SOAL SELIDIK SIKAP TERHADAP SAINS PELAJAR-PELAJAR SEKOLAH RENDAH

TS- Tidak Setuju KS- Kurang Setuju S- Setuju SS-Sangat Setuju

A. Persepsi Terhadap Guru Sains Bil 1. 2. 3. 4. 5. . 7. $. Ite Guru sains menunjukkan minat terhadap Sains Guru sains menjadikan sains sangat menarik Guru sains mempersembahkan sains dengan jelas Guru sains tahu bila pelajar menghadapi masalah dengan tugasan sains. Guru sains menunjukkan keser!n!kan mengajar sains Guru sains bersedia untuk memberikan bimbingan #ang lebih kepada pelajar Guru sains mempun#ai ban#ak pengetahuan tentang sains Guru sains suka pelajar bertan#akan s!alan TS 1 0 0 0 0 0 0 0 KS 0 0 1 0 0 0 0 0 S 3 5 13 2 7 3 SS 27 25 17 25 2" 24 2$ 25

B. Bil 1. 2. 3. 4. 5. . 7. $.

Kerisauan pela!ar terhadap Sains Ite Sa#a rasa tidak selesa dalam kelas sains %pabila sa#a mendengar perkataan sains& 'ujud perasaan tidak suka dalam diri sa#a Sa#a rasa tertekan bila sese!rang ber(akap berkenaan sains dengan sa#a Sa#a ingin pekerjaan #ang tidak berkaitan dengan sains Sa#a rasa gementar 'alaupun han#a memikirkan tentang sains )enghadiri kelas sains amat menakutkan sa#a Sa#a mempun#ai perasaan #ang tidak baik terhadap Sains Sa#a mempun#ai hasrat #ang rendah untuk belajar sains TS 27 27 2 27 24 24 23 24 KS 3 3 4 3 S 0 0 0 0 1 1 0 0 SS 1 1 1 1 0 0 1 1

". Kepentin#an sains dala Bil 1. 2. 3. 4. 5. . 7. $. Ite

as$ara%at TS 2 1 17 1 1 1 1 1 KS 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 0 10 " S SS 23 24 4 21 24 2$ 27 30

Sains sangat berguna untuk men#elesaikan masalah seharian Terdapat ban#ak keperluan menggunakan ilmu sains dalam keban#akkan pekerjaan. Keban#akan !rang patut mempelajari sedikit tentang sains Sains sesuatu #ang membantu untuk memahami dunia sekarang Sains merupakan perkara #ang sangat penting untuk pembangunan *egara %dalah penting untuk mengetahui sains agar mendapat pekerjaan #ang baik Kita b!leh melalui kehidupan seharian dengan sempurna dengan sains Keban#akan idea-idea dalam sains berguna

D. K&nsep %endiri dala Bil 1. 2. 3. 4. 5. . 7. $. Ite

sains TS 0 0 0 0 1 0 0 0 KS 0 0 0 2 0 0 0 0 3 3 2 3 13 2 1 S SS 25 2$ 2$ 27 27 1$ 2" 30

Sa#a agak pandai dalam sains +iasan#a sa#a memahami apa #ang dibin(angkan dalam kelas sains Sa#a ,aham sains apabil sa#a men(uba dengan seda#a upa#a Sa#a selalu ,ikir -sa#a b!leh buat. bila berhadapan dengan tugasan sains #ang kelihatan sukar Sa#a mahir dengan akti/iti-akti/iti dalam makmal sains Sa#a mengingati keban#akan perkara #ang sa#a pelajari dalam kelas sains %dalah penting bagi sa#a untuk memahami kerja-kerja #ang sa#a lakukan dalam kelas sains 0ika sa#a tidak dapat men#elesaikan tugasan sains untuk kali pertama& sa#a akan (uba untuk men#elesaikann#a

