PLAN DE ESTUDIOS - BACHILLERATO TCNICO ARTESANAL 1ER.

CURSO

EN

PRODUCCIN

1. FUNDAMENTACIN
Las caractersticas predominantes de la cultura paraguaya se ve reflejada en las distintas labores artesanales desarrollados en distintos puntos de nuestro territorio. Situndose en ella los diferentes departamentos como Guair, Atyr, Itagu, Carapegu, Aregu, San iguel isiones, Lu!ue, como centro principal en la "roducci#n Artesanal, $sto nos lleva a !uerer potenciar los saberes de los conocimientos t$cnicos como medio para llegar a un mecanismo industriali%ado, dando mayor posibilidad a los&as j#venes en formaci#n. ' de esta manera acrecentar la fijaci#n de nuestra cultura para traspasar fronteras, como se reali%a en la actualidad, no dejando al libre albedro de cultura fornea !ue nada bien puede (acer a nuestra identidad de ser paraguayo, aportamos con este currculum la revalori%aci#n de nuestra cultura para el mundo enalteciendo la misma como identidad de ser un aut$ntico paraguayo.

2. OBJETIVO GENERAL
Lograr la revalori%aci#n cultural potenciando el desarrollo de la "roducci#n Artesanal paraguaya y departamental como medio efica% de enaltecer y fortalecer la producci#n de la misma con mira a la comerciali%aci#n a nivel local e internacional.

3. OBJETIVO ESPECFICO
). *alori%an la importancia de la "roducci#n Artesanal local y nacional

+. Cono%can los distintos procedimientos y t$cnicas en la producci#n artesanal ,. "otenciali%en mis saberes en las distintos t$cnicas artesanales -. Cono%can las distintas t$cnicas reali%adas en la "roducci#n Artesanal .. /ealicen diferentes tipos de objetivos utili%ados en los productos artesanales 0. 12presen sentimientos (acia la valori%aci#n de las producciones artesanales 3. "royectan ferias artesanales para demostrar la producci#n reali%ada 4. Conocen las t$cnicas y procedimientos para la reali%aci#n de las tareas asignadas en cada modalidad 5. 6peren diferentes tipos de instrumentos y (erramientas para la reali%aci#n de los productos )7. 1mprendan acciones !ue contribuyan a la conservaci#n a trav$s del tiempo y el enri!uecimiento de la "roducci#n Artesanal

1. FUNDAMENTACIN
La importancia !ue conlleva la "roducci#n Artesanal es necesario !ue sea acompa8ado de diversos conocimientos !ue faciliten el uso adecuado de cada elemento utili%ados en la "roducci#n Artesanal, adems las (erramientas !ue sern manipuladas e utili%adas en este proceso. La tecnologa avan%ada (oy nos propone conocer los diferentes tipos de ma!uinarias adaptadas para nuestros das con la tecnologa de punta !ue favore%can la producci#n, facilitando la "roducci#n Artesanal. 9ejando abierta las posibilidades a j#venes creativos de crear o inventar (erramientas y ma!uinarias adecuadas para la "roducci#n Artesanal.

2. OBJETIVO GENERAL
Identificar los diferentes tipos de elementos, (erramientas y ma!uinarias atendiendo la funci#n !ue cumplen las mismas, utili%adas en la "roducci#n Artesanal.

3. OBJETIVOS ESPECFICO
). Cono%co los diferentes tipos de elementos, (erramientas y ma!uinarias atendiendo sus funciones, utili%ados en el taller de "roducci#n Artesanal +. :tili%o adecuadamente en situaciones de aprendi%aje los elementos, (erramientas y ma!uinarias necesarios para la "roducci#n Artesanal ,. Aprecio los conocimientos ad!uiridos en el proceso de aprendi%aje

OBJETIVOS DE UNIDADES

CAPACIDADES

). I91;<I=ICA/ L6S 9I=1/1;<1S <I"6S ). 9iscrimino los diferentes tipos de elementos, 91 1L1 1;<6S, >1//A I1;<AS ' (erramientas y ma!uinarias utili%ados en la A?:I;A/IAS :<ILI@A96S 1; LA manufactura de cuero "/69:CCIA; A/<1SA;AL ' LAS =:;CI6;1S 91 LAS IS AS <AL1S C6 6B ).). C:1/6 ).). Cono%co la funci#n !ue cumplen ).).). Los elementos ).).+. Las (erramientas ).).,. Las ma!uinarias utili%adas en la producci#n de cuero ).).-. :tili%o los elementos, (erramientas y ma!uinarias para la producci#n de objetos en cuero ).).). ).).+. ).).,. Identifico los elementos, (erramientas y ma!uinarias utili%ados en la producci#n de cermica Cono%co las materias primas utili%adas en la producci#n de objetos en cermica 6pero los elementos, (erramientas y ma!uinarias en la producci#n de cermica

).+. C1/C ICA

).,. <1DI96 A

A;6

).,.).

Identifico los diferentes elementos, (erramientas y ma!uinarias utili%ados en la producci#n de tejido a mano y a m!uina ).,.+. Clasifico los tipos deB ).,.+.). 1lementos ).,.+.+. >erramientas ).,.+.,. a!uinarias utili%adas en la producci#n de tejido ).,.,. ).,.-. Cono%co la funci#n de los mismos 6pero la m!uina para la producci#n de prendas de vestir

).-. /1CICLA96 91SCA/<AEL1

91

A<1/IAL ).).). ).).+. ).).,. ).).-. ).)...

Identifico diferentes tipos de desec(os producidos por el (ombre Cono%co las diferentes utilidades !ue genera el reciclado de basura Clasifico los diferentes tipos de desec(os producidos por el (ombre =avore%co el medio ambiente con el reciclado de desec(o Construyo objetos utilitarios con los materiales descartados

)... CA/<6;AD1 6 "ACFAGI;G

)...). Investigo sobre la (istoria del "acGaging )...+. Cono%co los principios del "acGaging )...,. /elaciono el "acGaging y la ecologa )...-. Identifico tipos de envases )..... Cono%co los diferentes tipos de ).....). 1lementos ).....+. >erramientas ).....,. a!uinarias utili%adas en la fabricaci#n del cartonaje "acGaging ).0.). ).0.+. ).0.,. ).0.-. Investigo el origen del 6rigami Cono%co los pasos operativos para la reali%aci#n del 6rigami /eali%o formas con la t$cnica del 6rigami *aloro los conocimientos ad!uiridos en el procedimiento de ejecuci#n Identifico los diferentes tipos de metal utili%ados en la elaboraci#n de objetos utilitarios Cono%co las prioridades del metal /eali%o objetos sencillos con lminas de metal Coopero en el taller de producci#n Clasifico los materiales utili%ados en la producci#n de Eisuter Cono%co los procedimientos utili%ados en la producci#n de Eisuter

).0. 6/IGA I

).).). ).3. 1<AL ).).+. ).).,. ).).-. ).4.) ).4. EIS:<1/I ).4.+.

).4.,. ).4.-.

/eali%o objetos decorativos conocida las t$cnicas para la producci#n /eali%o trabajo en e!uipo respetando las individualidades Identifico los elementos necesarios para la reali%aci#n de bordado y tapi%ado Cono%co los diferentes tipos de bordados en telas previamente seleccionadas antengo una buena relaci#n con el grupo de trabajo Identifico los distintos telares y la funci#n !ue cumplen las mismas Cono%co los pasos operativos para el uso adecuado del telar /eali%o el montaje del telar /eali%o procedimientos diferentes el tramado del telar Aprecio el trabajo reali%ado en e!uipo *aloro los conocimientos ad!uiridos en el proceso de trabajo Cono%co las t$cnicas utili%adas en procedimientos de elaboraci#n de "acGJord Aplico la t$cnica de diferentes formas en la reali%aci#n de productos utilitarios *aloro la utilidad !ue provee la reali%aci#n de objetos con la t$cnica del "acGJord

).).). ).5. E6/9A96 ' <A"I@A96 ).).+. ).).,.

).)7.). ).)7. <1LA/ ).)7.+. ).)7.,. ).)7.-. ).)7... ).)7.0.

).)).). ).)). "ACFH6/9 ).)).+. ).)).,.

).)+.

