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OSINSKI, Dulce Regina Baggio. Os pioneiros do ensino da arte no Paran. Revista da Academia Paranaense de Letras.

Ano 63, n ero !", p. "!3#"$%. &uriti'a, aio de %(((. OS PIONEIROS DO ENSINO DA ARTE NO PARAN

)Dulce Osins*i + estre e ,duca-.o e pro/essora do Departa ento de Arte da 01PR2 A introdu-.o do ensino da arte no Paran, assi sentido de u a e3olu-.o, encontrara co o seus pri eiros passos no etade do s+culo 4I4 alguns

na &uriti'a da segunda

/atores /acilitadores. ,ntretanto, as di/iculdades decorrentes da /alta de in/ra#estrutura e do o3i ento cultural incipiente e5igira pri eiros percal-os, pudesse esp6ritos /ortes os 7uais, n.o se cur3ando aos

le3ar adiante e preendi entos ousados. os aiores pro'le as para 7ue as iniciati3as a , ancipa-.o

O transporte e a co unica-.o era relacionadas ao eio art6stico pudesse

ter conse789ncia. Apenas co

Pol6tica do Paran, e

":$3, te3e in6cio u a

udan-a signi/icati3a nesses aspectos. ;es o ":>3, e a inaugura-.o da estrada de /erro

assi , a estrada da <raciosa s= /oi conclu6da e &uriti'a Paranagu deu#se apenas e &o 1alta3a "::$.

rela-.o ? educa-.o, ca in@a3a#se a passos lentos no per6odo considerado. al preparados e pratica ente n.o se podia +todos arcaicos de ensino, pouco contri'u6a para o es3aAia ento das

pr+dios escolares, os pro/essores era recursos /inanceiros e

contar co

ateriais. Os

relacionados co salas de aula. , esta3a

a 3ida prtica das pessoas, ta '+ ":B(, contando o Paran co

cerca de %$(

il @a'itantes, so ente 3.:((

atriculados e

escolas p'licas. )&ARN,IRO, "B63, p. 3362. O ensino secundrio, ":!6, representado pelo Ciceu de &uriti'a e pela ,scola Nor al,

criado por /or-a de lei e

/undada e

":>6 para suprir a de anda de pro/essores na regi.o, ta '+

te3e, e

seus

pri eiros te pos de e5ist9ncia, poucos interessados. As pri eiras geogr/ico, se dera co ani/esta-Des art6sticas, por u a raA.o de /acilidade de acesso ais 9n/ase na regi.o litorEnea do ,stado. F de Paranagu a registro das pri eiras

pri eira pintora nascida no Paran, Iria &orreia, e l se te ani/esta-Des relati3as ao ensino da arte e Ga es, a 7ual, /i5ando resid9ncia na cidade e de eninas. ,ntre as

nosso ,stado. Iria &orreia era aluna de Gessica ":!B, a'riu ali u a col+gio destinado ao ensino

at+rias a ensinar, consta3a

sica e o desen@o, considerados

indispens3eis ? educa-.o /e inina co pleta. ,n7uanto no litoral paranaense H se podia o'ser3ar u a certa ati3idade regular nas artes plsticas e ter os de produ-.o e es o alguns ind6cios de ati3idades docentes, na de

&uriti'a de "::( o 7ue pode os constatar + a 3isita de alguns artistas 7ue esti3era passage

por essa regi.o. NeIton &ARN,IRO )"B:(, p. "32 cita a presen-a de retratistas

a 'ulantes co o Karl Pap/, Jugo &algan e Antonio 1errigno, entre outros. N.o @ registro, por+ , 7ue algu deles ti3esse se dedicado ao ensino da arte.

