SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA JEFATURA DE SECTOR 10 ZONA ESC.

038 CICLO ESCOLAR 2013 – 2014 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA ESCUELA: GRADO: 4°
ASIGNATURA ESPAÑOL    

GRUPO: A, B, C, D, E, F
BLOQUE 4

FECHA: DEL 24 DE MARZO AL 4 DE ABRIL DEL 2014
PROYECTO
Escribir notas enciclopédicas para su consulta.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la organización de una enciclopedia para localizar información. Identifica la función de las distintas partes de un texto expositivo. Verifica sus interpretaciones constatando la información provista por el texto. Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.

TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO

TEMA:
Escribir notas enciclopédicas para su consulta

PROPÓSITO: Conocer las características de las notas enciclopédicas.

COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO TEMA DE REFLEXIÓN  Discusión para identificar un tema de interés. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN  Notas enciclopédicas seleccionadas. • Información relevante contenida  Análisis sobre la organización de la información que presentan las notas en textos expositivos. enciclopédicas. • Relación entre el contenido del  Planificación de notas enciclopédicas sobre temas complementarios al elegido. texto central y los recursos  Borrador de la nota enciclopédica que contenga: título, cuerpo de texto, complementarios (recuadros, gráficas, tablas e imágenes. tablas, gráficas e imágenes). Producto final PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS • Notas enciclopédicas para su integración en un volumen para su incorporación • Características y función de las a la biblioteca del salón.

notas enciclopédicas. • Características y función de textos expositivos. • Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica.

SECUENCIA DIDÁCTICA
LO QUE CONOZCO  Contestar las preguntas relacionadas con enciclopedias, monografías y revistas de divulgación científica.  Comentar cuales de sus libros contienen textos expositivos y por qué los consideran así.  Formar equipos para que cada uno trabaje con un libro de texto distinto: Historia, C. Naturales, Geografía, etc.  Comentar las palabras nuevas que encuentres en los textos, una vez que tengan claro el significado incorporarlas a su diccionario personal.  Revisar el libro que les tocó localizar textos expositivos, seleccionar el tema o capítulo que van a trabajar y anotarlo en el cuaderno.  A partir del título del tema elegido realizar predicciones para después leerlo completo y comprobar si su predicción fue acertada o diferente.  Señalar en plenaria y lluvia de ideas con ayuda del profesor, dónde se pueden localizar fuentes de información sobre los temas que cada equipo selecciono.  Localizar libros o revistas que traten del tema que les tocó y llevarlos al salón.  Compartir con sus equipos los materiales que encontraron y elaborar u cuadro sinóptico del tema seleccionado, localizando las palabras clave.  Anotar si los materiales seleccionados contienen los elementos del cuadro de la pág. 107. Describir brevemente cada uno de ellos si los tienen.  El vocabulario científico está construido de palabras latinas y griegas, a veces los investigadores les dan su propio nombre, por ejemplo Newton y Kepler.  Realizar la lectura de los dos textos científicos pág. 105 y 106.  Seleccionar una página del tema que les toco, reprodúzcanlo para que lo puedan recortar. pág. 107.  Separar los siguientes elementos: títulos, subtítulos, fotografías, si las hay.  Coloquen los textos sin los títulos, subtítulos e imágenes en un sobre e intercámbienlo con el de otro equipo.  Armar cada rompecabezas.  Elaborar en su cuaderno un cuadro sinóptico como el de la pág. 107.  PRODUCTO FINAL. Pág. 107.  Discutir qué le hace falta a un tema para que se entienda mejor, comentar para qué sirven las gráficas, esquemas e ilustraciones.  Armar el texto con los títulos y subtítulos elegidos, acomodar el texto para que sea claro y pegarlo en una cartulina.  Intercambien el trabajo con otros compañeros para mejorarlo, dar sugerencias y opiniones.  Incorporar las opiniones dadas y presentarlo por medio de una exposición al grupo.  Organizar sus trabajos por temas y publicarlos en el periódico escolar.  Recopilar con ayuda del todo el grupo, textos expositivos que hayan sido interesantes e incorporarlos a la biblioteca del aula.

RECURSOS
http://www.ciencianet.com, http://www.comoves.unam.mx y http://www.sepiensa.org.mx Cartulinas, tijeras, pegamento, texto de divulgación científica de varios temas.