<1II96 91 <1LA

).)+.). Investigo los diferentes m$todos utili%ados para el <e8ido de <ela ).)+.+. Cono%co los procedimientos bsicos para te8ir tela artesanalmente ).)+.,. Aplico t$cnica artesanal para el <e8ido de <ela ).)+.-. /eali%o te8ido de tela utili%ando procedimientos artesanales ).)+... Aprecio el conocimiento ad!uirido en el

<e8ido de <ela ).),.). Identifico los diferentes tipos de materiales y (erramientas utili%ados en el <allado ).),.+. Cono%co los pasos operativos para la reali%aci#n del grabado ).),.,. /eali%o grabado sobre madera a yeso atendiendo los pasos ).),.-. *aloro la importancia de la aplicaci#n de la t$cnica COSTO CUERO Y CUERINA "ie%a de cuero en pieB ,.77 Gs. *ara costo segKn e2igencia del mercado )L, +L y ,L Curso )+.M por a8o <otal -,3..77 Gs. *ara segKn mercado MATERIAL DESCARTABLE BIYUTERI Sin costo, accesible en el medio local >ilo de aluminio y cobre .77 Gs. el metro Cantidad en metros +7 a ,7 metros 1l precio vara segKn mercado ).777 "romedio CERMICA :so de arcilla Costo .77 a )77 por Filogramo :so para )L, +L y ,L Curso 07 Filogramos (asta )77 Filogramos *ara segKn trabajo N precio segKn mercado

).),.

<ALLA96

MATERIALES DE INSUMO

MADERA

Costo mnimo aparte de la carpintera de la %ona *ara segKn uso adera de trabajo por alumno de ,.2,7B Costo ,.77 Gs. <otal )7.777 *ara segKn mercado

ORIGAMI

Costo segKn costo del papel )777 Gs. por pliego <otal de pliegoB 07 Costo totalB 07777 Gs.

TRENZADO DE HILO ANDUT

Costo segKn valor de la madeja )777 a ).77 segKn marca <otalB 07 madejas de Clea Costo <otalB 07777 Gs.

PACHWORK

Costo *ariado uso de reta%o donaci#n taller de confecciones preferentemente ms costo Salvo producci#n industrial, segKn costos de tela !ue vara de acuerdo a la calidad

CARTONA PACKAGING

Costo del cart#nB ).77 por pie%a uso por alumna + pie%as )+7 pie%as segKn producci#n Costo total ,.777 a -.777 *ara segKn mercado

METAL

C(apa de %ingB ,.777 por pie%a 9e + mts 2 ),.7 mts. en total a tres planc(as Costo totalB )7+777 Gs. "romedio segKn mercado

SEGURIDAD E HIGIENE

1. FUNDAMENTACIN
Seguridad e >igiene es la complementaci#n para cual!uier carrera de tipo profesional, lo cual da al profesional un control ms eficiente de aspectos !ue estn directamente ligados con los procesos productivos, con los recursos de la empresa y la productividad. As mismo, la (igiene es fundamental, ya !ue a trav$s de ella se ense8an (bitos de orden de limpie%a. :no de los aspectos fundamentales de inter$s es el control de los lugares de trabajo y los vectores y la prevenci#n de ellos debido a la peligrosidad de sus contaminaciones.

2. OBJETIVOS GENERALES
). Conocer las leyes !ue regulan en un ambiente laboral ligado a la industriali%aci#n +. "revenir las enfermedades !ue se desarrollan en los vectores de enfermedades y control de vectores en el ser (umano por una mala (igiene. ,. Conocer y aplicar las normas de (igiene personal y ambiental relacionadas al trabajo taller -. Ad!uirir conciencia de los problemas !ue e2isten en los lugares de trabajo, para lograr mayor seguridad y prevenci#n de riesgos en dic(os lugares

3. OBJETIVOS ESPECFICOS
). Comprender la importancia de las normas sanitarias y valorar la (igiene como base fundamental +. Conocer y practicar reglas de seguridad ,. "revenir las enfermedades, lesiones traumticas y su atenci#n

-. *alorar la importancia de la seguridad evitar peligros y acciones inseguras y los medidas apropiadas para evitar accidentes

1ER. CURSO
OBJETIVOS DE UNIDADES ). C6 "/1;9A; LA I "6/<A;CIA 91 LAS ;6/ AS SA;I<A/IAS ' *AL6/A LA >IGI1;1 C6 6 EAS1 =:;9AO 1;<AL 1; LA A;:<1;CIA; 91 LA SAL:9 ' "/1*1;CIA; 91 1;=1/ 19A91S 1; <696 L:GA/ 96;91 S1 /1ALI@A C:AL?:I1/ </AEAD6 CAPACIDADES ). <$cnica de limpie%aB "ractico la (igiene en los ambientes donde actKoB Cocina, talleres, ba8o, piletas, basurales ).). 9etecto enfermedades producidas porB (ongos, bacterias, virus ).+. edidas preventivasB >igiene ersonal, >igiene ambiental ).,. Alimentaci#n contaminada Alimentaci#n descompuesta Alimentaci#n alterada ).-. Aspectos biol#gicos Agentes !umicos

+. C6 "/1;9A; LA I "6/<A;CIA 91 +.). 12menes de pulm#n LAS ;6/ AS SA;I<A/IAS ' *AL6/A 6btengo certificado !ue me acreditan como LA >IGI1;1 C6 6 EAS1 =:;9A 1;O persona sana <AL 1; LA A;:<1;CIA; 91 LA +.+. *entilo los lugares donde trabajo, controlo SAL:9 ' "/1*1;CIA; 91 1;=1/ 1O los vectores y los lugares donde (abitan, 9A91S 1; <696S L6S A EI1;<1S muebles, pisos, utensilios 96;91 S1 /1ALI@A; L6S </AEAD6S +.,. 9escubro los lugares y condiciones ' 1; 96;91 LA LI "I1@A 1S 1SCASA ambientales donde viven y se reproducen las moscas, el rat#n, la cucarac(a, (ormigas, gusanos +.-. Cuido los basurales, alcantarillados, aguas estancadas, lugares con feces de animales y (umanos ,. 6/I1;<ACIA; G1;1/AL S6E/1 ?:1 ,. 9esarrollo de las actividades y sus riesgos 1S LA "/1*1;CIA; 91 /I1SG6 ' S: propios y ad!uiridos I "6/<A;CIA 1; LAS AC<I*I9A91S ,.). /elaciona entre seguridad, producci#n y 91 :;A 1 "/1SA productividad -. /1C6;6C1/ ' 1*AL:A/ SI<:ACIA; -. Aprendo las teoras del fuego 91 /I1SG6 91 I;C1;9I6 Cono%co los tipos de fuego y como -.). C6;6C1/ CA:SAS 91 I;C1;9I6 ' controlarlos C6 6 "/1*1;I/LAS -.). Cono%co el uso y manejo de los e2tintores .. C6;6C1/ 1L /I1SG6 1LPC</IC6 ' .. Cono%co la electricidad bsica y sus riesgos, C6 6 "/1*1;I/L6S forma de entrar en contacto, consecuencias y

..). C6;6C1/ 1L /I1SG6 ?:1 I "LICA m$todos de prevenci#n LAS C?:I;AS ' LA =6/ A 91 ..). Introdu%co a las m!uinas industriales el C6;</6LA/ conocimiento, el uso y manejo sin riesgo y forma de control ..+. ACCI91;<1S CS =/1C:1;<1S ' ..+. ;ormas generales sobre la atenci#n de 19I9AS 91 "/I 1/6S A:QILI6S primeros au2ilios ..,. C6;6C1; C6 6 AC<:A/ 1; CAS6S ..,. Aplico mis conocimientos bsicos y evito el 91 ACCI91;<1S, :<ILI@A;96 C6;6O agravamiento en lesiones traumticas, tejidos CI I1;<6S ECSIC6S ' 1*I<A/ blandos, tejidos duros, transporte de AG/A*A I1;<6 91 "6SIEL1S lesionados L1SI6;1S, C6;</6LA;96 LAS CA:SAS ?:1 LA G1;1/A;

TECNOLOGA APLICADA
EN ARTESANA

1. FUNDAMENTACIN
1l departamento del Guair es uno de los centros de mayor producci#n en prendas artesanales y $sto implica la necesidad de preparar t$cnicos !ue favore%can la utili%aci#n de mecanismos industriali%ados. 9e esta manera se estara cumpliendo con uno de los artculos de la Constituci#n ;acional y los objetivos de la 1ducaci#n "araguaya, cual es el de desarrollar a los&as educandos&as su capacidad de aprender y su actitud de investigaci#n y actuali%aci#n permanente. Aportamos con este curriculum la revalori%aci#n de nuestra cultura para el mundo y enalteciendo la misma favoreciendo la identidad paraguaya. Las prendas femeninas tejidas a m!uina tanto en lana como en algod#n o en seda no pasan nunca de moda, actualmente el tejido a mano tiene un solo competidor vlido Rel <ejido a !uinaS !ue cada da ad!uiere mayor calidad con las nuevas tecnologas en m!uinas industriales. Las m!uinas industriales ayudan a elaborar los trabajos con ms rapide% y prendas estandari%adas.

