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TEORIA CONDUCTISTA Esta teora tiene su origen en el siglo XX por el origen de la filosofa positivista desarrollada por el Socilogo Augusto

Comte , a consecuencia de la revolucin francesa , centrando su nacimiento en lo cuantitativo, cualitativo, solo en lo que se observa acta haciendo referencia a la seleccin natural de los ms aptos, obligaron a pensar en mecanismos o procesos que relacionaran el comportamiento de los individuos en la forma de hbitos , con su efectividad adaptativa frente a las demandas y cambios en el medio ambiente, posteriormente en 1911 Edwar Thorndike aplico tres principios , * La Ley de la preparacin , (aptitud), * Ley del Ejercicio (practica), *Ley del Efecto (gratificacin),aprendizaje por ensayo y error: La situacin experimental diseada por Thorndike, y su nfasis en los efectos y la repeticin de la conducta, se convierten en el eje rector de las tendencias tericas y experimentales, que surgieron a partir de 1930, como teora de la conducta o teora del aprendizaje. Por otra parte surge el inters por examinar cmo el organismo se poda adaptar a los cambios en el medio ambiente, la contribucin en esta campo provino de Ivn Pavlov (1993) mediante el experimento de estimulo respuesta. Jhon Watson el conductista debe estudiar todas las respuestas en los animales, incluyendo al hombre mismo , sin distinciones, se centra en las conductas observables, tangibles , y afirma que la conducta esta controlada por el ambiente , basando este enfoque en el condicionamiento operante , es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene as probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y , por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas , es un aprendizaje asociativo , tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas. Skinner centra su estudio de los refuerzos en el ambiente que crean o modifican la conducta, teniendo como meta mejorar el comportamiento humano a travs de incrementar la frecuencia de los comportamientos deseables y disminuir los no deseados, a travs de reforzamiento o castigo, utilizando tcnicas como el modelamiento, el reforzamiento positivo y negativo y los programas de razn intervalo . esta tcnica ayuda a identificar la frecuencia , intervalos , reforzamientos o repeticin de una conducta .sin embargo Bandura, demostr que una parte importante del aprendizaje era por medio de observar, llamado modelo , siendo estas las caractersticas , la regulacin de la conducta que depende de tres sistemas * Los Estmulos Externos que afectan la conducta, * Las Consecuencias de la Conducta , *Los Procesos cognitivos Mediacionales , lo cual es un proceso de comprensin creciente de relaciones, en el que las condiciones externas actan mediadas por estructuras o esquemas internos del individuo; lo que nos quiere decir esta definicin es que nuestro aprendizaje depende de nuestra relacin con el entorno en que vivimos y creo que asimismo de nuestra relacin con las dems personas.

Esta tcnica pone en relevancia la observacin del sujeto y definir la forma de operar, comportamiento del sujeto , tratando de indagar las variables que generan determinadas conductas y as poder establecer un plan de accin lo mas adecuada , teniendo por objetivo , identificar las relaciones funcionales entre los diferentes problemas del cliente , explicar las causas de esos problemas conductuales , predecir las respuestas del paciente ante determinadas situaciones, Se tiene que tomar en cuenta y realizar la ficha de identificacin La descripcin o motivo de consulta anlisis motivacional, el porqu de la conducta Anlisis del desarrollo, porque y como ha ido creciendo el problema La descripcin biolgica e historia mdica del paciente Descripcin sociolgica, en que medio se desarrolla el individuo Descripcin conductual, Anlisis del auto control Auto imagen Autodireccin