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I. S.P.

M Proyecto de Integración

Plan Específico de trabajo primer semestre
Nombre: Tomás Herrera Reyes Edad : $ a%os & meses Curso: ! "#sico C

'bjeti(os

)rea Social: • *isminuir las conductas disrupti(as dentro del aula com+n • ,ograr -ue permane.ca sentado / a & minutos mientras se reali.an las acti(idades. • Estimular el respeto a las normas establecidas dentro de la sala de clase0 como 1acer silencio en la instancia de lectura diaria. )rea ,enguaje : ,ectoescritura: • 2eali.ar ejercicios grafomotores • 2econocer su nombre en forma escrita • ,ograr -ue el alumno escriba su nombre • • • ,enguaje Estimular y desarrollar aspectos sem#nticos del lenguaje (ocabulario0 categorías Estimular y desarrollar aspectos morfológicos del lenguaje3 estructura de la oración 4 articulo0 sustanti(o0 (erbo5 Estimular aspectos pragm#ticos del lenguaje3 atingencia en el di#logo0 mantención de tópicos en la con(ersación0 contacto ocular.

)rea Matem#ticas: • 2efor.ar nociones de orientación espacial arriba 6 abajo0 dentro 7 fuera • 2efor.ar cuantificadores muc1o 7 poco0 grande0 mediano y c1ico. • Emplear los n+meros para identificar0 contar0 clasificar y ordenar elementos de la realidad. Estrategias Metodológicas • • • • • • Sentar al alumno en los primeros puestos cerca del profesor y la pi.arra Escoger alumno tutor -ue repli-ue las instrucciones E8plicaciones claras y personali.ada 9tili.ar objetos y materiales concretos y reales 9tili.ar materiales atracti(os0 (istosos y moti(antes. :nticipar al alumno a las acti(idades -ue se reali.ar.

:cti(idades

En la sala de clases: • Se trabajara en lenguaje ;grafomotricidad< con el libro 4Perigrafia5. *entro de la sala de clase se reali.a trabajo guiado0 dos acti(idades0 como m#8imo • Se trabajara en matem#ticas0 libro 4Numeromanía50 *entro de la sala se guía al alumno0 durante el trabajo0 m#8imo dos acti(idades. • En 1abituación: • Se implementara un cuadro de modificación conductual con dos conductas de entrada:

• 2eali. E(aluación inicial o diagnóstica0 formati(a y sumati(a. EB:. . otorgar tiempos e8tras de ejecución. Instrumentos evaluativos: 6 lista de cotejo o control.arle preguntas a @omas con la finalidad de estimular la comprensión auditi(a. :segurarse de la comprensión de cada ejecución de cada tarea. 6 6 6 6 6 6 6 6 'btener información cualitati(a.a la acción0 esto por cada periodo de clases.aciones 2epresentaciones Interrogaciones *isertaciones 2e(isión de cuadernos Pruebas informales.a0 dando ?nfasis -ue la forma -ue estructure los 1ec1os sea la adecuada • Se debe leer pe-ue%os tro..os y reali. E(aluar en forma indi(idual y grupal Si es necesario modificar el instrumento de e(aluación. 6 Escala de apreciación 6 2egistro anecdótico 6 :uto e(aluación 6 Coe(aluación 6 E(aluación autentica Observaciones: . en progresión del garabateo al monigote. • *ebe reali.ar todos los ejercicios grafomotores -ue se incluyen en los libros :storeca al igual -ue sus compa%eros 0 con apoyo de plantilla. • *ibujar. En .ar pe-ue%os di#logos con temas de inter?s para @omas y estimular la continuidad del tópico de la con(ersación Arafomotricidad: • Pintar sin salirse de la figura • @omas debe reali. 9tili.enguaje E8presi(o: • Se insta al alumno a comentar las acti(idades cotidianas -ue reali.ar dibujos de la figura 1umana cada (e. No corro en la sala Se debe poner un stic>er cuando se reali.ar di(ersidad de instrumentos0 procedimientos y situaciones de e(aluación: • 'ral • • • • • • • • gr#fica Escrita *ramati. E(aluar metas intermedias. :decuar tiempos de ejecución. No silbo en la sala =.9:CI'NES Evaluación Diferenciada.a sola ausencia de stic>er indica el no cumplimiento de la conducta.

@om#s debe reali. .ar las mismas acti(idades -ue sus compa%eros en todas las otras #reas e integrar las sugerencias de acti(idades.