2. OBJETIVO GENERAL
). Conocer los distintos procedimientos t$cnicos utili%ados en la producci#n de los dems tejidos +. 6perar t$cnicamente las distintas m!uinas y elementos para la producci#n de distintas clases de tejido

3. OBJETIVOS ESPECFICOS
). Identifican los distintos elementos y m!uinas utili%ado en la producci#n artesanal +. Conocen los procedimientos mecnicos y t$cnicos en la operaci#n de m!uinas y elementos ,. Interpretan c#digos esenciales presentes en los diversos procedimientos en la aplicaci#n de las t$cnicas de producci#n -. anipulan diversas m!uinas y elementos para la producci#n de prendas artesanales

.. *aloran la importancia de la producci#n artesanal y su contribuci#n al patrimonio cultural, nacional, departamental e institucional 0. Conocen los pasos t$cnicos operativos para la producci#n de prendas artesanales 3. 9escubrir los distintos tipos de materiales para la reali%aci#n de las prendas 4. Conocen los distintos procedimientos para la combinaci#n de diversos tramados de tejidos con diferentes elementos

1ER. CURSO

OBJETIVOS DE UNIDADES

CAPACIDADES

). 9IS<I;G:I/ L6S AS"1C<6S =:;9AO ).). Cono%co las t$cnicas del tejido a m!uina 1;<AL1S 91 LA <PC;ICA 91L montaje abierto y cerrado, disminuciones y <1DI96 A C?:I;A cerrado +. I91;<I=ICA/ L6S "AS6S A S1G:I/ +.). Aprender el cierre del tejido, destejido, "A/A /1ALI@A/ 9IS<I;<6S "LA;1S dobladillo, recolocado del tejido en la EAS1S m!uina ,. 91SA//6LLA/ >CEI<6S 91 6/91; ' ).). /1S"6;SAEILI9A9 1; LA 1D1C:CIA; ).+. 91 <A/1AS

Adopta (bitos posturales correctos Coordinar los movimientos psicovisomotor

-. /1LACI6;A/ C6//1C<A 1;<1 LAS -.). Calcula las medidas para la confecci#n de prendas a partir de la escala base de mallas 19I9AS 1;</1 ST ' C6; S:S y pasadas C6//1S"6;9I1;<1S 91 LA 1SCALA 91 <ALL1S AL "LA;I=ICA/ LA "/1;9A A <1D1/ A C?:I;A .. CALC:LA/ A91C:A9A 1;<1 LA ..). Aplica los puntos bsicos reali%ando muestrarios y tejido de alguna prenda fcil CA;<I9A9 91 A<1/IAL /1?:1/IO con las terminaciones adecuadas 96 "A/A CA9A "/1;9A 0. </A<A/ A91C:A9A 1;<1 "/1;9AS <1DI9AS LAS 0.). 1jecuta el correcto lavado, secado y planc(ado de las prendas

PRESENTACIN MISIN DE LAS HIJAS DE MARA AUXILIADORA

1l Instituto de las >ijas de ara Au2iliadoraB

C6;SI91/AB Como destinatarias de su misi#n educativa a las j#venes de las clases populares, especialmente las ms pobres, a!uellas !ue por diversas ra%ones tienen menos posibilidades de reali%arse y est ms e2puesta al peligro. "/1S1;<AB "ropuestas educativas mediante los siguientes crticosB La joven centro de la tarea educativa Gradualidad y continuidad en la labor educativa /esponsabilidad, participaci#n, en el proceso de su propia formaci#n Convergencia, de objetivos y e2periencias de las intervenciones educativas para el logro de la formaci#n integral de la joven. Inserci#n de la joven en su propia cultura Adaptaci#n, audacia y creatividad en las opciones educativas

S1 "/6"6;1B Con respecto a la joven guaire8aB Ayudarla a descubrir e incrementar sus posibilidades fsicas, intelectuales y afectivas y a aceptar las propias cualidades y limitaciones "osibilitar el crecimiento de su dimensi#n social, como un aspecto bsico de su crecimiento integral, ayudndola a insertarse en la comunidad local y el medio laboral a trav$s de la vida y de la e2periencia del grupo "otenciar el desarrollo de su dimensi#n $tica y transcendente ediante la obra del Instituto de "romoci#n Industrial R ara Au2iliadoraS,

91S1AB

favorecer un vasto sector de la poblaci#n guaire8a, por ser muy importante la incidencia

femenina en cada (ogar, y prolongar la tarea educativa a los 9istritos del 9epartamento del Guair, Caagua%K y Caa%ap.

LA COMUNIDAD EDUCATIVA, SU MISIN EN EL INSTITUTO DE PROMOCIN INDUSTRIAL

La comunidad educativa religiosa y e2alumnas de esta obra, orientan sus esfuer%os (acia su consolidaci#n, por elloB "/6 :1*1 un proceso de convergencia para lograr una visi#n comKn de la educaci#n y de los criterios !ue sobre la materia sustenta el Instituto de "romoci#n Industrial, partiendo del consenso sobre los valores (umanos bsicos y procediendo luego (acia valores y objetivos e2plcitamente cristianos /1=:1/@A el sentido de cuntos la componen mediante la maduraci#n de la mentalidad cristiana, la actuali%aci#n profesional y la revisi#n en comKn de cunto se (ace "6<1;CIA el papel central de las comunidades de =e en su seno y lleva a cabo su inserci#n activa en la realidad ms amplia de la iglesia local y medio circundante

METODOLOGA
). 1l plan de estudio se desarrolla sobre la base de m$todos giles y actuali%ados de modo a ofrecerB aU La posibilidad de participaci#n activa de la alumna en todo momento bU La oportunidad de Raprender N (aciendoS, Raprender N interpretandoS y sobre todo Raprender N comprendiendoS cU Las condiciones para ofrecer prcticas intensivas en a!uellas actividades conducentes a crear y desarrollar (abilidades tendientes a la empleabilidad y la emprendibilidad +. "ara el logro de estos prop#sitos se aplica la siguiente secuencia en el proceso de aprendi%ajeB aU Conocimiento de los elementos bsicos de la especialidad bU Conocimiento de las relaciones establecidas entre dic(os elementos, de modo a comprender las operaciones de las unidades simples, sus re!uerimientos de alimentaci#n o entrada y producci#n de salida. cU Comprensi#n de las operaciones del conjunto de unidades simples, propia de las especialidades y nivel de modo a estar capacitado para su operaci#n, control y mantenimiento dU /elaci#n de las funciones bsicas del conjunto de necesidades simples o sistemas con otros sistemas t$cnicos a fin de facilitar las adaptaciones acordes a la realidad del pas. ,. 1l proceso de ense8an%a N aprendi%aje re!uiere en todo momento la metodologa dinmica y activa, basada enB

aU 6bservaci#n bU 9emostraci#n cU 12perimentaci#n dU Anlisis eU anifestaci#n fU Investigaci#n gU "articipaci#n (U "resentaci#n Las caractersticas de la formaci#n del <$cnico permite ubicar al egresado en la pirmide ocupacional entre obrero de mano de obra calificada y el t$cnico de nivel superior.