E. Bil 1. 2. 3. 4. 5. . 7. $.

Keser&n&%an terhadap sains Ite Sa#a sangat suka sains %kti/iti dalam makmal sains men#er!n!kkan Sa#a ingin menambahkan masa #ang diperuntukkan untuk mempelajari sains di sek!lah Sa#a suka apa-apa juga #ang berkaitan dengan sains Sa#a ser!n!k ber(akap mengenai sains dengan !rang lain Sa#a ser!n!k men!nt!n pr!gram sain di T1 Kerja-kerja berkaitan sains mengembirakan sa#a Sains merupakan salah satu mata pelajaran #ang sa#a gemari TS 1 1 1 1 1 0 1 1 KS 0 0 0 0 0 1 0 0 S 0 0 1 0 2 1 0 1 SS 30 30 2" 30 2$ 2" 30 2"

'. (&ti)asi dala Bil 1. 2. 3. 4. 5. . 7. $. Ite

sains TS 1 1 1 1 1 1 3 1 0 0 0 0 0 0 1 KS S 15 1 1 1 0 5 0 2 SS " 2" 2" 2" 30 25 2$ 27

Sa#a paling suka tugasan sains #ang susah Sa#a ingin memba(a ba(aan tambahan tentang sains Sains sangat mudah bagi sa#a Kadang-kadang sa#a memba(a terlebih dahulu buku teks sains )embuat tugasan sains tidak menjadi masalah bagi sa#a Sa#a suka tugasan sains #ang men(abar Sa#a lebih suka mendapatkan ,akta sains melalui eksperimen daripada diberitahu tentangn#a Sebab-sebab sa#a mengambil sains adalah kerana sa#a tidak terpaksa

*.+ Pen#enalan

Satu kajian dan s!al selidik telah dijalankan di Sek!lah Kebangsaan 2elda Kledang& K!ta Tinggi& 0!h!r ke atas 31 !rang murid tahun 3 )ualim #ang melibatkan " !rang murid lelaki dan 22 !rang murid perempuan. )urid-murid ini merupakan kelas pertama daripada dua kelas tahun 3 di sek!lah tersebut. Sek!lah ini terletak di ka'asan ,elda dan keban#akan daripada mereka adalah (u(u pener!ka dan sebahagian daripadan#a merupakan anak pener!ka. Kajian #ang dijalankan ini berkisar mengenai pengajaran dan pembelajaran Sains dan (ara guru mengajarkan Sains kepada murid. Kajian ini melibatkan bahagian iaitu persepsi mereka terhadap guru #ang mengajar matapelajaran Sains& pandangan mereka terhadap matapelajaran Sains& kepentingan Sains dalam mas#arakat& k!nsep kendiri mereka dalam Sains& adakah mereka ser!n!k semasa mempelajari sains dan m!ti/asi dalam Sains.

,.+ O-!e%ti. Kajian ini dilakukan adalah untuk mengetahui sejauh mana murid ser!n!k dalam mempelajari sains. 3ni kerana kajian #ang telah dijalankan ke atas seluruh murid dan pelajar sama ada di sek!lah menengah atau di institusi pengajian tinggi& mereka telah memilih jurusan atau bidang selain sains. 3ni amat membimbangkan kerana jumlah #ang memilih jurusan sains semakin berkurangan. )aka hasrat kerajaan untuk melahirkan ramai pelajar dalam jurusan sains tidak ter(apai. Kajian ini juga dilakukan untuk mengkaji sama ada murid telah menguasai kemahiran pr!ses sains atau tidak. 4engajaran dan pembelajaran guru juga mempengaruhi penguasaan mereka terhadap kemahiran ini. /.+ Rasi&nal Kajian ini dijalankan untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran guru dan mengetahui kehendak murid semasa pengajaran dan pembelajaran dijalankan di dalam kelas. 0.+ Kepentin#an %a!ian Kajian ini penting supa#a guru mengetahui kelemahan mereka seterusn#a men(ari jalan bagaimana untuk mengatasin#a. %pa #ang mereka hadapi di dalam kelas semasa pembelajaran sains mempengaruhi persepsi mereka terhadap sains. 0ika guru menggunakan pelbagai rangsangan dan teknik pengajaran& sudah pasti murid akan men#ukai matapelajaran seterusn#a meningkatkan m!ti/asi mereka dalam sains.

