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TRABAJO COLABORATIVO 2

DIGNERI ANGELICA IZQUIERDO


CODIGO 49.609.102
ENILDA IZQUIERDO TORRES
CODIGO 49.785.546

Trabajo para optar una nota


En el Curso de Prcticas Profesionales

Tutora
LILIAN DANIELLE BOLAO ACOSTA
Especialista

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


PROGRAMA PSICOLOGIA
CEAD CARTAGENA
2013

INTRODUCCIN
La meta de toda intervencin psicosocial, ms all del modelo terico en que se
apoye, es generar procesos de cambio social en los grupos o comunidades intervenidos,
incidiendo sobre los factores que afectan negativamente su calidad de vida. Para cumplir
este objetivo, es necesario que los interventores psicosociales recurran a la aplicacin de
metodologas que faciliten el desarrollo de las diferentes etapas del proceso de
intervencin. Frente a los procesos de globalizacin del mundo moderno y los cambiantes
paradigmas se hace necesario contar con un proceso integrador basado en diversas
competencias por parte del profesional que permita articular, enriquecer, accionar e
interpretar verdaderos procesos de autogestin social.
La formacin actual de los psiclogos basada en competencias, implica el
conocimiento de principios psicolgicos fundamentales y herramientas tecnolgicas,
habilidades obligatorias que facilitan el trabajo en las condiciones actuales, as como
solucionar problemas, tener iniciativa, etc., y ciertas actitudes que muestren la calidad
humana y tica del profesional.
En los ltimos aos el mundo ha iniciado todo un proceso de reestructuracin como
respuesta al fenmeno de la globalizacin y a todos los efectos sociales, econmicos,
tecnolgicos y culturales que el cambio conlleva, con sus nfasis en la productividad y
competitividad de los pases y de sus organizaciones, que imponen nuevos requerimientos y
mayores exigencias sobre las personas para vincularse al mundo del trabajo.
Este nuevo reto para los recin egresados de todas las carreras trae como
consecuencia el cambio en los esquemas y procesos que dentro de la Educacin Superior se
vienen manejando con respecto a la formacin de sus profesionales, pues en la actualidad
se les exigen unas competencias laborales que faciliten su insercin al mundo productivo.

CMO IMPLEMENTAR MODELOS DE INTERVENCIN POR PARTE DEL


PSICLOGO ANTE LOS NUEVOS ROLES DEL MUNDO LABORAL Y EL
SURGIMIENTO DE NUEVAS COMPETENCIAS LABORALES?
La intervencin psicosocial es el mecanismo por excelencia que permite al
psiclogo moverse en realidades tan complejas, que cada nuevo proceso se constituye en
una nueva experiencia que debe ser abordada con un diferente enfoque normativo pero
siempre basado en un modelo de competencias.
Al analizar el campo de las competencias se puede plantear que las competencias
son el conjunto de saberes (saber, saber hacer, saber estar y saber ser conocimientos,
procedimientos y actitudes) combinados, coordinados e integrados en el ejercicio
profesional. El manejo de cada uno estos saberes permite al individuo desempearse con
eficacia en cualquier contexto profesional (Tejada, 1999).
Ahora bien, en el mbito de las organizaciones se ha dado todo un cambio en lo
relativo a la gestin del capital humano; el modelo que se vena empleando en las
organizaciones, donde se evidenciaban la idoneidad y la competitividad de una persona en
un puesto de trabajo por sus cualidades o atributos generales, empez a ser desplazado por
otras perspectivas orientadas ms a las tareas en s mismas, y a la verificacin en la prctica
de la ejecucin efectiva en dichas funciones (Ruiz, Jaraba & Romero, 2005).
Bogoya (2000) resalta que las competencias implican actuacin, idoneidad,
flexibilidad y variabilidad, y las define como: "una actuacin idnea que emerge en una
tarea concreta, en un contexto con sentido. Se trata de un concepto asimilado con
propiedad y el cual acta para ser aplicado en una situacin determinada, de manera
suficientemente flexible como para proporcionar soluciones variadas y pertinentes.
En otras palabras, las competencias generales no estn directamente relacionadas
con un quehacer o una profesin particular, sino que se ven involucradas en cualquier
sector productivo y capacitan a las personas para asumir un trabajo, mantenerse en l y
aprender. Estas competencias generales unidas a unas competencias bsicas y ciudadanas,
facilitan la empleabilidad de las personas.
Por otro lado, las competencias laborales especficas, se han definido como
aquellas que permiten al individuo un desempeo en las funciones propias de su ocupacin
en el medio productivo. Poseerlas significa tener el dominio de conocimientos,
habilidades y actitudes que conllevan al logro de resultados de calidad en el cumplimiento
de una ocupacin y, por tanto, facilitan el alcance de las metas organizacionales (MEN,
2003).