N.o o'stante, a a'oli-.o da escra3atura e a Procla a-.o da Rep'lica, entre outros aconteci entos, despertara de u a 3ida cultural pouco a pouco a intelectualidade paranaense para a necessidade co o a

ais ati3a. A /unda-.o de clu'es e sociedades, assi

disse ina-.o dos peri=dicos i pressos, /ora aneira

deter inantes para 7ue isso ocorresse de usicais e re3istas o

ais incisi3a. O surgi ento, nesse per6odo, de in eros grupos

literrias nos d ind6cios de 7ue as 7uestDes relati3as ?s artes plsticas apenas aguarda3a o ento de sere le3adas ? 'aila. Seguindo u a tend9ncia nacional, e

":B( o

Regula ento da Instru-.o P'lica no Paran inseria contedos relacionados ? arte no ensino o/icial. F interessante notar, por+ , 7ue essa iniciati3a + posterior ? cria-.o, por ;ariano de

Ci a, de sua Aula de Desen@o e Pintura, esta'elecida e

&uriti'a 7uatro anos antes. O

citado regula ento inclu6a o desenho com aplicao indstria e s artes e o desenho geomtrico e de ornamentos e seu contedo progra tico, de onstrando sintonia co as

id+ias li'erais e positi3istas do recon@eci ento do desen@o co o u contri'uir para o desen3ol3i ento econK ico e industrial do pa6s. Desta /or a, os pri eiros passos da arte#educa-.o e institui-Des ou por

instru ento capaA de

&uriti'a n.o se dera

3ia

eio do ensino o/icial. 1ora , antes, /rutos de iniciati3as isoladas de a 3ida para 3ere seus son@os concretiAados. co as

pessoas 7ue, interessadas pela causa, dera La pouco /ora 7uestDes art6sticas e surgi ento de u

personalidades da terra as pri eiras a se preocupare

nossa co unidade. As iniciati3as

ais signi/icati3as relacionadas ao &uriti'a dera #se no

processo organiAado de ensino de artes plsticas e

interst6cio 7ue 3ai dos lti os 3inte anos do s+culo 4I4 at+ a predo inante ente de i igrantes, os 7uais, co orige , trou5era cultural de u

etade do s+culo 44 e partira

a e5peri9ncia acu ulada nos pa6ses de

no3as id+ias e a certeAa da i portEncia do lugar da arte no panora a

po3o. Destacara #se entre eles, pela rele3Encia de seus e preendi entos, os "::!M Al/redo Andersen,

no es de ;ariano de Ci a, portugu9s 7ue a7ui c@egou e noruegu9s radicado e &uriti'a e "B3( e , &uriti'a e

"B(%M <uido Niaro, italiano 7ue /i5ou resid9ncia e

a e Ricardo Koc@, poloneses a7ui c@egados no /inal dos anos 3(. deles /oi, co o

, 'ora @aHa u

lapso de te po entre os per6odos de suas atua-Des, cada u

3ere os adiante, pioneiro so' u

deter inado ponto de 3ista, u a 3eA 7ue o seu e pen@o

pessoal /oi decisi3o para i portantes a3an-os con7uistados. O a 'iente /a iliar do sul do pa6s, propiciado pelas colKnias de i igrantes 7ue a7ui se esta'elecia , aliado ao cli a a eno do sul, de3e ter certa ente contri'u6do para a deles

decis.o de nossos pri eiros arte#educadores de a7ui per anecere . Por+ , nen@u

/aAia parte de grupos organiAados de i igrantes. ;ariano de Ci a, Al/redo Andersen e <uido Niaro parece i igrantes e guerra tere ter sido guiados por u S.o Paulo. , esp6rito a3entureiro, e 'ora Niaro ti3esse parentes /ugindo da i in9ncia de u a

a e Ricardo Koc@ para c 3iera

undial,

as sua escol@a, ou seHa, o sul do Brasil, de3eu#se, certa ente, ao /ato de

con@eci ento da e5ist9ncia de u a popula-.o raAo3el de poloneses e descendentes a &uriti'a isolada ente e se di/erenciara dos

nessa regi.o. ,ntretanto, todos eles c@egara

de ais i igrantes por seu n63el cultural e educacional. Lodos esses 7uatro /undadores das 'ases para o ensino da arte e ti3era s=lida /or a-.o art6stica e nossa co unidade