1.+ Analisis Data 5ata #ang diper!lehi daripada s!al selidik ini seperti berikut 6A. Persepsi Terhadap Guru Sains Bil 1. 2. 3. 4. 5. . 7. $. Ite Guru sains menunjukkan minat terhadap Sains Guru sains menjadikan sains sangat menarik Guru sains mempersembahkan sains dengan jelas Guru sains tahu bila pelajar menghadapi masalah dengan tugasan sains. Guru sains menunjukkan keser!n!kan mengajar sains Guru sains bersedia untuk memberikan bimbingan #ang lebih kepada pelajar Guru sains mempun#ai ban#ak pengetahuan tentang sains Guru sains suka pelajar bertan#akan s!alan TS 1 0 0 0 0 0 0 0 KS 0 0 1 0 0 0 0 0 S 3 5 13 2 7 3 SS 27 25 17 25 2" 24 2$ 25

Se(ara kualitati,n#a& hampir semua murid bersetuju pengajaran dan pembelajaran sa#a sebagai guru #ang mengajar sains di dalam kelas mereka menjadikan mereka sangat suka mempelajarin#a. Setelah sa#a ,ikirkan& pembelajaran #ang melibatkan amali atau Setiap murid eksperimen sangat men#er!n!kkan. )ereka sedang mempelajari tajuk magnet dan elektrik #ang memerlukan mereka melakukan penilaian %mali Sains 748K%9. bukan bahan magnet. dimestikan untuk men#entuh& memegang magnet dan mengkaji apakah bahan magnet dan +egitu juga dengan tajuk elektrik #ang memerlukan mereka )ereka berasa sangat teruja dan men#ambung litar dan menjadikan ment!l men#ala.

ser!n!k dengan tajuk ini dan kerana itu sa#a ,ikir mereka membuat persepsi #ang p!siti, terhadap sa#a dan pengajaran dan pembelajaran sa#a di dalam kelas mereka.

B. Bil 1. 2. 3. 4. 5. . 7. $.

Kerisauan pela!ar terhadap Sains Ite Sa#a rasa tidak selesa dalam kelas sains %pabila sa#a mendengar perkataan sains& 'ujud perasaan tidak suka dalam diri sa#a Sa#a rasa tertekan bila sese!rang ber(akap berkenaan sains dengan sa#a Sa#a ingin pekerjaan #ang tidak berkaitan dengan sains Sa#a rasa gementar 'alaupun han#a memikirkan tentang sains )enghadiri kelas sains amat menakutkan sa#a Sa#a mempun#ai perasaan #ang tidak baik terhadap Sains Sa#a mempun#ai hasrat #ang rendah untuk belajar sains TS 27 27 2 27 24 24 23 24 KS 3 3 4 3 S 0 0 0 0 1 1 0 0 SS 1 1 1 1 0 0 1 1

5ata menunjukkan baha'a kelas ini sangat men#ukai sains. 3ni terbukti apabila hamper semua murid tidak takut untuk mempelajarin#a. Sa#a lihat apabila tiba pengajaran dan pembelajaran sains& murid teruja dan tidak sabar untuk pergi ke bilik sains. 3ni kerana dalam set induksi& sa#a selalu memulakann#a dengan sesuatu #ang menarik. :!nt!hn#a

dalam tajuk elektrik. Sa#a mengutarakan teka teki mengenai apa #ang dipetik ditepi& men#ala ditengah. )ereka ber,ikir dan menja'ab tentulah lampu. S!alann#a mengapa berlaku demikian. )ereka akan ber,ikir dan terus ber,ikir untuk men(ari ja'apan. Kemudian mereka menjalankan amali berkaitan tajuk tersebut. %pabila menjalankan amali& pastin#a ban#ak kemahiran pr!ses sains #ang terlibat (!nt!hn#a dalam tajuk elektrik seperti memerhati sama ada ment!l men#ala atau tidak& mengelas bahan #ang b!leh mengalirkan arus bateri atau sebalikn#a& membuat in,erens& meramal& berk!munikasi dengan guru dan rakan-rakan dalam kumpulan& menga'al pemb!lehubah& membuat hip!tesis& mengeksperimen& mende,inisi se(ara !perasi dan menta,sir maklumat. 4endek kata& hampir semua kemahiran pr!ses sains dan kemahiran manipulati, terlibat semasa menjalankan amali.