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN PARAGUAYA

La Edu a !"# $!%#% &'& &()%$!*&+,
aU 9espertar y desarrollar las aptitudes de los&as educandos&as para !ue lleguen a su plenitud. bU =ormar la conciencia $tica de los&as educandos&as de modo !ue asuman sus derec(os y responsabilidades cvicas, con dignidad y (onestidad. cU 9esarrollar valores !ue propicien la conservaci#n, defensa y recuperaci#n del medio ambiente y la cultura. dU 1stimular la comprensi#n de la funci#n de la familia como nKcleo fundamental de la sociedad, considerando especialmente sus valores, derec(os y responsabilidades. eU 9esarrollar en los&as educandos&as su capacidad de aprender y su actitud de investigaci#n y actuali%aci#n permanente. fU =ormar el espritu crtico de los&as ciudadanos&as, como miembros de una sociedad pluri$tnica y pluricultural. gU Generar y promover una democracia participativa, constituida de solidaridad, respeto mutuo, dilogo, colaboraci#n y bienestar. (U 9esarrollar en los&as educandos&as la capacidad de captar e internali%ar valores (umanos fundamentales y actuar en consecuencia con ellos.

iU Crear espacios adecuados y nKcleos de dinami%aci#n social, !ue se proyecten como e2periencias de autogesti#n en las propias comunidades. jU 9ar formaci#n t$cnica a los&as educandos&as en respuesta a las necesidades de trabajo y a las cambiantes circunstancias de la regi#n y el mundo. GU "romover una actitud positiva de los&as educandos&as respecto al plurilingVismo paraguayo y propender a la afirmaci#n y al desarrollo de las dos lenguas oficiales. lU "roporcionar oportunidades para !ue los&as educandos&as aprendan a conocer, apreciar y respetar su propio cuerpo, y a mantenerlo sano y arm#nicamente desarrollado. mU 6rientar a los&as educandos&as en el aprovec(amiento del tiempo libre y en su capacidad de juego y recreaci#n nU 1stimular en los&as educandos&as el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crtico y refle2ivo.

1. OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIN MEDIA

S% -.%$%#d% /u% %# 0a Edu a !"# M%d!a 0&+ )"*%#%+,
aU A1!a# %# la competencia comunicativa en las dos lenguas oficiales y en lenguas e2tranjeras para el relacionamiento entre las personas y la producci#n de conocimientos. bU A1!a# %# la visi#n (umana del rol de la mujer y del (ombre para la convivencia en el conte2to multicultlural.

cU D%+a..&00%# la sensibilidad, el goce est$tico y el pensamiento divergente y aut#nomo para participar activamente de la vida cultural y de los procesos de transformaci#n. dU 2&.$a0%3 a# la $tica de convivencia en la aceptaci#n y respeto mutuo para (acer frente a los desafos !ue plantea el pluralismo en esta era de globali%aci#n. eU 2&.$a0%3 a# las potencialidades fsico N recreativas para el logro de un estilo de vida saludable. fU D%+a..&00%# el sentimiento del ser paraguayo a trav$s del conocimiento, el respeto, el amor a su (istoria, a sus recursos naturales, y a su cultura. gU D%+a..&00%# el pensamiento cientfico para la toma de decisiones en las diferentes situaciones de la vida. (U L&4.%# la alfabeti%aci#n cientfica y tecnol#gica utili%ando los avances de las ciencias para resolver situaciones !ue se presentan en la vida. iU C&#+&0!d%# la identidad personal en la prctica de valores trascendentales, sociales y afectivos para la construcci#n del proyecto de vida. jU D%+a..&00%# valores de convivencia y de emprendimientos proactivos para el mejoramiento del nivel y calidad de vida. GU C&#+&0!d%# actitudes para el logro de un relacionamiento intra e interpersonal arm#nico.

lU Ad/u!%.a# conocimientos, (abilidades, destre%as y actitudes para acceder al mundo del trabajo con iniciativa y creatividad. mU D%+a..&00%# capacidades metacognitivas para la resoluci#n de problemas del entorno y la autorregulaci#n del comportamiento. nU 2&'%#$%# el respeto (acia la naturale%a conservando y preservando los recursos naturales para una vida saludable y un desarrollo sustentable. oU C&#+&0!d%# conocimientos, (abilidades, destre%as y actitudes para el uso de nuevas tecnologas en diferentes situaciones de la vida.

2. PILARES DE LA EDUCACIN PARAGUAYA

La 1ducaci#n edia debe formar j#venes !ue est$n en condiciones de aprovec(ar y

utili%ar durante toda la vida cada oportunidad !ue se les presente para actuali%ar, profundi%ar y enri!uecer sus conocimientos de modo a reali%arse como persona en n mundo en permanente cambio. "ara cumplir con este gran desafo el currculo se estructura en torno a los cuatro pilares de la educaci#n establecidos por la Comisi#n Internacional sobre la 1ducaci#n para el siglo QQI de la :;1SC6.

A-.%#d%. a C&#& %.
1ste tipo de aprendi%aje !ue tiende ms al dominio de los instrumentos del saber !ue a los conocimientos clasificados y codificados, puede considerare a la ve% medio y finalidad de la vida (umana.

Como RmedioS propugna !ue cada persona comprenda el mundo !ue le rodea para vivir con dignidad, desarrollar sus capacidades, enfrentar el mundo laboral y comunicarse con los&as dems. Como RfinS es lograr el placer de comprender, de conocer y descubrir...

A-.%#d%. a Ha %.
1ste aprendi%aje est estrec(amente vinculado la formaci#n profesional. Implica ense8ar al alumno&a a poner en prctica sus conocimientos y adaptarse al futuro mercado de trabajo, cuya evoluci#n es imprevisible, de a( !ue el aprender a (acer y el aprender a conocer son indisociables. 1ste aprendi%aje tiene a privilegiar la producci#n intelectual ms !ue las puramente fsicas y a la competencia personal antes !ue la calificaci#n profesional. 1n definitiva consiste en desarrollar un conjunto de competencias !ue combinan la calificaci#n ad!uirida mediante la formaci#n t$cnica y profesional, el comportamiento social, la actitud para trabajar en e!uipo, la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos.

A-.%#d%. a 5!*!. Ju#$&+

1ste aprendi%aje incluye el Rdescubrimiento del otroS !ue pasa for%osamente por el conocimiento de uno mismo. Solamente cuando la persona se conoce, podr ponerse en el lugar de los dems y comprender sus reacciones. 1l desarrollo de la actitud emptica en educaci#n ser fecundo para los comportamientos sociales a lo largo de la vida. "ara el logro de esa competencia se debe tambi$n Rtender (acia objetivos comunesS. Cuando se trabaja mancomunadamente en algKn tipo de proyecto, disminuyen o desaparecen las diferencias e incluso los conflictos entre los individuos.

A-.%#d%. a S%.
La educaci#n debe contribuir al desarrollo integral de cada personaB cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido est$tico, responsabilidad individual, espiritualidad.

s !ue nunca se debe conferir a los j#venes la libertad de pensamiento, de juicio, la e2presi#n de sentimientos y de imaginaci#n !ue necesitan para !ue sus talentos alcancen la plenitud, sean artfices de su destino y colaboren en el progreso de la sociedad a la cual pertenecen.

A-.%#d%. a E'-.%#d%.
La 1ducaci#n edia paraguaya, adems de adoptar los cuatro pilares citados, establece un !uinto pilar, el RAprender a 1mprenderS !ue se (alla estrec(amente vinculado a los ya anali%ados, y ms especficamente con el Raprender a (acerS. 1ste aprendi%aje desarrolla capacidades de iniciativa, de autogesti#n, de espritu investigador y de anlisis, para fijarse metas, para enfrentar con agilidad las contingencias y generar oportunidades alternativas. 1l reto principal es !ue en el marco de la $tica, se formen personas proactivas !ue bus!uen el bien propio y el de los&as dems.

