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INTRODUCCIN

El Aprendizaje desde que se abre a la existencia en esta vida, procura establecer una relacin armnica con su entorno. Intenta adaptarse al medio.

El aprendizaje le permite adaptarse, adquirir nuevos modos de comportamiento, segn las circunstancias que le rodean

Muchas de nuestras acciones y conductas como leer, escribir, bailar, manejar las computadoras, conducir un carro y hasta estudiar para un examen, entre otras, las adquirimos a travs del aprendizaje.

A lo largo del tiempo definir el Aprendizaje no ha sido tarea fcil, por lo que existen gran cantidad de conceptos, tantos como teoras que los explican.

Para poder entender los estilos de aprendizaje es necesario explorar las diferentes teoras que subyacen en ellos. Sin embargo, antes de explorar dichas teoras, se puede decir que el aprendizaje es un proceso de adquisicin de una destreza o conocimiento, relativamente duradero, para cambiar la percepcin o

la conducta como resultado de una experiencia.

. ste es un proceso que ocurre en el interior del individuo y refleja

un cambio relativamente permanente en su comportamiento, como resultado de la adquisicin de conocimientos, hbitos o experiencias.

Los psiclogos miden el aprendizaje observando los cambios en la conducta, el modo como se ejecuta una accin. Sin embargo, gran parte del aprendizaje ocurre sin que haya una conducta observable, esto quiere decir que el aprendizaje en vez de ser manifiesto y visible, es latente.

FACTORES QUE CONDICIONAN EL APRENDIZAJE Existen diversos factores condicionantes del proceso de enseanza-aprendizaje, los cuales podran centrarse en torno a elementos propio del acto didctico tales como: el estudiante, el docente, la metodologa de enseanza, el entorno de enseanza as como variables de tipo institucional. En relacin con los factores inherentes al estudiante, se encuentran las diversas caractersticas que stos puedan presentar, tal es el caso de los valores, el nivel socioeconmico al cual pertenecen, la inteligencia, motivacin, estado de salud fsica y mental, inteligencia, memoria, confianza en si mismo, estilo de aprendizaje, nivel de atencin, condiciones familiares, entre otros. Por su parte, entre los factores relacionados con el docente se sealan la preparacin del docente, el distanciamiento y poca comunicacin con el estudiantado, estilos de enseanza, las expectativas que posea sobre sus estudiantes, su formacin acadmica y experiencia, as como la dispersin por la gran cantidad de actividades que debe realizar un docente. En el mismo orden de ideas, se puede mencionar los elementos propios de la metodologa de enseanza los cuales se relacionan con la praxis de diversas teoras de aprendizaje, por los mtodos y modelos de enseanza, por la planificacin de clases, por el estudio de las necesidades y de las limitaciones de los alumnos, y por los mtodos de evaluacin que se apliquen. Asimismo, el diseo curricular es un elemento que puede determinar en gran medida el xito o fracaso del proceso de enseanza aprendizaje debido a un exceso en la cobertura y amplitud de los contenidos, falta de integracin entre los programas, duplicacin de contenidos, deficiente planificacin, entre otros. Por otra parte, las condiciones del entorno de enseanza, la institucin, laboratorios y las aulas de clase inciden en el desempeo del estudiante, as como la falta de equipamiento y las condiciones fsicas inadecuadas (poca ventilacin, falta de luminosidad, exceso de ruido).

PASOS EN EL PROCESO DE APRENDER

Poca gente aprende con eficiencia muchas personas creen que el aprendizaje se obtiene con solo leer o escuchar. El aprendizaje es una ciencia basada en principio y procedimientos en definidos, cualquiera que sea nuestra capacidad o nivel escolar podemos ensaarnos a usar estos principios con eficacia para aprender algo. Estudiamos por una razn: para aprender, pero la mayora de nosotros estudiamos para cumplir con una tarea, o solo para leer un nmero determinado de pginas no teniendo ninguna importancia estos propsitos.