PRODUCTO FINAL
Notas enciclopédicas para su integración en un volumen para su incorporación a la biblioteca del salón

Comunicar información matemática. encerrar con otro color las que tienen todos sus lados congruentes y con otro color las que tienen ángulos interiores menores que 180º •Resolver el reto de los cuadrados y compartir la respuesta de forma grupal. congruencia de sus lados. 114. Resolver la última columna con una división. Enseguida contestar las preguntas de la pág. donde se debe analizar número de lados. pentágonos. EVALUACIÓN Continua Elaboración y Resolución de problemas planteados en el libro y los propuestos por los maestros y alumnos. •Pág. si caería lo mismo si volvieran a jugar. •Leer cuadro café y analizarlo como apoyo de estudio. SUBTEMA: Clasificación de cuadriláteros PROPÓSITO: Reconozca las características de los cuadriláteros para poder clasificarlos. •Realizar el ejercicio 4 donde se debe encerrar con un color solo las figuras que tienen un án gulo interno mayor que 180º. 114 – 116. 105 para saber cuáles figuras se construyeron correctamente. Describir cuáles fueron las características que se eligieron para hacer la clasificación de las colecciones. •Ejercicio 1. En equipos trazar figuras geométricas en cada una de las redes: cuadrado. Contestar las preguntas y analizar si todas tienen lados paralelos. igualdad de ángulos. 106. romboide. etc. 101. qué son y cómo son sus lados. •Reproducir la imagen que se presenta en la pág. •Contestar las preguntas y socializar si hubo ganador. etc) Comparar con el grupo los resultados. etc. •En parejas lazar un dado 50 veces y registrarlo en la tabla donde pide registro y total de veces que cayó cara. Pág. ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN   APRENDIZAJES ESPERADOS Determina las características de diferentes figuras planas Resolución de problemas en los cuales es necesario extraer información de tablas o gráficas de barras. Pág. etc. rectángulos. ¿Qué polígonos regulares se pueden construir en el trapecio que ahí se muestra? Análisis y Representación de la información LECCION 32. 114-116 •En esta lección los alumnos deben anticipar la aparición de un suceso. trapecio. 100. En parejas utilizar las figuras que se muestran en el cuadro para completar la tabla. Validar procedimientos y resultados. •Ejercicio 1.ASIGNATURA MATEMÁTICAS BLOQUE III EJE FIGURAS. •En parejas jugar a los volados y anotar en la tabla de la pág. Clasificar las figuras en dos colecciones (círculos. •Registrar el resultado de todos los equipos. COMPETENCIAS TEMA: figuras y cuerpos Resolver problemas de manera autónoma. Observar el dibujo. LECCION 29. 103. Pág. •Ejercicio 2. cuadrados. Dejar el cuadro como apoyo de estudio. número de vértices. 100 – 106. estrellas. •Pág. Responder las preguntas finales de manera grupal RECURSOS Libro del Alumno págs. ¿Qué figura es? Figuras y •En esta lección se determina las características de distintas figuras planas. Manejar técnicas eficientemente. menores de 90º y mayores de 90º. empleando las tablas de frecuencia. 102. rectángulo. Contestar las preguntas. triángulos. Redes para polígonos. 104 en el cuaderno. . Cuerpos •En equipo resolver qué figura se forma si se colocan 6 triángulos equiláteros. 104-106 •En esta lección deben construir polígonos sobre una red de puntos y elaborar redes para construir ciertos polígonos. Anticipa quién ganará. •Leer y analizar el cuadro café sobre los polígonos. TEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA LECCION 28. Pág. 116. rombo. ángulos rectos. •Resolver reto pág. •Completar las tablas de la pág. pentágono regular. perpendiculares.

actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación. Decidir cuál método de conservación de los alimentos se desea realizar Usar el formato de borrador de proyecto para escribir cuanto tiempo se llevará a cabo. la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. Recordar usar la limpieza en todo lo que se realice. con el fin de relacionar sus causas y efectos. Lavarse las manos antes de manipular los alimentos. Revisar la actividad y cómo se puede mejorar. . SECUENCIA DIDÁCTICA          Proyecto. RECURSOS Libro pág. La conservación de los alimentos. el desarrollo. TEMA: Proyecto PROPÓSITO: Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos. COMPETENCIAS Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Presentar su proyecto permitiendo dar a probar las frutas deshidratadas a los compañeros de otros equipos. Conocer el desempeño de su trabajo y valorarla con lo que se indica en el libro. qué necesitan. 94 – 97 EVALUACIÓN Continua Realización del proyecto. ÁMBITO: CAMBIO E INTERACCIONES EN FENÓMENOS Y PROCESOS FÍSICOS.ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES BLOQUE 3 PROYECTO ¿Cómo son los materiales y sus cambios?  APRENDIZAJES ESPERADOS Aplica habilidades. Revisar los productos sugeridos que muestra el libro: orejones (fruta deshidratada) Reunir los materiales necesarios.