3. FINES DE LA EDUCACIN PARAGUAYA

La Edu a !"# Pa.a4ua6a (u+ a /u%,

>6 E/1S '

:D1/1S

Construyan su personalidad

Se califi!uen profesionalmente

Afirmen su identidad nacional y sus culturas

"ara lograr madure% (umana

Conforme a sus potencialidades

"ara comprender y convivir solidariamente

?ue les permita relacionarse

"ara participar con su trabajo

1n un proceso de integraci#n

regional ComprenO sivamente SolidariaO mente 1n el mejoramiento del continental

mundial

Consigo mismo Con los dems

Con 9ios Con la naturale%a

;ivel y Calidad de *ida

4. DENOMINACIN DEL PROYECTO

Eac(illerato <$cnico en "roducci#n Artesanal

5. INTRODUCCIN DEL PROYECTO

"rograma Eac(illerato <$cnico en "roducci#n Artesanal 1l Instituto de "romoci#n Industrial R ara Au2iliadoraS es visto comoB :na forma pedag#gica !ue posibilita la integraci#n entre la teora y la prctica, !ue relaciona a la alumna con el campo laboral y le (ace conocer la realidad objetiva. :n proceso pedag#gico, en el cual alumna y profesor desafan problemas bien definidos dando cada uno su aporte especfico en la bKs!ueda de la soluci#n. :na realidad compleja, !ue si bien privilegia el aspecto RtrabajoS, lo consideran relaci#n con las dems asignaturas integrantes de los distintos a8os. 1s necesario destacar !ue las prcticas del taller se reali%arn a lo largo del curso inicial de la especialidad en R"roducci#n ArtesanalS, si bien sern ms complejas durante el perodo del +do. y ,er. Curso. Al programar las particulares e2periencias se tendrn especialmente en cuenta los aspectos de gradualidad e integraci#n, as como la incentivaci#n constante de la creatividad del sentido de responsabilidad con una visi#n industrial. La maduraci#n de la alumna como persona, futuro integrante del medio laboral, es nKcleo industrial del proceso pedag#gico, por este motivo los niveles del taller !ue corresponden a los distintos a8os, presentan grados progresivos en la formaci#n de talleristas con diferencias cualitativas y cuantitativas puestas de manifiesto en los objetivos, en las metodologas y en las t$cnicas cuyas diferencias se adecuan al grado de madure% de las alumnas.

Cabe destacar la importancia de la tarea del profesor en los talleres, por!ue ellos, teniendo el conocimiento de los instrumentales y su funci#n y la conciencia crtica de dic(os conocimientos, deben traducir el contenido te#rico a actividades prcticas, dinmicas para lograr una participaci#n activa del trabajo en e!uipo a fin de !ue cada alumna sea sujeto de proceso formativo, asumiendo e integrando todos estos conocimientos !ue pretende esta instituci#n para con las j#venes con una misi#n y visi#n global en el 1/C6S:/ y a trav$s de ellos a comunidades internacionales.

. DEFINIR TIPO DE PROYECTO

Eac(illerato <$cnico en R"roducci#n ArtesanalS

!. CRITERIOS CONSIDERADOS PARA LA SELECCIN DE LA

ESPECIALIDAD

La propuesta del plan de estudios del REac(illerato <$cnico en "roducci#n ArtesanalS, !ue presenta el Instituto de las >ijas de las e2 alumnas del Colegio ara Au2iliadora en colaboraci#n directa con ara Au2iliadoraW emergi# de la consideraci#n simultneaB

9e la situaci#n femenina carenciada de la %ona, !ue por ra%ones de orden econ#mico no tiene acceso a una adecuada formaci#n. 9e las posibilidades de formaci#n para el ejercicio de un trabajo (onesto !ue le presenta a la joven, debido a la realidad socioOecon#micoOcultural !ue le circunda. 9e las propuestas educativas !ue son parte vital del Instituto de las >ijas de ara

Au2iliadora y !ue consiste en ofrecer a la joven una posibilidad de maduraci#n (umano N cristiana y profesional tal !ue le permita insertarse con eficacia en el campo laboral econ#mico y efectivi%ar su arraigo en el medio de ser factor de cambio en su %ona de origen.

". RESPONSABLES DEL PROYECTO

>ijas de ara Au2iliadora y 12 alumnas de las obras de ara Au2iliadora

#. LOCALI$ACIN
1n la ciudad de *illarrica sobre las calles Gregorio Eente% y Duan "ablo II ;L).+.

1%. ADMISIN & RE'UISITOS

1l <ercer Ciclo aprobado, el Eac(illerato de cual!uier especialidad y =ormaci#n 9ocente !ue !uieran e!uiparar las materias especficas.

)).

DESTINATARIO
1l 9ise8o Curricular est dirigida para mujeres pudiendo otras instituciones abrir

posibilidades para ambos se2os.

12. FINALIDAD DEL PROYECTO

"ara dar una respuesta rpida y valedera debido a la e2periencia obtenida de !ue las j#venes venan a la ciudad a buscar trabajo cayendo en manos de gente sin escrKpulo. Las >ijas de ara Au2iliadora juntas con las e2 alumnas dieron la soluci#n a las

j#venes carenciadas para el ejercicio de un trabajo (onesto y bien remunerado, de esta manera se le ofrece a la joven una preparaci#n profesional e intelectual tal !ue le permita insertarse con eficacia en el campo laboral, econ#mico y efectivi%ar su arraigo en el medio

ambiente y su factor del cambio en su %ona de origen, ad(iri$ndoles la posibilidad de seguir estudios superiores y universitarios.

15.

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

1ste Eac(illerato <$cnico en "roducci#n Artesanal pretende llegar a los&as j#venes de

los barrios perif$ricos, distritos circunvecinos, para crear espacios adecuados y nKcleos de dinami%aci#n social, !ue se proyecten como e2periencias de autogesti#n en las propias comunidades, y tener una formaci#n en respuesta a las necesidades de trabajo y a las cambiantes circunstancias de la regi#n y del mundo. 9a a da observamos !ue pocas fuentes de trabajo, las e2istentes son proporcionadas por las fbricas, comercio local, empleados pKblicos. 1sta situaci#n tan sentida, le desocupaci#n, la carencia de medios de vida, viviendas mal sanas, ni8os y j#venes desnutridos, $2odo rural, aislamiento y marginaci#n por endes la e2plotaci#n econ#mica, laboral y se2ual. Los j#venes carecen de preparaci#n para ejercer un trabajo u oficio con competencia, gran nKmero de j#venes y mayores analfabetos y semianalfabetos, padres alco(#licos y rudos, promiscuidad preco% y vida en pareja, marcada indiferencia respecto a la formaci#n espiritual. ' como comunidad !ueremos afrontar esta situaci#n dndoles a las j#venes una oportunidad de mejorar su mundo personal, familiar y social.

1 . DIAGNSTICO POSITI5O
Capacidad Artstica

>abilidad

anual

Capacidad receptiva de valores mediante la animaci#n Sensibilidad a la solidaridad y a la amistad Amor a la familia, al grupo familiar de pertenencia Apertura para ad!uirir conocimientos te#ricos y prcticos

NEGATI5O
*ocabulario pobre, poca capacidad e2presiva Grupo familiar desorgani%ado proveniente del $2odo rural 9esnutrici#n en la infancia "adres analfabetos Carece de preparaci#n para ejercer un oficio con competencia 1migra a otros pases por carecer de medios de vida

1!. PROPUESTAS

). :na propuesta !ue responda positivamente a recuperar el nivel de los j#venes de barrios perif$ricos y %onas campesinas de escasos recursosB 1levar el nivel de los alumnos 9iversificar las especialidades ejorar la selecci#n de los postulantes para el campo laboral

+. Algunos puntos bsicos de la propuestaB

Aprobaci#n del "lan ComKn de estudios de materias propuestas por el e implementada por el Colegio <$cnico I.".I. .A.

.1.C.

modificando las cargas (orarias en algunas disciplinas debidamente fundamentadas Aprobaci#n del "lan 9iferenciado de materias presentado por I.".I. .A. con algunas modificaciones presentada por el e2presamente para el curso. /esponde realmente a las necesidades de mano de obra calificada re!ueridas en nuestro pas y tan necesaria para la juventud carenciada de nuestro ambiente. /esponde a la actual filosofa de la /eforma 1ducativa ;acional. 1levar la categora de REac(illerato <$cnico IndustrialS la actual especialidad y ofrecer otras alternativas R<$cnico en "roducci#n ArtesanalS. .1.C. "otenciaci#n y racionali%aci#n de los recursos (umanos y fsicos y los constituidos

1". OBJETIVO INSTITUCIONAL

=avorecer a la joven la ad!uisici#n de capacidades t$cnicas necesarias para intervenir en el campo laboral y la posibilidad de seguir estudios superiores y universitarios, con sentido de responsabilidad, creatividad, $tica profesional y abierta la transcendencia, participando activamente en su comunidad como agente de cambio.

1#. OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIN

). *ivir en relaci#n positiva consigo misma y con los otros. Asumir positivamente y con serenidad la propia realidad (umana con todas sus potencialidades y lmites, valorando y desarrollando los propios dones. Con!uistar la propia libertad con opciones cada ve% ms aut#nomas y ra%onables interiori%ando progresivamente la escala de valores !ue le presenta el colegio como instituci#n cristiana.

