Aprendizaje colaborativo/Modelos en el mbito profesional

Aprendizaje colaborativo/Modelos en el mbito profesional

=== El nuevo enfoque en la empresa: la Formacin por Competencias El fenmeno de las competencias profesionales, aceptado en las organizaciones como nuevo paradigma en el mbito de la gestin de los RR. HH. (Poblete, 2004), exige hacer una lectura desde la educacin ms all de los mdulos formativos sobre determinadas competencias e incorporar esta formacin en los curricula educativos. El enfoque de responder con formacin en competencia donde antes se empleaba formacin en cualificacin, surgi como respuesta a los problemas de empleabilidad que se derivaron de la fuerte crisis industrial de mediados de los aos setenta y enderez una situacin que tanto econmica como socialmente se consideraba irrecuperable. Dado que se ha comprobado que el enfoque de competencias aporta soluciones no slo a la hora de encajar persona-puesto de trabajo sino que es importante para que la persona sepa estar y mantenga su integridad en situaciones diversas y cambiantes, se ha creado la necesidad de redisear en parmetros de competencias la educacin de la persona con proyeccin, no slo en el mundo laboral, sino en la vida toda. Evolucin del concepto de competencia A partir de los hallazgos de McClelland (1973) que lleg a demostrar que la inteligencia de por s no es un factor que correlacione con el xito en la vida ni con el desarrollo de las sociedades, se elabor el concepto de competencia como conjunto de caractersticas que subyacen en la personalidad con una relacin causal con resultados superiores de actuacin. En esta misma direccin trabaj Levy-Leboyer definiendo las competencias como comportamientos que algunas personas dominan mejor que otras y las hacen ms eficaces en unas determinadas situaciones. Aprovechando lo mejor de cada enfoque, podemos integrar en el concepto de competencia la definicin adoptada por la Universidad de Deusto (2001: "Competencia es la capacidad de un buen desempeo en contextos complejos y autnticos. Se basa en la integracin y activacin de conocimientos, habilidades y destrezas, actitudes y valores." El Trabajo en equipo como competencia y como estrategia de aprendizaje Las actuales demandas sociales, educativas y laborales estn reclamando la transformacin de las instituciones y centros de trabajo en organizaciones que aprenden, o sea en organizaciones que mediante procesos de mejora continua desarrollan el mayor potencial de que son capaces a nivel de las personas, de los grupos y de las propias organizaciones. Esto presenta un desafo para las las entidades e instituciones de formacin ya que, entre otros requisitos, los actuales perfiles profesionales exigen disposicin para el trabajo en equipo como una competencia interpersonal central, estrechamente relacionada con la actualizacin de otras competencias instrumentales, interpersonales y sistmicas como: la comunicacin eficaz, la resolucin de problemas, el desarrollo de proyectos, la negociacin, el liderazgo, la orientacin al logro, la solidaridad en la diversidad, etc.

(http://giac.upc.es/PAG/giac_cas/GIAC_JAC/04/JAC04-MPR.htm) Experiencias en el mbito profesional Entendido como "procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos especficos ms herramientas de software diseadas para dar soporte y facilitar el trabajo" [Peter y Trudy Johnson-Lenz, 1978) el trabajo colaborativo con soporte computacional resulta una modalidad que en el mbito profesional coordina actividades de