comentar. ECONÓMICAS Y POLÍTICAS. COMPETENCIAS Analiza la diversidad de la población de México a partir de su distribución. – Observar el anexo pág. movilidad y expresiones culturales. – Contestar las preguntas en el cuaderno. – Leer la lectura aprendamos más “Hacia dónde van” pág. – Apliquemos lo aprendido. 191 y comentar ¿de dónde sale el mayor número de migrantes? ¿hacia dónde se dirigen? ¿Cómo es el flujo migratorio en tu entidad? – Contestar en el cuaderno las preguntas y leer “Los que se van del país”. poner ejemplos. – Platicar acerca de los migrantes y preguntar si alguien tiene alguien fuera del país trabajando.ASIGNATURA GEOGRAFÍA BLOQUE 3 PROYECTO APRENDIZAJES ESPERADOS RECONOCE LA MIGRACIÓN EN MÉXICO Y SUS IMPLICACIONES SOCIALES. – Investigar el significado de las palabras que no se entiendan y anotar la definición en el cuaderno. – Observar las páginas 30 y 31 del atlas de México para localizar su entidad. 105 RECURSOS Libro de alumno EVALUACIÓN Ejercicios proporcionados por el docente. – Investigar los derechos de los inmigrantes y hacer una lámina expositiva para con un derecho en especial. 102. donde habla de las personas que salen de su casa en busca de un mejor ingreso económico. – Ver el tema con cuidado de acuerdo al contexto y al lugar. – Hacer la lectura pág. EJE TEMÁTICO COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES TEMA NI DE AQUÍ NI DE ALLÁ PROPÓSITO: Distinguir las características de la migración externa e interna. 103 “Los que se mueven en el país” – Ver las imágenes y comentar. – Revisar cuáles son las tres entidades con mayor emigración interna y las tres con menor inmigración. Pág. . SECUENCIA DIDÁCTICA – Leer el fragmento de la canción que se presenta en el libro y comentar en grupo cuál es el tema que trata. CULTURALES. – Aclarar los conceptos de emigrante e inmigrante.

TEMAS PARA REFLEXIONAR  APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones marítimas europeas. 91 sobre las expediciones. Leer pág. Los primeros contactos de España en América. Comprendo y aplico. Pág. Uso de las TIC’s EVALUACIÓN Reconocieron las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones marítimas europeas. revisar la información del tema y ver el mapa de la pág. Hacer un mapa conceptual con ayuda del profesor sobre los eventos más importantes de la vida de Colón. COMPETENCIAS Comprensión del tiempo y del espacio históricos Manejo de información histórica Formación de una conciencia histórica para la convivencia SECUENCIA DIDÁCTICA                  Hacer lectura comentada de manera grupal. Aplicar comprendo y aplico: observar el mapa y ubicar cuáles eran las rutas por las que se transportaban los productos asiáticos. Compartir los trabajos ante el grupo y elaborar una antología para integrarla a la Biblioteca del Aula. 95 y comentar. TEMA: PROPÓSITO: Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la Valorar las diferencias culturales y étnicas de las navegación. Buscar y descargar cuadro para concentrar la información de esta actividad en el enlace al final de esta planeación. 96 acerca de lo que creían que había en los océanos (monstruos).ASIGNATURA HISTORIA BLOQUE 3 El encuentro de América y Europa. Pág. Leer el dato interesante de la pág. Acomodar en orden cronológico los viajes de Colón. Comentar acerca de cómo se imaginan la vida en ese lugar. 98-100 Hacer la lectura sobre la vida de Cristóbal Colón (1451-1506). Explicar de manera oral ¿Cómo creen que la navegación permitió a los europeos iniciar nuevas rutas marítimas? Leer pág. sociedades que entraron en contacto Los primeros contactos de España en América. los lugares que exploró y cómo terminó cada uno. Compararlos con el mapa de la pág. Observar las imágenes y comentar. RECURSOS Material gráfico: Investigación Fuentes escritas: Libros. Investigar a profundidad uno de los viajes y hacer un historieta acerca de él. 96 del imperio turco-otomano y responder las preguntas en el cuaderno. destacar lo más importante de sus hazañas y sus viajes. 97 y dibujar la brújula en el cuaderno de dibujo. 100 Reunir los alumnos en equipo. .

