcular quantos por cento uma quantia ou quantidade de outra dada. Resolver problemas que envolvam esses clculos.

Vdeo: Matemtica Porcentagem. (ANEXO: Recurso multimdia) Jogo: Domin de nmeros racionais envolvendo porcentagem. (ANEXO 39) Jogo: Jogo da bolsa. (ANEXO 40) II lgebra 1. Expresses algbricas 7. Linguagem algbrica. 7.2. Traduzir informaes dadas em textos ou verbalmente para a linguagem algbrica. 3 A traduo em smbolos de expresses verbais envolvendo nmeros. Orientao Pedaggica n7: Linguagem algbrica. (ANEXO 41) Adaptao do Mdulo Didtico: Linguagem algbrica e valor numrico de uma expresso, parte 1. (ANEXO 42) 11 Reconhecer tringulos e quadrilteros. Reconhecer entre os quadrilteros, os paralelogramos e os trapzios. Reconhecer, entre os paralelogramos os retngulos, os losangos e os quadrados. Orientao Pedaggica n13: Figuras Planas. (ANEXO 43) Aula prtica: Sistema de trocas de recursos: Roteiros de atividades: Trabalhando com o Tangram. (ANEXO 44) Dobradura: Construindo o

III 1. Relaes Espao e Geomtricas Forma entre Figuras Planas.

13. Figuras Planas

13.1. Reconhecer as principais propriedades dos tringulos issceles e equilteros, e dos principais quadrilteros: quadrado, retngulo, paralelogramo,

trapzio, losango.

As definies, informais e corretas, de polgonos, com nfase em tringulos, quadrilteros e polgonos regulares incluindo-se a classificao, a nomenclatura e suas principais propriedades. 7 Identificar e representar ponto, reta e plano como ideias intuitivas. Relacionar ponto e reta, ponto e plano, reta e plano. Reconhecer figuras geomtricas planas e no planas. Verificar, de modo intuitivo, quantas retas passam por um ponto e que uma nica reta passa por dois pontos distintos. Reconhecer, representar e nomear semirretas. Reconhecer, representar e nomear segmentos de reta. Associar a um segmento de reta um nmero, denominado medida, usando uma unidade padro qualquer.

Tangram. (ANEXO 45)

13.2. Identificar segmento, ponto mdio de um segmento, tringulo e seus elementos, polgonos e seus elementos, circunferncia, disco, raio, dimetro, corda, retas tangentes e secantes.

Orientao Pedaggica n13: Figuras Planas. (ANEXO 43) Slide: Trabalhando geometria plana com o tangram. (ANEXO 46)

Reconhecer segmentos de reta congruentes. As definies, informais e corretas, de segmento, ponto mdio de um segmento, polgonos, com nfase em tringulos, quadrilteros e polgonos regulares incluindose seus principais elementos (vrtice, lado, diagonal, ngulo interno, ngulo externo). As definies, informais e corretas, de circunferncia e disco e de seus elementos: centro, raio, dimetro e cordas. 13.3. Identificar ngulo como mudana de direo. 2 Conceituar ngulo, identificando-o com mudana de direo ou com o giro de um segmento em torno da sua origem. Classificar como ngulos retos, agudos ou obtusos. Identificao de lados e vrtice. Identificar giro como ideia intuitiva de ngulo. Orientao Pedaggica n13: Figuras Planas. (ANEXO 43) Adaptao do Jogo: A volta do relgio. (ANEXO 47) Adaptao do Jogo: Batalha naval no crculo trigonomtrico. (ANEXO 48)