+. 1sfor%arse por (acer crecer la vida del (ombre en la comunidad. 12perimentar !ue la propia vida est enrai%ada en una (istoria, en una cultura !ue (ay !ue descubrir, interpretar y desarrollar con creatividad y esperan%a. adurar la capacidad de confrontaci#n, bKs!ueda de colaboraci#n de autonoma y de servicio. Ad!uirir una responsable y seria competencia profesional !ue la ponga en condiciones de reali%ar un servicio eficiente a la sociedad y su desarrollo. "repararse a asumir un rol consciente dentro de la sociedad en la !ue le to!ue actuar, contribuyendo a la reforma de los conocimientos de tipo econ#mico, social, cultural y poltico, tratando de !ue estas opciones sean siempre favorables al (ombre y promover la solidaridad, la justicia y la pa%. ,. *ivir segKn el proyecto de 9ios, Se8or de la *ida 1star abierta a los valores trascendentes tomando conciencia de su pertenencia a la iglesia y de los compromisos !ue de ello se deducen. 1ncontrar y vivir en la comunidad cristiana el apoyo de Desucristo, se8or de la vida, escuc(ando, anunciando, celebrando en los sacramentos y viviendo como testigo de su bautismo.

2%. OBJETIVOS ESPECFICOS

). Incrementar la capacidad de ra%onamiento l#gico y el dominio de las (abilidades bsicas. +. 9esarrollar actitudes de confian%a en s misma. ,. >acer uso responsable de su libertad.

-. *alorar la vida en todas sus formas y circunstancias. .. Incrementar en s la capacidad de e2presi#n verbal y corporal. 0. "otenciar su sentido de pertenencia a la comunidad local, inserta en la comunidad regional, nacional, internacional incrementando una actitud cooperativa. 3. /econocer la acci#n del (ombre a trav$s del tiempo, en el mbito local, regional, nacional, internacional. 4. 9escubrir el valor del (ombre como persona creada por 9ios y la dignidad del trabajo (umano. 5. Asumir responsablemente la fe.

21. PERFIL DEL BACHILLERATO T(CNICO EN )PRODUCCIN ARTESANAL*

1l curso del Eac(illerato <$cnico en "roducci#n Artesanal pretende dotar a las alumnas m$todos bsicos para desarrollar la capacidad de ra%onamiento, las (abilidades l#gicas, la capacidad t$cnica y creativa para intervenir efica%mente en el campo laboral. Al cabo de tres a8os de formaci#n se espera el logro de las siguientes competenciasB aU Identificar las materias primas de origen animal, vegetal, mineral, aplicando las normas (igi$nicas a la presentaci#n del producto, a fin de lograr la calidad y facilitar la venta dentro y fuera del pas. bU Aplicar los mismos tipos de tratamiento a !ue pueden someterse los distintos productos a ser utili%ados en ".1.A. cU 6rgani%ar y reali%ar proyectos tendientes a la creatividad y la calidad del producto. dU Identificar los distintos elementos utili%ados en las disciplinas de "roducci#n Artesanal eU 9emostrar responsabilidad y $tica profesional en la elaboraci#n y confecci#n de producci#n de diversos productos artesanales. fU :tili%ar mecanismos de control de producci#n gU <ener un sentido creativo !ue lo (abilite para concebir nuevos dise8os y modelos de productos para la industria, aplicando los conocimientos de administraci#n y marGeting de pe!ue8as y medianas empresas y de esta manera satisfacer las necesidades personales de los mismos. (U 9esarrollar capacidades de iniciativa, de auto gesti#n y&o emprendibilidad, de espritu investigador y de anlisis, para fijarse metas, para enfrentar con agilidad las contingencias y generar oportunidades alternativas.

BENEFICIOS +BACHILLERATO T(CNICO EN PRODUCCIN ARTESANAL,

1l Eeneficio econ#mico del departamento del Guair, Caagu%K y Caa%ap est fuertemente ligado a la producci#n AgroOIndustrial y AgroOe2portados, por lo !ue urgeB aU :na respuesta pedag#gica !ue posibilite la integraci#n entre la teora y la prctica con la !ue relacione al estudiante con el campo laboral. bU 1l I.".I. .A. ofrece un futuro pedag#gico en el cual alumna y profesor -./01203 45678.90/ 7:.3 -.1:3:-6/ (aciendo cada cual su aporte especfico en la bKs!ueda de soluciones. cU :na cualidad compleja si bien privilegia .8 0/4.;<6 <5070=6 lo considera en relaci#n con las dems asignaturas integrantes de las dems obras. dU La creaci#n de /ecursos >umanos capacitados en "/69:CCIA;

A/<1SA;AL abre una posibilidad de formaci#n para el ejercicio de un trabajo (onesto !ue le presenta a la joven la realidad socioOecon#mica cultural !ue la circunda. eU :n nuevo (ori%onte se le da a las j#venes guaire8as y juntas con una nueva posibilidad de moderaci#n (umana, cristiana y profesional. fU Se da una oportunidad y posibilidad a la juventud femenina con menos recursos de la %ona para mejorar su calidad de vida y su factor de cambio en su %ona de origen, aportando nuevas estrategias, efectivi%ando su arraigo en el medio mejorando su situaci#n y la de su familia.

DESCRIPCIN METODOLGICA
12perimental <e#rico "rctico "asanta

ORDEN DE LA PLANIFICACIN CURRICULAR PLAN ESPECFICO

). Gesti#n 1mpresarial 1nfocado (acia la organi%aci#n empresarial, donde los&as alumnos&as conocern los aspectos t$cnicos, informaciones concretas sobre el desarrollo del funcionamiento y la labor !ue cumple en la actualidad. Con una carga (oraria establecido por el curricular de (oras para el primer curso. +. "roducci#n Artesanal La misma forma parte como currculum central y lnea transversal donde se desarrollar distintas modalidades fusionadas, !ue forman parte de la misma, donde se contempla el desarrollo de las artes menores, tales como cuero, metal, pacGaging, cermica, confecci#n de vela artesanal, tallado, patc(JorG, beyuter, materiales de descates, origami, te8ido de tela, bordado, tapi%ado, etc., con una carga (oraria de 0 (s. establecidos en el )ro. Como medalla curricular del ,. Seguridad e >igiene 1je curricular de importante valor para el desempe8o de los&as estudiantes insertados como alumnos&as en este sistema, donde los&as mismos&as conocern las reglas bsicas !ue re!uiere el desempe8o laboral dentro de los talleres de trabajo donde el asigna + (s. dentro de la malla curricular en el )er. Curso. -. <ecnologa Aplicada en Artesana Conocer el desarrollo primario de los medios utili%ados en los primeros tiempos en la "roducci#n Artesanal y la combinaci#n de las mismas con la tecnologa avan%ada, donde los&as alumnos&as diferenciarn la evoluci#n y la facilidad !ue proporciona en la "roducci#n Artesanal. La misma el .1.C. asigna , (s. en el )ro, +do., espacio donde .1.C. .1.C. .1.C. como malla

los&as j#venes aprendern la teora y prctica en el manejo de cada (erramienta o elementos utili%ados en la "roducci#n Artesanal. .. "royecto de "roducci#n Artesanal 1je temtico introducido en plan curricular atendiendo la naturale%a de la misma, medio efica% para los&as alumnos&as, para el logro de la producci#n atendiendo el desarrollo secuencial y sistemtico de la producci#n artesanal. 1l .1.C. asigna a las mismas , (s. en el +do. Curso y 3 (s. al ,er. Curso, donde uno y una de los alumnos&as planificar su tarea atendiendo la secuencia de producci#n para llegar a producir productos de calidad. 0. oldes Artesanales Cada proceso de producci#n posee pasos operativos y uno de ellos en orden de importancia son los de oldes o odelos Artesanales !ue el alumno&a deber preparar para .1.C. asigna 4 (s. en el +do. Curso y r la ejecuci#n de su proyecto. A este eje curricular el creatividad.