Aprendizaje colaborativo/Modelos en el mbito profesional comunicacin, colaboracin y negociacin en beneficio de los objetivos de una organizacin o de un grupo uni o multidisciplinario cualquiera sea la distancia que separa a sus miembros. En funcin de ello, existe una serie de recursos que favorecen el desempeo profesional tanto para la produccin de trabajos como para la construccin de conocimientos: Basados en el Correo Electrnico: la ventaja del correo electrnico (e-mail) es que permite el nivel ms elemental de comunicacin electrnica en forma rpida y simple. Dio lugar a: los grupos de discusin o debate: los Newsgroups de USENET, que ofrecen un punto virtual de encuentro entre personas con intereses comunes, facilitando la creacin de comunidades virtuales. Favorecen el trabajo profesional ya que resultan tiles para la investigacin sobre temas muy concretos, incluso trabajos cientficos no publicados. Tal es as que la Usenet (User Network), conecta a centros de investigacin de todo el mundo. las listas de distribucin de correo (Mailing Lists), que permiten enviar mensajes con un contenido de inters general para todos los miembros de una misma lista que tambin se transforman en comunidades virtuales. Videoconferencia por Internet: habilita la comunicacin entre dos personas, aunque en la conexin haya ms, con herramientas simples como con una cmara, una tarjeta de adquisicin de video para la PC y uno de los formatos exisentes. Herramientas de NetMeeting Mensajes escritos: todos los participantes en una conexin pueden comunicarse entre s, simultneamente, mediante mensajes escritos (chat). Pizarra: permite la transmisin de informacin grfica a todos los participantes en una conferencia, quienes pueden dibujar en la pizarra al mismo tiempo y ver en su P.C. cmo se actualiza. Transferencia de ficheros: habilita la transferencia de ficheros mientras se lleva a cabo una conferencia. Compartir aplicaciones externas a NetMeeting: admite la consulta simultnea y el trabajo de los participantes sobre ficheros. A partir de los mltiples recursos, existen muy variados ejemplos de la puesta en prctica de la modalidad cooperativa de trabajo en ambientes profesionales de diversa naturaleza. Uno de ellos, que atae tanto a lo educativo como al desempeo profesional, es el desarrollado a partir de 2003 en la localidad espaola de Santurce en un centro educativo que busca formar a los docentes en la metodologa de aprendizaje colaborativo para que lo apliquen en el aula con el objetivo final de que los alumnos lo transfieran luego a los centros donde desarrollarn sus prcticas de formacin profesional. Lo llamativo de la experiencia es que involucra al profesorado de los distintos niveles: infantil, primario, secundario obligatorio y de formacin profesional especfica. Ante la demanda del medio social y laboral, el proyecto se funda en la reflexin "sobre los nuevos perfiles profesionales requeridos y adecuar sus ofertas formativas en orden a desarrollar las competencias profesionales necesarias. El proyecto se realiza en tres fases: formacin y entrenamiento del profesorado en relacin con el trabajo en equipo; formacin del alumnado, con la puesta en prctica del trabajo en equipo en la clase y transferencia a los centros de trabajo, con prcticas preparatorias para el futuro desempeo laboral. (http:/ / giac. upc. es/ PAG/ giac_cas/ GIAC_JAC/04/JAC04-MPR.htm) Ya en el mbito organizacional cada una de las acciones debe contribuir a disminuir tiempos y costos (David Coleman) y asegurar resultados generando la posibilidad, incluso, de trascender los lmites de la organizacin. El trabajo colaborativo, entonces, puede ocurrir en proyectos de diversa ndole, como capacitacin, investigacin, anlisis, innovacin o incluso el desarrollo de productos o proyectos involucrando tanto a los miembros mismos de la organizacin como a participantes externos como consultores, socios, etc. (http://www.netsoft.cl/intranet.htm). Tambin permite generar incluso, organizaciones virtuales como el caso de Decathlon Systems, del estado de Colorado, en los Estados Unidos, que pas de su amplia oficina al trabajo domiciliario de sus treinta empleados no

Aprendizaje colaborativo/Modelos en el mbito profesional slo disminuyendo costos sino mejorando el servicio al cliente, por ejemplo extiendo el horario de los tcnicos que, en turnos, cubren veinticuatro horas.(http:/ / www. collaborate. com/ publication/ publications_ resources_groupware_book_section_1_10.htm) Fuera de los lmites de una organizacin, profesionales de distintos lugares del mundo pueden converger en su prctica. La experiencia de un grupo de radilogos de diferentes unidades hospitalarias permiti construir conocimiento a partir de un trabajo colaborativo que consisti en analizar imgenes diagnsticas mediante el uso de una aplicacin tipo pizarra y la operacin sobre ella para su discusin en grupo. Los recursos utilizados permiten el uso de voz y de video y se valen del direccionamiento "multicast que permite enviar informacin a un grupo de destinatarios con una misma direccin multicast asignada. El resultado de esta modalidad de trabajo es que se pueden desarrollar sesiones clnicas similares a las presenciales pero entre profesionales distantes entre s. (http:/ / www.seis.es/inforsaludnet98/comunicaciones/004/Default.htm).

Fuentes y contribuyentes del artculo

Fuentes y contribuyentes del artculo

Aprendizaje colaborativo/Modelos en el mbito profesional Fuente: http://es.wikibooks.org/w/index.php?oldid=196344 Contribuyentes: Analiamgutierrez, MarcoAurelio, Scagnoli, Zosi, 3 ediciones annimas

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