Ante los nuevos retos que se le presentan al profesional en psicologa se debe


fomentar un proceso reflexivo y formativo acerca de dichas interacciones sociales en
conjunto con elementos de orden moral, afectivo, cognitivo y comunicativo que permitan
establecer la base de todo proceso de intervencin.
Para poder asumir el reto de realizar un proceso de intervencin acorde a las
exigencias del nuevo mundo laboral es necesario que est basado en los siguientes
componentes:
-

Participacin: buscando la promocin de situaciones activas que aporten a


construir y reconstruir la propuesta, apoyen el trabajo grupal generando alternativas
de bienestar comn basada en el principio de libertad donde se permita disentir de
los argumentos del otro y su rol como acompaante permite el empoderamiento del
grupo.
Negociacin de los saberes: el psiclogo es solo un facilitador, posibilitador,
dinamizador o gestor que permite el intercambio de saberes que conllevan a una
reflexin empleando todos los recursos ldicos a su alcance y utilizando
mecanismos ldicos que dinamicen el proceso.
Saber escuchar: esto le permite estar atento a cualquier desenlace, eliminar
prejuicios o ideas preconcebidas lo que le permite hacer una lectura de los
fenmenos individuales y colectivos sin dejar escapar ningn elemento por
insignificante que sea. El desarrollo de esta escucha debe ser de tipo activo que
permita una comunicacin y una interaccin fluida en el universo de relaciones
existentes.
Observacin: el psiclogo debe tener esa capacidad para ir de lo general a lo
particular y viceversa. Debe estar atento a la dinmica grupal, interpreta gestos,
miradas, murmullos como formas de relacin y cualquier otra manifestacin
simblica o lenguaje no verbal. Dicho proceso de observacin debe ir desde la
descripcin hasta el anlisis as sean situaciones subjetivas de las relaciones
humanas. Debe estar pendiente de que la informacin no se distorsione sin
desligarse de emociones, sentido comn y marcos de referencia ya sean culturales,
ideolgicos o de otro tipo. En conclusin una observacin de naturaleza reflexiva
que permita el componente interpretativo.
Formular preguntas significativas: como principal elemento de produccin grupal
permitiendo el abordaje y reconocimiento de cualquier situacin o eventualidad que
se presente.
Concertacin de normas: el psiclogo despierta conciencia grupal sobre la
importancia de las normas afianzando principios de responsabilidad que permiten el
control social dentro de parmetros de respeto y autoridad. Debe tener experiencia
en los procesos de encuadre especialmente en materia logstica y que permite
suprimir la dependencia del grupo hacia su gestor.

Secuencialidad: la continuidad es fundamental para llevar y observar procesos y


medir los impactos.
Relacin terico prctica: debe ser un experto en reflexionar y problematizar la
teora y la experiencia. El psiclogo moderno debe estar en un proceso de formacin
disciplinar y reflexin de sus praxis, que le permita poner sus experiencias y
conocimientos al servicio de los procesos formativos, de tal manera que transmita
esto, como un aprendizaje y forma de vivir a las comunidades.

El contexto del mundo actual requiere un profesional analtico, que pueda orientar
las metodologas y las tcnicas como instrumentos o estrategias para lograr que los y las
participantes puedan usar el espacio para construir respuestas, antes que para darles
frmulas. Debe tener la habilidad de hacer lectura de los elementos culturales, discursivos y
subjetivos que emergen en los grupos frente a las temticas y problemticas tratadas. Debe
lograr hacer lectura del contexto ayudando a fortalecer sus procesos de participacin en
relacin con sus derechos, esto es, que gestione, vincule y articule recursos diversos
comunitarios o institucionales, segn el caso, a favor del desarrollo humano de la
comunidad.
Debe propiciar ambientes de trabajo agradables que se transmita el espritu de los
principios pedaggicos y las caractersticas metodolgicas de la intervencin psicosocial.
Fortalecer la resiliencia o factores protectores de la comunidad, ms que en enfatizar en los
factores de riesgo (nfasis en la promocin an ms que en la prevencin). No debe
adems desconocer la continua necesidad de fundamentarse en un anlisis desde la
epistemologa crtica, de las situaciones y actuaciones de las personas dentro de su
comunidad, as como el inters en la generacin de conocimientos a partir de su quehacer
profesional.
Al reflexionar sobre las capacidades de un psiclogo competitivo laboralmente en el
mundo actual lo invitamos a chequear la lista mnima de habilidades con la que debes estar
preparado para enfrentarse al mundo laboral competitivo y desarrollar con xito modelos de
intervencin psicosocial; si carece de algunos no se preocupe reflexione y piense como
desarrollarlas:
- Sabe soluciona problemas
-