 También indagan sus funciones y cómo éstas responden a las necesidades y los intereses de la población que representan. Apego a la legalidad y sentido de justicia. buscan proteger a las personas. ÁMBITO Aula PROPÓSITO Reconocer las funciones de los que hacen cumplir la ley y conocer nuestra Constitución APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento. ciudadanía. el bando de policía y el texto Conoce nuestra Constitución.  Cada equipo señala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas. Preguntas para discusión y reflexión  ¿A quiénes representan las autoridades? ¿Qué propósito tienen sus acciones? ¿Cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad? ¿Cuál es el compromiso de los habitantes con las autoridades de la localidad? ¿Cómo se eligen las autoridades democráticas? ¿Quién vigila la labor de una autoridad? Desarrollo de las actividades. la división de poderes (páginas 90 a la 92). VALERIO MARCOS PROFR. TITA C. ¿qué sucede cuando alguna de estas normas es violada? y ¿cuáles son sus efectos en la convivencia?  Realizar una lectura comentada del texto de las páginas 78 a la 80. regulan comportamientos y prevén castigos cuando no se cumplen.  Complementan su exploración con la información de la página 84 a la 95 de su libro de texto. Nuestros gobernantes. etc.  Lectura comentada de las páginas 81 a la 83 de su libro de texto. RECURSOS Libreta Libro de texto del alumno Equipos Colores EVALUACIÓN Actividades propuestas por el docente. ARCADIO FIERRO AVENDAÑO . Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales. ARCADIO C. Todo el grupo comenta las definiciones de ciudadano. MTRA(O) DE GRUPO APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFRA.  Complementen su investigación con los apartados de Nuestro gobierno (página 88). comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los derechos humanos de las personas que incumplen la ley. los alumnos presentan ejemplos de normas y reglas que existen en la escuela y en la localidad. su actuación y sus límites (página 89). TEHUACÁN PUEBLA A 24 DE MARZO DE 2014. el municipio y la entidad se eligieron a través de elecciones.  Realizar los ejercicios de su libro de texto en relación a lo que menciona la constitución. sus artículos. Desarrollo de las actividades. Indagar lo que conocen los niños.  En equipos analizan la manera en que dichas normas contribuyen para lograr una convivencia armónica.  Exploran las características de algunas normas o leyes escritas en el reglamento escolar. Asimismo. Identifican que son obligatorias para todos. RAMIREZ PEREZ PROFR. SECUENCIA DIDÁCTICA Para iniciar el tema. Páginas 96 a la 100.  Los alumnos investigan qué autoridades de la localidad. representante y electorado que encuentren en el diccionario.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 4 PROYECTO México: un país regulado por las leyes   COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.  ¿Qué papel tienen las leyes para lograr que convivamos armónicamente? ¿Qué ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma?  A través de la técnica de lluvia de ideas. la división de poderes.