seu pa6s de nasci ento, /osse ela /or al ou in/or al. No

entanto, a

aioria deles te3e essa /or a-.o direcionada ? produ-.o art6stica, e n.o ? educa-.o

propria ente dita. ,sse + o caso de ;ariano de Ci a, Andersen e Niaro, 7ue a7ui c@egara co o artistas, 3indo a se en3ol3er co o ensino contingencial ente e encontrando, atra3+s da

prtica, u a pedagogia art6stica pessoal. ;ariano de Ci a desen3ol3eu u a aprendidos e etodologia de ensino 'aseada e odelos

institui-Des do Rio de Ganeiro e so/reu a in/lu9ncia, tanto do neoclassicis o,

corrente est+tica predo inante na corte na7uele per6odo, co o das 3ertentes /ilos=/icas do li'eralis o e positi3is o, do inantes no Brasil de ent.o. ,sse odelo se 'asea3a

predo inante ente nas c=pias de esta pas 'idi ensionais e no paradig a neoclssico da idealiAa-.o de odelos e de te as @ist=ricos e itol=gicos. Sua c@egada a &uriti'a, aos 3inte

e tr9s anos, desencadeou u /or a, H se encontra3a e ani/estar. Ao /undar e

processo de desen3ol3i ento das artes plsticas 7ue, de certa estado latente, esperando por u a oportunidade para se

"::6 sua Aula de Desen@o e Pintura, a 7ual passaria a se c@a ar "::B, Ci a se a/ir aria co o pioneiro

o/icial ente ,scola de Belas Artes e Indstrias e

pela iniciati3a de constituir a pri eira institui-.o o/icial dedicada ao ensino da arte no Paran,

segundo DI,O )"BB$, p. 3(2, a terceira escola brasileira do gnero, ao lado do Rio de Ganeiro e Sal3ador, a possuir ensino regular de arte. ,ssa iniciati3a te3e in/lu9ncia do contato por Ci a co antido

o ar7uiteto Bit@encourt da Sil3a, /undador e diretor do Ciceu de Artes e O/6cios por a7uela cidade. antin@a cursos nas reas de artes

do Rio de Ganeiro, por ocasi.o de sua passage

A ,scola de Belas Artes e Indstrias do Paran plsticas, sica, ar7uitetura e artes aplicadas. ,

":B( seu curr6culo passou a ser 'aseado no

da ,scola Nacional de Belas Artes, do Rio de Ganeiro, para 7ue @ou3esse a possi'ilidade da realiAa-.o de con39nios entre as duas institui-Des. O curso de sica passou a o/erecer ais

disciplinas co o teoria musical, sol e!o, harmonia e contraponto e a parte prtica dos

3ariados instru entos or7uestrais. G na rea das Belas Artes, os cursos de pintura, desen@o, ar7uitetura, gra3ura e escultura inclu6a e seu elenco disciplinas co o desenho de igura e

ornato, ar"ueologia, mitologia e hist#ria da arte, algu as delas re etendo clara ente ao pensa ento est+tico neoclssico. No 7ue se re/ere ?s artes aplicadas e industriais, nota3a#se no progra a do curso a presen-a de disciplinas co o marcenaria, mec$nica, litogra ia, carpintaria, unilaria, encadernao e prendas domsticas. Al+ disso, a escola ta '+

o/erecia cursos de l%nguas e cincias, destinados a co ple entar a /or a-.o dos estudantes. Os cursos era todos gratuitos, @a3endo a preocupa-.o de 7ue uitos deles /osse a /or a-.o de

o/erecidos no per6odo noturno, o 7ue e3idencia3a u a preocupa-.o co tra'al@adores.