Tiene iniciativa

Aprende de manera continua

Trabaja en equipo

Piensa de manera crtica

Planifica

Sabe escuchar

Tiene facilidades comunicativas

Aplica el conocimiento

Sabe evaluar

Sabe actuar bajo presin

Desarrolla sentimiento de empata

Lidera el grupo

Lee comprensivamente

De igual forma dentro del proceso de interdisciplinariedad que debe hacer parte del
bagaje de conocimientos del profesional en psicologa se cuenta conocimientos en las reas
de: procesos motivacionales, procesos cognoscitivos bsicos y superiores, estrategias,
tcnicas y metodologas de investigacin, fundamentos y conceptos sociales, teoras sobre
la personalidad, conocimientos generales sobre estadstica, conocimiento de los problemas
sociales actuales, epistemologa, historia, neuropsicologa,
psicofisiologa, biloga,
relacionadas con el rea de humanidades y muchas ms.
Para poder asumir estos nuevos roles sociales en el mundo moderno el psiclogo no
puede desconocer la participacin de las redes sociales en la intervencin comunitaria. La
intervencin comunitaria se llena de sentido si incorporamos la importancia que el apoyo
social tiene en la salud y el bienestar, las transiciones vitales y las situaciones de crisis, y
nos situamos desde el marco ecolgico desarrollando trabajos de redes sociales tanto desde
un punto de vista individual-familiar como desde un punto de vista comunitario (entramado
de redes), en una determinada poblacin. Elaborando estrategias concretas que potencien,
creen o complementen esos recursos naturales estamos trabajando en los distintos niveles
de la intervencin comunitaria, e incidiendo desde cualquiera de estos en los dems niveles.
Para finalizar, debemos tener siempre presente la frase Green V. Black: El
profesional no tiene sino derecho a ser un permanente estudiante sino quiere verse
relegado y por esta sociedad cada vez ms competitiva y con nuevos paradigmas para
comprender y analizar.

CONCLUSIONES

Como desafo urge impulsar con mayor potencia y recursos la investigacin sobre
evaluacin externa y sobre la formacin profesional en nuestro pas, lo que permite revisar
las prcticas que se agencian en el aula y la coherencia con las propuestas pedaggicas,
entre ellas la evaluacin y los planteamientos curriculares a la luz de las necesidades de la
sociedad hoy.
Es por ello que uno de los retos de la educacin y en especial de las prcticas
pedaggicas, es revisar los modelos evaluativos de los aprendizajes de los estudiantes:
sirven realmente las evaluaciones para el futuro desempeo profesional?, se concibe la
evaluacin como medio o como fin? Se estn transformando las evaluaciones segn las
demandas y las exigencias de la sociedad?
Se espera que el propsito, el enfoque, los contenidos, los resultados y los usos de la
evaluacin sean constantemente revisados para potenciar la formacin profesional en
prospectiva de lo que se espera de un futuro profesional y lo que desea ser y hacer de un
sujeto de la educacin hoy.

BIBLIOGRAFIA

Ballesteros, B. P., Gonzlez, D.A. y Pea. T.E. (2010) Competencias disciplinares y


profesionales del psiclogo en Colombia. Documento preliminar. ICFES y Asociacin
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Psicologa desde el Caribe. Universidad del Norte. Barranquilla
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necesidades de perfiles profesionales en los diferentes mbitos laborales. Revista
Interdisciplinaria. 21.2
Garca, J.J. (2009) Metodologas de Intervencin Psicosocial. Disponible EN:
http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/ElSentidoDeLasMetodologiasdeIn
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