De esta forma ser ms fcil asegurar el mximo de memoria. No importa que no tengamos el tiempo necesario para revisar detalladamente lo que debemos hacer es seleccionar lo que sea verdaderamente importante recordar. Para aprender tenemos 5 pasos: Aprendizaje es un proceso 1. MOTIVACIN 2. CONCENTRACIN 3. ACITUD 4. ORGANIZACIN 5. COMPRENSIN 6. REPETICIN MOTIVACIN Motivacin quiere decir tener el deseo de hacer algo. Tenemos motivacin al estudiar cuando: a. Sabemos exactamente lo que esperamos obtener del estudio. b. Si realmente nos interesa lograrlo. Una persona est motivada para hacer cualquier trabajo cuando sabe lo que espera y se da cuenta porque debe hacerlo.
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No estaremos realmente motivados sino vemos como el material nos va a ser realmente til. Siempre debemos relacionar el material de estudio con el trabajo que esperamos llegar a realizar en nuestra carrera.

CONCENTRACIN La concentracin es un factor muy necesario para el aprendizaje. Representa toda la atencin l la potencia que tiene tu mente sobre lo que se tiene que aprender. La mitad de la atencin no se utiliza en el aprendizaje. La mitad de la atencin que prestas en algo se desperdicia.

Los conocimientos y las ideas se detienen en los linderos de la mente y se desvanecen rpido cuando solo se les da el 50% de la atencin. Debe de estar motivado tener un inters o curiosidad respecto al material. Algunas veces esto se nos dificulta pero hay pocas cosas que no nos llaman la atencin y no puedas desarrollar inters; trata de relacionarlo con tu carrera y con tu vida futura y tendr inters. . ACTITUD Hemos visto que el aprendizaje es un proceso activo, depende completamente de que tomemos parte activa en los procesos de aprendizaje. Cuando descubrimos ideas, hechos o principios nuevos no hayamos en un proceso de aprendizaje, y de acuerdo a nuestra actitud, aprendemos gracias la participacin.

El aprendizaje es directamente proporcional a la cantidad de reaccin que ofrecemos, Y del vigor con que pongamos a nuestra mente a pensar y trabajar en las ideas que queremos aprender.

ORGANIZACIN Es imposible aprender con eficacia una materia por el procedimiento de aprender de memoria todos los hechos que se relacionan con ella. Antes de utilizar el
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material aprendido debes de conocer la organizacin de este material es decir la forma en que todo se agrupa para forma la estructura completa. Cuando un profesor empieza una exposicin tiene una gua completa de la informacin y de las ideas que debe de trasmitir a los alumnos.

Por eso si puedes comprender la idea bsica de lo que se trata y de los puntos principales podrs seguir cada una de las ideas individuales y entender cada idea con ms facilidad e inteligencia. Si conoces de lo que se trata podrs ms fcilmente saber en dnde encaja la idea.

COMPRENSIN El quinto factor para un aprendizaje provechoso es la comprensin, esta es la verdadera finalidad hacia la que conducen los cuatro factores anteriores.

La actitud es necesaria porque la comprensin es la consecuencia del anlisis y de la sntesis de los hechos e ideas.

La organizacin es necesaria ya que uno debe percibir la relacin entre las partes de la informacin y los principios, antes que pueda comprenderse su significado e importancia.

La comprensin equivale al entendimiento, su propsito es penetrar en el significado, de sacar deducciones, de admitir las ventajas o razones para aprender. La comprensin consiste en asimilar en adquirir el principio de lo que s est explicando, descubrir los conceptos bsicos, organizar la informacin y las ideas para que se transforme en conocimiento.

REPETICIN Pocas cosas tienen un efecto emocional tan fuerte como para quedrsenos grabadas el primer contacto.

Para que la repeticin sea provechosa debes aplicar los principios de la motivacin, concentracin, actitud. , Organizacin y comprensin. Solamente que pongas en prctica todos estos principios la repeticin te permitir aprender.

Ten presente que no con slo leer estos principios sobre el aprendizaje te conviertes en una persona que aprenda eficientemente. Para aprender bien necesitas practicarlos hasta saber cmo usarlos hbilmente y hasta que tengas el hbito de emplearlos en tus estudios.

ELEMENTOS BSICOS PARA QUE OCURRA APRENDIZAJE

Para que suceda el aprendizaje deben estar presentes ciertos elementos bsicos que son: la motivacin, las seales, la respuesta y el reforzamiento. Estos cuatro elementos actan juntos para que ocurra el aprendizaje, por lo que ninguno puede estar ausente.

1) Motivacin: las necesidades y las metas sirven de estmulo, por ejemplo los hombres y mujeres que quieran ser buenos jugadores de tenis, estarn motivados a aprender acerca de este deporte. El grado de involucramiento es crucial para determinar el grado y la forma de motivacin.