<ra-as a ;ariano de Ci a, o Paran te3e as pri eiras e5posi-Des organiAadas de arte 7ue se te not6cia, as 7uais preparara o terreno para 7ue aconteci entos co o a

participa-.o da ,scola de Belas Artes e Indstrias co o representante do Brasil na ,5posi-.o 0ni3ersal &olo 'iana, e Rio de Ganeiro, e ":B3, e a realiAa-.o da &'posio de (elas Artes do Paran) no se concretiAar. Al+ disso, Ci a /oi respons3el pela

":B6, pudesse

cria-.o e 3eicula-.o do Hornal A Arte, pri eiro peri=dico especialiAado no assunto de nosso ,stado, e pela cria-.o da Pinacoteca Paranaense, a 7ual contin@a, e seu acer3o, retratos das

personalidades de rele3Encia do ,stado. Por sua ,scola passara , co o pro/essores, personalidades co o Nitor 1erreira do A aral, <eorgina ;ongruel, Agostin@o ,r elino de Ce.o e outros. ,ntre seus alunos ilustres, pode os ainda citar os no es dos escultores Go.o Lurin e Oaco Paran, e5poentes da @ist=ria da arte paranaense. ,n7uanto ;ariano de Ci a te3e, desde suas pri eiras a-Des, /orte 36nculo co ensino o/icial e regular de arte, Andersen e Niaro /ora o

'uscar na sua produ-.o co o

pintores, alis de grande i portEncia para a arte paranaense, os su's6dios para sua prtica docente. Andersen 3in@a de u a s=lida /or a-.o na Acade ia de Belas Artes de &open@ague e H possu6a e5peri9ncia co o ensino de arte e 3rias institui-Des de ensino e seu pa6s de

orige . F sua a prerrogati3a da cria-.o, nos pri eiros anos do s+culo, do pri eiro ateli9 li3re de &uriti'a 3oltado ? /or a-.o de artistas, sua ,scola de Desen@o e Pintura. , Andersen i pri ia u a suas aulas,

etodologia de ensino 7ue di/eria /unda ental ente das prticas

pedag=gicas da ,scola de Belas Artes e Indstrias de ;ariano de Ci a. In/luenciado pelas id+ias i pressionistas e conceitos e seu tra'al@o pict=rico, o estre incorporou ta '+ alguns de seus

sua atua-.o didtica, co o a 9n/ase no naturalis o, traduAida pela o'ser3a-.o

direta da natureAa na 'usca da realidade pict#rica. ,sse o'Heti3is o 3isual era e5pressado por eio de te as co o paisagens e5ecutadas ao ar li3re, estudos de natureAas ortas e odelos

3i3os. Andersen /oi respons3el pela /or a-.o de toda u a gera-.o de artistas de talento, entre os 7uais /igura os no es de Cange de ;orretes, Stanislau Lraple, Kurt 1rePsle'en e

L@eodoro de Bona, entre outros. Al/redo Andersen oscila3a suas preocupa-Des entre a /or a-.o de artistas e a capacita-.o do operariado para o tra'al@o na indstria, tendo enca in@ado ?s autoridades da

+poca in eros proHetos 7ue conte pla3a , ora a cria-.o de u a ,scola L+cnica Pri ria ou de u a ,scola Pro/issional de Arte Aplicada, ora a cria-.o de u a ,scola de Belas Artes. , sua opini.o,
Q...R 0 curso de desen@o para operrios traria a /elicidade ao Paran, por7ue /aria a grandeAa das suas indstrias. Suando c@egar os a ter pelo enos u a si ples ,scola de Desen@o para Operrios, se /alar nu a ,scola de Artes Aplicadas, natural ente ais dispendiosa, tere os atingido a pri eira etapa 3erdadeira ente real do nosso progresso. )R0B,NS, "B3:, p. >%#>32.