(s. en el ,er. Curso posibilitando la misma el desarrollo de la destre%a, (abilidad y la

GESTIN EMPRESARIAL

1. FUNDAMENTACIN
1l conocimiento de las t$cnicas bsicas de administraci#n permite !ue el alumno ad!uiera dominio necesario para implementar una buena organi%aci#n a nivel de creaci#n de microempresa o en su vida personal como en el mbito laboral donde se desempe8ar como t$cnico, ya !ue este conocimiento le permitir comprender el sistema empresa con mayor claridad y de esta manera integrar el desarrollo de la empresa. La ad!uisici#n de (abilidades administrativas le permite actuar con eficiencia y seguridad en la racionali%aci#n y buena administraci#n de los recursos !ue le son entregados para el desempe8o de sus tareas. La Gesti#n 1mpresarial es la derivaci#n del conocimiento administrativo aplicado al mbito del dise8o y creaci#n propia de una empresa o microempresa, lo !ue permite reali%ar todas las actividades concernientes a la planificaci#n de una actividad relacionada con el campo profesional del egresado, la cultura administrativa, econ#mica y financiera son indispensables, pues es la Knica forma de apoyar la iniciativa personal y de no constituir un proceso en al gesti#n del negocio o empresa.

1. OBJETIVO GENERAL
). Conocer t$cnicas de administraci#n +. 9ominar t$cnicas bsicas de finan%as ,. 9escubrir los rasgos fundamentales de las entidades cooperativas y proporcionar a s misma un panorama de conjunto, del origen, la diversidad, la importancia y el desarrollo de la misma.

-. Aplicar el control de calidad en la industria .. /econocer la importancia del comerciali%aci#n y venta arGeting como estrategia vlida para la producci#n,

3. OBJETIVOS ESPECFICOS
). Conocer los principios bsicos de la administraci#n +. Asimilar e identificar las etapas de la administraci#n y de la planificaci#n ,. 9escribir el prop#sito e2clusivamente educativo de cooperativismo -. *alorar el voto femenino y masculino, secreto y obligatorio como una real con!uista .. Conocer el origen en las normas establecidas para la aplicaci#n de Gesti#n de Calidad 0. Investigar el origen de arGeting y su importancia

1. FUNDAMENTACIN
1l cambiante mundo de la producci#n, comerciali%aci#n y venta nos lleva a conocer diferentes mecanismos para reali%ar transacciones en le mundo mercantil donde %0 /u7 *%#d%., a /u!7# *%#d%. y "'& *%#d%. se (a (ec(o un (bito en el mundo comercial. La ercadotecnia provee un sin nKmero de mecanismos y estrategias para conocer los diferentes aspectos !ue re!uiere el mundo moderno de producci#n, comerciali%aci#n y venta, conocimientos $stos necesarios para la inserci#n de las j#venes en una sociedad de consumo y producci#n.

2. OBJETIVO GENERAL
aU 1studiar la importancia y la implicancia de bU /econocer la importancia del comerciali%aci#n y venta. arGeting dentro de la formaci#n general de

los j#venes insertados en este programa educativo. arGeting como estrategia vlida para la producci#n,

3. OBJETIVOS ESPECFICOS
aU Investiguen el origen de arGeting y su importancia arGeting

bU 1studien la aplicaci#n de los diferentes enfo!ues utili%ados en cU Analicen el impacto !ue crea en el mercado actual el arGeting

dU /ealicen estudio de mercado utili%ando estrategias sugeridas en los procesos del mercado

OBJETIVOS DE UNIDADES ).

CAPACIDADES

I;*1S<IGA/ LA 1*6L:CIA; ).+. Conceptuali%o el t$rmino <rabajo >IS<A/ICA 91L </AEAD6 ' S: ).,. /elato el desarrollo (ist#rico del trabajo 91SA//6LL6 I91;<I=ICA/ L6S <I"6S 91 1 "/1SAS 9I=1/1;<1S ).). Conceptuali%o 1mpresa ).+. =ormas empresariales ).+.). "rivadas, 1statales, de "ropiedad Social, 1mpresas Cooperativas

+.

,.

C6;6C1/ LAS L1'1S ?:1 /IG1; ).). Cono%co tipos de leyes dentro de las LA 1 "/1SA 1/CA;<IL Sociedades ).+. 9iferencio tipos de sociedadesB Soc. An#nima, Soc. Colectiva, Soc. en Comandita, S./.L., Soc. Civiles, Soc. Irregulares, Contratos Asociativos C6;6C1/ LAS ;6/ A<I*AS "A/A +. Cono%co el 1statuto !ue regula el LA C6;S<I<:CIA; 91 :;A funcionamiento de una empresa 1 "/1SA +.). La inuta y 1l 1statuto +.+. La 1scritura "Kblica +.,. La Inscripci#n en los /egistros "Kblicos +.-. La Inscripci#n en la S:;A< N 6tros trmites +... <rmites Complementarios C6;6C1/ LA "/6 6CIA; ' ..). =6/ ALI@ACIA; 91 LAS .'.".1.S. ..+. Identifico las "e!ue8as y edianas 1mpresas Cono%co los pasos para la obtenci#n de la licencia de funcionamiento de las '"1S

-.

..

0.

/1C6;6C1/ LA I "6/<A;CIA 91 0.). Identifico diferentes tipos de retos de la LA G1S<IA; 1 "/1SA/IAL Gesti#n 1mpresarial C6;6C1/ I91AS "A/A 1D6/A/ 3.). Identifico diferentes tipos de ideas para LA G1S<IA; 1 "/1SA/IAL mejorar la Gesti#n 1mpresarial *AL6/A/ LA I "6/<A;CIA ?:1 4.). C6;*I1/<1 1; :; </I:;=A96/ AL D6*1; 1; LA G1S<IA; 4.+. 1 "/1SA/IAL 4.,. "romuevo el talento en la Gesti#n 1mpresarial Incentivo el trabajo en e!uipo "ractico la $tica en el lugar de trabajo

3. 4.

PRODUCCIN ARTESANAL

1ER. CURSO
OBJETIVOS DE UNIDADES CAPACIDADES

). /1LACI6;A/ LAS ;1C1SI9A91S 91 ).+. 9escubra el prop#sito e2clusivamente LA :;IA; 91 L6S G/:"6S 91 educativo del cooperativismo escolar </AEADA96/1S "A/A 91=1;91/ ).,. 1duca para cooperar en el taller S:S 91/1C>6S ).-. Asuma los principios de la educaci#n cooperativa )... 9escubro !ue todo (ombre es persona y debo respetar +. A;ALI@A/ LA I;C6/"6/ACIA; 91 +.). Ama a todos los (ombres superando L6S 91/1C>6S 91 L6S </AEADA96O conflictos de intereses, clases sociales, /1S 1; LA C6;S<I<:CIA; diferencias religiosas, $tnicas. +.+. Anali%a los documentos nacionales e internacionales de los derec(os de los trabajadores ,. *AL6/A/ 1L *6<6 =1 1;I;6 ' ).). *alora el orden social y ayuda a los otros a ASC:LI;6, S1C/1<6 ' 6ELIGA<6O producir pa% y fraternidad /I6 C6 6 :;A /1AL C6;?:IS<A ).+. "lanifica e implementa proyectos !ue S6CIAL involucre a todos los alumnos a cooperar los unos con los otros ).,. Coopera con sus pares para forma una cooperativa en la instituci#n -. 91SC:E/I/ L6S E1;1=ICI6S 91 L6S -.). /efle2iona acerca de la importancia de la G6EI1/;6S 1L1GI96S 91 6C/A<IO elecci#n de un buen gobierno CA 1;<1 ).). 1jecuta e2periencia sencilla utili%ando los m$todos de la votaci#n ).+. Coopera con tus pares en la ejecuci#n de e2periencias acerca de los votos .. I91;<I=ICA/ 9I=1/1;<1S C6;C1"O ..). Conoce conceptos, origen y creaci#n de las <6S, 6/IG1; ' C/1ACIA; 91 LAS cooperativas C66"1/A<I*AS 0. 1S<AEL1C1/ C6 "A/ACIA; 1;</1 0.). >alla las diferencias entre Cooperativa, C66"1/A<I*A, C66"1/ACIA; ' Cooperaci#n y Cooperativismo C66"1/A<I*IS 6

3. C6;6C1/ L6S *AL6/1S, CA/AC<1O 3.). Identifica valores, caractersticas y principios /TS<ICAS ' "/I;CI"I6S 91 LAS de las cooperativas C66"1/A<I*AS 4. CLASI=ICA/ L6S <I"6S 91 4.). /econoce los tipos de Cooperativas y las C66"1/A<I*AS /1C6;6CI1;96 LAS ventajas !ue ofrecen las mismas E6;9A91S 91 LAS IS AS 5. 9IS<I;G:I/ LAS =:;CI6;1S ' L6S )7.). *alora las funciones y los servicios !ue S1/*ICI6S ?:1 6=/1C1; LAS ofrecen las cooperativas C66"1/A<I*AS )7. C6;6C1/ L6S 91E1/1S ' 91/1C>6S )7.). Identificar los deberes y derec(os de los 91 L6S S6CI6S 91 :;A socios de una cooperativa C66"1/A<I*A

1.