Reconhecer o grau como uma unidade padronizada de um giro e, por consequncia, de um ngulo. Conceituar regio convexa. 13.4. Identificar retas concorrentes, perpendiculares e paralelas. 2 Identificar as posies horizontal, vertical e inclinada de uma reta em relao ao plano horizontal. Identificar a posio relativa de duas ou mais retas: concorrentes, perpendiculares e paralelas. 13.5. Reconhecer e descrever objetos do mundo fsico utilizando termos geomtricos. 2 Reconhecer figuras geomtricas com base em objetos reais. Orientao Pedaggica n13: Figuras Planas. (ANEXO 43) Aula prtica: Sistema de trocas de recursos: Sombras e Geometria. (Textos para alunos) (ANEXO 49) Vdeo: Geometria no cotidiano. (ANEXO - Recurso Multimdia) 13.6. Reconhecer a altura de um tringulo relativa 2 Definio da altura de um tringulo relativa a cada um de seus lados. Destacar os casos Orientao Pedaggica n13: Figuras Planas. (ANEXO 43) Orientao Pedaggica n13: Figuras Planas. (ANEXO 43)

a um de seus lados. 16. Construes geomtricas 16.1. Construir perpendiculares, paralelas e mediatriz de um segmento usando rgua e compasso. 5

especiais dos tringulos retngulos e obtusngulos. O manuseio de rgua e compasso para a construo de perpendiculares, paralelas e mediatriz de um segmento. O uso do compasso para transporte de segmentos e ngulos sem necessidade de usar instrumentos de medida (rgua, transferidor ou dobraduras). Orientao Pedaggica n17: Construes geomtricas. (ANEXO 50) Adaptao do Mdulo Didtico: Construes Geomtricas, parte 1. (ANEXO 51) Adaptao do Roteiro de Atividade: Oficina n9: Construes geomtricas elementares com o auxlio do programa de geometria dinmica ZUL (Aguardar capacitao) (ANEXO 52) Aula expositiva: Sistema de recursos: E assim nasceu o metro... e outras medidas... (Texto para alunos) (ANEXO 53) Aula expositiva: Sistema de recursos: O sistema mtrico decimal. (Texto para alunos) (ANEXO 54)

2. Expresses Algbricas

19. Medidas 19.0. Conceitos de comprimento e permetros

Histria.

19.1. Reconhecer a necessidade de medidas padro.

6 Explorar situaes diversas envolvendo as medidas de comprimento de modo a levar o aluno compreenso do conceito de medir-comparar com uma unidade, das unidades de medida e da necessidade de uma medida padro. Reconhecer formas e elaborar meios para medir comprimentos. Reconhecer que importante escolher uma unidade de referncia adequada. Associar a cada medida a unidade utilizada para determina-la. Reconhecer o metro como unidade de comprimento padro. Reconhecer as principais unidades de medida de comprimento. Conhecer unidades que no pertencem ao sistema decimal e o valor de cada uma delas

Orientao Pedaggica n20: Medidas de comprimento. (ANEXO 55) Adaptao do Roteiro de Atividade: Oficina n13: Introduo ao estudo das medidas de comprimento. (ANEXO 56) Jogo: Pega medidas. (ANEXO - Recurso multimdia)

em relao ao metro. 19.2. Relacionar o metro com seus mltiplos e submltiplos. 2 Reconhecer os mltiplos e submltiplos do metro. Relacionar o metro com seus mltiplos e submltiplos, usando as caractersticas decimais do sistema de medida. 1 Escolher adequadamente mltiplos ou submltiplos do metro para efetuar medidas. Orientao Pedaggica n20: Medidas de comprimento (ANEXO 55)

19.3. Escolher adequadamente mltiplos ou submltiplos do metro para efetuar medidas. 19.4. Utilizar instrumentos para medir comprimentos.

Orientao Pedaggica n20: Medidas de comprimento. (ANEXO 55)

Selecionar e utilizar instrumentos e unidades de medida de comprimento adequados a uma determinada situao. Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento.

Orientao Pedaggica n20: Medidas de comprimento. (ANEXO 55) Aula prtica: Sistema de troca de recursos: A Matemtica e o corpo humano. (Texto para aluno) (ANEXO 57) Vdeo: Geoplano, permetros e reas. (ANEXO Recurso multimdia)

19.5. Fazer estimativas de medidas lineares tais como comprimentos e alturas. 19.6. Resolver problemas que envolvam o permetro de figuras planas.

Fazer estimativas de medidas lineares tais como comprimentos e alturas.