In/eliA ente, Andersen n.o te3e a sorte de ter seus son@os concretiAados. Ao /alecer, e "B3$, dei5ou sedi entadas, entretanto, as se entes 7ue cul inaria e

e preendi entos signi/icati3os, co o a cria-.o, e do Paran, iniciati3a 7ue contou co Se Al/redo Andersen + por <uido Niaro + creditado o plsticas e n63el nacional, e

"B!:, da escola de ;sica e Belas Artes

a cola'ora-.o 3aliosa de alguns de seus disc6pulos. uitos considerado o Tpai da pintura paranaenseU, a odernidade das artes

+rito de @a3er introduAido o Paran na es o

undial. Nu a &uriti'a do inada pela rigideA /or al

dentro de parE etros do o'Heti3is o 3isual dos ensina entos de Andersen, <uido Niaro representou a su'3ers.o ?s regras e o alarga ento da li'erdade e5pressi3a. Assi co o Andersen, Niaro /oi u artista por 3oca-.o 7ue, por necessidade de

so're3i39ncia, 3eio a se en3ol3er co

o ensino, desco'rindo a6 seu talento co o educador. arco no cenrio das di3ersas da

Sua o'ra gr/ica e pict=rica, de grande i portEncia e e5press.o, + u

artes plsticas no Paran. Sua produti3idade /ica e3idente atra3+s da participa-.o e e5posi-Des indi3iduais e coleti3as durante todo o per6odo e con7uista de pr9 ios de rele3Encia e

7ue 3i3eu no Brasil, al+

salDes e certa es nacionais. arcante, /oi atra3+s de sua

De /or a-.o autodidata e possuidor de personalidade in/lu9ncia, n.o s= co o produtor de arte, e5peri entara , e 'ora co

as co o arte#educador, 7ue os paranaenses

certo atraso, a sua *emana de +,--, /enK eno deno inado por

Adalice ARAVGO )"B>", p. "2 co o .ovimento de /ntegrao da Arte Paranaense. No

ca po da educa-.o e co os pro/essores e co

arte, sua atua-.o se deu e os /uturos artistas. &o

tr9s di/erentes /rentesW co

as crian-as,

cada p'lico, perseguia o'Heti3os distintos,

n.o dei5ando de

anter a coer9ncia de a-Des e pensa entos 7ue se pre o caracteriAou. N.o

o'stante, todas as suas a-Des nesse sentido conco itantes e relaciona3a #se u as ?s outras e sua conduta pedag=gica, estando, principal ente, ligadas pelo es o pensa ento de 7ue

a e5press.o, por

eio da arte, s= poderia ocorrer condicionada ? li'erdade. Niaro possu6a u a

consci9ncia aguda de 7ue s= a educa-.o atra3+s da arte @u aniAaria a sociedade. Acredita3a 7ue as a-Des de3eria ser iniciadas pelas 'ases, isto +, Hunto ao p'lico in/antil. Idealista,

acredita3a 7ue a arte possui o poder de redi ir a @u anidade. ,ntre as suas iniciati3as pioneiras, destaca#se a cria-.o, e Arte do <insio Bel iro &+sar, ati3idade li3re 7ue /unciona3a e "B3>, da ,scolin@a de

per6odo alternati3o ?s aulas

dos alunos. F interessante ressaltar 7ue essa escolin@a, pri eira do Paran, + anterior ? /a osa ,scolin@a de Arte do Brasil, dirigida pelo artista Augusto Rodrigues e 7ue s= 3iria a ser /undada e "B!:. Niaro /oi respons3el, ta '+ , pela cria-.o, na d+cada de $(, do &entro

Gu3enil de Artes Plsticas, institui-.o 3oltada ? arte#educa-.o in/anto#Hu3enil, e /unciona ento at+ @oHe. Al+ capacita-.o e disso, e preendeu, nos anos $(, os pri eiros cursos de

arte#educa-.o para pro/essores da rede p'lica de ensino do Paran, nu a

atitude precursora dos /uturos cursos de ,duca-.o Art6stica, criados por lei na d+cada de >(. &o o u atua-.o dos /undadores da ,scola de ;sica e Belas Artes do Paran, o artista te3e u a arcante Hunto ao ensino superior de arte, re3olucionando os pressupostos 3igentes ao

incenti3ar a li'erdade de e5press.o e a indi3idualidade do tra'al@o art6stico, introduAindo o ateli9 li3re co o op-.o de /or a-.o co ple entar para os alunos. Sua in/lu9ncia alcan-ou 3rias gera-Des de artistas, co o 1ernando Nelloso, ;rio Ru'ins*i, Do 6cio Pedroso, CuiA