2) Seales: son los estmulos que le dan orientacin a dichos motivos. El anuncio es la seal, que sugiere una forma especfica de satisfacer un motivo importante

3) Respuesta: la forma en que los individuos reaccionan ante un impulso o seal, la forma de comportarse.

4) Reforzamiento: se produce cuando el producto cumple las expectativas del consumidor. Ejemplo: aspirinas en la semana de exmenes, si funcion una vez, las comprar de nuevo

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJES Los principios de aprendizaje son postulados primarios e iniciales que sirven para orientar el proceso hacia un final eficaz. No son fijos, ni tampoco taxativos e inmutables sino que se descubren en la prctica cotidiana, y son susceptibles de revisin. As los principios que orientaron la enseanza tradicional fundada en el docente no son los mismos que los actuales, centrados en el alumno. Entre algunos principios que guan la enseanza actual podemos citar:

a. Principio de la individualidad: reconociendo a cada alumno como integrante de un grupo, pero fundamentalmente con caractersticas personales y aptitudes singulares, que conviene identificar para ayudarlo a superar sus dificultades y para estimularlo en sus fortalezas.

b. Principio de la fundamentacin: Cada objeto a ensear debe ser expuesto en cuanto a la finalidad que se aspira obtener a partir de su aprehensin.

c. Principio de motivacin: Tratar de captar la atencin del educando con material atractivo, aplicaciones prcticas, tomando en cuenta sus intereses y necesidades.

d. Principio de graduacin: Debe adecuarse la enseanza a la edad de los educandos y a sus conocimientos previos.

e. Principio de participacin: el estudiante debe ser el protagonista del proceso de aprendizaje, investigando, escuchando activamente, criticando y

argumentando.

f. Principio de relacin entre la teora y la prctica: tanto una como otra son absolutamente necesarias, ya que la teora sin la prctica no se vivencia, y la prctica sin teora es un salto al vaco. g. Principio de retroalimentacin: Los alumnos deben conocer sus dificultades y sus logros, para poder actuar sobre ellos. La devolucin de los exmenes y tareas es muy provechoso en este sentido, tanto para el alumno como para el docente.

h. Principio del autoconocimiento: Esto es lo que se conoce como meta cognicin. El buen alumno es el sabe lo que ya aprendi y lo que le falta por aprender. El mal alumno culpa de sus fracasos escolares a factores externos a l, como la mala suerte.

i. Principio de la transferencia: todo aprendizaje es susceptible de aplicarse a otras situaciones o aprendizajes.

j. Principio del resultado: Los resultados satisfactorios estimulan al estudiante, es por eso que resulta conveniente comenzar con tareas fciles que les permiten adquirir confianza, para luego, progresivamente, elevar la complejidad de las tareas.

CARACTERSTICAS El aprendizaje se caracteriza por: Ser un proceso de naturaleza compleja. Ser la adquisicin de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad. Ser susceptible de manifestarse en un tiempo futuro. Contribuir a la solucin de situaciones concretas. Ser un producto, ya que comprueba de forma concreta el proceso de aprender. Ser producto o fruto de la interaccin social.

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Significativo, porque lo que se va a aprender adquiere para el aprendiz un significado y sentido personal. Formativo, ya que el estudiante a travs del aprendizaje se apropia de los valores principales acumulados por la sociedad. Activo, debido a que el estudiante tiene una bsqueda activa de conocimiento; y a que posee una posicin activa y protagnica en las diferentes etapas de su aprendizaje.

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CONCLUSIN

Todo ser humano en todo lugar y en todo momento puede tener experiencias que lo lleven a adquirir un conocimiento determinado, es decir, un aprendizaje. Podemos aprender de diversas maneras, por smbolos, por imgenes tecnolgicas o por medio de actividades.

Existen varias teoras de aprendizaje cada una de ellas realizadas con el fin de encontrar la respuesta al cmo aprendemos? stas demuestran qu mtodos diferentes deben aplicarse para conseguir determinado aprendizaje. Cada uno de ellos diferentes, pero ideados con un mismo fin.

Se puede decir que el ser humano aplica o le aplican los mtodos de aprendizaje desde el momento en que nace hasta el momento en que muere. Pues cuando somos nios se aprende a caminar, hablar, y pare de contar las cosas que podemos aprender a lo largo de la existencia. El aprendizaje es un proceso dinmico, constantemente se est produciendo y renovando.

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