Orientao Pedaggica n20: Medidas de comprimento (ANEXO 55)

Resolver problemas que envolvam o permetro de figuras planas.

Orientao Pedaggica n24: Permetros. (ANEXO 58) Aula prtica: Sistema de trocas de recursos: Roteiros de atividades: Trabalhando com o Tangram. (ANEXO 44)

20. reas e 20.0. Conceitos suas medidas

Evoluo histrica.

Orientao Pedaggica n21: Medidas de rea. (ANEXO 59) Orientao Pedaggica n21: Medidas de rea. (ANEXO 59)

20.1. Relacionar o metro quadrado com seus mltiplos e submltiplos. 20.2 . Escolher adequadamente mltiplos ou submltiplos do metro quadrado para efetuar medidas.

Relacionar o metro quadrado com seus mltiplos e submltiplos.

Escolher adequadamente mltiplos ou submltiplos do metro quadrado para efetuar medidas.

Orientao Pedaggica n21: Medidas de rea. (ANEXO 59)

20.3. Fazer estimativas de reas. 20.4. Resolver problemas que envolvam a rea de figuras planas: tringulo, quadrado, retngulo, paralelogramo, trapzio, discos ou figuras compostas por algumas dessas.

Fazer estimativas de reas.

Orientao Pedaggica n21: Medidas de rea. (ANEXO 59) Orientao Pedaggica n25: reas. (ANEXO 60) Aula prtica: Sistema de trocas de recursos: Roteiros de atividades: Trabalhando com o Tangram.. (ANEXO 44) Adaptao do Quebracabea: As oito peas travessas. (ANEXO 61) Vdeo: Geoplano, permetros e reas. (ANEXO Recurso multimdia)

Resolver problemas que envolvam a rea de figuras planas: tringulo, quadrado, retngulo, paralelogramo, trapzio, discos ou figuras compostas por algumas dessas.

21. Volume, 21.0. Conceitos capacidade e suas medidas. 21.1. Relacionar o metro cbico com seus mltiplos e submltiplos. 21.2. Relacionar

Histria.

Histria. (ANEXO Recurso multimdia) Orientao Pedaggica n22: Medidas de capacidade e volume. (ANEXO 62) Orientao Pedaggica

Relacionar o metro cbico com seus mltiplos e submltiplos.

Relacionar o litro com seus

o decmetro cbico com o litro e o mililitro.

mltiplos e submltiplos. Relacionar o decmetro cbico com o litro e o mililitro. 3 Escolher adequadamente mltiplos ou submltiplos do metro cbico para efetuar medidas. Efetuar transformaes de unidades usando as caractersticas dos sistemas de medidas. 3 Fazer estimativas de volumes e capacidades.

n22: Medidas de capacidade e volume. (ANEXO 63)

21.3. Escolher adequadamente mltiplos ou submltiplos do metro cbico para efetuar medidas.

Orientao Pedaggica n22: Medidas de capacidade e volume. (ANEXO 63)

21.4. Fazer estimativas de volumes e capacidades.

Orientao Pedaggica n22: Medidas de capacidade e volume. (ANEXO 63) Aula expositiva: Sistema de recursos: E assim nasceu o metro... e outras medidas... (Texto para alunos) (ANEXO 53)

21.5. Resolver problemas que envolvam clculo de volume ou capacidade de

Calcular o volume ou a capacidade de blocos retangulares e slidos que possam ser decompostos em tais blocos. Resolver problemas que

Orientao Pedaggica n26: Volumes e capacidades. (ANEXO 64)

blocos retangulares, expressos em unidade de medida de volume ou em unidades de medida de capacidade: litros ou mililitros. 22. Medidas de ngulo 22.1. Utilizar o grau como unidade de medida de ngulo. 2

envolvam o volume ou capacidade de um bloco retangular ou de slidos que possam ser decompostos em tais blocos.