&arlos Andrade Ci a, 1ernando &alderari, Go.o Os=rio BrAeAins*i, I3ens 1ontoura e ,duardo Oi er ann, entre outros. ,n7uanto Ci a, Andersen e Niaro era en3ol3idos co o ensino, , artistas 7ue se 3ira contingencial ente

a e Ricardo Koc@ pode

ser considerados e5ce-.o, por tere

sido os nicos a rece'er /or a-.o espec6/ica de arte#educadores, sendo seu tra'al@o co o artistas considerado e plano secundrio se co parado ? sua prtica pedag=gica. Atuando e cada a-.o, seu pensa ento pedag=gico,

Institui-Des o/iciais, o casal Koc@ sou'e i pri ir, e o 7ual n.o tin@a paralelo co ,

a realidade do ensino da +poca.

a /oi respons3el pela cria-.o do Departa ento de ,duca-.o Art6stica In/antil

da Secretaria de ,duca-.o e &ultura do ,stado do Paran, propondo a institui-.o de clu'es in/antis de cultura e a assist9ncia t+cnica ?s escolas pri rias. Seu pensa ento co o arte educadora tin@a sintonia co iria e5ercer, u , pouco as id+ias de educadores co o DeIeP e Piaget, cuHo pensa ento

ais tarde, grande in/lu9ncia so're as prticas educacionais 'rasileiras. a 3ida. Nesse sentido, todas as sica e artes plsticas con3i3ia e3id9ncia nos

sua opini.o, a arte s= tin@a sentido se integrada co igual ente 3aloriAadas. Leatro,

linguagens art6sticas era e suas a-Des e

sala de aula nu

processo de interdisciplinaridade t.o e

dias de @oHe. Para ela, u de orde

pro/essor de3eria ter, necessaria ente, u

conHunto de 7ualidades

pedag=gica, art6stica e @u ana, 7ue o @a'ilitasse a ensinar o aluno a pensar, ver e ser integral,

sentir por meio da e'presso genu%na e individual, conce'endo#o co o u dotado de corpo, al a e , ente. )Koc@, sXd.2 de/inidas e

a Koc@ tin@a /inalidades 'e

seu tra'al@o, 7ue n.o 3isa3a

encontrar na crian-a o artista. Busca3a, atra3+s da educa-.o criati3a, o desen3ol3i ento do psi7uis o, da coordena-.o otora, da sensi'ilidade para as cores e /or as. Lin@a, co o

o'Heti3os pri eiros, desenvolver mais a criatividade do "ue ormar o artista0 mais o ser

humano do "ue o tcnico )ARAVGO, "B::, p. "(2, 3aloriAando a indi3idualidade de cada crian-a e 'uscando contri'uir para o seu cresci ento co o ser social. &on/or e suas pr=prias pala3ras, nas escolin@as de arte, cada aluno seria considerado uma individualidade, uma nica ora criadora, "ue est) tratando de revelar seu pr#prio mundo atravs do seu trabalho, este servindo como um documento do seu desenvolvimento ps%"uico, mental e emotivo. )KO&J, sXd.2. , sua atua-.o no &ol+gio ,stadual do Paran, o casal Koc@ se nota'iliAou por seus ais t+cnico co o

+todos de conte5tualiAa-.o art6stica no ensino de disciplinas de carter

desen@o geo +trico, criando estrat+gias de /acilita-.o do entendi ento de contedos considerados Ricardo criara uitas 3eAes ridos pelos alunos. Atuando se pre e dentro do &ol+gio u per/eita sintonia, , ae "B6B, carter

a 'iente /a3or3el possi'ilitando 7ue, e

atra3+s de contatos /eitos co e5peri ental, u

a LN ,ducati3a do Rio de Ganeiro, /osse criado, e

circuito interno de tele3is.o. Ricardo /oi no eado coordenador de Recursos te as do curr6culo do &ol+gio, os 7uais conta3a a Koc@ e N+sia <aia, 7ue /iAera , eio de linguage . A tele3isi3a