FUNDAMENTACIN
1l conocimiento de las t$cnicas bsicas de Gesti#n de Calidad permite !ue el

alumno ad!uiera dominio necesario para implementar una buena organi%aci#n a nivel de creaci#n de microempresa o en su vida personal como en el mbito laboral donde se desempe8ar como t$cnico, ya !ue este conocimiento le permitir comprender el sistema de producci#n con mayor claridad y calidad y de esta manera integrar el desarrollo de la empresa basndose en la norma establecida en la IS6 +777&577) La gesti#n de calidad permite reali%ar todas las actividades concernientes a la planificaci#n de una actividad relacionada con el campo profesional del egresado. La cultura gesti#n es indispensable pues es la Knica forma de apoyar la iniciativa personal y de no construir un fracaso en la gesti#n del negocio o empresa.

2.

OBJETIVOS GENERALES

)U Identificar las diferentes caractersticas de gesti#n en la producci#n +U Aplicar en la prctica el control de las producciones ,U Anali%ar antes, durante y despu$s el producto en proceso, terminado y su presentaci#n.

3.

OBJETIVOS ESPECFICOS
C6;6C1B 1l origen en las normas establecidas para la aplicaci#n de Gesti#n de Calidad I;*1S<IGAB Las aportaciones de Gesti#n de Calidad en las industrias y empresas A;ALI@AB La importancia de la aplicaci#n de Gesti#n de Calidad en el proceso de trabajo I91;<I=ICAB La importancia de la aplicaci#n de Gesti#n de Calidad en el taller de producci#n

A"LICAB Conocimientos sobre Gesti#n de Calidad en el proceso laboral como medio de mejoramiento de calidad

1ER. CURSO
OBJETIVOS DE UNIDADES ). C6;6C1/ P<6C6S CALI9A9 L6S "/I;CI"I6S 91 LA G1S<IA; CAPACIDADES ' ).Concepto de Calidad 91 ).). Calidad como conformidad ).+. Calidad como satisfacci#n de las e2pectativas del cliente ).,. Calidad como valor con relaci#n al precio ).-. Calidad como e2celencia +. "ropuesta de sntesis de los diferentes conceptos de calidad ,. 9enominaci#n de la calidad del producto +. I91;<I=ICA/ L6S 9IS<I;<6S ). 1valuaci#n de los enfo!ues de Gesti#n de 1;=6?:1S 91 G1S<IA; 91 CALI9A9B la calidad I;S"1CCIA;, C6;</6L ' AS1G:/AO I1;<6 +.Control de la calidad por inspecci#n y control de calidad ).). Control de calidad por inspecci#n ).+. Control de la calidad ).+.). "revenci#n de errores ).+.+. Control total de la calidad ).+.,. Pnfasis en el dise8o de los productos ).+.-. :niformidad y conformidad de productos y proceso ).+... Compromiso de los trabajadores ,. C6;6C1/ L6S 1;=6?:1S G1S<IA; 91 LA CALI9A9B G1S<IA; 91 LA CALI9A9 <6<AL 91 ,.). Caracteri%aci#n de la Gesti#n de la Calidad LA <otal ,.).). Globali%aci#n de los mercados ,.).+. Clientes e2igentes ,.).,. Aceleraci#n de cambios tecnol#gicos ,.).-. P2ito de las formas pioneras ms globales ,.)... "rincipios especficos ,.).0. "rincipios gen$ricos ,.+. "rincipios especficos de la Gesti#n de

OBJETIVOS DE UNIDADES

Calidad <otal ,.+.). Atenci#n a la Satisfacci#n del cliente ,.+.+. Lidera%go y compromiso de la direcci#n con la calidad ,.+.,. "articipaci#n y compromiso de los miembros de la organi%aci#n ,.+.-. Cambio cultural CAPACIDADES ,.+... Cooperaci#n en el mbito interno de la empresa ,.+.0. <rabajo en e!uipo ,.+.3. Cooperaci#n con clientes y proveedores ,.+.4. =ormaci#n ,.+.5. Administraci#n basada en (ec(os y apoyada en indicadores y sistemas de evaluaci#n ,.+.)7. 9ise8o y conformidad de procesos y productos Gesti#n de procesos

1ER. CURSO
OBJETIVOS DE UNIDAD ). /1C6;6C1/ LA I "6/<A;CIA 91 LA 1 "/1SA 1; "/1S<A/ A<1;CIA; AL C6;S: I96/ 19IA;<1 LA I;*1SO <IGACIA; 91L 1/CA96 CAPACIDADES ).). Cono%co la 1mpresa y el ercado ).).). Concepto de arGeting ).).+. Concepto de 1mpresa ).).,. Concepto de ercado ).).-. Clasificaci#n de las 1mpresas ).)... 1valuaci#n de la 1mpresa ).).0. 1l arGeting y el ercado

+. I91;<I=ICA/ LAS 9I*1/SAS =6/ AS +.). /eali%o la investigaci#n del mercado 91 I;*1S<IGA/ 1L 1/CA96 +.).). Investigaci#n del mercado C6;S: I96/ +.).+. "roceso Sistemtico

+.).,. Investigaci#n de Compra +.).-. "aneles de Consumidor +.)... Investigaci#n de posibilidades +.).0. Investigaci#n 1mocional +.).3. Cuestionario

,. 91 6S</A/ LA I "6/<A;CIA 91L 91"A/<A 1;<6 91 A/F1<I;G 91;</6 91 LA 1 "/1SA I91;<I=ICA/ LA 9I=1/1;CIA 91L 1=1C<6 1;</1 LA *1;<A ' 1L A/F1<I;G

,.). La importancia del arGeting en la empresa ,.).). 6bjetivos de la 1mpresa a Largo y Corto "la%o ,.).+. 9iferencia entre arGeting y *enta ,.).,. Implicancia en el ercado Internacional

-. I91;<I=ICA/ 1L 91SA=T6 91 LA <PC;ICA 91L 1/CA96 O /1C6;6C1/ ?:1 1L PQI<6 91 L6S ;1G6CI6S 91"1;91 91 LA CA"ACIO 9A9 91 LA 1 "/1SA "A/A I91;<IO =ICA/ ' SA<IS=AC1/ AL C6;S:O I96/

-.). Cono%co el arGeting o ercadotecnia -.).). Concepto de arGeting -.).+. La actividad del arGeting como Cultura de 1mpresa -.).,. 1l arGeting no crea necesidades, s#lo las satisface -.).-. 1l arGeting como funci#n

.. 91SA//6LLA/ >AEILI9A91S 91L ).).). Las empresas de productos de A/F1<I;G 1; 9I*1/SAS C/1AS consumo 6/GA;I@ACI6;AL1S

).).

arGeting en distintas organi%aciones

).).+. Caractersticas del consumismo ).).,. 9erec(os del consumidor y de los comerciali%adores ).).-. 1l mejor 1nvase ).)... La 1mpresa de "roductos ).).0. La 1mpresa de Servicio 0.). Cono%co el arGeting i2 0.).). Conjunto de factores 0.).+. e%cla de las -" 0.).,. =unci#n de las 0" X S X C

0. I91;<I=ICA/ LA A/F1<I;G IQ

=:;CIA;

91L

E'UIPO PROGRAMADOR DEL PROYECTO

SUPERVISORA DIRECTORA EVALUADORA SECRETARIA VICE SECRETARIA COORDINADOR

SARA ORTI$ SOR ELEIDA IBARRA SARA DE MI>O ADA PE>A ROCO BALBUENA OSBALDO SAUCEDO CATALINA MARA BOETTNER DE SCAVONE

PROFESORA Y PRESIDENTA
DE LA COMISIN

PROFESORA PROFESORA

MIRIAN GARCA IRMA GON$?LE$