Reconhecer situaes que envolvam a ideia de ngulos. Utilizar a linguagem adequada descrio de ngulos. Realizar operaes que envolvam a medida de um ngulo em graus. Utilizar o grau como unidade de medida de ngulo. Reconhecer ngulos congruentes como aqueles que possuem medidas iguais. Identificar ngulos congruentes. Reconhecer ngulo reto, ngulo raso, ngulo agudo e

Orientao Pedaggica n23: Medidas de ngulo. (ANEXO 65) Aula expositiva: Sistema de trocas de recursos: Barata esperta. (Textos para alunos) (ANEXO 66)

ngulo obtuso. 22.2. Utilizar instrumentos para medir ngulos. 4 Medir ngulos usando esquadros e transferidor. Orientao Pedaggica n23: Medidas de ngulo. (ANEXO 65) Jogo: Batalha dos ngulos. (ANEXO 67) Laboratrio de matemtica: Construindo um Teodolito. (ANEXO 68) Calcular a rea lateral ou total de figuras tridimensionais, bloco retangular, cilindro, pirmide. XI. Reconhecer a Planificaes planificao de de figuras figuras tridimensiona tridimensionais is. cubo, bloco retangular, cilindro, cone e pirmide. X. reas laterais e totais de figuras tridimensiona is. Construir figuras tridimensionais a partir de ** Calcular a rea lateral ou total de figuras tridimensionais, bloco retangular, cilindro, pirmide. Orientao Pedaggica n27: Planificaes de figuras tridimensionais. (ANEXO 69)

** Reconhecer a planificao de figuras tridimensionais cubo, bloco retangular, cilindro, cone e pirmide. Construir figuras tridimensionais a partir de Planificaes. Calcular a rea lateral ou total de uma figura tridimensional a partir de sua planificao.

Orientao Pedaggica n27: Planificaes de figuras tridimensionais. (ANEXO 69) Laboratrio de Matemtica: Aula prtica: Embalagens. (ANEXO 70) Jogo: Soma cubo (ANEXO 71)

Planificaes. Calcular a rea lateral ou total de uma figura tridimensional a partir de sua planificao. IV Tratamen to de dados 1. Representao grfica e mdia aritmtica 23. 23.0. Conceitos Organizao e apresentao de um conjunto de dados em tabelas ou grficos 23.1. Organizar e tabular um conjunto de dados. *

Laboratrio de Matemtica: Aula prtica: Slidos Geomtricos. (ANEXO 72)

Coletar dados e fazer a tabela de frequncia correspondente, isto , organizar e tabular um conjunto de dados. Ler e interpretar tabelas simples. Interpretar, utilizar e analisar criticamente dados apresentados em tabelas.

Orientao Pedaggica n28: Organizao de um conjunto de dados. (ANEXO 73)

23.2. Interpretar e utilizar dados apresentados em tabelas.

Orientao Pedaggica n28: Organizao de um conjunto de dados. (ANEXO 73)

23.5. Utilizar um grfico de

Utilizar um grfico de colunas para representar um

Orientao Pedaggica n30: Grficos de colunas.

colunas para representar um conjunto de dados. 23.6. Interpretar e utilizar dados apresentados num grfico de colunas. 4

conjunto de dados.

(ANEXO 74 )

Ler, interpretar e utilizar dados apresentados em um grfico de colunas. Coletar dados e fazer o grfico de colunas correspondente. Interpretar, utilizar e analisar criticamente informaes veiculadas por jornais e revistas em forma de grficos de colunas.

Utilizao de dados de pesquisas do IBGE sobre tpicos interessantes, que venham a contribuir para a formao do aluno.

Orientao Pedaggica n30: Grficos de colunas. (ANEXO 74) Material para pesquisa: Revistas. Internet: Site do IBGE. >http://www.ibge.gov.br/home/ <

2. Probabilidade 25. Contagem

25.1. Resolver problemas simples de contagem utilizando listagens ou o diagrama da rvore.

Contar usando-se uma listagem. Contar usando-se uma tabela. Contar usando-se o diagrama da rvore. Utilizar intuitivamente o princpio fundamental da contagem. Resolver problemas simples de contagem utilizando listagens ou o diagram de rvore.

Orientao Pedaggica n33: Contagem. (ANEXO 75)