buscan proteger a las personas.  ¿Qué papel tienen las leyes para lograr que convivamos armónicamente? ¿Qué ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma?  A través de la técnica de lluvia de ideas. RECURSOS Libreta Libro de texto del alumno Equipos Colores EVALUACIÓN Actividades propuestas por el docente. representante y electorado que encuentren en el diccionario. la división de poderes (páginas 90 a la 92). TEHUACÁN PUEBLA A 24 DE MARZO DE 2014. SECUENCIA DIDÁCTICA Para iniciar el tema.  También indagan sus funciones y cómo éstas responden a las necesidades y los intereses de la población que representan. la división de poderes. los alumnos presentan ejemplos de normas y reglas que existen en la escuela y en la localidad. sus artículos.  Lectura comentada de las páginas 81 a la 83 de su libro de texto. MTRA(O) DE GRUPO APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFRA. Apego a la legalidad y sentido de justicia.  Complementan su exploración con la información de la página 84 a la 95 de su libro de texto. VERONICA N. ¿qué sucede cuando alguna de estas normas es violada? y ¿cuáles son sus efectos en la convivencia?  Realizar una lectura comentada del texto de las páginas 78 a la 80. ARCADIO FIERRO AVENDAÑO .  Complementen su investigación con los apartados de Nuestro gobierno (página 88).  En equipos analizan la manera en que dichas normas contribuyen para lograr una convivencia armónica. comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los derechos humanos de las personas que incumplen la ley. el bando de policía y el texto Conoce nuestra Constitución. Identifican que son obligatorias para todos.  Cada equipo señala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas. regulan comportamientos y prevén castigos cuando no se cumplen. etc. Todo el grupo comenta las definiciones de ciudadano.  Exploran las características de algunas normas o leyes escritas en el reglamento escolar.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 4 PROYECTO México: un país regulado por las leyes   COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. el municipio y la entidad se eligieron a través de elecciones.  Realizar los ejercicios de su libro de texto en relación a lo que menciona la constitución. Páginas 96 a la 100. Preguntas para discusión y reflexión  ¿A quiénes representan las autoridades? ¿Qué propósito tienen sus acciones? ¿Cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad? ¿Cuál es el compromiso de los habitantes con las autoridades de la localidad? ¿Cómo se eligen las autoridades democráticas? ¿Quién vigila la labor de una autoridad? Desarrollo de las actividades. ciudadanía. OSORIO RODRIGUEZ PROFR.  Los alumnos investigan qué autoridades de la localidad. Asimismo. ÁMBITO Aula PROPÓSITO Reconocer las funciones de los que hacen cumplir la ley y conocer nuestra Constitución APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento. Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales. Desarrollo de las actividades. VALERIO MARCOS PROFR. Nuestros gobernantes. Indagar lo que conocen los niños. su actuación y sus límites (página 89). ARCADIO C.

ciudadanía. MTRA(O) DE GRUPO APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFRA.  Cada equipo señala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas. Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales. ARCADIO FIERRO AVENDAÑO . GUADALUPE MENDEZ S.  ¿Qué papel tienen las leyes para lograr que convivamos armónicamente? ¿Qué ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma?  A través de la técnica de lluvia de ideas. los alumnos presentan ejemplos de normas y reglas que existen en la escuela y en la localidad. Nuestros gobernantes. la división de poderes.  Los alumnos investigan qué autoridades de la localidad. S. etc. VALERIO MARCOS PROFR. regulan comportamientos y prevén castigos cuando no se cumplen. la división de poderes (páginas 90 a la 92). representante y electorado que encuentren en el diccionario. Indagar lo que conocen los niños. el municipio y la entidad se eligieron a través de elecciones. ¿qué sucede cuando alguna de estas normas es violada? y ¿cuáles son sus efectos en la convivencia?  Realizar una lectura comentada del texto de las páginas 78 a la 80. comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los derechos humanos de las personas que incumplen la ley. Desarrollo de las actividades. Preguntas para discusión y reflexión  ¿A quiénes representan las autoridades? ¿Qué propósito tienen sus acciones? ¿Cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad? ¿Cuál es el compromiso de los habitantes con las autoridades de la localidad? ¿Cómo se eligen las autoridades democráticas? ¿Quién vigila la labor de una autoridad? Desarrollo de las actividades.  Exploran las características de algunas normas o leyes escritas en el reglamento escolar. ÁMBITO Aula PROPÓSITO Reconocer las funciones de los que hacen cumplir la ley y conocer nuestra Constitución APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento. RECURSOS Libreta Libro de texto del alumno Equipos Colores EVALUACIÓN Actividades propuestas por el docente. SECUENCIA DIDÁCTICA Para iniciar el tema. Asimismo. Apego a la legalidad y sentido de justicia.  Complementen su investigación con los apartados de Nuestro gobierno (página 88).ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 4 PROYECTO México: un país regulado por las leyes   COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Identifican que son obligatorias para todos. TEHUACÁN PUEBLA A 24 DE MARZO DE 2014.  Realizar los ejercicios de su libro de texto en relación a lo que menciona la constitución. su actuación y sus límites (página 89). Todo el grupo comenta las definiciones de ciudadano. Páginas 96 a la 100.  Lectura comentada de las páginas 81 a la 83 de su libro de texto. buscan proteger a las personas. sus artículos.  También indagan sus funciones y cómo éstas responden a las necesidades y los intereses de la población que representan.  En equipos analizan la manera en que dichas normas contribuyen para lograr una convivencia armónica. ARCADIO C. el bando de policía y el texto Conoce nuestra Constitución. PROFR.  Complementan su exploración con la información de la página 84 a la 95 de su libro de texto.

