I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA Facultad de Educación SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institución educativa 1.

2 Grado 1.3 Sección 1.4 Nivel 1.5 Fecha 1.6 Hora 1.7 Tiempo probable 1.8 Especialidad 1.9 Responsable 1.10 Docente supervisor : “Toribio Casanova López” : Primero. : “ A” : Secundaria : 16 de Marzo de 2012 : 2:20 p.m. : 45 minutos : Matemática e Informática. : Patricia Prado Alvarez. : Rodolfo Padilla Alvarado.

II.

DATOS CURRICULARES 2.1 Área: Matemática. 2.2 Organizador curricular: Número, Relaciones y Funciones 2.3 Capacidades del área: Resolución de problemas Comunicación matemática 2.4 Conocimiento: Problemas sobre conjuntos. APRENDIZAJES ESPERADOS: 3.1 Resuelve problemas sobre la teoría de conjuntos 3.2 Identifica las operaciones entre conjuntos SECUENCIAS DIDÁCTICAS: ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES   Presentación del facilitador. Se realiza la motivación con el juego: “a jugar con los conjuntos”, donde un estudiante al azar saldrá a la pizarra a colorear la región que corresponda en el grafico. Recuperación de saberes previos: Se presenta gráficos, de modo que los estudiantes reconozcan la operación Se crea el conflicto cognitivo, con la presentación de un ejercicio. ¿Cómo resolverían el siguiente ejercicio? Pizarra. Plumones. Papelotes Hojas impresas RECURSOS TIEMPO

III.

IV.

MOMENTOS

INICIO

Hoja impresa Papelotes plumones

15min

 Se reparte la hoja de ejercicios a cada estudiante. PROCESO  Desarrollo de ejercicios, con la participación de los estudiantes.

20 min

Guía para el uso de recursos educativos. Lima . Editorial “Enrique Bracamonte Vera”. ROJAS PUÉMAPE. una práctica. en los ejercicios dados VI. OBSERVADOR -----------------------------------------------------PATRICIA PRADO ALVAREZ RESPONSABLE . Editorial “Santillana”. usando Se reparte una práctica de los diagramas de Veen Euler ejercicios. Cajamarca – Perú  TÉCNICO PEDAGÓGICO Educación. Alfonso. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. ANTONIO GUILLERMO URRELO. (2007). EVALUACIÓN: TÉCNICA INSTRUMENTOS INDICADORES  Resuelve problemas sobre la teoría de conjuntos.  Se entrega a los estudiantes.Perú. Editorial “San Marcos”. Lima – Perú MATEMÁTICAS 1°. BIBLIOGRAFIA  BÁSICA MATEMÁTICA 1°.  Identifica las operaciones entre conjuntos.E. d. CENTA CUEVA. Edición 2006.  Se realiza la metacognición: SALIDA ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué dificultades tuvieron durante el desarrollo del tema? Hoja de práctica Plumones Pizarra 10 min V. Edición 2009. Víctor E. ---------------------------------------------------RODOLFO PADILLA ALVARADO PROF. que será trabajada en Hoja de práctica pares. para desarrollar. Edición 2009. M. Lima – Perú  DE PROFUNDIZACIÓN ARITMÉTICA.I.

I. ¡A JUGAR CON LOS CONJUNTOS!     Se selecciona un alumno al azar y se lanza un dado. El resultado obtenido.E. será comparado con el de las tablas adjuntas. A continuación. en el gráfico mostrado se colorea la región indicada en la tabla. ANTONIO GUILLERMO URRELO. Tabla de equivalencias: Puntos Región a colorear 1 Colorear A pero ningún elemento de C ni B 2 Solo C 3 ¿Cuál es la región común entre G y A? 4 Colorear G pero ningún elemento de A 5 Solo D 6 ¿Cuál es la región común entre B y C? .

¿Cuántos deportistas clasificaron para las 2 disciplinas deportivas? Resolución U= 70 A= 33 F=37 RPTA 70 = 33 .E. Si vendió caramelos durante 21 días y galletas durante 27 días.x X = 10 10 Rpta: 10 . PROBLEMAS SOBRE CONJUNTOS 1. ¿Cuántos días vendió ambas golosinas.x + x + 37 .x x 37 . Para los juegos deportivos del colegio se han inscrito 70 deportistas de los cuales 33 calificaron para atletismo. Un comerciante.I.x + 10 = 70 = 80 – x 33 . durante los 31 días del mes de Mayo. Si 10 deportistas no calificaron para ningún juego deportivo.x x 27 . 37 para fútbol.x Rpta: 18 1 3. si el primer día de Mayo no trabajo? Resolución U= 31 C=21 G = 27 21 – x + x + 27 – x + 1 = 31 49 – x = 31 X = 18 21 . ¿Qué operación representa la parte sombreada? a) b) c) d) e) ( ( ( ( ( ) ( ) ) ( ) ) ( ) ) ) 2. ANTONIO GUILLERMO URRELO. vendió golosinas en los autobuses.

22 Huaraz y 28 Paracas. 11 Huaraz y Paracas y 12 Paracas y Trujillo.I.E. ANTONIO GUILLERMO URRELO. De 50 estudiantes que son preguntados con relación a tres ciudades del interior. además 9 conocen Trujillo y Huaraz. De 80 jóvenes que estudian en un centro de idiomas. se determino que: 24 conocen Trujillo. PRACTICA DIRIGIDA 1. Si 5 estudiantes conocen las 3 ciudades ¿Cuántos no conocen ninguna de estas 3 ciudades? Resolución . se sabe que 39 estudian japonés. 45 no estudian latín y 32 estudian solo japonés ¿Cuántos jóvenes no estudian japonés ni latín? Resolución 2.