Audio3isuais, organiAando progra as co co a cola'ora-.o, e

cenogra/ia e ilustra-.o, de ,

inclusi3e, u

curso de desen@o ani ado para u

aior ade7ua-.o ao

e5peri9ncia de se tra'al@ar co

eio co pleta ente no3o co o a linguage

dentro de u a escola de segundo grau certa ente n.o te

precedentes na @ist=ria da

educa-.o paranaense, /aAendo dos Koc@ ino3adores a'solutos no 7ue se re/ere a estrat+gias pedag=gicas. &o parando as a-Des e preendidas por essas personalidades pioneiras, pode os ainda /aAer algu as o'ser3a-Des rele3antesW &o centra3a rela-.o ?s escolas /or ais, constata os 7ue ;ariano de Ci a e Andersen ensino de arte aplicado aos eios

suas preocupa-Des no esta'eleci ento de u

produti3os, apostando na integra-.o da arte co artes e o/6cios. Lra'al@a3a de cria-.o relati3a ente co

a indstria atra3+s da cria-.o de escolas de ais r6gidos, esta'elecendo u li ite

parE etros est+ticos

ais estreito aos seus educandos. ,ntretanto, en7uanto ;ariano de etodologia praticada pela ,scola de Belas Artes do passo ? /rente,

Ci a 'asea3a sua prtica pedag=gica na

Rio de Ganeiro, i pregnada de conceitos do neoclassicis o, Andersen da3a u pri3ilegiando os estudos do natural, tanto de estdio co o ao ar li3re. G Niaro e , a e Ricardo Koc@ centrara

seus es/or-os na educa-.o in/antil, pouco ais de arte e nossa

acreditando ser poss63el, atra3+s da crian-a, colocar u sociedade. Niaro, seguido por , tra'al@ar a educa-.o art6stica co

a e Ricardo, /oi o pri eiro a perce'er a necessidade de se a crian-a e nosso ,stado. 1ora a a 'os partidrios do

princ6pio de 7ue a cria-.o de3e se processar co de3e ser tol@ida e

5i a li'erdade, e 7ue a crian-a n.o grande respeito ? sua ais radical e /a3or da

seus i pulsos art6sticos, re3elando u posiciona ento odernista, ,

indi3idualidade. Por+ , en7uanto Niaro tin@a u li3re e5press.o, identi/icado co o pensa ento

a Koc@ 3ia no ensino da arte o con@eci ento espec6/ico arte. as

o instru ento de integra-.o entre arte e 3ida, 3aloriAando ta '+

aliado ? e5peri9ncia do aluno co o ele ento /unda ental para a atua-.o pedag=gica e Nisso, o tra'al@o educacional da arte#educadora se identi/ica, de aneira precursora, co

tend9ncias conte porEneas para o ensino da arte e para a educa-.o de relacionadas ? 3aloriAa-.o da capacidade de re/le5.o e cr6tica e e oriAa-.o ou do /aAer art6stico Niaro ta '+

aneira geral,

detri ento da si ples

ecEnico, repetiti3o ou espontane6sta.

/oi pioneiro na iniciati3a de capacitar pro/essores, @a'ilitando#os para seus alunos, nu a to ada de consci9ncia 7ue s= as a-Des e

a tare/a de tra'al@ar arte co rede seria

capaAes de dar conta da disse ina-.o de suas id+ias.