MA. Nuestros gobernantes.  En equipos analizan la manera en que dichas normas contribuyen para lograr una convivencia armónica. ARCADIO FIERRO AVENDAÑO . el municipio y la entidad se eligieron a través de elecciones. buscan proteger a las personas.  ¿Qué papel tienen las leyes para lograr que convivamos armónicamente? ¿Qué ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma?  A través de la técnica de lluvia de ideas.  Cada equipo señala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas.  Complementan su exploración con la información de la página 84 a la 95 de su libro de texto. MTRA(O) DE GRUPO APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFRA. su actuación y sus límites (página 89). Preguntas para discusión y reflexión  ¿A quiénes representan las autoridades? ¿Qué propósito tienen sus acciones? ¿Cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad? ¿Cuál es el compromiso de los habitantes con las autoridades de la localidad? ¿Cómo se eligen las autoridades democráticas? ¿Quién vigila la labor de una autoridad? Desarrollo de las actividades. comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los derechos humanos de las personas que incumplen la ley. la división de poderes (páginas 90 a la 92). representante y electorado que encuentren en el diccionario.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 4 PROYECTO México: un país regulado por las leyes   COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. RECURSOS Libreta Libro de texto del alumno Equipos Colores EVALUACIÓN Actividades propuestas por el docente. Asimismo. VALERIO MARCOS PROFR. regulan comportamientos y prevén castigos cuando no se cumplen. PETRA REYES CLEMENTE PROFR. Desarrollo de las actividades.  También indagan sus funciones y cómo éstas responden a las necesidades y los intereses de la población que representan.  Complementen su investigación con los apartados de Nuestro gobierno (página 88). el bando de policía y el texto Conoce nuestra Constitución. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales. ÁMBITO Aula PROPÓSITO Reconocer las funciones de los que hacen cumplir la ley y conocer nuestra Constitución APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento.  Lectura comentada de las páginas 81 a la 83 de su libro de texto. TEHUACÁN PUEBLA A 24 DE MARZO DE 2014. Indagar lo que conocen los niños.  Los alumnos investigan qué autoridades de la localidad. ¿qué sucede cuando alguna de estas normas es violada? y ¿cuáles son sus efectos en la convivencia?  Realizar una lectura comentada del texto de las páginas 78 a la 80. SECUENCIA DIDÁCTICA Para iniciar el tema. sus artículos. etc. Todo el grupo comenta las definiciones de ciudadano. la división de poderes. Identifican que son obligatorias para todos. los alumnos presentan ejemplos de normas y reglas que existen en la escuela y en la localidad.  Exploran las características de algunas normas o leyes escritas en el reglamento escolar. ciudadanía. ARCADIO C.  Realizar los ejercicios de su libro de texto en relación a lo que menciona la constitución. Páginas 96 a la 100.

Todo el grupo comenta las definiciones de ciudadano. sus artículos. regulan comportamientos y prevén castigos cuando no se cumplen.  Realizar los ejercicios de su libro de texto en relación a lo que menciona la constitución. Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales. RECURSOS Libreta Libro de texto del alumno Equipos Colores EVALUACIÓN Actividades propuestas por el docente. ARCADIO FIERRO AVENDAÑO .  Cada equipo señala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas. su actuación y sus límites (página 89). comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los derechos humanos de las personas que incumplen la ley. Identifican que son obligatorias para todos. SECUENCIA DIDÁCTICA Para iniciar el tema.  Exploran las características de algunas normas o leyes escritas en el reglamento escolar. MTRA(O) DE GRUPO APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFRA. el municipio y la entidad se eligieron a través de elecciones.  Lectura comentada de las páginas 81 a la 83 de su libro de texto. Páginas 96 a la 100. representante y electorado que encuentren en el diccionario. etc.  ¿Qué papel tienen las leyes para lograr que convivamos armónicamente? ¿Qué ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma?  A través de la técnica de lluvia de ideas. ARCADIO C. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Preguntas para discusión y reflexión  ¿A quiénes representan las autoridades? ¿Qué propósito tienen sus acciones? ¿Cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad? ¿Cuál es el compromiso de los habitantes con las autoridades de la localidad? ¿Cómo se eligen las autoridades democráticas? ¿Quién vigila la labor de una autoridad? Desarrollo de las actividades.  Complementen su investigación con los apartados de Nuestro gobierno (página 88). ELIA MUÑOZ HERNANDEZ PROFR.ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 4 PROYECTO México: un país regulado por las leyes   COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. ÁMBITO Aula PROPÓSITO Reconocer las funciones de los que hacen cumplir la ley y conocer nuestra Constitución APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento.  Complementan su exploración con la información de la página 84 a la 95 de su libro de texto. ¿qué sucede cuando alguna de estas normas es violada? y ¿cuáles son sus efectos en la convivencia?  Realizar una lectura comentada del texto de las páginas 78 a la 80. TEHUACÁN PUEBLA A 24 DE MARZO DE 2014. Indagar lo que conocen los niños. la división de poderes (páginas 90 a la 92). VALERIO MARCOS PROFR. el bando de policía y el texto Conoce nuestra Constitución.  Los alumnos investigan qué autoridades de la localidad. Desarrollo de las actividades. Nuestros gobernantes. buscan proteger a las personas. los alumnos presentan ejemplos de normas y reglas que existen en la escuela y en la localidad.  También indagan sus funciones y cómo éstas responden a las necesidades y los intereses de la población que representan. ciudadanía. la división de poderes.  En equipos analizan la manera en que dichas normas contribuyen para lograr una convivencia armónica. Asimismo.

