HACIA UNA PERSPECTIVA HETERRQUICA DEL PODER EN LA

INVESTIGACIN EDUCATIVA
USO

DE

FOUCAULT

PARA

FORMULAR

PREGUNTAS

SOBRE

ACONTECIMIENTOS TRIVIALES Y NO COMO APOYO DE SU ANLISIS

HISTRICO YA CONFIGURADO.
Lo que tomo de Foucault en mi explicacin no es un anlisis histrico ya configurado,
sino una determinada manera de formular preguntas, un mapa conceptual con el cual trazar
acontecimientos aparentemente triviales. (Pg. 28).
RIESGOS DE LA INVESTIGACIN DE LA ESCUELA SOLAMENTE COMO
REGMEN DISCIPLINAR, OMITIENDO SUS LUCHAS.
El peligro de centrarse en cmo ciertos regmenes disciplinarios, pastorales y simblicos
se han ido instaurando en las escuelas es que el sentido de la lucha y confusin diarias de la
educacin pueden desaparecer incluso de los mrgenes de la historia. (Pg. 67).
EN CONTRA DE LA REDUCCIN DE LAS POSICIONES SUBJETIVAS COMO
EFECTOS DE LA CLASE SOCIAL
No es como si las nicas posiciones subjetivas producidas por la escuela fuesen el alumno
de la escuela privada, declamando versos griegos y ansioso por tomar las riendas del
Gobierno y del Imperio, y el nio de la escuela bsica, oprimido, alienado, intimidado por
algn moderno Gradgring1. Los patrones especficos de la diferenciacin cultural
producidos mediante la enseanza son mucho ms complejos y diversos que esto. (Pg. 72).
Saldarriaga, Oscar & Senz, Javier. De los usos de Foucault para la prctica
pedaggica. Un saber sobre por qu no funciona la escuela. En Seminario
Internacional Pensar de otro modo: Usos de Foucault para pensar la educacin en
Iberoamrica. Foucault, la Pedagoga y la Educacin. Pensar de otro modo.
Cooperativa Editorial Magisterio. 2005. Bogot.
1

Thomas Gradgrind es el director de una escuela en la novela Tiempos difciles, escrita por
Charles Dickens en 1854.

hay una nfima distancia que separa a un experto foucaultiano de otros expertos, y es
que la verdad que aquel dice no es la de los contenidos que deber difundir la escuela ni la
de la mejor forma de ensearlos, sino que dice la verdad sobre cmo la escuela produce
la verdad, sobre cmo funciona esa mquina escolar de hacer sujetos por medio de la
verdad: esa distancia es poltica. Pues es distinto describir la escuela como un conjunto de
factores dispuestos para la eficiencia y la calidad total para efectos de mejorarla-, que
como un aparato de reproduccin de la ideologa dominante para efectos de bloquearla-,
como una institucin destinada a garantizar la integracin de los sujetos a la sociedad
para efectos de ponerla al servicio de una poltica social-, o como una institucin destinada
a la enseanza de la ciencia e insertarla en una poltica de desarrollo tecnolgico de
lites-, etc.: no hay ninguna ciencia que pueda garantizar que alguna de estas descripciones
sea la verdadera o la falsa-, pero cada una de ellas pretende agotar todo lo que puede
decirse de la escuela (Pg. 107).
Razones para ser foucaultiano y crtica a los discursos reduccionistas sobre la escuela.
Martnez, Alberto. La escuela pblica: Del socorro de los pobres a la polica de los
nios. En Seminario Internacional Pensar de otro modo: Usos de Foucault para
pensar la educacin en Iberoamrica. Foucault, la Pedagoga y la Educacin. Pensar
de otro modo. Cooperativa Editorial Magisterio. 2005. Bogot.
la escuela nace para los pobres, en sus inicios, ms que un lugar para ejercitar las bellas
artes de leer y escribir, es un espacio de reclusin donde a los nios recogidos de la calle se
les imponen mximas morales, a vivir en polica y aprender oficios que los hagan tiles a la
repblica. En ese sentido, el hospicio deviene en escuela (Pg. 133).
Escuela como mecanismo para la gestin de los pobres.
la pobreza, de manera azarosa, reorganiza, dispara y saca a flote la nueva problemtica de
la poblacin en tanto fenmeno social que era necesario someter a rgimen o hacerla
gobernable mediante un conjunto de pautas de crianza e instruccin con los cuales se
pudiera gobernar el alma y controlar el cuerpo (Pg. 135).

Pobreza como detonante del gobierno del alma y el cuerpo de la poblacin.

Caruso, Marcelo. Sus hbitos medio civilizados: Enseanza, disciplinas y
disciplinamiento en Amrica Latina. En Seminario Internacional Pensar de otro
modo: Usos de Foucault para pensar la educacin en Iberoamrica. Foucault, la
Pedagoga y la Educacin. Pensar de otro modo. Cooperativa Editorial Magisterio.
2005. Bogot.
Tanto por el contexto especfico de su recepcin, como por las condiciones sociales y
culturales de la misma, la copia de un modelo en este caso, las instituciones disciplinarias
europeas- es en el mismo acto de copiado una variacin (Pg. 199).
Sobre el uso de las herramientas de Foucault en el anlisis colombiano.