&o

rela-.o ? /or a-.o de /uturos artistas, encontra os algu as di/eren-as

/unda entais nas atua-Des de Andersen e Niaro, Husti/icadas pelo pr=prio lapso de te po 7ue separa a c@egada de a 'os ? nossa cidade. 1ernando &alderari, e LereAa &ristina Cunardelli Ra os, esta'elece u entre3ista concedida ? estresW

paralelo entre esses dois

Andersen /or ou u a s+rie de disc6pulos 'aseando#se nos con@eci entos clssicos e na rigideA, n.o no sentido acad9 ico das acade ias. Niaro dei5a3a o aluno ais li3re. A parte espontEnea do aluno era preconiAada, ao passo 7ue AndersenQ..Resta3a se pre dentro da7uele 'o desen@o. Niaro dei5a3a o aluno /luir, tanto + 7ue Andersen deter inou u a s+rie de grandes artistas. Niaro 3ai al+ , deter inando ta '+ u a no3a concep-.o de arte, pois, a6, co a arte conte porEnea pode#se /aAer u a re/er9ncia de Niaro e diante. )RA;OS, "B:!, p."%32.

,ssas di/eren-as se /aAe de u

notar pela produ-.o dos artistas 7ue passara

pelas

.os

e outro. Os c@a ados disc6pulos de Andersen, certa /idelidade estil6stica ao 'o

es o seguindo ca in@os estre. Re3ela , assi , a

indi3idualiAados, conser3a

e5ig9ncia de certas nor as para a /eitura de u perce'e#se u a di3ersidade

tra'al@o. G entre os alunos de Niaro sido

aior de op-Des e5pressi3as, apesar de alguns deles tere

'astante in/luenciados por sua o'ra. ,n7uanto Andersen orienta3a seus alunos por tril@as seguras, Niaro incenti3a3a a ousadia, i pelindo#os a e5peri entar o descon@ecido. Pode#se diAer 7ue o processo da arte#educa-.o e a'sor-.o de in/lu9ncias e5ternas, ocorreu de aneira linear &uriti'a se deu ediante a

ais precisa ente europ+ias, e 7ue sua e3olu-.o n.o seus pri =rdios, este3e inti a ente ligado ? ser a arte essencial para a 3ida das

as, aos saltos. ,

persist9ncia e deter ina-.o de pessoas 7ue entendia pessoas.

;ariano de Ci a, Al/redo Andersen, <uido Niaro, , /ora , cada u creditado u

a e Ricardo Koc@. Lodos deles +

a seu te po, pioneiros da arte#educa-.o no Paran. A cada u

passo i portante no ensino da arte, necessrio para 7ue outras a-Des /osse des'ra3adores de ca in@os, en/rentando di/iculdades co

desen3ol3idas na se789ncia. 1ora

a inten-.o de 7ue no /uturo se pudesse, di/us.o do ensino da arte e da

es o e

situa-.o n.o ideal, a3an-ar no sentido da

el@oria de sua 7ualidade.

<ra-as aos seus e5e plos pode os, @oHe, enca in@ar nossa luta no sentido da /or a-.o de pro/issionais in/or ados e co petentes 7ue, nu cont6nua, possa direcionar seu tra'al@o e a 'iente e processo de aprendiAage

sala de aula no sentido de descortinar o uni3erso 7ue a 'usca do con@eci ento, a re/le5.o, o

art6stico aos seus alunos, nu

esp6rito cr6tico e so'retudo o praAer s.o condi-Des indispens3eis para 7ue se possa processar a 3erdadeira apreens.o da arte.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ARAVGO, Adalice. &mma e Ricardo 1och, arte2educadores e artistas pl)sticos. S,&R,LARIA D, ,SLADO DA &0CL0RA. &uriti'aW "B::. YYYYY. 3uido 4iaro 2 Pioneiro da Pintura .oderna do Paran). &uriti'a, "B>" &ARN,IRO, Da3id. 3aleria de ontem. &uriti'aW Nanguarda, "B63. &ARN,IRO, NeIton. 5 Paran) e a caricatura. &uriti'aW ;useu de Arte &onte porEnea do Paran, "B>$. DI,O, &ar e Ccia 1ornari. .ariano de Lima6 u &uriti'aW ;useu Al/redo Andersen, lBB$. KO&J, , a. 7otas. &uriti'a, sXd. Datilogra/ado. ol@ar para al+ da ;odernidade. InW

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