". Kepentin#an sains dala Bil 1. 2. 3. 4. 5. . 7. $. Ite

as$ara%at TS 2 1 17 1 1 1 1 1 KS 0 0 0 0 0 0 0 0 2 3 0 10 " S SS 23 24 4 21 24 2$ 27 30

Sains sangat berguna untuk men#elesaikan masalah seharian Terdapat ban#ak keperluan menggunakan ilmu sains dalam keban#akkan pekerjaan. Keban#akan !rang patut mempelajari sedikit tentang sains Sains sesuatu #ang membantu untuk memahami dunia sekarang Sains merupakan perkara #ang sangat penting untuk pembangunan *egara %dalah penting untuk mengetahui sains agar mendapat pekerjaan #ang baik Kita b!leh melalui kehidupan seharian dengan sempurna dengan sains Keban#akan idea-idea dalam sains berguna

5aripada data di atas& hampir semua murid bersetuju tentang perlun#a mereka mempelajari sains dan men#edari kepentingan sains kepada kehidupan mereka seharian& kemajuan negara seterusn#a dunia untuk melangkah maju ke hadapan.

D. K&nsep %endiri dala Bil 1. Ite

sains TS 0 KS 0 S SS 25

Sa#a agak pandai dalam sains

2. 3. 4. 5. . 7. $.

+iasan#a sa#a memahami apa #ang dibin(angkan dalam kelas sains Sa#a ,aham sains apabila sa#a men(uba dengan seda#a upa#a Sa#a selalu ,ikir -sa#a b!leh buat. bila berhadapan dengan tugasan sains #ang kelihatan sukar Sa#a mahir dengan akti/iti-akti/iti dalam makmal sains Sa#a mengingati keban#akan perkara #ang sa#a pelajari dalam kelas sains %dalah penting bagi sa#a untuk memahami kerja-kerja #ang sa#a lakukan dalam kelas sains 0ika sa#a tidak dapat men#elesaikan tugasan sains untuk kali pertama& sa#a akan (uba untuk men#elesaikann#a

0 0 0 1 0 0 0

0 0 2 0 0 0 0

3 3 2 3 13 2 1

2$ 2$ 27 27 1$ 2" 30

%pabila murid minat mempelajari sains dan men#edari kepentingan sains kepada mereka& maka tidak hairanlah apabila hampir semua murid dalam kelas 3 )ualim ,ikir ;b!leh; apabila men#elesaikan tugasan sains. Sa#a sangat suka apabila murid men#ukai pengajaran sa#a. %pabila murid mendapat markah #ang paling tinggi dalam ujian atau peperiksaan& sa#a akan memberi imbuhan atau hadiah. )urid berasa ser!n!k hinggakan se!rang murid di kelas tersebut #ang sa#a ajar pada tahun lepas mendapat hadiah beg sek!lah dari sa#a kerana telah memper!lehi markah 100 peratus dalam kertas peperiksaan akhir tahun& sangat teruja apabila sa#a hendak memulakan pengajaran di kelas tersebut. )urid-murid ini #ang rata-rata berada di dalam mas#arakat ,elda tidak seperti murid-murid #ang bersek!lah di +andar& #ang memper!lehi kemudahan lebih daripada mereka. <leh itu& untuk mendapat markah penuh dalam peperiksaan adalah sangat sukar tetapi murid ini b!leh melakukann#a. <leh itu& bagi sa#a& ini juga merupakan satu penghargaan kepada murid #ang berja#a seterusn#a menjadi pemangkin untuk mereka mendalami bidang sains.