Indagar lo que conocen los niños. MARTINEZ BRAVO PROFR. VALERIO MARCOS PROFR. el bando de policía y el texto Conoce nuestra Constitución. SECUENCIA DIDÁCTICA Para iniciar el tema. el municipio y la entidad se eligieron a través de elecciones. TERESA M.  Complementen su investigación con los apartados de Nuestro gobierno (página 88). ÁMBITO Aula PROPÓSITO Reconocer las funciones de los que hacen cumplir la ley y conocer nuestra Constitución APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento. Páginas 96 a la 100.  También indagan sus funciones y cómo éstas responden a las necesidades y los intereses de la población que representan. Desarrollo de las actividades. Asimismo. Todo el grupo comenta las definiciones de ciudadano. sus artículos. MTRA(O) DE GRUPO APOYO TÉCNICO PEDAGÓGICO DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFRA.  Realizar los ejercicios de su libro de texto en relación a lo que menciona la constitución.  Complementan su exploración con la información de la página 84 a la 95 de su libro de texto.  Lectura comentada de las páginas 81 a la 83 de su libro de texto. Preguntas para discusión y reflexión  ¿A quiénes representan las autoridades? ¿Qué propósito tienen sus acciones? ¿Cuál es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad? ¿Cuál es el compromiso de los habitantes con las autoridades de la localidad? ¿Cómo se eligen las autoridades democráticas? ¿Quién vigila la labor de una autoridad? Desarrollo de las actividades. regulan comportamientos y prevén castigos cuando no se cumplen.  En equipos analizan la manera en que dichas normas contribuyen para lograr una convivencia armónica. representante y electorado que encuentren en el diccionario. Identifican que son obligatorias para todos. Apego a la legalidad y sentido de justicia. buscan proteger a las personas. ¿qué sucede cuando alguna de estas normas es violada? y ¿cuáles son sus efectos en la convivencia?  Realizar una lectura comentada del texto de las páginas 78 a la 80. la división de poderes. comentan la importancia de que las sanciones previstas en las leyes respeten los derechos humanos de las personas que incumplen la ley.  ¿Qué papel tienen las leyes para lograr que convivamos armónicamente? ¿Qué ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma?  A través de la técnica de lluvia de ideas. RECURSOS Libreta Libro de texto del alumno Equipos Colores EVALUACIÓN Actividades propuestas por el docente. la división de poderes (páginas 90 a la 92).ASIGNATURA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA BLOQUE 4 PROYECTO México: un país regulado por las leyes   COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.  Exploran las características de algunas normas o leyes escritas en el reglamento escolar. los alumnos presentan ejemplos de normas y reglas que existen en la escuela y en la localidad. Nuestros gobernantes. ciudadanía.  Los alumnos investigan qué autoridades de la localidad. ARCADIO FIERRO AVENDAÑO . TEHUACÁN PUEBLA A 24 DE MARZO DE 2014. etc. ARCADIO C.  Cada equipo señala algunos efectos negativos de no cumplir con las normas. su actuación y sus límites (página 89). Reconoce que la Constitución garantiza sus derechos fundamentales.

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