E. Bil 1. 2. 3. 4. 5. . 7.

Keser&n&%an terhadap sains Ite Sa#a sangat suka sains %kti/iti dalam makmal sains men#er!n!kkan Sa#a ingin menambahkan masa #ang diperuntukkan untuk mempelajari sains di sek!lah Sa#a suka apa-apa juga #ang berkaitan dengan sains Sa#a ser!n!k ber(akap mengenai sains dengan !rang lain Sa#a ser!n!k men!nt!n pr!gram sain di T1 Kerja-kerja berkaitan sains mengembirakan sa#a TS 1 1 1 1 1 0 1 KS 0 0 0 0 0 1 0 S 0 0 1 0 2 1 0 SS 30 30 2" 30 2$ 2" 30

$.

Sains merupakan salah satu mata pelajaran #ang sa#a gemari

2"

5aripada kajian ini& juga hampir semua murid men#ukai matapelajaran sains kerana bagi mereka& mereka sentiasa mempelajari sesuatu #ang baru dan men#er!n!kkan. =an#a se!rang sahaja #ang tidak begitu men#ukai sains. Sa#a tidak pasti mengapa. Sa#a ,ikir murid ini tidak memahami ;tidak setuju; dan ;setuju; dengan pern#ataan #ang diberi kerana murid ini memang antara murid #ang pandai dalam matapelajaran sains. tidak meminatin#a. %dalah agak mustahil jika dia antara murid #ang memper!lehi markah tertinggi di dalam kelas jika dia

'. (&ti)asi dala Bil 1. 2. 3. 4. 5. . 7. $. Ite

sains TS 1 1 1 1 1 1 3 1 0 0 0 0 0 0 1 KS S 15 1 1 1 0 5 0 2 SS " 2" 2" 2" 30 25 2$ 27

Sa#a paling suka tugasan sains #ang susah Sa#a ingin memba(a ba(aan tambahan tentang sains Sains sangat mudah bagi sa#a Kadang-kadang sa#a memba(a terlebih dahulu buku teks sains )embuat tugasan sains tidak menjadi masalah bagi sa#a Sa#a suka tugasan sains #ang men(abar Sa#a lebih suka mendapatkan ,akta sains melalui eksperimen daripada diberitahu tentangn#a Sebab-sebab sa#a mengambil sains adalah kerana sa#a tidak terpaksa

=ampir semua murid mempun#ai m!ti/asi dalam sains berdasarkan data di atas. :uma murid tidak berapa suka jika tugasan sains #ang diberikan agak sukar bagi tahap mereka tahun 3. 3ni berdasarkan data 7 daripada 31 !rang murid tidak setuju jika tugasan #ang diberikan kepada mereka sukar. 2.+ Kesi pulan 5i sini dapatlah sa#a simpulkan baha'a apabila pengajaran dan pembelajaran guru amat mempengaruhi minat dan m!ti/asi murid terhadap sesuatu matapelajaran. Semakin ban#ak guru melibatkan pelbagai rangsangan dan teknik pengajaran semasa mengajar& maka semakin ramailah murid #ang akan teruja dan ser!n!k untuk mengikuti pembelajaran dan pengajaran sains. Se(ara tidak langsung& semua pr!ses sains akan dapat dikuasai.

4enghargaan juga perlu diberikan kepada murid #ang berja#a sebagai m!ti/asi kepada murid-murid #ang lain untuk memper!lehi keja#aan dalam bidang ini.

Ru!u%an

4edag!gi Sains 2& Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Sains& 4!h S'ee =iang& Siri 4endidikan 4erguruan. Terbitan ketiga 1""7. Kumpulan +udiman Sdn. +hd. 4edag!gi Sains 3& Kemahiran Proses Sains& 4!h S'ee =iang& Siri 4endidikan 4erguruan. Terbitan ketiga 1""7. Kumpulan +udiman Sdn. +hd.